Metoder for å iden,fisere behov og krav
|
|
- Ine Jacobsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Metoder for å iden,fisere behov og krav hva er egentlig behov og krav? og hvordan kan vi finne dem?
2 bruks- orientert design problem situasjon testing & evaluering forstå praksis konkretisering, materialisering kravspesi8ikasjon identi8isere behov ønsker
3 repe,sjon hva må designere forstå om bruk før bruk? ar,fakt som del av en ak,vitet - verktøy - struktur - ak,vitetens fokus / objekt - ak,vitetens be,ngelse / forutsetning - kompetanse oppstart (vik,g for bruk v. sjelden av ar,faktet bruk) - - hverdagslig forstå bruk - lære - snarveier - lage - fingerfølelse vane - mestre - utvikle. eksper,se - mestre: kunnskap i & gjennom bruk ak,vitetens mål & mening, praksis & teori: - iden,fisere ak,viteter - gjenkjenne ak,viteter - beskrive ak,viteter - standard opera,ng procedure (SOP) - problem- situasjoner re- presentere ar,fakter fokus på funksjon & ny:e
4 repe,sjon hva må designere forstå om bruk før bruk? ar,fakt som del av en ak,vitet - verktøy - struktur - ak,vitetens fokus / objekt - ak,vitetens be,ngelse / forutsetning - kompetanse oppstart (vik,g for bruk v. sjelden av ar,faktet bruk) - - hverdagslig forstå bruk - lære - snarveier - lage - fingerfølelse vane - mestre - utvikle. eksper,se - mestre: kunnskap i & gjennom bruk ak,vitetens mål & mening, praksis & teori: - iden,fisere ak,viteter - gjenkjenne ak,viteter - beskrive ak,viteter - standard opera,ng procedure (SOP) - problem- situasjoner representere ar,fakter fokus på funksjon & ny:e
5 repe,sjon hva må designere forstå om bruk før bruk? ar,fakt som del av en ak,vitet - verktøy - struktur - ak,vitetens fokus / objekt - ak,vitetens be,ngelse / forutsetning - kompetanse oppstart (vik,g for bruk v. sjelden av ar,faktet bruk) - - hverdagslig forstå bruk - lære - snarveier - lage - fingerfølelse vane - mestre - utvikle. eksper,se - mestre: kunnskap i & gjennom bruk ak,vitetens mål & mening, praksis & teori: - iden,fisere ak,viteter - gjenkjenne ak,viteter - beskrive ak,viteter - standard opera,ng procedure (SOP) - problem- situasjoner representere ar,fakter fokus på funksjon & ny:e
6 repe,sjon hva må designere forstå om bruk før bruk? ar,fakt som del av en ak,vitet - verktøy - struktur - ak,vitetens fokus / objekt - ak,vitetens be,ngelse / forutsetning - kompetanse oppstart (vik,g for bruk v. sjelden av ar,faktet bruk) - - hverdagslig forstå bruk - lære - snarveier - lage - fingerfølelse vane - mestre - utvikle. eksper,se - mestre: kunnskap i & gjennom bruk ak,vitetens mål & mening, praksis & teori: - iden,fisere ak,viteter - gjenkjenne ak,viteter - beskrive ak,viteter - standard opera,ng procedure (SOP) - problem- situasjoner representere ar,fakter fokus på funksjon & ny:e
7 repe,sjon hva må designere forstå om bruk før bruk? ar,fakt som del av en ak,vitet - verktøy - struktur - ak,vitetens fokus / objekt - ak,vitetens be,ngelse / forutsetning - kompetanse oppstart (vik,g for bruk v. sjelden av ar,faktet bruk) - - hverdagslig forstå bruk - lære - snarveier - lage - fingerfølelse vane - mestre - utvikle. eksper,se - mestre: kunnskap i & gjennom bruk ak,vitetens mål & mening, praksis & teori: - iden,fisere ak,viteter - gjenkjenne ak,viteter - beskrive ak,viteter - standard opera,ng procedure (SOP) - problem- situasjoner representere ar,fakter fokus på funksjon & ny:e
8 repe,sjon hva må designere forstå om bruk før bruk? ar,fakt som del av en ak,vitet - verktøy - struktur - ak,vitetens fokus / objekt - ak,vitetens be,ngelse / forutsetning - kompetanse oppstart (vik,g for bruk v. sjelden av ar,faktet bruk) - - hverdagslig forstå bruk - lære - snarveier - lage - fingerfølelse vane - mestre - utvikle. eksper,se - mestre: kunnskap i & gjennom bruk ak,vitetens mål & mening, praksis & teori: - iden,fisere ak,viteter - gjenkjenne ak,viteter - beskrive ak,viteter - standard opera,ng procedure (SOP) - problem- situasjoner representere ar,fakter fokus på funksjon & ny:e
9 repe,sjon metoder for å forstå bruk før bruk ar,fakt som del av en ak,vitet - verktøy - struktur - ak,vitetens fokus / objekt - ak,vitetens be,ngelse / forutsetning kompetanse for bruk av ar,faktet - forstå - lære - lage vane - mestre. ak,vitetens mål & mening, praksis & teori: - iden,fisere ak,viteter - gjenkjenne ak,viteter - beskrive ak,viteter - standard opera,ng procedure (SOP) - problem- situasjoner re- presentere ar,fakter fokus på funksjon & ny:e
10 bruks- orientert design problem situasjon testing & evaluering forstå praksis konkretisering, materialisering kravspesi8ikasjon identi8isere behov ønsker
11 brukspraksis undersøke praksis identifisere behov, ønsker materialisering konkretisering testing & evaluering
12 PROBLEMATISK SITUASJON TESTE & EVALUERE FORSTÅ PRAKSIS TONE BRATTETEIG KONKRETISERE MATERIALISERE IDENTIFISERE BEHOV & KRAV
13 PROBLEMATISK SITUASJON TESTE & EVALUERE FORSTÅ PRAKSIS TONE BRATTETEIG PROBLEM- LØSNING KONKRETISERE MATERIALISERE PROBLEM- DEFINERING IDENTIFISERE BEHOV & KRAV
14 hva er egentlig behov? - en følt, opplevd mangel - opprinnelig: nødvendig for å leve dvs at mangel gir dysfunksjon eller død - forskjellig fra ønske, drøm, forventning, krav
15 å iden,fisere og forstå behov
16 behov (2) Maslow s behovs- pyramide inneholder 5 trinn med basismål som må dekkes først selv- realisering ego- behov sosiale behov trygghetsbehov fysiologiske behov
17 behov (2) Maslow s behovs- pyramide nødvendige for overlevelse: mat, vann, luf, varme, hvile, forplantning fysiologiske behov
18 behov (2) Maslow s behovs- pyramide sikkerhet og besky:else, stabilitet, forutsigbarhet, orden, helse trygghetsbehov fysiologiske behov
19 behov (2) Maslow s behovs- pyramide å ha kontakt med andre, å gi og mo:a kjærlighet og vennskap fra andre: anerkjennelse, vennskap,,lhørighet, fortrolighet sosiale behov trygghetsbehov fysiologiske behov
20 behov (2) behov for status og ego- drive : respekt fra andre (pres,sje, suksess, rykte), mental styrke (kunne prestere, være dyk,g, være uavhengig og fri) Maslow s behovs- pyramide ego- behov sosiale behov trygghetsbehov fysiologiske behov
21 behov (2) selvuioldelse: utvikle seg, autonomi, ivareta egne & andres interesser, Maslow s føle at eget behovs- pyramide talent blir utny:est, utre:e,ng i livet selv- realisering ego- behov sosiale behov trygghetsbehov fysiologiske behov
22 behov (2) Maslow s behovs- pyramide selv- realisering inneholder 5 trinn med basismål men i virkeligheten - må ikke de nederste dekkes før de øverste - e: av behovene er all,d,lstede - folk har fler enn 5 hovedtemaer - behovene varierer gjennom livssyklus ego- behov sosiale behov trygghetsbehov fysiologiske behov
23 behov (3) - en følt, opplevd mangel - opprinnelig: nødvendig for å leve dvs at mangel gir dysfunksjon eller død - forskjellig fra ønske, drøm, forventning, krav basert på ideer og viten om muligheter hva er egentlig behov? Når er noe et behov? video: Hans Rosling om den magiske vaskemaskinen h:p://
24 behov (3) - en følt, opplevd mangel - opprinnelig: nødvendig for å leve muligheter skaper e(erspørsel dvs at mangel gir dysfunksjon eller død - forskjellig fra ønske, drøm, forventning, krav basert på ideer og viten om muligheter hva er egentlig behov? Når er noe et behov? video: Hans Rosling om den magiske vaskemaskinen h:p:// "lbud e(erspørsel
