Hovin skole STRATEGISKE MÅL TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN Visjon/slagord

Transkript

1 Hovin skole STRATEGISKE MÅL TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN 2017 Visjon/slagord Hovin skole et paradis for kunnskap. Trygghet, positivitet og engasjement gir god læring. virksomhetsplan 2016 og strategisk plan

2 HOVIN SKOLE ENHETSLEDER Håvar Mangset TABELL FOR RAMMER 2016 OG 2017 Enhet Regnskap 2015 Justert budsjett 2016 Budsjett 2017 Tall i 1000 kr Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt Netto Hovin skole STYRINGSKORT (MÅL OG RESULTATKRAV) Se eget vedlegg Side 2

3 NØKKELTALL Utvalgte nøkkeltall fra GSI 2013/ / / /17 Ullensakerskolen 2016 Andel elever i grunnskolen som får spesialundervisning 13,65 10,7 7,3 7,0 6,2 Andel elever i grunnskolen som får særskilt norskopplæring 10,9 10,4 6,9 1,8 3,6 Gjennomsnittlig gruppestørrelse (gr.str 1) 15,0 12,4 14,0 14,4 16,2 STYRINGS- OG PRODUKSJONSDATA 2012/ / / / /17 Side 3

4 Elever 1.trinn Elever 2.trinn Elever 3.trinn Elever 4.trinn Elever 5.trinn Elever 6.trinn Elever 7.trinn Sum elever Endring antall elever fra foregående år Antall årsverk lærere 19 20,35 21,67 19,44 20,50 Antall andre årsverk til elevrettet arbeid 3,5 1,7 7,0 1,33 41,2 Andel barn i SFO 22,4 (regnet med utgangspunkt i elever fra trinn) 52,3 73,5 46,2 MEDARBEIDERE Mål Side 4

5 Sykefravær i % ** 9,6 %** 11,1% 6,0 %*** 8,5 % Kvalitet og profesjonalitet I Ullensakerskolen Medarbeidertilfredshet (snitt) * 4,7 * * 4,8 Medarbeidertilfredshet (ledelse) * 4,4 * * 4,5 *) Arbeidsmiljøundersøkelsen gjennomføres annethvert år (Ref sak i HAMU , saksnr 27/14). Blir ikke gjennomført i 2015 **) Sykefravær for 2014 er ikke sammenlignbart med tidligere år pga innføring av nytt lønn- og persnalsystem ***) Sykefravær per PERSONALOVERSIKT PERSONAL Antall årsverk Antall godkjente årsverk pr Planlagte nye stillinger i 2017, iht enhetens vedtatte budsjett: 0 Ønsket antall lærlinger 0 Side 5

6 REKTORS VURDERINGER Skolens profil Hovin skole er en skole som setter læring, kunnskap og god undervisning i sentrum. Skolen skal være et paradis for kunnskap, slik vår visjon sier. Vi profilerer oss også på kunnskap gjennom Kunnskapskonkurransen som skolen årlig arrangerer. Trygghet for elevene på Hovin skole skal ligge som et grunnlag for et godt skolemiljø, og er en forutsetning for at skolen skal være et paradis for læring, slik vår visjon sier. I dette ligger det blant annet at jeg har som mål at skolen skal være en mobbefri skole. For å nærme oss dette målet er det viktig at alle trekker i samme retning og at det arbeides systematisk. Derfor har skolen laget en plan for godt skolemiljø der blant annet PALS er en av de viktige momentene som ligger til grunn. Skolen har også tatt i bruk PALS mobbeforebyggende modul. Det er også innført uke hver høst med ekstra fokus på elevmiljø, samhold og elevenes psykiske helse. I denne uka får skolens lærere også kursing knyttet opp mot dette temaet. Hovin skole har vi et positivt syn på læring og elever. I det legger vi at alle elever har mulighet til å lære og å utvikle seg positivt, om forholdene ligger til rette. Alle elever skal ha mulighet til å utnytte sitt potensiale for læring og utvikling på Hovin skole. Positiv tilbakemelding og oppmuntring er et av de grunnleggende elementene i PALS. Det betyr at alle ansatte ved Hovin skole skal «jakte» på positiv atferd hos elevene. En tommelfingerregel skal være at for hver negative tilbakemelding en elev får, skal det være fem positive. For at alle elver skal utnytte sitt potensiale for læring trenger vi engasjement. På Hovin skole har vi engasjerte elever. Engasjerte elever ønsker å lære, og tar ansvar for å gjøre den innsatsen de selv må gjøre for å få et godt læringsutbytte. De velger å prioritere skolearbeid både i skoletiden og i forhold til hjemmearbeid. For å få engasjerte elever har vi også engasjerte ansatte, engasjerte foreldre og foresatte. Foreldrene er barnas viktigste forbilder, og deres holdninger til skolen er derfor svært viktig for barnas holdninger. Foreldre som spør barna om skolen og viser interesse er derfor viktig for elevenes engasjement, læring og utvikling. Skolens visjon er: Hovin skole et paradis for kunnskap. Trygghet, positivitet og engasjement gir god læring. Satsingsområder Klasseledelse: Fokus på klasseledelse gjennom arbeid med PALS og Hovin skoles standard for klasseledelse. Hovinmodellen: Videreutvikle Hovinmodellen med tidlig innsats, stasjonsundervisning og veiledet lesing på trinn. Vurdering for læring: Utvikle en felles vurderingskultur på skolen gjennom deltakelse i Vurdering for læring i regi av Udir. Matematikk: Starte implementering av kommunens matematikkplan som er under utvikling. Lesing og skriving: Fortsette implementeringen av kommunens plan for Språk, lese og skriveopplæring Side 6

