KONSEPTET. Tomtas kvaliteter i form av skrånende landskap, skog og flate arealer er lagt til grunn i utforming av det nye skoleanlegget.

Transkript

1 J U S T V I K S K O L E KONSEPTET Tomtas kvaliteter i form av skrånende landskap, skog og flate arealer er lagt til grunn i utforming av det nye skoleanlegget. Landskapet og skogen i bakkant av tomta rammer den inn på en flott måte. I overgangen mellom de flate delene av tomta og den skogkledde skråningen åpnes det rom for spennende aktiviteter; vi etablerer et aktivitetsbånd. Bygningskroppen legger seg som en rygg mot veien og skjermer skolegården fra biltrafikk og støy. Et lavere volum bretter seg forsiktig inn i uteområdet og skaper differensierte uterom. Bygget og landskapet legger seg som omsluttende elementer rundt skolegården. Det dannes et trygt og beskyttet uterom fylt av spennende aktiviteter og sol, hvor de ulike elevgruppene får «sine» rom. Med inspirasjon i landskapet på tomta har vi valgt å jobbe med byggets skulpturelle kvaliteter. Bygget har en tung base, 1.etasje, som er forankret i bakken. 2.etasjen er gitt en lettere karakter og en form som åpner seg opp mot omgivelsene. TRINN 3-4 TRINN 1-2 HOVEDINNGANG TOMT LANDSKAPSROMMET SOL TRAFIKKSTØY ADKOMST ORGANISERING PÅ TOMTA Justvik skole ligger sentralt på Justvik. Tomten er på 16,2mål med eksisterende skolebygg på m2. Skolen skal rives for å gi plass til ny 1-7 skole for 260 elever. Tomta har en lang og smal karakter. Den er smalest i sør-øst og bredest i nord-vest. Tomta er sør-vestvendt med den skogkledde skråningen i nord. Det ligger til rette for gode solforhold i skolens uteområde, med de mest solrike og lune arealene liggende inn mot den skogkledde skråningen. Trafikkstøy fra Ålefjærveien krever skjermingav uteoppholdssonene i skolegården. Formen på det nye skolebygget gir den nødvendige skjerming i forhold til trafikkstøy. Arealet mellom Ålefjærveien og skolebygget er tenkt til kommunikasjon i form av biltrafikk, gående/syklende og de som kommer med offentlig transport. Denne siden av anlegget må ivareta adskilte kommunikasjonsmønstre samtidig som skolen annonseres. For å skjerme skolegården fra biltrafikk og støy har vi valgt å legge hovedvolumet mot Ålefjærveien. Adkomsten til skolen er fra Ålefjærveien, via Kvernhusveien. Terrenget er relativt flatt i sør-vest, mens det skrår kraftig i nord-østlig retning. Den skogkledde skråningen buer seg rundt og omslutter den flate plassen, noe som visuelt oppleves som en skålformasjon. Mellom skolen og det bratte terrenget er det en «hylle» som ligger et nivå høyere enn selve skoleplassen. Stedlige kvaliteter som finnes på tomta er nivåforskjeller i terrenget, frodig og innholdsrikt skogsmiljø og rennende vann. Dette er kvaliteter som skaper variasjon i uttrykksform og bruksverdi gjennom de fire årstider. OVERORDNEDE SAMMENHENGER LESBARHET Et lavere volum legger seg inn i skolegården for å skape differensierte uterom og dele opp aktivitetsflatene. Volumene er trukket så langt som mulig mot Ålefjærveien for å spare de innenforliggende uterommene og skjerme uteoppholdsarealet mot støy. GSPublisherEngine Gang- og sykkelvei nedenfor Ålefjærveien ender på torget foran hovedinngangen, en snarvei gjennom skogen i sør-øst ender ved fotballbanen og fra den nyetablerte sykkelstien kan en ta snarveien bak bygningen inn i skolegården. Snarveier fra boligbebyggelsen bak ender opp i bakre del av skolegården. TRINN 5-7 Skolebygget annonserer seg mot Ålefjærveien med hovedinngang og inngang til gymsalen. Musikkrommet/scenen er trukket frem og har fått en annen materialitet i forhold til bygget for øvrig og annonserer hovedinngangen på en fin måte. gymsal, bibliotek, kunst og håndverk, musikk og mat og helse. Trapp og heis ligger sentralt plassert og leder elever, ansatte og besøkende tiladministrasjonen som ligger sentralt i andre etasje. De ulike avdelingene har egne farger som identitetsskapende element som synliggjøres i inngangspartiene. Inngangene til avdelingene ligger godt spredt og er adskilt fra hovedinngangen. Fra hovedinngangen ledes en rett inn i skolens hjerte/ fellesarena med amfi og omkringliggende fellesfunksjoner i form av 1.-2.trinn med SFO har sine undervisningsrom på 1. etasjeplan. Fra inngangene og garderobene for trinn og trinn leder egne trapper rett opp i deres avdelinger. De ulike avdelingene oppleves som adskilte men med skolens hjerte/ fellesarena som samlende arena for felles aktiviteter og funksjoner. Skolens hovedrom kan lukkes mot resten av skolen for bruk på kveldstid.