25 behov (4) Needfinding - metoden Stanford) - behov varer lenger enn løsninger - behov er muligheter som venter på å bli mø: de er ikke spådommer om frem,den - behov gir retning for utvikling - behov leder,l handling - behov synes best i e:er,d, ikke i forkant
26 å iden,fisere behov først av 4 grunnleggende ak,viteter iterasjon: iden,fisere behov og etablere krav NEEDS EVALUATE DESIGN IMPLEMENT
27
28
29 bruks- orientert design
30 Focus on Human Values Get Experimental and Experiential Bias Toward Action Show Don t Tell Create Clarity From Complexity Be Mindful Of Process Collaborate Across Boundaries d.mindsets IDEO video kilde: d.school bootcamp bootleg h:p://dschool.typepad.com/news/2010/12/2010- bootcamp- bootleg- is- here.html
31 Software Design Experiences Spring 2007 Need Finding Tools Anatomy of a good need finding tool There are two basic kinds of need finding tools: observations and interviews. Successful tools often display some basic principles. Understanding the anatomy of a good need finding tool will help you use the tools to their full potential and even invent some of your own. At the highest level, good need finding tools need: Good subjects (interesting, open, expert, unusual, observant, etc.) Good environments (in situ, friendly, safe, etc.) Structure and flexibility (have a plan and goals, but pursue new opportunities) Great stories (capture images, quotes, etc. that bring your interview to life) Iterative designs (iterate interview structure or observation techniques based on results) Ways to drive past the explicit insights to implicit drivers Ways to avoid Hawthorne effect (distortion of behavior due to observation) Room for silence if you listen, they will speak Respect for your subjects Interviews Visually, the interview process might look like this: (Thanks to Michael Barry for this model) Here are some extremely truncated examples of questions for each stage: Introduction: Hi, I m a Stanford student studying coffee. I m interested in hearing about your experience with coffee. There are no right or wrong answers, I just want to hear what you have to say. Kick-off: Do you drink coffee? Build rapport: Did you have a coffee today? How was it? Do you have a favorite coffee? Grand Tour: Can you describe your most memorable coffee experience? Why was it so unique? What happened? Reflection: If you were designing the ultimate coffee shop based on your ideal experience... å iden,fisere behov krever gode metoder og - gode informanter - gode omgivelser - god,ming - fleksibilitet (følg informantene dit de leder deg)
32 METHOD Interview for Empathy Explore Emotions Evoke Stories Question Statements Intro Yourself Intro Project Build Rapport Thank & Wrap-up!"# $%&'()$'*+ We want to understand a person s thoughts, emotions, and motivations, so that we can determine how to innovate for him or her. By understanding the choices that person makes and the behaviors that person engages in, we can identify their needs and design for those needs. ",! &- $%&'()$'* Ask why. Even when you think you know the answer, ask people why they do or say things. The answers will sometimes surprise you. A conversation started from one question should go on as long as it needs to. Never say usually when asking a question. Instead, ask about a specific instance or occurrence, such as tell me about the last time you Encourage stories. Whether or not the stories people tell are true, they reveal how they think about the world. Ask questions that get people telling stories. Look for inconsistencies. Sometimes what people say and what they do are different. These inconsistencies often hide interesting insights. Listen to nonverbal cues. Be aware of body language and emotions. Don t be afraid of silence. Interviewers often feel the need to ask another question when there is a pause. If you allow for silence, a person can reflect on what they ve just said and may reveal something deeper. Don t suggest answers to your questions. Even if they pause before answering, don t help them by suggesting an answer. This can unintentionally get people to say things that agree with your expectations. Ask questions neutrally. What do you think about buying gifts for your spouse? is a better question than Don t you think shopping is great? because the first question doesn t imply that there is a right answer. Don t ask binary questions. Binary questions can be answered in a word; you want to host a conversation built upon stories. Only ten words to a question. Your user will get lost inside long questions. Only ask one question at a time, one person at a time. Resist the urge to ambush your user. Make sure you re prepared to capture. Always interview in pairs. If this is not possible, you should use a voice recorder it is impossible to engage a user and take detailed notes at the same time. Visual adapted from Michael Barry, Point Forward METHOD Extreme Users!"# $%&'&$ ()*+ $,*-$.$ /0$-0 Designers engage with users (people!) to understand their needs and gain insights about th draw inspiration from their work-arounds and frameworks. When you speak with and o users, the needs are amplified and their work-arounds are often more notable. Thi eaningful needs that may not pop when engaging with the middle of the bell t are uncovered through extreme users are often also needs of a wide *2 $%&'&$ $,*-$.$ /0$-0 ho s extreme ho is an extreme user starts with c treme. List a number of fac me in those facets. Fo ht consider the are mad ex
33 finn ut hva brukerne er oppta: av s,ll åpne spørsmål,l brukerne kombiner observasjon og intervju - sikre at du har forstå: det de gjør - spørre om det du ne:opp så, gjenta det du ne:opp hørte - hvordan tenker de / føler de om - spør om hvordan de liker xxx? - hva er frustrerende og irriterende ved xxx? - si f.eks. det ser ut som at du prøver å gjøre noe som ikke går? - hvordan sammenlikner de måter å gjøre,ng på? - spør om hvorfor noen gjør det slik og noen gjør det sånn? - få forklaringer på hva de gjør og hvorfor (uten å si hvorfor) - si f.eks. det så ut som du ne:opp gjorde X, hva var grunnen,l det? 33
34 når du observerer: - legg,l side dine antakelser og fordommer - noter deg forskjeller mellom det de sier og det de gjør - hør på dem når de forteller personlige historier - se e:er omgåelser og snarveier - skill mellom løsninger og behov (problemer) - se lenger enn det som er synlig 34
35 Sara Kalantari
36 Sara Kalantari
37 Sara Kalantari
38 38
39 39
40
41 A.E.I.O.U Activities Environments Interactions Objects Users Sara Kalantari
42 behov & krav = analyse av data Analysis is the process of breaking a complex topic or substance into smaller parts to gain a better understanding of it (Wikipedia) En analyse er en systematisk undersøkelse der et subjekt/objekt (en sak, en gjenstand, et begrep) betraktes som sammensatt av enkelte bestanddeler for å få avdekket et budskap eller en mening. Den enkelte bestanddel kan bli subjekt/objekt i en ny analyse osv. til ønsket nøyaktighet i betraktningen er nådd. Det motsatte prinsipp er en syntese.!! Analyse er ikke beskrivelse. Analyse dreier seg om å få tak på mening som ikke ligger opp i dagen. Analyse er fortolkning.en analyse gir ingen endelige svar. (Wikipedia)!
