Årsplan Kunst&Håndverk 8. kl Arkitektur

Transkript

1 Årsplan Kunst&Håndverk 8. kl Arkitektur Andebu ungdomsskole Side 1 av 25

2 Periode - 1. Tidsbruk: Uke Uker: 5 Timer a 30 min: 15 timer Tema Kompetansemål i læreplan Læringsmål Kilder / materialer Vurdering / Kommene Arkitektur: jf. Generell del i læreplanen): Arkitekter. Vurdering: Hjemmet ditt Tegning: - Bli kjent med elevene gjennom ferdigheter. - Bli kjent med det nære lokalmiljøet, både fortid og nåtid. - Tegning av egen bolig. - Måltegning av huset, tegne opp grunnriss og sideriss. - Proporsjoner og to - punkts perspektiv. - Bli kjent med eget utrykk. - Gjengi indre opplevelse i synlig form og tegne eget hus slik det huskes. -- Opplæringen skal ivareta og utdype elevenes kjennskap til nasjonale og lokale tradisjoner den hjemlige historie og de særdrag som er vårt bidrag til den kulturelle variasjon i verden -- Elevene må utvikle gleden ved det vakre, både i møte med kunstneriske utrykk og utforske og utvikle egnene krefter -- Undervisningen må tilpasses alderstrinn, utviklingsnivå, den enkelte elev og den sammensatte klasse. (jf. Fagplanen i læreplanen): -- I arkitektur står kunnskap om det fysiske nærmiljøet sentralt. Forklare hvilke forhold som påvirker bygningers konstruksjon, valg av materialer og lignende. --- Kunnskap om omgivelsene, som kommune både innenfor kultur og håndarbeid. --- Kunnskap og viten om den påvirkning verden har hatt. --- De må få kunnskap og oppleve kunstnere og deres arbeid. --- La seg påvirke / inspirere av andres arbeid til egene utforming og løsninger. --- Det arbeides alltid med elevens utgangspunkt som grunnlag for videre utvikling. --- Se og bli gjort oppmerksom på, forklare og sammenligne i sammenheng med de materialer som er valgt. --- Utforske og bli gjort oppmerksom på hvordan forskjellige hustyper i Akantus: Horisontallinjer og forsvinningspunkt s Visuelle virkemidler s Hus s Kunstner: Fra Roma til Andebu. Kort gjennom forskjellige stilretninger. Materialer: Papir Verktøy: Blyant. Måleverktøy. Linjal Underveis vurdering: Muntlig veiledning under arbeidsprosessen Skriftlig egenvurdering i logg Slutt vurdering: Skriftlig arbeid.(rapport) Form utrykk Farge utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsprosses Muntlig Arbeidsinnsats vil også bli sett på. Side 2 av 25

3 - Observasjon og formidling av det kjente og nære, og arkitektur Tegne eget hjem, herredshuset, eller skolen. - Lokalhistorie og byggeskikk. - Få kjennskap til infrastruktur, byggeskikk, og lokale særegenheter. - Gammel byggeskikk og levemåte (innsamling av gamle bilder fra hjemstedet deres). - Frihandstegning. - Rapport.(rapportere i skriftlig form det arbeidet de har utført) - Tilleggsoppgaver. (fordypning.) -- Kunnskap om hvordan bygningskulturen, inne og uterom. påvirker hverdagen. -- Utvikling av arbeidstegninger og lesing av disse. -- Digital kompetanse ved hjelp av kommunikasjon. (jf. Grunnleggende ferdigheter i faget): -- Presentasjon av eget arbeid, muntlig beskrivelse og vurderinger. -- Lese og forstå ulike tekstuttrykk. Å kunne regne i målestokk. -- Bruke digitalt verktøy for å søke informasjon, og dokumentasjon. -- Kunne tolke og tegne symboler. -- Tegning innebærer vurdering og tegning av to-dimensjonal utrykk. -- Allsidig arbeid med tegning. -- Opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten. kommunen --- Undersøke hvordan hus er tegnet, lære om symboler og forsøke å tegne eget hjem. --- Levere og samtale om oppgavene samt egenvurdering. --- Samtaler om oppgave. --- Utrykke seg skriftlig i forhold til egen arbeids prosess og eget arbeid. --- Få opplæring og se bruksområdet av skanning og foto. --- Opplæring i teknisk tegning av hus og de symboler som benyttes. Tegne oppriss, sideriss og grunnriss. --- Gleden av å fortelle i skrifts form hva de her jobbet med. Fortellerglede. Kommentarer: Tilbakemelding på sluttvurdering med kommentar Side 3 av 25

