HOVSMARKA SOLKNATTEN ÅRSPLAN 2016/17. Espira Hovsmarka

Transkript

1 HOVSMARKA SOLKNATTEN ÅRSPLAN 2016/17 Espira Hovsmarka

2 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagen som pedagogisk virksomhet arbeider med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling. Del 1 av årsplanen er en konkretisering av den enkelte barnehages arbeid. Del 2 av årsplanen beskriver Espiras pedagogiske konsept. Årsplanen i sin helhet bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. INNHOLD DEL 1 Fakta...4 Presentasjon av barnehagen...4 Organisasjonskart...6 Barnehagens særpreg...6 Barnehagens samfunnsmandat...6 Barns medvirkning...7 Inkludering...7 Helhetlig syn på omsorg, lek, læring og danning...7 Sosial og språklig kompetanse...9 Fagområdene...10 Planlegging, dokumentasjon og vurdering...11 Personalets kompetanseutvikling...11 Barnehagens personalsamarbeid...11 Foreldrenes medvirkning...11 Samarbeid med andre instanser...12 Plan for sammenheng og overgang mellom barnehage og skole...12 Kulturbegivenheter...13 DEL 2 Generell del Espira

3 Del 1 FAKTA Åpningstid Åpent 12 mnd pr år Sentral beliggenhet 2 km nord for byen Fullkost, har egen kokk 60% Mini-røris / fysisk aktivitet inne og ute hver uke Drama og musikk?? Skogen som nærmeste nabo Vi er solsikkebarnehage i samarbeid med SOSbarnebyer Espira Akademiet kompetanseheving for personalet PRESENTASJON AV BARNEHAGEN Espira Hovsmarka åpnet høsten Barnehagen ligger i Hønefoss i Ringerike kommune. Vi har plass til ca 80 barn fra 0-6 år, fordelt på 2 grupper for barn 1-3 år og 2 grupper for barn 3-5 år og en gruppe for barn 5-6 år. Gruppene heter Solknøttene, Solspirene, Soltrollene, Solstrålene og Skolespirene. Vi har 18,1 årsverk. Espira Hovsmarka er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 85 barnehager med ca 2300 medarbeidere og rundt 8000 barn. Espira er en del av Academedia, Nordens ledende barnehage- og utdanningsaktør. Mer informasjon finner du på 4 5

