PENSUMLISTE HØST 2009 PEDAGOGIKK
|
|
- Lillian Holter
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 PENSUMLISTE HØST 2009 PEDAGOGIKK BACHELOR MASTER EMNER NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET 1
2 PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Blom, Kari (2004): Norsk barndom gjennom 150 år. s. 9 73, s Fagbokforlaget Frønes, I (2007): Moderne Barndom. Cappelen Akademiske Forlag. Aasbø, T.S/Melhuus, C (2005): Rom for Barn rom for kunnskap. Fagbokforlaget PED 1001/1091 PEDAGOGISK FILOSOFI OG IDÉHISTORIE Følgende artikler i Steinsholt, K/Løvlie, L (red): Pedagogikkens mange ansikter. Pedagogisk idéhistorie fra antikken til det postmoderne, Universitetsforlaget 2004 (nytt opplag 2008) Løvlie/Steinsholt: Prolog s Gustavsson: Aristoteles. Förundrans och klokhetens tänkare s Steinsholt: Locke. Oppdragelse som fars store prosjekt s Hohr: Schiller. Om å tenke med hjertet og leke fritt s Rustad: Wollstonecraft. Frihet, likhet og humanisme s Fossland. Humboldt. Dannelse og frihet det moderne universitetet s Steinsholt: Marx. Sansenes frigjøring gjennom pedagogikken s Dobson: Nietzsche. Læreren er død. Et pedagogisk korstog s Gustavsson: Gadamer. Att som i leken förstå s Steinsholt: Freire. Håpets pedagogikk s Hultqvist: Foucault. Makten er det som viser seg mest og derfor skjuler seg best s Rahbek Schou: Habermas. Det bedre arguments ejendommelige tvangsløse tvang s Bøker: Steinsholt, K: Oppdragelse som dressur. Innføring i Ludwig Wittgensteins pedagogikk, Tapir Akademiske Forlag 2006 Dewey, John: Erfaring og opdragelse. Christian Ejlerts Forlag 1996 Steinsholt, K: Drømmen om Emile og Sofie. Innføring i J-J Rousseaus oppdragelsestraseer. Tapir Akademiske Forlag 2008 PED 1002 PEDAGOGISK PSYKOLOGI OG UTVIKLINGSPSYKOLOGI *Bråten, S. (2004). Kommunikasjon og samspill fra fødsel til alderdom. Oslo: Universitetsforlaget. Kap 2, 3 og 4. Coleman, J., & Hendry, L. B. (1999). The nature of adolescence. London: Routledge. (250 sider) 2
3 *Hargie, O. (ed.) (2006). The Handbook of Communication Skills (3rd edition). London: Routledge. Kap 1 og 2. Karlsdottir, R. (2007) (ed.). Læring kommunikasjon og ledelse i organisasjoner. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap. 2, 3, 4 og 7. Säljö, R. (2000). Læring i praksis. Et sosiokulturelt perspektiv. Oslo: J.W.Cappelens forlag. Kap 1-4 (ca 100 sider). *Skaalvik, E. M. (1998). Skolen som oppvekstmiljø. I E. M. Skaalvik & Ø. Kvello (red.), Barn og miljø. Om barns oppvekstvillkår i det senmoderne samfunnet. * Skaalvik, E. M. (2007). Selvoppfatning og motivasjon. Om betydningen av selvoppfatning i teorier om motivasjon. *Tetzchner, S. von (2005). Utviklingspsykologi. Barne-og ungdomsalderen. Oslo: Gyldendal Akademisk Forlag. S. ( ). Woolfolk, A. (2003). Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap.1-9. Özerk, K. (1996) Vygotsky i tospråklighetsforskningen. I I.Bråten (red.), Vygotsky i pedagogikken.cappelen Akademiske Forlag. PED 1003 DIDAKTIKK Imsen, G. (2006). Lærerens verden. Innføring i generell didaktikk. 3. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Kap (ca 420sider) Læreplan for grunnopplæringen. Generell del og Prinsipper for opplæringen (30 sider) Finnes på Imsen, G. (2005). Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi. 4. reviderte utg. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 3, 4, 5, 6, 13 og 14. (ca. 175 sider) (NB: Kapitlene tilsvarer ikke tidligere utgaver.) Aasen, Joar (2003). Flerkulturell pedagogikk en innføring. Vallset: Oplandske bokforlag. (167 sider) Imsen, G.: Perspektiver på kjønn og likestilling. I Imsen, G., red. (2000). Kjønn og likestilling i skolen. Oslo: Gyldendal Akademisk, s (24 sider). (Boka utsolgt, artikkelen legges på It s learning.) Kunnskapsdepartementet: Handlingsplan for likestilling i barnehage og grunnopplæring (Legges på It s learning. Finnes også på splan%20for%20likestilling_web_09.08.pdf Imsen, Gunn (red., 2004). Det ustyrlige klasserommet. Om styring, samarbeid og læringsmiljø i grunnskolen. Oslo: Universitetsforlaget. Følgende artikler: Lyng, Selma T.: - men alligavel er det ikkje gildt? Dilemmaer i ungdomsskolens prosjektarbeid. (25 sider) 3
4 Hohr, Hansjörg: Skole uten sanselighet? Det estetiske i grunnskolens nye læreplan. (20 sider) Heen, Hanne: Skolen som en selvfølge. Om foreldrenes møte med den nye skolen. (21 sider) Nordahl, Thomas: Makt og avmakt i samarbeid mellom hjem og skole. (15 sider) I alt ca 940 sider. PED 1004 PEDAGOGISK SOSIOLOGI OG NYERE UTDANNINGSHISTORIE Bøker Pedagogisk sosiologi: Freire, Paulo (1999): De undertryktes pedagogikk, Ad Notam Gyldendal, Oslo, s (87 s) Utdanningshistorie: Telhaug, Alfred Oftedal & Mediås, Odd Asbjørn (2003): Grunnskolen som nasjonsbygger. Fra statspietisme til nyliberalisme. Abstrakt forlag: Oslo. s , , , , , , , og (213 s). Korsvold, Tora (2005): For alle barn! Barnehagens framvekst i velferdsstaten. Abstrakt forlag: Oslo. Innledning, kap 1, 6 og 8 (66 s.). Norsk Pedagogisk Tidskrift 5/2007. En ny utdanningspolitikk? s (64 s.). Kompendium (fås kjøpt på Tapir) Pedagogisk sosiologi Bauman, Zygmunt & Tim May (2003) : Introduction: faget sociologi. I At tænke sociologisk. Hans Reitzels Forlag, s.9-25 (17 s.) Bourdieu, Pierre (1999): The abdication of the state. I Pierre Bourdieu et al. The weight of the world. Social suffering in contemporary society. Cambridge. Polity Press, s (8 s.) Broady, Donald og Mikael Palme (1997): Pierre Bourdieus kultursociologi. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s (17 s.) Broady, Donald og Mikael Palme (1997): Pierre Bourdieus utbildningssociologi. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s (19 s.) 4
5 Hansen, Erik Jørgen (2005): Sociale klasser og social ulighed. I Heine Andersen (red.) Sociologi: en grundbog til et fag. 3. reviderede udgave, 2. oplag. Hans Reitzels Forlag (23 s.) Hjellbrekke, Johs. & Olav Korsnes (2006): Sosial mobilitet. Det norske samlaget, s (24 s.) Løvlie, Lars (1997): Oppdragelse til samhold. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s (23 s.) Riksaasen, Rita (2007): Basil Bernsteins kodeteori - et verktøy ved analyse av pedagogisk virksomhet i skole og lærerutdanning. I Hovdenak et al.: Klasse, kode og identitet, Tapir Akademisk forlag, s (15 s.) Thorsen, Dag Einar & Amund Lie (2007): Kva er nyliberalisme? I Per Kristen Mydske et al. (red.) Nyliberalisme ideer og politisk virkelighet. Universitetsforlaget, s (15 s.) Vaage, Sveinung (1997): Handling og pedagogikk. G.H. Mead om utdanning og sosialisering. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s (20 s.) Østerberg, Dag (1997): Emile Durkheim. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s (28 s.) Utdanningshistorie - Bergesen, Helge Ole (2006): Kampen om kunnskapsskolen, Samtiden, (11 s). - Løvlie, Lars (2004): Læreplan 2006 fra enhetsskole til ensrettingsskole? Bedre skole, nr. 4, 2006 (5 s.). - Lønnå, Elisabeth (2004): Helga Eng. Pedagogikken forankres i forskning om barnet. I H. Thuen og S. Vaage (red.) Pedagogiske profiler. Norsk utdanningstenkning fra Holberg til Hernes. Abstrakt forlag: Oslo, s (19 s.). - Løvlie, Lars (2005): Ideologi, politikk og læreplan. Norsk Pedagogisk Tidsskrift 4/2005, s (10 s.). - Sørbø, Jan Inge (2004): Hans Skjervheim og pedagogikkens tredje. I H. Thuen og S. Vaage (red.) Pedagogiske profiler. Norsk utdanningstenkning fra Holberg til Hernes. Abstrakt forlag: Oslo, s (17 s.). - Thuen, Harald (2004): Hartvig Nissen. Den politiske Pædagogik. I H. Thuen og S. Vaage (red.) Pedagogiske profiler. Norsk utdanningstenkning fra Holberg til Hernes. Abstrakt forlag: Oslo, s (15 s.). - Volckmar, Nina (2006): Kunnskapsdepartementet og visjoner om en mangfoldig fellesskole. Bedre skole, nr. 3, 2006 (4 s.). - Volckmar, Nina (under publisering). Fra solidarisk samværskultur til kunnskapssolidaritet. Det sosialdemokratiske skoleprosjekt i endring (15 s.). 5
6 - Aasen, Petter (2006): Utdanning og sosial utjevning. Bedre skole, nr. 3, 2006 (3 s.). - Aasen, Petter (2007): Læringsplakatens utdanningspolitiske kontekst. I J. Møller og L. Sundli (red.) Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt. Høyskoleforlaget: Oslo. s (22 s). PED 1011 SOSIALPSYKOLOGISKE PERSPEKTIVER PÅ UNDERVISNING OG LÆRING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Greiff, P. (2004). Mobbing en forskningsoversikt. (82 s). *Skaalvik, E. M. (1997). Issues in research on self-concept. I Advances in Motivation and Achievement, Volume 10. (36s). *Skaalvik E. M. (2006). Selvoppfatning og idrett. I H. Sigmundsson og J. E. Ingebrigtsen (red). Idrettspedaggogikk. (15 s). Johnson, D. W., & Johnson, F. P. (2009). Joining together. Group theory and group skills.(kap. 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10,11). (371 s). PED 1012 PEDAGOGIKK I SAMFUNNSPERSPEKTIV Kompendium kan kjøpes i Tapir bokhandel Bok Hovdenak, Sylvi Stenersen, Rita Riksaasen og Veslemøy, Wiese (red.): Klasse, kode og identitet, Tapir akademisk forlag, 2007, s. 9 30, (114 s.) Kompendium Bourdieu, Pierre (1997): Af praktiske grunde: omkring teorien om menneskelig handlen. København, Hans Reitzel, s (21 s.) Bourdieu, Pierre (1997): God vilje. I Pierre Bourdieu: Distinksjonen. En sosiologisk kritik av dømmekraften. Pax Palimpsest, 1995, s (55 s.) Bourdieu, Pierre (1996): Den refleksive sociologis praksis. I Bourdieu, Pierre og Loïc J. Refleksiv sociolog: mål og midler. København, Hans Reitzel, s (28 s.) Cabezudo, Alicia og Magnus Haavelsrud: Rethinking Peace Education. I Charles Webel og Johan Galtung (2007): Handbook of Peace and Conflict Studies, Routledge, London og New York, s (19 s.) Haavelsrud, Magnus: "Fredsundervisning: noen prinsipielle avveininger og valg", Norsk Pedagogisk tidsskrift 1982: (13 s.) eller engelsk 6
