Referat fra møtet i NFU 13. oktober 2015

Transkript

1 1 av 6 Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Pedagogisk institutt Nasjonalt fagråd i utdanningsvitenskap Referat fra møtet i NFU 13. oktober 2015 Tilstede: Hans Petter Ulleberg (NTNU), Jostein Sæther (NLA), Odd Arne Thunberg (UiT), Lene Nyhus (HiL), Steinar Boyum (UiB), Ragnhild Evensen (HBV), Astrid Birgitte Eggen (UiA), Berit Rognhaug (ISP/UiO), Ola Erstad (iped/uio), Kari Tonhild Aune ( NFR), Turid Løyte Hansen (UHR) Forfall: Kariane Westrheim (UiB), Rita Hvistendahl (ils, UiO), Elin Thuen (UiS), Rolf Vegar Olsen (ils,uio), Birgitte Levy (UHR), Om: Møte i nasjonalt fagråd i utdanningsvitenskap Møtetid: Møtested: Britannia hotell, Dronningens gate 5, Trondheim Sak 1/2015 Orienteringssaker: a. Dagsorden ble godkjent b. Innledning v/hans Petter Ulleberg (se vedlegg) c. Medlemsrunden NLA-Jostein: NLA har i overkant av 400 studenter på PED og overkant av 100 masterstudenter, 13 i vitenskapelig stilling og en stipendiat. NLA har en arv hvor pedagogikken IKKE er profesjonsrettet. Dette har nå utviklet seg noe og har i dag en master med tre retninger, allmennpedagogikk, spesialpedagogikk og pedagogisk leiing. Det nærmer seg et generasjonsskifte og 3 ansatte går snart av. Pedagogisk grunnlagsproblem og historisk pedagogikk er forskningsfokus, og det er disse tema som er publisert på nivå 2. Ansatte publiserer, men vi skulle gjerne hatt et mer aktivt forskningsmiljø. Det er forskningsgrupper også på NLA. NLA skal samlokaliseres sentralt i Bergen og dette er en økonomisk utfordring når man er privat høgskole og ikke får statlig støtte når det gjelder bygg. Faglig utfordringer for tiden: utvikling av masterprogram Postadresse Org.nr Besøksadresse Telefon 7491 Trondheim E-post: Paviljong C, 2.etasje ped@svt.ntnu.no NTNU Dragvoll Telefaks Trondheim Tlf: + 47 All korrespondanse som inngår i saksbehandling skal adresseres til saksbehandlende enhet ved NTNU og ikke direkte til enkeltpersoner. Ved henvendelse vennligst oppgi referanse.