4 Periode 1. Årsplan for Kunst og Håndverk Periode - 1. Tidsbruk: Uke Uker: 5 Timer a 30 min: 15 timer Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Mål og Tilleggsmål: Hjemmet ditt 34 Denne perioden foregår med full klasse. En disponerer tre rom og er to lærere Introduksjon: Power point-visning med fakta stoff og bilder om byggeskikk, og begrepet arkitektur. De skal tegne boligen de bor i slik de husker den. Her kan de få valget i vanskelighetsgrad avhengig i hvilken eller hvilke vegger de velger, Ta mål av hjemmets grunnriss og tegne dette som grunnriss i målestokk. Arkitektur: Lokalhistorie og byggeskikk Topunktstegning. (nær og fjern, teknikk for å kunne gjengi eget hjem, herredshuset, eller skolen) Proporsjoner Se og observasjon teknikk. Øve to punget. Hjemme og på 39 skolen Samtidig med at de arbeider med å tegne huset skal vi samle inn gamle bilder fra hjemstedet deres. 39 Fagstruktur og oppbygging Tegne huset slik du husker det. Lekse: ta mål Teori tegne huset etter mål Grunnriss og sideriss. Fortsette og avslutte tegning av huset sik de husker det. Teori om topunktsperspektiv. Tegne bygning vad hjelp av topunktsperspektiv. Vandring i lokalmiljøet. Ekstern omviser Gjennomgang av oppsett og mal. Opplæring i Word. Rapportskriving lekse. Ved periodens slutt skal du levere: 1. En tegning av huset ditt slik du husket det når du satt på skolen. 2. En tegning av huset deres tegnet som et grunnriss og hvor det er satt på mål. De målene du tok hjemme. 3. Gjenomgang av to punkts perspektiv. 4. Tegne huset du bor i to punkts perspektiv 5. En eller to tegning av huset Herredshuset ved hjelp av to-punkts- perspektiv. 6. Skrive og levere rapporten. Lesestrategier som vil bli benyttet: STUDERE BILDET. Studer bildet i oppgaven i ca ett minutt. Beskriv for sidemannen hva du ser og hva du synes om bildet. Hva tror du at du skal jobbe med i denne perioden? NÆRLESE OPPGAVEN. Les teksten nøye og fortell til sidemannen hva oppgaven går ut på. FINN VANSKELIG ORD. Bruk BISON eller skumlese, nærlese og punktlese og strek under 5 ord som du ikke forstår som læreren kan forklare på tavla. Kompetansemål: Forklare hvordan klima, kultur og samfunnsforhold påvirker bygningers konstruksjon, valg av materialer, form, uttrykk og symbolfunksjon. Side 4 av 25

5 Tegne hus og rom ved hjelp av topunktsperspektiv Delmål: 1. Du skal kunne tegne huset ditt, ut i fra slik du husker det. 2. Du skal kunne ta mål av, og lage et grunnriss (huset sett fra et fly), hvor tingene har riktige proporsjoner (størrelse) i forhold til hverandre. 3. Du skal kunne vise at du har forståelse for å tegne nære og fjerne ting (2 punktperspektiv) 4. Du skal vise bruk av verktøy. 5. Du skal kunne arbeide selvstendig og vurdere ditt eget arbeid 6. Du skall vise muntlig engarsemang 7. Du skal kunne vise god oppservasjons teknikk. 8. Du skall kunne vise å skrive en arbeidsbeskrivelse. (rapport) Tilleggs mål: Elevene skal ha fått kjennskap og øvelse i: Skrive skriftlig rapport om arbeidet sitt Gjengi det indre bilde du har av noe kjent. Vise de ferdigheter du har, og hvilken uttrykksmåte du bruker. Vise evnen og forståelse for måltagning og forståelse for proporsjoner. Få kjennskap til å hente og bedømme relevant informasjon. Ta mål og overføre dette til en tegning Kjenne til byggetradisjoner gjennom historien, i Andebu og verden. Vise selvstendig arbeid. Kunne vurdere eget arbeid. Side 5 av 25

6 Periode - 2. Tidsbruk: Uke: Uker: 4 Timer a 30 min: 12 timer Tema Kompetansemål i læreplan Læringsmål Kilder / materialer Vurdering / Kommene Salgsoppgave (jf. Generell del i læreplanen): Foto / layout. Vurdering: Foto / layout. - Få kjennskap i til forskjellige presentasjonsformer og deres virkemåter. - Arbeide med bilder som kommunikasjons språk. - Komposisjon, det gode fotografi, forskjellige virkemidler - Kunnskap og opplevelse av forskjellige fotografer og fotografiens historie. - Kunnskap om fotografiens virkemåter og påvirkningskraft på våre omgivelser. -- Opplæringen må knyttes til egne iakttakelser og opplevelse. -- Elevene bygger i stor grad selv opp sin kunnskap, opparbeider sin ferdighet og utvikler sine holdninger. -- Det er en vesentlig del av allmennutdannelsen å kunne vår teknologiske arv. -- Elevens kritiske skjønn på ulike områder må utvikles ved erfaring fra å vurdere ytelsen og ytringer mot standarder. -- Opplæringen skal gi elevene lyst på livet, mot til å gå løs på det og ønske å bruke og utvikle det de lærer. -- Undervisningen må legges opp slik at eleven selv kan ta del i videre utvikling av nedarvet praksis og innhenting av ny kunnskap. --- Innblikk i hvordan og hva en skal se etter for å kunne gjengi opplevelsene. --- Mulighet til utvikle sine interesser. At de stimuleres og motiveres til utforsking. --- Mulighet til å benytte de digitale verktøy som finnes for å lære muligheter, farer og ulemper. --- Mulighet til å få innføring og kunnskap for å bedre utforme sine omgivelser. --- Lyst til å skape og finne muligheter til presentasjoner som fenger og utfordrer. --- Utfordringer og oppgaver som gir dem mulighet, i samarbeid med lærer til å oppøve trygghet og troen på det å mestre. Akantus: Enkle regler for grafisk formgiving. s. 29 Farger s s Kunstnere: Ernst Smitt Morten Krogvold Heidi Marie Siegelt Nils Olav Bøe Materialer: Papir. Verktøy: Blyant Fotoapparat Datamaskin. Skanner. Underveis vurdering: Muntlig veiledning under arbeidsprosessen Skriftlig egenvurdering i logg Slutt vurdering: Skriftlig arbeid.(rapport) Form utrykk Farge utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsprosses Muntlig Arbeidsinnsats vil også bli sett på. Side 6 av 25