7 utgave i Robin Burns and Robert Aspeslagh (eds) (1996): Thirty Years of Peace Education Around the World, Garland Press, NY, s Levin, L et. al. (1976): Kunskap - insikt - frigörelse, Wahlstrøm och Widstrand, Stockholm: (24 s.) Olsen, Bent (2007): Pædagogik, pædagogmedhjælpere og pædagoger - arbejdsdelinger og opdragelsespraksis i daginstitutionen. Viborg, Forlaget PUC. Kapitel 7. Handlingsteoretiske forudsætninger, s (14 s.) Prieur, Annick og Carsten Sestoft (2006): Pierre Bourdieu. En introduktion, s (27 s.) Reed-Danahay (2005): Locating Bourdieu. Indiana University Press. Kapitel 4. Habitus and Emotion, s (31 s.) Wright, Eric Olin (2005): Foundations of a neo-marxist class analysis. Cambridge University Press, s (27 s.) Tekster lagt ut på It s learning: Bourdieu, Pierre (2001): Hvad skaber en social klasse? Om gruppers teoretiske og praktiske eksistens. Oversat af Inga Axelsen og Gerd Halskov, fra Pierre Bourdieu (1987): What Makes a Social Class? On the Theoretical and Practical Existence of Groups. I Berkeley Journal of Sociology, vol. 32 (13 s.) Hansen, Erik Jørgen (1995): En generation blev voksen. Rapport 95:8. SFI. Kapitel 8, 11 og bilag A. (54 s.). Teksten er tilgjengelig på internett: Olsen, Bent (2009): Når pædagogikken bringer mennesker sammen: En eksperimentel rejse gennem byens sociale geografi og alle dens børnehaver. (80 s.) PED 1014 MEDIEPEDAGOGIKK OG MEDIEKOMPETANSE Buckingham, David (2003): Media Education. Literacy, Learning and Contemporary Culture. Cambridge: Polity Press. Erstad, Ola (2005): Digital kompetanse i skolen: En innføring. Oslo: Universitetsforlaget. Vettenranta, Soilikki (2005): De unge og katastrofenyheter. Oslo: Abstrakt forlag. * Vettenranta, Soilikki (2004): Mediepedagogikk: Fra instrumenthåndtering til kritisk borgerskap i Norsk medietidsskrift, nr. 4 s (* Distribueres via It s learning) 7
8 PED 1020 PROSJEKT Olsen, Poul Bitsch og Pedersen, Kaare (2004): Problemorienteret projektarbejde en verktøjsbog". Roskilde Universitetsforlag. Fredriksberg. 4 utg. (378 s.) Fuglseth, Kåre og Skogen, Kjell (red.) (2006): Masteroppgaven i peadgogikk og spesialpedagogikk. Design og metoder. Cappelen Akademisk forlag. Oslo. Kapittel 3-19 (243 s.) PED 3000 INNFØRING I PEDAGOGISK FORSKNINGSMETODE Historisk metode Ingar Kaldal (2003). Historisk forskning, forståing og forteljing. Det Sorske Samlaget: Oslo (188 s). Ruth Wodak and Michael Meyer (2009) (Eds). Methods of Critical Discourse Analysis. Sage: London (et utvalg kapitler oppgis som pensum ved kursstart) (ca. 100 s). Kvalitativ metode Postholm, M.B. (2995). Kvalitativ metode. En innføring med fokus på fenomenologi, etnografi og kasusstudier. Oslo: Universitetsforlaget, s Dalen, M. (2004). Intervju som forskningsmetode. En kvalitativ tilnærming. Oslo: Universitetsforlaget. Anbefalt tilleggslitteratur Erickson, F. (1986) Qualitative methods in research on teaching. I M.C. Wittrock (red.), Handbook of Research on Teaching, s Gudmundsdottir, S. (1992) Den kvalitative forskningsprosessen. Norsk pedagogisk tidsskrift, Gudmundsdottir (1997) Forskningsintervjuets narrative karakter. I I.B. Karseth, S. Gudmundsdottir & S. Hopman (red.) Didaktikk: Tradisjon og fornyelse. Festskrift til Bjørg Brandtzæg Gundems 70-årsdag, UiO, Pedagogisk forskningsinstitutt og Ad Notam, s Gudmundsdottir, S. (1995) Skarpt er gjestens blikk. I K. Klette (1998). Klasseromsforskning på norsk. Oslo: Ad Notam. Hellefossmo, V.S. (2006) I T. Moen, V. Nilssen, & M.B. Postholm (red.), Skriftserien Klasseromsforskning, nr.16. Det er sammenhengen, og det å få orden på tilværelsen, som er en av de store utfordringene. En 8
9 mikroetnografisk studie av en spesialpedagogs tilrettelegging av opplæringen for to barn med spesielle behov. Trondheim: Tapir Akademisk forlag. Moen, T. & Gudmundsdottir, S. (1997). I S. Gudmundsdottir (red.) Skriftserien klasseromsforskning, nr.4. «Det å send han Tom ut av klassen, e ikkje nån løysning». En kasusstudie av inkluderende prosesser. Trondheim: Tapir. Metode vedlegg. NESH (2008) Forskningsetiske retningslinjer for samfunnsvitenskap, jus og humaniora. Oslo: Den nasjonale forskningsetiske komité for samfunnsfag og humaniora Nilssen, V., Wngsmo-Cappelen, V. & Gudmundsdottir, S. (1996). I S. Gudmundsdottir (red.) Skriftserien klasseromsforskning, nr.1. Dæm tænkt på ein heilt anna måte enn ka æ gjør. En kasusstudie av en lærerstudents matematikkundervisning i 2. klasse. Trondheim: Tapir. Metode vedlegg Postholm, M., Grannum, M.W. & Gudmundsdottir, S. (1999). Det her er vanskelig, altså : En kasusstudie av prosjektarbeid. Trondheim: Tapir. Metode vedlegg. Kvantitativ forskningsmetode Ringdal, K. (2007) Enhet og mangfold: samfunnsvitenskapelig forskning og kvantitativ metode. Bergen: Fagbokforl. Kap. 1-7, 9, 11, 12, 14, 15, og 19 (250s.) PED 3001 STATISTIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Valås, Harald: Elementær statistikk PED3031/3038 RÅDGIVINGSTEORIER OG METODER - COUNSELLING THEORIES AND METHODS Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Allgood, E.A. & Kvalsund, R. (2003) Personhood, professionalism and the helping relation: Dialogue and reflections. Trondheim: Tapir. Kap. 1, 2, 3 og Part 2. Allgood, E. & Kvalsund, R. (2004) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Trondheim:Tapir. Kap. 1, 3 9
10 *Anderson, H. & Levin, S. (1997). Collaborative conversations with children. In C. Smith and D. Nyland (Eds.) Narrative Therapies with Children and Adolescents. London: Guilford Press. *Beck, R. J. (1994) Encouragement as a vehicle to empowerment in counseling: an existential perspective. The Journal of Rehabilitation, 60 (3), *Cissna, K. N. & Anderson, R. (1998). Theorizing about dialogic moments: The Buber-Rogers position on postmodern times. Communication Theory, 8 (1), *Garcia, J. G., Cartwright, B., Winston, S. M., & Borzuchowska, B. (2003). A transcultural integrative model for ethical decision making in counselling. Journal of Counseling and Development, 81 (3), Geldard, K. & Geldard, D. (2002) Counselling children 2nd Edition. London: Sage. Chapters 5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 *Hansen, J. T. (2002). Postmodern implications for theoretical integration of counseling approaches. Journal of Counselling and Development, 80 (3), Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., & Simek-Morgan, L. (2001) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon Kap. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14. *Kegan, R. (1994). In over our heads. The mental demands of modern life. Cambridge Mass: Harvard University Press. Prologue and chapter 7, Healing: The Undiscussed Demands of Psychotherapy. Kvalsund, R. (2003) Growth as self-actualization: A critical approach to the Tapir. Kap. 1,2,3,4,5. Levine, S.K. (1997) Poesis. The language of psychology and the speech of the soul. London: Jessica Kingsley. Ss Ogden, T. (2001) Sosial kompetanse og problematferd i skolen: Kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen. Oslo. Gyldendal Akademisk forlag. Kap. 1, 2, 3, 4. *Solberg, O. (1998). Uvirkelighet, fremmedgjøring og arven fra Jung og Laing. Noen perspektiver og kommentarer tilknyttet C. Janssens avhandling. Trondheim: Pedagogisk Institutt, NTNU. *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 2, 6. *Telhaug, A.: (2001) Norsk skolerådgivning i historisk perspektiv. Fra Skolen Årbok for norsk utdanningshistorie. 19. årgang *Wilber, K. (2000). Integral psychology. Consciousness, spirit, psychology, therapy. Boston: Shambhala. PED3032 RÅDGIVNING I ET PERSPEKTIV: KOMMUNIKASJON OG KARRIERERÅDGIVNING Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir 10
11 Praktisk *Clendenon-Wallen, J. (1991) The use of music therapy to influence the selfconfidence and self-esteem of adolescents who are sexually abused. Music therapy perspectives, 9, s Grendstad, N.M.: Fantasi og følelser. 3. utg. 1. opplag, Ivey, A.E., Gluckstern, N.B. and Ivey, M.B.: Basic influencing skills. Microtraining Associates, Massachusetts, Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. (2002) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon kap. 3. Kvalsund, R. (2006). Oppmerksomhet og påvirkning i hjelperelasjoner. Viktige ferdigheter for coacher, rådgivere, veiledere og terapeuter. Trondheim: Tapir akademisk forlag. *La Torre, M. A. (2003). The use of music and sound to enhance the therapeutic setting. Perspectives in Psychiatric Care, 39, (3), *Lehtonen, K. & Shaughnessy, M.F. (1992) Projective drawings as an aid in music therapy. Acta paedopsychiatrica, 55, s *Russel, L.A. (1992) Comparisons of cognitive, music and imagery techniques on anxiety reduction with university students. Journal of college student development, 33, *Solberg, O.: Norm- og kategorisystem for skåring av rådgivende svarreplikker. Pedagogisk institutt, NTNU, *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 4. Karriere *Allgood, A. & Kvalsund, R. (2000) Career counselling Experiences in Norway: A q-methodological study, Operant subjectivity, 23 (2), Allen, G. R. & Guerriero, J. M. (1998). Key Questions in Career Counseling. Techniques to Deliver Effective Career Counseling Services. New jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Amundson, N. E., Harris-Bowlsby, J. & Niles, S.G. (2005). Essential Elements of Career Counseling. Processes and Techniques. New Jersey: Pearson Education Inc. *Anastasi, A. (1992): What counsellors should know about the use and interpretation of psychological tests. Journal of counselling and development, 70, *Atkinson, G. & Murrell, P. H. (1988). Kolbs learning theory: A metamodell for career exploration. Journal of counselling and development, 66, *Bloch, D. (2005). Complexity, chaos, and non linear dynamics: A new perspective on career development theory. The Career Development Quarterly, 53 (3),