2 2 av 6 og relasjonen til det som skjer i grunnskolelærerutdanningen med femårig lærerutdanning. Internt kvalitetsorgan utfordrer seksjonen på (samfunns-)relevans og krever dokumentert deltakelse av eksterne representanter. UiB- Steinar. UiB slipper fusjon i denne runden. Det er også en rolig periode når det gjelder organisering internt. UiB har vært gjennom flere omorganiseringer og ser i ettertid at det tapper mye, alt handler om omorganisering og det går på bekostning av det faglige. Ved UiB skal det opprettes «helseklynger», men det er usikkert om pedagogikk har noen plass der. Faglig er det mange stipendiater som nærmer seg ferdig og ikke så mange nye stipendiater. Instituttet må bli bedre på å skrive søknader for å få midler til flere stipendiater. Senter for læringsanalyse skal opprettes, men er usikker på hvilke konsekvenser dette får for instituttet. En bachelor og to mastergrader i pedagogikk drives av 4 ansatte og 2 lektorer. Årsstudium i pedagogikk er under planlegging, det er mulig det også blir en bachelorgrad i spesialpedagogikk, men der er det pr i dag for få stillinger og økonomisk usikkert. UiA- Astrid Birgitte. Astrid går av som instituttleder ved nyttår og gjør for tiden opp status. Instituttet har 1500 studenter og over 50 ansatte. God søkning til studiene, også til bachelorstudiene i spesialpedagogikk hvor det nå er lagt inn mer praksis. 70 % av ansatte har førstekompetanse i dag. Instituttet har fortsatt 5 forskergrupper. Det er nå bestemt at barnehageforskning skal ha større fokus. De har 10 stipendiater og har utfordringer som alle andre med å få igjennom stipendiatene på normert tid. Instituttet har et godt samarbeid med NaFol og gleder seg til ny forskerskolen kommer. Agder er et profesjonsuniversitet med støtte av disiplinstudiene. De har det siste året jobbet mye med studieprogramledelse. Pedagogisk institutt blir i økende grad brukt i intern kompetanse. HiL Lene. Ved HiL har de fått ny rektor, Kathrine Skretting, som har gjort et godt førsteinntrykk. Innlandsuniversitetsprosessen og HiG til NTNU har vært en prosess, og det er foreløpig uklar om, og i tilfelle hvem, HiL søker sammen med framover. Pedagogikk hører på HiL til et miljø med pedagogikk og sosialfag. Organisering og ledelsesstruktur er en utfordring for tiden, hensikten med omorganisering er å få tilbake en linje fra bachelor master ph.d. Det er vanskelig å få studieledere, og flere stillinger er utlyst nå. Pedagogikkmiljøet har ca 20 årsverk og av disse har 13 førstekompetanse. Det er totalt rundt 900 studenter på alle nivå. To mastergrader: allmenpedagogikk og spesialpedagogikk. På forskningssiden har de et doktorgradsprogram. Når det gjelder forskningsgrupper sliter de litt med tilhørigheten, og har ikke så mange forskningsgrupper, men flere enkeltpersoner som forsker. UiO-IPED- Ola. Ola ble instituttleder fra IPED har vært igjnnom en sammenslåing med Internmedia og dette har ført til diskusjoner rundt hvem vi er/profil/ navn m.m. Instituttet er nå i en fase der man må tenke litt nytt, dette henger blant annet sammen med et generasjonsskifte. God rekruttering på bachelor, men også stort frafall. «Portefølgeutvalget» har kommet i gang og skal se på hele studieportefølgen i Det blir er del endringer på bakgrunn av dette. Når det gjelder ph.d så har flere høgskoler egen ph.d nå, og de må antagelig tenke litt annerledes om dette framover. Instituttet har vært store på forskerskolen tidligere. IPED har et eget forskningsutvalg som jobber med dette nå. IPED har redusert ned til 4 store forskningsgrupper (textdim, HumStud, ExCID, MEDIATE) som har en del forskningsmidler, men det er også mye press på forskningsgruppene for