7 Hvilke resultater er skolen mest fornøyd med? Skolen har gjort det godt på årets nasjonale prøver med resultater over eller på landsgjennomsnittet på alle prøvene. Spesielt fornøyd er vi med stor progresjon i regning. I tillegg oppnår skolen gode resultater på de nasjonale kartleggingsprøvene for trinn. Dette setter vi sammenheng med stort fokus på tidlig innsats, veiledet lesing og foreldreinvolvering. Årets ståstedsanlyse viser også at lærerne vurderer skolens vurderingspraksis som betydelig bedre enn tidligere. Dette oppfattes som et resultat av skolens satsing på Vurdering for læring gjennom året som har gått. Skolen har også et godt arbeidsmiljø med mange positive ansatte og det har vært en betydelig reduksjon i de ansattes sykefravær fra forrige år. Skolen har et godt samarbeid med FAU og har i høst gjennomført en uke med fokus på elevmiljø, samhold, inkludering og elevenes psykiske helse. Elevvurdering Skolen deltar i pulje 6 i Udirs satsing på vurdering for læring. Dette startet opp fra nyttår 2016 og skal videreføres ut våren Det vil i denne satsingen legges vekt på følgende fire prinsipper for god underveisvurdering: 1. Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. 2. Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. 3. Får råd om hvordan de kan forbedre seg. 4. Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling Det er i 2016 benyttet skolens nyutviklede skjemaer for skriftlig halvårsvurdering med blant annet økt fokus på 3. og 4. prinsipp for god underveisvurdering. Hjem-skolesamarbeid Foresattes forventninger, støtte og engasjement i barnas skolegang er viktig for å skape en god skole. Positive forventninger fra både skolen og foresatte virker positivt inn på både læringsmiljø og læringskapasitet. Derfor er det viktig for oss på Hovin skole at vi har et åpent og godt samarbeid med alle foresatte. Vi forventer at alle foresatte engasjerer seg, og bidrar positivt til et trygt og godt læringsmiljø ved skolen. Foreldremøtene på Hovin skole brukes til å vise hvordan foresatte kan hjelpe barn med skolearbeid. (Slik kan du hjelpe barnet ditt med lesing, regning m.m.) Våre foresatte snakker med stolthet om skolen vår, og vi har meget godt oppmøte på foreldremøtene. Side 7

