Norsk motedesigner i Paris. En veileder for elever og lærere

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Norsk motedesigner i Paris. En veileder for elever og lærere"

Transkript

1 Norsk motedesigner i Paris En veileder for elever og lærere

2 Innhold Nasjonalmuseets mål 3 Målgruppe 3 Hva handler utstillingen om 3 Utstillingen sett i forhold til skolens planer 4 Forslag til samarbeid mellom Nasjonalmuseet og skolene 6 Hvem er Per Spook? 7 Per Spook fra A Å 7 Biografi 9 Forslag til arbeidsoppgaver 9 Kolleksjonsnavn 10 Ordliste 11 For mer informasjon om utstillingen og Per Spook 11 Litteraturhenvisning 11 Bestilling av omvisninger for skoleklasser 11

3 Veileder til arbeid med utstillingen Lærere og elever ønskes velkommen til utstillingen Per Spook. Norsk motedesigner i Paris 13. mai til 17. september 2006 Nasjonalmuseet for kunst, arkitektur og design / Museet for samtidskunst, Bankplassen 4, Oslo Nasjonalmuseets mål Målet for det nye museet skal være å heve kunnskapen om og engasjementet for billedkunst, arkitektur, kunsthåndverk og design, utvikle den kritiske sansen, stimulere til ny erkjenning, skape økt historisk bevissthet og toleranse for mangfold. Målgruppe for veileder Per Spook med mannekenger etter visningen av hans 10-års jubileumskolleksjon: Under Pariserhimmelen, høst vinter 1987/88. Ukjent fotograf. Grunnskole, videregående skole, høgskoler og universitet. Ustillingen vises i Oslo, men for at alle over hele landet skal ha mulighet til å bli kjent med moteskaperen Per Spook har vi laget denne veilederen både for besøkende i utstillingen og for dem som ikke har anledning til å besøke utstillingen. Vi håper billedmaterialet i veilederen og våre forslag til selvstudier og oppgaver kan brukes som døråpner til Per Spooks kunstnerskap. Hva handler utstillingen om Motehuset i 18, avenue George V. Ukjent fotograf. Per Spook er motedesigneren som klarte det nesten umulige; å få en plass i fransk motes toppsjikt. Tre ganger har han mottatt de høyeste utmerkelsene som gis for haute couture-kolleksjoner. Denne utstillingen, som ligger i grenseland mellom kunst og design, viser et utvalg av disse kolleksjonene fra 1977 til 1994, da Per Spook hadde sitt eget motehus i Paris. Mer enn 100 kreasjoner eller antrekk presenteres. I tillegg vises filminnslag fra ulike kolleksjonsvisninger. Utstillingen er ordnet etter følgende temaer: Sort hvit, Grafiske mønstre, Mønstre og farger og Nordisk inspirasjon. I tillegg har man i utstillingen forsøkt å gjenskape Per Spooks studio i avenue George V, nr. 18 i Paris.

4 Utstillingen sett i forhold til skolens planer Hvorfor bruke utstillingen i skolesammenheng? Utstillingen egner seg for kvinner og menn i alle aldre. Men hvorfor i skolesammenheng? Per Spook. Norsk motedesigner i Paris handler om kunst og kunsthåndverk, om design, om det å skape, om arbeidsprosesser og det å kommunisere, som igjen faller sammen med skolens planer for allmennutdanning. Vi viser til Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen, generell del: Opplæringens mål er å utvide barns, unges og voksnes evner til erkjennelse og opplevelse, til innlevelse, utfoldelse og deltagelse. (fra Innledning s.15) Opplæringen må gi rom for elevenes skapende trang, og samtidig vekke deres glede ved andres ytelser. Gjennom bilde og form, tone og ord, må de stimuleres til å utfolde fantasi og oppleve kunst. (fra Innledning s. 15) Elevene må utvikle gleden ved det vakre både i møte med kunstneriske uttrykk og ved å utforske og utfolde egne skapende krefter. (om Det skapende menneske s. 23) Opplæringen må trene blikket og øve sansen for de opplevelsesmessige sidene ved alle fag. (om Det skapende menneske s. 24) Læreplanen for grunnskole og videregående opplæring, Kunnskapsløftet 2006, sier følgende om kompetansemål for kunst og håndverk: Vi sakser fra planen: Etter 2. årstrinn skal elevene blant annet kunne: o eksperimentere med form, farge og rytme i border o bygge med enkle geometriske grunnformer o bruke dekorative elementer fra kunst og kunsthåndverk i egne arbeider Etter 4. årstrinn skal elevene blant annet kunne: o identifisere og samtale om bruk av symbolfarger o lage enkle utstillinger av egne arbeider o lage enkle gjenstander gjennom å strikke, veve, filte, sy, spikre og skru i ulike materialer o undersøke, visualisere og presentere hvordan enkle bruksgjenstander har fått sin form, fra idé til ferdig produkt o samtale om sin opplevelse av samtidskunst Etter 7. årstrinn skal elevene blant annet kunne: o bruke fargekontraster [ ] o benytte kontraster mellom diagonale, horisontale og vertikale retninger i enkel komposisjon [ ] o bruke ulike grafiske teknikker i eget arbeid o gjøre rede for sammenheng mellom idé, valg av materialer, håndverksteknikker, form, farge og funksjon o bruke formelementer fra ulike kulturer i utforming av gjenstander med dekorative elementer Tegning på pressemappe. Kolleksjon: Sol og varme, vår sommer 1992.

5 o o bruke symaskin [ ] bruke ulike sammenføyningsteknikker [ ] sammenligne bruk av teknikker og virkemidler innenfor folkekunst og kunsthåndverk i ulike kulturer ved bruk av digitale og andre kilder Japonisme, nr 5. Silke, broderi. Kolleksjon: Japonisme, høst vinter 1988/89. Etter 10. årstrinn skal elevene blant annet kunne: o stilisere motiver med utgangspunkt i egne skisser i arbeid med mønster, logo, skilt og piktogrammer o dokumentere eget arbeid i multimediepresentasjoner o designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form og funksjon o beskrive ulike løsningsalternativer i design av et produkt ved hjelp av skisser og digital programvare o skape klær og drøfte mote, pris og kvalitet i et forbrukerperspektiv o samtale om hvordan urfolk og andre kulturer har påvirket og inspirert ulike designuttrykk o beskrive livsløpet til et produkt og vurdere konsekvenser for bærekraftig utvikling, miljø og verdiskaping o gjøre rede for særtrekk ved nordisk design i et internasjonalt perspektiv Fra Læreplan for VG 1 Design og håndverk (gjeldende fra 1. aug. 2006): Etter VG 1 skal elevene kunne: Produksjon: utvikle ideer til produkter og tjenester som grunnlag for egen produksjon og entreprenørskap i tråd med yrkesmessige behov visualisere egne ideer overfor kunder, brukere og andre medarbeidere konkretisere og begrunne egen idé, egen arbeidsprosess og eget produkt i forhold til etiske og estetiske normer, bestillinger og økonomiske, materielle og tidsmessige rammer for arbeidet bruke relevante faguttrykk i samtale og drøfting med kunder, brukere og kolleger begrunne valg av produkt og arbeidsprosess i forhold til ulike interesser og samfunnets behov for produkter og tjenester gjenkjenne og lage enkle håndverksprodukter og tjenester relatert til ulike kulturer, håndverkshistorie og trender velge og bruke verktøy, materialer og teknikker på en hensiktsmessig og forsvarlig måte utføre grunnleggende håndverksarbeid ut fra egen arbeidsplan, i tråd med relevante kvalitetskriterier og gjeldende forskrifter om helse, miljø og sikkerhet bruke farger og formelementer i praktisk arbeid for å skape bestemte uttrykk i produkter lage og bruke arbeidstegninger og annen relevant dokumentasjon i arbeid med produktutvikling og produksjon bruke og ta vare på materialer på en økonomisk måte og i tråd med retningslinjer for helse, miljø og sikkerhet holde orden på arbeidsplassen og utføre daglig vedlikehold av utstyr, verktøy og maskiner vurdere eget arbeid som ledd i å kvalitetssikre og videreutvikle arbeidsprosesser og produkter eksperimentere målrettet med teknikker, form, farge, materialer og redskaper