43 analyse av data & syntese Syntese.. Benyttes om den prosessen hvor man sammensetter bruddstykker av viten og derved kommer frem til en ny erkjennelse, eller om resultatet av samme prosess. (Wikipedia)! = lage mening - dele opp problemet og se:e det sammen - systema,sere for å trekke ut mening - uiordre meningene (hva- hvis, tenk- om)
44 iden,fiserte behov er resultat av analyse og syntese lagde meninger - fokus på vik,ge forutsetninger og problemer - basert på ak,vitetens logikk ( essens, kjerne, rot) - hva forteller dataene om ak,viteten & brukerne? - hva mener de er det vik,gste / vanskeligste? - hva mener dere er det vik,gste / vanskeligste? - behov & ønske, drøm, forventning + krav (nødv. forutsetn.
45 METHOD Empathy Map si tenke gjøre føle lag en fortelling om en ak,vitet METHOD Journey Map!"# $%& '( &)*'+,- )'* Good design is grounded in a deep understanding of the person for whom you are designing. Designers have many techniques for developing this sort of empathy. An Empathy Map is one tool to help you synthesize your observations and draw out unexpected insights. ".! +/ $%& '( &)*'+,- )'* UNPACK: Create a four quadrant layout on paper or a whiteboard. Populate the map by taking note of the following four traits of your user as you review your notes, audio, and video from your fieldwork: SAY: DO: THINK: FEEL: What are some quotes and defining words your user said? What actions and behaviors did you notice? What might your user be thinking? What does this tell you about his or her beliefs? What emotions might your subject be feeling? Note that thoughts/beliefs and feelings/emotions cannot be observed directly. They must be inferred by paying careful attention to various clues. Pay attention to body language, tone, and choice of words. IDENTIFY NEEDS: Needs are human emotional or physical necessities. Needs help define your design challenge. Remember: Needs are verbs (activities and desires with which your user could use help), not nouns (solutions). Identify needs directly out of the user traits you noted, or from contradictions between two traits such as a disconnect between what she says and what she does. Write down needs on the side of your Empathy Map. IDENTIFY INSIGHTS: An Insight is a remarkable realization that you could leverage to better respond to a design challenge. Insights often grow from contradictions between two user attributes (either within a quadrant or from two different quadrants) or from asking yourself Why? when you notice strange behavior. Write down potential insights on the side of your Empathy Map. lag et kart over en ak,vitet, over hva personene gjør, sier, tenker og føler!"# $%& ' ()$*+&, -'. To gain empathy for a person or understand of one s process through an experience, consider the details of that process to illuminate areas of potential insights. Creating a journey map is an excellent way to systematically think about the steps or milestones of a process. A journey map can be used for your own empathy work, or to communicate your findings to others. "/! 0) $%& ' ()$*+&, -'. Create diagrams that capture multiple observations, e.g. a map of a user s day, a map of a user s experience, or a map of how a product moves through space and time (from manufacturing to store shelf to user s hands). Consider a process or journey that is relevant, or even tangential to, your problem space. For example, you could consider your user s morning breakfast routine. You could capture every event of one person s exercise in a month and consider who she was with, where she came from, where she exercised, and where she went afterwards. Or perhaps you are developing a dating service website; you could document every communication between two people before the first date. One important concern is to be comprehensive within the variables you choose to capture. (Don t overlook the opening of the window shades in the morning breakfast routine.) What seems meaningless, could actually be the nugget that develops into a stunning insight. You can create a journey map based on observation and interview or you might ask a user to draw a journey map and then explain it to you. Organize the data in a way that makes sense: a timeline of events, a number of parallel timelines that allows for easy comparison, a series of pictures, or a stack of cards. Then look for patterns and anomalies and question why those themes or events occurred. Push yourself to connect individual events to a larger context or framework. It is often the pairing of an observation with the designer s knowledge and perspective that yields a meaningful insight.