12 *Blustein, D., Schultheiss, D. E. P. & Flum, H. (2004). Toward a relational perspective of the psychology of careers and working: A social constructionist analysis. Journal of vocational behaviour, 64 (3), *Brott, P. (2004). Constructivist Assessment in Career Counselling. Journal of career development, 30 (3), *Campbell, C & Ungar, M. ( 2004). Constructing a life that works: part 1, Blending Postmodern Family Therapy and Career Counselling. The Career Development Quarterly, 53 (1), *Campbell, C & Ungar, M. (2004). Constructing a life that works: part 2, An approach to practice. The Career Development Quarterly, 53 (1), *Christensen, T. K. & Johnston, A. J. (2003). Incorporating the narrative in career planning. Journal of career development, 29 (3), *Gelatt, H. B. (1989). Positive uncertainty: A new decision-making framework for counselling. Journal of Counselling Psychology, 36 (2), *Gibson, P. (2004) Where to from here? A narrative approach to career counselling. Career development international, 9 (2), *Hollis, J (2001). Creating life: finding your individual path. Toronto: Inner City Books, s *Hollis, J. (2003). On this journey we call our life. Toronto: Inner City Books, s *Leider, R. (1997). The power of purpose. Creating meaning in your life and work. San Francisco: Barett-Koehler Publishers Inc. Kap. 4, *OECD (2002). OECD review of career guidance policies: Norway. Paris: OECD. hentet den *Solberg, O. (2005). Sentrale temaer i Proffråd basert karriereservice *Schultheiss, D. E. P. (2003). A relational approach to career counselling: Theoretical integration and practical application. Journal of counsellingand development, 81 (3), PED 3033 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING I Titler market med * vil bli gjort tilgjengelig på I ts Learning Allgood, E. & Kvalsund, R. (2004) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Trondheim: Tapir. Kap. 2. Brown, M.Y. (1997) Growing whole. Minnesota: Hazelden. Kap. 1-6 pluss 20 andre selvvalgt sider Hycner, R. & Jacobs, L. (1995) The healing relationship in Gestalt therapy. The Gestalt Journal Press, New York. Kap. 1,2,4,5. Clarkson, P. (2004) Gestalt counselling in action. London: Sage. Whitmore, D. (1992). Psychosynthesis counselling in action. London: Sage. 12
13 Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. (2007). Theories of counseling and psychotherapy. 6 th. Ed. Boston: Allyn & Bacon kap. 10 *Zinker, J. (1977) Creative process in gestalt therapy. New York: Vintage Books (Kap. 8 s ) Anbefalt lesing. O Leary, E. (1992) Gestalt therapy: theory, practice and research. London: Chapman and Hall. Rowan, J. (1993) Discover your subpersonalities. London: Routledge. PED3034 GRUPPERÅDGIVNING: TEORI, PROSESS OG EKSTERN PRAKSIS. Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Allgood, E. & Kvalsund, R. (2001). The Work Group as a Learning Group in Counseling: Leader Subjectivity in Group Learning Processes. Operant Subjectivity, 24 (3), Atkins, S. (1999) The name of your game. Beverly Hills: Ellis & Stewart. *Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: research perspectives. Developmental Psychology, 22 (6), *Katcher, A. (1991) The origins of the LIFOtm method *Katcher, A. (1991) The Book of Life Orientations tm. The Strengh-Weakness Paradox *Katcher, A. (1995) Lifo tm Philosophy. Katcher, A. (1996) Another Look at a Salient Supporting-Giving-In Attribute, S/G or A/D = or Different. Controlling-Taking Over Another Look. The Wonders of a Conserving- Holding-On Style *Katcher, A. og Metzler, G. Win-Win Selection McClure, B.A. (1998). Putting a new spin on groups. London: Lawrence Erlbaum *Tibbles, I. (2000): The influence of Carl R. Rogers on the development of the Life Orientations tm Method Rogers influence on the Life Orientaions tm Method The Influence of Peter F. Drucker on the development of the Life Orientation tm Method Humanistic Psychology the roots of The Life Orientation tm Method The Influence of Erich From mon the development of the Life Orientation tm Method Trotzer, J. P. (1999). The counsellor and the group: Integrating, theory, training and practice. Philadelphia: Taylor & Francis. Kap. 1,2,3,4,6,7,9,10,11,12,13. 13
14 Anbefalt lesing: Johnson, D.W. & Johnson, F.P. (1997) Joining together, 6th ed. Kap.7, 8. London: Prentice-Hall PED 3039 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING II: INDIVID, ORGANISASJON OG INNOVASJON Carey, M. (1999). Heraclitian fire. Journeying on the path of leadership. Dubuque Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company. DeMello, A. (1992). Awareness. The perils and opportunities of reality. New York: Doubleday. Joiner, B. & Josephs, S. (2006). Leadership agility. Five levels of mastery for anticipating and initiating change. San Francisco: Jossey-Bass. Jordan, T. (2002). Self-awareness, meta-awareness and the witness self. Available at Kvalsund, R. (2005). Coaching: Metode: Prosess: Relasjon. Finland: Synergy Publishing. Rooke, D. & Torbert, B. (2005). Transformations of leadership. Harvard Business Review, April pp PED 3041 GRUNNLEGGENDE SPESIALPEDAGOGISKE PROBLEMSTILLINGER. Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Befring, E. og Tangen, R. (red.) 2004: Spesialpedagogikk. Cappelens Akademiske Forlag. 1-4, 7, 11-15, 18-23, 26, 30. Johannesen, E., Kokkersvold, E. og Vedeler, L. (2001): Rådgiving. *Dalen, M. Hvis speialundervisning ikke fantes. Tilpasset opplæring i en skole for alle. I NOU: 16 I første rekke. Vedlegg 1 *Emanulsson I.( 1995): Integrering og konsekvensar av integreringsideologien. I: P. Haug. Spesialpedagogiske utfordringer. Oslo: Universitetsforlaget, s *Flem A. og Finbak L. (2005): Skriftspråklige ferdigheter: lesing og skriving. I: H. Sigmundsson og M. Haga. Ferdighetsutvikling: grunnbok i utvikling av barns ferdigheter. Oslo: Universitetsforlaget, s *Fra bruker til borger. NOU 2001:22. *Haug, P. (2004): Finst den spesialpedagogiske kompetansen det er bruk for i skulen? Spesialpedagogikk, nr
15 *Haug, P. Om spesialundervisninga ikkje fanst. I NOU: 16 I første rekke. Vedlegg 2 *Lund, B.A. (2008): Minioritet møter majoritet. Tospråklige kollegaer i skolen. Tidsskriftet FOU i praksis, nr. 2, s *Moen, T., Bevanger, H., Gjølgali, O. og Kylling, S. (2008): Om tilpasset opplæring refleksjoner i et FOU-prosjekt. Utdanning nr. 5. Nordahl, T. Og Overland, T. (2003): Individuelle opplæringsplaner. Gyldendal Akademiske *Nordahl, T. Hvis spesialundervisning ikke fantes - tilpasset opplæring for alle. I NOU 2003: 16 I første rekke. Vedlegg 3 *NOU 2003: 16 I første rekke. Kapittel 9. *Pijl, S.J. og Dyson, A. (1998): Funding Spescial Education: a tree-country study of demand-oriented models. Comparative Education, 34 (3), Pedersen, Å. (2009): Skolen som forvaltningsorgan. En innføring i skolens rettslige rammer. Trondheim: Tapir Postholm, M. og Moen, T. (2009): Forsknings- og utviklingsarbeid i skolen. En metodebok for lærere, studenter og forskere. Universitetsforlaget. *Skaalvik, E. (2004): Prestasjonsorientering hindrer inkludering. Spesialpedagogikk, nr.5. Skaalvik, E. og Skaalvik, S. (2005): Skolen som læringsarena. Selvoppfatning, motivasjon og læring. Oslo, Universitetsforlaget. *St. meld. Nr. 30. Kultur for læring. Kap. 8 Støfring, E. (2000): Forutsetninger for utvikling av spesialpedagogisk kunnskap. Høgskolen i Lillehammer. Veiledning. Spesialundervisning i grunnskole og videregående opplæring. (2001). KUF. Styringsdokumenter som bør leses: NOU 2003: 16 I første rekke. Forsterket kvalitet i grunnopplæringen for alle. St. meld. nr. 23 ( ). Om opplæring for barn, unge og vaksne med særskilde behov. Oslo, KUF. St. meld. Nr. 30 ( ). Kultur for læring. PED3510 UTDANNINGSHISTORIE OG UTDANNINGSPOLITIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Obligatorisk pensum: Karlsen, Gustav E.: Utdanning, styring og marked. Norsk utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv. Universitetsforlaget: Oslo Kap 10, 11 (57s). 15
16 Telhaug, Alfred Oftedal & Mediås, Odd Asbjørn: Grunnskolen som nasjonsbygger. Frå statspietisme til nyliberalisme. Abstrakt forlag: Oslo Kap 1, 5, 6, 8 (164 s.) Telhaug, Alfred: Kunnskapsløftet ny eller gammel skole? En beskrivelse og analyse av Kristin Clemets reformer i grunnopplæringen. Cappelen akademiske forlag: Oslo Kap 3 og 4 (131 s). * Green, Andy og Wiborg, Susanne: Comprehensive Schooling and Educational Inequality: An International Perspective. I M. Benn and C. Chitty (Eds): A tribute to Caroline Benn and Democracy. Continuum International Publishing Group, London/New York 2004, s (25 s.). Forslag til selvvalgt pensum (i alt ca. 200 s.): * Bergesen, Helge Ole: Kampen om kunnskapsskolen. I: Samtiden, nr , s Ball, Stephen J.: Education plc. Understanding private sector participation in public sector education. Routledge: London Cuban, Larry and Shipps, Dorothy (Eds.): Reconstructing the Common Good in Education. Coping with Intractable American Dilemmas. Standford University Press: Standford Foros, Per Bjørn: Skolen i klemme. Dilemmaer og spenningsforhold. Cappelen Akademisk Forlag: Oslo Gewirtz, Sharon: The managerial school. Post-welfarism and Social Justice in Education. Routledge: London and New York Green, Andy, Preston, John and Janmaat, Jan G.: Education, Equality and Social Cohesion. A comparative Analysis. Palgrave Macmillan: Basingstoke Karlsen, Gustav E.: Utdanning, styring og marked. Norsk utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv. Universitetsforlaget: Oslo * Krüger, Thorolf & Trippestad, Tom Are: Regjering av utdanning. Kulturkapitalismen og det veltempererte selv. I Iver B. Neumann & Ole Jacob Sending (red.): Regjering i Norge. Makt- og globaliseringsutredningen. Pax Forlag A/S, Oslo 2003, s Lowe, Roy: The Death of Progressive Education. How teachers lost control of the classroom. Routledge: London Magalhães, António M. & Stoer, Stephen R.: Performance, Citizenship and the Knowledge Society: a new mandate for European Education Policy. I: R. Dale & S. Robertson (ed): Globalisation & Europeanisation in Education. Symposium Books: United Kingdom 2009, p (27 s.) *Neumann, Iver B.: Forord. I Michel Foucault: Forelesninger om regjering og 16