6 beregne materialer for bruk til egne produkter og tjenester bruke digitale verktøy i praktisk arbeid med håndverksprodukter og tjenester Kvalitet og dokumentasjon: dokumentere og kvalitetssikre egen produksjon og kompetanse på en hensiktsmessig måte bruke digitale verktøy i kvalitetsarbeid og presentasjons- og dokumentasjonsarbeid i tråd med yrkesmessige behov reflektere over og vurdere eget og andres arbeider som grunnlag for å tolke trender og finne fram til egne utviklingsbehov gjennomføre enkle undersøkelser og vurderinger av behov for håndverksprodukter og tjenester i markedet presentere, begrunne og argumentere for egne produkter, tjenester og produksjonsprosesser med tanke på markedsføring og salg beregne pris på materialer, produkter og tjenester beskrive kultur- og håndverkshistorie, tradisjoner, organisering og særpreg i noen yrker innen design og håndverk Forslag til samarbeid mellom Nasjonalmuseet og skolene Conte nordique, nr 1. Ull, strikking. Kolleksjon: Nordiske eventyr, høst vinter 1990/91. Fagintegrering: Sentreringsfag er kunst og håndverk, ellers fagintegrering med norsk, matematikk (mønster), samfunnsfag (inspirasjon fra ulike kulturer, miljøspørsmål), musikk (inspirasjon), mat og helse og KRL (etikk). Hvordan få best mulig utbytte av Per Spook-utstillingen? Vi tilbyr: o tips til forberedelser før utstillingsbesøk, se billedmateriale og tekst nedenfor, eller gå til undervisning, ulike skoleslag o dialogbaserte omvisninger i utstillingen, min. o dialogbaserte omvisninger i utstillingen med verksted, til sammen 90 min. Verkstedet er for anledningen innredet som et designatelier der publikum selv får prøvd sine kreative evner o forslag til etterarbeid, se bilder og tekst nedenfor, eller gå til undervisning, ulike skoleslag Tilbudet om forarbeid, omvisning, verksted og etterarbeid tar utgangspunkt i den nye læreplanens fokusering på grunnleggende ferdigheter i alle fag: å kunne uttrykke seg muntlig, uttrykke seg skriftlig, kunne lese, regne og bruke digitale verktøy. Vi søker videre å legge til rette for tilpasset opplæring gjennom bruk av ulike læringsstiler eller -strategier. Alle tilbud er kostnadsfrie for skolene. Fra kjoleatelieret i motehuset, 18, avenue George V. De ansatte syr på vår sommer-kolleksjonen Ukjent fotograf. 6

7 Foto: Robert Doisneau/Rapho Hvem er Per Spook? Barndom og ungdom: Fra boken Per Spook av Knut Faldbakken: Fra oppveksten i Oslo: Han var alltid i systuen og holdt på med noe, fullstendig fortrolig som han var med morens arbeid, og åpen for de muligheter det ga ham når det gjaldt å få prøve seg på noe eget. [ ] satt Per gjerne under sybordet og klippet pappfigurer som han sydde klær på. Spook fra A Å (Inntrykk vi har fått av Spook ved å lese boken om ham, skrevet av Knut Faldbakken) A Ambisiøs, arbeidsom, aktiv B Bevisst, bestemt, besluttsom, behagelig, C Couture-frelst D Dynamisk, disiplinert, diskret stil E Effektiv, energisk, eventyrlysten F FOSSHEIM I SIGDAL, fantasifull, fri, fornuftig, friluftsmann, fuglesang G God tegner, galant, gentil H Hemmelighetsfull I Idérik, intuitiv J Jobber hele tiden K Kreativ L Levende, leken, lyttende M Modig N Naturbarn, nøktern O Oppfinnsom, oppmerksom P PARIS, perfeksjonist, praktisk Q (Q)valitetsbevisst R Rask som en røyskatt! S Suveren, stimulerende, stillhetssøkende, superbe T Tålmodig U Ujålete, undersøkende V Viljesterk, vurderende W Wonderful! X XXXXXXL Y Ypperste kvalitet på alt Z Zuper! Zanselig! Æ Ærlig Ø Øvet blikk Å Å, så dyktig! [ ] begynte å sy dukkeklær i 6 7-årsalderen. [ ] Senere begynte han å selge produktene. Julen var en god salgssesong. Per bøyde piperensere, brukte bomull og røde bånd og lagde reinsdyr. De solgte han til morens kunder for prisen på en kinobillett. [ ] Ett reinsdyr, ett kinobesøk. [ ] viste i hvert fall meget tidlig en sunnmørsk forretningssans! [ ] løp vi på skøyter på isen på Bislett. [ ] Følelsen av å fly over isen det var herlig! I virkeligheten, forteller han, kunne jeg være både sta og sint hjemme. Og når jeg bestemte meg for noe, gjennomførte jeg det. Selv sier han at han var stum i timene. Og så elsket han film. Jeg elsket filmst jernene, kostymene, som de glitret! [ ] Vi vokste opp i en trøstesløs, trådslitt gråhet. Vi ville ha farger, liv og luksus: Musicals. Love storys [sic!], Vi må ikke glemme at de viktigste barndomsminnene er knyttet til besøkene på morfarens fjellgård Eikrem ved Volda. Dit reiste han ofte alene fra Østlandet: Jeg satt under bestefars høvelbenk og så sponene dale nedover meg og kjente lukten av einer [ ] Kosten kunne også være ensidig: Sildekaker, sildekaker, sildekaker [ ] Det var full vask i stamp for alle, en gang i uka. [ ] som å plukke kråkeboller, tørke dem og lage lamper av skallet. [ ] En kreativ omprøving av et spennende, funnet objekt. En omfunksjonering av en eksisterende form! 7

8 Moteskaperen Per Spook Per Spook er nordmannen som klarte det nesten umulige; å få en plass i fransk motes toppsjikt, takket være hardt arbeid og målrettet innsats. Han kombinerte det klassisk raffinerte og det vilt innfallsrike med det bekvemme og det elegante. Han satset på det ungdommelige, det folkelige, på kvalitet og på det perfekte. Det ble hans varemerke. Hans klær var i perioden fra 1977 til 1994 preget av flotte farger og originale kontraster. Det som for andre kunne virke som bagatellmessige detaljer, ble gitt oppmerksomhet og fremhevet av Per Spook. Han var og er opptatt av helheten, der alt betyr like mye. Jeg lever egentlig i et amok-miljø, men jeg passer på å kople av når jeg ikke er på jobb. Natur, spesielt fjellet, musikk og venner er den beste rekreasjon. Fra boken Per Spook av Knut Faldbakken Per Spook arbeidet på mange måter i en modernistisk tradisjon. Han lot seg imidlertid påvirke av postmoderne tendenser i samfunnet på sent og 1980-tall. Historiske hendelser, som for eksempel den franske revolusjon i 1789 og bygging av Eiffeltårnet i 1888, kunne for Spook bli temaer for nye antrekk, for eksempel kolleksjonen Paris-Eiffel. Per Spook designet stoffmønstrene sine selv, han kunne la seg inspirere av geometriske former eller organiske mønstre inspirert av frukt, planter eller dyr. Tidens sterke fokus på regionale uttrykk og tradisjoner inspirerte til nye strikkemønstre. Samenes manns- og kvinnedrakter ble for eksempel gjenstand for Spooks kreative utfoldelse. Spook kunne også finne inspirasjon til sine kolleksjoner i malerkunsten, jevnfør kolleksjonsnavn som Moderne kunst og Malerier. Følgende sitat fra Knut Faldbakkens bok om Per Spook, viser litt av bredden i Per Spooks kunstnerskap: Han fikk jobben med å designe uniformer til Flytogets ansatte da Gardermoen ble åpnet. I løpet av ferien har han vært i kontakt med sine samarbeidspartnere på Magnor Glassverk, Kongle - serien hans har hatt stor suksess og de planlegger videreføringen. Genseren brakte Per Spook hjem til oss [ ] da øyet plutselig hengte seg fast i noe: en ukjent fargekombinasjon i et utstillingsvindu, et plagg som ikke lignet noe husflidsplagg [ ] for en genser var det som formelig glødet i sin aparte kombinasjon av surt sennepsgult og sauesvart i et myldrende, og likevel strengt oppbygd mønster. [ ] Og jeg visste i samme øyeblikk at denne genseren måtte jeg ha! Knut Faldbakken om Per Spook-genseren Det skulle vise seg at denne genseren ble en suksess, mer enn mønstre ble solgt.

9 Biografi 1939 Født i Oslo 2. juli 1959 Diplomeksamen fra motelinjen ved Statens håndverksog kunstindustriskole i Oslo 1959 Starter studier i Paris Lærlingepraksis ved motehusene Dior og Yves Saint- Laurent Sjefsdesigner hos Louis Féraud 1967 Kjøper gården Fossheim i Sigdal 1977 Åpner eget motehus Opptas som medlem av det prestisjefylte Chambre Syndicale de la Haute Couture 1978 Mottar fransk haute coutures høyeste æresbevisning Gullsynålen for største kreativitet for sin høst/vinterkolleksjon 1978/ Mottar fransk haute coutures høyeste æresbevsning Gullfingerbølet for beste kolleksjon, høst/vinterkolleksjonen 1979/80 Forslag til elevoppgaver, for- og etterarbeid 1 Prøv å samle noen strikkeplagg i klassen. Kjenner du igjen noen av mønsterelementene i form av border, ornamenter eller flatemønster? Gi eksempler. 2 Ta med til skolen et plagg du liker og et du ikke liker. Fortell om plaggenes historie og hvorfor du valgte akkurat disse. 3 Filosofisk samtale: Hva er stygt, hva er pent? Hva er mote? Hva er kunst? Kan mote være kunst? På hvilken måte? 4 Har du et klesplagg du forbinder med glede eller med sorg? Kan du forklare litt om følelsene dine for dette plagget? 5 Hvor mange moteskapere kjenner du til? Du kan godt søke på internett. 6 Er gutter og jenter, kvinner og menn like mye opptatt av moter? Er du opptatt av moter? 7 Gjør dere kjent med den vedlagte korte biografien om Per Spook, Spook fra A-Å og ordlisten. Gå deretter inn på internett og finn mest mulig informasjon om Per Spook og hans kreasjoner. Har han for eksempel bare skapt klær? Presenter gjerne Per Spook i PowerPoint for klassen Suksess med Spook-genseren i Norge, utviklet og lansert for Den Norske Husflidsforenings 90-års jubileum. Mer enn mønstre ble solgt 1993 Mottar fransk haute coutures høyeste æresbevisning Gullfingerbølet for beste kolleksjon, høst/vinterkolleksjonen 1993/ Motehuset Per Spook i avenue George V, nr. 18 stenger dørene i januar Per Spook har fortsatt sin designaktivitet på ulike områder og tegner blant annet to kleskolleksjoner årlig i eget navn for det japanske firmaet Itokin. 8 Studér Per Spooks signatur. Mal din egen signatur med tykk pensel i sort-hvitt på A3-ark eller tegn på datamaskin. 9 Kan du lage en bord eller et flatemønster ved hjelp av tastaturet på pc-en din? Prøv med for eksempel bare 0-er, V-er, I-er og W-er. Bruk ulik størrelse og tykkelse på tegnene.

10 10 Lag en quiz for klassen med tema Per Spook. 11 Kan du se forbindelser mellom Per Spooks kolleksjoner og mote fra tidligere tider? Vis med bilder hva du har sett. 12 Fakta fra Forbrukerinspektørene, NRK : En bukse på H&M koster 299 kr, fabrikkarbeideren i Kina får i underkant av 2 kr for å sy denne buksa. Hva tenker du om dette? 13 Klær på søppeldynga er noe av det som forurenser mest på grunn av ikke nedbrytbare stoffer. Hva tenker du om dette? Er det med på å påvirke dine holdninger? 14 Vær din egen designer! Design et third hand - produkt! Third hand vil si å skape noe nytt av noe gammelt. For eksempel ved å forvandle en gammel genser til en moderne variant. Lag gjerne en moteoppvisning i klassen etterpå. 15 Kunstkritikk Vurder hverandres kreative produkter ut fra kriterier som går på bruk av fantasi, funksjonalitet, miljø og ressurssparing. 16 Hvor mange eksempler på geometriske og organiske mønstre kan du finne i utstillingen eller i denne veilederen? 17 Hvilke elementer fra historiske hendelser, kjente bygninger, kjente malere, etniske gruppe og/eller håndverkstradisjoner kan du finne i utstillingen? Velg selv hva du vil konsentrere deg om. New York Miami.Kolleksjon: Sydhavsøyer, vår sommer Kolleksjonsnavn 1977/78 Anna Karenina 1978 Deauville 1978/79 Lag på lag 1979 Sydhavsøyer 1979/80 Deux Magots (Kunstnerkafé i Paris) 1980 Veddeløp 1980/81 Vinterpalass 1981 Polo 1981/82 Symphonie 1982 Over alle hav 1982/83 Morgen, middag, kveld 1983 Feminin maskulin ** 1983/84 Metall og stener 1984 Havet 1984/85 Under stjernehimmelen 1985 Palett 1985/86 Stjerneskudd 1986 Rødt, hvitt og blått** 1986/87 Clic-clac 1987 Moderne kunst 1987/88 Under Pariserhimmelen, med undertemaer: Bl.a. Place de Vosges (rustrød-beige), Place Vendome (sort-bronse) 1988 Hus, have, båt 1988/89 Japonisme** 1989 Farver foran alt 1989/90 Fra Paris til Polarsirkelen, med undertemaer: Julenisse, Det høye nord, Paris-Triumfbuen, Paris-Eiffel, Paris-Metro, Klassikerne, Silkeveien, Høstdag, Gylne netter, Romantisk trompe l oiel og Bruden 1990 Solen går aldri ned 1990/91 Nordiske eventyr 1991 Charme 1991/92 Det var en gang 1992 Sol og varme 1992/93 Vikinglegende 1993 Malerier** 1993/94 Vinterdrøm 1994 Marine** ** Det vises ikke antrekk fra disse kolleksjonene i utstillingen 10

11 Litteraturhenvisning Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen, generell del, Det kongelige kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet Kunnskapsløftet, Utdannings- og forskningsdepartementet, 2006 Kom inn! Kom Ut! Kunst og håndverk kl., Tell forlag AS, 1997 Kunst og håndverk kl., Aschehoug forlag, 1997 Akantus Kunst og håndverk for kl., Det norske Samlaget 2. utg., 2006 Knut Faldbakken, Per Spook, Pantagruel Forlag AS, 2003 Lars Fr. H. Svendsen, Mote, Universitetsforlaget, 2004 Suzanne Lee, Fashioning the Future Norsk ordbok, Kunnskapsforlaget, 1998 Holger Kofoed og Øivind Storm Bjerke: Tidens øye, J.M. Stenersens Forlag AS, 2001 For mer informasjon om Per Spook og utstillingen Ile de Wight. Lin, broderi. Kolleksjon: Over alle hav, vår sommer Ordliste atelier: verksted antrekk: påkledning skredder: en håndverker som skjærer til og syr klær haute couture: fransk uttrykk for søm av ypperste klasse mht. estetisk kvalitet og håndverksmessig utførelse prêt- à-porter: klar til å bæres, fransk uttrykk for finere konfeksjon, enklere og mer markedsrettede enn haute couture kleskolleksjon: klær og tilbehør laget av et motehus, eller et motefirma, til en bestemt sesong, kan bestå av et vekslende antall antrekk toile: en modell laget i bomullslerret for å få et inntrykk av antrekket og for å kunne foreta justeringer før endelig utføring i tiltenkt stoff art deco: av fransk, dekorativ stil i og 30-årene modernisme: kunstretning med et radikalt formuttrykk, fra ca postmodernisme: hyppig brukt betegnelse på kunstretninger som sto i opposisjon til modernismen, benyttet fra 1970-årene og særlig i 1980-årene Det er utarbeidet en katalog til utstillingen med tekster av seniorkurator Anne Kjellberg, museumsdirektør Åsmund Thorkildsen og journalist Danièle Bott Andre kilder: Se gå til undervisning, til ulike skoleslag: - mer informasjon om utstillingen, på norsk og engelsk, forfattet av seniorkurator Anne Kjellberg - Publikumsbrosjyre på norsk, engelsk og fransk, med arrangementsoversikt Omvisninger i utstillingen Bestilling av omvisninger for skoleklasser og grupper med/uten verksted: Epost: Telefon (tirs-ons-tors: 9 15) Alt gratis for skoleelever. Kontaktperson: Nasjonalmuseet for kunst, arkitektur og design Tekst: kuratorer formidling Jeanette Eek Jensen og Helga Gravermoen (ansv.) Bilder: fra Per Spooks pressemapper Detaljbilder: B. Høstland, Nasjonalmuseet 11

12 Hovedsponsor:

Oppsummeringsskjema for realkompetansevurdering

Oppsummeringsskjema for realkompetansevurdering Navn: Fødselsnummer: Fag: Frisør (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Design og håndverk Produksjon Kode: DHV1001 Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Utvikle

Detaljer

Oppsummeringsskjema for realkompetansevurdering

Oppsummeringsskjema for realkompetansevurdering Navn: Fødselsnummer: Fag: Aktivitør (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Design og håndverk Produksjon Kode: DHV1001 Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Utvikle

Detaljer

Oppsummeringsskjema for realkompetansevurdering

Oppsummeringsskjema for realkompetansevurdering Navn: Fødselsnummer: Fag: Blomsterdekoratør (Viktig! Husk å skrive om hele faget er godkjent eller ikke godkjent!) Vg1 Design og håndverk Produksjon Kode: DHV1001 Mål for opplæringen er at eleven skal

Detaljer

LOKAL FAGPLAN Kunst og Håndtverk 1.-10. TRINN

LOKAL FAGPLAN Kunst og Håndtverk 1.-10. TRINN LOKAL FAGPLAN og Håndtverk 1.-10. TRINN Grunnleggende ferdigheter Å kunne uttrykke seg muntlig i kunst og håndverk om sitt eget og andres arbeid er en viktig del av faget. Samtalen kan føres på ulike nivåer,

Detaljer

Ungdomsbedrift i Kunnskapsløftet Design og håndverk, Vg1. Lise Cathrine Pedersen og Yvonne Bunes

Ungdomsbedrift i Kunnskapsløftet Design og håndverk, Vg1. Lise Cathrine Pedersen og Yvonne Bunes Ungdomsbedrift i Kunnskapsløftet Design og håndverk, Vg1 Lise Cathrine Pedersen og Yvonne Bunes Design og håndverk, Vg1 UB-året Design og håndverk Norsk* Matte Etablering Introduksjon Idémyldring og Idéutvikling

Detaljer

Hvordan bidra til at de grunnleggende ferdigheter blir utviklet gjennom arbeidet med hovedområdene?

Hvordan bidra til at de grunnleggende ferdigheter blir utviklet gjennom arbeidet med hovedområdene? Kompetansemål 1. 2. Trinn Hvordan bidra til at de grunnleggende ferdigheter blir utviklet gjennom arbeidet med hovedområdene? muntlige beskrivelser og virkemidler og sammenhenger utvikling av tekstforsåelse.

Detaljer

Kandidaten kan ut fra mottagers kompetanse, velge og bruke relevante og presise faguttrykk i samtaler og drøftinger med kunder, brukere og kolleger.

Kandidaten kan ut fra mottagers kompetanse, velge og bruke relevante og presise faguttrykk i samtaler og drøftinger med kunder, brukere og kolleger. Kompetansemål Karakteren 5 og 6 myke god/framifrå kompetanse Utvikle ideer til produkter og Kandidaten vurderer og drøfter ulike tjenester som grunnlag for ideer, for så å velge ut en ide. egen produksjon

Detaljer

Årsplan i Kunst & handverk 8.klasse 2015-2016

Årsplan i Kunst & handverk 8.klasse 2015-2016 Årsplan i Kunst & handverk 8.klasse 2015-2016 De grunnleggende ferdighetene i faget De grunnleggende ferdighetene i kunst og håndverk er integrert i kompetansemålene, der de er en del av og medvirker til

Detaljer

Opplæringen har som mål at elevene skal kunne: Temaer / hovedområder:

Opplæringen har som mål at elevene skal kunne: Temaer / hovedområder: Kunst & håndverk 10. kl 2015/2016 3 timer pr. uke Lærebok: Dahl, Johansen og Larsen: Akantus kunst og håndverk for 8. - 10. klasse Faglærer: Katrine E.S. Haraldsen Opplæringen har som mål at elevene skal

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 7

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 7 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 7 I utgangspunktet er to klasser (a/b, c/d, e/f) sammenslått og delt i tre. I noen perioder jobber vi

Detaljer

Ungdomsbedrift i Kunnskapsløftet Design og håndverk, Vg1. www.ue.no Copyright UE Forlag

Ungdomsbedrift i Kunnskapsløftet Design og håndverk, Vg1. www.ue.no Copyright UE Forlag Ungdomsbedrift i Kunnskapsløftet Design og håndverk, Vg1 UB-året Design og håndverk Norsk* Matte Etablering Introduksjon Idémyldring og Idéutvikling (Inspirasjonskilder utvikle ideer til produkter og tjenester

Detaljer

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn. Fag: Kunst og håndverk Hovedområder: Visuell kommunikasjon

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn. Fag: Kunst og håndverk Hovedområder: Visuell kommunikasjon Sandnes kommune Kjennetegn på ved utgangen av 10.trinn Fag: Kunst og håndverk Hovedområder: Visuell kommunikasjon bruke ulike materialer og redskaper i arbeid med bilder ut fra egne interesser bruke ulike

Detaljer

ÅRSPLAN I K&H FOR 3.-4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013. LÆRER: Geir A. Iversen

ÅRSPLAN I K&H FOR 3.-4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013. LÆRER: Geir A. Iversen ÅRSPLAN I K&H FOR 3.-4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: Geir A. Iversen MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 06, OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 4. KLASSE Grunnleggende

Detaljer

ÅRSPLAN I K&H FOR 3.-4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: MARTA GAMST

ÅRSPLAN I K&H FOR 3.-4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: MARTA GAMST ÅRSPLAN I K&H FOR 3.-4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: MARTA GAMST MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 06, OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 4. KLASSE Grunnleggende

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 I utgangspunktet er to klasser ( a/b, c/d, e/f ) sammenslått og delt i tre. I noen perioder jobber vi med hele

Detaljer

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011-2012

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011-2012 ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011-2012 Lærer: Knut Brattfjord Læreverk: Ingen spesifikke læreverk Målene er fra Lærerplanverket for kunnskapsløftet 2006 og vektlegger hva elevene

Detaljer

Fag: Kunst og håndverk. Underveisvurdering Tverrfaglige emner. Periode Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter

Fag: Kunst og håndverk. Underveisvurdering Tverrfaglige emner. Periode Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter Fag: Kunst og håndverk Faglærere: K.M.L Trinn:8.trinn Skoleår:2015/2016 Periode Kompetansemål Grunnleggende ferdigheter 1. Linosnitt Bruke ulike materialer og redskaper i arbeid bilder ut ifra Stilisere

Detaljer

Læreplan i kunst og håndverk

Læreplan i kunst og håndverk Læreplan i kunst og håndverk Gjelder fra 01.08.2006 http://www.udir.no/kl06/khv1-01 Formål Til alle tider har mennesket utnyttet og bearbeidet materialer til redskaper, klær, boliger og kunst. De menneskeskapte

Detaljer

Læreplan i felles programfag i Vg1 design og håndverk

Læreplan i felles programfag i Vg1 design og håndverk Læreplan i felles programfag i Vg1 design og håndverk Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 16. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet

Detaljer

Årsplan i Kunst & handverk 9.klasse 2015-2016

Årsplan i Kunst & handverk 9.klasse 2015-2016 Årsplan i Kunst & handverk 9.klasse 2015-2016 De grunnleggende ferdighetene i faget De grunnleggende ferdighetene i kunst og håndverk er integrert i kompetansemålene, der de er en del av og medvirker til

Detaljer

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2013-2014

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2013-2014 ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2013-2014 Lærer: Kari Kvil Læreverk: Ingen spesifikke læreverk Målene er fra Lærerplanverket for kunnskapsløftet 2006 og vektlegger hva elevene

Detaljer

ÅRSPLAN I KOH FOR 3. og 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK:

ÅRSPLAN I KOH FOR 3. og 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: ÅRSPLAN I KOH FOR 3. og 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 06, OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER

Detaljer

Læreplan i skinn- og pelsduodjifaget Vg3 / opplæring i bedrift

Læreplan i skinn- og pelsduodjifaget Vg3 / opplæring i bedrift Læreplan i skinn- og pelsduodjifaget Vg3 / opplæring i bedrift Fastsatt som forskrift av Sametinget 12. august 2010 med hjemmel i lov 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa

Detaljer

ÅRSPLAN I K&H FOR 3.-4. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011 2012. LÆRER: June Brattfjord

ÅRSPLAN I K&H FOR 3.-4. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011 2012. LÆRER: June Brattfjord Skolens navn: Adresse: 9593 Breivikbotn Telefon: 78 45 27 25 / 26 ÅRSPLAN I K&H FOR 3.-4. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011 2012 LÆRER: June Brattfjord Kompetansemålene som vektlegges for skoleåret 2011 2012

Detaljer

Programområde for interiør og utstillingsdesign - Læreplan i felles programfag Vg2

Programområde for interiør og utstillingsdesign - Læreplan i felles programfag Vg2 Programområde for interiør og utstillingsdesign - Læreplan i felles programfag Vg2 Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 11. januar 2007 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings-

Detaljer

Læreplan i kunst og håndverk - kompetansemål

Læreplan i kunst og håndverk - kompetansemål Læreplan i kunst og håndverk - kompetansemål Etter 4. årstrinn 7. lage enkle gjenstander gjennom å strikke, veve, filte, sy, spikre og skru i ulike materialer 8. bruke enkle, hensiktsmessige håndverktøy

Detaljer

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. TRINN

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. TRINN ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. TRINN Årstimetallet i faget: 95 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet

Detaljer

Programområde for design og tekstil - Læreplan i felles programfag

Programområde for design og tekstil - Læreplan i felles programfag Programområde for design og tekstil - Læreplan i felles Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 11. januar 2007 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet

Detaljer

Kunst og håndverk 4. trinn og 5. trinn 2013-2014

Kunst og håndverk 4. trinn og 5. trinn 2013-2014 Kunst og håndverk 4. trinn og 5. trinn 2013-2014 Visuell kommunikasjon hovedområde kompetansemål innhold/arbeidsmåter -lære å (blande og) bruke farger i eget skapende arbeid - visualisere og formidle egne

Detaljer

Årsplan i kunst og håndverk 3. klasse 2015-2016

Årsplan i kunst og håndverk 3. klasse 2015-2016 Årsplan i kunst og håndverk 3. klasse 2015-2016 Antall timer pr : 2 time Lærer: Evelyn Haugen Assistent: Hilde Sletten Grunnleggende ferdigheter: De grunnleggende ferdigheter i kunst og håndverk er integrert

Detaljer

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KUNST & HÅNDVERK 7. TRINN

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KUNST & HÅNDVERK 7. TRINN ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KUNST & HÅNDVERK 7. TRINN Årstimetallet i faget: Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet

Detaljer

NORSK DEL 2 Design og håndverk Johanne Husum og Terese Kr. Aarsund Myklebust

NORSK DEL 2 Design og håndverk Johanne Husum og Terese Kr. Aarsund Myklebust FYR-SKOLERING 17.-19. november 2014 NORSK DEL 2 Design og håndverk Johanne Husum og Terese Kr. Aarsund Myklebust Sammenfallende kompetansemål fellesfag og programfag PERIODE 7 Eldre og funksjonshemmede

Detaljer

ConTre. Teknologi og Design. En introduksjon. Utdrag fra læreplaner. Tekst og foto: JJJ Consult As

ConTre. Teknologi og Design. En introduksjon. Utdrag fra læreplaner. Tekst og foto: JJJ Consult As ConTre Teknologi og Design En introduksjon Utdrag fra læreplaner Tekst og foto: JJJ Consult As Teknologi i skolen Teknologi på timeplanen Teknologi utgjør en stadig større del av folks hverdag. Derfor

Detaljer

KUNST OG HÅNDVERK kjennetegn på måloppnåelse NUS HOVEDOMRÅDE Visuell kommunikasjon:

KUNST OG HÅNDVERK kjennetegn på måloppnåelse NUS HOVEDOMRÅDE Visuell kommunikasjon: KUNST OG HÅNDVERK kjennetegn på måloppnåelse NUS HOVEDOMRÅDE Visuell kommunikasjon: 1. bruke ulike materialer og redskaper i arbeid med bilder ut fra egne interesser 2. bruke ulike funksjoner i bildebehandlingsprogram

Detaljer

Årsplan i kunst og håndverk - 4. klasse 2015-2016

Årsplan i kunst og håndverk - 4. klasse 2015-2016 Årsplan i kunst og håndverk - 4. klasse 2015-2016 Antall timer pr uke: 2 timer Lærer: Evelyn Haugen Assistent: Hilde Sletten Grunnleggende ferdigheter De grunnleggende ferdigheter i kunst og håndverk er

Detaljer

Sandefjordskolen ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 10. TRINN

Sandefjordskolen ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 10. TRINN Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 10. TRINN SKOLEÅR 2014-2015 I periode 1, 3 og 4 rullerer elevene mellom tre forskjellige verksteder/oppgaver. Elevene er da delt i

Detaljer

Papirprosjekt- utsmykning av egen skole BAKGRUNN

Papirprosjekt- utsmykning av egen skole BAKGRUNN Utarbeidet av polarsirkelen videregående skole TITTEL Papirprosjekt Utsmykning av egen skole. BAKGRUNN Valgfagene i ungdomsskolen: Design og redesign. 8.- 10.trinn. MÅLSETTING Se kompetansemål, mål og

Detaljer

Læreplan i felles programfag i Vg1 medier og kommunikasjon

Læreplan i felles programfag i Vg1 medier og kommunikasjon Læreplan i felles programfag i Vg1 medier og kommunikasjon Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 16. januar 2006 etter delegasjon i brev av 26.september 2005 fra utdannings- og forskningsdepartementet

Detaljer

Vurderingskriterier vedleggsnummer Tekstildesignperioden: Eleven skal kunne:

Vurderingskriterier vedleggsnummer Tekstildesignperioden: Eleven skal kunne: FAG: Kunst og håndverk TRINN: 8 Kompetansemål Operasjonaliserte læringsmål Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk Vurderingskriterier vedleggsnummer Tekstildesignperioden: Designe produkter

Detaljer

Informasjon til lærere SOFT TECHNOLOGY LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud

Informasjon til lærere SOFT TECHNOLOGY LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud Informasjon til lærere SOFT TECHNOLOGY LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG Åpne og gratis tilbud SOFT TECHNOLOGY Trinn: 8. - 10. Tidspunkt: 19.08. - 25.09.11 Varighet: 45 min. Påmelding og spørsmål

Detaljer

Årsplan Kunst&Håndverk 9. kl

Årsplan Kunst&Håndverk 9. kl ANDEBU KOMMUNE ANDEBU UNGDOMSSKOLE Årsplan Kunst&Håndverk 9. kl 2011-2012 Andebu ungdomsskole Periode - 1. Uke 34-39 Uker: 6 Timer: 12 Tema Kompetansemål i læreplan Aktiviteter/innhold Kilder / materialer

Detaljer

Informasjon til lærere SOFT TECHNOLOGY LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud

Informasjon til lærere SOFT TECHNOLOGY LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud Informasjon til lærere SOFT TECHNOLOGY LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG Åpne og gratis tilbud SOFT TECHNOLOGY Trinn: Videregående Tidspunkt: 19.08. - 25.09.11 Varighet: 45 min. Påmelding og spørsmål

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN FOR KUNST OG HÅNDVERK

LOKAL LÆREPLAN FOR KUNST OG HÅNDVERK LOKAL LÆREPLAN FOR KUNST OG HÅNDVERK SANDNES BARNESKOLE Planen legges til grunn for lærernes planlegging av faget for elevene. Inndeling av kompetansemålene for det enkelte trinn kan fravikes, men må sikres

Detaljer

Se mulighetene! Forankring i kunnskapsløftet. Norsk. Kompetansemål

Se mulighetene! Forankring i kunnskapsløftet. Norsk. Kompetansemål Forankring i kunnskapsløftet Norsk Et hovedmål for opplæringen i norsk gjennom det 13-årige løpet er språklig selvtillit og trygghet i egen kultur som grunnlag for utvikling av identitet, respekt for andre

Detaljer

Fra impresjonisme til ekspresjonisme

Fra impresjonisme til ekspresjonisme Fra impresjonisme til ekspresjonisme Paul Cezanne, Paul Gauguin og Vincent van Gogh var blant impresjonister i begynnelsen men den kunstretning følte de var formløs og lite konkret. Impresjonisme oppfylte

Detaljer

Sandefjordskolen ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 8. TRINN

Sandefjordskolen ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 8. TRINN Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 8. TRINN SKOLEÅR 2014 2015 I periode 1,3 og 4 rullerer elevene mellom tre forskjellige verksteder/oppgaver. Elevene er da delt i 3

Detaljer

Hallo din sko! TITTEL BAKGRUNN

Hallo din sko! TITTEL BAKGRUNN personlige sko gjennom utsmykning og språklek. Det er en fordel om elevene har vært gjennom den første lese- og skriveopplæringen. Utarbeidet av: Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen. Undervisningsopplegget

Detaljer

Elevbedrift i valgfaget design og redesign

Elevbedrift i valgfaget design og redesign Elevbedrift i valgfaget design og redesign Samfunnet er avhengig av kreative og innovative samfunnsborgere som omsetter ideer til nye virksomheter. Det å benytte og videreutvikle forkastede produkter og

Detaljer

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK DESIGN OG TEKSTIL 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere sider av

Detaljer

I hagen til Miró PROSJEKTTITTEL FORANKRING I RAMMEPLANEN BAKGRUNN FOR PROSJEKTET BARNEHAGENS GENERELLE HOLDNING TIL ARBEID MED KUNST OG KULTUR

I hagen til Miró PROSJEKTTITTEL FORANKRING I RAMMEPLANEN BAKGRUNN FOR PROSJEKTET BARNEHAGENS GENERELLE HOLDNING TIL ARBEID MED KUNST OG KULTUR Utarbeidet av Ruseløkka barnehage, Oslo PROSJEKTTITTEL «I hagen til Miró» FORANKRING I RAMMEPLANEN Barnehagen skal bidra til at barna «utvikler sin evne til å bearbeide og kommunisere sine inntrykk og

Detaljer

Målområdet: Natur, teknikk og miljø

Målområdet: Natur, teknikk og miljø Målområdet: Natur, teknikk og miljø Konstruksjon (Fri aktivitet) Mål og innhold med utgangspunkt i kompetansemålene i læreplanene til de respektive fagene - Bygge med enkle geometriske grunnformer - Taktil

Detaljer

KULTURLEK OG KULTURVERKSTED. Fagplan. Tromsø Kulturskole

KULTURLEK OG KULTURVERKSTED. Fagplan. Tromsø Kulturskole OG Fagplan Tromsø Kulturskole Alle skal lykkes Utarbeidet høst 2008 Red: Janne A. Nordberg Teamkoordinator kulturlek og verksted Fagplan kulturlek og verksted Side 2 Forord Norsk Kulturskoleråd bestemte

Detaljer

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2014-2015

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2014-2015 ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK 5. 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2014-2015 Lærer: Knut Brattfjord Læreverk: Ingen spesifikke læreverk Målene er fra Lærerplanverket for kunnskapsløftet 2006 og vektlegger hva elevene

Detaljer

Tverrfaglig oppdrag om Menneskerettigheter Miljø og vann 1. 4. trinn

Tverrfaglig oppdrag om Menneskerettigheter Miljø og vann 1. 4. trinn Tverrfaglig oppdrag om Menneskerettigheter Miljø og vann 1. 4. trinn Du skal lære om Menneskerettigheter o for barn (artikkel 1) o og et godt miljø (artikkel 27) VANN er det viktigste for at barn skal

Detaljer

Svenneprøve i Kjole- og draktsyerfaget

Svenneprøve i Kjole- og draktsyerfaget Svenneprøve i Kjole- og draktsyerfaget PLAGGTYPE: RAMMER: (se vedlegg) Tema: Hjelpemidler: Lærerplaner for kjole- og draktsyerfaget, grunnformer og alle lærebøker. Kandidaten skal arbeide selvstendig.

Detaljer

Læreplan i kunst og visuelle virkemidler felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur

Læreplan i kunst og visuelle virkemidler felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur Læreplan i kunst og visuelle virkemidler felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur Fastsett som forskrift av . Gjeld

Detaljer

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KUNST & HÅNDVERK 2.TRINN

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KUNST & HÅNDVERK 2.TRINN ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I KUNST & HÅNDVERK 2.TRINN Årstimetallet i faget:38 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet

Detaljer

Programområde for design og duodji/duodje/duedtie - Læreplan i felles programfag Vg2

Programområde for design og duodji/duodje/duedtie - Læreplan i felles programfag Vg2 Programområde for design og duodji/duodje/duedtie - Læreplan i Fastsatt som forskrift av Sametinget 13.06.2007 med hjemmel i lov av 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova)

Detaljer

Elevbedrift i valgfaget design og redesign. Ungt Entreprenørskap. Ungt Entreprenørskap TELEFON E-POSTADRESSE WEB

Elevbedrift i valgfaget design og redesign. Ungt Entreprenørskap. Ungt Entreprenørskap TELEFON E-POSTADRESSE WEB Ungt Entreprenørskap Ungt Entreprenørskap TELEFON E-POSTADRESSE WEB Essendropsgate 3, PB 5250 Majorstua],0303 Oslo 23 08 82 10 ue@ue.no www.ue.no Samfunnet er avhengig av kreative og innovative samfunnsborgere

Detaljer

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i kunst og håndverk for 8. trinn 2015/16 Elevene får opprettet en skisse/arbeidsbok i kunst og håndverk. Der skal dokumentasjon på arbeidsprosesser skal lagres,

Detaljer

Informasjon til lærere WONG CHUNG-YU RANDOMATION LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud

Informasjon til lærere WONG CHUNG-YU RANDOMATION LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud Informasjon til lærere WONG CHUNG-YU RANDOMATION LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG Åpne og gratis tilbud WONG CHUNG-YU Trinn: 8. - 10. Tidspunkt: 07.10. - 13.11.11 Varighet: 45 min. FAGOMRÅDER:

Detaljer

Skolen idag... i Bergen. Seminar for formidlernettverket i Bergen, mars 2011

Skolen idag... i Bergen. Seminar for formidlernettverket i Bergen, mars 2011 Skolen idag... i Bergen Seminar for formidlernettverket i Bergen, mars 2011 Kulturbilletten samarbeidsavtale med Skyss, vi benytter ledig kapasitet Monica.hakansson@bergen.kommune.no Harde fakta 91 kommunale

Detaljer

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK

LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK DESIGN OG TEKSTIL 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere sider av

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN 5-7 KUNST OG HÅNDVERK

LOKAL LÆREPLAN 5-7 KUNST OG HÅNDVERK Vedlegg. LOKAL LÆREPLAN 5-7 KUNST OG HÅNDVERK Grunnleggende ferdigheter i faget Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.

Detaljer

Kunst & håndverk 1.trinn 2015-2016

Kunst & håndverk 1.trinn 2015-2016 Kunst & håndverk 1.trinn 2015-2016 Tid Emne Kompetansemål Delmål Materiell Arbeidsmåte. Vurdering 34-38 Design og arkitektur Lage enkle gjenstander og Nålefilte et ullhus til Ullbyenprosjektet Ull Nålefilte

Detaljer

Utarbeidet av: Kunst og. TITTEL Sånn var luggan laga (Ref: Ole BAKGRUNN

Utarbeidet av: Kunst og. TITTEL Sånn var luggan laga (Ref: Ole BAKGRUNN Utarbeidet av: Kunst og håndverkslærer Lone Amundsen i samarbeid med Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen. TITTEL Sånn var luggan laga (Ref: Ole Bremnes) BAKGRUNN Lugga, eller lugger, var

Detaljer

Andrea Westbye. Asker, 20.2.2012. Asker Kulturskole Eli Risa SØKNAD OM DRØMMESTIPEND 2012

Andrea Westbye. Asker, 20.2.2012. Asker Kulturskole Eli Risa SØKNAD OM DRØMMESTIPEND 2012 Andrea Westbye Asker, 20.2.2012 Asker Kulturskole Eli Risa SØKNAD OM DRØMMESTIPEND 2012 Mitt navn er Andrea Westbye, og jeg bor på Bleiker i Asker. Jeg søker om drømmestipend for å kunne videreutvikle

Detaljer

Programområde for mediedesign - Læreplan i felles programfag Vg3

Programområde for mediedesign - Læreplan i felles programfag Vg3 Programområde for mediedesign - Læreplan i felles programfag Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 4. mars 2008 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet

Detaljer

Læreplan i design og arkitektur felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur

Læreplan i design og arkitektur felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur Læreplan i design og arkitektur felles programfag i utdanningsprogram for kunst, design og arkitektur Fastsett som forskrift av . Gjeld frå

Detaljer

Noen perspektiver på vurdering og veksling. Vekslingskonferanse Kuben 13.-14. oktober 2014 ivar.svensson@udir.no

Noen perspektiver på vurdering og veksling. Vekslingskonferanse Kuben 13.-14. oktober 2014 ivar.svensson@udir.no Noen perspektiver på vurdering og veksling Vekslingskonferanse Kuben 13.-14. oktober 2014 ivar.svensson@udir.no Fra Reform 94 til Kunnskapsløftet (LK06): Reform 94: LK06: VKII VKII VKII VKII Vg2 Vg1 Vg2

Detaljer

Kunstformidling på Astrup Fearnley Museet

Kunstformidling på Astrup Fearnley Museet Kunstformidling på Astrup Fearnley Museet FORMIDLINGSTILBUD Skoleformidling: Målgruppe: Grunnskole og videregående skole. Tilbud: Astrup Fearnley Museet (AFM) tilbyr tre gratis omvisninger for skoleklasser

Detaljer

2013-14. Haugjordet ungdomsskole VALGFAG. 9.trinn

2013-14. Haugjordet ungdomsskole VALGFAG. 9.trinn 2013-14 Haugjordet ungdomsskole VALGFAG 9.trinn Informasjonshefte om valgfag. Høsten 2012 ble det innført valgfag på ungdomsskolen for 8. trinn. Bakgrunnen for nye valgfag er at de skal bidra til økt motivasjon

Detaljer

KOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL

KOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL Innholdsfortegnelse KOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL - Etter 2.årstrinn... 3 MUSIKK... 3 Lytte:... 3 Musisere:... 3 NATURFAG... 3 NORSK... 3 SAMFUNNSFAG... 3 Kompetansemål etter 4. årstrinn... 4 MUSIKK... 4 Lytte...

Detaljer

Plan for grunnopplæring i IKT, Trones skole. 2010-2011.

Plan for grunnopplæring i IKT, Trones skole. 2010-2011. Plan for grunnopplæring i IKT, Trones skole. 2010-2011. I tabellen under vises skolens hovedfokus for hvert trinn. Trinn Hovedinnhold Gjennomgående innhold. 1. Lek med datamaskinen. Nettvett, Filbehandling

Detaljer

for fugler. Undervisningsopplegg knyttet mot kompetansemål i naturfag, matematikk og kunst og håndtverk.

for fugler. Undervisningsopplegg knyttet mot kompetansemål i naturfag, matematikk og kunst og håndtverk. FAMILIEBOLIG for fugler. http://www.naturfag.no/uopplegg/vis.html?tid=1389838 Undervisningsopplegg knyttet mot kompetansemål i naturfag, matematikk og kunst og håndtverk. arbeidsdokument 2010 1 B O L I

Detaljer

Årsplan i kunst og håndverk for 4. klasse 2016-2017

Årsplan i kunst og håndverk for 4. klasse 2016-2017 Årsplan i kunst og håndverk for 4. klasse 2016-2017 Antall timer pr uke: 2 timer Lærer: Marianne Fjose Grunnleggende ferdigheter De grunnleggende ferdigheter i kunst og håndverk er integrert i kompetansemålene,

Detaljer

Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014?

Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014? Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014? Fagområde Mål for barna Hvordan? Bravo Kommunikasjon, språk og tekst Barna skal lytte, observere og gi respons i gjensidig

Detaljer

PROGRAMOMRÅDE FOR BLOMSTERDEKORATØR LÆREPLAN I FELLES PROGRAMFAG VG2

PROGRAMOMRÅDE FOR BLOMSTERDEKORATØR LÆREPLAN I FELLES PROGRAMFAG VG2 PROGRAMOMRÅDE FOR BLOMSTERDEKORATØR LÆREPLAN I FELLES PROGRAMFAG VG2 Fastsett som forskrift av Utdanningsdirektoratet 11. januar 2007 etter delegasjon i brev 26. september 2005 frå Utdannings- og forskingsdepartementet

Detaljer

Fagplan i kunst og håndverk 5. trinn

Fagplan i kunst og håndverk 5. trinn Fagplan i kunst og håndverk 5. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til aktivitet Bruke Lage tegneserier fargekontraster, forminskning og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom

Detaljer

OPPLÆRINGSBOK Opplæring i frisørfaget Tilhører:...

OPPLÆRINGSBOK Opplæring i frisørfaget Tilhører:... OPPLÆRINGSBOK Opplæring i frisørfaget Tilhører:... Personlige data Navn: Adresse: Postnummer/sted: Telefon: Mobil: E-post: Foreldre/foresatte: Adresse: Postnummer/sted: Telefon: Mobil: E-post: Lærebedrift

Detaljer

Årsplan for Furumohaugen familiebarnehage 1

Årsplan for Furumohaugen familiebarnehage 1 1 Velkommen til furumohaugen familiebarnehage. ble åpnet i august 2002. barnehagen er godkjent for 8 barn under 3 år. Barnehagen ligger i et rolig boligområde med kort vei til skog, vann, butikk og tog.

Detaljer

ÅPEN FOR DET NYE ELEGANSE ER EN TIDLØS STIL. NØYE UTVALGTE ANTREKK OG GJENNOMTENKT TILBEHØR.

ÅPEN FOR DET NYE ELEGANSE ER EN TIDLØS STIL. NØYE UTVALGTE ANTREKK OG GJENNOMTENKT TILBEHØR. VÅR SOMMER 2015 VÅR SOMMER 2015 Hvor skal du i sommer? Reiser du bort til nye steder, gater du aldri før har gått i, solnedganger du skal fotografere for første gang? Eller kanskje du reiser tilbake til

Detaljer

BRUELAND BARNEHAGE - PROGRESJONSPLAN

BRUELAND BARNEHAGE - PROGRESJONSPLAN 1-2 år Mål Eksempel Nær Barna skal oppleve et rikt språkmiljø, både verbalt og kroppslig. kommunisere en til en (verbal og nonverbal), og være i samspill voksne/barn, barn/barn. - bevisstgjøres begreper

Detaljer

OMVISNINGSTILBUD TIL SKOLENE VÅREN 2013

OMVISNINGSTILBUD TIL SKOLENE VÅREN 2013 OMVISNINGSTILBUD TIL SKOLENE VÅREN 2013 Trøndelag Senter for Samtidskunst vil med dette informere om utstillingsprogrammet for første halvdel av 2013, og opplyse at vi tar gjerne imot skoleklasser for

Detaljer

SKOLE- FORBEREDENDE AKTIVITETER

SKOLE- FORBEREDENDE AKTIVITETER SKOLE- FORBEREDENDE AKTIVITETER BAMSEBU BARNEHAGE SA Læring har lenge vært et viktig tema i barnehagen. Barna skal gjennom årene de går her bli godt forberedt til å møte skolen og den mer formelle undervisningen

Detaljer

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK FOR 2.TRINN

ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK FOR 2.TRINN ÅRSPLAN I KUNST OG HÅNDVERK FOR 2.TRINN MÅL (K06) TEMA/DELMÅL ARBEIDSMÅTE VURDERING Visuell kommuni ka -sjon Uttrykke egne opplevelser gjennom tegning Blande og bruke primærfarger i eget skapende arbeid

Detaljer

Steigen kommune OSS Oppvekstsenter - Steigenskolen / Steigenbarnehagen. Plan for Den Kulturelle Skolesekken. Steigen kommune

Steigen kommune OSS Oppvekstsenter - Steigenskolen / Steigenbarnehagen. Plan for Den Kulturelle Skolesekken. Steigen kommune Plan for Den Kulturelle Skolesekken Steigen kommune Oppvekst, 8283 Leinesfjord tlf: 75 77 88 08 1 INNLEDNING Hva er den Kulturelle Skolesekken? Den kulturelle skolesekken er en nasjonal satsing som har

Detaljer

Progresjonsplan 2016/17

Progresjonsplan 2016/17 Progresjonsplan Vi har delt fagområdene opp i aldersgrupper med tanke på å synliggjøre en tenkt progresjon. Det betyr imidlertid ikke at vi isolerer arbeidet innenfor en aldersgruppe og slutter å arbeide

Detaljer

Furumohaugen Familie Barnehage.

Furumohaugen Familie Barnehage. Furumohaugen Familie Barnehage. "Vi vil sette spor, og skape gode barndomsminner" 1 HVA ER EN FAMILIEBARNEHAGE?: En familiebarnehage er en barnehage der driften foregår i private hjem. Den skal ikke etterligne

Detaljer

ÅRSPLAN I K & H FOR 3.TRINN 2014 / 2015. Utarbeidet av: Lidunn Jakobsen og Andreas Justesen UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING

ÅRSPLAN I K & H FOR 3.TRINN 2014 / 2015. Utarbeidet av: Lidunn Jakobsen og Andreas Justesen UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING ÅRSPLAN I K & H FOR 3.TRINN 2014 / 2015. Utarbeidet av: Lidunn Jakobsen og Andreas Justesen UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Tegning og Visualisere og formidle Lære å tegne

Detaljer

Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi

Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi Vi jobber med 7 fagområder i Rammeplan for barnehagen, og disse 7 fagområdene har vi i Espira egne spirer til. For å sikre en god progresjon har vi planlagt slik: Tumleplassen 0-2 - få en positiv selvoppfatning

Detaljer

Gjennomføring av muntlig-praktisk eksamen i Teknologi og Forskningslære 1 Privatister

Gjennomføring av muntlig-praktisk eksamen i Teknologi og Forskningslære 1 Privatister Gjennomføring av muntlig-praktisk eksamen i Teknologi og Forskningslære 1 Privatister Utdanningsprogram: Studiespesialisering Realfag Fagkode og fagnavn: REA3018 Teknologi og forskningslære 1 Type fag

Detaljer

HVA? Innhold Tema. Kristne kirker Kirketreet Kirke og økumenikk Den katolske kirken Den ortodokse kirke Pinsebevegelsen Frelsesarmeen

HVA? Innhold Tema. Kristne kirker Kirketreet Kirke og økumenikk Den katolske kirken Den ortodokse kirke Pinsebevegelsen Frelsesarmeen ARBEIDSSKJEMA LOKAL LÆREPLAN GUDEBERG SKOLE Grunnleggende Å kunne uttrykke seg muntlig i KRL innebærer å bruke talespråket til å kommunisere, forklare og forstå religioner og livssyn, etikk og filosofi.

Detaljer

Innholdsfortegnelse. Oppgaveark Innledning Arbeidsprosess Nordisk design og designer Skisser Arbeidstegning Egenvurdering

Innholdsfortegnelse. Oppgaveark Innledning Arbeidsprosess Nordisk design og designer Skisser Arbeidstegning Egenvurdering Innholdsfortegnelse Oppgaveark Innledning Arbeidsprosess Nordisk design og designer Skisser Arbeidstegning Egenvurdering Oppgave: Bruksgjenstand i leire Du skal designe en bruksgjenstand i leire. Du kan

Detaljer

Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2009

Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram. Gyldig fra 01.08.2009 Læreplan i historie - fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram Gyldig fra 01.08.2009 Formål Historiefaget skal bidra til økt forståelse av sammenhenger mellom fortid, nåtid og framtid og gi innsikt

Detaljer

Ungdomsbedrift i Kunnskapsløftet Medier og kommunikasjon, Vg1. www.ue.no Copyright UE Forlag

Ungdomsbedrift i Kunnskapsløftet Medier og kommunikasjon, Vg1. www.ue.no Copyright UE Forlag Ungdomsbedrift i Kunnskapsløftet Medier og kommunikasjon, Vg1 UB-året Medier og kommunikasjon Norsk* Matte Etablering Introduksjon Idémyldring og Idéutvikling (Inspirasjonskilder Sammenligne og vurdere

Detaljer

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider:

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider: Vil du vite mer, kom gjerne på besøk Visjon: Sammen skaper vi gode øyeblikk Våre åpningstider: Mandager, Babykafè kl 11.30 14.30 Spesielt for 0 1 åringer Tirsdager, onsdager og torsdager kl 10.00 14.30

Detaljer

Velkommen til furumohaugen familiebarnehage.

Velkommen til furumohaugen familiebarnehage. Velkommen til furumohaugen familiebarnehage. Furumohaugen familiebarnehage ble åpnet i august 2002. barnehagen er godkjent for 8 barn under 3 år. Barnehagen ligger i et rolig boligområde med kort vei til

Detaljer