8 Personalets kompetanse Skolen har skoleåret 2016/2017 midlertidig tiltatt to lærer uten godkjent lærerutdanning. I henhold til de nye kompetansekravene fra høsten 2015 mangler i tillegg 2 lærer i norsk, 10 i engelsk og 10 i matematikk tilstrekkelig antall studiepoeng i de respektive fagene de underviser i for å oppfylle kompetansekravene. UTFORDRINGER OG PROSJEKTER 2016 Det vil være en utfordring for skolen å utnytte personalets kompetanse på en slik måte at vi i størst mulig grad vil være i stand til å oppfylle de nye kompetansekravene fra Dette kan for eksempel gjøres gjennom en ytterligere dreining mot bruk av faglærere. Det vil også være et mål å kun ha lærere med godkjent lærerutdanning fra høsten Skolen har i 2016 oppnådd gode resultater på nasjonale kartlegginger og nasjonale prøver, men likevel framover være en utfordring for skolen å skape stabilitet i de gode resultatene fra år til år. Vi ønsker å unngå for store svingninger i elevresultatene fra år til år. Hovin skole arrangerer hvert år Kunnskapskonkurranse for alle skolene i kommunen. Dette er vårt svar på alle idrettsarrangementer. Det er stor stas å vinne i idrett, og det samme har vi nå oppnådd med kunnskap. Vi tar i bruk alle grunnleggende ferdigheter. Vi vil fortsatt jobbe for at elevene skal strekke seg lenger enn det de selv tror er mulig. I samarbeid med FAU arrangerte skolen i 2015 en uke med fokus på psykisk helse. Denne uken ble videreført i 2016 med fokus på elevmiljø, samhold og elevenes psykiske helse. Vi har valgt å kalle denne uken for «En uke i paradis». Dette navnet er ment å speile skolens visjon der det er et mål å skape en trygghet for elevene som et grunnlag for et godt læringsmiljø på skolen. Side 8

9 Overordnede mål for perioden Ullensakerskolen øker elevenes læringsutbytte til et høyere nivå enn det levekårsindeks og foresattes utdanningsnivå tilsier Resultatene på nasjonale elev- og foreldreundersøkelsen ligger over landsgjennomsnittet Elevene i Ullensaker skårer over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2017 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater over landsgjennomsnittet i 2017 Elevene i Ullensaker skårer på Akershusgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2017 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater på Akershusgjennomsnittet i 2017 Ullensakerskolen gjennomfører kontinuerlig, helhetlig og systematisk kompetanseutvikling for ledere, lærere og personalet i skolen Prioriterte strategiske områder i Ullensakerskolen Den gode leder Den gode lærer God elevvurdering Godt læringsmiljø Godt hjem-skolesamarbeid 1 Jfr overordnet Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen Side 9

10 SKOLENS STRATEGISKE MÅL - DIMENSJON BRUKER - JFR RÅDMANNENS ØK.PLAN, STYRINGSKORT GRUNNSKOLEN Tjenestenes kvalitet tilfredsstiller kommunale og nasjonale krav Godt læringsutbytte Resultat 2015 Resultat 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål 2020 Kartleggingsprøve 2. trinn lesing 25,7% 9,2% 10% 10% 10% 10% Kartleggingsprøve 3. trinn lesing 12% 25,7% 10 % 10 % 10 % 10 % Kartleggingsprøve 2. trinn regning 26% 12,2% 10% 10% 10% 10% Kartleggingsprøve 3. trinn regning 20% 40,5% 10% 10% 10% 10% Kartleggingsprøve 3. trinn engelsk lesing/lytting 9,7% / 26,3% 0%/5,71% 15%/15% 15%/15% 15%/15% 15%/15% Kartleggingsprøve lesing samme elevgruppe fra 2.til 3.trinn 3% 3% 3% 3% Kartleggingsprøve regning samme elevgruppe fra 2. til 3.trinn 4% 4% 4% 4% Nasjonale prøver 5, trinn lesing Nasjonale prøver 5. trinn regning Nasjonale prøver 5. trinn engelsk ** Prikket i henhold til Ullensakerskolens publiseringsregler Side 10