17 Regjeringskunst. Cappelens upopulære skrifter. Cappelen Akademiske Forlag: Oslo 2002, s Rasmussen, Palle et al: Education, Equality and the European Social Model. I: R. Dale & S. Robertson (ed): Globalisation & Europeanisation in Education. Symposium Books: United Kingdom 2009, p (20 s.) Ravitch, Diane: Left back. A century of failed school reforms. Simon & Schuster: New York Slagstad, Rune: Arbeiderpartistaten som skolestat. Nytt Norsk Tidsskrift, nr 3-4, Slagstad, Rune: De nasjonale strateger. Pax Forlag A/S: Oslo Slagstad, Rune: Kunnskapens hus. Pax Forlag A/S: Oslo 2000, s og Telhaug, Alfred Oftedal: Haarder og Hernes som skolereformatorer. I Rune Slagstad, Ove Korsgaard & Lars Løvlie: Dannelsens forvandlinger. Pax Forlag A/S: Oslo 2003, s Telhaug, Alfred: Kunnskapsløftet ny eller gammel skole? En beskrivelse og analyse av Kristin Clemets reformer i grunnopplæringen. Cappelen akademiske forlag: Oslo * Telhaug, Alfred O., Mediås, Odd Asbjørn and Aasen, Petter: The Nordic Model in Education as Part of the Political System in the Last 50 Years. I: Scandinavian Journal of Educational Research, Volum 50, Nr , s Special Issue: Is there a Nordic School Model. Thuen, Harald & Vaage, Sveinung (red.) (2004): Pedagogiske profiler. Abstrakt forlag: Oslo. Trippestad, Tom Are: Som man reder, ligger man. Gudmund Hernes som maktutreder og maktutøver. I Siri Meyer & Thorvald Sirnes (red.): Normalitet og identitetsmakt i Norge. Makt- og demokratiutredningen , s *Trippestad,Tom Are: Mistillitens sosiologi. I Rune Slagstad, Ove Korsgaard & Lars Løvlie: Dannelsens forvandlinger. Pax Forlag A/S: Oslo 2003, s Volckmar, Nina: Kowledge and Solidarity: The Norwegian social-democratic school project in a period of change, I: Scandinavian Journal of Educational Research,Volum 52, Nr , s Wiborg, Susanne: Education and Social Integration: a Comparative Study of the Comprehensive School System in Scandinavia. I: London Review of Education, 2004, 2, 2. Xavier, Bonal & Xavier, Rambla: In the name of Globalisation : southern and northern paradigms of educational development. I: R. Dale & S. Robertson (ed): Globalisation & Europeanisation in Education. Symposium Books: United Kingdom 2009, p (15 s.) 17
18 *Aasen, Petter: Læringsplakatens utdanningspolitiske kontekst. I J. Møller og L. Sundli (red): Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt. Høgskoleforlaget: Kristiansand 2007, s (21 s.) Offentlige dokumenter: St. meld. nr. 30 ( ) Kultur for læring St.meld.nr. 16 ( ) og ingen stod igjen. Tidlig innsats for livslang læring NOU 2002: 10 Første klasses fra første klasse NOU 2003: 16 I første rekke NOU 2007: 6 Formål for framtida Læreplanverket for Kunnskapsløftet (midlertidig utgave juni 2006) The Bologna Declaration of 19 June Education at a Glance OECD indicators. OECD publishing. PED 3513 DEMOKRATI: DELTAKELSE OG MARGINALISERING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir eller I ts learning. *Apple, M. W: (2006): Educating the Right Way. Markets, Standards, God and Inequality. Routledge. New York. Kapittel 2: Whose Markets, Whose Knowledge, side og kapittel 3: Producing Inequalities. Conservative Modernization in Policy and Practice, side (56 s.) *Bernstein, Basil (2001): Pædagogik, diskurs og magt. Lilie Chouliaraki og Martin Bayer (red.). Akademisk Forlag, side (50 s.) *Bourdieu, Pierre (1997): Er uegennyttig eller uinteresseret handling mulig? I: Af praktiske grunde: omkring teorien om menneskelig handlen. København, Hans Reitzel, side (23 s.) *Bourdieu, Pierre (1999): Site effects. I: Pierre Bourdieu et al.: The weight of the world. Social suffering in contemporary society. Cambridge. Polity Press, side (7 s.) Bourdieu, Pierre (2002): Engasjert kunnskap. I: Ny Tid 8.3. (4 s.). Er lagt ut på It s learning. *Etzler, Aron (2007): Trondheimsmodellen. Radikale framgångshistorier från Norge och Nederländerna. Karneval förlag, Stockholm, side (29 s.) *Freire; Macedo (1998): The Paulo Freire Reader. Continuum Books, New York, side (44 s.) *Foucault, Michel (2002): Overvågning og straf. Fængslets fødsel. DET lille FORLAG, side (39 s.) 18
19 *Goffman, Erving (1967): Anstalt og menneske: den totale institution socialt set. København, Jørgen Paludan III Del. Den offentlige institutions underverden. Avsnittene 1, 2 og 7, side og (36 s.) *Haavelsrud, Magnus (2008): Forskning på politisk sosialisering. I: Norsk pedagogisk tidsskrift nr 4, side (11 s.) *Haavelsrud, Magnus (2009): Education, political socialization and extremism. I: British Journal of Sociology of Education, volume 30, side (7 s.) *Haavelsrud, Magnus (2009): Peace learning: Universalism in Interesting Times. I: David Selby and Fumiyo Kagawa: Education and Climate Change: Living and Learning in Interesting Times, Routledge (12 s.) *Haavelsrud, Magnus (2008): Conceptualizing Peace Education. I: Monischa Bajai: Encyclopedia of Peace Education, side (7 s.) Haugen, Cecilie (2007): Equity in school and life long learning? an analysis of discourses of equity in the White paper 16 of Norway (25 s.). Er lagt ut på It s learning. Haugen, C. R. (2009): PISA: Konservativ modernisering og stratifisering? I: Elstad, Eyvind og Sivesind, K. (red): PISA: Visjoner og diskusjoner. Universitetsforlaget. Boken kommer ut i løpet av (12 s.). Er lagt ut på It s learning. Olsen, Bent (2008): Lærerarbejdet mellem konceptstyring og professionsetos - om liv og modstandsformer i skolestrukturerne. Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. (25 s.). Er lagt ut på It s learning. *Olssen, Mark; John Codd; Anne-Marie O Neill (2004): Education Policy. Globalization, Citizenship and Democracy. SAGE Publications. Kapitel 9: Markets, Professionalism, Trust, side (24 s.) Poupeau, Franck Thierry Discepolo (2004): Scholarship with Commitment: On the Political Engagements of Pierre Bourdieu. Constellations Volume 11, No 1. (21 s.). Er lagt ut på It s learning. *Reay, Diane (2007): Unruly Places: Inner-city Comprehensives, Middle-class Imaginaries and Working-class Children, Urban Studies, 44:7, side (10 s.) Thorsen, Dag Einar; Amund Lie (2007): Kva er nyliberalisme?. I: Mydske, Claes og Lie (red.) (2007): Nyliberalisme - ideer og politisk virkelighet. Oslo, Universitetsforlaget. (23 s.). Er lagt ut på It s learning. *Thrupp, Martin (2007): School Admissions and the Segregation of School Intakes in New Zealand Cities, Urban Studies. 44:7, side (11 s.) *Webber, Richard; Tim Butler (2007): Classifying Pupils by Where They Live: How Well Does This Predict Variations in Their GCSE Results?. Urban Studies, 44:7, side (25 s.) 19
20 PED 3514 PEDAGOGISK GRUNNLAGSTENKNING Steinsholt, Kjetil/Sommerro, Henning red. (2006): Improvisasjon: Kunsten å sette seg selv på spill. DAMM Forlag, Oslo Gustavsson, Bernt (2000): Kunnskapsfilosofi. Wahlström & Widstrand, Smedjebacken PED 3520 DEMOCRACY AND EDUCATION: PERSPECTIVES IN EDUCATIONAL SOCIOLOGY Henry A. Giroux: Theory and Resistance in Education, Bergin and Garvey, Westport, 2001 (selection approx. 200 pages) Stephen J. Ball (ed.): The RoutledgeFalmer Reader in Sociology of Education, RoutledgeFalmer, 2004 (selection approx. 200 pages) Bourdieu, Pierre: Distinction: a social critique of the judgment of taste. London, Routhledge and Kegan Paul, Conclusion: classes and classification, p (19 p.) Reed-Danahay (2005): Locating Bourdieu. Indiana University Press. Chapter 4. Habitus and Emotion, (31 p.) Texts made available in course: approx. 100 pages not exceeding 500 pages in total PED 3521 UTDANNINGSLEDELSE Titler merket * blir gjort tilgjengelig i kompendium på Tapir. Styring i utdanning Langfeldt, Gjert (2008). Ansvar og kvalitet. Strategier for styring i skoler. Oslo: Cappelen Akademisk. Ca 150 sider. Imsen, Gunn (2007). Styringsstrategier og likhetsidealer i norsk skole i utakt? I Hølleland, Halvard (red.), På vei mot kunnskapsløftet. Oslo: Cappelen Akademisk, s (21 sider) * St. meld. 37 ( ) Om organisering og styring i utdanningssektoren. Kap. 1. (4 sider.) Skoleledelse Sivesind, Kirsten, Gjert Langfeldt og Guri Skedsmo (red., 2006). Utdanningsledelse. Kap. 1, 2, 3, 4, 5, 7 og 13. Oslo: Cappelen Akademisk forlag. (126 sider) * Byrkeflot, Haldor (1997). Fra ledelse til management. I Byrkeflot, Haldor (red.), Fra styring til ledelse., s (39 sider.) 20
