Traineebasert lærerutdanning. Kortreist kompetanse partnerskap mellom kommuner og universitet. Strategidokument

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "2012-2018. Traineebasert lærerutdanning. Kortreist kompetanse partnerskap mellom kommuner og universitet. Strategidokument"

Transkript

1 Traineebasert lærerutdanning Kortreist kompetanse partnerskap mellom kommuner og universitet Strategidokument Vi skal arbeide med tre store utfordringer fram mot 2018: Rekruttere og beholde gode lærere gjennom fokus på «kortreist kompetanse» og lokal veiledning. Utvikle en framtidsrettet traineebasert lærerutdanning. Etablere partnerskap mellom kommuner og Universitetet i Nordland i et regionalt perspektiv.

2 Innledning Dette strategidokumentet er utarbeidet i et samarbeid mellom RKK Salten /ved kommunene Meløy, Gildeskål og Steigen) og Universitetet i Nordland v/ Profesjonsutdanningen. Strategidokumentet er et felles grunnlag for de beslutninger og aksjoner som skal gjennomføres i regionen i perioden med bakgrunn i ønsket om øke rekrutteringen til læreryrket. Hensikten med dette strategidokumentet er å utløse følgende tiltak: Kommunene som ønsker å delta fatter nødvendige vedtak om deltakelse i «Traineebasert lærerutdanning» og avklarer forutsetningene for deltakelse. De må også sørge for tilstrekkelige rammer både når det gjelder den interkommunale samhandlingen samt avklare den enkeltes mulighet for å kombinere utdanning og jobb. Det etableres minimum ett veiledningsnettverk i hver deltakende kommune. RKK Salten tar et koordinerende ansvar knyttet opp til fellesfinansiering av prosjektet. RKK vil også drifte og koordinere samarbeidet gjennom en arbeidsgruppe for deltakende kommuner og Universitetet i Nordland. RKK-styrets vedtak : «Strategidokumentet for traineebasert lærerutdanning danner grunnlag for lokal tilslutning og samarbeid primært med Universitetet i Nordland.» Universitetet i Nordland tar ansvar for det faglige innholdet og vil tilby utdanningen gratis for kommunene. De vil også arbeide svært aktivt for å lage koblinger mellom dette og det å være praksisskole samt bruk av studenter. Gjennom samarbeidet vil de arbeide aktivt for å forme framtidens lærerutdanning. KS Nordland bistår i å søke ekstern finansiering og ser denne satsingen i sammenheng med bl.a. veiledning av nytilsatte og rekruttering til skoleledelse. De skal også ha en veiledende rolle i prosessen. Suksesskriterier Lokalt eierskap til prosessene er avgjørende for en lokal gjennomføring av denne satsingen. Dette betyr at det må sikres eierskap lokalt både politisk og administrativt. Likeledes er det viktig at skolene ved rektor og lærere får eierskap til prosessen tidlig. Erfaringen tilsier også at dette er en arbeidskrevende prosess i oppstartfasen idet arbeidet kommer i tillegg til de daglige arbeidsoppgaver i kommunene. Det er også viktig at det tidlig utpekes en lokal leder i hver kommune som har ansvaret for å drive prosessene lokalt. Det er også viktig å ha en sterk og tydelig ledelse for det interkommunale arbeidet som har god tid til å drive utviklingsprosessene. Prosjektet skal ha regional koordinering (og prosjektledelse) og lokalt eierskap. Videre er oppstartfasen meget inspirerende og arbeidskrevende, så det er viktig at de økonomiske forutsetninger ligger godt til rette i denne fase slik at dette ikke er til hinder for en god prosjektgjennomføring. Traineebasert lærerutdanning sees i sammenheng med lokal veiledning. Se vedlegg for mer informasjon. Arne Fjalstad Per Oskar Schjølberg Per Jon Olsen Universitetet i Nordland KS Nordland RKK Salten Overordnet mål for traineebasert lærerutdanning 1. Det skal etableres lokalt eierskap til arbeidet i alle deltakende kommuner, både politisk og administrativt. 2. Det skal i perioden gjennomføres forkurs og nettbasert utdanning med fokus på lokal veiledning kombinert med jobb der dette er mulig i alle deltakende kommuner. 3. Det skal i perioden utprøves og utvikles framtidige samarbeidsformer mellom Universitetet i Nordland og kommunene. 4. Alle som tar utdanningen skal gjennom denne tilegne seg kompetanse til å gjennomføre undervisning av høy kvalitet. - Side 2 -

3 Regionen har tre viktige kompetanseutfordringer og mål 1. Bidra til at vi i Salten-regionen i fremtiden har tilgang på kvalifiserte arbeidskraft i grunnskolen. 2. Vise at læreryrket er spennende og viktig både for elever og kommunene. 3. Utvikle partnerskap og gode møteplasser mellom kommunene og Universitetet i Nordland. Om traineebasert lærerutdanning Utdanningen er primært for assistenter og vikarer med noen års undervisningserfaring og skal bidra til lokal rekruttering til læreryrket. Trainee-studentene følger løpet til GLU 5-10, nett- og praksisbasert undervisning med vekt på lokal veiledning over 5 år og forkortede samlinger. Som trainee inngår man i skolens daglige arbeid gjennom hele utdanningen. Hvem skal traineebasert lærerutdanning være for Traineebasert lærerutdanning er for ansatte i kommunene som nå har undervisning, men mangler lærerutdanning. Der det lokalt er nødvendig i forhold til framtidig rekruttering kan også andre delta. For å møte disse utfordringene er det nødvendig å ha et samarbeid som skal Gi lokal kunnskap, identitet og stolthet gjennom godt kvalifiserte lærere. Ha et bevisst forhold til framtidig og alternativ rekruttering til yrket. Ivareta det regionale perspektivet og legge til rette for samhandling mellom kommunene gjennom bruk av RKK Salten. Være en del av skolens og kommunens rekrutteringspolitikk med tydelig forankring hos skoleeier. Være et fleksibelt tilbud til alle kommunene i regionen. Øke interessen for, og stimulere til rekruttering av lærere og utvikling av skolene knyttet til dette. Sees i sammenheng med Veiledning av nyutdannede lærere i samarbeid med KS Nordland. Ha tett kontakt med Universitetet i Nordland både i gjennomføring, bruk av studenter og mulighetene for å være praksisskole. Etablerer partnerskap med KS Nordland. Hovedaktørene Kommunene: Ta administrativt og politisk eierskap til prosessene, avklare lokal finansiering. Rekruttere til traineebasert lærerutdanning og veileder-/ mentorutdanningen. Inngå avtale med de som skal gjennomføre traineebasert lærerutdanning og veilederutdanning. Legge til rette for lokale ressurser til veiledning. Avklare behov for faglig hjelp og inngå avtaler knyttet til praksisopplæring med Universitetet i Nordland. RKK Salten: Være kontraktspartner med Universitetet i Nordland. Bistå med drift av arbeidet ved å ha sekretærfunksjonen i prosjektgruppen. Være et bindeledd til KS Nordland. Bistå deltakende kommuner der dette er ønskelig. Universitetet i Nordland: Gjennomføre utdanningen fleksibelt og nettbasert etter prinsippene for GLU (Praksis og nettbasert grunnskoleutdanning) og stor vekt på lokal veiledning. Gjennom utdanning av veiledere gi disse ansvar for oppfølging som gjennomføres lokalt. Gjøre avtale om å bruke studenter i de aktuelle skolene. Inngå avtale om at de aktuelle skolene kan bli praksisskoler. KS Nordland: Inngå samarbeidsavtale med RKK Salten. Bistå med å synliggjøre arbeidet i andre regioner i fylket. Delta i utviklingen av utdanningen og bistå med å avklare eksterne finansieringsmuligheter. - Side 3 -