4 ORGANISASJONSKART Styrer: Turid Jeppesen Skolespirene Ped.leder m/lederansvar: Irina Hansen Ped.medarbeidere: Mona M Hermanrud, Veronica Ruud Solstrålene Ped.leder m/lederansvar: Linn Iren Nenseth Ped.medarbeidere: Elisabeth Myhre, Lejla Rrahmani, Hilde Gravdahl Soltrollene Ped.leder m/lederansvar: Mari Ek Tomter Ped.medarbeidere: Hanne P. Sagen, Lillan Bakken Solspirene Ped.leder m/lederansvar: Karoline W. Solbakken Ped.leder: Anna Skagefjord, Ped.medarbeidere: Gro M. A. Rønning, Veslemøy Benstigen Solknøttene Ped.leder m/lederansvar: Heidi Sandbæk Ped.leder: Lene Eriksen Ped.medarbeidere: Line Holmstrøm, Mette Jeppesen, Hilde Gravdahl Kokk: Veronica Ruud BARNEHAGENS SÆRPREG Vi har valgt å dele inn barnegruppene etter alder. Det kreves ulik kompetanse hos personalet for å jobbe med de ulike aldersgruppene. De fleste barna starter på småbarnsavdeling hos oss, flytter etter hvert over til mellomavdeling, før de ender opp som Skolespirer. Gjennom denne måten å organisere gruppene på skaper vi progresjon. Vi bruker ofte aldersinndelte grupper, men tar også hensyn til barnas forutsetninger. Vi observerer barna, og forsøker i størst mulig grad å ha stabilt personale som kjenner barna og kan tilrettelegge ut fra deres forutsetninger. Vi bruker fagkortene fra Lekespira. Nytt i 2016 er at det kommer nye kort for Småspirene (de yngste barna) i tillegg til kort for Spiresprell (fysisk aktivitet). Vi planlegger og tilpasser aktivitetene ut fra barnas interesser og nivå. Når barna går sitt siste år i barnehagen er de Skolespirer, det gleder de seg til. Barnehageåret 2015/16 var det første året vi prøvde egen Skolespireavdeling. Dette har vært en suksess og vi har valgt å fortsette med det. BARNEHAGENS SAMFUNNSMANDAT Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier om kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven 1 Formål) Espiras filosofi og barnesyn Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Dette kan vi se igjen i måten vi har organiserte barnegruppene på. I tillegg er personalet på kurs ut i fra hvem aldersgruppe de jobber med. Vi har fokus på samarbeid med foreldrene, gjennom foreldremøter, foreldresamtaler, FAU og den daglige samtalen. Vi må ha fokus på hva ungene som kommer til oss i dag, vil trenge av ferdigheter senere i livet. BARNS MEDVIRKNING Barnehagelovens 3 sier blant annet dette om barns rett til medvirkning: «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.» Gode relasjoner og en positiv dialog mellom barna og personalet og mellom personalet og foreldrene er en forutsetning for å kunne ta barnas medvirkning på alvor. Dagene skal organiseres slik at det blir mulighet for barna å gi uttrykk for hva de tenker, mener og føler. Observasjoner av barnas læringsprosesser, informasjon fra foreldre og diskusjoner og refleksjoner blant personalet vil danne grunnlag for videre arbeid med barna. Barnehagen vår har tydelige personal som tar imot innspill og er beslutningsdyktige. Barna kan ikke alltid få det slik de ønsker, men de skal få bekreftet at personalet har skjønt hva de ønsker. Vi må vise barna hvordan de kan forhandle og inngå kompromisser. I 2015/16 har mange av oss deltatt på kurs om barns medvirkning, og alle har deltatt på kurset espiras filosofi og barnesyn. INKLUDERING I den enkelte barnehage betyr inkludering at man aktivt tar hensyn til barnas ulike forutsetninger og evner, både i organisering og pedagogikk. Vi har valgt å ha barn fra 0-3 år i en fløy, barn fra 3-5 år i en annen fløy og Skolespirene på fellesrommet. Slik mener vi at vi best kan tilrettelegge for barnas ulike forutsetninger. Vi deltar i Ringerike kommunes nettverk for minoritetsspråklige barn. Vi skal bygge vår pedagogikk på likestilling og likeverd. Alle barna i barnehagen uavhengig av alder, kjønn, etnisk bakgrunn, livssyn og funksjonsnivå skal ha de samme mulighetene til å delta i menighetsfylte aktiviteter. Vi skal oppmuntre til vennskap på tvers av kjønn og alder. Barna skal møte kompetente voksne som gjør en ordentlig jobb, viser fleksibilitet og er personlige i møte med barn og foreldre. HELHETLIG SYN PÅ OMSORG, LEK, LÆRING OG DANNING Omsorg Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Barn er forskjellige og møter barnehagen med ulike erfaringer og forutsetninger. Barnehagens omsorgs- og læringsmiljø må ta hensyn til hvert enkelt barns personlighet, historie og individuelle behov. Vi har en yrkesetisk plikt til å handle omsorgsfullt overfor alle barn. Omsorg skal prege alle situasjoner gjennom dagen. Omsorg har sin egen verdi og er nært knyttet til oppdragelse, helse og trygghet. 6 7