11 Tjenestenes kvalitet tilfredsstiller kommunale og nasjonale krav God elevvurdering Fra elevundersøkelsen, spørsmål: «Snakker lærerne med deg om hva du skal gjøre for å bli bedre i fagene?» %-andel som er fornøyde. Gjennomføres i desember Resultat 2015 Resultat 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål % * 80 % 80 % 80 % 80 % Brukertilfredshet lik eller bedre enn landsgjennomsnittet / referansemåling Godt læringsmiljø Resultat for spørsmål om mobbing: " Er du blitt mobbet de siste månedene?". Ønsket 0 % Resultat for spørsmål om bråk og uro: "Det er god arbeidsro i timene". Resultat for spørsmål om håndtering av mobbing: "Foresatte er helt eller delvis enig i at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing av elevene på en god måte" %-andel som er fornøyde. Gjennomføres i desember Resultat 2016 Resultat 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål % * 0 % 0 % 0 % 0 % 44% * 95 % 95 % 95 % 95 % 70% * 80 % 80 % 80 % 80 % Brukertilfredshet lik eller bedre enn landsgjennomsnittet / referansemåling Resultat 2015 Resultat 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål 2020 Godt hjem-skolesamarbeid Resultat fra foreldreundersøkelsen om dialog og medvirkning: «Foresatte er helt enig i at de blir tatt i mot på en god måte når de kontakter skolen». %-andel som er enige. Resultat fra foreldreundersøkelsen om forventninger: "Foresatte er helt eller delvis enig i at det er kjent hvilke forventninger skolen har til hjemmet når det gjelder samarbeid med skolen." %- ** * 95 % 95 % 95 % 95 % 93% * 90 % 90 % 90 % 90 % Side 11

12 andel som er enige. SFO-undersøkelsen samlet. 4,0 * 4,9 4,9 4,9 4,9 Gjennomføres i desember ** Prikket i henhold til Ullensakerskolens publiseringsregler Tjenestenes omfang / dekningsgrad lik eller bedre enn landsgjennomsnittet Vi gjør SFO så attraktiv at andel barn i SFO på trinn er samlet min. 75 % (basert på GSI-tall) Vi gjør SFO så attraktiv at andel barn i SFO på 4. trinn er min. 35 % (basert på GSI-tall) Resultat 2015 Resultat 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål ,0% 56% 75 % 75 % 75 % 75 % 4,9% 17,5% 35 % 35 % 35 % 35 % Side 12

13 TILTAK/HANDLINGSPLAN 2017, DIMENSJON: INNBYGGERE/BRUKERE Kvalitet og profesjonalitet I Ullensakerskolen Innbyggere/Brukere Gode, forutsigbare, tilgjengelige og sammenhengende tjenester. Strategiske prioriteringer, dimensjon brukere Tjenestenes omfang / dekningsgrad Tjenestenes kvalitet tilfredsstiller kommunale og nasjonale krav Brukertilfredshet 1.0 Den gode leder 2.0 Den gode lærer 3.0 God elevvurdering 4.0 Godt læringsmiljø 5.0 Godt hjem-skole-samarbeid Tiltak under strategisk pkt 1.0 og 2.0 skal ha som målsetting økt læringsutbytte, jfr styringskort for grunnskolen (se vedlegg, samt Rådmannens budsjettgrunnlag) NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket Side 13

14 1.0 Den gode leder 1.1 Formell undervisningsobservasjon Uformell undervisningsobservasjon Systematisk progresjonsoppfølging Ledelsen Ledelsen Ledelsen Alle lærere skal ha blitt observert i undervisningssammenheng minimum 2 ganger i året. Det skal på forhånd være avtalt et fokusområde for observasjonen. Framgang kan måles gjennom følgende indikatorer i Ståstedsanalysen: «Skoleledelsen gir tilbakemelding på utført arbeid» og «Lærerne får god støtte, hjelp og veiledning av sin leder» Rektor og avdelingsledere tidfester tid til ukentlig uformell observasjon i klasserommene. Framgang kan måles gjennom følgende indikator i Ståstedsanalysen: «Skoleledelsen er godt orientert om det daglige arbeidet som utføres ved skolen» Systematisk oppfølging av elevenes læringsresultater og progresjon sammen med lærere for å finne tiltak for å øke læringsutbyttet. Framgang kan måles gjennom følgende Side 14