4 Organisering av arbeidet - innsatsområder RKK Salten Prosjektgruppe RKK Salten Deltakende kommuner Universitetet i Nordland KS Nordland Arbeidsgrupper i deltakende kommuner Arbeidsgrupper mellom UiN og kommunene Kommunene: Etablere og drifte arbeidsgrupper og legge til rette for veiledning i hver kommune (Kommunenivå og den deltakende skole). Ansvar: Skoleeier. Prosjektgruppe: Det etableres en prosjektgruppe regionalt som består av skoleeier, Universitetet i Nordland og KS Nordland. Ansvar: RKK Salten. Arbeidsgrupper: Det etableres arbeidsgrupper som består av repr. fra kommunene og UiN som utvikler innhold og struktur på utdanningen, praksisopplæringen, veileders oppgaver og bruk av studenter. Ansvar: RKK Salten. Forholdet mellom de ulike innsatsområdene Traineebasert lærerutdanning med forkurs er hovedarbeidet. For å kvalitetssikre det lokale arbeidet gjennomføres det veilederutdanning med fokus på oppfølging av de som skal ta lærerutdanningen. I tillegg kan det etter behov og ønske forsterkes med ett eller flere av tiltakene rekruttering til skoleledelse, praksis/ bruke av studenter, skoleutviklingsprosjekt og/ eller kurs for alle lærerne på skolen(e). I framdriftsplanen med milepæler er kun de viktigste aksjonene med for å vise sammenhengene knyttet til en tidsfase. Traineebasert lærerutdanning Nytilsatte/ nyutdannede Skoleutv.- prosjekt Kurs for lærerne Kortreist kompetanse Lokal veiledning Partnerskap mellom kommunene og Universitetet Rekr. til skoleledelse Praksisskoler Veilederutdanning Bruk av studenter Forskning: Kvalitet og utvikling - Side 4 -

5 Utdanningen Overordnet arbeidsprosess Figuren til høyre viser de viktigste fasene i arbeidet. Hovedelementene er: Realkompetansevurdering og forkurs. Forkurset: Kurset er et introduksjonskurs på 15 stp rettet mot voksne uten formell studiekompetanse, men som har relevant arbeidserfaring og yrkeskompetanse som kan gi grunnlag for vurdering av realkompetanse som grunnlag for opptak til høyere utdanning. Kurset skal bidra til studentenes faglige og personlige utvikling og forberede dem på de krav høgre utdanning stiller. Gjennomføring av utdanningen. Til begge er det knyttet avtale med den enkelte deltaker. Veivalg Etter realkompetanse og forkurs er det 4 aktuelle veivalg for deltakerne: De kan gå videre til ordinært studium, desentralisert studium, nettbasert studium eller traineebasert studium. Studiemodell Studiet er over 5 år og den årlige gjennomføringen vil være på 45 stp., med unntak av siste året som er 60 stp. For å få god kvalitet på studiet er det derfor viktig å ha en god, faglig veiledning lokalt gjennom hele perioden. Den enkelte student avsetter 2 dager i 30 uker til studiet. Av dette disponerer Universitetet i Nordland 10 samlinger hver på 2 dager. Resten benyttes lokalt i samråd med skoleeier og lokal veileder. 2012/ / / / / /2018 Real- 15 stp. PEL 15 stp. PEL 30 stp. PEL 45 stp Valg stp eller Kompet.vurd. 60 stp Forkurs 30 stp. No/ Mat 30 stp. No/ Mat 15 stp Valg 2 Kunst og håndverk, musikk, mat og helse, RLE Naturfag/ engelsk/ kr.øv., spansk, spes.ped, ped. entreprenørskap, friluftsliv, mangfold og mestring - Side 5 -

6 Økonomi og ressurser Prinsipper for finansiering og utgiftsfordeling: Kommunene: Traineebasert lærerutdanning: I prinsippet skal kommunenes utgifter være den arbeidskraft de legger i arbeidet knyttet til lokale samlinger/ veiledning, oppfølging av deltakerne og møter. Veilederutdanning: Kommunene dekker utgifter etter lokal avtale. Alle kommuner søker Utd.dir. om støtte til denne utdanningen. RKK Salten: Sammen med kommunene å søke på eksterne midler på grunnlag av dette dokumentet. Bistå kommunene og Universitetet i Nordland med søknad på eksterne midler. Delfinansiere kurs og utviklingsprosjekter for de aktuelle kommuner/ skoler. Salten kompetanse: Gjennomføre realkompetansevurderingen. Sikre at deltakerne tilfredsstiller opptakskravene for utdanningen. Gjennomføre forkurs som finansieres av Salten kompetanse/ RKK Salten. Universitetet i Nordland: Gjennomføre en fleksibel og tilpasset lærerutdanning med lokale samlinger uten faglige kostnader for kommunene/ skolene. Gjennomføre veilederutdanningen etter avtale med RKK Salten og KS Nordland. Finansieres gjennom eksterne søknader. Bistå med at aktuelle kommuner/ skoler blir praksisskoler. Bidra til at ordinære studenter bruker skolene. Bistå kommunene/ skolene med en analyse av og deltakelse i utviklingsprosjekter. Dette innbefatter også mulighetene for forskning på praksis. KS Nordland: På vegne av kommunene bistå til å søke om eksterne midler til veilederutdanning/ rekruttering til skoleledelse. Betrakte dette arbeidet som et pilotarbeid med relevans for andre kommuner med rekrutteringsutfordringer. Aktuelle eksterne finansieringskilder: Fylkesmannen. Partnerskap Salten. Nordland fylkeskommune. KS v/ OU-fond. Organisasjonene. Utdanningsdirektoratet. - Side 6 -

7 Veivalg og milepæler Milepælene er de viktigste hendelsene i arbeidet og de er tidsbestemt. Traineebasert lærerutdanning Del 1: Del 2: Tilpasset utdanning kombinert med jobb. Forkurs Veilederutdanning Regionalt/ interkommunalt Lokalt i den enkelte kommune Prosjektledelse, prosjektorganisering Beslutning: Styret i RKK Salten 2. Avtale: Univ. i Nordland. vedr. utdanningen 3. Beslutning: Deltakelse fra kommunene 4. Beslutning: Forkurs. 5. Prosjektdrift: Lokale arbeidsgrupper 6. Prosjektdrift: Regional prosjektgruppe 7. Prosjektdrift: Arbeidsgr. UiN/ kommunene. 8. Søknad: Eksterne midler til forkurs 9. Avtale: KS Nordland vedr. samarbeid. 10. Avtale: Univ. i N. om øvingsskole/ studenter 11. Søknad: Eksterne midler til utdanningen Traineebasert lærerutdanning Realkompetansevurdering 13. Forkurs, avtaler, traineekontrakt Forkurs, gjennomføring 15. Lokal veiledning, inngå avtaler, traineekontrakt Utarbeide fagplaner (skoleeier og UiN) 17. Gjennomføre traineebasert lærerutdanning Veiledning Inngå avtale med lokale veiledere, avklare rollen 19. Inngå avtale med KS vedr. veilederutdanning 20. Gjennomføre veilederutdanning, 30 stp. - Side 7 -