3 3 av 6 å søke midler, - og helst EU midler. IPED har en person som hovedsakelig bare jobber med forskningsstøtte administrativt. UiO-ISP-Berit. Press og rapporter ovenfra i forhold til resultatindikatorer m.m tar mye tid. Nå er det heldigvis lettere å få kvalifiserte søkere til utlyste stillinger, bortsett fra logopedifeltet og matematikkvansker. Instituttet har nå to store forskningsgrupper. Instituttet er disiplinorientert. Gjennomgang av studieportefølgen for tiden, med fokus på bachelorstudiene og videreføring til masterstudiene. Det brukes fagteam i denne gjennomgangen. «The Oslo Assessment and learning lab» blir nå opprettet, men fokus på kartlegging og digitale hjelpemidler. Denne laben er tverrfaglig og dette er nyskapende og spennende. UiT- Odd Arne. ILP (institutt for lærerutdanning og pedagogikk) har fusjonert to ganger. Det er også her et generasjonsskifte og dermed nytilsettinger. Universitetet tar også inn to nye høgskoler nå. Instituttet har studiesteder fra Tromsø til Alta. De er ca 200 ansatte og ca 2000 studenter, og ca 750 EVU studenter. UiT og HIST har sammen med senter for IKT i utdanning utviklet en MatematikkMOOC på 30 sp. ILP har 30 stipendiater, og selv om de blir tatt godt vare på tar de fast jobb før de er ferdige, og blir da ikke ferdig til normert tid. De har 20 plasser i logopedi (på egen kjøl) som skal videreføres, men det er vanskelig å få tak i fagfolk. ProTed - senter for framragende utdanning har blitt evaluert av NOKUT og vi venter i spenning på resultatet. «Har økt lærerfrekvens i skolen positiv effekt på læring» er et forskningsprosjekt som nå er i gang. God søknad til masterutdanningene. Bachelor i pedagogikk har mange søkere, det er vi glade for og vi er ikke bekymret for pedagogikkfaget. UHR- Turid. UHR Turid. Ny grunnskolelærerutdanning på masternivå har hovedfokus i Nasjonalt Råd for Lærerutdanning (NRLU) denne høsten. Det har vært dialog mellom Rammeplanutvalget som er nedsatt av KD, og NRLU underveis i utvalgets arbeidsprosess. NRLU overtok ansvaret for og arbeidet med å videreutvikle nasjonale retningslinjer for alle lærerutdanningene i 2014 (tidligere departementets ansvar). Det er nedsatt programgrupper for alle lærerutdanningene med representanter fra lærerutdanning, praksis, studenter og kommune, til dette arbeidet. Programgruppen for GLU har stort trykk for å utvikle nasjonale retningslinjer for den nye grunnskolelærerutdanningen på masternivå. I tillegg til programgruppen som har ansvar for GLUretningslinjene som helhet, er det nedsatt faggrupper for alle fag i grunnskolelærerutdanningene (13 stk) som utvikler nasjonale retningslinjer for hvert enkelt fag. Arbeidet med retningslinjene går parallellt med rammeplanutvalgets arbeid, for å sikre nødvendig tid til implementering i institusjonene. Et annet fokusområde for NRLU nå er pedagogikk i barnehagelærerutdanningen. Følgegruppen for barnehagelærerutdanningens rapport nr. 2 beskriver pedagogikkfaget som et fragmentert og diffust fag i barnehagelærerutdanningen etter reformen, stikk i strid med hensikten. NRLU vil ta opp denne problematikken på nasjonalt nivå. NRLU arbeider også mer generelt med å styrke lærerutdanningene som forskningsbaserte utdanninger. HBV- Ragnhild. Nyfusjonert og ca ett år siden fakultetet ble organisert på nytt, med 6 institutt hvor alle har en BA og en MA. Instituttet leverer pedagogikk til flere profesjonsutdanninger, men ikke lenger til barnehagelærerutdanningen. Har 45 faste ansatte. Samordner nå mastergradene til en master i pedagogikk, med flere studieretninger (spesialpedagogikk og utdanningsledelse). God