5 Lyttende og engasjerte personal som har evne til å vise nærhet og innlevelse, er en forutsetning for god omsorg. Et barnehagemiljø preget av trygghet og omsorg er med på å skape gode relasjoner mellom barna og oss. Kvaliteten på barnehagens omsorgsmiljø har stor betydning for hvert enkelt barns trivsel og utvikling. Lek Barn leker fordi de liker å leke. Leken er universell og har sin egen verdi. Gjennom leken bearbeider barna egne opplevelser. I samspillet med andre barn bruker de ulike former for kommunikasjon og lærer seg viktige sosiale samhandlingsregler. Hverdagen skal organiseres slik at det blir god tid til lek og allsidig utfoldelse. Det fysiske miljøet skal inspirere til fantasifull lek og skaperglede. Trygghet og trivsel i lek og aktiviteter skaper gode relasjoner mellom barna og kan være begynnelsen på nære vennskap. Vi må hjelp barna med å komme i gang med lek. Det er vårt ansvar å være tilgjengelige, støtte og oppmuntre barna underveis i leken. Barn som ikke har nødvendig lekekompetanse, som ikke deltar, som ødelegger eller holdes utenfor leken, må få hjelp til å komme inn i lek og samhandling med de andre barna på en positiv måte. Vi gir konkret støtte og veiledning. Ingen barn skal oppleve trakassering lek eller mobbing. Læring Barnehageloven og Rammeplanen tar utgangspunkt i at barndommen er en livsfase med egen verdi. Vi har et helhetlig syn på barn og en forståelse for at barns utvikling og læring skjer i et nært samspill mellom barnas evner og forutsetninger og miljøet de er en del av. Barn påvirkes av og påvirker selv det psykiske og det fysiske miljøet som omgir dem. Samspill med andre barn og voksne er derfor helt avgjørende for barns utvikling og læring. Barna lærer gjennom lek og alt det de opplever gjennom dagen. Vi må derfor ha kunnskap om barns generelle utvikling, hvordan de lærer og hva de skal lære. I barnehagen lærer barna om seg selv, om andre barn og voksne, om samspill, om hverdagslivets gjøremål og om livet og verden omkring dem. Barnehagen skal også tilrettelegge for at barna får være med å påvirke sin egen hverdag. Når barna og personalet sammen er nysgjerrige og utforskende, kan det føre til spennende temaarbeid og prosjekter. Barnehagens fysiske og psykiske miljø utgjør en stor læringsarena. Danning Begrepet gir en dypere forståelse for vårt ansvar og oppgave i oppdragelsen av barna. I dannelsesprosessen er barna avhengige av støtte for å utvikle seg som selvstendige, tenkende mennesker som etter hvert skal kunne ta etisk begrunnede valg. Målet for danning er at barna skal bli tryggere på seg selv. Når barna blir oppmuntret til å ta selvstendige valg, og får hjelp til å forstå konsekvensene av sine egne handlinger, utvikler de et mer bevisst forhold til seg selv som individer. Barna blir bedre kjent med sin egen personlighet, og de blir tryggere på sin egen kulturelle identitet. Barns evne til å reflektere over egen væremåte utvikles ved at de får støtte og hjelp til å være konstruktive og løsningsorienterte. Det er viktig at vi gir positiv bekreftelse til barn som tar initiativ til å hjelpe og vise omsorg overfor andre barn. Barn lærer av det de opplever, ser og hører. Vi skal være gode rollemodeller og tydelige i våre holdninger og handlinger i alle situasjoner gjennom dagen. Danning skal bygge på barnehagens verdigrunnlag og være grunnlaget for barns medvirkning i et demokratisk samfunn. Danning er en prosess der vi både leder og veileder barna. SOSIAL OG SPRÅKLIG KOMPETANSE Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Den gjenspeiles i barns evne til å ta initiativ og til å opprettholde vennskap. Forståelse for sosiale forhold og prosesser og mestring av sosiale ferdigheter krever erfaring med og deltakelse i fellesskapet. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Dette skjer i alle situasjoner i løpet av dagen. (Rammeplan kap 2.4) For å ha ekstra fokus på sosial kompetanse jobber vi med følgende kriterier; Empati, rolletaking, prososial atferd, selvkontroll, selvhevdelse, lek, glede og humor. Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Samhandling gjennom kroppsspråk og lek med lyder er en vesentlig del av det lille barnets måte å nærme seg andre mennesker på. At voksne oppfatter og bekrefter barns uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelser, er av avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket. Språket er personlig og identitetsdannende og nært knyttet til følelser. Morsmålet er viktig for opplevelse av egen identitet og mestring på mange områder. Et godt utviklet morsmål er en grunnleggende forutsetning for den videre språklige utviklingen, også når det gjelder skriftspråk og leseforståelse. (Rammeplan kap 2.5) Barna bades i språk hele dagen i lek, hverdagssituasjoner, hverdagssamtaler og historiefortellinger. Vi deler ofte barn inn i mindre grupper. I disse gruppene bruker vi materiell fra Snakkepakken, Fagkortene, Språkkista, Språksprell, Språklek og Inped-spillene. Vi har kjøpt inn «Troll-i-ord», denne introduseres for personalet i