8 Vedleggene er ikke statiske og vil utvikles i forhold til de prosessene og fasene arbeidet er i. VEDLEGG Hva er et trainee-program? Et traineeprogram er et opplæringsprogram for nyutdannede eller ansatte med noen års erfaring som skal gi en attraktiv inngang til yrkeslivet. Samtidig kan programmet bidra til rekruttering av personell til kommunene. Som trainee inngår man i skolens daglige arbeid. Samtidig lærer traineen virksomheten å kjenne gjennom å jobbe og se yrket fra ulike sider. Inkludert følger tett oppfølging med fagsamlinger, fagveileder og personlig veileder/ mentor. Et godt planlagt, forberedt og gjennomført traineeprogram kan være en god og langsiktig strategi, og et tidsriktig og nytt virkemiddel for styrket omdømme og rekruttering til læreryrket. Traineeprogrammet skal gi både gi en sammenheng og en tilpasset overgang fra studier til praksis, og bygge trygghet via trening. Traineen skal utføre ordinære arbeidsoppgaver samtidig som det gis rom for refleksjon og faglig fordypning, og tid til å sette seg inn i virksomhetens praksis og rutiner og modnes i sin rolle før en får fullt ansvar Traineebasert lærerutdanning Traineen skal ved oppstart av programmet ha tilfredsstilt kravet for opptak til lærerutdanning Traineeprogrammet skal gi traineen mulighet for å bli kjent med skolen/ skoler og kommunal virksomhet. Traineen vil i løpet av programmet få: Arbeidspraksis med skreddersydde arbeidsopplegg. En veileder/ mentor i hver kommune/ virksomhet. Veileder i kommunen og traineen skal innen en uke etter oppstart sammen utarbeide en opplæringsog utviklingsplan. Planen skal sørge for at traineen får erfaring fra flere faser i virksomhetenes arbeid, og planen vil angi konkrete arbeidsoppgaver på bakgrunn av interesse og muligheter, og legges opp individuelt for hver trainee. Det er et mål at samtlige traineer vil bli tilbudt lærerjobb i kommunen etter endt program. Praksis og forskriften: I begge utdanningene skal det være veiledet, vurdert og variert praksisopplæring i alle studieårene. Praksisopplæring skal inngå som en integrert del av alle fagene i utdanningene. Omfanget av praksisopplæringen skal være minst 100 dager fordelt over fire år: minimum 60 dager i løpet av de to første studieårene, og minimum 40 dager i løpet av de to siste studie-årene. Praksisopplæringen skal være i grunnskolen og fordeles på både lavere og høyere årstrinn i det løpet som utdanningen kvalifiserer for. Det skal være progresjon i praksis-opplæringen, og den skal være tilpasset studentenes fagvalg i alle studieårene og knyttet til ulike deler av skolens virksomhet. Forskriften er i lovs form, og skal denne fravikes, må det søker departementet om det. Praksisopplæringen og de økonomiske rammene Når det gjelder de økonomiske rammene i forhold til praksisopplæringen, så reguleres de av øvingslæreravtalen. I kortversjon er denne slik: For en gruppe studenter (3-4 stk) i 7 ukers praksis (35 dager)så er det følgende økonomiske rammer: ,- til praksisskolen som rektor disponerer til merarbeid ifht samarbeid med UiN (uavhengig av antall praksisgrupper) ,- til praksislærer for ansvaret det er å ha studenter. 125 t i praksislærers lønnstrinn som skal brukes til å kjøpe praksislærer fri fra undervisning/ bunden tid/ubunden tid (fordeles) den tid han/hun har studenter. 2000,- i koordinatortillegg hvis det er flere enn en som deler på jobben. + tillegg for 30/60 stp veilederutdanning Vi vil gjerne inngå en lokal avtale som er forenklet og der vi tar utgangspunkt i stykkpris per student. (Dette regnestykket ovenfor forutsetter grupper med studenter, så vi må ta utgangspunkt i en omregning av det). Vi må oppfordre til at det er et team av lærere som tar imot studenter. Det er god erfaring med dette og studentene rapporterer at de lærer mye med å se mange ulike lærere i aksjon. I praksisopplæringen og i PEL, så er dette med observasjon som metode vektlagt dette må vi finne rom for innenfor modellen. V må også få ivaretatt variasjon i praksisopplæringen. - Side 8 -

9 Traineebasert lærerutdanning: Mål: Rekruttering. Økt kompetanse og stabilitet. Organisering av tilbud for veiledere og Traineestudenter. Forslag til organisering/struktur på kommune- og skolenivå Trainee = T Målgruppe Vår 2012 Høst 2012 Vår Jobb Studier Ressurs Skoleeier Ansvarlig for utdanningen. Samarbeid med T-skolene ved rektor. Samarbeid med skolene Info til rådmann/ strategisk ledergruppe. Avklares med fagforeninger Markedsføre ny type utdanning! T-basert lærerutdanning behandles politisk. Utarbeide kontrakt og lokale betingelser for de som skal ta veilederutdanning. Utarbeide kontrakter for de som skal formalisere realkompetansen. Prosjektgruppe: (Personal +seksjon undervisning) Velge ut skoler og samarbeid om utvelgelse av lærere til veilederutdanning. Studenter som skal formalisere lærerutdanning. Folk som vil ha realkompetanse for å ta T-basert utdanning. Følge opp T-baserte skoler. Opprette T-stillinger på skolene. Veiledere Kvalitetssikres med to veiledere på hver T skole. T-studenter NB! Det er ingen selvfølge at alle som har realkompetanse får tilbuds om jobb + T-studier. Her blir det konkurranse om plassene. De beste tilsettes. Kommunestyret fatter de nødvendige vedtak. Ressurser til prosjektet. Vedlegg: Strategidokument RKK Målgruppe Vår 2012 Høst 2012 Vår Jobb Studier Ressurs Rektor Bindeledd mellom skoleeier og veileder/mentor/stude nt(-er) Rektor forespør/velger ut Lærere til veilederutdanning. Kvalitetssikres med to veilederstudenter fra hver skole. Meløy kommune har valgt ut to skoler. I samråd med skoleeier følger opp de som ønsker å søke T-studier fra 2013 i egen krets. Legger til rette for at de kan bli litt kjent med skolen. Evt. få prøve seg i litt jobb.(vikar) Velger ut og tilsetter T- student(-er) som de ønsker å ha som lærere på kort og lang sikt. Legg til rette for veilederstudenter og T- studenter. Oppfølging av studenter i nært samarbeid med skoleeier. Legge til rette for studenten ut fra vedtatte betingelser. Egen kommunal avtale. Målgruppe Vår 2012 Høst 2012 Vår Jobb Studier Ressurs Veileder/ mentor Dyktig(-e) lærere som kan tenke seg å ta veileder/mentor utdanning. Mål Følge opp og veilede student (-er) under utdanning i samråd med universitet. Formaliserer eksamen. Info om utdanning. De utvalgte lærerne søker opptak innen 15. april. Studiet starter høsten Formaliseringen gir 30 studiepoeng. Følge opp T- student(-er) Følge opp nytilsatte og nyutdannede lærere. Viser til lokal avtale. Må påberegnes noen dager fra skolen, grunnet samlinger på universitetet. Lokal kommunal avtale for veileder. Bindeledd mellom universitet/skol e/ og T- student(-er).