46 Day in the Life Sara Kalantari
47 systema,ser og analyser hva trekker dere ut av dataene om ak,viteten? - beskriv personas: typiske personer - lag mål- tre m. mål /delmål: hvorfor- tre og hvordan- tre - uiordre ved å variere - konteksten, f.eks. ved å skalere - finn dimensjoner - finn y:erpunkter
48 Powers of 10 1m 10m 100m 1000m Sara Kalantari
49 METHOD Saturate and Group!"# $%&'(%&) %*+,(-'. You space saturate to help you unpack thoughts and experiences into tangible and visual pieces of information that you surround yourself with to inform and inspire the design team. You group these findings to explore what themes and patterns emerge, and strive to move toward identifying meaningful needs of people and insights that will inform your design solutions. "/! &- $%&'(%&) %*+,(-'. Saturate your wall space (or work boards) with post-its headlining interesting findings (see Team Share-and- Capture ) plus pictures from the field of users you met and relevant products and situations. In order to begin to synthesize the information, organize the post-its and pictures into groups of related parts. You likely have some ideas of the patterns within the data from the unpacking you did when producing the notes. For example, you may have see and heard many things related to feeling safe, and many things regarding desire for efficiency. Within the group of safety, go beyond the theme and try to see if there is a deeper connection that may lead to an insight such as Feeling safe is more about who I am with than where I am. Maybe there is a relation between groups that you realize as you place items in groups that safety is often at odds with users desire for efficiency. Try one set of grouping, discuss (and write down) the findings, and then create a new set of groups. The end goal is to synthesize data into interesting findings and create insights which will be useful to you in creating design solutions. It is common to do the grouping with post-its headlining interesting stories from fieldwork. But grouping is also useful to think about similarities among a group of products, objects, or users. jobb som gruppe - del data slik at alle er informert - felles data gjør at dere sammen kan trekke ut mer av dataene (= start på syntesen!) - få oversikt lag et fysisk og mentalt arbeidsrom
50 METHOD Brainstorming!"# $%&'()*+%, Brainstorming is a great way to come up with a lot of ideas that you would not be able to generate by just sitting down with a pen and paper. The intention of brainstorming is to leverage the collective thinking of the group, by engaging with each other, listening, and building on other ideas. Conducting a brainstorm also creates a distinct segment of time when you intentionally turn up the generative part of your brain and turn down the evaluative part. Brainstorming can be used throughout a design process; of course to come up with design solutions, but also any time you are trying to come up with ideas, such as planning where to do empathy work, or thinking about product and services related to your project as two examples. - forby vurdering - en samtale av gangen - hold deg,l temaet - bygg på andres ideer "-! *+ $%&'()*+%, Be intentional about setting aside a period of time when your team will be in brainstorm mode when the sole goal is to come up with as many ideas as possible, and when judgment of those ideas will not come into the discussion. Invest energy into a short period of time, such as 15 or 30 minutes of high engagement. Get in front of a whiteboard or around a table, but take an active posture of standing or sitting upright. Get close together. Write down clearly what you are brainstorming. Using a How-Might-We (HMW) question is a great way to frame a brainstorm (e.g. HMW give each shopper a personal checkout experience?). (See more on the How Might We Questions method card.) There are at least two ways to capture the ideas of a brainstorming: 1.! Scribe: the scribe legibly and visually captures on the board ideas that team members call out. It is very important to capture every idea, regardless of your own feelings about each idea. 2.! All-in: Each person will write down each of his or her ideas as they come, and verbally share it with the group. It is great to do this with post-it notes, so you can write your idea and then stick it on the board. Follow and (nicely) enforce the brainstorming rules they are intended to increase your creative output. - gå for volum - oppmuntre ville ideer - vær visuell - formuler overskrifer
51 PROBLEMATISK SITUASJON TESTE & EVALUERE FORSTÅ PRAKSIS behov handler om mennesker, krav er kny:et,l løsningen TONE BRATTETEIG PROBLEM- LØSNING KONKRETISERE MATERIALISERE PROBLEM- DEFINERING IDENTIFISERE BEHOV & KRAV
52 fra forrige uke: oppgave 1. start etabler prosjekt gå bredt ut: - hva ved smarte omgivelser synes du er interessant? - hvilke (bruks- )ak,viteter vil du fokusere på? og hvorfor? - hvilke tekniske elementer ønsker du å uiorske? og hvorfor? finn noen som deler dine interesser og snakk sammen og se hvor dere havner - øvelse1 denne uke: etabler prosjekt (mer om prosjektplan neste uke) - øvelse2: observasjon og intervju NB: frist for prosjekiorslag = Oblig2 er mandag 12. mars kl 12
53 denne uken: fortse: med oppgave 1. start etabler prosjekt fortse: å diskuter arbeidsformene i prosjektet - husk å bli enige om ambisjoner og,dsbruk, finn møte,d - husk å diskutere arbeidskontrakt og sanksjoner mens dere er venner! - fortse: med øvelse1 fra forrige uke: etabler prosjekt - øvelse denne uken: analyse av innsamlede data NB: frist for prosjekiorslag = Oblig2 er mandag 12. mars kl 12
54 bakgrunn: planlegge prosjekt - hvilke oppgaver skal gjøres? -,l når? (,dsfrister og milepeler) - av hvem? (roller og ansvar) - hvilke oppgaver er vik,gst? (kri,ske avhengigheter)
55 hvilke oppgaver skal gjøres?
56 hvilke elementer skal lages? product breakdown structure
57 hvilke elementer skal leveres? arbeidspakker som oppdragsgiver krever
58 hva skal gjøres når? milepæler Gan: diagram: oversikt over,dsbruk
59 hvilke oppgaver er avhengige av andre? cri,cal path oppgaver eller deler som er kri,ske
60 hvem gjør hva? ansvarskart, evt. koblet,l milepælplan
inf 1510: metoder for å identi,isere behov og krav
inf 1510: metoder for å identi,isere behov og krav Tone Bratteteig hva er egentlig behov og krav? og hvordan kan vi finne dem? å iden,fisere behov først av 4 grunnleggende ak1viteter iterasjon: iden1fisere
DetaljerEndelig ikke-røyker for Kvinner! (Norwegian Edition)
Endelig ikke-røyker for Kvinner! (Norwegian Edition) Allen Carr Click here if your download doesn"t start automatically Endelig ikke-røyker for Kvinner! (Norwegian Edition) Allen Carr Endelig ikke-røyker
DetaljerSlope-Intercept Formula
LESSON 7 Slope Intercept Formula LESSON 7 Slope-Intercept Formula Here are two new words that describe lines slope and intercept. The slope is given by m (a mountain has slope and starts with m), and intercept
Detaljerinf 1510: metoder for å identi,isere behov og krav
inf 1510: metoder for å identi,isere behov og krav Tone Bratteteig hva er egentlig behov og krav? og hvordan kan vi finne dem? bruksorientert design planlegging kartlegge problem- situasjon bruks- praksiser
DetaljerGeir Lieblein, IPV. På spor av fremragende utdanning NMBU, 7. oktober 2015 GL
Å ta ansvar refleksjon som grunnlag for læring Geir Lieblein, IPV På spor av fremragende utdanning NMBU, 7. oktober 2015 GL 11.08.2014 Refleksjon Individuelt og sammen Agroecology MSc vårt konseptuelle
DetaljerHan Ola of Han Per: A Norwegian-American Comic Strip/En Norsk-amerikansk tegneserie (Skrifter. Serie B, LXIX)
Han Ola of Han Per: A Norwegian-American Comic Strip/En Norsk-amerikansk tegneserie (Skrifter. Serie B, LXIX) Peter J. Rosendahl Click here if your download doesn"t start automatically Han Ola of Han Per:
DetaljerDen som gjør godt, er av Gud (Multilingual Edition)
Den som gjør godt, er av Gud (Multilingual Edition) Arne Jordly Click here if your download doesn"t start automatically Den som gjør godt, er av Gud (Multilingual Edition) Arne Jordly Den som gjør godt,
DetaljerUnit Relational Algebra 1 1. Relational Algebra 1. Unit 3.3
Relational Algebra 1 Unit 3.3 Unit 3.3 - Relational Algebra 1 1 Relational Algebra Relational Algebra is : the formal description of how a relational database operates the mathematics which underpin SQL
DetaljerEN Skriving for kommunikasjon og tenkning
EN-435 1 Skriving for kommunikasjon og tenkning Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 EN-435 16/12-15 Introduction Flervalg Automatisk poengsum 2 EN-435 16/12-15 Task 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 EN-435
DetaljerHvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)
INF283, HØST 16 Er du? Er du? - Annet Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 =
DetaljerBostøttesamling
Bostøttesamling 2016 Teresebjerke@husbankenno 04112016 2 09112016 https://wwwyoutubecom/watch?v=khjy5lwf3tg&feature=youtube 3 09112016 Hva skjer fremover? 4 09112016 «Gode selvbetjeningsløsninger» Kilde:
DetaljerEmneevaluering GEOV272 V17
Emneevaluering GEOV272 V17 Studentenes evaluering av kurset Svarprosent: 36 % (5 av 14 studenter) Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet PhD Candidate Samsvaret mellom
DetaljerAssignment. Consequences. assignment 2. Consequences fabulous fantasy. Kunnskapsløftets Mål Eleven skal kunne
Consequences Kunnskapsløftets Mål Eleven skal kunne KRL Filosofi og etikk reflektere over filosofiske temaer knyttet til identitet og livstolkning, natur og kultur, liv og død, rett og galt. gjøre rede
DetaljerVurderingsveiledning SPR3008 Internasjonal engelsk Eleven gir stort sett greie og relevante svar på oppgavene i samsvar med oppgaveordlyden.