21 Kvalitetsbegrepet * Telhaug, Alfred Oftedal: Gudmund Hernes og hans syn på allmenndannelse. I Jacobsen, Jens Chr.: SPOR. En antologi om almendannelse. Vejle: Kroghs forlag Side (20 sider) * Skolverket: Kvalitetssäkring i skolan. Skolverkets rapport nr. 150, Stockholm: Skolverket. (30 sider.) Læreplaner Engelsen, Britt Ulstrup (2003): Ideer som formet vår skole? Læreplanen som idébærer et historisk perspektiv. Oslo, Gyldendal, side (106 sider). Hølleland, Halvard (2007). Innføring i Kunnskapsløftet. I Hølleland, Halvard (red.), På vei mot kunnskapsløftet. Oslo: Cappelen Akademisk, s (26 sider) * Engelsen, Britt Ulstrup (2008). Kunnskapsløftet. Sentrale styringssignaler og lokale strategidokumenter. Kap. 2. Rapport nr. 1, Forskningsprosjektet ARK. Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo. (20 sider.) Utvikling og endring i skolen Berg, Gunnar (1999). Skolekultur. Nøkkelen til skolens utvikling. Side og Oslo: Ad Notam Gyldendal. (175 sider.) Sivesind, Kirsten, Gjert Langfeldt og Guri Skedsmo (red., 2006). Utdanningsledelse. Kap.8 og 9. Oslo, Cappelen Akademisk forlag. (35 sider) * Hatch, Mary Jo (2001). Organisasjonsteori moderne, symbolske og postmoderne perspektiver. Kap. 2. Oslo: Abstrakt forlag. (36 sider) * Røvik, Kjell Arne (2007). Trender og translasjoner. Ideer som former det 21. århundrets organisasjon. Kap. 2. Oslo: Universitetsforlaget. (33 sider.) * St. meld. nr 30 ( ) Kultur for læring. Kap. 3. (7 sider.) Lærerrollen * Imsen, Gunn (2001). Endringer i lærerrollen politiske reformer eller skiftende pedagogiske vinder? I Bergem, T. (red.). Slipp elevene løs! Artikler med søkelys på lærerrollen. Oslo: Gyldendal Akademisk, s (16 s.) Kvalitetsvurdering og kvalitetssikring MacBeath, John & McGlynn, Archie (2002). Self-evaluation. What s in it for schools? London: Routledge, kap. 1 5 og 8 (107 s.) * Vedung, Evert (1998). Utvärdering i politik och förvaltning. Lund: Studentlitteratur. Kap.4 ( 43 sider). 21
22 * Kjærnsli, Marit, Svein Lie, Rolf Vegar Olsen og Astrid Roe (2007). Tid for tunge løft. Norske elevers kompetanse i naturfag, lesing og matematikk i PISA Kap. 1 og 11. Oslo: Universitetsforlaget. (37 sider.) (Hele rapporten finnes på d=3168) * Dahler-Larsen, Peter (2006). Skolen i evalueringens tidsalder. I Hansen, Bjarne Gorm og Tams, Anita (red.), Almen didaktikk. Relationer mellem undervisning og læring. Værløse: Billesø & Baltzer. (15 sider) PED 3522 LÆRING OG MOTIVASJON Bøker: Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press. 135 sider Miller, P. H. (2002). Theories of developmental psychology (4. utg.). New York: Worth Publishers. S , , sider Philips, D.C. & Soltis, J. F. (1985). Perspectives on learning. N. T.: Teachers College Press. 95 sider Stipek, D. J. (1993). Motivation to learn. Intergrating theory and practice. Fourth edition. Boston, Allyn and Bacon. (ss , ). Skaalvik, E. M. og Skaalvik, S. (2005). Skolen som læringsarena. Oslo, Universitetsforlaget. Kompendium * Karlsdottir, R. & Stefansson, T. (2007), Managing knowledge in organizations. In R. Karlsdottir (ed.), Læring, kommunikasjon og ledelse i organisasjoner. Trondheim: Tapir akademisk forlag. (s ). 11 sider. *Karlsdottir, R. & Stefansson, T. (2004). Den konstruktivistiske læringsprosess. In H. Sigmundsson & F. Bostad, Læring: Grunnbok i læring teknologi og samfunn. Oslo: Universitetsforlaget. S sider * Kohn, A. (1994). The truth about self-esteem. *Skaalvik, E. M., & Bong, M. (2003). Self-concept and self-efficacy revisited. A few notable differences and important similarities. In Marsh, H. W., R. Craven, & D. M. McInerney (Eds.), International Advances in Self Research. Connecticut: Information Age Publishing. Pp * Skaalvik, E. M. og Skaalvik, S. (2006). Lærernes mestringsforventninger: utprøving av en norsk skala og sammenheng med belastning og utbrenthet. Trondheim, NTNU. *Vaage, S. (2001). Perspektivtaking, rekonstruksjon av erfaring og kreative læreprosesser: Georg Herbert Mead og John Dewey om læring. In O. 22
23 Dysthe, Dialog, samspell og læring. Oslo: Abstrakt forlag AS. S sider PED 3523 SOSIALT MILJØ OG SAMSPILL I SKOLEN Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Aronsen, E. (2003). The social animal. (Ninth edition). New York, Worth publishers. (unntatt kapitlene 8 og 9) (290 sider). *Klomsten, A.T., Skaalvik, E. M., & Espnes, G. A. (2004). Physical selfconcept and sports: Do gender differences still exist? Sex Roles, 50, (9 sider). *Klomsten, A. T., Marsh, H. W., & Skaalvik, E. M. (2005). Adolescents perceptions of masculine and feminine values in sport and physical education: A study of gender differences. Sex Roles, 9/10, (12 sider). Nordin-Hultman, E. (2004): "Pedagogiske miljøer og barns subjektskaping." Pedagogisk Forum. Oslo (190 s) *Skaalvik, E. M., & Bong, M. (2003). Self-concept and self-efficacy revisited. A few notable differences and important similarities. In Marsh, H. W., R. Craven, & D. M. McInerney (Eds.), International Advances in Self Research. Connecticut: Information Age Publishing. Pp (23 sider). *Ulleberg, H. P. (2007)."Diskursanalyse: et mulig bidrag til utdanningshistorisk forskning." i: Barn nr : Norsk senter for Barneforskning. Trondheim (15 s) PED 3542 LESE- OG SKRIVEVANSKER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Bråten, I. (2007). Leseforståelse. Lesing i kunnskapssamfunnet teori og praksis. Oslo: J.W. Cappelens forlag AS, s , 45-81, og *Coss, R. (1991). Persistence of Reading Disabilities: The Voices of Four Middle School Students. American Educational Research Journal, Vol. 28, s *Finbak, L. (2005). Analyser av stavefeil. Spesialpedagogikk, 9, s Gabrielsen, E.; Oftedal, M.P.; Dahle, A.E.; Skaathun, A. og Gabrielsen, N.N. (2003). Lese- og skriveutvikling. Fokus på grunnleggende ferdigheter. Oslo: Gyldendal Akademiske, kap. 1, 4 og 5. *Hagtvet, B.E. (2002). Språkstimulering. Tale og skrift i førskolealder. Oslo: Cappelen Akademiske forlag, kap. 9. Høien, T. og Lundberg, I. (2000). Dysleksi. Oslo: Ad Notam Gyldendal. 23
24 *Lyon, G.R., Shaywitz, S.E. og Shaywitz, B.A. (2003). A definition of dyslexia. Annals of Dyslexia, Vol. 53, s Lyster, S. (1998) Å lære å lese og skrive. Individ i kontekst. Oslo: Universitetsforlaget. *Skaalvik, S. (2004). Reading problems in school children and adults: Experiences, self-perceptions and strategies. Social Psychology of Education, Vol.7, nr. 2, s *Tønnessen, F.E. (2005). Bruk av lesetester. I E. Solerød (red.), Lese- og skriveopplæring som pedagogisk utfordring: festskrift til Alfred Lie. Høgskolen i Østfold, Rapport 2005:2. s PED 3543 ATFERDSPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Aasen, P., Nordtug, B., Ertesvåg, S.K. & Leirvik, B. (2002/2004) Atferdsproblemer. Innføring i pedagogisk analyse. Oslo: Cappelens Forlag as. Kap.3-5, *Kaland, N. (2007). Autisme og komorbide lidelser. Spesialpedagogikk, 2, s *Klefbeck, J. og Ogden, T. (2003). Multisystemisk behandling i Nettverk og økologi. Problemløsende arbeid med barn og unge. Oslo: Tano. Kap. 6 *Langveld, H., Sandve, L.K. og Borgestrand H.H. (1999). Å forstå elever med Aspergers syndrom. Spesialpedagogikk, 8, s *Moen, T. (2006). Barna må mestre skoledagen En empirisk studie av klasseledelse. I P. Andersen (red.) Klasse- og læringsledelse. København: Unge Pædagoger, s *Moen,T., Nilssen, V. og Weidemann, N. (2007). An aspect of a teacher s inclusive educational practice: scaffolding pupils through transitions, Teachers and Teaching: Theory and practice, vol.13. No.3, s *Moen, T., Gudmundsdottir, S. og Flem, A. (2003). Inclusive Practice: A Biographical Approach. Teaching and Teacher Education, 19. s *Moen,T. & Gudmundsdottir, S. (1997). Anerkjennende prosesser. Studie av interaksjon mellom en lærer og hennes elev med spesielle behov i ordinær klassekontekst. I R. Grankvist, S. Gudmundsdottir, M. Rismark (red.), Klasserommet i sentrum: Festskrift til Åsmund Lønning Strømnes. Trondheim: Tapir, s Nordahl, T., Sørlie, A.M., Manger, T., Tveit, A. (2005). Atferdsproblemer blant barn og unge. Teoretiske og praktiske tilnærminger. Bergen: Fagbokforlaget. 24
25 *Nordahl, T. (2005) Skolens muligheter i møte med utsatte barn og unge. I A.L. von der Lippe og S.R. Wilkinson (red.) Risikoutvikling: Tilknytning, omsorgssvikt og forebygging. Et jubileumsskrift til Kari Killèn. NOVA Rapport 7, s, *Ogden, T. (1999). Antisosial atferd og barneoppdragelse. Parent management training som foreldreopplæring. Spesialpedagogikk, 6, s *Ogden, T. (2002) Sosial læring i skolen i Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag, s Olweus, D. (2000). Mobbing i skolen. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. *Samulesen, A.S. (2007) Strategisk kompetanseutvikling i lærende organisasjoner. I Vi har prøvd alt Systemblikk på pedagogiske utfordringer. En artikkelsamling om tilpasset opplæring, inkludering og atferd i skolen, s Strand, G. (2004). AD/HD, Tourettes syndrom og narkolepsi en grunnbok. Bergen: Fagbokforlaget. Kap.1-3, 5. *Tveit, A. (2002). Små barn med atferdsvansker. Webster-Strattons lærerprogram. Spesialpedagogikk, 10, s Anbefalt tilleggslitteratur: Killén, K. (2004). Sveket. Omsorgssvikt er alles ansvar. Oslo: Kommuneforlaget Moen, T. og Gudmundsdottir, S. (1997) Det å send han Tom ut av klassen, e ikkje nån løysning En kasusstudie av inkluderende prosesser. Trondheim: Tapir Nordahl, T., Sørlie, A.M., Tveit, A. og Manger T. (2003) Alvorlige atferdsvansker Effektiv forebygging og mestring i skolen. Læringssenteret Ogden, T. (2002). Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo: Gyldendal Utover dette, vil de ulike foreleserne presentere relevant litteratur knyttet til deres temaer. PED 3544 MATEMATIKKPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Askew, M. (2000) It ain t (just) what you do: effective teaching of numeracy. I: Thompson, I. (ed.) Issues in teaching numeracy in primary schools. Open University Press, s s *Askew, M. (2001) What does it mean to learn? What is effective teaching? I: Anghileri, J. (ed.) Priciples and Practices in Arithmetic Teaching. Innovative approaches for the primary classroom. Open University Press, s s 25