10 Målgruppe Vår 2012 Høst 2012 Vår Jobb Studier Ressurs Ufaglærte. Har realkompetanse. Arbeider i skolen Info om utdanningen For å sikre at en ikke mister «gode folk» må den enkelte skole (rektor) selv vurdere om «gode studenter» skal sikres Skolen tilsetter T-studenter skole. Kontrakt. To dager pr uke til studiet. Ufaglærte. Har realkompetanse. Arbeider ikke i skolen. Ufaglærte. Må formalisere realkompetanse for å ta lærerutdanning Info om utdanningen jobb fra høsten Bli litt kjent med skole. Observere, delta i litt undervisning, evt. får mulighet til og undervise.(vikar) Rektors ansvar. Info om utdanning. Realkompetanse vurdering. Forberedelse til studiet. Formalisering av fag. Kontakt med skole. Lokale tilpasninger. Student skal sikres arbeid i studietiden forutsatt av at avtaler overholdes. Student tilsettes i max. 50 % stilling. Lærer tre dager pr uke. Felles arbeidsdager for alle studenter. Eks.(mandag, tirsdag, onsdag.) Hvis mulig starter alle studenter med samme elevgruppe trinn. Praksis: Praksis skal være på egen skole. Felles studiedager for alle studenter. Eks. (torsdag, fredag) Studiet: Nettbasert Fortrinnsvis lokalt. Evt. samlinger skal foregå på studiedager og skolefrie dager bortsett fra kurs- og planleggingsdager. Praksis: Observasjon, utprøving og oppgaver i samråd med lærer på trinnet. Lokalt: Følges opp av skoleeier, skole og veileder. Skal si løpet av studietiden sikres veiledning/undervis ning på alle klassetrinn. (5. 10.) NB! Skal ikke bukes som vikar! - Side 10 -

11 UTDANNING AV VEILEDERE/ MENTORER Eksempel fra Meløy Veiledere: Vi må ha min 2 veiledere på hver skole, i nord og sørbygda. Skape et veilederteam. Utdanninga er på 30 st.p Meløy kommune dekker kostnader til: o Reise og overnatting o Permisjon med lønn på studiedager o Lærebøker, som også skolen kan nyttiggjøre seg o Studieavgift o Permisjon for lesedager og eksamen, etter gjeldende retningslinjer Vi må stille krav til smidighet fra skolens side for de som deltar i veilederstudiet. Det bør vurderes løsninger som for eksempel: Noe frigjøring av lærer i ubunden tid for å ha tid til å lese 2 4 studiedager, avtales mellom rektor og lærer på dager som tilpasses skolen og studiene Etter endt utdanning: Avtale/kontrakt Bindingstid for de som tar veilederutdanning Veileder kan jobbe med: o Traineebaserte lærerstudenter o Nyutdannete lærere o Ufaglærte Det må settes av tid til å kunne være veileder. Lønnskompensasjon for 15 stp Tid til oppfølging av studenter også i klasserommet som ledd i veiledning Nødvendig frikjøp/rammebetingelser for å gi nødvendig veiledning Bør Meløy kommune ha et veilederteam som består av: 1. veiledere på deltakende skoler 2. rektorer på deltakende skoler 3. representant fra seksjonen, ev personal ved behov. Arbeidsgruppa for arbeid med tilrettelegging av traineebasert lærerutdanning i Meløy, består av Marit Buvik, Andre Edvardsen, Gry Berit Alveness, Elfrid Boine. Rektorene innkalles til møter ved behov.

RAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen

RAPPORT. Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen RAPPORT Veilederutdanning av mentorer for nyutdannede lærere - forslag til rammer for utdanningen Studiet skal kvalifisere lærere til å utøve veiledningsoppgaver for nytilsatte nyutdannende lærere i barnehage,

Detaljer

Plan for kompetanseutvikling for pedagogisk personalet og skoleledere

Plan for kompetanseutvikling for pedagogisk personalet og skoleledere Plan for kompetanseutvikling for pedagogisk personalet og skoleledere Foto: Erlend Haarberg i Dønna kommune 2015-2018 Forslag 1.0 Bakgrunn En viktig forutsetning for elevens læring er lærere med høy faglig

Detaljer

BOSETTING AV FLYKTNINGER Satsing på kvalifisering av innvandrere til helsefagarbeiderutdanningen

BOSETTING AV FLYKTNINGER Satsing på kvalifisering av innvandrere til helsefagarbeiderutdanningen BOSETTING AV FLYKTNINGER Satsing på kvalifisering av innvandrere til helsefagarbeiderutdanningen Hordaland: Bosettingskonferansen 28. mai 2013 Nina Kvalen, Spesialrådgiver KS Meld. til Stortinget 6 (2012-2013):

Detaljer

Plan for veiledet praksis

Plan for veiledet praksis Lærerutdanning for tospråklige lærere Plan for veiledet praksis Practical Training in Teacher Education for Bilingual Teachers Varighet: 8 semester Studieprogramkode: TOSBA Godkjent av fakultetets studieutvalg

Detaljer

Vilje til kollektivt arbeid, evne til å ta faglige sprang og mot til å gå for suksess.

Vilje til kollektivt arbeid, evne til å ta faglige sprang og mot til å gå for suksess. Organisering og drift av flere Newton-rom i en region Vilje til kollektivt arbeid, evne til å ta faglige sprang og mot til å gå for suksess. RKK Indre Salten er et interkommunalt kontor eid av Beiarn,

Detaljer

SAKSFRAMLEGG. Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Formannskapet Dok. offentlig: Ja Nei. Hjemmel:

SAKSFRAMLEGG. Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Formannskapet Dok. offentlig: Ja Nei. Hjemmel: Saksbehandler: Connie H. Pettersen SAKSFRAMLEGG Sluttbehandlende vedtaksinstans (underinstans): Formannskapet Dok. offentlig: Ja Nei. Hjemmel: Møte offentlig Ja Nei. Hjemmel: Komm.l 31 Klageadgang: Etter

Detaljer

Veiledning av nyutdannede lærere Utlysing av midler for 2009 Kapittel 226, 281 og 231

Veiledning av nyutdannede lærere Utlysing av midler for 2009 Kapittel 226, 281 og 231 Vår saksbehandler: Kari Skjølsvik Direkte tlf: 23 30 27 95 E-post: kari.skjolsvik@utdanningsdirektoratet.no Vår dato: 30.01.2009 Deres dato: Vår referanse: 2009/308 Deres referanse: Institusjoner som gir

Detaljer

Balsfjordskolen kvalitet for framtida

Balsfjordskolen kvalitet for framtida BALSFJORD KOMMUNES KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og videreutdanning av lærere og skoleledere i Balsfjord kommune 2013 2015 VISJON Balsfjordskolen kvalitet for framtida

Detaljer

Å møte fremtidens kompetanseutfordringer i Nordland. NordlandsLøftet. Grunnlagsdokument. Forum NordlandsLøftet 2012-2015 (11.09.

Å møte fremtidens kompetanseutfordringer i Nordland. NordlandsLøftet. Grunnlagsdokument. Forum NordlandsLøftet 2012-2015 (11.09. Å møte fremtidens kompetanseutfordringer i Nordland NordlandsLøftet Grunnlagsdokument Forum NordlandsLøftet 2012-2015 (11.09.13) Innledning (1) Hvorfor Nordlandsløftet? Nordlandssamfunnet står overfor

Detaljer

Kompetanse for kvalitet

Kompetanse for kvalitet Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og videreutdanning av lærere og skoleledere i Tromsø kommune 2012 2015 Byrådsleder Innhold Felles visjon for skolene i Tromsø:... 2 De tre utviklingsmålene for

Detaljer

Kompetansutvikling i grunnskolen i Søndre Land kommune 2012 2015

Kompetansutvikling i grunnskolen i Søndre Land kommune 2012 2015 1 10.05.2012 SØNDRE LAND KOMMUNE Grunnskolen Kompetansutvikling i grunnskolen i Søndre Land kommune 2012 2015 Handlingsprogram - Kompetansetiltak Febr 2012 Kompetanseplan for grunnskolen Side 1 2 10.05.2012

Detaljer

Program for nyutdannede/nytilsatte pedagoger i barnehage og skole i Inderøy.