15 1.4 Organisere bruk av Lesson study på alle trinn Implementere veiledet lesing på trinn Ledelsen Ledelsen indikatorer i Ståstedsanalysen: «Skoleledelsen gir tilbakemelding på utført arbeid» og «Lærerne får god støtte, hjelp og veiledning av sin leder» Alle lærere skal ha gjennomført en runde med «Lesson study» hvert halvår. Fokusområde vil variere fra runde til runde. Økt måloppnåelse på alle læringsresultater som måles 1.6 Videreføre fokuset på et godt leketilbudet på SFO med vekt på læring og lek Avdelingsleder SFO Bidra til økt læringsutbytte og trivsel på SFO. 1.7 Utarbeide en tydeligere ansvarsfordeling av oppgaver i skolens ledelse 2017 Ledelsen Måles gjennom spørsmål i ståstedsanalysen 1.8 Forankre avgjørelser i skolens plangruppe og tillitsvalgte Skolens ledelse, plangruppe og tillitsvalgte. Måles gjennom spørsmål i ståstedsanalysen 1.9 Sørge for at kommunens handlingsplaner blir implementert hos skolens personale Ledelsen 2.0 Den gode lærer 2.1 Fortsatt undervise i henhold til skolens standarder for klasseledelse og god undervisning Lærere og assistenter Måles blant annet gjennom elevundersøkelsen, ståstedsanalysen og måloppnåelse på tester som Side 15

16 måler faglig utbytte. 2.2 Strukturere skolens fagplaner på en slik måte at arbeid med grunnleggende ferdigheter gjennomsyrer disse planene på tvers av alle fag. Synliggjøre dette ytterligere gjennom en overordnet beskrivelse i alle fagplaner om hvordan man arbeider med de grunnleggende ferdighetene i det aktuelle faget Ledelsen i samarbeid med alle ansatte. Måloppnåelse på alle resultater som måler grunnleggende ferdigheter Følge opp kommunal plan for «Språk, lese og skriveopplæring» i undervisningen (Hovin modellen brukes som grunnfundament.) Lærerer og assistenter i smarbeid med ledeslen og leseveiledere. Måloppnåelse på alle resultater som måler lesing. 2.4 Arbeide systematisk i forhold til TPO og spesialundervisning Avd.ledere og spes.ped koordinator. Ressursteamet skal i større grad følge opp og veilede lærere ift. TPO og spes.ped. Samarbeide med nytt senter for tilpasset opplæring og iføgle opp eventuelle nye planer derfra. 2.5 Implementere kommunal plan for matematikk Ledelsen i samarbeid med alle ansatte. Måloppnåelse på alle resultater som måler matematikk 2.6 Implementere kommunal plan for digitale ferdigheter Ledelsen i samarbeid med alle ansatte. Måloppnåelse på alle resultater som måler digitale ferdigheter 3.0 God elevvurdering 3.1 Delta i Udirs satsing på vurdering for læring. Ekstra fokus på elevinvolvering våren Ledelsen, ressurslærere og lærere Måles gjennom spørsmål om vurdering i ståstedsanalysen og Side 16

17 elevundersøkelsen. 3.2 Fortsatt bruk av nye maler for halvårsvurdering på alle trinn, med økt fokus på framovermeldinger og strategier eleven kan benytte for å utvikle seg videre Alle lærere. Måles gjennom spørsmål om vurdering i ståstedsanalysen og elevundersøkelsen. 3.3 Utvikle en mal for å gi eleven mulighet til å vurdere seg selv i forkant av utviklingssamtaler Lærere i samarbeid med ledelsen. 3.3 Systematisk øving på muntlig elevvurdering i forbindelse med elevenes læringsarbeid. (Forskning på vurdering tilsier at dette er den mest effektive formen for vurdering) Ledelsen i samarbeid med alle kontaktlærere. Måles gjennom spørsmål om vurdering i ståstedsanalysen og elevundersøkelsen. 3.4 Systematisk øving på å inkludere elevenes egenvurdering i undervisningen Ledelsen i samarbeid med alle kontaktlærere. Måles gjennom spørsmål om vurdering i ståstedsanalysen og elevundersøkelsen. Side 17