Answering Exam Tasks Currently the exam for this course has two tasks. Task 1 is referred to as the short task and task 2 is referred to as the long task. There are sometimes two parts to Task 1, a and
DetaljerThe regulation requires that everyone at NTNU shall have fire drills and fire prevention courses.
1 The law The regulation requires that everyone at NTNU shall have fire drills and fire prevention courses. 2. 3 Make your self familiar with: Evacuation routes Manual fire alarms Location of fire extinguishers
Detaljer5 E Lesson: Solving Monohybrid Punnett Squares with Coding
5 E Lesson: Solving Monohybrid Punnett Squares with Coding Genetics Fill in the Brown colour Blank Options Hair texture A field of biology that studies heredity, or the passing of traits from parents to
DetaljerPATIENCE TÅLMODIGHET. Is the ability to wait for something. Det trenger vi når vi må vente på noe
CARING OMSORG Is when we show that we care about others by our actions or our words Det er når vi viser at vi bryr oss om andre med det vi sier eller gjør PATIENCE TÅLMODIGHET Is the ability to wait for
DetaljerEksamen ENG1002/1003 Engelsk fellesfag Elevar og privatistar/elever og privatister. Nynorsk/Bokmål
Eksamen 22.11.2012 ENG1002/1003 Engelsk fellesfag Elevar og privatistar/elever og privatister Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid Hjelpemiddel Eksamen varer i 5 timar. Alle hjelpemiddel
DetaljerAnerkjennende intervju
Anerkjennende intervju I dette intervjuet ønsker vi å lære av dine beste erfaringer knyttet til utviklingsprosesser. Det kan være små prosesser og små utviklingssteg, eller det kan være store prosesser,
DetaljerExercise 1: Phase Splitter DC Operation
Exercise 1: DC Operation When you have completed this exercise, you will be able to measure dc operating voltages and currents by using a typical transistor phase splitter circuit. You will verify your
DetaljerDialogkveld 03. mars 2016. Mobbing i barnehagen
Dialogkveld 03. mars 2016 Mobbing i barnehagen Discussion evening March 3rd 2016 Bullying at kindergarten Mobbing i barnehagen Kan vi si at det eksisterer mobbing i barnehagen? Er barnehagebarn i stand
DetaljerDen som gjør godt, er av Gud (Multilingual Edition)
Den som gjør godt, er av Gud (Multilingual Edition) Arne Jordly Click here if your download doesn"t start automatically Den som gjør godt, er av Gud (Multilingual Edition) Arne Jordly Den som gjør godt,
Detaljerinf 1510: å lage ideer og visjoner
inf 1510: å lage ideer og visjoner hva er ideer og visjoner? hvorfor er de viktige? hvordan lager vi dem? repetisjon bruksorientert design livsløpet til en ting, produkt, system 1 2 design bruk ide produkt
DetaljerFIRST LEGO League. Härnösand 2012
FIRST LEGO League Härnösand 2012 Presentasjon av laget IES Dragons Vi kommer fra Härnosänd Snittalderen på våre deltakere er 11 år Laget består av 4 jenter og 4 gutter. Vi representerer IES i Sundsvall
DetaljerHvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)
INF247 Er du? Er du? - Annet Ph.D. Student Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen,
DetaljerHvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)
INF234 Er du? Er du? - Annet Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor
DetaljerE-Learning Design. Speaker Duy Hai Nguyen, HUE Online Lecture
E-Learning Design Speaker Duy Hai Nguyen, HUE Online Lecture Design Educational Design Navigation Design Educational Design Some Important Considerations: 1. Authentic learning environment: For effective
DetaljerJennifer Ann Foote September 7 th, 2010
Jennifer Ann Foote September 7 th, 2010 I want to thank Dr. Tracey Derwing for helping me in the preparation of this presentation. Challenges of teaching with an accent Approaching accent in the classroom
DetaljerKROPPEN LEDER STRØM. Sett en finger på hvert av kontaktpunktene på modellen. Da får du et lydsignal.
KROPPEN LEDER STRØM Sett en finger på hvert av kontaktpunktene på modellen. Da får du et lydsignal. Hva forteller dette signalet? Gå flere sammen. Ta hverandre i hendene, og la de to ytterste personene
DetaljerCall function of two parameters
Call function of two parameters APPLYUSER USER x fµ 1 x 2 eµ x 1 x 2 distinct e 1 0 0 v 1 1 1 e 2 1 1 v 2 2 2 2 e x 1 v 1 x 2 v 2 v APPLY f e 1 e 2 0 v 2 0 µ Evaluating function application The math demands
DetaljerDatabases 1. Extended Relational Algebra
Databases 1 Extended Relational Algebra Relational Algebra What is an Algebra? Mathematical system consisting of: Operands --- variables or values from which new values can be constructed. Operators ---
DetaljerMacbeth: Frozen Scenes
Macbeth: Frozen Scenes Using Frozen Scenes There are several ways to use these scenes 1. Along with the scene one can give the students the lines from the play and ask them to perform their scene with
DetaljerOf all the places in the world, I love to stay at Grandma Genia and
Of all the places in the world, I love to stay at Grandma Genia and Grandpa Yuda s house. I spend all my vacations there away from my nagging sister, away from my parents without ever having to wake up
DetaljerÅrsplan ENGELSK 5.trinn. Setningsmønster It starts at It finishes at I want to be a when I grow up
Årsplan ENGELSK 5.trinn Kompetansemål (Henta frå Kunnskapsløftet) Språklæring identifisere og bruke ulike situasjoner og læringsstrategier for å utvide egne ferdigheter i engelsk beskrive eget arbeid med
DetaljerThe CRM Accelerator. USUS February 2017
The CRM Accelerator USUS February 2017 The CRM Accelerator n To start conversations about CRM n To stimulate experiments with aspects of CRM n To share ideas n To learn and pass on experiences and knowledge
DetaljerEnkel og effektiv brukertesting. Ida Aalen LOAD september 2017
Enkel og effektiv brukertesting Ida Aalen LOAD.17 21. september 2017 Verktøyene finner du her: bit.ly/tools-for-testing Har dere gjort brukertesting? Vet du hva dette ikonet betyr? Mobil: 53% sa nei Desktop:
DetaljerGYRO MED SYKKELHJUL. Forsøk å tippe og vri på hjulet. Hva kjenner du? Hvorfor oppfører hjulet seg slik, og hva er egentlig en gyro?