Program for nyutdannede/nytilsatte pedagoger i barnehage og skole i Inderøy. Program for nyutdannede/nytilsatte pedagoger i barnehage og skole i Inderøy. KS, Kommunenes Sentralforbund og Kunnskapsdepartementet skrev 5. februar 2009 under en avtale om veiledning av nytilsatte nyutdannede

Detaljer

Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet (PS)

Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet (PS) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet (PS) Pedagogstudentene

Detaljer

Regional tiltaksplan Handlingsplandel kompetansetiltak for ansatte i offentlig sektor 2010

Regional tiltaksplan Handlingsplandel kompetansetiltak for ansatte i offentlig sektor 2010 Regional tiltaksplan Handlingsplandel kompetansetiltak for ansatte i offentlig sektor 2010 VISJON RKK skal være inspirerende, nyskapende og målrettet i forhold til kommunenes arbeid for å skape kompetente

Detaljer

www.dmmh.no Studieplan Mentorutdanning Veiledning av nyutdannede førskolelærere Deltid 15 stp

www.dmmh.no Studieplan Mentorutdanning Veiledning av nyutdannede førskolelærere Deltid 15 stp www.dmmh.no Studieplan Mentorutdanning Veiledning av nyutdannede førskolelærere Deltid 15 stp 2014 Mentorutdanning - Veiledning av nyutdannede førskolelærere 15 studiepoeng Mentoring Newly Qualified Teachers

Detaljer

Senter for etter- og videreutdanning. Kroppsøving deltid 2012-2013

Senter for etter- og videreutdanning. Kroppsøving deltid 2012-2013 Senter for etter- og videreutdanning Kroppsøving deltid 2012-2013 Kroppsøving og Friluftsliv 2012-13 Felles informasjon og praktiske opplysninger for deltidsstudiene VARIGHET n Kroppsøving deltid, del

Detaljer

Kompetanse i barnehagen

Kompetanse i barnehagen Kompetanse i barnehagen Strategisk plan for kompetanseutvikling i barnehagesektoren for Lyngen kommune 2014-2017 INNHOLD INNHOLD... 2 Forord... 3 Innledning... 4 Visjon for barnehagene i Lyngen kommune...

Detaljer

Senter for etter- og videreutdanning. Kroppsøving deltid 2013-2014

Senter for etter- og videreutdanning. Kroppsøving deltid 2013-2014 Senter for etter- og videreutdanning Kroppsøving deltid 2013-2014 Kroppsøving og Friluftsliv 2013-14 Felles informasjon og praktiske opplysninger for deltidsstudiene VARIGHET n Kroppsøving deltid, del

Detaljer

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet VERSJON 16.06.2014 Studieplan for Regning som grunnleggende ferdighet 30 studiepoeng Studieplanen er godkjent/revidert: 00.00.00 Studiet er etablert av Høgskolestyret: 00.00.00 A. Overordnet beskrivelse

Detaljer

LÆRERLØFTET. Kompetanse for kvalitet 2009-2012. Strategi for videre- og etterutdanning av lærere og rektorer.

LÆRERLØFTET. Kompetanse for kvalitet 2009-2012. Strategi for videre- og etterutdanning av lærere og rektorer. LÆRERLØFTET Kompetanse for kvalitet 2009-2012 Strategi for videre- og etterutdanning av lærere og rektorer. Innhold Innhold... 2 Visjon for skolene.... 3 Utviklingsmål... 3 Mål for kompetanseheving og

Detaljer

AV LÆRERE OG FØRSKOLELÆRERE

AV LÆRERE OG FØRSKOLELÆRERE Saksfremlegg Saksnr.: 09/312-1 Arkiv: 410 A2 Sakbeh.: Per Hindenes Sakstittel: REKRUTTERING AV LÆRERE OG FØRSKOLELÆRERE Planlagt behandling: Hovedutvalg for barn og unge Innstilling: ::: &&& Sett inn innstillingen

Detaljer

Kompetanse for kvalitet

Kompetanse for kvalitet Kunnskapsdepartementet Strategi Kompetanse for kvalitet Strategi for videreutdanning for lærere og skoleledere frem mot 2025 Kompetanse for kvalitet felles satsing på videreutdanning Vi ønsker å styrke

Detaljer

Kompetanse for kvalitet Videreutdanning for lærere. Til skoleeiere

Kompetanse for kvalitet Videreutdanning for lærere. Til skoleeiere Kompetanse for kvalitet Videreutdanning for lærere Til skoleeiere Kompetanse for kvalitet Strategi for videreutdanning av lærere Statlige utdanningsmyndigheter, arbeidstakerorganisasjonene, KS og universiteter

Detaljer

STRATEGI FOR REKRUTTERING AV LÆRERE TIL VADSØ KOMMUNE

STRATEGI FOR REKRUTTERING AV LÆRERE TIL VADSØ KOMMUNE Sti STRATEGI FOR REKRUTTERING AV LÆRERE TIL VADSØ KOMMUNE Vadsø kommune skal være best i Finnmark på rekruttering av lærere KONOMIREGELMENT 1 Innhold: DEL I 1. INNLEDNING.. side 3 2. BAKGRUNN side 4 3.

Detaljer

Beskrivelse av modeller for kvalifisering av elever som søker læreplass eller Vg3 påbygging til generell studiekompetanse

Beskrivelse av modeller for kvalifisering av elever som søker læreplass eller Vg3 påbygging til generell studiekompetanse Beskrivelse av modeller for kvalifisering av elever som søker læreplass eller Vg3 påbygging til generell studiekompetanse Modell 1 «Veien til læreplass» Formål Modellen består av et kort kurs som skal

Detaljer

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag

Studieplan for. Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag Studieplan for Regning som grunnleggende ferdighet i alle fag 15+15 studiepoeng Studieplanen er godkjent: (07.03.14) A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Innledning Videreutdanningskurset i regning

Detaljer

Prosjektbeskrivelse. Prosjektnavn. Bakgrunnen for prosjektet. Integrering på tunet med jobb i sikte

Prosjektbeskrivelse. Prosjektnavn. Bakgrunnen for prosjektet. Integrering på tunet med jobb i sikte Prosjektbeskrivelse Prosjektnavn Integrering på tunet med jobb i sikte Bakgrunnen for prosjektet Flyktninger er en gruppe som har utfordringer med å komme i arbeid og landbruket har behov for arbeidskraft,

Detaljer

Hammerfest 12. oktober 2011 Hammerfest og Omegn Næringsutvikling AS

Hammerfest 12. oktober 2011 Hammerfest og Omegn Næringsutvikling AS Hege Hansen Postboks 301 9615 Hammerfest Tel: 784 06 236 E-post: hege@honu.no Bakgrunn For å øke andelen av arbeidskraft med høyere utdannelse i Finnmark og heve kompetansenivået og konkurranseevnen til

Detaljer

Kompetanseheving og utdanningsmuligheter for tospråklige lærere

Kompetanseheving og utdanningsmuligheter for tospråklige lærere Kompetanseheving og utdanningsmuligheter for tospråklige lærere Eidene 21. september 2010 Gro Svolsbru Bachelorstudium - faglærerutdanning for tospråklige lærere 3-årig utdanning; 180 studiepoeng Kan tas

Detaljer

Realkompetansevurdering - som del av rekruterings strategi. May-Liss Tobiassen

Realkompetansevurdering - som del av rekruterings strategi. May-Liss Tobiassen Realkompetansevurdering - som del av rekruterings strategi May-Liss Tobiassen Pilotprosjekt Vox Vi ser dette i sammenheng med ELiA2 ELiA (Erkännande av lärande i arbetet) Samarbeid med Finland og Sverige

Detaljer

Utfyllende regler om studier og eksamen ved Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (EFL), Høgskolen i Telemark (HiT).