FORELESNINGSPLAN PED1004 V12 Pedagogisk sosiologi og utdanningshistorie
FORELESNINGSPLAN PED1004 V12 Pedagogisk sosiologi og utdanningshistorie Forelesninger: dager kl 12.15-14.00 Rom D1 dager kl 12.15-14.00 Rom D1 Fagansvarlig: Førsteamanuensis Nina Volckmar (NV) Faglærere:
DetaljerPensum utgjør totalt ca sider. Det forventes at studentene selv søker annen relevant litteratur innenfor fagfeltet
PENSUMLISTE 2018-2020 (revidert 27.06.2018) Pensum utgjør totalt ca. 4 000 sider. Det forventes at studentene selv søker annen relevant litteratur innenfor fagfeltet Pensumlisten er under kontinuerlig
DetaljerPENSUMLISTE VÅR 2010 PEDAGOGIKK
PENSUMLISTE VÅR 2010 PEDAGOGIKK BACHELORGRAD MASTERGRAD EMNER NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET FAKULTET FOR SAMFUNNSVITENSKAP OG TEKNOLOGILEDELSE PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN
DetaljerUndervisningsplan (uvexfac10 - Vår 2012)
Undervisningsplan (uvexfac10 - Vår 2012) Alle forelesninger i GS, Aud I Forelesninger onsdager kl. 10.15-12 Forelesninger torsdager kl. 14.15-16 Dato Undervises av Sted Tema Kommentarer / ressurser 18.01.2012
DetaljerPENSUMLISTE HØST 2010 PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner
PENSUMLISTE HØST 2010 PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse PED1000 Innføringsstudium i pedagogikk:
DetaljerPensum utgjør totalt ca sider. Det forventes at studentene selv søker annen relevant litteratur innenfor fagfeltet
PENSUMLISTE 2017-2019 (revidert 27.06.2017) Viderutdanning i veiledning Pensum utgjør totalt ca. 4 000 sider. Det forventes at studentene selv søker annen relevant litteratur innenfor fagfeltet Pensumlisten
DetaljerSpesialpedagogikk - Deltakelse og marginalisering del I og II - videreutdanning ( ) DESP 2001
Spesialpedagogikk - Deltakelse og marginalisering del I og II - videreutdanning (2014-15) DESP 2001 Pensum for studieåret Obligatorisk litteratur Obligatorisk pensum tema I ( høst 2014) Arnesen, A-L.(2004).
DetaljerB Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T /
B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2 0 1 8 / 2 0 1 9 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium.
DetaljerPED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM
PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Blom, Kari (2004): Norsk barndom gjennom 150 år. s. 9 73, s. 122 146. Fagbokforlaget Frønes, I (2007): Moderne Barndom. Cappelen Akademiske Forlag.
DetaljerB Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F R A S T U D I E Å R E T 2017 /
B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F R A S T U D I E Å R E T 2017 / 2 0 1 8 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium. De er ikke listet
DetaljerPENSUMLISTE PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner
PENSUMLISTE HØST VÅR 2004 2008 PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK:
DetaljerAlle dager kl. 9-15.00 på rom z612.
14.06.04 Mastergradskurset i sosialpolitikk SA 309 Høstsemesteret 2004 v/steinar Stjernø Alle dager kl. 9-15.00 på rom z612. Eksamen består av en semesteroppgave på ca 15 sider. Denne blir utlevert 8.12
DetaljerDamsgaard, H. L. (2010). Den profesjonelle lærer. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (Kap. 3 & 4)
Pensumliste Emnekode GL1-7-PEL2 Emnenamn: Pedagogikk og elevkunnskap 2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning for 1. 7. årssteg Semester: Haust og vår Årstal: 2015-2016 Samla sidetal: ca. 1055 Sist oppdatert:
DetaljerDamsgaard, H. L. (2010). Den profesjonelle lærer.oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (Kap. 3, 4) -70 sider
Pensumliste Emnekode GL5-10 PEL2 Emnenamn: Pedagogikk og elevkunnskap2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning 5-10 Semester: Haust og vår Årstal: 2015 2016 Samla sidetal: Om lag 1080 Sist oppdatert: 26.06.2015
DetaljerUiO TestPPU Pedagogikk - Vår 2012 (Academic year 2011/12)
UiO TestPPU3120 - Pedagogikk - Vår 2012 (Academic year 2011/12) View Online Studiet bygger på Nasjonal rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning og består av tre hoveddeler: Pedagogikk (24 studiepoeng),
DetaljerEngen, T.O & Haug, P (Red.) (2012). I klasserommet. Studier av skolens praksis. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 3, 4, 5, 6)
Pensumliste Emnekode GL1-7-PEL2 Emnenamn: Pedagogikk og elevkunnskap 2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning for 1. 7. årssteg Semester: haust og vår Årstal: 2016 2017 Samla sidetal: Om lag 1020 Sist
DetaljerEngen, T.O & Haug, P (Red.) (2012). I klasserommet. Studier av skolens praksis. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 3, 4, 5, 6)
Pensumliste Emnekode GL1-7-PEL2 Emnenamn: Pedagogikk og elevkunnskap 2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning for 1. 7. årssteg Semester: haust og vår Årstal: 2016 2017 Samla sidetal: Om lag 1020 Sist
DetaljerSOS4011 Institusjonelle perspektiver og angrepsmåter
SOS4011 Institusjonelle perspektiver og angrepsmåter Kort om emnet Dette seminaret tar for seg både hvordan man kan gå frem for å belyse institusjonelle ordninger og styringsrelasjoner i hverdagen (Institusjonell
DetaljerPED1014 Mediepedagogikk og mediekompetanse UNDERVISNINGSPLAN - VÅR 2015 (Med forbehold om endringer. Sjekk It s learning!)
PED1014 Mediepedagogikk og mediekompetanse UNDERVISNINGSPLAN - VÅR 2015 (Med forbehold om endringer. Sjekk It s learning!) FORELESNINGER: Tirsdager kl. 12.15-14.00, D2 SEMINARER : Onsdager kl.14.15-16.00,
DetaljerPED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM
PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Blom, Kari (2004): Norsk barndom gjennom 150 år. s. 9 73, s. 122 146. Fagbokforlaget Frønes, I (2007): Moderne Barndom. Cappelen Akademiske Forlag.
DetaljerB Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T /
B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2 0 1 8 / 2 0 1 9 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium.
DetaljerSkolenedleggelser - I skjæringspunktet mellom kvalitet og politikk 03.03.2010 Høgskolen i Nesna
Skolenedleggelser - I skjæringspunktet mellom kvalitet og politikk 03.03.2010 Høgskolen i Nesna Innledning Små skoler usynlige PhD-avhandling: Omsorg eller formål. Rasjonalitet og formål i fådeltskolen
DetaljerEngen, T.O & Haug, P. (Red.) (2012). I klasserommet. Studier av skolens praksis. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 3, 4, 5, 6)
Pensumliste Emnekode GL1-7-PEL2 Emnenamn: Pedagogikk og elevkunnskap 2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning for 1. 7. årssteg Semester: haust og vår Årstal: 2017 2018 Samla sidetal: Om lag 1015 Sist
DetaljerPENSUMLISTE. Høst 2011 PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner
PENSUMLISTE Høst 2011 PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK:
DetaljerPensumliste. Bøker: Emnekode GL5-10 PEL2 Pedagogikk og elevkunnskap2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning 5-10
Pensumliste Emnekode Emnenamn: Emnekode GL5-10 PEL2 Pedagogikk og elevkunnskap2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning 5-10 Semester: Haust og vår Årstal: 2016-2017 Samla sidetal: Ca 1035 Sist oppdatert:
Detaljer«Flerspråklighet som ressurs i engelskundervisningen» - forskningsperspektiver og didaktiske grep. Christian Carlsen, USN
«Flerspråklighet som ressurs i engelskundervisningen» - forskningsperspektiver og didaktiske grep. Christian Carlsen, USN KfK2 English 5-10 Background L06: en del av engelskfaget "dreier seg om hva det
DetaljerPENSUMLISTE HØST 2017 PROGRAM FOR LÆRERUTDANNING. Treårig yrkesfaglærerutdanning NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET
PENSUMLISTE HØST 2017 PROGRAM FOR LÆRERUTDANNING Treårig yrkesfaglærerutdanning NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Treårig yrkesfaglærerutdanning
DetaljerUtdanning mellom styring og danning
Astrid Grude Eikseth, Carl F. Dons og Ninna Garm (red.) Utdanning mellom styring og danning Et nordisk panorama i UNIVERSITÅTSBIBUOTHEK KIEL i j - ZENTRALBiBiJfffflEK- [ akademika" forlag Forord 13 Ninna
DetaljerPENSUMLISTE. Vår 2012 PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner
PENSUMLISTE Vår 2012 PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse PED 1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK:
DetaljerEngelsen, B. U. (2015). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner hva, hvordan, hvorfor? (6. utg.) Oslo: Gyldendal Akademisk. (Kap.
Pensumliste Emnekode GL5-10 PEL2 Emnenamn: Pedagogikk og elevkunnskap 2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning 5-10 Semester: Haust og vår Årstal: 2017 2018 Samla sidetal: Ca 1060 Sist oppdatert: 06.07.2017
DetaljerMarte Blikstad-Balas. Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole
Marte Blikstad-Balas Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole Ambisjon: -studere tekstpraksiser på tvers av fag i skolen (vgs) Sosiokulturelle literacy-teorier (Barton 2007; Gee
Detaljer«Superdiversity» på norsk (hypermangfold)
«Superdiversity» på norsk (hypermangfold) Et kritisk innspill til hva mangfold er og kan være Heidi Biseth Førsteamanuensis Høgskolen i Buskerud og Vestfold Institutt for menneskerettigheter, religion
DetaljerLæringsfremmende vurderingskultur - Kompetanseutvikling gjennom MOOC. Vegard Meland Senter for Livslang Læring Høgskolen i Innlandet
Læringsfremmende vurderingskultur - Kompetanseutvikling gjennom MOOC Vegard Meland Senter for Livslang Læring Høgskolen i Innlandet Hvorfor fokus på læringsfremmende vurdering? Inside the black box artikkel
DetaljerHva gjør vi når barnehagen opplever samlivsbrudd?
Hva gjør vi når barnehagen opplever samlivsbrudd? En presentasjon basert på forskningsprosjektet BAMBI Førsteamanuensis / Dr. psychol. Ingunn Størksen, Senter for atferdsforskning To mål for presentasjonen
DetaljerEN Skriving for kommunikasjon og tenkning
EN-435 1 Skriving for kommunikasjon og tenkning Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 EN-435 16/12-15 Introduction Flervalg Automatisk poengsum 2 EN-435 16/12-15 Task 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 EN-435
DetaljerPensum. Bachelorstudium i Art Direction Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology
Pensum Bachelorstudium i Art Direction Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology 1. studieår 1. semester Emne: Fellesfag 1. Delemne: Innføring i teori og metoder Obligatorisk Pensum
DetaljerStudieplan. Spesialpedagogikk - AD/HD, Tourette og Asperger syndrom
Høgskolen i Harstad 2008/2009 Studieplan for Spes. ped. AD/HD, Tourette og Asperger Studieplan Spesialpedagogikk - AD/HD, Tourette og Asperger syndrom 10 studiepoeng Høgskolen i Harstad Godkjent av studieutvalget
DetaljerPEL 3. år (1. - 7. trinn) ; Utvikling av lærerens profesjonelle rolle og identitet
PEL 3. år (1. - 7. trinn) ; Utvikling av lærerens profesjonelle rolle og identitet Emnekode: GLU1300_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning,
DetaljerBruk av elevresultater i skolen - institusjonelt arbeid mellom resultatstyring og faglig-profesjonelt ansvar
Bruk av elevresultater i skolen - institusjonelt arbeid mellom resultatstyring og faglig-profesjonelt ansvar 13.10.17 Skolelederdagen Sølvi Mausethagen solvi.mausethagen@hioa.no Practices of data use in
DetaljerProfesjonsdanning og samfunnets evidenskrav
Profesjonsdanning og samfunnets evidenskrav UHR konferanse Levanger 19. - 20. Mars 2013 Bodil Tveit Førsteamanuensis, Diakonhjemmet Høgskole, Oslo Institutt for sykepleie og Helse 1 «Godt samspill og samarbeid
DetaljerPENSUMLISTE. Masterstudium PLU: Lærerprofesjon og yrkesutøvelse HØST 2011/VÅR 2012
PENSUMLISTE HØST 2011/VÅR 2012 Masterstudium PLU: Lærerprofesjon og yrkesutøvelse 1 Masterprogram i lærerprofesjon og yrkesutøvelse HØST LPY3000 Kvalitativ metode og FoU-arbeid Postholm, M.B. (2010). Kvalitativ
DetaljerPEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling
Emne GLU2100_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:15 PEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling Emnekode: GLU2100_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys
DetaljerB Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2018 /
B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2018 / 2 0 1 9 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium. De er ikke listet
DetaljerUiO TestPPU Pedagogikk - Vår 2012 (Academic year 2011/12)
UiO TestPPU3120 - Pedagogikk - Vår 2012 (Academic year 2011/12) View Online Studiet bygger på Nasjonal rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning og består av tre hoveddeler: Pedagogikk (24 studiepoeng),
DetaljerPENSUMLISTE. Vår 2013 PEDAGOGIKK. Årsstudium Bachelorgrad Mastergrad Emner
PENSUMLISTE Vår 2013 PEDAGOGIKK Årsstudium Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse PED1000 PEDAGOGIKK OG DEN MODERNE
DetaljerPensum. Bachelorstudium i Retaildesign Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology
Pensum Bachelorstudium i Retaildesign Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology 1. studieår 1. semester Emne: Fellesfag 1. Delemne: Innføring i teori og metoder Gripsrud, Jostein. 2011.
DetaljerLitteratur merket *) er del av kompendiet AORG 103 og kan fås kjøpt på Studia
AORG 103 Politikk og forvaltning Pensum Litteratur merket *) er del av kompendiet AORG 103 og kan fås kjøpt på Studia *Abbott, Andrew (1988): The system of professions. Chicago: University of Chicago Press.
DetaljerInnhald SPESIALPEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PÅ FRAMTIDA
Innhald Forord... 11 Spesialpedagogikk, skole og oppvekst i lys av ein forfattarskap... 13 Reidun Tangen Innleiing... 13 Spesialpedagogiske perspektiv på framtida i tilbakeblikk.. 15 Oppvekst, skole og
DetaljerPENSUMLISTE. Høst 2012 PEDAGOGIKK. Årsstudium Bachelorgrad Mastergrad Emner
PENSUMLISTE Høst 2012 PEDAGOGIKK Årsstudium Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I
DetaljerKampen om kunnskapsskolen
32 Kampen om kunnskapsskolen Helge Ole Bergesen KAMPEN OM KUNNSKAPSSKOLEN 33 KAMPEN OM KUNNSKAPSSKOLEN 34 KAMPEN OM KUNNSKAPSSKOLEN 68-ernes progressivisme Gudmund Hernes motreformasjon 35 KAMPEN OM KUNNSKAPSSKOLEN
DetaljerPensumbøker for Internasjonales studier 2. studieår
Pensumbøker for Internasjonales studier 2. studieår Gjeldende fra skoleåret 2018/19 Generell informasjon - I de fleste emner vil det foreligge et e-kompendium i tillegg til pensumbøkene. Kompendiene er
DetaljerQuality in career guidance what, why and how? Some comments on the presentation from Deidre Hughes
Quality in career guidance what, why and how? Some comments on the presentation from Deidre Hughes Erik Hagaseth Haug Erik.haug@inn.no Twitter: @karrierevalg We have a lot of the ingredients already A
DetaljerUndervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer, Avdeling for lærerutdanning, HiB
Undervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer, Avdeling for lærerutdanning, HiB Bakgrunnen for å stille dette spørsmålet: Funn fra en komparativ studie med fokus på førskolelæreres tilnærming til naturfag
DetaljerUtdanning og samfunn - Undervisningskunnskap i matematikk
Utdanning og samfunn - Undervisningskunnskap i matematikk Emnekode: MUT300_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk
DetaljerDet viktige foreldresamarbeidet -utfordringer og muligheter
Det viktige foreldresamarbeidet -utfordringer og muligheter Foredrag Foreldrekonferansen til FUB november 2011 Vibeke Glaser Førsteamanuensis, pedagogikk DMMH Barnehagene i dag er preget av økende mangfold
DetaljerNB! Viktig endring på PED1003 Didaktikk angående boken Elevens verden. PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM
NB! Viktig endring på PED1003 Didaktikk angående boken Elevens verden. PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Blom, Kari (2004): Norsk barndom gjennom 150 år. Fagbokforlaget, Bergen
DetaljerThe Union shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting
The Union shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting and supplementing their action, while fully respecting
DetaljerInnovativt og aksjonsrettet skoleeierskap muligheter og begrensninger Et to-årig prosjekt(2013-15) i regi av Kommunenes sentralforbund(ks) i
muligheter og begrensninger Et to-årig prosjekt(2013-15) i regi av Kommunenes sentralforbund(ks) i samarbeid med et utvalg nord-norske kommuner samt universitetene i Tromsø og Nordland v/ visedekan/dosent
Detaljer2. FAGPLAN PEDAGOGIKK. Emnets navn: Pedagogikk. Mål og målområder
2. FAGPLAN PEDAGOGIKK Emnets navn: Pedagogikk Kode heltid: 1PT23PH Kode deltid: 1PT23PD Studiepoeng: 30 Semester: Høst Innledning: Denne emnebeskrivelsen omfatter 30 studiepoeng pedagogikk på praktisk-pedagogisk
DetaljerSKOLEUTVIKLING OG OPPFØLGING -fra individuelt til kollektiv læring
Ruth Jensen, Utdanningsledelse, ILS, UiO SKOLEUTVIKLING OG OPPFØLGING -fra individuelt til kollektiv læring 11.desember, 2012 Hvorfor utforske skolens praksis? Skolen utfordres til å håndere komplekse
Detaljer(2) Teacher-based assessment
() 1990 (Vygotsky, 1978, Lantolf & Thorne, 2006) (1) 120 180 3 120 12 (2) Teacher-based assessment Teacher-based assessment 5 (3) (4) (5) 4 1. Ishihara, N., & Chiba, A. (2014). Teacher-based or interactional?:
DetaljerPERSPEKTIVER PÅ SAMHANDLING OG INKLUDERING I PRAKSIS
November 2015 PERSPEKTIVER PÅ SAMHANDLING OG INKLUDERING I PRAKSIS Tove Pedersen Bergkvist BARN = ELEV = PASIENT= MENNESKE DROP-IN METODEN Et svar på opplæringslovens 9a: Rett til psykisk helse, trivsel
DetaljerMed fokus på egne holdninger. Samling i NAFOs skoleeiernettverk, 11. Mai 2015 Gro Marte Strand
Med fokus på egne holdninger Samling i NAFOs skoleeiernettverk, 11. Mai 2015 Gro Marte Strand Hva er holdninger? En holdning (eng. attitude) kan defineres som en psykologisk tendens til å vurdere eller
DetaljerDemokrati & medborgerskap i et tverrfaglig perspektiv Heidi Biseth, Ph.D. Førsteamanuensis
Demokrati & medborgerskap i et tverrfaglig perspektiv Heidi Biseth, Ph.D. Førsteamanuensis Heidi Biseth: Fagfornyelsen - Demokrati & medborgerskap 24.01.2019 1 12.15 13.15 Demokrati og medborgerskap et
DetaljerTeachMeet som arena for å utvikle læreres profesjonsfaglige digitale kompetanse (PfDK)
TeachMeet som arena for å utvikle læreres profesjonsfaglige digitale kompetanse (PfDK) Ilka Nagel, høgskolelektor Stine Brynildsen, høgskolelektor Irina Engeness, førsteamanuensis Avdeling for lærerutdanning
DetaljerUndervisning i barnehagen?
Undervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer Forskerfrøkonferanse i Stavanger, 8. mars 2013 Bakgrunnen for å stille dette spørsmålet Resultater fremkommet i en komparativ studie med fokus på førskolelæreres
DetaljerPensumliste Veilederstudiet UiB 09/10
Pensumliste Veilederstudiet UiB 09/10 Pensum er på 1000 sider. Av dette er ca. 600 obligatorisk pensum (+/- ca. 10 %). 400 sider er selvvalgt pensum. Av disse 400 sidene skal 200 velges fra det oppgitte
DetaljerNorsk som andrespråk. Studiet går over to semestre 30 studiepoeng. Godkjent av avdelingsleder Dato: 25.06.04 Endret av Dato:
Norsk som andrespråk Studiet går over to semestre 30 studiepoeng Godkjent av avdelingsleder Dato: 25.06.04 Endret av Dato: Innholdsfortegnelse INNHOLDSFORTEGNELSE... 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 3 STUDIETS
DetaljerPSYK603 Organisasjonspsykologi (anbefalt pensum: 1219 sider)
PSYK603 Organisasjonspsykologi (anbefalt pensum: 1219 sider) ANBEFALT LITTERATUR BØKER Einarsen, S. & Skogstad, A., red. (2011). Det gode arbeidsmiljø. Krav og utfordringer. Bergen: Fagbokforlaget. Einarsen,
DetaljerPubliseringsmønsteret i forskningen ved universiteter og høgskoler
Vit publisering 53816 publikasjoner 2005-2010 Humaniora Medisin og helse Samfunnsfag Naturvitenskap Teknologi Publiseringsmønsteret i forskningen ved universiteter og høgskoler Gunnar Sivertsen Oversikt
DetaljerHvordan kan IKT bidra til pedagogisk utvikling?
Hvordan kan IKT bidra til pedagogisk utvikling? Stortingsmelding 30 (2003-2004) påpeker viktigheten av å bruke IKT som et faglig verktøy, og ser på det som en grunnleggende ferdighet på lik linje med det
DetaljerS-TEAM/SUN Hvordan kan forskningsresultater herfra være til nytte for lærerutdanningene?
S-TEAM/SUN Hvordan kan forskningsresultater herfra være til nytte for lærerutdanningene? Majken Korsager og Peter van Marion Trondheim 15.11.2012 The Rocard Expert Panel ) Doris Jorde Leder av Naturfagsenteret
DetaljerPEL 3. år ( trinn) ; Utvikling av lærerens profesjonelle rolle og identitet
PEL 3. år (1. - 7. trinn) ; Utvikling av lærerens profesjonelle rolle og identitet Emnekode: GLU1300_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning,
DetaljerNTNU, TRONDHEIM Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for sosiologi og statsvitenskap
NTNU, TRONDHEIM Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for sosiologi og statsvitenskap EKSAMENSOPPGAVE I SOS01000 Innføring i sosiologi Faglig kontakt under eksamen: Førsteamanuensis
DetaljerÅ gjøre SoTL - Scholarship of Teaching and Learning
Å gjøre SoTL - Scholarship of Teaching and Learning Nasjonalt Råd for Teknologisk utdanning 0g Det nasjonale fakultetsmøte for realfag. Tromsø 12.11.2015 Dosent Marit Allern, Result Boyer, Ernest (1990)
DetaljerPEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling
Emne GLU2100_1, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug.2013 11:17:09 PEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling Emnekode: GLU2100_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys
DetaljerPEL 3. år ( trinn) ; Utvikling av lærerens profesjonelle rolle og identitet
PEL 3. år (5. - 10. trinn) ; Utvikling av lærerens profesjonelle rolle og identitet Emnekode: GLU2300_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning,
DetaljerFASMED. Tirsdag 3.februar 2015
FASMED Tirsdag 3.februar 2015 PLAN FOR DAGEN/SCHEDULE 8.30 Velkommen, kaffe/te Welcome, coffee/tea 8.45 Introduksjon til formativ vurdering Introduction to formative assessment 9.30 Pause / Break 9.45
Detaljer1. STUDIEÅR BACHELOR
1 NB! DETTE GJELDER FOR 2019/2020. DET BETYR AT PENSUM KAN HA ENDRET SEG NESTE STUDIEÅR. SÅ KJØP KUN DE BØKENE DU TRENGER NÅ. DU TRENGER HELLER IKKE ALLE DISSE BØKENE I de fleste fag vil det i tillegg
DetaljerDybdelæring i læreplanfornyelsen - overordnet del, kompetansedefinisjonen og tverrfaglige temaer
Del 3 Dybdelæring i læreplanfornyelsen - overordnet del, kompetansedefinisjonen og tverrfaglige temaer Øystein Gilje, Faglig leder i FIKS (Forskning, innovasjon og kompetanseutvikling i skolen) DEL 3B:
DetaljerPedagogikk grunnleggende enhet
Høgskolen i Østfold Pedagogikk grunnleggende enhet 30 Studiepoeng Grunnstudium 1 år - deltid LS30PEDGR-2 Godkjent av: Eystein Arntzen Dato: 17.07.2007 Endret av: Dato: 1 Målgruppe og opptakskrav Målgruppe:
DetaljerInnledende arbeid i en EU-søknad Seminar UV-fakultet EUs Horisont 2020: Erfaringer fra søknadsskriving
Innledende arbeid i en EU-søknad Seminar UV-fakultet EUs Horisont 2020: Erfaringer fra søknadsskriving Peter Maassen 28. januar 2016 Kontekst Forskergruppe ExCID Aktiviteter fokusert på: o Publisering
DetaljerKilder. Asplund. Johan (red) (1967) Sociologiska teorier, Stockholm: Almqvist og Wiksell,
Kilder Asplund. Johan (red) (1967) Sociologiska teorier, Stockholm: Almqvist og Wiksell, Boal, Augusto (1995) Spil! Øvelser og lege for skuespillere og medspillere, Teaterforlaget Drama, Fredriksberg Bogtrykkeri
Detaljer1 PEDAGOGISK MANGFOLD Pedagogisk mangfold.indd
PEDAGOGISK MANGFOLD 1 Innhold Innhold 5 Kapittel 1 Pedagogisk mangfold... 13 Vivian D. Haugen og Gerd Stølen 1.0 Innledning... 13 1.1 Hva er pedagogikk?... 14 1.2 Pedagogikk som profesjon og disiplin...
DetaljerBarns medvirkning En rettighetsbasert tilnærming. Mari Johansen Aune Nettverkssamling om bomiljøarbeid Oslo 08.10.2015
Barns medvirkning En rettighetsbasert tilnærming Mari Johansen Aune Nettverkssamling om bomiljøarbeid Oslo 08.10.2015 Planlegging for barnevennlig byutvikling Barnevennlig byutvikling som rettighetsbasert
DetaljerKurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø. vår
Kurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø vår Kurs i denne kategorien skal gi pedagogisk og didaktisk kompetanse for å arbeide kritisk og konstruktivt med IKT-baserte, spesielt nettbaserte,
DetaljerEnglish, 60 Credits. Page 1 of 7 ENGLISH, 60 CREDITS. ECTS Credits 60. Education and Arts. programme Start semester Autumn 2017 Teaching language
NO EN English, 60 Credits ENGLISH, 60 CREDITS ECTS Credits 60 Study level One year programme Start semester Autumn 2017 Teaching language English Faculty Campus Application deadline The Faculty of Education
DetaljerHVORDAN FORSTÅ OG ANVENDE KREATIVE AKTIVITETER MED EN TEORETISK FORANKRING I AKTIVITETSVITENSKAP
HVORDAN FORSTÅ OG ANVENDE KREATIVE AKTIVITETER MED EN TEORETISK FORANKRING I AKTIVITETSVITENSKAP Norsk fagkongress 2017 Sissel Horghagen, Ph.D. OT, Head of Occupational therapy Education /NTNU & Karen
DetaljerÅ våge å lede: 10 tips til kvinner som leder på tvers av kulturer
Å våge å lede: 10 tips til kvinner som leder på tvers av kulturer Hvordan kan ledere utvikle kommunikasjonsadferd for økt gjennomslagskraft på tvers av kulturer? Vi må våge å gjøre en forskjell hver dag!
Detaljer«Changingplaces and spaces in the kindergarden»
Childrens sosial participation and creativ transformation in «Changingplaces and spaces in the kindergarden» Aview intooneofthe projectsof«unused areas» Observationsfrom guidedstudentprojectin leadingart
DetaljerB Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2018 /
B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2018 / 2 0 1 9 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium. De er ikke listet
DetaljerPENSUMLISTE VÅR 2006
PENSUMLISTE VÅR 2006 HELSEVITENSKAP MASTERGRAD NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Pensumlistene er også tilgjengelig på: http://www.svt.ntnu.no/adm/stud/pensumet/
DetaljerPensumliste Veiledning som profesjonell utvikling for lærere (ped600)10/11
Pensumliste Veiledning som profesjonell utvikling for lærere (ped600)10/11 Pensum er på 1000 sider. Av dette er ca. 600 obligatorisk pensum (+/- ca. 10 %). 400 sider er selvvalgt pensum. Av disse 400 sidene
DetaljerMidler til innovativ utdanning
Midler til innovativ utdanning Hva ser jeg etter når jeg vurderer et prosjekt? Utdanningsseminar Onsdag 10 Januari 2018 Reidar Lyng Førsteamanuensis Institutt for pedagogikk og livslang læring, NTNU/ Leder
DetaljerLærere som lærer. Elaine Munthe. Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no 26.10.2015
Lærere som lærer Elaine Munthe Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no Plan for innlegget: Læreres profesjonelle læring i et kontinuum Kunnskaps- og kompetanseområder for lærere Hvordan fremme
DetaljerEMNEBESKRIVELSER FOR BACHELOR I RÅDGIVNING OG VOKSNES LÆRING, STUDIEÅRET
EMNEBESKRIVELSER FOR BACHELOR I RÅDGIVNING OG VOKSNES LÆRING, STUDIEÅRET 2011-2012 VLR1000 Læring, kunnskap og valg Learning, Knowledge and Choice Undervisning: Høst: 7,5 SP Læringsmål: Målet med studiet
DetaljerBarn med svake matematiske ferdigheter i barnehagealder resultater fra Stavangerprosjektet
Barn med svake matematiske ferdigheter i barnehagealder resultater fra Stavangerprosjektet Elin Reikerås Førsteamanuensis Lesesenteret, Universitetet i Stavanger et samarbeidsprosjekt mellom Stavanger
DetaljerPensumbøker for Freds- og konfliktstudier 2. studieår
Pensumbøker for Freds- og konfliktstudier 2. studieår Gjeldende fra skoleåret 2018/19 Generell informasjon - I de fleste emner vil det foreligge et e-kompendium i tillegg til pensumbøkene. Kompendiene
DetaljerDeltagelse og dialog i det digitale klasserommet
Deltagelse og dialog i det digitale klasserommet Øystein Gilje, UiO. SPOT 2018 14. november ogilje Lærerstyrt Elevstyrt Undervisning Læring Papirbasert Digital Enveis Interaktiv Passive elever Engasjerte
DetaljerAktivt voksenliv i bofellesskap for personer med utviklingshemming? Beboeres perspektiver
Aktivt voksenliv i bofellesskap for personer med utviklingshemming? Beboeres perspektiver Aud Elisabeth Witsø Førsteamanuensis, Institutt for psykisk helse, vernepleierutdanningen, NTNU Anna Kittelsaa,
Detaljer