7 - Øvelse og erfaring med layout for utforming av Word dokumenter. (jf. Fagplanen i læreplanen): -- Praktisk skapende arbeid med todimensjonal form og digitale bildemedier. -- Samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter. -- Kunnskap om det fysiske nærmiljøet. Dette innebærer kunnskap om bygningskulturens ute og innerom. (jf. Grunnleggende ferdigheter i faget): -- Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevens arbeid med foto og skanning -- Muntlige samtaler kan føres på ulike nivåer, fra det beskrivende til det analyserende. -- Utvikling av skriftlig og visuell kompetanse skjer ved å omsette fakta, ideer og holdninger til tegning. -- Regne innebærer vurdering av proporsjoner og to tre dimensjonale representasjoner. -- Opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten --- Anledning til innblikk og å prøve ut det digitale media i forhold til midler. --- Mulighet til selv å velge presentasjoner. Ha tenkt gjennom og kunne vektlegge egne holdninger. --- Få innblikk i å oppleve de forskjellige rom og deres betydning i forhold til den bruk vi tenker oss. --- Lærdom om hvordan benytte digitalt utstyr som skanner og fotoapparat. --- Forståelse og kunnskap til å benytte retningslinjene for komposisjon. --- Mulighet til å presentere egne produkter gjennom utstillinger. --- Få forståelse og praktisk referanse for mål og arealer. --- Opplæring i å presentere egne todim prosjekter både digitalt og manuelt. --- Anledning til arbeid med forskjellige ideer utvikling og kunne vurdere, videre føre og gjennomføre dette Kommentarer: Tilbakemelding på sluttvurdering i Fronter Side 7 av 25

8 Periode 2. Årsplan for Kunst og Håndverk Periode - 2. Tidsbruk: Uke: Uker: 4 Timer a 30 min: 12 timer Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Mål og Tilleggsmål: Salgsoppgave En disponerer tre rom og er to lærere. Klassen deles i grupper som arbeider ulike stadier i utviklingen av den individuelle salgsoppgaven Introduksjon: Power Point -visning med fakta stoff og bilder. Bli kjent med presentasjonsformer, reklame, layout. Påvirkning, innflytelse fra film, reklame og media. Lage en salgsoppgave hvor en skal selge skolen. (hente info, og presentere dette) Foto: Komponere.(balanse, hovedmotiv, interesse - punkt) Fotografere: (historie, utvikling) Layout:(lære om farger og linjer og farger som virkemiddel Teori: Introduksjon av oppgaven. Fotografere arbeidsplasser i bygda. Gjenomgang av komposisjon. Linjer, balanse, hovedmotiv. Fotografere. Dele i grupper. Arbeid med tekst Salgsoppgave. Innføring og opplæring i Word Ved periodens slutt skal du levere: 1. Et A4 ark. Salgsoppgave med tekst og et ekstriør bilder og 3 interiør bilder 2. Skrive og levere rapporten Lesestrategier som vil bli benyttet: STUDERE BILDET. Studer bildet i oppgaven i ca ett minutt. Beskriv for sidemannen hva du ser og hva du synes om bildet. Hva tror du at du skal jobbe med i denne perioden? NÆRLESE OPPGAVEN. Les teksten nøye og fortell til sidemannen hva oppgaven går ut på. FINN VANSKELIG ORD. Bruk BISON eller skumlese, nærlese og punktlese og strek under 5 ord som du ikke forstår som læreren kan forklare på tavla. Kompetansemål: Samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter, vurdere tilpasning til omgivelsene og skissere ulike løsninger bygge og teste bærende konstruksjoner i ulike materialer Side 8 av 25

9 45 Bildebehandling og Word. Teori farger/layout Rapport skriving. 45 Gjøre ferdig arbeidet. Delmål: 1. Du skal kunne vise ferdigheter om foto og komposisjon. 2. Du skal kunne vise ferdigheter om bruke Word til å lage et dokument med tekst og bilder. 3. Du skal kunne vise bruken av tabell og bildefunksjon i Word 4. Du skal kunne lage en god salgsannonse hvor tekst og bilde fungerer godt sammen. Layout. 5. Du skal kunne vise bruk av enkle komposisjon regler i bildene. 6. Du skall kunne vise muntlig samtale om salgs oppgaven 7. Du skal kunne vise god orden 8. Du skall kunne vise å skrive en arbeidsbeskrivelse. (rapport) Lekse: Rapport skriving. Tilleggsmål: De skal ha fått kjennskap og øvelse i: Kunnskap om komposisjon, og vise hvordan den kan benyttes. Kunnskap om fotografi apparatet. Kunne bruke et fotoapparat, og benytte kjente komposisjonsregler Få kjennskap om layout både teoretisk og praktisk. Ta egne valg i forhold til form og proporsjoner. Samarbeide med andre. Arbeide selvstendig. Presentere eget arbeid. Side 9 av 25