Utfyllende regler om studier og eksamen ved Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (EFL), Høgskolen i Telemark (HiT). Utfyllende regler om studier og eksamen ved Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (EFL), Høgskolen i Telemark (HiT). Dekan kan selv vedta utfyllende bestemmelser med gyldighet for vedkommende

Detaljer

Studieplan. Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1. NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå. OMFANG: 7,5 studiepoeng

Studieplan. Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1. NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå. OMFANG: 7,5 studiepoeng Studieplan Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere, modul 1 NIVÅ: Etter- og videreutdanning / 6100-nivå OMFANG: 7,5 studiepoeng BAKGRUNN Veiledning av nytilsatte nyutdannede lærere er et av tiltakene

Detaljer

UTVALG UTVALGSSAK MØTEDATO. Hovedutvalget for utdanningssektoren 2/15 20.01.2015

UTVALG UTVALGSSAK MØTEDATO. Hovedutvalget for utdanningssektoren 2/15 20.01.2015 Saksframlegg Vår saksbehandler Sigrun Bergseth, tlf. 32 80 87 92 Vår referanse 2011/862-48 UTVALG UTVALGSSAK MØTEDATO Hovedutvalget for utdanningssektoren 2/15 20.01.2015 Vedlegg 1 Prosjektbeskrivelse

Detaljer

Kompetanseheving og utdanningsmuligheter for tospråklige. Eidene 21. september 2010 Gro Svolsbru

Kompetanseheving og utdanningsmuligheter for tospråklige. Eidene 21. september 2010 Gro Svolsbru Kompetanseheving og utdanningsmuligheter for tospråklige lærere Eidene 21. september 2010 Gro Svolsbru Bachelorstudium - faglærerutdanning for tospråklige lærere 3-årig utdanning; 180 studiepoeng Kan tas

Detaljer

KOMPETANSEUTVIKLING I SIGDALSKOLEN 2015-16

KOMPETANSEUTVIKLING I SIGDALSKOLEN 2015-16 Sigdal kommune Skolesjef KOMPETANSEUTVIKLING I SIGDALSKOLEN 2015-16 Vedtatt i Hovedutvalg for oppvekst og kultur (dato) 1. Føringer for kompetanseutvikling i skolen Følgende dokumenter legger føringer

Detaljer

Praksis 3. år - 20 dager (1. - 7. trinn)

Praksis 3. år - 20 dager (1. - 7. trinn) Emne GLU1P30_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:15 Praksis 3. år - 20 dager (1. - 7. trinn) Emnekode: GLU1P30_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for

Detaljer

KUNNSKAPSLØFTET PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I VERDAL OG LEVANGER KOMMUNER MÅLGRUPPE PERSONALE I GRUNNSKOLEN 2007-2008

KUNNSKAPSLØFTET PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I VERDAL OG LEVANGER KOMMUNER MÅLGRUPPE PERSONALE I GRUNNSKOLEN 2007-2008 KUNNSKAPSLØFTET PLAN FOR KOMPETANSEUTVIKLING I VERDAL OG LEVANGER KOMMUNER MÅLGRUPPE PERSONALE I GRUNNSKOLEN 2007-2008 side 1 av 11 1. Innledning Planen for kompetanseutvikling omfatter prioriterte opplæringstiltak

Detaljer

Andrespråkspedagogikk Kompetanse for kvalitet

Andrespråkspedagogikk Kompetanse for kvalitet Andrespråkspedagogikk Kompetanse for kvalitet A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Andrespråkspedagogikk 2. FS kode 3. 15 + 15 studiepoeng 4. Etablert 2012 5. Ikke relevant 6. Sist revidert 7. Innledning

Detaljer

Mentorordningen i skolen utfordringer for skoleledere?

Mentorordningen i skolen utfordringer for skoleledere? 1 Mentorordningen i skolen utfordringer for skoleledere? Hva er begrunnelsene for tilbud om veiledning av nyutdannede lærere? Utfordringer for skoleeier/-leder? En mentor hva er det? Mentorutdanning for

Detaljer

Beskrivelse av fire modeller for kvalifisering av elever som søker læreplass eller Vg3 påbygging til generell studiekompetanse

Beskrivelse av fire modeller for kvalifisering av elever som søker læreplass eller Vg3 påbygging til generell studiekompetanse Beskrivelse av fire modeller for kvalifisering av elever som søker læreplass eller Vg3 påbygging til generell studiekompetanse Modell 1 «Veien til læreplass» Formål Gi deltagere økt kompetansen om det

Detaljer

BARNEHAGE: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/rundskriv/2005/rundskriv-f-04-05.html?id=109530

BARNEHAGE: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/rundskriv/2005/rundskriv-f-04-05.html?id=109530 BARNEHAGE: SAMARBEIDSAVTALE OM PRAKSISOPPLÆRING I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN MELLOM HØGSKOLEN I OSLO OG AKERSHUS (HiOA) VED FAKULTET FOR LÆRERUTDANNING 1 (STUDIESTED PILESTREDET), BARNEHAGEEIER OG BARNEHAGE

Detaljer

Læreren rollen og utdanningen. Hanna Marit Jahr

Læreren rollen og utdanningen. Hanna Marit Jahr Læreren rollen og utdanningen Hanna Marit Jahr Hovedgrep En ny lærerutdanning som er tilpasset skolen og samfunnets behov. Spesialisering: To likeverdige grunnskoleutdanninger, en for 1.-7. trinn og en

Detaljer

dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage

dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage dmmh.no Studieplan KompAss Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage 2015-2016 EMNEKODE: VUKOA 6000 Kompetanseutvikling for assistenter i barnehage Navn Engelsk navn Kompetanseutvikling for assistenter

Detaljer

Kompetanse for kvalitet

Kompetanse for kvalitet Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og videreutdanning for grunnskolen i Aure kommune 2012-2015 2015/2016 Vedtatt av hovedutvalg for helse og oppvekst 12.05.15 Innhold 1. Forord... 3 2. Bakgrunn...

Detaljer

Plan for praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningen 1.-7.trinn

Plan for praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningen 1.-7.trinn Plan for praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningen 1.-7.trinn Grunnskolelærerutdanningen skal kvalifisere lærere til å utøve et krevende og komplekst yrke i et samfunn preget av mangfold og endring.

Detaljer

Studenters forberedelser til praksis (GLU 1-7 og GLU 5-10)

Studenters forberedelser til praksis (GLU 1-7 og GLU 5-10) Studenters forberedelser til praksis (GLU 1-7 og GLU 5-10) Innhold Generelt... 1 Opprettelse av kontakt mellom praksislærer og praksisgruppe... 1 Den enkelte student sine personlige forberedelser til praksis...

Detaljer

Deltakernes kommentarer og bidrag

Deltakernes kommentarer og bidrag Deltakernes kommentarer og bidrag Hva mener du bør stå på politikernes agenda nasjonalt nivå Finansieringsordning Tilskudd pr student må høynes Større samsvar mellom de politiske ambisjonene og viljen

Detaljer

Rita Hvistendahl og Kirsti L. Engelien. 100 dager praksis integrert i femårig lektorutdanning

Rita Hvistendahl og Kirsti L. Engelien. 100 dager praksis integrert i femårig lektorutdanning Rita Hvistendahl og Kirsti L. Engelien 100 dager praksis integrert i femårig lektorutdanning «Forskriftens formål er å legge til rette for at utdanningsinstitusjonene tilbyr en lektorutdanning for trinn

Detaljer

Kompetanse for kvalitet

Kompetanse for kvalitet Kompetanse for kvalitet Strategi for etter- og videreutdanning Strategidokument 2012-2015 Kunnskapsdepartementet 2011 1 Innhold Kompetanse for bedre resultater... 3 En bred strategi for kompetanseutvikling...