GYRO MED SYKKELHJUL Hold i håndtaket på hjulet. Sett fart på hjulet og hold det opp. Det er lettest om du sjølv holder i håndtakene og får en venn til å snurre hjulet rundt. Forsøk å tippe og vri på hjulet.
DetaljerVekeplan 4. Trinn. Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag AB CD AB CD AB CD AB CD AB CD. Norsk Matte Symjing Ute Norsk Matte M&H Norsk
Vekeplan 4. Trinn Veke 39 40 Namn: Måndag Tysdag Onsdag Torsdag Fredag AB CD AB CD AB CD AB CD AB CD Norsk Engelsk M& Mitt val Engelsk Matte Norsk Matte felles Engelsk M& Mitt val Engelsk Norsk M& Matte
DetaljerGEO231 Teorier om migrasjon og utvikling
U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N Institutt for geografi Emnerapport høsten 2013: GEO231 Teorier om migrasjon og utvikling Innhold: 1. Informasjon om emnet 2. Statistikk 3. Egenevaluering 4. Studentevaluering
DetaljerDynamic Programming Longest Common Subsequence. Class 27
Dynamic Programming Longest Common Subsequence Class 27 Protein a protein is a complex molecule composed of long single-strand chains of amino acid molecules there are 20 amino acids that make up proteins
DetaljerEksamen ENG1002 og ENG1003 Engelsk fellesfag Elevar og privatistar/elever og privatister. Nynorsk/Bokmål
Eksamen 19.11.2015 ENG1002 og ENG1003 Engelsk fellesfag Elevar og privatistar/elever og privatister Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid Hjelpemiddel Eksamen varer i 5 timar. Alle hjelpemiddel
DetaljerSAMPOL115 Emneevaluering høsten 2014
SAMPOL115 Emneevaluering høsten 2014 Om emnet SAMPOL 270 ble avholdt for førsten gang høsten 2013. Det erstatter til dels SAMPOL217 som sist ble avholdt høsten 2012. Denne høsten 2014 var Michael Alvarez
DetaljerFamilieeide selskaper - Kjennetegn - Styrker og utfordringer - Vekst og nyskapning i harmoni med tradisjoner
Familieeide selskaper - Kjennetegn - Styrker og utfordringer - Vekst og nyskapning i harmoni med tradisjoner Resultater fra omfattende internasjonal undersøkelse og betraktninger om hvordan observasjonene
DetaljerCAMES. Technical. Skills. Overskrift 27pt i to eller flere linjer teksten vokser opad. Brødtekst 22pt skrives her. Andet niveau.
CAMES Overskrift 27pt i to eller flere linjer Technical Skills Leizl Joy Nayahangan, RN, MHCM Leizl.joy.nayahangan@regionh.dk IMPORTANCE Challenges Brødtekst 22pt of patient skrives her care Increasing
DetaljerTHE MONTH THE DISCIPLINE OF PRESSING
THE MONTH THE DISCIPLINE OF PRESSING Nehemiah 4:1-9 NIV 1 [a ] When Sanballat heard that we were rebuilding the wall, he became angry and was greatly incensed. He ridiculed the Jews, 2 and in the presence
Detaljer// Translation // KLART SVAR «Free-Range Employees»
// Translation // KLART SVAR «Free-Range Employees» Klart Svar is a nationwide multiple telecom store, known as a supplier of mobile phones and wireless office solutions. The challenge was to make use
DetaljerUNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT
UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Eksamen i: ECON1910 Poverty and distribution in developing countries Exam: ECON1910 Poverty and distribution in developing countries Eksamensdag: 1. juni 2011 Sensur
DetaljerAnna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU)
Multilingualism in Trondheim public schools: Raising teacher awareness in the English as a Foreign Language classroom Anna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU) Problemstilling
DetaljerRelationships: What Is An Intentional Family?
Module 2 Part 3 Relationships: What Is An Intentional Family? Objectives: 1. Identify ways to intentionally strengthen one s family 2. Apply intentional techniques to make one s family stronger Handouts:
DetaljerMannen min heter Ingar. Han er også lege. Han er privatpraktiserende lege og har et kontor på Grünerløkka sammen med en kollega.
Kapittel 2 2.1.1 Familien min Hei, jeg heter Martine Hansen. Nå bor jeg i Åsenveien 14 i Oslo, men jeg kommer fra Bø i Telemark. Jeg bor i ei leilighet i ei blokk sammen med familien min. For tiden jobber
DetaljerInformation search for the research protocol in IIC/IID
Information search for the research protocol in IIC/IID 1 Medical Library, 2013 Library services for students working with the research protocol and thesis (hovedoppgaven) Open library courses: http://www.ntnu.no/ub/fagside/medisin/medbiblkurs
DetaljerHvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)
Emneevaluering GEOV325 Vår 2016 Kommentarer til GEOV325 VÅR 2016 (emneansvarlig) Forelesingsrommet inneholdt ikke gode nok muligheter for å kunne skrive på tavle og samtidig ha mulighet for bruk av power
DetaljerSpeed Racer Theme. Theme Music: Cartoon: Charles Schultz / Jef Mallett Peanuts / Frazz. September 9, 2011 Physics 131 Prof. E. F.
September 9, 2011 Physics 131 Prof. E. F. Redish Theme Music: Speed Racer Theme Cartoon: Charles Schultz / Jef Mallett Peanuts / Frazz 1 Reading questions Are the lines on the spatial graphs representing
DetaljerHvordan snu finanskrisen til å bli en mulighet for vekst og utvikling? A crisis is a terrible thing to waste
Hvordan snu finanskrisen til å bli en mulighet for vekst og utvikling? A crisis is a terrible thing to waste Rick Salmon Subscribe to my blog at: www. www.ricksalmon. ricksalmon.com rs@ricksalmon.com Tlf.
DetaljerPerpetuum (im)mobile
Perpetuum (im)mobile Sett hjulet i bevegelse og se hva som skjer! Hva tror du er hensikten med armene som slår ut når hjulet snurrer mot høyre? Hva tror du ordet Perpetuum mobile betyr? Modell 170, Rev.
DetaljerNeural Network. Sensors Sorter
CSC 302 1.5 Neural Networks Simple Neural Nets for Pattern Recognition 1 Apple-Banana Sorter Neural Network Sensors Sorter Apples Bananas 2 Prototype Vectors Measurement vector p = [shape, texture, weight]
DetaljerKartleggingsskjema / Survey
Kartleggingsskjema / Survey 1. Informasjon om opphold i Norge / Information on resident permit in Norway Hvilken oppholdstillatelse har du i Norge? / What residence permit do you have in Norway? YES No
DetaljerCapturing the value of new technology How technology Qualification supports innovation
Capturing the value of new technology How technology Qualification supports innovation Avanserte Marine Operasjoner - Fra operasjon til skip og utstyr Dag McGeorge Ålesund, 1 Contents Introduction - Cheaper,
DetaljerTrigonometric Substitution
Trigonometric Substitution Alvin Lin Calculus II: August 06 - December 06 Trigonometric Substitution sin 4 (x) cos (x) dx When you have a product of sin and cos of different powers, you have three different
DetaljerEksamen PSY1010 PSYC1100 Forskningsmetode I vår 2013
Eksamen PSY1010 PSYC1100 Forskningsmetode I vår 2013 Bokmål Skriftlig skoleeksamen, 16. mai. (3 timer) Ingen hjelpemidler tillatt. Besvar tre 3 av følgende fire 4 oppgaver. Oppgave 1. Tenk deg at du skal
DetaljerØkologisk og kulturell dannelse i økonomiutdanningen
Økologisk og kulturell dannelse i økonomiutdanningen Dannelse på norsk fra ord til handling Professor Ove Jakobsen HHB/UiN Frihet med ansvar Om høyere utdanning og forskning i Norge NOU 2000:14 Det er
Detaljerof color printers at university); helps in learning GIS.
Making a Home Page Why a Web Page? Easier to submit labs electronically (lack of color printers at university); Easier to grade many labs; Provides additional computer experience that helps in learning
DetaljerKurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø. vår
Kurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø vår Kurs i denne kategorien skal gi pedagogisk og didaktisk kompetanse for å arbeide kritisk og konstruktivt med IKT-baserte, spesielt nettbaserte,
DetaljerMedisinsk statistikk, KLH3004 Dmf, NTNU 2009. Styrke- og utvalgsberegning
Styrke- og utvalgsberegning Geir Jacobsen, ISM Sample size and Power calculations The essential question in any trial/analysis: How many patients/persons/observations do I need? Sample size (an example)
DetaljerLivets slutt i sykehjem pasienters og pårørendes forventninger og erfaringer En syntese av kvalitative studier
Delprosjekt 1 Livets slutt i sykehjem pasienters og pårørendes forventninger og erfaringer En syntese av kvalitative studier Anette Fosse 1,2 Margrethe Aase Schaufel 3 Sabine Ruths 1,2 Kirsti Malterud
DetaljerIssues and challenges in compilation of activity accounts
1 Issues and challenges in compilation of activity accounts London Group on environmental accounting 21st meeting 2-4 November 2015 Statistics Netherlands The Hague Kristine E. Kolshus kre@ssb.no Statistics
DetaljerBIBSYS Brukermøte 2011 Live Rasmussen og Andreas Christensen. Alt på et brett? -om pensum på ipad og lesebrett
BIBSYS Brukermøte 2011 Live Rasmussen og Andreas Christensen Alt på et brett? -om pensum på ipad og lesebrett Prosjektet epensum på lesebrett Vi ønsker å: Studere bruk av digitalt pensum i studiesituasjonen.
DetaljerEksamen ENG1002 Engelsk fellesfag ENG1003 Engelsk fellesfag. Nynorsk/Bokmål
Eksamen 23.05.2018 ENG1002 Engelsk fellesfag ENG1003 Engelsk fellesfag Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid Hjelpemiddel Eksamen varer i 5 timar. Alle hjelpemiddel er tillatne, bortsett
Detaljerbuildingsmart Norge seminar Gardermoen 2. september 2010 IFD sett i sammenheng med BIM og varedata
buildingsmart Norge seminar Gardermoen 2. september 2010 IFD sett i sammenheng med BIM og varedata IFD International Framework for Dictionaries Hvordan bygges en BIM? Hva kan hentes ut av BIM? Hvordan
DetaljerEXAM TTM4128 SERVICE AND RESOURCE MANAGEMENT EKSAM I TTM4128 TJENESTE- OG RESSURSADMINISTRASJON
Side 1 av 5 NTNU Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for telematikk EXAM TTM4128 SERVICE AND RESOURCE MANAGEMENT EKSAM I TTM4128 TJENESTE- OG RESSURSADMINISTRASJON Contact person /
DetaljerLæring uten grenser. Trygghet, trivsel og læring for alle
Læring uten grenser Trygghet, trivsel og læring for alle Hvorfor «Læring uten grenser»? Learning, aciheving, develop, perform, science, curiosity and friendship without limits. Dette måtte bare brukes
DetaljerInteraksjonsdesign Utvikling for og med brukere
Interaksjonsdesign Utvikling for og med brukere Håkon Tolsby 1 Hvorfor er brukerperspektivet viktig? Usability rules the Web. Simply stated, if the consumer can t find the product, then he or she will
DetaljerElektronisk innlevering/electronic solution for submission:
VIKINGTIDSMUSEET Plan- og designkonkurranse/design competition Elektronisk innlevering/electronic solution for submission: Det benyttes en egen elektronisk løsning for innlevering (Byggeweb Anbud). Dette
DetaljerBibliotekundervisningens fremtid nytt fokus på metodikk og digitalisering
Bibliotekundervisningens fremtid nytt fokus på metodikk og digitalisering PhD on Track som nettressurs i bibliotekkurs for ph.d.-kandidater VIRAK-konferansen for universitets- og høgskolebibliotek, Stavanger
DetaljerImproving Customer Relationships
Plain Language Association International s 11 th conference Improving Customer Relationships September 21-23, 2017 University of Graz, Austria hosted by Klarsprache.at Copyright of this presentation belongs
DetaljerFagevalueringsrapport FYS Diffraksjonsmetoder og elektronmikroskopi
Fagevalueringsrapport FYS4340 - Diffraksjonsmetoder og elektronmikroskopi Fall 08 Lecturer:Arne Olsen and Anette Eleonora Gunnæs Fysisk Fagutvalg 4. november 2008 Fagutvalgets kommentar: Fysisk fagutvalg
DetaljerStore og komplekse informasjonssystemer
Store og komplekse informasjonssystemer Gruppetime uke 35 kribrae@ifi.uio.no Agenda - Repetisjon av begrepene fra rammeverket (miniforelesningene) - Gjennomgang av Hanseth og Lyytinen (2010) - Gjennomgang
DetaljerHvordan ser pasientene oss?