10 Periode - 3. Tidsbruk: Uke: 45-4 Uker: 8. Timer a 30 min: 24 timer Tema Kompetansemål i læreplan Læringsmål Kilder / materialer Vurdering / Kommene Drømmerommet. (jf. Generell del i læreplanen): Interiør. Vurdering: Ditt eget rom - Utforming og innredning. - Målestokk og proporsjoner. - Refleksjoner og bevisstgjøring av innredning. - Farger og material - sammensetting og bruk. - Begrep om innredning, tegning, utforming av byggetegninger. -- Opplæringen må gi rom for at alle elever kan lære ved å se praktiske konsekvenser av valg. Øvelser og praktisk arbeid må derfor ha en viktig og integrert plass i opplæringen. -- Opplæringen skal gi elevene lyst på livet, mot til å gå løs på det og ønske å utvikle videre det de har lært. -- Opplæringen må formidle hvordan levekårene stadig er brakt framover gjennom generasjonens prøving og feiling -- Opplæringen omfatter trening i å gjøre seg forestillinger; undersøke dem og trekke slutninger. Dette går sammen med det å utrykke seg klart. -- God læring er avhengig av driv og vilje hos den enkelte til å ta på seg og gjennomføre et arbeid. --- Mulighet til å prøve ut egne ideer i forhold til utforming av eget, og andre rom i hjemmet sitt. --- Øves opp til gode praktiske arbeidsvaner og rytmer, og bruk av hensiktsmessing og relevant verktøy. --- Innblikk i hvordan tider og behov har forandret seg gjennom tidene --- Evnen til å utforske og prøve ut egne tanker og ideer i synlig arbeid for på den måten bedre kunne fatte gode valg. --- Anledning til å reflektere over konsekvensen av egne ideer i forhold til praktisk arbeid. --- Gode og stimulerende arbeids - muligheter slik at det fremmer interesse og kreativitet. --- Veiledning for å se sammenhengen mellom ambisjoner og ferdigheter. Akantus: Design i hverdagen s Inntriør. s Kunstner: Harriet Bakker Vinsent Van Gogh Carl Larsson Materialer: Papir. Papp. Maling Leire. Tre. Metall. Underveis vurdering: Muntlig veiledning under arbeidsprosessen Skriftlig egenvurdering i logg Slutt vurdering: Skriftlig arbeid.(rapport) Form utrykk Farge utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsprosses Muntlig. Arbeidsinnsats vil også bli sett på. Side 10 av 25

11 (jf. Fagplanen i læreplanen): --Tegning og bygging i målestokk. Vurdere funksjonell innredning av rom, stil og smak og visualisere egne løsninger. -- Kunnskap om det fysiske nærmiljøet. Dette innebærer kunnskap om bygningskulturens ute og inne rom -- Inspirasjon fra kunsthistorie, fra henvisninger via antikken og renessansen til dagens kunstverk i vårt flerkulturelle samfunn. --- Mulighet til å prøve ut og se sammenhenger i det at en virkelighet, når den tegnes må gjøres mindre. --- Kjennskap og innblikk i utforming av de rom vi omgir oss med i forhold til funksjon og behov. --- Kjennskap til lokal byggeskikk og tradisjon. Også i forhold til de påvirkninger de har vært usatt for. --- Viten om den kultur arven som vi omgir oss med slik at vi bedre kan ta vare ta den. Verktøy: Måle - verktøy Blyant Kniver. Linjal Pensler Kommentarer: Tilbakemelding på sluttvurdering i Fronter Denne perioden foregår med full klasse. En disponerer tre rom og er to lærere. (jf. Grunnleggende ferdigheter i faget): -- Muntlig ferdigheter er også viktig i forbindelse med refleksjoner og vurderinger av opplevelser. -- Presentasjon av eget arbeid, muntlig beskrivelser og vurderinger. -- Opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten. -- Arbeid med proporsjoner, dimensjoner, målestokk og geometriske grunnformer. --- Mulighet til samtaler og refleksjoner om relevante emner. Dette kan skje enkeltvis og i grupper. --- Anledning og øvelse i å kunne presentere egne arbeider. --- Øvelse og anledning til å vurdere egne og andres arbeider i trygge og reflekterte omgivelser. --- Mulighet til å se sammenhenger mellom forskjellige fag og faggrupper i skolen Side 11 av 25

12 Periode 3. Årsplan for Kunst og Håndverk Periode - 3. Tidsbruk: Uke: 45-4 Uker: 8 Timer a 30 min: 24 timer Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Mål og Tilleggs mål: Drømmerommet. Ved periodens slutt skal du levere: Power Pointvisning med fakta stoff og bilder. Innføring i oppgaven. 1. Skisser til rommet ditt 2. Et rom som er fargelagt og møblert. 3. Skrive og levere rapporten 45-4 Rommet og inventar skal være i gitt målestokk. Det skal ha fire vegger et vindu, en dør og sees ovenfra. Rommet skal innredes med de møbler og gjenstander som den enkelte måtte ønske. Målestokk er: 1:25 Mål på rommet er cm. Ditt eget rom 45-4 Teori introduksjon Målestokk, materialer, verktøy Lesestrategier som vil bli benyttet: STUDERE BILDET. Studer bildet i oppgaven i ca ett minutt. Beskriv for sidemannen hva du ser og hva du synes om bildet. Hva tror du at du skal jobbe med i denne perioden? NÆRLESE OPPGAVEN. Les teksten nøye og fortell til sidemannen hva oppgaven går ut på. FINN VANSKELIG ORD. Bruk BISON eller skumlese, nærlese og punktlese og strek under 5 ord som du ikke forstår som læreren kan forklare på tavla Kompetansemål: Vurdere funksjonell innredning av rom, stil og smak og visualisere egne løsninger Side 12 av 25

13 Teori på fargers påvirking og bruk Innredning ved hjelp av grunnformer. Lage rom i målestokk Maling av gulv og vegger Delmål: 1. Du skal kunne vise å tegne grunnriss av et rom i gitt målestokk 2. Du skal kunne vise sammensetning av funksjon. 3. Du skal kunne vise ferdighet ved å bygge og innredning. 4. Du skal kunne vise god bruk av verktøy 5. Du skall kunne vise bruk av farge sammensetting 6. Du skall kunne vise muntlig samtale om salgs oppgaven 7. Du skal kunne vise god ferdighet og nøyaktighet. 8. Du skall kunne vise å skrive en arbeidsbeskrivelse. (rapport) Praktisk arbeid med rommet. Grunne. Male. Finne materialer Innredning Lage møbler Gjøre ferdig, levere oppgave Tilleggsoppgaver Lekse: Rapport skriving Tilleggsmål: De skal ha fått kjennskap og øvelse i: Tenke proporsjoner, at innredning i forhold til hverandre og størrelsen på rommet. Vise evnen og forståelse for måltagning og forståelse for proporsjoner Lære hvordan en møblerer et rom. Få kjennskap til hvordan kunstnere ser på rommet og bruker det i sine arbeider. Få kjennskap til møbeldesign både det som er og det som var. Lære å ta egne valg i forhold til egne behov. Lære å se sammenhengen mellom form og funksjon Vise selvstendighet. Kunne vurdere eget arbeid Side 13 av 25

14 Periode 4a. Tidsbruk: Uke: 5-13/14-22 Uker: 9 Timer a 30 min: 18 timer Tema Kompetansemål i læreplan Læringsmål Kilder / materialer Vurdering / Kommene Utsmykning: Jeg ber deg inn Power Pointframmvisning med introduksjon. Lage et produkt som skal ligges på. Produktet skal ha en rektangulær form som er påført. (Jf. Generelle del i læreplanen): -- Eleven må utvikle gleden ved det vakre både i møte med kunstneriske utrykk og ved å utforske og utfolde egne skapende evner. -- Opplæringen skal gi elever læring og innsyn i variasjonen og bredden i vårt arbeidsliv. -- Opplæringen må gi rom for at alle elever kan se praktiske konsekvenser av valg. -- Elevenes kritiske skjønn på ulike områder må utvikles ved erfaring fra å vurdere ytelser og ytringer mot standarder. -- Opplæringen omfatter trening i tenking, å gjøre seg forestillinger, undersøke dem begrepsmessig, trekke slutninger og avgjøre ved resonnement. -- Opplæringen må trene blikket og øve sansen for de opplevelsemessige sidene ved faget. --- Stimulanse og gleden til å skape gjennom å møte profesjonelle kunst og utrykk. --- Mulighet til å utforme egne ideer og skaper produkter av disse. --- Innblikk i varierte arbeids-metoder og teknikker fra vårt arbeidsliv. --- Anledning til selv å oppleve konsekvensen av egne ideer i forhold til praktiske løsninger. --- Øvelse i å ta avgjørelser i forhold til de ambisjoner og ønsker de har for egne ideer til produkt. --- Erfaring i å omsette egne indre bilder til et synlig produkt. --- Øvelse og trening i ideuvikling gjennom utfordringer og problemstillinger. --- Øvelse i å se og lete etter inspirasjon og informasjon --- Opplevelse og kjennskap til gleden i å utforme, se at produktet tar form. Tekstil Akantus: Å bygge opp et mønster Kunstner: Hanna Ryggen Materialer: Papir og blyant. Tekstil. Verktøy: Symarskin. Saks. Vurdering: Underveis vurdering: Muntlig veiledning under arbeidsprosessen Skriftlig egenvurdering i logg Slutt vurdering: Skriftlig arbeid.(rapport) Form utrykk Farge utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsprosses Muntlig Arbeidsinnsats vil også bli sett på. Side 14 av 25

15 Jeg ber deg inn (Jf. Fagplanen i læreplanen): Kommentarer: Pute En frokostbrikke eller duken skal være cm. Det skal være broderier. De kan benytte forskjellige broderiteknikker og forskjellige farger. I denne perioden går vi grundig gjennom grunnleggende teknikker og materialkunnskapene til materialene tekstil.. -- Praktisk skapende arbeid i verkstedene med å gi form til opplevelse og ulike produkter. -- Kunnskap om form, farger og komposisjon er avgjørende for å lage produkter som fungerer. -- Ulike tradisjoner, fra håndverkers solide materialkunnskap og reproduserende arbeidsprosesser, via designernes ideutvikling og problemløsning til kunstnernes frittskapende arbeid. -- Utvikling av kreativitet, motorikk og håndlag, fra det enkle til det mer avanserte. (Jf. Grunnleggende ferdigheter i faget) -- Presentere eget arbeid, muntlig beskrivende og vurderende. -- Opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten. --- Gode arbeidsforhold i trivelige og stimulerende omgivelser. --- God praktisk og teoretisk innføring i begrep som form, farge, komposisjon i forhold til funksjon. --- Ta vare på og benytte håndverksmenige tradisjoner til utforming av ulike produkter. --- Oppleve andres utforming av produkter og filosofere betraktninger over framgangsmåte. --- Mulighet til å prøve ut forskjellig arbeidsteknikker i forhold til ferdighet --- Fortelle om eget arbeid i samtaler --- Opplevelsen av å se overføringsverdien på tegninger og skisser i forhold til å utføre produkter. --- Oppgaven med å meddele seg skriftlig om egen arbeidsprosess. Tilbakemelding på sluttvurdering i Fronter Denne perioden foregår undervisningen med delt klasse. Hver gruppe disponerer et rom og en lærer pr gruppe. Side 15 av 25

