Gode kvalitetsindikatorer? Opprettelsen av en NOKUT-portal i DBH. Avdelingsdirektør Ole-Jacob Skodvin, NOKUT Avdeling for utredning og analyse

Transkript

1 Gode kvalitetsindikatorer? Opprettelsen av en NOKUT-portal i DBH Avdelingsdirektør Ole-Jacob Skodvin, NOKUT Avdeling for utredning og analyse

2 NOKUT bidrar til å sikre og fremme kvalitet i utdanningen Det gjør vi gjennom å være: 1. Kvalitetssikringsorgan for høyere utdanning og fagskoleutdanning Tilsyn med at utdanningsvirksomheten tilfredsstiller nasjonale standarder Bidrag til kvalitetsutvikling gjennom: - Rådgivning i forbindelse med tilsynet - Utredning, evaluering og analyse - Sentre for fremragende utdanning - Konferanser, seminarer, og andre informasjonstiltak 2. Kompetansesenter for godkjenning av utenlandsk utdanning Informasjon om utdanningssystemet i andre land og norske godkjennings- og autorisasjonsordninger Godkjenning av utenlandsk høyere utdanning etter søknad fra enkeltpersoner Råd til universiteter, høyskoler og autorisasjonskontorer i spørsmål knyttet til godkjenning og innpassing av utenlandsk utdanning 2

3 NOKUTs forståelse av begrepet utdanningskvalitet NOKUTs utgangspunkt er hva utdanningene skal bidra til i samfunnet, med særlig vekt på arbeidslivets og studentenes behov: NOKUT skal bidra til å sikre og utvikle utdanningskvalitet forstått som kvaliteten på: lærestedenes undervisning og øvrig tilrettelegging for læring, og studentenes læringsutbytte etter endt utdanning i form av kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse 3

4 Hovedfokus i kvalitetsarbeidet i endring: Fra innsatsfaktorer til prosess og resultat Fra systemnivå til programnivå 1. Mer fokus på undervisning/tilrettelegging for læring interaksjonen mellom student, lærer og kunnskapsbasen: a) FoU-basert utdanning b) Praksisbasert utdanning 2. Mer fokus på samfunnsrelevans i vid forstand gjennom læringsutbyttetilnærming (NKR): a) Tydeliggjøring av arbeidslivsrelevansen b) Dannelse i system 3. Mer fokus på betydningen av utdanningsledelse: a) Program-/studielederfunksjonen b) Porteføljeledelse på systemnivå

5 Fokus på undervisning og læringsutbytte: Hvordan bidrar NOKUT? (alene og sammen med andre) Nye akkrediteringskriterier (ferdigstilt) Mer tilsyn med eksisterende virksomhet og mer aktiv bruk av evalueringene av KS (i startblokka) Sentre for fremragende utdanning (i gang) Kvalitetsindikatorer på programnivå basert på DBH (i gang) Målrettede utredninger/analyser (i gang) Kvalitetsbarometer/undersøkelser av lærernes, studentenes og arbeidsgivernes oppfatning av kvaliteten (sondering/delvis i gang) Stimulere utdanningsledelse på programnivået (sondering)

6 Utvikling av kvalitetsindikatorer etableringen av en NOKUT-portal (1) NOKUT har som ambisjon å bidra til å utvikle og synliggjøre kvalitetsindikatorer Men hva mener vi med kvalitetsindikatorer? Noe som indikerer indirekte eller direkte ulike aspekter ved kvalitet i utdanningen både input, prosess og resultat Resultatsiden: Indikasjoner på læringsutbytte, gjennomføring på normert tid, ulike karakterindikatorer etc. EU, OECD har i lang tid operert med kvalitetsindikatorer gjerne under navnet «performance indicators» Økt bevissthet om og synliggjøring av statistikk og kvalitetsindikatorer i DBH vil være til gavn for: Institusjonene, KD, DBH, NOKUT, studentene og andre 6

7 Utvikling av kvalitetsindikatorer etableringen av en NOKUT-portal (2) NOKUT vil dekke sine behov for kvantitative data bedre NSD og NOKUT ønsker å utvikle og legge til rette for en egen inngang til DBH-data kalt NOKUTportalen Statistikk og indikatorer presentert på lavest mulig nivå primært studieprogramnivå Portalen skal inneholde indikatorer NOKUT mener er viktige for forsknings- og studiekvalitet, samt for NOKUTs tilsynsarbeid (akkreditering og audit) 7

8 NOKUT-portalens formål Utnytte potensialet i DBH, samle indikatorer for kvalitet og for arbeid med kvalitetssikring og - utvikling av utdanningene. Data som er interessante for institusjonene, og indikatorene vil kunne brukes i institusjonenes kvalitetsarbeid. Kvantitative data som brukes i akkrediteringer lett tilgjengelige for NOKUT og institusjonene. Data som NOKUT (og andre) kan bruke i evalueringer, analyser og utredninger. mer transparens høyere datakvalitet i DBH NOKUTs prosesser mer effektive 8

9 NOKUT-portal i DBH et hav av muligheter (1) DBH legger ut data/indikatorer for UH-sektoren (og etter hvert fagskolesektoren) på fagnivå/studieprogramnivå Portalen skal primært inneholde data som allerede finnes i DBH ingen ny rapportering Portalen skal gi en oversikt over hvilke data NOKUT mener er viktig statistikk og indikatorer for forsknings- og studiekvalitet Portalen skal gi en merverdi i forhold til de andre inngangene til data i DBH ved at den presenterer indikatorer på lavt nivå, primært på studieprogramnivå Portalen skal gi mulighet til både tidsserier og sammenligning på tvers av institusjoner og utdanninger Data (også på institusjonsnivå, blant annet til bruk ved akkrediteringer 9

10 NOKUT-portal i DBH et hav av muligheter (2) Standardisering, predefinisjoner, færre valg Vil bli et nyttig virkemiddel for NOKUT i forhold til å utvikle: Kvantitative analyser Underlagsmateriale til kontroll- og utviklingsarbeidet i NOKUT Utvikle et sett av kvalitetsindikatorer Etter modell av KDs tilstandsrapport utvikle en tilsvarende kvalitetsindikatorrapport for NOKUT (annet hvert år) Inneholder statistikk, indikatorer og kvalitativ informasjon om kvalitetssikring og utvikling nasjonalt og internasjonalt 10