Ragnhild Kaarstad, rektor Åstveit skole Hillevi Runshaug, seniorrådgiver Hordaland fylkeskommune Ledersamling 18.januar 2012

Transkript

1 Lærerteam - effektivitet eller kos Ragnhild Kaarstad, rektor Åstveit skole Hillevi Runshaug, seniorrådgiver Hordaland fylkeskommune Ledersamling 18.januar 2012 Presentasjon på ledersamling, Fagavdeling barnehage og skole, Bergen 11. og 18. januar 2012

2 Effektive lærerteam Hva tenker dere når dere hører Effektive lærerteam?

3 Effektive team 1. Klare mål 2. Strukturering 3. Reelle teamoppgaver 4. Gjøre hverandre god 5. Refleksivitet (Hackman 2002)

4 Input Output

5 Bakgrunn og presentasjon Hva Hvorfor Hvordan

6 Intervju Åpne spørsmål Samtale og refleksjon Lederstøtte Tett på Bli sett andre steder enn i klasserommet Tilbakemelding

7 Rammer og grunnlag Undersøkelse på 3 ulike skoleslag Kvalitativ metode intervju Forankring i HR-teori

8 TEAM To eller flere Felles mål Funksjonsavhengighet Ansvarsavhengighet

9 Hva er effektive team Leveranse Jobbtrivsel Relevant læring

10 Effektive lærerteam

11 Hvem Mål for teamarbeid Retning Autonomi Oppfølging

12 Målsetting for arbeidet

13 St.meld. nr 31 ( ) Kvalitet i skolen Lærere ved skoler som i stor grad benytter kollektive arbeidsformer, har mulighet til å samarbeide om undervisningen og dele og reflektere over egen praksis. Lærerne ved disse skolene rapporterer selv om en større grad av variasjon i arbeidsmåter, bedre tilpasset opplæring, større bevissthet om læringsmålene og større bevissthet om læringsmiljøets betydning. Kunnskapsløftet innebærer flere endringer som krever mer arbeid i fellesskap, for eksempel lokalt arbeid med læreplanene og innarbeiding av de grunnleggende ferdighetene på tvers av fag.

14 Summeoppgave Hva er de viktigste målene for arbeid i lærerteam på din skole? Hvordan kommuniseres målene? Hvordan følges målene opp?

15 Hvilke oppgaver samarbeider teamene om Hva vi trodde Hva kom frem i undersøkelsen Hva er reelle teamoppgaver

16 Jobbtrivsel Om lærerne opplever jobbtrivsel Relasjoner Samarbeidsoppgaver

17 Betydningen av relasjoner Jeg setter høyt at vi har nære menneskelig relasjoner til hverandre, i team og i jobbsammenheng generelt. Av mange grunner, bl.a. min personlighet, gjør at jeg må ha det sånn på jobb. At vi kjenner hverandre godt, men setter våre egne grenser, gir meg trygghet og da kan jeg forhåpentligvis formidle trygghet til andre. Det er mange plan i en relasjonstenkning. For å kunne samarbeide om mennesker, må du ha positive nære relasjoner til de du skal jobbe med. Jeg må i hvert fall det. Det påvirker oppgavene mine og hele arbeidsdagen min.

18 Organisering og teamsammensetning

19 Homogene team

20 Heterogene team

21 Teamarbeid og undervisningspraksis Om teamarbeid virker inn på undervisningspraksis

22 Teamarbeid og læring Læring er tilegnelse av ny eller endret kompetanse i form av kunnskaper, ferdigheter eller holdninger som gir relativt varige endringer i en persons atferdspotensial. (Linda Lai 2004) Teamlæring innebærer at grupper reflekterer seg frem til ny kunnskap og handlemåter som den enkelte ikke ville kunne utvikle alene. (Peter Senge i Knut Roald 2010)

23 Hva virker inn på teameffektivitet Mål som rammer og mål som gir retning Autonomi som gir rom for Egne mål Eierskap Ansvar for resultat Reelle og meningsfylte teamoppgaver Struktur i forhold til oppgaver, møter og tid Relasjoner og jobbtrivsel Teamsammensetning og organisering ut fra formålet Kontinuitet trygghet teamkompetanse Refleksivitet og læring på agendaen på en tydeligere måte Lederstøtte og oppfølging

24 Implikasjoner for ledelse Summeoppgave: Hvordan kan du som leder legge til rette for effektive team på din skole?

25 EFFEKTIVITET OG KOS =SANT

26 Gjensidig tillit Hygge er ingen forutsetning for teambygging, men tillit er det. Tillit fordrer åpenhet. Åpenhet oppnår vi kun ved å være direkte og konstruktivt konfronterende med hverandre. Gjensidig tillit er forutsetning for kos.» Litt fritt etter Sjøvold.