2 SAMLINGSAREAL/ FELLESARENA PERSONALINNGANG HOVEDINNGANG INNGANG GYMSAL INNGANGER Hovedinngang, personalinngang og inngang til gymsalen ligger mot Ålefjærveien. Gymsalen har innvendig forbindelse til hovedinngangen og skolens fellesarena og samlingsareal. Her ligger heis og trapp sentralt plassert inn mot amfiet. Hovedinngangen leder rett inn til skolens samlingsareal og hjerte, som er omkranset av bibliotek, kunst og håndtverk, musikk i tillegg til mat og helse. Ved hovedinngang er det plassert en infotavle. SFO MAT OG HELSE BIBLIOTEK KUNST OG HÅNDVERK GYMSAL MUSIKK/ SCENE SPESIALISERT LÆRINGSAREAL GSPublisherEngine God kontakt mellom de sentrale undervisningsfunksjonene og amfiet gjør samlingsarealet til en levende arena for læring, samtidig som det blir knutepunktet for de aktivitetene som skjer etter skoletid. I prosjekteringen er det lagt stor vekt på arealeffektivitet, og det er lite rent trafikkareal i bygget. PLAN 1.ETASJE 1:200 Inngangene og samlingsarealet mot Ålefjærveien ligger på et lavere nivå enn skolebygget for øvrig. Amfiet i skolens samlingsareal trapper seg opp mot skolegården i bakkant, slik integreres skolegården i skolens hjerte og samlingsareal. Differensieringen i nivå er valgt for best mulig å ivareta de eksisterende kvalitetene i uteoppholdssonene, og unngå unødvendige terrenginngrep. Gulv i 1.etasje mot Ålefjærveien legges på kote +27,5 moh. Gulv i 1.etasje inn mot skolegården legges på kote +29 moh. Fotballbane legges på kote 30,5. Skoleplassen er nærmest flat mot skråningen og «hylla». Størsteparten av hylla ligger på forholdsvis kote +30 moh. 30 x 200 = Samtlige innganger er lokalisert på 1.etasje plan. Det gir likeverdige adkomstforhold for alle - og forenkler differensieringen av ren og skitten sone i bygget. I tilknytning til inngangene for hver avdeling ligger uteområder med aldersforetrukne aktiviteter. Skolegården er utformet åpen og tilgjengelig for alle trinn, men med hovedfokus på de enkelte aldersgruppene nær sine innganger. Både inngangen tilhørende trinn og trinn ligger nær SFO slik at det er naturlig å benytte sin inngang også i SFO-tiden. Samlingsarealet/hjertet i skolen har god kontakt mot skolegården innenfor og vil oppleves som en forlengelse av rommet. VARELEVERING KUNST OG HÅNDVERK VARELEVERING MAT OG HELSE Kontakten mellom ute og inne er god. Store dører kan åpnes opp og man har direkte adkomst fra samlingsarealet og ut i skolegården. Det er generelt lagt opp til at alle rom skal ha stor kontakt mellom ute og inne. Høye vindusfelt sørger for godt dagslys langt inn i rommene. VARELEVERING Det er lagt opp til varelevering for mat og helse mot Ålefjærveien. Kunst og håndverk har varemottak med direkte adkomst til lager og grovverksted. GSPublisherEngine