6 FAGOMRÅDENE De ulike fagområdene kan du lese mer om i del 2. FAGOMRÅDE HVA GJØR VI Mini-Røris Utedager Hinderløype ute/inne Skogturer Ski-/akedager Variert og sunt kosthold Hygiene Lære å kle på seg selv Tradisjonelle barneleker Dramatisering Musikk instrumenter, sang Bli kjent med forskjellige formingsmaterialer Fellessamlinger Teater Bli kjent med nærmiljøet Byturer Solsikkefest med inntekt til SOS-Barnebyer Kulturbegivenheter Lære om samfunnsregler og verdier Trafikk Miljøfyrtårn Kildesortering Være ute i all slags vær Bli kjent med naturen, ulike årstider Filosofiske samtaler Barnemøter Eksperimenter Markere høytider Verdier Julevandring i Ullerål kirke for Skolespirene Språkkista Språksprell Snakkepakken Inped-spill «Troll-i-ord» Vennebøker Lek og læring Fortellinger og eventyr med konkreter Sanger, rim og regler Hverdagssamtaler Barnemøter IKT Mattelek Konstruksjonslek Rydde og sortere Dekke bord Matematiske filosofiske samtaler Barnemøter PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING God planlegging kan bidra til gjennomtenkt og hensiktsmessig bruk av barnehagens menneskelige og materielle ressurser. Fysisk utforming, organisering, innhold og prosesser må planlegges med utgangspunkt i overordnede mål fra barnehageloven og rammeplanen. Vi har 5 planleggingsdager i løpet av 1 barnehageår. Planene våre kommer til syne gjennom årsplanen, månedsbrev og Spireportalen. Vi jobber også nå med en langsiktig strategi for barnehagen. Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Oppmerksomheten må både rettes mot samspillet barna imellom, mellom barn og personale og mellom barnehagens ansatte. Barnehagens arbeid skal vurderes, det vil si beskrives, analyseres og fortolkes i forhold til kriterier gitt i barnehageloven, rammeplanen og eventuelle lokale retningslinjer og planer. Dette blir vurdert: barns trivsel og utvikling årsplanen planlagte aktiviteter felles aktiviteter fagområdene foreldresamarbeidet personalsamarbeidet Arbeidsmetoder: observasjoner daglige samtaler avdelingsmøter personalmøter planleggingsdager foreldresamtaler foreldremøter SU-møter foreldreundersøkelse og klimamåling ALLE MED og TRAS «4 år- trygg og klar» 5 år-samtale om overgang til skole PERSONALETS KOMPETANSEUTVIKLING Via Espira Akademiet følger vi den obligatoriske kompetansestigen for de ulike stillingene vi har. Alle nyansatte skal gjennomgå «Velkommen til Kunnskapsbarnehagen Espira» innen det er gått 3 måneder. Dette er et web-basert kurs. Verneombud og styrer deltar hvert år på HMS konferanse. Vi gjennomfører også førstehjelpskurs annethvert år. I tillegg til dette gjennomfører vi utviklingsog oppfølgingssamtaler med alle ansatte der vi reflekterer over egen praksis. Vi bruker også interne ressurser til å kurse hverandre på planleggingsdager og personalmøter. BARNEHAGENS PERSONALSAMARBEID Barnehagen har 5 planleggingsdager i barnehageåret som brukes til personalutvikling og samarbeid. Disse dagene er barnehagen stengt. Vi har også månedlige personalmøter, avdelingsmøter og ledermøter, der personalet reflekterer og legger grunnlaget for et godt samarbeid på egen avdeling og på tvers av de ulike gruppene. Vi gjennomfører utviklings- og oppfølgingssamtaler hver uke, og alle skal ha sine personlige mål de skal jobbe med. Ved fellesarrangementer setter vi sammen komiteer på tvers av avdelingene. FORELDRENES MEDVIRKNING Personalet skal i sin daglige kontakt med foreldre informerer om hvordan dagen til barnet har vært. Foreldrene skal oppleve et personale som lytter til det de har å si, og tar dem på alvor. Foreldrene skal føle seg trygge på å ta opp saker med personalet, både ris og ros. Vi har 2 foreldremøter i løpet av året. 1 på våren for «nye» foreldre, og et på høsten for alle. FAU kan i tillegg låne barnehagen dersom de ønsker å ha flere møter (f.eks: med helsesøster el.) Alle får tilbud om 2 foreldresamtaler pr år. En av dem er det pliktig å møte på. Ved behov kan vi ta flere samtaler, bare kontakt pedagogisk leder. Når barnet er 4 år, er det «4 år, trygg og klar»- samtalen som gjennomføres. Den er vi pålagt av helsesøstertjenesten i Ringerike kommune å gjennomføre. På våren det året barnet skal begynne på skolen gjennomfører vi en overgangssamtale som videresendes til skolen dersom foreldrene samtykker til det. Dette er også i samsvar med Ringerike kommunes plan for overgang barnehage-skole