Hvordan ser pasientene oss? Safio Bilqeyr Jimale og Arild Aambø Migrasjonshelse PMU 2018 Hva gruer du mest for når du skal til legen? Konsultasjonstiden strekker ikke til Legene ser bare det som er interessant
DetaljerEksamen 23.05.2013. ENG1002/1003 Engelsk fellesfag Elevar og privatistar/elever og privatister. http://eksamensarkiv.net/ Nynorsk/Bokmål
Eksamen 23.05.2013 ENG1002/1003 Engelsk fellesfag Elevar og privatistar/elever og privatister Nynorsk/Bokmål Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid Hjelpemiddel Eksamen varer i 5 timar. Alle hjelpemiddel
DetaljerUNIVERSITY OF OSLO DEPARTMENT OF ECONOMICS
UNIVERSITY OF OSLO DEPARTMENT OF ECONOMICS Postponed exam: ECON420 Mathematics 2: Calculus and linear algebra Date of exam: Tuesday, June 8, 203 Time for exam: 09:00 a.m. 2:00 noon The problem set covers
DetaljerMoving Objects. We need to move our objects in 3D space.
Transformations Moving Objects We need to move our objects in 3D space. Moving Objects We need to move our objects in 3D space. An object/model (box, car, building, character,... ) is defined in one position
DetaljerSpråkleker og bokstavinnlæring
FORSLAG OG IDEER TIL Språkleker og bokstavinnlæring POCOS hjelper barnet med språkutvikling og begrepsforståelse og er også nyttig til trening av øye-hånd-koordinasjon, fokus og konsentrasjon. POCOS fremmer
DetaljerGol Statlige Mottak. Modul 7. Ekteskapsloven
Gol Statlige Mottak Modul 7 Ekteskapsloven Paragraphs in Norwegian marriage law 1.Kjønn To personer av motsatt eller samme kjønn kan inngå ekteskap. Two persons of opposite or same sex can marry 1 a. Ekteskapsalder.
DetaljerUNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT
1 UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT BOKMÅL Utsatt eksamen i: ECON2915 Vekst og næringsstruktur Eksamensdag: 07.12.2012 Tid for eksamen: kl. 09:00-12:00 Oppgavesettet er på 5 sider Tillatte hjelpemidler:
DetaljerPart 6. katrineklarer.com /2017/10/16/part-6/ Katrine
Part 6 katrineklarer.com /2017/10/16/part-6/ Katrine 16. oktober 2017 Okei dere, da har dere en liten skapning foran dere, som dere kanskje har gjettet hva er? Men nå skal vi altså få hele greia til å
DetaljerGEOV219. Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet postbachelor phd
GEOV219 Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet postbachelor phd Mener du at de anbefalte forkunnskaper var nødvendig? Er det forkunnskaper du har savnet? Er det forkunnskaper
DetaljerSELVSKRYTT ER VELSKRYTT
SELVSKRYTT ER VELSKRYTT Hva slags markedsføring må til for fagbibliotekene i en ny, digital hverdag? Tone Moseid, Tønsberg og Nøtterøy bibliotek Norsk fagbibliotekforening, Trondheims høstseminar 20.10.2016
Detaljer... Annita Fjuk DESIGN THINKING
............ Annita Fjuk DESIGN THINKING Digitalisering Digitalisering er å ta i bruk mulighetene digitale teknologier gir til å forbedre, fornye og skape nytt. Her kan vi skrive en quote Derfor handler
DetaljerTema. Informasjonsarkitektur Brukervennlighet/Usability Kommunikasjon som treffer målrettet kommunikasjon
Tema Informasjonsarkitektur Brukervennlighet/Usability Kommunikasjon som treffer målrettet kommunikasjon Ooops, sorry. I puked all over your web site. h"p://www.dokimos.org/ajff/ Unnskyld meg, men hva
DetaljerProsjektet Digital kontaktinformasjon og fullmakter for virksomheter Digital contact information and mandates for entities
Prosjektet Digital kontaktinformasjon og fullmakter for virksomheter Digital contact information and mandates for entities Nordisk Adressemøte / Nordic Address Forum, Stockholm 9-10 May 2017 Elin Strandheim,
DetaljerUNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT
UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT Eksamen i: ECON360/460 Samfunnsøkonomisk lønnsomhet og økonomisk politikk Exam: ECON360/460 - Resource allocation and economic policy Eksamensdag: Fredag 2. november
DetaljerUNIVERSITETET I OSLO
UNIVERSITETET I OSLO Det matematisk-naturvitenskapelige fakultet Eksamen i: KJB 492 Bioinformatikk Eksamensdag: Fredag 14. desember 2001 Tid for eksamen: Kl.: 9.00 13.00 Oppgavesettet er på 7 sider. Vedlegg:
DetaljerSJEKKESKOLEN: EN STEG-FOR-STEG GUIDE TIL TILTREKNING AV FANTASTISKE JENTER (NORWEGIAN EDITION) BY ANDREAS GODE VIBBER
Read Online and Download Ebook SJEKKESKOLEN: EN STEG-FOR-STEG GUIDE TIL TILTREKNING AV FANTASTISKE JENTER (NORWEGIAN EDITION) BY ANDREAS GODE VIBBER DOWNLOAD EBOOK : SJEKKESKOLEN: EN STEG-FOR-STEG GUIDE
DetaljerRolleavklaringer i partnerskap
Rolleavklaringer i partnerskap 11.oktober 2018 Unni Vere Midthassel Professor Læringsmiljøsenteret Universitetet i Stavanger Kåre Andreas Folkvord Leder for samarbeid med utdanningssektor Fakultet for
DetaljerFASMED. Tirsdag 21.april 2015
FASMED Tirsdag 21.april 2015 SCHEDULE TUESDAY APRIL 21 2015 0830-0915 Redesign of microorganism lesson for use at Strindheim (cont.) 0915-1000 Ideas for redesign of lessons round 2. 1000-1015 Break 1015-1045
DetaljerNærhetsetikk. Hva er nærhetsetikk? Hva er nærhetsetikk ikke? Hva slags nærhet snakker vi om? -Har nærhet etisk. Problemer med nærhetsetikk
Nærhetsetikk Hva er nærhetsetikk? Hva er nærhetsetikk ikke? Hva slags nærhet snakker vi om? -Har nærhet etisk relevans? Problemer med nærhetsetikk Profesjonsetikk som nærhetsetikk? Hva er nærhetsetikk?
DetaljerVELKOMMEN TIL WHAT S HOT #EVRYWHATSHOT
VELKOMMEN TIL WHAT S HOT #EVRYWHATSHOT Trailer Life #EVRYWHATSHOT Dagens agenda - What s Hot Trondheim www.evry.no/whatshottrondheim WI-FI Nova Kinosenter NETTVERK: tkgjest PASSORD: skyfall007 SOSIALE
DetaljerCOLLECTION FAB KATALOG S PRODUKTBLAD FAB CIRCULAR S Enjoy! embaccolighting
COLLECTION FAB KATALOG S. 2-19 PRODUKTBLAD FAB CIRCULAR S. 20-22 Enjoy! embaccolighting WE DO ACOUSTIC LIGHTING WITH A DEEP BELIEF IN COMBINING SOFT ACOUSTIC MATERIALS AND TECHNICAL LIGHT, WE INTEND TO
Detaljer