3 倀䔀刀匀伀一䄀䰀ⴀ 䠀伀嘀䔀䐀ⴀ 倀䔀刀匀伀一䄀䰀ⴀ 䠀伀嘀䔀䐀ⴀ UTOMHUSPLAN 1:500 ADKOMST PEDAGOGIKK TERRENGTILPASNING Det vektlegges at alle som kommer gående eller syklende på skolen skal ferdes trygt. Størsteparten av elevene kommer via gang- og sykkelveier fra nord-vest og sør-øst og buss. Disse tilkomstene er sikret fri ferdsel uten kryssing av bilvei. Foruten torget som er bilfritt, er det lagt inn trygge gangsoner langsetter fasaden på framsiden. Skoleplassen på baksiden er forbeholdt gående, det er satt opp pullerter i skillet mellom avfallsbod og vestfasaden for å hindre uønsket innkjøring. Uteområdet skal virke stimulerende på trivsel, motivasjon og læring. Amfiet blir et viktig samlingssted og kan benyttes til uteundervisning. Det legges inn kunnskapselementer som; fuglekasser i skog, skilt med dyre- og plantearter som finnes på skoletomta, vannpropell og sluser i bekkeløp, brettspill i bordplater, pytagoras i heller, vinkel-huskestativ, pyramider med gitte mål, bokstaver og tall i dekket. De nord- og østligdelene av tomta er ikke bare de mest solrike arealene, men også de beste lekeområdene for natur- og skogslek. Det har vært et ønske om å bevare dette området mest mulig naturlikt. Grepet ligger i å dyrke fram den karakteristiske skålforma terrengformasjonen, og gjøre «hylla» mer attraktiv og tilgjengelig ved å etablere et aktivitetsbånd med spennende aktiviteter langs hele båndet. Høydeforskjellen mellom skolen og «hylla» utnyttes også til ulik aktivitet- og oppholdsmuligheter. Dette gjør at grensene viskes ut, sonene overlapper og blir interaktiv med hverandre. Skolegården blir et dynamisk handlingsrom. Skråningen mot nord danner sammen med bygget en beskyttende og skjermet skolegård. Bygget ligger som en buffer mot trafikk og støy. Plasseringen gjør at de beste oppholds- og lekeområdene i natur bevares. Bygningskroppen brytes i en vinkel inn mot skoleplassen og fungerer som en romdeler for de største flatene. Oppdeling av skoletomta gir gode romlige skalaer for sosial interaksjon.