16 Periode 4a. Årsplan for Kunst og Håndverk Periode 4a. Tidsbruk: Uke: 5-13/14-22 Uker: 9 Timer a 30 min: 18 timer Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Mål og Tilleggsmål: Gr. 1. Uke: 5-13 Utsmykning Jeg ber deg inn Tekstil Power Point -fram- visning med faktastoff og bilder av innredning og utsmykning inne i huset. Lage et produkt i tekstil som skal ligges på. ( pute ) Produktet skal ha kvadratisk form47x47. Det skal være dekor på midten. Det kan være en tegning som vi broderer. Det kan benyttes ulike farger og ulike broderi teknikker Gr. 1. Uke: 5-13 Tekstil: Introduksjon og orientering rom og utstyr. Introduksjon av teknikker Presentasjon av oppgave. Brikke. Praktisk arbeid. Starter med arbeidet med skisser og tilskjæring av materialene. Ekstraoppgaver. Levere produkt. Lekse: Rapport skriving Ved periodens slutt skal du levere: 1. Skisser av motivet 2. Pute ferdig med bakstykke. 3. Skrive og levere rapporten Lesestrategier som vil bli benyttet: STUDERE BILDET. Studer bildet i oppgaven i ca ett minutt. Beskriv for sidemannen hva du ser og hva du synes om bildet. Hva tror du at du skal jobbe med i denne perioden? NÆRLESE OPPGAVEN. Les teksten nøye og fortell til sidemannen hva oppgaven går ut på. FINN VANSKELIG ORD. Bruk BISON eller skumlese, nærlese og punktlese og strek under 5 ord som du ikke forstår som læreren kan forklare på tavla Kompetansemål: Designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form og funksjon (D) Side 16 av 25

17 Delmål: 1. Du skal kunne vise kunnskap om tekstilmaterialet. 2. Du skal kunne vise nøyaktighet i det arbeidet du utfører. 3. Du skal kunne vise lære ulike håndverk teknikker. 4. Du skal kunne vise bruke av enkle former som dekorativt element. 5. Du skal kunne vise bruk av form og komposisjon. 6. Du skall kunne vise bruk av farge og farge sammensetting 7. Du skal kunne vise god ferdighet og nøyaktighet. 8. Du skall kunne vise å skrive en arbeidsbeskrivelse. (rapport) Gr. 2 Uke: Gr. 2 Uke: Tilleggsmål: De skal ha fått kjennskap og øvelse i: Sette samen farger, og arbeide målbevist Arbeide med mønster i geometriske former. Lære å kunne en gammel broderi-teknikk. Øve nøyaktig og presisjon i arbeidet. Lære et håndverk som bygger på lange tradisjoner i vår kultur.. Få kjennskap og kunnskap om tekstilmaterialet. Arbeide med mønster i geometriske former. Se helheter og sammenhenger i bruken av enkel gjenstander og former i utsmykking av enkle gjenstander. Side 17 av 25

18 Periode 4b. Tidsbruk: Uke: 5-13/14-22 Uker: 9 Timer a 30 min: 82 timer Tema Kompetansemål i læreplan Læringsmål Kilder / materialer Vurdering / Kommene Utsmykning Jeg pynter Tre Power Pointframvisning introduksjon. Lage et produkt som skal henge på veggen i en stue eller på dit eget rom. Produktet skal ha form som en maske (Jf. Generelle del i læreplanen): -- Eleven må utvikle gleden ved det vakre både i møte med kunstneriske utrykk og ved å utforske og utfolde egne skapende evner. -- Opplæringen skal gi elever læring og innsyn i variasjonen og bredden i vårt arbeidsliv. -- Opplæringen må gi rom for at alle elever kan se praktiske konsekvenser av valg. -- Elevenes kritiske skjønn på ulike områder må utvikles ved erfaring fra å vurdere ytelser og ytringer mot standarder. -- Opplæringen omfatter trening i tenkning, å gjøre seg forestillinger, undersøke dem begrepsmessig, trekke slutninger og avgjøre ved resonnement. -- Opplæringen må trene blikket og øve sansen for de opplevelsemessige sidene ved faget. --- Stimulanse og gleden til å skape gjennom å møte profesjonelle kunst og utrykk. --- Mulighet til å utforme egne ideer og skaper produkter av disse. --- Innblikk i varierte arbeids-metoder og teknikker fra vårt arbeidsliv. --- Anledning til selv å oppleve konsekvensen av egne ideer i forhold til praktiske løsninger. --- Øvelse i å ta avgjørelser i forhold til de ambisjoner og ønsker de har for egne ideer til produkt. --- Erfaring i å omsette egne indre bilder til et synlig produkt. --- Øvelse og trening i ide uvikling gjennom utfordringer og problemstillinger. --- Øvelse i å se og lete etter inspirasjon og informasjon --- Opplevelse og kjennskap til gleden i å utforme, se at produktet tar form. Tre. Akantus: Menneskekroppen i kunsten s Skulpturer og relieff Kunstner: Nils Aas. Knut Steen. Materialer: Papir og blyant. Tre. Verktøy: Tre arbeidings verktøy. Huggjern Sag ol. Vurdering: Underveis vurdering: Muntlig veiledning under arbeidsprosessen Skriftlig egenvurdering i logg Slutt vurdering: Skriftlig arbeid.(rapport) Form utrykk Farge utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsprosses Muntlig Arbeidsinnsats vil også bli sett på. Side 18 av 25

19 Jeg pynter Maske: Masken hugges ut av et stykke tre. Mål cm. Den skal formes slik at den er like tykk. I denne perioden går vi grundig gjennom grunnleggende teknikker og materialkunnskaper til materialene tre. Utrykk på masken skal gi et klart inntrykk av en stemning (Jf. Fagplanen i læreplanen): -- Praktisk skapende arbeid i verkstedene med å gi form til opplevelse og ulike produkter. -- Kunnskap om form, farger og komposisjon er avgjørende for å lage produkter som fungerer. -- Ulike tradisjoner, fra håndverkers solide materialkunnskap og reproduserende arbeidsprosesser, via designernes ideutvikling og problemløsning til kunstnernes frittskapende arbeid. -- Utvikling av kreativitet, motorikk og håndlag, fra det enkle til det mer avanserte. (Jf. Grunnleggende ferdigheter i faget) -- Presentere eget arbeid, muntlig beskrivende og vurderende. -- Opprettholde den visuelle ferdigheten parallelt med utviklingen av skriveferdigheten. -- Arbeid med proporsjoner, dimensjoner, målestokk og geometriske grunnformer Undervisningen skal gi elevene --- Gode arbeidsforhold i trivelige og stimulerende omgivelser. --- Et stimulerende og harmoniske arbeid miljø, i trivelige omgivelser. --- God praktisk og teoretisk innføring i begrep som form, farge, komposisjon i forhold til funksjon. --- Ta vare på og benytte håndverksmenige tradisjoner til utforming av ulike produkter. --- Oppleve andres utforming av produkter og filosofere betraktninger over framgangsmåte. --- Mulighet til å prøve ut forskjellig arbeidsteknikker i forhold til ferdighet --- Få anledning til å fortelle om eget arbeid, både av seg selv og på oppfordring --- Opplevelsen av å se overføringsverdien på tegninger og skisser i forhold til å utføre produkter. --- Oppgaven med å meddele seg skriftlig om egen arbeidsprosess. --- Anledning og kunnskap om å dokumentere digitalt både billedlig og språklig de arbeidsprosesser som ligger bak et produkt. Kommentarer: Tilbakemelding på sluttvurdering i Fronter Denne perioden foregår undervisningen med delt klasse. Hver gruppe disponerer et rom og en lærer pr gruppe. Side 19 av 25

20 Periode 4b. Årsplan for Kunst og Håndverk Periode 4b. Tidsbruk: Uke: 5-13/14-22 Uker: 9 Timer a 30 min: 18 timer Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Mål og Tilleggsmål: Gr. 2. Uke 5-13 Jeg pynter Maske: Tre Power Point -fram- visning med faktastoff og bilder av inngangspartier. Produkt skal henge på en av veggene i huset der du bor. Produktet skal ha form som en maske og den skal gi andre opplevelsen av at den utrykker en sinns stemning. Masken hugges ut av et stykke tre mål cm. Det skal være i tre. I denne perioden går vi grundig gjennom grunnleggende teknikker og material kunnskapene til materialene tre. Gr. 2. Uke 5-13 Tre: Introduksjon og orientering rom og utstyr. Introduksjon av teknikker Presentasjon av oppgave. Maske. Praktisk arbeid. Starter med uthuling av maskens bakside. Skjærer ut masken. Former til maskens forside. Male masken. Ekstraoppgaver. Levere produkt. Lekse: Rapport skriving. For hele perioden. (Periode 5.) Ved periodens slutt skal du levere: 1. Skisser og arbeidstegninger til maska 2. Ei maske 20 x 30 cm. Dekorert el. eventuelt malt. 3. Rapporten. Lesestrategier som vil bli benyttet: STUDERE BILDET. Studer bildet i oppgaven i ca ett minutt. Beskriv for sidemannen hva du ser og hva du synes om bildet. Hva tror du at du skal jobbe med i denne perioden? NÆRLESE OPPGAVEN. Les teksten nøye og fortell til sidemannen hva oppgaven går ut på. FINN VANSKELIG ORD. Bruk BISON eller skumlese, nærlese og punktlese og strek under 5 ord som du ikke forstår som læreren kan forklare på tavla Kompetansemål: Designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form og funksjon (D) Side 20 av 25

21 Gr. 1. Uke Gr. 1. Uke Delmål: 1. Du skal kunne å utforme en ide og gjennomføre arbeidet med den i et hardt materiale. 2. Du skal kunne vise nøyaktighet i det arbeidet du utfører. 3. Du skal kunne vise kunnskap om harde materialers dets egenskaper 4. Du skal kunne vise at du kan arbeide selvstendig, og målbevist. 5. Du skal kunne vise kunnskap i bruk av form og komposisjon. 6. Du skall kunne vise kunnskap i bruk av farge og farge sammensetting 7. Du skall kunne vise muntlig samtale om salgs oppgaven 8. Du skall kunne vise å skrive en arbeidsbeskrivelse. (rapport) Tilleggsmål: De skal ha fått kjennskap og øvelse i: Du skal lære og kunne se verdien i en gammel håndverksteknikk Øve opp ferdighet i harde materiale. Lære å bruke forskjellige verktøy som du vil ha nytte av siden. Sette ut i livet en ide i et hardt materiale. De skal få kjennskap og kunnskap om tre materialet. Du skal lære et håndverk som bygger på lange tradisjoner. Du skal øve opp ferdighet og material kunnskap i materiale benyttet i industriell produksjon. Du skal øve opp ferdighet og material kunnskap i materiale benyttet i industriell produksjon Side 21 av 25

22 Periode - 5. Tidsbruk: uker Uke: Uker: 2 Timer: 6 timer Tema Kompetansemål i læreplan Læringsmål Kilder / materialer Vurdering / Kommene Oppsummering Oppsummering og utvelgelse. Egen vurdering og bevisstgjøring Tilrettelegning av tilleggoppgaver og levering (Jf. Generelle del i læreplanen): -- Oppfostringen skal formidle kunnskap om og fremme likeverd og solidaritet overfor dem som har andre forutsetninger enn flertallet. -- Elevenes kritiske skjønn på ulike områder må utvikles ved erfaring fra å vurdere ytelser og ytringer mot standard. -- Elevene må fra første dag i skolen - og stadig mer med økende alder få forpliktelser og gis ansvar. Ikke bare for egen flid og fremgang, men også utover andre elever og de øvrige medlemmene i skolesamfunnet. (Jf. Fagplanen i læreplanen): --Gi den enkelte muligheten til å oppleve gleden ved å skape og mestre. --Kunnskap om form og farge for utvikling av personlig utvikling og kreativ og kritisk sans. --- Oppdragelsen og holdningen, solidaritet, toleranse og forståelse for andres meninger og holdninger fremmer eget syn på eget og andres arbeider. --- Samtaler om vurdering av eget og andres arbeider utvikler toleranse og styrker eget utrykk og selvbilde. --- Samtaler med andre om deres arbeider og samtaler om felles arbeid ved øving for utvikling av nye produkter og holdninger. --- Konstruktiv tilbake melding fra og til andre øver egen oppfatning av flid og fremgang. --- Gjennom ulike og varierte arbeidsoppgaver stimuleres og ulike materialer, oppøves gleden til det å skape --- Ved bruk av ulike teknikker og materialer utvikles motorisk ferdighet og handlag. Tillegg oppgaver Akantus: Bilder oppbygging og holdning s Kunstner:... Materialer: Papir og blyant. Tekstil. Keramikk Tre. Verktøy: Keramisk hånd verktøy. Tre arbeidings verktøy. Digilalt verktøy. Fotoapparat. Vurdering: Underveis vurdering: Muntlig veiledning under arbeidsprosessen Skriftlig egenvurdering i logg Slutt vurdering: Skriftlig arbeid.(rapport) Form utrykk Farge utrykk. Praktisk ferdighet. Arbeidsprosses Muntlig Arbeidsinnsats vil også bli sett på. Side 22 av 25

23 --Utvikling av fantasi, kreativitet, motrikk og håndlag fra det enkle til det mer avanserte er viktige dimensjoner. (Jf. Grunnleggende ferdigheter i faget) --Utrykke seg muntlig om eget arbeid. Samtaler som kan føres på ulike nivåer fra det beskrivende til det mer analyserende. --Muntlig ferdighet er også viktig i forbindelse med refleksjon over og vurderinger av eget arbeid. --Tegning innebærer vurdering av proporsjoner og to og tredimensjonale arbeider. --Sammenhengen mellom estetikk og geometri er også et vesentlig aspekt i arbeidet med dekor og arkitektur. --Å kunne bruke digitale verktøy er viktig for å søke informasjon og for selv kunne produsere informasjon i tekst og bilder. --Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevenes arbeid med foto, skanning. --Holdninger til personvern og kjennskap til regler om opphavsrett. --- Kjennskap til forskjellige virkemidler og ulike materialer gir mulighet til større personlighetsutvikling. --- Muntlig refleksjon og beskrivelse gir øvelse og innsikt i vurderingen av eget arbeid. --- Tegning er verktøyet for beskrivende to og tre dimensjonale arbeidsoppgaver og tolkning av disse. --- Geometriske former som virkemidler innen arkitektur og annen dekor gir enkle begrep for utforming av en arbeidsbeskrivelse. --- Data som virkemiddel og verktøy til skapende arbeid, både til ide utvikling og til presentasjon. --- Få kjennskap og øve virkemidler og fordypelse gir forståelse for det digitale bilder. Slik at en lettere kan bli bevisstgjort bilder påvirkning. --- Innføring i personvern og gjennom samtaler skape holdninger og kunnskap om de forholdsregler som bør tas. Kommentarer: Tilbakemelding og sluttvurdering Denne perioden foregår undervisningen med hel klasse. En disponerer tre rom og er to lærere. Side 23 av 25

24 Periode 5. Årsplan for Kunst og Håndverk Periode - 5. Tidsbruk: Uke: Uker: 2 Timer a 30 min: 6 timer Uke Arbeids oppgaver. Uke Aktiviteter timer Mål og Tilleggsmål: Oppsummering Kompetansemål: Se gjennom og velge ut tilleggsoppgaver som skal til mappe. Dette er tilleggsoppgaver fra alle de periodene som året har innholdt. Det skal gjøres tre oppgaver fra hver periode. En oppgave fra hver periode skall leveres manuelt eller til mappe på Fronter 24 Innføring i gjøremål og oppgave. Skaffe seg oversikt Skaffe seg oversikt. Ferdigstille, vurdere og levere Delmål: Velge ut egnene arbeider til levering. Sortere og laste opp til Fronter arbeidene som skal til mappe. Du skal vise bruk av form og komposisjon. Du skall vise bruk av farge og farge sammensetting Du skal kunne vise god ferdighet. Du skall skrive rapport.. Tilleggsmål: De skal ha fått kjennskap og øvelse i: Det skal med kritisk blikk vurdere og ta valg for levering. Organisere og sortere egnene arbeider. Kunne bistå medelever i menings utveksling om andres og egnene arbeider Skaffe seg oversikt. Ferdigstille, vurdere og levere Innlevering til mappen Side 24 av 25

25 Generelt for alle periodene: Hver periode har en hovedoppgave med en problemstilling. Denne skal løses og det skal skrives rapport som leveres på Fronter. I tilegg til dette er det til hver periode utarbeidet et sett med tilleggsoppgaver. Temaet og emnet er det samme som i hovedoppgaven, og det er oppgaver av både praktisk og teoretisk karakter. Oppgavene har forskjellig arbeidsmengde og flere løsningsmuligheter. Tilleggsoppgaver: Dette tileggsoppgavesettet har tre målsetninger: 1- Aktivisere de som avslutter arbeidsoppgaven i hovedperioden tidligere en antatt, eller har behov for atspredelse og avveksling fra hovedoppgaven. 2- Være fordypings-arbeidsoppgaver til hovedoppgaven. 3- Fungere som differensiering til arbeidsoppgaver. Side 25 av 25