18 4.0 Godt læringsmiljø 4.1 Evaluere og revidere plan for godt læringsmiljø på Hovin skole. Våren Miljøterapeut i samarbeid med PALS-teamet og skolens ledesle. Andel elever som opplever at de har blitt mobbet reduseres. Og andelen som mener at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing av elevene på en god øker. 4.2 PALS som verktøy for god klasseledelse. Praktiske øvelser skal benyttes som verktøy for trening i personalet Ledelsen + PALS-teamet Andel elever som opplever bråk og uro i timene reduseres. 5.0 Godt hjem-skole samarbeid 5.1 Videreutvikle digital informasjonsflyt på Its Learning og Facebook Alle ansatte Videreføre godt hjem skole samarbeid. 5.2 Benytte Transponder på en effektiv måte som fører til god informasjonsflyt mellom skole og hjem Ledelsen Andel foresatte som vet hva som forventes av dem økes. Måles på foreldreundersøkelsen. 5.3 Bruke forventningsplakatene aktivt for å sikre at foresatte er godt kjent med skolens forventninger Ledelsen Andel foresatte som vet hva som forventes av dem økes. Måles på foreldreundersøkelsen. 5.4 Revidere/oppdatere forventningsplakatene, slik at de blant annet tar hensyn til ny kommunikasjonsteknologi Ledelsen i samarbeid med alle ansatte og FAU. Andel foresatte som vet hva som forventes av dem økes. Måles på foreldreundersøkelsen. 5.5 Videreutvikle foreldremøter slik at møtene blir enda nyttigere for foresatte og bidrar til økt læring for Ledelsen i samarbeid med alle ansatte og FAU. Andel foresatte som vet hva som forventes av dem økes. Måles på Side 18

19 elevene. foreldreundersøkelsen. TILTAK/HANDLINGSPLAN 2017, DIMENSJON: SAMFUNN Samfunn Skolenes bidrag til å nå mål underfokusområde «Samfunn» i overordnet styrkingskort Frafall fra videregående skole reduseres Folkehelse skal være overordnet, særlig barn og unge Andel av befolkning med høgskole- eller universitetsutdannelse øker Andel elever i 10. trinn oppgir at «alt er et slit» reduseres NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket Side 19

20 1.0 Frafall videregående skole reduseres 1.1 Videreføre fokus på tidlig innsats gjennom Hovinmodellen på trinn og økt lærertetthet på trinn. Delta i utviklingen av en kommunal plan for tidlig innsats 2017 Skolens ledelse, lærere på trinn og deltager i kommunal ressursgruppe for tidlig innsats Bedre læringsresultater på nasjonale prøver og færre elever på laveste nivå på nasjonale kartleggingsprøver. 1.2 Videreføre fokus på grunnleggende ferdigheter og integrering av disse i skolens fagplaner Skolens ledelse og alle lærere og assistenter i skolen. Bedre læringsresultater på nasjonale prøver og færre elever på laveste nivå på nasjonale kartleggingsprøver. 2.0 Kommunen fremmer aktiv og helsefremmede tiltak 2.1 Samarbeide med idrettslag om kurs i SFO tiden SFO-leder og ansatte på SFO Økt fysisk aktivitet i SFO-tiden. 2.2 Samarbeide med Sand IL, skigruppen om løypekjøring og bruk av Kjosbakken Skoleledelsen Utstrakt uteaktivitet i vinterhalvåret. 2.3 I større grad ta i bruk flergangsbøker 2017 Lærere Minske bruk av kopiering 2.4 Videreføre fysisk aktivitet på trinn Skoleledelsen Økt fysisk aktivitet i skoletiden. 2.5 Fortsette abonnement på melk, frukt og grønt Konsulent Fokus på sunt kosthold. 3.0 Kommunens energiforbruk pr m2 reduseres 3.1 Alle skolens ansatte og elever skrur av lys når de forlater rommet Alle ansatte 3.2 Alle skolens ansatte skrur av digitale tavler etter Alle ansatte Side 20