4 TRINN 1-2 TRINN 5-7 TRINN 3-4 INNGANGER TRINN HJEMMEOMRÅDE TRINN 3 47,0 m 2 8,4 m 2 8,9 m 2 FORMIDLING TRINN 3 35,6 m 2 AMFI 9,0 m 2 FELLESOMRÅDE TRINN 3 OG 4 63,0 m 2 1,9 m 2 PERSONALROM 31,0 m 2 1,9 m 2 1,9 m 2 HJEMMEOMRÅDE TRINN 4 FORMIDLING TRINN 4 53,3 m 2 49,3 m 2 BK 2,6 m 2 MØTE 7,1 m 2 HC 4,7 m 2 ADM 28,7 m 2 RESEPSJON 9,9 m 2 GANG 51,5 m 2 REKTOR INSPEKTØR 9,0 m 2 8,4 m 2 EL VVS 0,9 m 2 3,5 m 2 KOPI/LAGER 4,9 m 2 HEIS 6,5 m 2 ET 1,6 m 2 SOS/SPES.PED 7,9 m 2 GARD 8,3 m 2 SFO 7,0 m 2 4,2 m 2 4,2 m 2 LÆRERARBEIDSPLASS TRINN ,8 m 2 KOPI 2 2,7 m MØTE 7,8 m 2 HC 5,5 m 2 1,9 m 2 1,9 m 2 1,9 m 2 FORMIDLING TRINN 6 34,2 m 2 HJEMMEOMRÅDE TRINN 6 42,2 m 2 FELLESOMRÅDE TRINN ,4 m 2 14,7 m 2 7,6 m 2 FORMIDLING TRINN 5 53,1 m 2 HJEMMEOMRÅDE TRINN 5 61,9 m 2 SKILLEVEGG Avdeling for trinn er lagt på 1. etasjeplan i tilknytning til SFO og trinn er lagt til 2. etasjeplan med egne trapper som leder direkte opp i avdelingene. Avdelingene er egne soner, med intern kommunikasjon fra egen inngang helt opp i avdelingen. Av hensyn til de elevene som er bevegelseshemmet har vi valgt å legge alle innganger og garderober på 1. etasjeplan. Denne plasseringen gir alle elevene likeverdig adkomstsituasjon, noe som er i tråd med gjeldende forskrifter og veiledninger for UU. Heisen er sentralt plassert i bygget for enkel vertikal kommunikasjon opp til avdelingene, for de som er avhengig av å benytte den. MØTE 6,3 m 2 LÆRERARBEIDSPLASS TRINN ,8 m 2 HELSESØSTER 21,5 m 2 MØTE/BIB LÆRERE 22,1 m 2 FORMIDLING TRINN 7 40,4 m 2 HJEMMEOMRÅDE TRINN 7 51,1 m 2 Høyskap Kj.skap AMFI 10,6 m 2 Arkivskap PLAN 2.ETASJE 1:200 TRINN 1-2 LÆRER SFO 1.ETASJE TRINN 1-2 OG SFO TRINN 3-4 LÆRER LÆRER TRINN 5-7 VENTILASJON/VARMESENTRAL 213,3 m 2 LAGER 5 10,1 m 2 Stoler trekkes ut med skuffer 2.ETASJE TRINN 3-7 HOVEDTAVLE BT 6,0 m 2 4,0 m 2 GANG/TRAPP 13,9 m 2 RENHOLDSSENTRAL 5 12,4 m 2 TRINNAREAL LAGER 4 16,9 m 2 15 x 187 = Ved utforming av de ulike avdelingene har vi lagt vekt på gode dagslysforhold og variasjon i romstørrelser og utforming. Trinnene er organisert rundt et sentralt rom med differensierte soner for ulike undervisningssituasjoner. Her ligger amfi for felles undervisningsøkter, og soner for selvstudie eller gruppe/stasjonsarbeid. Det er plass til rikelig med undervisningsmateriell av ulik karakter i skap og nisjer. PLAN KJELLER 1:200 Alle hjemmeområder og formidlingsarealer til de ulike trinnene ligger langs fasade og har godt med dagslys via store vindusåpninger. Varierende form og størrelse gir rom for ulike undervisningssituasjoner, både gjennom skrå veggflater og skrånende tak. Det er lagt opp til grupperom i hver avdeling som kan deles på tvers av trinnene i avdelingen. Hver avdeling har sin farge. Fargen fra inngangssonen gjentas i avdelingen på enkelte elementer for å skape variasjon og identitet. Hver avdeling med sine trinnareal har tett nærhet til lærerarbeidsplasser for tilhørende trinn.

5 FORMIDLING BIBLIOTEK MUSIKK/SCENE TEKNISK ROM TVERRSNITT A 1:100 LÆRERARBEIDSPLASS SKOLENS SAMLINGSAREAL SETT FRA BIBLIOTEKET LÆRERARBEIDSPLASS FORMIDLINGSAREAL TRINN 1-2 FORMIDLINGSAREAL TRINN 3-4 FELLESAREAL TRINN 3-4

6 FASADE SØRVEST 1:200 FASADE NORDØST OG SNITT SIDEFLØY 1:200 GSPublisherEngine FORMIDLING TRINN 3-4 HELSESØSTER MØTE/BIB LÆRERE FORMIDLING TRINN 5-7 AMFI GYMSAL GROVVERKSTED FINVERKSTED GANG TIL GYMSAL SAMLINGSAREAL BIBLIOTEK TEKNISK ROM INSPIRASJONSBILDER INTERIØR OG EKSTERIØR LENGDESNITT 1 1:200