Detaljer

Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU)

Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) Praktisk-pedagogisk utdanning (PPU) PPU gir undervisningskompetanse. Avhengig av faglig utdanning gjelder undervisningskompetansen for mellom- og ungdomstrinnet i grunnskolen og/eller videregående opplæring

Detaljer

Veiledning av nye lærere

Veiledning av nye lærere Veiledning av nye lærere Marit Ulvik, UiB Jeg vil ha et liv nå også! (ny lærer) Når du kommer dit, så opplever du veldig mye som du ikke har lest om i noen bok (ny lærer). 1 Hva vi vet Mange slutter de

Detaljer

Kompetanse for kvalitet

Kompetanse for kvalitet Strategi Kompetanse for kvalitet Strategi for videreutdanning av lærere Midlertidig utgave Strategi Kompetanse for kvalitet Strategi for videreutdanning av lærere Midlertidig utgave Kompetanse gir resultater

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN SÆTRE SKOLE 2013-14

VIRKSOMHETSPLAN SÆTRE SKOLE 2013-14 VIRKSOMHETSPLAN SÆTRE SKOLE 2013-14 Samfunn Overordnede mål for seksjon for oppvekst 2008-2012 1. Etablere og videreutvikle samarbeid med HiT innenfor; a. skolebasert lærerutdanning og øvingsbarnehager

Detaljer

Utdanningsavdelingen. Kompetanseplan 2014-2017. Vest-Agder Fylkeskommune

Utdanningsavdelingen. Kompetanseplan 2014-2017. Vest-Agder Fylkeskommune Utdanningsavdelingen Kompetanseplan 2014-2017 Vest-Agder Fylkeskommune INNLEDNING I rammeplan 2014-2017 presenteres utdanningsavdelingens strategi for sektorens kompetanseutvikling i perioden. Planen suppleres

Detaljer

KUNNSKAPSLØFTET Verdal og Levanger kommuner 1. reviderte plan 2005-2008 KUNNSKAPSLØFTET: REVIDERT PLAN 2006 FOR

KUNNSKAPSLØFTET Verdal og Levanger kommuner 1. reviderte plan 2005-2008 KUNNSKAPSLØFTET: REVIDERT PLAN 2006 FOR KUNNSKAPSLØFTET: REVIDERT PLAN 2006 FOR GRUNNSKOLENE I LEVANGER OG VERDAL KOMMUNER HØRINGSUTKAST MARS 2006 1. Innledning KUNNSKAPSLØFTET Verdal og Levanger kommuner Kunnskapsløftet er en ny og omfattende

Detaljer

Stortingsmelding 20, 2013

Stortingsmelding 20, 2013 Stortingsmelding 20, 2013 Ny GIV nasjonalt for u-trinnet stopper i 2013. Oppfølging for videregående opplæring fra høsten 2013 Kurs for nye 300 lærere i videregående skole x 2/3/4. Fylkeskommunal prosjektleder

Detaljer

Kompetanseplan for grunnskolen 2016 2017

Kompetanseplan for grunnskolen 2016 2017 Kompetanseplan for grunnskolen i Vestre Toten 2016 2017 Kompetanseplan for grunnskolen 2016 2017 med utgangpunkt i mål og satsingsområder for grunnskolen i Vestre Toten 2014-2018 Strategi for kompetanseutvikling

Detaljer

Tilbud om etter- og videreutdanning 2013-14

Tilbud om etter- og videreutdanning 2013-14 Tilbud om etter- og videreutdanning 2013-14 Etter- og videreutdanninger 2013-2014 Skolen er i stadig endring. Tilbudene til etter- og videreutdanning for TFK s pedagogiske personale speiler et mangfold

Detaljer

Kari Krogstad E-post: kari.krogstad@hit.no

Kari Krogstad E-post: kari.krogstad@hit.no Kari Krogstad E-post: kari.krogstad@hit.no Faglig koordinator for etter- og videreutdanning ved Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (EFL) Informasjon 1. Ny barnehagelærerutdanning

Detaljer

Oslo Voksenopplæring. Videregående opplæring for voksne. Generell informasjon.

Oslo Voksenopplæring. Videregående opplæring for voksne. Generell informasjon. Oslo Voksenopplæring Videregående opplæring for voksne Generell informasjon. Oppdatert 10.02.2016. Erstatter infohefte fra 20.01.2015 1 Forord Dette heftet gir deg mye informasjon om videregående opplæring

Detaljer

Informasjonsmøte. Kompetanseutvikling i regionale næringsmiljøer 5. juni - Gardermoen INNOVASJONS- MILJØER

Informasjonsmøte. Kompetanseutvikling i regionale næringsmiljøer 5. juni - Gardermoen INNOVASJONS- MILJØER Informasjonsmøte Kompetanseutvikling i regionale næringsmiljøer 5. juni - Gardermoen INNOVASJONS- MILJØER Program 10.00-10.30 Kaffe og frukt 10.30-11.45 Gjennomgang av tjenesten og utlysningen v/ Per Øyvind

Detaljer

A 23/11 Studietilbud for 3 GLU og 4 ALU 2012/13

A 23/11 Studietilbud for 3 GLU og 4 ALU 2012/13 Til: AVDELINGSSTYRET Fra: DEKAN Saksframlegg ved: Camilla Nereid Dato: 23.11.2011 A 23/11 Studietilbud for 3 GLU og 4 ALU 2012/13 I studieåret 2012/13 skal siste kull med ALU-studenter gå ut fra ALT. Samtidig

Detaljer

KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN FOR OPPVEKSTSEKTOREN 2006-2009 06/145-5

KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN FOR OPPVEKSTSEKTOREN 2006-2009 06/145-5 KOMPETANSEUTVIKLINGSPLAN FOR OPPVEKSTSEKTOREN 2006-2009 06/145-5 Innholdsfortegnelse 1 Målgrupper / kommunale kontaktpersoner... 4 2 Plan for gjennomføring... 4 2.1 Ledere på kommunalt nivå... 4 2.2 Kompetanseutvikling

Detaljer

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng

Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Gjelder fra studieåret 2012-2013. Med forbehold om godkjenning i Høgskolens studienemnd. Studiet er initiert av Kunnskapdepartementet innenfor

Detaljer

Kompetanseutviklingsplan 2014-2017 for grunnskolen i Numedal

Kompetanseutviklingsplan 2014-2017 for grunnskolen i Numedal Flesberg Rollag Nore og Uvdal Kompetanseutviklingsplan 2014-2017 for grunnskolen i Numedal Innhold 1 Innledning... 3 2 Utviklingsområder... 4 2.1 Videreutdanning... 4 2.1.1 Flesberg kommune... 4 2.1.2

Detaljer

- Strategi for ungdomstrinnet

- Strategi for ungdomstrinnet - Strategi for ungdomstrinnet Aktuelle tiltak/milepæler i strategien NY GIV 6. skoleringsdag 26. november 2012 v/prosjektleder i GNIST Kirsti E. Grinaker tlf:61266233 GNIST ble etablert i 2009 som et partnerskap

Detaljer

Prosjekt samarbeid skole-arbeidsliv Nordland. Gry Okan

Prosjekt samarbeid skole-arbeidsliv Nordland. Gry Okan Prosjekt samarbeid skole-arbeidsliv Nordland Gry Okan 23.november 2015 Velkommen til Nordland! o 700 km fra Andenes til Bindal o 240 000 innbyggere o 44 kommuner o Et variert næringsliv o 16 videregående

Detaljer

Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet (PS)

Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet (PS) Prinsipprogram for Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet (PS) Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet er en partipolitisk uavhengig fagorganisasjon for studenter som tar lærer- og pedagogutdanninger.

Detaljer

1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD...

1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD... Innhold 1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD... 3 7 ARBEIDSFORMER... 3 8 VURDERING... 4 8.1 Arbeidskrav/Obligatorisk

Detaljer

Forfall meldes snarest til politisk møtesekretær reidun.bokko@hol.kommune.no eller tlf. 95 98 04 98. Saker til behandling

Forfall meldes snarest til politisk møtesekretær reidun.bokko@hol.kommune.no eller tlf. 95 98 04 98. Saker til behandling MØTEINNKALLING Utvalg for kultur og levekår Dato: 16.05.2013 kl. 9:30 Sted: Hol kommunehus, møterom bankbygget Arkivsak: 12/00192 Arkivkode: 040 Forfall meldes snarest til politisk møtesekretær reidun.bokko@hol.kommune.no

Detaljer

Satsingen Vurdering for læring

Satsingen Vurdering for læring Satsingen Vurdering for læring Møte med skoleeiere Utdanningsdirektoratet 11.6.2010 Siv Hilde Lindstrøm, Hedda Birgitte Huse, Ida Large Hvorfor satser Norge på vurdering for læring? Internasjonal forskning/trender

Detaljer

Plan for praksisopplæring. Lektorutdanning i engelsk og Lektorutdanning i norsk

Plan for praksisopplæring. Lektorutdanning i engelsk og Lektorutdanning i norsk Plan for praksisopplæring Lektorutdanning i engelsk og Lektorutdanning i norsk Studieåret 2013-2014 Forord Gjennom heftet Plan for praksisopplæring ønsker vi å informere om praksisopplæringen i lektorutdanningen

Detaljer

Høringsuttalelse til forskrifter om rammeplaner for lærerutdanning trinn 8-13

Høringsuttalelse til forskrifter om rammeplaner for lærerutdanning trinn 8-13 Byrådssak 1493/12 Høringsuttalelse til forskrifter om rammeplaner for lærerutdanning trinn 8-13 IFOS SARK-03-201100106-66 Hva saken gjelder: Kunnskapsdepartementet sendte 31.8.2012 ut til høring forslag

Detaljer

Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning

Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 4. juni 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd. 1. Virkeområde

Detaljer

Vurderingsrapport 3. studieår GLU 1.-7.

Vurderingsrapport 3. studieår GLU 1.-7. 1 Vurderingsrapport 3. studieår GLU 1.-7. Høgskolen i Oslo og Akershus, Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier(lui), institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) Vurderingen av praksis

Detaljer

HERØY KOMMUNE SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Geir Berglund Arkiv: 411 C6 Arkivsaksnr.: 12/2146

HERØY KOMMUNE SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Geir Berglund Arkiv: 411 C6 Arkivsaksnr.: 12/2146 HERØY KOMMUNE SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Geir Berglund Arkiv: 411 C6 Arkivsaksnr.: 12/2146 FRAMTIDIG BIBLIOTEKSJEFSTILLING I HERØY Rådmannens innstilling: 1. Herøy kommune må konstantere at vi ikke lykkes

Detaljer

Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanningen

Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanningen Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanningen Grunnskolelærerutdanningen skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn og unges læring og utvikling.

Detaljer

Rådgivertjenesten Fylkeskommunens ansvar - oppfølging 9. nov. 2010, Inger Lise Pettersen, Nordland fylkeskommune

Rådgivertjenesten Fylkeskommunens ansvar - oppfølging 9. nov. 2010, Inger Lise Pettersen, Nordland fylkeskommune Rådgivertjenesten Fylkeskommunens ansvar - oppfølging 9. nov. 2010, Inger Lise Pettersen, Nordland fylkeskommune Samfunnsutviklingen Karriereveiledning og sosialpedagogisk veiledning en utfordrende profesjon!

Detaljer

Informasjon om plan for SAMARBEID SKOLE NÆRINGSLIV i Askøy kommune

Informasjon om plan for SAMARBEID SKOLE NÆRINGSLIV i Askøy kommune Informasjon om plan for SAMARBEID SKOLE NÆRINGSLIV i Askøy kommune Askøymodellen - Bakgrunn Kommunestyret i Askøy fattet i forbindelse med behandling av Budsjett for 2009, følgende vedtak, som ble fulgt

Detaljer

Lærende nettverk i friluft. Erfaringer med lærende nettverk i friluft som verktøy for kompetanseheving for lærere

Lærende nettverk i friluft. Erfaringer med lærende nettverk i friluft som verktøy for kompetanseheving for lærere Lærende nettverk i friluft Erfaringer med lærende nettverk i friluft som verktøy for kompetanseheving for lærere Friluftsrådet Sør fungerer som nettverkskoordinator for prosjektet «Lærende nettverk i friluft

Detaljer

Strategi. Kompetanse for kvalitet

Strategi. Kompetanse for kvalitet Strategi Kompetanse for kvalitet 10 Bård Vegar Solhjell Kunnskapsminister Gro Elisabeth Paulsen Leder, Norsk Lektorlag Solveig Hvidsten Dahl Norsk Skolelederforbund Helga Hjetland Leder, Utdanningsforbundet

Detaljer

PLAN FOR PRAKSISOPPLÆRING - BTL

PLAN FOR PRAKSISOPPLÆRING - BTL PLAN FOR PRAKSISOPPLÆRING - BTL Gjelder for studieåret 2015-2016 Innholdsfortegnelse Innledning...s.1 Omfang og organisering... s.1 Mål....s.2 Innhold i praksis. s.2 Arbeidskrav til studenten..s.3 Progresjon

Detaljer

Studieplan. Kommunikasjon og språklæring i barnehagen. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret 2016-2017

Studieplan. Kommunikasjon og språklæring i barnehagen. 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå. dmmh.no. Studieåret 2016-2017 dmmh.no Studieplan 30 studiepoeng - Deltid Videreutdanning på bachelornivå Studieåret 2016-2017 Sist endret 21.04.16 Navn Nynorsk navn Engelsk navn Communication and language learning in early childhood

Detaljer

Studieplan Engelsk 1 (1-7)

Studieplan Engelsk 1 (1-7) Studieplan Engelsk 1 (1-7) A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Engelsk 1 2. FS kode: K2ENG17 3. Studiepoeng Arbeidsmengde i studiepoeng er: 30 (15 + 15) 4. Dato for etablering: 24.02.12 5. NOKUT akkreditert:

Detaljer

Veilederkorps - tilbud om støtte til kvalitetsutvikling

Veilederkorps - tilbud om støtte til kvalitetsutvikling Veilederkorps - tilbud om støtte til kvalitetsutvikling Mål for kvalitet i opplæringen 1. Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i

Detaljer

PLAN 2012-2013 VURDERING FOR LÆRING. Pulje 3

PLAN 2012-2013 VURDERING FOR LÆRING. Pulje 3 PLAN 2012-2013 VURDERING FOR LÆRING Pulje 3 Hamar kommune v/ grunnskolesjef Anne-Grete Melby Organisering. I denne forbindelse viser vi til vedlagte organisasjonskartet for prosjektet i Hamarskolen, vedlegg

Detaljer

Vidareutdanning ved Det humanistiske fakultet, Universitetet i Bergen

Vidareutdanning ved Det humanistiske fakultet, Universitetet i Bergen Vidareutdanning ved Det humanistiske fakultet, Universitetet i Bergen Årsstudium Det humanistiske fakultet (HF) tilbyr årsstudium i engelsk fransk tysk spansk språk og latinamerikastudium nordisk norsk

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Engelsk 1 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner på 15

Detaljer

Visjon, hovedmål og strategiske satsingsområder for

Visjon, hovedmål og strategiske satsingsområder for Visjon, hovedmål og strategiske satsingsområder for Ungt Entreprenørskap Finnmark 2011-2014 Ungt Entreprenørskaps visjon Ungt Entreprenørskap skal inspirere unge til å tenke nytt og til å skape verdier.

Detaljer

Videreutdanning for lærere

Videreutdanning for lærere Videreutdanning for lærere Historikk 2009 i dag Kompetanse for kvalitet. Strategi for videreutdanning av lærere 2009-2012 Begrunnelse: Norsk, engelsk og matematikk som omfattes av endringer i kompetanseforskriften

Detaljer

Hentet fra «Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanning»:

Hentet fra «Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanning»: Politikk rettet spesielt mot allmennlærerutdanning og grunnskolelærerutdanningene. Dette er politikk rettet direkte mot allmennlærer- og grunnskolelærerutdanningenene. Se kapittel «Våre utdanninger» i

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Engelsk 1 for 1.-7. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering 1 / 7 Studieplan 2016/2017 Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere. Det går over to semestre og består av to emner

Detaljer

1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL

1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr.

Detaljer