4 4 av 6 søkning og lite frafall. Nytt av året er 25 studenter i Sandvika (1-7 lærerutdanning). Har startet opp ITEPS, som er et internasjonalt samarbeid som i dag har rundt 25 studenter. Forskning: organiserer også der på nytt og er i ferd med å danne forskergruppe. Instituttet har forskningsmiljø knyttet til flere tverrfaglige forskergrupper. De har noe oppdragsvirksomhet og er tilbyder på flere områder. Skal fusjonere med Høgskolen i Telemark og blir da Høgskolen i Sørøst-Norge med 8 campus. NFR- Kari. Status for FINNUT, et stort program og med høye mål. Se Sak 6/2015 Nominering av tidsskrift til nivå 2. Innspill er sendt ut på mail i forkant og også delt ut på møtet. For å nominere til nivå 2 må kanalene høre til fagfeltet «pedagogikk og utdanning». Det er kun UiO har sendt inn innspill, og av disse er de fleste forslag om overføring til fagfeltet vårt, for deretter å nomineres til nivå 2. Kun ett tidsskrift ligger under faginndeling «Pedagogikk og utdanning» i dag og ønskes flyttes fra nivå 1 til nivå 2. Det gjelder «Journal of Reseach on Educational Effectiveness» Fagrådet støttet innspillene fra UiO og innspill sendes videre til det nasjonale publiseringsutvalget. Sak 7/2015 Rammeplaner for master grunnskolelærere v/ Astrid Eggen Astrid orienterte om saken. Hva tenkes om dette i forhold til eksisterende studieløp? Blir det en høring om dette og hvordan håndteres dette, bør NFU uttale seg? Folk er bekymret for om kompetansebehov blir dekket ved innføring av GLU mastergradern, vil færre velge andre masterløp? Hvordan går det med pedagogikken i denne utdanningen? Fra diskusjonen: Får skolene dekket behovet for spesialpedagogikk med dette nye løpet? Ironisk at KD da dekker et masterløp i logopedi KUN for lærere. Spesialpedagogikk uten praksisrelevans er vanskelig å tenke seg. Hvor mye pedagogikk blir det i den nye 5 årige GLU? Blir mastergraden i pedagogikk/ spesialpedagogikk en videreutdanning for de som ikke har 5 årig GLU? Vil færre lærere søke seg på masterfordypninger? Vi merker tendensen allerede. Er de med barnehagelærerutdanning en ny gruppe som ønsker å ta mastergrad? Vil barnehagelærerutdanningen blir 5 årig? NTNU har avtale med HIST og HINT om samarbeid om master i pedagogikk, studieretning spesialpedagogikk og denne nye 5 årig GLU vil utfordre denne

5 5 av 6 Er løpet kjørt i det de de satte ned et rammeplanutvalg? Har vi fremdeles mulighet til å påvirke? Vil dette få betydning for søkning til ph.d? Fra Tromsø har de gode erfaringer med at studenter fra 5 årig lærerutdanning fort får seg jobb. Kommer vi i en situasjon hvor vi får mer isolerte løp for profesjonsutdanningene? Det vil bryte med en tradisjon hvor allmennlærere «topper» utdanningsløpet med spesialisering/master. Sak 8/2015 Forslag til mandat for publiseringskomiteen for fagfeltet pedagogikk og utdanning. Se vedlegg. Fagfeltet «pedagogikk og utdanning» hører til både hos NRLU og NFU. Det er laget et mandat for en publiseringskomite for fagfeltet «pedagogikk og utdanning». Denne har vært til uttalelse hos NRLU som har kommet med kommentarer og endringer. og NFU ønsker tilbakemeldinger på dette. Diskusjon rundt dette: Terminologi «Pedagogikk og utdanning». Viser det til fagdidaktikk? Bør rådet også vurdere den grunnleggende terminologien? Det fryktes en utvanning av termen pedagogikk. Det er viktig at prinsippene ivaretar hele bredden. Alle skal ha nivå 2 kanaler å publisere innen. Kan det være lurt å endre rekkefølge på punktene i mandatet? 1. er overordnet. Bytt rekkefølge på 2. og 3. Fra pkt 4-11 handler det om arbeidsformer og prosess og disse kan sammenfattes i færre pkt. Punkt 9. og 10. Ønsker at komiteen skal legge fram for fagrådene. Det er fagrådene som bør ha det siste ordet før nomineringen går til Det Nasjonale Publiseringsutvalget (NPU). Det må lages en struktur for hvordan dette skal skje i praksis Se vedlegg til forslag om omstrukturering av mandatet. Gi gjerne tilbakemelding på omstrukturering. Ber om forslag til 2 representanter og 2 vara innen 1. Desember 2015! Sak 9/2015 Eventuelt. Ingen saker Forslag til saker på neste møte: NOKUT- hvordan ser vi på kvaliteten i utdanningen? Studiebarometeret,- hvordan brukes det og hva måler det? Kandidatundersøkelser. NTNU, Hil og HBV presentere sine kandidatundersøkelser. Status på publiseringskomiteen

6 6 av 6 Neste møte: HiL 19. april 2016, deretter HBV i 17 oktober 2016 ( men vi må muligens justere dette i forhold til nomineringsfristen)