21 skoleslutt Side 21

22 4.0 Andel av befolkning med høyskole- eller universitetsutdannelse øker 4.1 Videreføre fokus på tidlig innsats gjennom Hovinmodellen på trinn og økt lærertetthet på trinn. Delta i utviklingen av en kommunal plan for tidlig innsats Skolens ledelse, lærere på trinn og deltager i kommunal ressursgruppe for tidlig innsats Bedre læringsresultater på nasjonale prøver og færre elever på laveste nivå på nasjonale kartleggingsprøver. 4.2 Videreføre fokus på grunnleggende ferdigheter og integrering av disse i skolens fagplaner Skolens ledelse og alle lærere og assistenter i skolen. Bedre læringsresultater på nasjonale prøver og færre elever på laveste nivå på nasjonale kartleggingsprøver. 5.0 Andel elever på 10. trinn som oppgir at «alt er et slit» reduseres 5.1 Videreføre fokus på tidlig innsats gjennom Hovinmodellen på trinn og økt lærertetthet på trinn. Delta i utviklingen av en kommunal plan for tidlig innsats Skolens ledelse, lærere på trinn og deltager i kommunal ressursgruppe for tidlig innsats Bedre læringsresultater på nasjonale prøver og færre elever på laveste nivå på nasjonale kartleggingsprøver. 5.2 Videreføre fokus på grunnleggende ferdigheter og integrering av disse i skolens fagplaner Skolens ledelse og alle lærere og assistenter i skolen. Bedre læringsresultater på nasjonale prøver og færre elever på laveste nivå på nasjonale kartleggingsprøver. 5.3 Revidere og arbeide videre med skolens handlingsplan for godt skolemiljø Miljøterapeut i samarbeid med PALS-teamet Andel elever som opplever at de har blitt mobbet reduseres. Og andelen som mener at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing av elevene på en god Side 22

23 øker. Side 23

24 TILTAK/HANDLINGSPLAN 2017, DIMENSJON: MEDARBEIDERE/ORGANISASJON Kvalitet og profesjonalitet I Ullensakerskolen Medarbeidere/Organisasjon Kommunen er en effektiv organisasjon med motiverte, kompetente og omstillingsdyktige medarbeidere. Medarbeidertilfredshet Sykefraværet reduseres NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket Side 24

25 1.0 Medarbeidertilfredshet 1.1 Felles personalmøter med SFO og skole Skoleledelsen Felles elever, felles mål, felles skole. 1.2 Følge opp skolens plan for arbeidsmiljøet Skoleledelsen og AMU Godt og trygt arbeidsmiljø. 1.2 Arrangere sosiale fellestiltak Bruke av kompetanse Alle ansatte Fremme trivsel og tilstedeværelse. 2.1 I større grad benytte lærere i de fagene de har faglig fordypning Ledelsen Minske antall lærere som underviser i fag de ikke har formell kompetanse til i forhold til ny kompetanseforskrift 2.2 Kartlegge og ha fokus på manglede kompetanse ved fremtidige tilsettinger Ledelsen Minske antall lærere som underviser i fag de ikke har formell kompetanse til i forhold til ny kompetanseforskrift 3.0 Mestringsorientert ledelse 3.1 I større grad benytte lærere i de fagene de har faglig fordypning Ledelsen Minske antall lærere som underviser i fag de ikke har formell kompetanse til i forhold til ny kompetanseforskrift 3.2 Refleksjon sammen med den enkelte lærer med fokus på hva som kan gjøres for å gi bedre undervisning Ledelsen Side 25

26 3.2 Økt bruk av erfaringsdeling der lærer presenterer pedagogiske opplegg som har fungert godt for de andre lærerne Ledelsen og lærere 4.0 Sykefravær reduseres 4.1 Tett oppfølging av syke fra dag en med kontakt på telefon Avdelingsledere Redusert sykefravær 4.2 Oppfølging av syke i henhold til reglene for I.A.- bedrifter Rektor og avdelingsledere Redusert sykefravær 4.3 Fokus på trivselstiltak jmf. Punk Alle ansatte Redusert sykefravær Side 26

27 TILTAK/HANDLINGSPLAN 2017, DIMENSJON: ØKONOMI Økonomi Bærekraftig kommuneøkonomi Ønsket mindreforbruk 0,5 %, akseptert mindre- og merforbruk +3,0 til -0,5 %. NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket 1.0 Månedlig økonomioppfølging internt med gjennomgang av alle kostnadsposter og inntektsposter Rektor avdelingsledere og konsulent Resultat innenfor styringskortet 2.0 Møte med controller annen hver måned for å sikre god kontroll på økonomien Rektor og controller Resultat innenfor styringskortet Side 27