7 Samarbeidsutvalget i barnehagen består av 4 representanter fra foreldrene (FAU), 2 representanter fra personalet og styrer. Vi har møter ca 4 ganger pr år. Vi gjennomfører foreldreundersøkelse hver høst. SAMARBEID MED ANDRE INSTANSER For at barn og foreldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre tjenester og institusjoner i kommunen. Tverrfaglig og helhetlig tenking står sentralt. Våre samarbeidspartnere er: Ringerike kommune Tilsynsmyndighet Helsestasjonen Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT) Barnevernstjenesten Flyktningkontoret Barneskolene Barne- og ungdoms psykiatri (BUP) NAV Videregående skole og høgskoler PLAN FOR SAMMENHENG OG OVERGANG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Vi har valgt å ha Skolespirene på egen avdeling. Grunnen til det er at de skal ha eget opplegg basert mer på prosjekter. Når man skal drive prosjektarbeid på «Espiramåten» må vi legge Espiras barnesyn til grunn sammen med Skaperglede, Identitet og Bevegelse (SIB) og LekEspira (fagområder). Ringerike kommune har utarbeidet en plan for overgang fra barnehage til skole. Vi følger deres rutiner. Vi har en Skolespirastandard som vi følger, og personalet som jobber på den gruppen er kurset på Espira Akademiet. Mere info om Skolespirene gis på foreldremøter. KULTURBEGIVENHETER Måned Barn Personal Foreldre HMS August Tilvenninger Oppstartsamtaler Personalmøte September Brannvernuke Fotografering HMS-møte Brannsjekk Sjekk av førstehjelpsutstyr Personalmøte Foreldremøte HMS-møte Brannøvelse, varslet Oktober Foreldreundersøkelse HMS-møte November Personalmøte Foreldresamtaler Frist for juleferieoversikt Desember Juleverksted Lucia Nissefest Julebord Personalmøte Foreldresamtaler Lucia juledag HMS-møte Brannsjekk Januar Personalmøte HMS-møte Februar Karneval Personalmøte HMS-møte Mars Personalmøte Frist for påskeferieoversikt HMS-møte April Påskeverksted uke Påskelunsj Brannøvelse, uvarslet Trafikksikkerhet Personalmøte Stenger kl Skjærtorsdag Langfredag påskedag Frist for sommerferieoversikt HMS-møte Brannsjekk Brannøvelse, uvarslet Mai NAF for Skolespirene mai - aktiviteter med besteforeldre Feriekabalen legges Off. fridag Grunnlovsdag Kr. Himmelfartsdag HMS-møte Vernerunde Juni Avslutning for Skolespirene pinsedag Solsikkefest Juli Vi skal ha 5 planleggingsdager

8 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 85 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest-Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Nytt i 2016/17 er at vi har fått laget egne fagkort til de yngste barna, Småspirene. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

9 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 16 17

10 Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene

11 ESPIRA HOVSMARKA Hovsmarkveien 20, 3515 Hønefoss Telefon: Epost: