Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Nesodden kommune Berger skole. 11. januar 2015

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Nesodden kommune Berger skole. 11. januar 2015"

Transkript

1 1 Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Nesodden kommune Berger skole 11. januar 2015

2 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag Innledning Om tilsynet med Nesodden kommune Berger skole Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige skoler Tema for tilsynet Om gjennomføringen av tilsynet Egenvurderingsskjemaer Lesehjelp til tilsynsrapporten Skolebasert vurdering Rettslig krav Fylkesmannens undersøkelser og vurderinger Kunnskapsgrunnlag, analyse og endring (spørsmål 1-5 i EVS) Medvirkning (spørsmål 6 i EVS) Rutiner (spørsmål 7-8 i EVS) Fylkesmannens konklusjon Retting av lovbrudd Kommunens frist til å rette...20 Vedlegg: Dokumentasjonsgrunnlaget...21

3 3 Sammendrag Tema og formål Felles nasjonalt tilsyn handler om skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og består av tre områder for tilsyn: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen, forvaltningskompetanse og skolebasert vurdering. Tilsynet med Berger skole omhandler skolebasert vurdering. Tilsynet skal bidra til at kommunen som skoleeier sørger for at skolen ved skolebasert vurdering har gode kilder og relevant informasjon om elevenes måloppnåelse avdekker årsaken til manglende måloppnåelse og gjennomfører endringer sikrer en bred medvirkning i gjennomføringen gjennomfører vurderingen jevnlig Gjennom kontroll med om skolen følger lovkravene på disse områdene, skal eventuell lovstridig praksis avdekkes. Gjennom pålegg om endring skal slike forhold rettes opp. Gjennomføring Tilsynet ble åpnet gjennom brev 26. juni Fylkesmannens vurderinger og konklusjoner i denne rapporten er basert på skriftlig dokumentasjon, herunder skoleledelsens og utvalgte læreres egenvurdering, som vi ba om i tilsynsvarselet, samt opplysninger fra intervju. Det ble gjennomført stedlig tilsyn 28. november Dagen ble innledet med et åpningsmøte før Fylkesmannen avholdt intervjuer med rektor og utvalgte lærere. Forhåndsvarsel og foreløpig rapport ble sendt Nesodden kommune og Berger skole 12. desember 2014, og Fylkesmannen avholdt sluttmøte 17. desember Kommunen svarte på forhåndsvarsel og foreløpig tilsynsrapport i e-post av 15. januar Avdekkede lovbrudd Gjennom forhåndsvarsel og denne tilsynsrapporten kan følgende pålegg bli aktuelt å vedta: Nesodden kommune må se til at: - det ved Berger skole finnes en rutine for når skolebasert vurdering skal gjennomføres - rutinen ved Berger skole for gjennomføringen av skolebasert vurdering er i samsvar med spørsmål 1 til 7 i EVS Status på rapporten og veien videre Dette er en endelig tilsynsrapport, og frist for retting er 15. april Kommunen må innen denne datoen sende Fylkesmannen en erklæring om at ulovlige forhold er rettet, samt en kort redegjørelse for hvordan lovbrudd er rettet. Dersom lovbrudd ikke rettes innen den fastsatte fristen, vil Fylkesmannen vedta pålegg om retting.

4 4 1. Innledning Fylkesmannen åpnet 26. juni 2014 tilsyn med skolebasert vurdering ved Berger skole i Nesodden kommune. Felles nasjonalt tilsyn handler om skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og består av tre områder for tilsyn: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen, forvaltningskompetanse og skolebasert vurdering (som denne tilsynsrapporten omhandler). Utdanningsdirektoratet har utarbeidet veiledningsmateriell 1 knyttet til tilsynet, og Fylkesmannen har gjennomført informasjons- og veiledningssamlinger. Det er kommunen som har det overordnede ansvaret for at kravene i opplæringsloven blir overholdt, jf. opplæringsloven første ledd. Kommunen er derfor adressat for tilsynsrapporten. 2. Om tilsynet med Nesodden kommune Berger skole 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige skoler Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige skoler jf. opplæringsloven 14-1 første ledd, jf. kommuneloven kap. 10 A. Fylkesmannens tilsyn på opplæringsområdet er lovlighetstilsyn jf. kommuneloven 60 b. Fylkesmannens tilsyn med offentlige skoler er myndighetsutøvelse og skjer i samsvar med forvaltningsrettens regler for dette. I de tilfeller Fylkesmannen konkluderer med at et rettslig krav ikke er oppfylt, betegnes dette som lovbrudd, uavhengig av om det er opplæringsloven eller forskrifter fastsatt i medhold av denne, som er brutt. 2.2 Tema for tilsynet Temaet for tilsynet er skolebasert vurdering. Skolebasert vurdering er skolens jevnlige vurdering av sin egen virksomhet og måloppnåelse. Vurdering av egen virksomhet betyr at skolen skal vurdere organiseringen, tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen. Elevvurdering, skolebasert vurdering og nasjonal vurdering skal ses i sammenheng. De ulike formene for vurdering skal samlet sett utfylle hverandre og medvirke til at den enkelte eleven blir motivert til å ta i bruk sine evner og anlegg, og at de nasjonale målene for opplæringen styrer arbeidet i skolen (Stortingsmelding ). 1

5 5 Det overordnede formålet med tilsynet er at skolebasert vurdering på denne måten medvirker til at elevene får et godt utbytte av opplæringen. Tilsynet skal bidra til at kommunen som skoleeier sørger for at skolen ved skolebasert vurdering har gode kilder og relevant informasjon om elevenes måloppnåelse avdekker årsaken til manglende måloppnåelse og gjennomfører endringer sikrer en bred medvirkning i gjennomføringen gjennomfører vurderingen jevnlig Manglende eller mangelfull gjennomføring av skolebasert vurdering kan føre til at skolen ikke har god kunnskap om måloppnåelse, og hva som eventuelt forårsaker at målene ikke nås. Dette kan igjen medføre at skolen ikke gjør noe med lite tilfredsstillende organisering, tilrettelegging eller gjennomføring av opplæringen. Elevene får dermed ikke det utbyttet av opplæringen som de ellers kunne fått. 2.3 Om gjennomføringen av tilsynet Tilsyn med Nesodden kommune ble åpnet gjennom brev av 26. juni Kommunen er blitt pålagt å legge frem dokumentasjon for Fylkesmannen med hjemmel i kommuneloven 60 c. Gangen i tilsynet: mottak av dokumentasjon fra Nesodden kommune/berger skole, datert 22. september 2014 åpningsmøte og intervjuer på Berger skole, 28. november 2014 varsel om pålegg og foreløpig tilsynsrapport, datert 12. desember 2014 sluttmøte 17. desember 2014 frist for tilbakemelding på varsel om pålegg og foreløpig tilsynsrapport, 15. januar 2015 kommunens svar på forhåndsvarsel og foreløpig rapport i e-post av 15. januar 2015 Fylkesmannens vurderinger og konklusjoner er basert på skriftlig dokumentasjon og opplysninger fra intervjuer, se vedlegg Egenvurderingsskjemaer Dette tilsynet benytter egenvurderingsskjemaer for å innhente informasjon. Denne metoden ble presentert på de regionsvise regelverkssamlinger som Fylkesmannen gjennomførte våren Det bærende hensynet i denne selvevalueringen er kompetanseheving og igangsetting av prosesser på så vel skolen som hos skoleeier, Nesodden kommune. Innholdet i egenvurderingene er knyttet opp til det utvalgte temaet for tilsynet. Svarene skal gis som JA eller NEI og ha begrunnelse og kildehenvisninger. Kildene det vises til, er en del av dokumentasjonen som Fylkesmannen vurderer i tilsynet (se vedlegg).

6 Egenvurderingsskjemaene er utarbeidet med utvalgte spørsmål for følgende målgrupper: for skoleledelsen, utfylt av rektor for skoleledelsen utfylt av inspektørene for kontaktlærere for faglærere Når egenvurderingsskjemaene heretter omtales i denne tilsynsrapporten, har Fylkesmannen benyttet forkortelsen EVS Lesehjelp til tilsynsrapporten Når begrepet rutiner står i enkelte overskrifter i rapportens kapittel 3, menes skriftlig dokumentert prosedyre eller fremgangsmåte. Rutiner skal være skriftliggjort for å være personuavhengig. For de spørsmålene hvor det ikke er krav til skriftlighet, har Fylkesmannen basert sin konklusjon på en sannsynlighetsvurdering. Grunnlaget for sannsynlighetsvurderingen er både EVS, øvrig dokumentasjon og intervjuer. Kapittel 3 har følgende inndeling: Rettslige krav Fylkesmannens undersøkelser og vurderinger Fylkesmannens konklusjon Spørsmålene i EVS er referert i kapittel 3 og avspeiler de rettslige kravene. Fylkesmannen konkluderer i forhold til hvert av spørsmålene med hvorvidt skolen oppfyller de rettslige kravene eller ikke.

7 7 3. Skolebasert vurdering 3.1 Rettslig krav Nedenfor har vi oppgitt og utdypet de rettslige kravene for tilsynet med skolebasert vurdering. Alle de rettslige kravene bygger på forskrift til opplæringsloven 2-1. Skolen skal vurdere hvilket kunnskapsgrunnlag som gir relevant informasjon om alle elevgrupper når målene i læreplanen, og bruke grunnlaget til å vurdere om de når målene. Skolen skal jevnlig vurdere om organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæringen bidrar til at elevene når målene i læreplanverket for Kunnskapsløftet, jf. forskrift til opplæringsloven 2-1. For at skolen skal kunne vurdere om elevene når målene, må de etablere et kunnskapsgrunnlag. Skolen må vurdere hvilket grunnlag som gir et godt bilde av om alle elevgrupper når målene. I tillegg til egne kilder og undersøkelser er Elevundersøkelsen, nasjonale prøver og eksamensresultater aktuelle kilder. Når skolen har fått et kunnskapsgrunnlag, må de bruke dette til å vurdere i hvilken grad elevene når målene for opplæringen. Skolen kan for eksempel sammenligne måloppnåelsen med tidligere målinger for skolen, andre skoler og gjennomsnittlig nivå kommunalt og nasjonalt. Dette kan gi skolen et grunnlag til å reflektere over i hvor stor grad elevene har nådd målene, og om det er behov for endringer. Skolen skal vurdere organiseringen, tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen basert på konklusjonen om måloppnåelse. Den skolebaserte vurderingen skal gi skolen informasjon om deres arbeid og organisering bidrar til at elevene når målene i læreplanverket. Hvis skolen konkluderer med at måloppnåelsen ikke er god nok, må skolen vurdere organiseringen, tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen. Vurderingen skal identifisere hvilke endringer som best kan øke måloppnåelsen for elevene. Skolen skal iverksette endring dersom det er behov for dette. Hensikten med den skolebaserte vurderingen er å øke måloppnåelsen på skolen. Når skolen gjennom vurderingen avdekker mangler og forbedringsområder, må den sørge for å iverksette endringer på de områdene som effektivt kan øke måloppnåelsen. Skolen skal ha en bred og representativ medvirkning i arbeidet med skolebasert vurdering. Skolen må involvere alle berørte parter på skolen i både analysen og arbeidet med konklusjonen. Det er særlig viktig å involvere lærerne. Lærere gjennomfører opplæringen og er de som har best kunnskap om opplæringen som gis. For å kunne vurdere årsaken til en eventuelt utilstrekkelig måloppnåelse, er synspunkter fra lærerne nødvendig. Skolen kan også involvere elevene i arbeidet med skolebasert vurdering. Skolen vurderer for øvrig hvem som skal delta ut fra temaene som berøres.

8 8 Skolen skal ha en rutine for når den skolebaserte vurderingen skal gjennomføres og som samsvarer med øvrige rettskrav knyttet til gjennomføringen (kunnskapsgrunnlag, måloppnåelse, relevans, vurdering av virksomheten, iverksetting av endring og medvirkning). Den skolebaserte vurderingen må planlegges og utføres systematisk. Skolen må gjennomføre skolebasert vurdering jevnlig, jf. forskrift til opplæringsloven 2-1. For å sikre at dette blir ivaretatt, må skolen ha en skriftlig fremgangsmåte som angir når den skolebaserte vurderingen skal foretas. I utgangspunktet skal vurderingen gjennomføres årlig, men det må anvendes skjønn hvor tidsbruk vurderes opp mot forsvarlighet. Skolen må også ha en skriftlig fremgangsmåte som gir føringer for hvordan de skal ivareta de øvrige rettskravene knyttet til gjennomføringen.

9 9 3.2 Fylkesmannens undersøkelser og vurderinger Rektor opplyste i intervju at det har vært store utskiftinger i skolens ledelse de siste årene. Dette gjelder både rektor, inspektører og SFO-leder. Nåværende rektor begynte på skolen våren Inspektøren, som sammen med rektor deltok i intervjuet, har arbeidet lenge som lærer ved skolen, men begynte som inspektør for tre år siden. Rektor fortalte at skolen for en del år tilbake deltok i et prosjekt kalt «Ringer i vann». Etter dette deltok skolen i et nytt prosjekt «Bedre læringsmiljø» i regi av Utdanningsdirektoratet. Dette prosjektet gikk over fem år og er nettopp avsluttet. Rektor opplyste at prosjektet har krevd mye fokus. I EVS fremheves skolens arbeid med klasseledelse av rektor og av flere av lærerne. Skolen har utarbeidet «En felles forpliktende håndbok i klasseledelse og voksenrollen på SFO». I intervju med lærergruppen ble det opplyst at bakgrunnen for denne håndboka var behovet for en felles forståelse av klasseledelse. Det ble også opplyste at prosjektet med klasseledelse har pågått over lengre tid. Lærerne fortalte at bakgrunnen for heftet var at man så behov for felles klasseledelse og ønsket en mer helhetlig «vi-skole». Gjennom prosjektet «Ringer i vann» ble det satt fokus på mange forskjellige områder. Man ønsket på et tidspunkt å redusere antall «baller i lufta» og valgte da å prioritere temaet klasseledelse. Inspektør opplyste at man høsten 2013, i sluttfasen av prosjektet «Bedre læringsmiljø», fokuserte på å samle trådene. Som et resultat av dette valgte skolen å spisse fokus mot klasseledelse og revidere håndboka. Siste revisjon av håndboka ble gjort våren Rektor understreket at arbeidet med klasseledelse er en kontinuerlig prosess. Ved utfylling av EVS har lærerne svart individuelt, ikke gruppevis. Lærerne opplyste i intervju at de i stor grad opplevde spørsmålene i EVS som uklare. Fylkesmannen ser at dette har påvirket svarene og at EVS derfor gir begrenset informasjon om hvordan skolen som organisasjon har jobbet med skolebasert vurdering. Fylkesmannen finner derfor at intervjuet med lærergruppen bør vektlegges mer enn svarene i EVS Kunnskapsgrunnlag, analyse og endring (spørsmål 1-5 i EVS) Undersøkelser dokumentasjon I EVS har rektor og lærergruppene, med unntak av en lærer, svart ja på spørsmål 1-5. De har vist til en rekke ulike kilder i svarene sine. Rektor har opplyst at resultater fra kartlegginger, nasjonale prøver, elev-, foreldre- og medarbeiderundersøkelsen er kildemateriale som brukes i vurderingen av måloppnåelse. Inspektørene har svart at skolen arbeider systematisk med å bruke kunnskapsgrunnlaget for å gi elevene best mulig tilpasset opplæring. Rektor har opplyst at det arbeides med refleksjon rundt ståstedsanalysen og resultater av ulike undersøkelser, kartlegginger og prøver. Arbeidet gjøres både i kollegiet og i ledergruppen. Vurderingen av organisering, tilrettelegging og gjennomføring av opplæringen er en kontinuerlig prosess som gjøres i ukentlige møter. Som eksempler på møtearenaer ble det vist til leder-, plangruppe-, team- og læringsmøter. Inspektørene og lærerne har i EVS opplyst at eksempler på endringer som er iverksatt er oppstart av lesekurs, variasjon av størrelsen på elevgrupper, fast arbeidstid mellom lærere og assistenter og utarbeidelse av nye årsplaner med delmål.

10 I intervju fortalte rektor at resultater fra nasjonale prøver blir arbeidet med i hele kollegiet. Først sammen med lærerne på trinnet, deretter løftes det til å involvere alle trinn. Resultater fra kartleggingsprøver i lesing danner grunnlaget for hvilke tiltak som skal settes inn mot enkeltelever og grupper. Videre har rektor opplyst at skolevandring er et viktig kunnskapsgrunnlag. I intervju med lærerne kom det frem at rektor forrige skoleår gjennomførte planlagt og strukturert skolevandring. I dette skoleåret har skolevandring en noe løsere struktur. På spørsmål om de kunne fortelle om flere kilder som benyttes, viste lærerne til refleksjonssamtaler, medarbeidersamtaler og medarbeiderundersøkelsen. I intervjuene, både med rektor og med lærergruppen, kom det frem at skolen har jobbet med ståstedsanalyse over tid. Det fremgår av tilsendt dokumentasjon at det har blitt gjennomført ståstedsanalyse i 2011/12 og i I intervjuene ble det gitt noe ulike opplysninger om hvorvidt det også har blitt gjennomført en ståstedsanalyse før I 2011/12 var det 11 personer som besvarte ståstedsanalysen (det er ikke oppgitt hvor mange som var invitert). I 2014 har 21 av 37 inviterte besvart ståstedsanalysen. Ståstedsanalysen 2014 er delt inn i tre faser; «innsamlet informasjon om skolen», «egenvurdering av skolens praksis» og «analyse konklusjon og tiltak». Ståstedsanalysen 2011/12 hadde en litt annen inndeling; «datainnsamling» og «vurdering». Ståstedsanalysen fra 2011/12 er mindre omfattende enn den som er gjennomført i Begge ståstedsanalysene har en del som omhandler drøftinger knyttet til elevundersøkelsen og resultater fra nasjonale prøver (i 2014 er også skolens medarbeiderundersøkelse tatt inn). Begge ståstedsanalysene har også en spørreundersøkelse, som i seg selv gir et kildemateriale til bruk i analysearbeidet. Det fremgår av ståstedsanalysen fra 2011/12 (side 8) at skolen mente resultatene fra elevundersøkelsen viste at det var høy grad av trivsel ved skolen. Skolen var også fornøyd med resultatene som gjaldt mobbing. I ståstedsanalysen ble det vist til tiltak skolen hadde iverksatt i arbeidet med å forebygge mobbing. Fylkesmannen forstår dette dit hen at skolen tidligere har iverksatt disse tiltakene og mente at tiltakene har hatt ønsket effekt. Videre fremgikk det at skolen var fornøyd med resultatene av nasjonale prøver (s.10), men at det likevel var et mål å løfte flere elever opp på høyere nivåer. Tiltak som ble nevnt var for eksempel lesekurs samt strukturert og målrettet arbeid med leseforståelse og læringsstrategier. I ståstedsanalysen fra 2011/12 er siste del, skolens samlede vurdering og valg av satsningsområder, ikke fylt ut. Skolen har høsten 2014 arbeidet med ståstedsanalysen. Lærergruppen fortalte at de på personalseminar har hatt god tid til å gjennomgå resultatene, først i grupper så i plenum. Det fremgår også av den skriftlige dokumentasjonen som foreligger at resultatene er drøftet grundig i personalet. Ståstedsanalysens siste fase omhandler analyse, konklusjoner og tiltak. Det fremgår både av tilsendt dokumentasjon og av intervjuer at det er arbeidet i kollegiet med analysedelen. Områdene «Skolens samlede vurdering» og «Utviklingsområder» er imidlertid ikke fylt ut. Skolen har et «krukkedokument» som inngår i personalhåndboka. Her symboliserer tre krukker skolens satsningsområder. Rektor opplyste at den siste versjonen av

11 11 «krukkedokumentet» er resultat av den siste fasen i arbeidet med ståstedsanalysen I Intervju med rektor kom det frem at man videre fremover ser behov for å fokusere på læreplanarbeid og vurdering. Det er også behov for å revitalisere skjemaene som brukes i utviklingssamtalene. Lærergruppen nevnte at resultatene fra nasjonale prøver viser et behov for å styrke elevenes regneferdigheter, og at kollegiet ser et behov for tidlig innsats. Lærergruppen opplyste at skolen nå er inne i en prosess hvor inspektørene og plangruppa skal bestemme hvordan de skal arbeide videre med temaene/innholdet i «krukkene». Fylkesmannen ser at det er dokumentert, i referat fra plangruppemøtet , at plangruppa er i gang med dette arbeidet. Det er uklart for Fylkesmannen om arbeidet med «krukkene» i etterkant av ståstedsanalysen 2014 er avsluttet. Fylkesmannens vurdering spørsmål 1-5 i EVS Kunnskapsgrunnlag (Spørsmål 1-3 i EVS) «Har skolen vurdert hvilket kunnskapsgrunnlag som skal gi informasjon om hvorvidt målene som er fastsatt i læreplanen er nådd for alle elevgrupper?» «Bruker skolen kunnskapsgrunnlaget til å vurdere oppnåelse av målene i læreplan?» «Er kunnskapsgrunnlaget skolen benytter relevant for å vurdere måloppnåelse?» Det er godt dokumentert at skolen gjennom ståstedsanalysen benytter nasjonale prøver, elevundersøkelsen, og i 2014 også medarbeiderundersøkelsen, som materiale knyttet til skolebasert vurdering. Ståstedsanalysen er et verktøy som gjennom sin oppbygning sikrer at det som et minimum arbeides med resultater av nasjonale prøver og elevundersøkelsen. Ståstedsanalysen gir også, gjennom sin spørreundersøkelse, et omfattende kildemateriale. Fylkesmannen ser at dette kildematerialet gir relevant informasjon om hvorvidt alle elevgrupper når målene i læreplanen. Fylkesmannen vil likevel bemerke at det svekker kildematerialet fra 2011/12 at det kun er 11 personer som har besvart undersøkelsen. Annet relevant kildemateriale det er opplyst at man bruker, er kartleggingsprøver og skolevandring. Foreldreundersøkelsen, refleksjonssamtaler og medarbeidersamtaler er også nevnt. På denne bakgrunnen konkluderer Fylkesmannen med at skolen bruker og vurderer kunnskapsgrunnlaget som skal gi informasjon om hvorvidt målene som er fastsatt i læreplanen er nådd for alle elevgrupper. Det er også Fylkesmannens vurdering at kunnskapsgrunnlaget er relevant for å vurdere måloppnåelse.

12 12 Analyse (Spørsmål 4 i EVS) «Vurderer skolen organiseringen tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen basert på konklusjonene om måloppnåelse?» Fylkesmannen ser at skolen over tid har lagt ned et omfattende arbeid når det gjelder klasseledelse og «vi-skole». Det er imidlertid vanskelig for Fylkesmannen å se hvilke vurderinger, konklusjoner og prioriteringer som lå til grunn for valg av dette satsningsområdet. Rektor fortalte i intervju at resultater fra kartleggingsprøver i lesing danner grunnlaget for hvilke tiltak som skal settes inn mot enkeltelever og grupper. Det er imidlertid ikke opplyst om skolen har vurdert om disse resultatene viser eventuelle behov for endring av organiseringen, tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen. Det samme gjelder for forhold som eventuelt avdekkes gjennom skolevandring, refleksjonssamtaler og medarbeidersamtaler. Når det gjelder resultatene fra nasjonale prøver, har rektor opplyst at det blir arbeidet med disse i hele kollegiet. Først sammen med lærerne på trinnet, deretter løftes temaet til å involvere alle trinn. Det er imidlertid ikke gitt informasjon om innholdet i dette arbeidet. Det er derfor ikke mulig å se om skolen her vurderer om resultatene fra nasjonale prøver viser behov for endring av organisering, tilrettelegging eller gjennomføring av opplæringen. Fylkesmannen ser imidlertid at nasjonale prøver også blir drøftet gjennom arbeidet med ståstedsanalysen. Etter Fylkesmannens vurdering er det ikke godt nok dokumentert at skolen, utover det arbeidet som gjøres med ståstedsanalysen, arbeider systematisk med skolebasert vurdering. Det fremgår av ståstedsanalysen fra 2011/12 s. 8 og 10 at det er gjort noe analysearbeid knyttet til resultatene fra elevundersøkelsen og nasjonale prøver. Det er imidlertid utydelig for Fylkesmannen om skolen har vurderte tiltak som allerede var igangsatt eller om man så behov for nye tiltak. Fylkesmannen har merket seg at skolen for eksempel har igangsatt lesekurs, men det er uklart om tiltaket kom som et resultat av ståstedsanalysen. Den delen av ståstedsanalysen 2011/12 som omhandler skolens samlede vurdering og valg av satsningsområder er ikke fylt ut. Det er derfor ikke mulig for Fylkesmannen å se om eller hvordan resultatene av spørreundersøkelsen er analysert, hvilke prioriteringer som er gjort og hvilke endringer arbeidet eventuelt har medført. I ståstedsanalysen fra 2014 er det tydelig at det er gjort et omfattende arbeid. Kollegiet har vært involvert i arbeidet med å vurdere hele materialet, også resultatene fra spørreundersøkelsen. Den delen av ståstedsanalysen som omhandler «skolens samlede vurdering» og «utviklingsområder» er heller ikke her fylt ut. Rektor har imidlertid opplyst at skolens «krukkedokument» er resultat av den siste fasen i arbeidet med ståstedsanalysen Det er uklart for Fylkesmannen om dette dokumentet er ment å erstatte den delen av ståstedsanalysen som ikke er fylt ut. Fylkesmannen vil bemerke at skolens «krukkedokument» er lite egnet til å erstatte skolens samlede vurdering og valg av utviklingsområder. Dels fordi dokumentet ikke gir tilstrekkelig informasjon om prosessen som ligger bak skolens prioriteringer og dels fordi dokumentet inneholder elementer som

13 det er vanskelig å relatere til ståstedsanalysen. Det er for øvrig uklart for Fylkesmannen om skolens «krukkedokument» fortsatt er under utarbeidelse. 13 Både rektor og lærergruppen har pekt ut noen nye områder med behov for endring. Det er imidlertid uklart for Fylkesmannen i hvilken grad man har konkludert endelig og hvilke konkrete endringer man eventuelt velger å prioritere. Fylkesmannen har ovenfor konkludert med at det ikke er godt nok dokumentert at skolen, utover det arbeidet som gjøres med ståstedsanalysen, arbeider systematisk med skolebasert vurdering. Når det gjelder ståstedsanalysene, mangler den siste delen som omhandler skolens samlede vurdering og valg av satsningsområder. Dette gjelder både den fra 2011/12 og den fra Ståstedsanalysene er derfor lite egnet til å dokumentere sammenhengen mellom det kildematerialet det er vist til, hvilke konklusjoner som er trukket og hvordan skolen vurderer organiseringen, tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen. Fylkesmannen savner en «en rød tråd» som viser at behov for endring, prioriteringer og valg av satsningsområder er kunnskapsbasert og forankret i konklusjoner av analysearbeidet. Ut fra en samlet vurdering kan ikke Fylkesmannen se at skolen vurderer organiseringen tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen basert på konklusjonene om måloppnåelse. Nesodden kommunes tilbakemelding på forhåndsvarsel om pålegg og foreløpig rapport: Nesodden kommune har, for å synliggjøre Berger skoles arbeid med skolebasert vurdering, lagt frem ytterligere dokumentasjon. Rektor ved Berger skole har gitt en uttalelse om forhåndsvarsel om pålegg. Skolens prosjektplan for Bedre læringsmiljø fra 2010 er lagt frem. Det er også lagt frem de to siste årsrapportene og sluttrapport fra dette prosjektet. Videre er det lagt ved måldokumenter som er utarbeidet i prosjektperioden Rektor mener disse dokumentene vil synliggjøre valg av fokusområder og grunnlaget for endringer som er foretatt. Videre er det lagt frem møtereferater fra Plangruppa fra perioden Det er også lagt fram ny versjon av skolens «krukkedokument» og en semesterplan for perioden Rektor mener denne dokumentasjonen vil synliggjøre prosessen fra SWOT-analysen til «krukkedokumentet». Fylkesmannens vurdering Fylkesmannen ser både av prosjektplanen og sluttrapporten for prosjektet Bedre læringsmiljø at konsulentfirmaet Ringer i vann høsten 2009 foretok en virksomhetsanalyse der konklusjonen var at Berger skole hadde behov for å utvikle en grønn pedagogisk tråd i hele organisasjonen. Skolen manglet en felles pedagogisk plattform. Skolen hadde et behov for felles mål og retning. Ut fra virksomhetsanalysen (inkludert SWOT- analyse) ble følgende mål formulert: Et felles verdigrunnlag En felles minimumsstandard for klasseledelse Jevnere og bedre resultater på nasjonale prøver En inkluderende og helhetlig praksis Elever som er bevisste sitt læringsmiljø jfr. ny visjon: «Vi lærer, vi mestrer, vi tar vare på hverandre»

14 14 Elever har et utviklet språk om læring Fylkesmannen ser at målene fra Ringer i vann er videreført i prosjektet for bedre læringsmiljø. Måloppnåelsen er også vurdert i sluttrapporten for prosjektet. På denne bakgrunn er det tydelig for Fylkesmannen at skolens omfattende arbeidet med klasseledelse og «vi-skole» er forankret i et analysearbeid hvor vurderinger, konklusjoner og prioriteringer inngår. Når det gjelder ståstedsanalysen fra 2014 ser Fylkesmannen av møtereferatene fra plangruppa, i perioden fra , at arbeidet er videreført. Fylkesmannen vurderer at det her er dokumentert en sammenheng mellom Ståstedsanalysen og de konklusjoner som er trukket om skolens videre arbeid. Sammenhengen mellom skolens arbeid med ståstedsanalysen og skolens «krukkedokument»/ skolens satsningsområder er også blitt mer synlig for Fylkesmannen. På bakgrunn av den nye dokumentasjonen som er lagt frem finner Fylkesmannen at skolen vurderer organiseringen tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen basert på konklusjonene om måloppnåelse. Korreksjonspunktet faller derfor bort. Endring (Spørsmål 5 i EVS) «Hvis den skolebaserte vurderingen viser behov for endringer, er endringene iverksatt?» Fylkesmannen ser at det er dokumentert at skolen på ulike områder iverksetter endringer som berører organiseringen, tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen. Som eksempler på iverksatte endringer, har lærerne i EVS nevnt oppstart av lesekurs, variasjon av størrelsen på elevgrupper, fast arbeidstid mellom lærere og assistenter og utarbeidelse av nye årsplaner med delmål. Arbeidet med klasseledelse og «vi-skole» er et satsningsområde som har gått over tid og hvor lærerne i intervju gav uttrykk for at dette har gitt resultater. Rektor har i intervju opplyst at endringsarbeidet er en kontinuerlig prosess. Hensikten med skolebasert vurdering er at endringsarbeid som igangsettes skal være forankret i kunnskapsbasert arbeid med analyse og prioriteringer. Fylkesmannen har ovenfor konkludert med at det er vanskelig å se sammenhengen mellom det kildematerialet det er vist til, hvilke konklusjoner som er trukket og hvordan skolen vurderer organiseringen, tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen. Det følger av dette at det også er vanskelig å se hvilke vurderinger og prioriteringer som ligger til grunn for de endringsarbeidene skolen har igangsatt. Fylkesmannen kan ikke se hvordan skolens valg av endringsområder er et resultat av skolebasert vurdering. Nesodden kommunes tilbakemelding på forhåndsvarsel om pålegg og foreløpig rapport: Nesodden kommune har, for å synliggjøre Berger skoles arbeid med skolebasert vurdering, lagt frem ytterligere dokumentasjon. Rektor ved Berger skole har gitt en uttalelse om forhåndsvarsel om pålegg.

15 Fylkesmannens vurdering Fylkesmannen ser, på bakgrunn av ny dokumentasjon som er lagt frem, at endringer i Berger skoles organisering, tilrettelegging, og gjennomføring av opplæringen er basert på konklusjoner om måloppnåelse. Sluttrapporten fra prosjektet bedre læringsmiljø viser at endringer som er iverksatt er forankret i et analysearbeid hvor vurderinger, konklusjoner og prioriteringer inngår. Som eksempel kan nevnes skolens arbeid med klasseledelse og «vi-skole». 15 Fylkesmannne har også merket seg at den prosessen skolen har vært igjennom høsten 2014 har medført at det er igangsatt arbeid med lokale læreplaner og vurdering for læring. Dette fremgår av referater fra plangruppa, skolens «krukkedokument» og semesterplan. Etter at utfyllende dokumentasjon er lagt frem ser Fylkesmannen at endringsarbeidet ved skolen er forankret i et analysearbeid hvor vurderinger, konklusjoner og prioriteringer inngår. Korreksjonspunktet faller derfor bort Medvirkning (spørsmål 6 i EVS) «Er det bred og representativ medvirkning i arbeidet med skolebasert vurdering?» Undersøkelser dokumentasjon I EVS har både ledelsen og lærerne svart ja på dette spørsmålet. Rektor har opplyst at det i de seneste årene har vært et mål å involvere assistenter i større grad i utviklingsarbeidet. Inspektørene har svart at medvirkning sikres blant annet ved at ledelse setter av felles tid på arbeidsplanen til møter på ulike nivåer i organisasjonen. Det nevnes refleksjonsgrupper, trinn-, team-, lærings- og plangruppemøter som eksempler. I intervjuene ble det opplyst at skolens plangruppe består av to undervisningsinspektører, SFO-leder og representant fra småskoletrinnet og representant fra mellomtrinnet. Plangruppa har møte annen hver uke. Det er også dokumentert at plangruppa høsten 2014 er i gang med å bearbeide ståsteds- og SWOT analysen. Videre ble det opplyst at det er en god toveiskommunikasjon mellom trinnmøter, teammøter og plangruppa. Plangruppa er et bindeledd som sikrer forankring i kollegiet. Medlemmene tar med seg temaer videre til sine team. Rektor fortalte i intervju at lærerne er med i refleksjonsgrupper. Hver femte uke settes personalet sammen i ulike grupper på tvers av naturlige samarbeidsarenaer. Lærere og assistenter har ulike grupper. Hver gruppe drøfter ulike temaer, som er bestemt av ledelsen, og reflekterer over egen praksis. Ledelsen går rundt og hører på og det skrives som regel referater. I intervju med lærerne ble det gitt uttrykk for at refleksjonsgruppene var svært nyttige. I intervjuene ble det videre opplyst at det på siste personalseminar ble brukt mye tid på å analysere resultatene fra ståstedsanalysen. Resultatene ble diskutert i grupper og så i plenum.

16 16 Rektor opplyste også i intervju at alle lærere involveres i arbeidet med å vurdere resultatene etter nasjonale prøver, kartleggingsprøver og elevundersøkelsen. I intervju med lærerne ble det opplyst at det for tiden pågår et arbeid med å lage nye nettvettsregler på skolen. Elevrådet er aktivt med i dette arbeidet. Fylkesmannens vurdering Fylkesmannen har ovenfor konkludert med at det er vanskelig å se sammenhengen mellom det kildematerialet det er vist til, hvilke konklusjoner som er trukket og hvordan skolen vurderer organiseringen tilretteleggingen og gjennomføringen av opplæringen. Det følger av dette at det også er vanskelig å se i hvilken grad det har vært en bred og representativ medvirkning i arbeidet med analyser og utforming av tiltak. Fylkesmannen ser imidlertid at organiseringen av plangruppa og også refleksjonsgruppene ivaretar en bred medvirkning i personalet. Plangruppa er et bindeledd som sikrer forankringen i kollegiet. Medlemmene her tar med seg temaer videre til sine team. Det pågående arbeidet med vurderingen av resultatene av ståstedsanalysen har også vist at det ikke bare er ledelsen, men også lærerne som deltar i arbeidet med skolebasert vurdering. Etter Fylkesmannens vurdering er det sannsynliggjort at det er en bred og representativ medvirkning i arbeidet med skolebasert vurdering Rutiner (spørsmål 7-8 i EVS) «Finnes det en rutine for når skolebasert vurdering skal gjennomføres?» «Er en eventuell rutine for gjennomføringen av skolebasert vurdering i samsvar med spørsmål 1 til 7 i EVS?» Undersøkelser dokumentasjon Rektor har i EVS svart ja på spørsmålet om det finnes en rutine for når skolebasert vurdering skal gjennomføres. Inspektørene og kontaktlærerne har også svart ja på det samme spørsmålet, men opplyst at dette gjelder kun på skoleeiernivå. På spørsmålet om rutinen for skolebasert vurdering er i samsvar med spørsmål 1 til 7 i EVS, svarte både inspektørene og kontaktlærerne nei. Rektor har ikke besvart dette spørsmålet med ja eller nei. Lærerne opplyste i intervjuet at de ikke kjente til tidspunkter for når skolebasert vurdering skal gjennomføres, men at de fant noen tidspunkter på halvårsplanen. Rektor opplyste at den skriftlige rutinen ligger i planer og referater fra plangruppa, teammøter og innholdet i de ulike møtene. I følge rektor er rutinen synlig i prosessene. I skolens personalhåndbok finnes oversikten «Møter på Berger skole». I oversikten er det blant annet tidfestet møter for teammøter, ledermøter og plangruppemøter. Videre er det i personalhåndboka en oversikt som viser når de ulike brukerundersøkelsene skal gjennomføres. Det er også utarbeidet et årshjul som viser hvilke tidspunkter nasjonale prøver og ulike kartleggingsprøver skal gjennomføres. «Plan for læringsmøter,

17 teammøter og SFO-møter» viser en halvårsoversikt over tidspunkter for de ulike møtene og tema for en del av møtene. Fylkesmannens vurdering Den skolebaserte vurderingen må planlegges og utføres systematisk. For å kunne sikre at skolen vurderer egen virksomhet opp mot målene i læreplanverket, må skolen ha en implementert skriftlig rutine for når den skolebaserte vurderingen skal gjennomføres. En forsvarlig skolebasert vurdering er en nødvendig forutsetning for at skolen skal kunne avdekke eventuelle behov og iverksette nødvendige tiltak. Skolen må derfor gjennomføre skolebasert vurdering jevnlig. For å sikre at dette blir ivaretatt, må skolen ha en skriftlig fremgangsmåte som angir når den skolebaserte vurderingen skal foretas. Skolen har skriftliggjort tidspunkter for gjennomføring av ulike prøver og undersøkelser. Det kommer imidlertid ikke fram av skolens dokumenter tidspunkter for når resultater fra prøvene og undersøkelsene skal vurderes. Det er heller ikke fastsatt tidspunkter for drøftinger i organisasjonen eller for gjennomføring av ulike tiltak. Rutinen må, i tillegg til tidspunkt for skolebasert vurdering, omfatte vurdering av skolens kunnskapsgrunnlag, analyse, prioriteringer og endringsarbeid. Rutinen må videre være utformet slik at skolen sikrer at den vurderer sin egen virksomhet opp mot målene i læreplanverket. 17 Etter Fylkesmannens vurdering har ikke skolen en rutine som sikrer at den skolebaserte vurderingen blir planlagt og utført systematisk. Vi kan heller ikke se at skolen har en rutine som sikrer at den vurderer sin egen virksomhet opp mot målene i læreplanverket. Fylkesmannen kan derfor ikke se at skolen har rutiner som sikrer at den skolebaserte vurderingen blir gjennomført i tråd med innholdet i spørsmål 1-7 i EVS. Fylkesmannen konkluderer på denne bakgrunn med at skolen verken har en rutine for når skolebasert vurdering gjennomføres eller en rutine for gjennomføringen av den skolebaserte vurderingen som er i samsvar med spørsmål 1-7 i EVS. Nesodden kommunes tilbakemelding på forhåndsvarsel om pålegg og foreløpig rapport: Nesodden kommune har, for å synliggjøre Berger skoles arbeid med skolebasert vurdering, lagt frem ytterligere dokumentasjon. Rektor ved Berger skole har gitt en uttalelse om forhåndsvarsel om pålegg. Fylkesmannen ser av dokumentasjonen som nå foreligger at skolen skal gjennomføre ståstedsanalysen i Fylkesmannens vurdering Skolen skal gjennomføre den skolebaserte vurderingen jevnlig. Med jevnlig menes normalt årlig. Ved Berger skole er Ståstedsanalysen en av de viktigste kildene til den skolebaserte vurderingen. Fra Utdanningsdirektoratet er det ikke anbefalt å gjennomføre ståstedsanalysen oftere enn hvert andre eller tredje år. Når skolen velger tidspunkter for gjennomføring av ståstedsanalysen som er i tråd med direktoratets anbefaling, er det nødvendig at den skolebaserte vurderingen blir gjennomført ved hjelp av andre metoder i periodene mellom ståstedsanalysene.

18 18 Det foreligger en semesterplan for perioden Her fremgår det at skolen skal gjennomføre ståstedsanalysen i Utover dette kan ikke Fylkesmannen se at skolen har rutiner for når den skolebaserte vurderingen skal gjøres. Det foreligger heller ikke rutiner som sikrer innholdet i den skolebaserte vurderingen er i samsvar med spørsmål 1 til 7 i EVS. Korreksjonspunktene opprettholdes.

19 Fylkesmannens konklusjon Nesodden kommune Berger skole har ikke oppfylt opplæringslovens krav når det gjelder skolebasert vurdering, jf. forskrift til opplæringsloven 2-1. Nesodden kommune må i denne forbindelse se til at: - det ved Berger skole finnes en rutine for når skolebasert vurdering skal gjennomføres - rutinen ved Berger skole for gjennomføringen av skolebasert vurdering er i samsvar med spørsmål 1 til 7 i EVS

20 20 4. Retting av lovbrudd Fylkesmannen har i kapittel 3 konstatert lovbrudd. I denne rapporten gis Nesodden kommune frist til å rette ulovlige forhold, jf. kommuneloven 60 d. Frist for retting er 15. april Kommunen må innen denne fristen sende Fylkesmannen en erklæring om at ulovlige forhold er rettet, samt en kort redegjørelse for hvordan lovbrudd er rettet. Dersom lovbrudd ikke rettes innen den fastsatte fristen, vil Fylkesmannen vedta pålegg om retting. Et eventuelt pålegg om retting vil ha status som vedtak og vil kunne påklages i henhold til forvaltningslovens regler for dette, jf. forvaltningsloven kapittel VI. Følgende pålegg er aktuelt å vedta etter utløp av rettefristen i endelig tilsynsrapport: Nesodden kommune må i denne forbindelse se til at: - det ved Berger skole finnes en rutine for når skolebasert vurdering skal gjennomføres - rutinen ved Berger skole for gjennomføringen av skolebasert vurdering er i samsvar med spørsmål 1 til 7 i EVS 5. Kommunens frist til å rette Som nevnt i kapittel 4 er kommunen gitt frist for å rette det ulovlige forholdet som er konstatert i denne rapporten. Frist for tilbakemelding er 15. april Kommunen har rett til innsyn i sakens dokumenter, jf. forvaltningsloven februar 2015 Mette Grieg John Dietrichson Anja Stidahl

21 21 Vedlegg: Dokumentasjonsgrunnlaget Følgende dokumenter inngår i dokumentasjonsgrunnlaget for tilsynet: 1. Fase 2: Egenvurdering av skolens praksis 2. Årsplan for samfunnsfag og naturfag 3. trinn, høst Årsplan eksempel gammel fagplan 4. Utviklingssamtale, spørsmål til samtale 5. Utviklingssamtale, avtale 6. Utviklingssamtale, mal for logg 7. Utviklingssamtale, 7. trinn egenvurdering 8. Ukeplan 5. trinn uke 37 september Ukeplan 3. trinn uke 37 september Plan for læringsmøter, teammøter og plangruppemøter for høsten Plan for læringsmøter, teammøter og plangruppemøter for høsten Plan for læringsmøter, teammøter og SFO-møter, våren Personalhåndboka 14. Ståstedsanalyse for Berger skole «Krukkedokument», oktober Ståstedsanalyse for Berger skole Referat plangruppemøte, 8. oktober Referat refleksjonsgruppe 29. april Oppsummering av teammøte mandag 18. august 2014 Mottatt dokumentasjon i Nesodden kommunes e-post Svar på foreløpig tilsynsrapport ( ), datert 15. januar 2015: Oppdatert «krukkedokument» Utviklingsmål for Berger skole Referater fra plangruppen høsten 2014 og 14. januar 2015 Semesterplan Prosjektplan for et bedre læringsmiljømiljø Årsrapport for prosjektet bedre læringsmiljø ( ) Årsrapport for prosjektet bedre læringsmiljø ( ) Sluttrapport for prosjektet bedre læringsmiljø ( ) Det ble gjennomført stedlig tilsyn 28. november Det ble avholdt intervjuer med: Ole Bent Myhrvold, rektor og Anne-Line Sandgren, undervisningsinspektør Representanter for skolens plangruppe: Olav Engen Birkelund, kontaktlærer; Line Wagnildhaug, kontaktlærer; Gunnar Bakke, kontaktlærer.

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Etnedal kommune Etnedal skule

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Etnedal kommune Etnedal skule TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Etnedal kommune Etnedal skule 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Etnedal kommune Etnedal skule... 4 2.1 Fylkesmannen fører

Detaljer

Leka kommune 7994 Leka TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Leka kommune Leka barne- og ungdomsskole

Leka kommune 7994 Leka TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Leka kommune Leka barne- og ungdomsskole Leka kommune 7994 Leka TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Leka kommune Leka barne- og ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Leka kommune Leka barne-

Detaljer

Gran kommune - Brandbu ungdomsskole

Gran kommune - Brandbu ungdomsskole Gran kommune ved Arne Skogsbakken Rådhusvegen 39 2770 Jaren TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Gran kommune - Brandbu ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

Finnmark fylkeskommune v/fylkesrådmann TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Finnmark fylkeskommune Hammerfest videregående skole

Finnmark fylkeskommune v/fylkesrådmann TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Finnmark fylkeskommune Hammerfest videregående skole Finnmark fylkeskommune v/fylkesrådmann TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Finnmark fylkeskommune Hammerfest videregående skole 22. januar 2015 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Lillehammer kommune Smestad ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Lillehammer kommune Smestad ungdomsskole...

Detaljer

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Nes kommune. Neskollen skole. 04. august 2015

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Nes kommune. Neskollen skole. 04. august 2015 1 Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Nes kommune Neskollen skole 04. august 2015 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med Nes kommune

Detaljer

Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Felles nasjonalt tilsyn 2016

Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder. Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Felles nasjonalt tilsyn 2016 Fylkesmannen i Aust- og Vest-Agder Utdanning- og barnevernsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Felles nasjonalt tilsyn 2016 Vennesla kommune Vennesla ungdomsskole TIL: Vennesla kommune VÅR

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Vest-Agder fylkeskommune - Kvadraturen skolesenter

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Vest-Agder fylkeskommune - Kvadraturen skolesenter TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Vest-Agder fylkeskommune - Kvadraturen skolesenter Sendes til: Vest-Agder fylkeskommune ved fylkesrådmann Tine Sundtoft Vår referanse: 2016/2041 KONTAKTPERSON I FYLKESKOMMUNEN:

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole. TIL: Aust-Agder fylkeskommune VÅR REFERANSE: 2016/10197

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole. TIL: Aust-Agder fylkeskommune VÅR REFERANSE: 2016/10197 TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Aust-Agder fylkeskommune Arendal videregående skole TIL: Aust-Agder fylkeskommune VÅR REFERANSE: 2016/10197 KONTAKTPERSON I FYLKESKOMMUNEN: Seksjonsleder Karen Grundesen

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Hedmark fylkeskommune Trysil videregående skole Tidsrom: Desember 2014-februar 2015 Arkivkode 2014/8301

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt språkopplæring Stor- Elvdal kommune Stor-Elvdal ungdomsskole Arkivkode: 14/4420

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Lillesand kommune Lillesand ungdomsskole. TIL: Lillesand kommune VÅR REFERANSE: 2016 / 3054

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Lillesand kommune Lillesand ungdomsskole. TIL: Lillesand kommune VÅR REFERANSE: 2016 / 3054 TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Lillesand kommune Lillesand ungdomsskole TIL: Lillesand kommune VÅR REFERANSE: 2016 / 3054 KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Kommunalsjef Arnt Jørgen Eidsaa FYLKESMANNENS TILSYNSGRUPPE:

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med skolebasert vurdering Å snes kommune Jara skole Arkivkode: 2016/2016 Tidsrom: juni 2016 desember 2016

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolebasert vurdering. Alta kommune Sandfallet ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolebasert vurdering. Alta kommune Sandfallet ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolebasert vurdering Alta kommune Sandfallet ungdomsskole 26.06. 2015 Innholdsfortegnelse: Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

Tydal kommune. Tydalsvegen Tydal TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Tydal kommune Tydal barne- og ungdomsskole

Tydal kommune. Tydalsvegen Tydal TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Tydal kommune Tydal barne- og ungdomsskole Tydal kommune Tydalsvegen 125 7590Tydal TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Tydal kommune Tydal barne- og ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...3 1. Innledning...4 2. Om tilsynet med Tydal kommune

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Engerdal kommune Engerdal barne- og ungdomsskole Arkivkode: 14/8341 Tidsrom: Desember 2014 juni 2015

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Trøgstad kommune Skjønhaug skole Innhold 1 Innledning... 3 2 Om tilsynet med Trøgstad kommune - Skjønhaug skole... 3 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn med kommunen

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering og skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nordkapp kommune ved rådmann

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering og skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Nordkapp kommune ved rådmann Nordkapp kommune ved rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering og skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Nordkapp kommune Honningsvåg skole

Detaljer

Dagens innhold. Tema, formål og bakgrunn for Felles nasjonalt tilsyn Innhold og gjennomføring av tilsynet

Dagens innhold. Tema, formål og bakgrunn for Felles nasjonalt tilsyn Innhold og gjennomføring av tilsynet Dagens innhold Tema, formål og bakgrunn for Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Innhold og gjennomføring av tilsynet Utdanningsdirektoratets veiledningsmateriell Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017: Tilsynstema:

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Kautokeino kommune ved rådmann Bredbuktsnesveien 6 9520 Kautokeino FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Kautokeino

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Åfjord kommune Øvre Årnes 7 7170 Åfjord ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Åfjord kommune - Åset skole og Stokksund oppvekstsenter Innholdsfortegnelse

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging (spesialundervisning) Sør-Odal kommune Sør-Odal ungdomsskole

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Vestfold fylkeskommune Holmestrand videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Vestfold fylkeskommune Holmestrand videregående skole Vestfold fylkeskommune Holmestrand Videregående skole TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Vestfold fylkeskommune Holmestrand videregående skole 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Jan Petter Nielsen Mette Hallan John Dietrichson

Jan Petter Nielsen Mette Hallan John Dietrichson Jan Petter Nielsen Mette Hallan John Dietrichson Dagens innhold Tema, formål og bakgrunn for Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Innhold og gjennomføring av tilsynet Utdanningsdirektoratets veiledningsmateriell

Detaljer

Leksvik kommune Vinnasand Leksvik TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Leksvik kommune Testmann Minne skole

Leksvik kommune Vinnasand Leksvik TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Leksvik kommune Testmann Minne skole Leksvik kommune Vinnasand 9 7120 Leksvik TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Leksvik kommune Testmann Minne skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Leksvik kommune

Detaljer

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Gjerdrum kommune Gjerdrum barneskole

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Gjerdrum kommune Gjerdrum barneskole Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Gjerdrum kommune Gjerdrum barneskole 20. februar 2015 2 Innhold Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

Verdal kommune Postboks Verdal TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Verdal kommune - Verdalsøra barneskole

Verdal kommune Postboks Verdal TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Verdal kommune - Verdalsøra barneskole Verdal kommune Postboks 24 7651 Verdal TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Verdal kommune - Verdalsøra barneskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Verdal kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Fet kommune Hovinhøgda skole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Fet kommune Hovinhøgda skole TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Fet kommune Hovinhøgda skole 13. april 2016 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 3. Hovinhøgda skole...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune - Iglemyr skole

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune - Iglemyr skole TILSYNSRAPPORT Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del 2: Skolebasert vurdering Sandnes kommune - Iglemyr skole Dato: 11.11.2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Råde kommune - Spetalen skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 4 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

Vardø kommune v/ rådmann Vardø TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Vardø kommune - Vardø skole

Vardø kommune v/ rådmann Vardø TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Vardø kommune - Vardø skole Vardø kommune v/ rådmann 9950 Vardø TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Vardø kommune - Vardø skole 18.11.2016 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Vardø kommune

Detaljer

Vurdering av behov for særskilt språkopplæring

Vurdering av behov for særskilt språkopplæring Nord-Odal kommune Postmottak Herredsvegen 2 2120 SAGSTUA Vår dato Vår referanse 21.03.2017 2017/895 Saksbehandler, innvalgstelefon Arkivnr. Deres referanse Anne Lise Slåtsveen Feiring, 62 55 14 17 632.0

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Vegårshei kommune - Vegårshei skule. Vår referanse: 2014/1606

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Vegårshei kommune - Vegårshei skule. Vår referanse: 2014/1606 Utdannings- og barnehageavdelingen TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Vegårshei kommune - Vegårshei skule Vår referanse: 2014/1606 KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Inger

Detaljer

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Akershus fylkeskommune Valler videregående skole. 20.

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Akershus fylkeskommune Valler videregående skole. 20. 1 Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Akershus fylkeskommune Valler videregående skole 20. mars 2015 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet

Detaljer

Horten kommune ved rådmannen 3191 Horten TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging

Horten kommune ved rådmannen 3191 Horten TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Horten kommune ved rådmannen 3191 Horten TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Horten kommune - Borre ungdomsskole Januar - mai 2015 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering Bergen kommune - Mjølkeråen skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...

Detaljer

Endelig tilsynsrapport Kautokeino barneskole

Endelig tilsynsrapport Kautokeino barneskole Kautokeino kommune ved rådmann Bredbuktsnesveien 6 9520 Kautokeino FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI Endelig tilsynsrapport Kautokeino barneskole Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Farsund kommune ved rådmann Postboks Farsund

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Farsund kommune ved rådmann Postboks Farsund Farsund kommune ved rådmann Postboks 100 4552 Farsund TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Farsund kommune Farsund barne- og ungdomsskole skole Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

Temaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer:

Temaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer: Hva er FNT? Felles nasjonalt tilsyn vil si at alle fylkesmennene fører tilsyn med det samme temaet Perioden er 2014-2017 Utdanningsdirektoratet har ansvaret for tilsynsopplegget og fylkesmennene gjennomfører

Detaljer

FYLKESMANNEN I SØR-TRØNDELAG TI LSYNSRAPPO RT. Åfjord kommune - Stokksund oppvekstsenter

FYLKESMANNEN I SØR-TRØNDELAG TI LSYNSRAPPO RT. Åfjord kommune - Stokksund oppvekstsenter 2 FYLKESMANNEN I SØR-TRØNDELAG TI LSYNSRAPPO RT Skolebasert vurdering Åfjord kommune - Stokksund oppvekstsenter 3 Innholdsfortegnelse 1. Innledning..... 4 2. Om tilsvnet med Åfiord kommune - Stokksund

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Måsøy kommune Havøysund skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Måsøy kommune Havøysund skole FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Måsøy kommune Havøysund skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2.

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Buskerud fylkeskommune Åssiden videregående skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Buskerud

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Orkdal kommune Orkanger barneskole og Orkanger ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Orkdal kommune Orkanger barneskole og Orkanger ungdomsskole Orkdal kommune Postboks 83 7890 Orkdal TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Orkdal kommune Orkanger barneskole og Orkanger ungdomsskole Postadresse: Besøksadresse:

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Arendal kommune - Rykene skole. Vår referanse: 2014/5140

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Arendal kommune - Rykene skole. Vår referanse: 2014/5140 Utdannings- og barnehageavdelingen TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Arendal kommune - Rykene skole Vår referanse: 2014/5140 KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Spesialrådgiver,

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Skoleeiers forsvarlige system. Skedsmo kommune Stav skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Skoleeiers forsvarlige system. Skedsmo kommune Stav skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skoleeiers forsvarlige system Skedsmo kommune Stav skole 3. januar 2017 1 Innhold Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Nordland fylkeskommune Sandnessjøen videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Nordland fylkeskommune Sandnessjøen videregående skole TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Nordland fylkeskommune Sandnessjøen videregående skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

Verran kommune Liaveien Malm TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Verran kommune - Malm skole

Verran kommune Liaveien Malm TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Verran kommune - Malm skole Verran kommune Liaveien 1 7790 Malm TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Verran kommune - Malm skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag...3 1. Innledning...4 2. Om tilsynet med Verran kommune Malm skole...4

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole Bergen kommune Byrådsavdeling Barnehage og skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering Bergen kommune - Mathopen skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Oslo kommune Ammerud skole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Oslo kommune Ammerud skole TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Oslo kommune Ammerud skole 5. februar 2016 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 1 1. Innledning... 3 1.1 Ammerud skole... 3 1.2

Detaljer

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Nittedal kommune Holumskogen skole

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Nittedal kommune Holumskogen skole Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Nittedal kommune Holumskogen skole 11. oktober 2016 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Balsfjord kommune Storsteinnes skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Balsfjord kommune Storsteinnes skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Balsfjord kommune Storsteinnes skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Balsfjord kommune Storsteinnes skole...

Detaljer

Vadsø kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vadsø kommune - Vadsø barneskole

Vadsø kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vadsø kommune - Vadsø barneskole Vadsø kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Vadsø kommune - Vadsø barneskole 18.04.2017 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Buskerud fylkeskommune Kongsberg videregående skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Buskerud

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Del A: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del B: Skolebasert vurdering

TILSYNSRAPPORT. Del A: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del B: Skolebasert vurdering TILSYNSRAPPORT Del A: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del B: Skolebasert vurdering Rogaland fylkeskommune Vågen videregående skole Dato: 10.02.17 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Akershus fylkeskommune Sørumsand videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Akershus fylkeskommune Sørumsand videregående skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Akershus fylkeskommune Sørumsand videregående skole 20. januar 2016 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I HEDMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Å snes kommune Flisa skole Arkivkode: 2016/2016 Tidsrom: juni

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Oslo kommune Vetland skole og ressurssenter for hørselshemmede

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Oslo kommune Vetland skole og ressurssenter for hørselshemmede TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Oslo kommune Vetland skole og ressurssenter for hørselshemmede 17. desember 2015 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning...

Detaljer

Temaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer:

Temaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer: Hva er FNT? Felles nasjonalt tilsyn vil si at alle fylkesmennene fører tilsyn med det samme temaet Perioden er 2014-2017 Utdanningsdirektoratet har ansvaret for tilsynsopplegget og fylkesmennene gjennomfører

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Trosterud skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Trosterud skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Oslo kommune Trosterud skole 26. juni 2015 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med Oslo kommune Trosterud

Detaljer

Grong kommune 7871 Grong TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Grong kommune Grong barne- og ungdomsskole

Grong kommune 7871 Grong TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Grong kommune Grong barne- og ungdomsskole Grong kommune 7871 Grong TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Grong kommune Grong barne- og ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Grong kommune Grong

Detaljer

Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Postboks 4710 Sluppen, 7468 Trondheim Sentralbord: , Telefaks Besøksadresse: E. C. Dahls g.

Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Postboks 4710 Sluppen, 7468 Trondheim Sentralbord: , Telefaks Besøksadresse: E. C. Dahls g. Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Postboks 4710 Sluppen, 7468 Trondheim Sentralbord: 73 19 90 00, Telefaks 73 19 91 01 Besøksadresse: E. C. Dahls g. 10 Saksbehandler Innvalgstelefon Vår dato Vår ref. (bes oppgitt

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Samisk opplæring Kautokeino kommune Kautokeino barneskole og Kautokeino ungdomsskole Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Kautokeino kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Skullerud skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Oslo kommune Skullerud skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Oslo kommune Skullerud skole 17. juni 2015 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med Oslo kommune Skullerud

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Eidsberg kommune - Eidsberg ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering. Eidsberg kommune - Eidsberg ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og skolebasert vurdering Eidsberg kommune - Eidsberg ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

FNT : Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

FNT : Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Dagsorden Velkommen Formål med og tema for felles nasjonalt tilsyn Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Forvaltningskompetanse Skolebasert vurdering RefLex Skoleeiers forsvarlige system FNT

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Flesberg kommune Flesberg skole

TILSYNSRAPPORT. Skolebasert vurdering. Flesberg kommune Flesberg skole TILSYNSRAPPORT Skolebasert vurdering Flesberg kommune Flesberg skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Flesberg kommune Flesberg skole... 3 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn med offentlige

Detaljer

Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes.

Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes. Redegjørelse fra Bjugn kommune på hvordan lovbrudd avdekket ved tilsyn høsten 2015 skal rettes. Felles nasjonalt tilsyn- «Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringa» Bjugn kommune, Botngård skole

Detaljer

/2023 Saksbehandler, innvalgstelefon Arkivnr. Deres referanse Anne Lise Slåtsveen Feiring,

/2023 Saksbehandler, innvalgstelefon Arkivnr. Deres referanse Anne Lise Slåtsveen Feiring, Hedmark fylkeskommune Postboks 4404 Bedriftssentret 2325 HAMAR Vår dato Vår referanse 23.03.2017 2017/2023 Saksbehandler, innvalgstelefon Arkivnr. Deres referanse Anne Lise Slåtsveen Feiring, 62 55 14

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune Høyland ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Del 2: Skolebasert vurdering. Sandnes kommune Høyland ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Del 1: Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Del 2: Skolebasert vurdering Sandnes kommune Høyland ungdomsskole Dato: 11.11.2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 4 2. Om

Detaljer

Til Karasjok kommune. v/rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Karasjok kommune Karasjok skole

Til Karasjok kommune. v/rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Karasjok kommune Karasjok skole Til Karasjok kommune v/rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Karasjok kommune Karasjok skole 20. mai 2015 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Kautokeino Kommune v/rådmann Bredbuktnesveien 6 9520 Kautokeino FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Kautokeino

Detaljer

Hasvik kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Hasvik kommune - Hasvik skole

Hasvik kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Hasvik kommune - Hasvik skole Hasvik kommune ved rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Hasvik kommune - Hasvik skole Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Hasvik

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Nordkapp kommune Postboks 403 9751 Honningsvåg ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Nordkapp kommune Honningsvåg skole 22.01.2016 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT FYLKESMANNEN I FINNMARK Oppvekst- og utdanningsavdelingen FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI Bajásšaddan- ja oahpahusossodat ENDELIG TILSYNSRAPPORT Samisk opplæring Porsanger kommune - Lakselv skole Postadresse: Telefon:

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Unjárgga gielda/nesseby kommune ved rådmann 9840 Unjárgga gielda/nesseby ENDELIG TILSYNSRAPPORT Barnehagemyndighetens håndtering av forskrift om midlertidig dispensasjon og unntak fra utdanningskravet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Nord-Aurdal kommune Nord-Aurdal ungdomsskole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Nord-Aurdal kommune Nord-Aurdal ungdomsskole TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Nord-Aurdal kommune Nord-Aurdal ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Nord-Aurdal

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Rana kommune Lyngheim skole 11.05.15

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Rana kommune Lyngheim skole 11.05.15 TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Rana kommune Lyngheim skole 11.05.15 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Rana kommune Lyngheim

Detaljer

Endelig tilsynsrapport

Endelig tilsynsrapport Endelig tilsynsrapport Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Fauske kommune Finneid skole 10.12.14 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet med Fauske kommune

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Opplæring ved Altagård - alternativ opplæringsarena. Alta kommune

TILSYNSRAPPORT. Opplæring ved Altagård - alternativ opplæringsarena. Alta kommune FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Opplæring ved Altagård - alternativ opplæringsarena Alta kommune 23. april 2014 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1 Innledning... 4 2 Om

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Kommunen som barnehagemyndighet barnehageloven 8, barnehageloven 18 og Forskrift om midlertidig og varig dispensasjon fra utdanningskravet for styrer og pedagogisk leder 1. Tinn

Detaljer

Porsanger kommune. v/ rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Porsanger kommune Lakselv ungdomsskole

Porsanger kommune. v/ rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Porsanger kommune Lakselv ungdomsskole Porsanger kommune v/ rådmann TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Porsanger kommune Lakselv ungdomsskole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet

Detaljer

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Vestby kommune Vestby ungdomsskole

Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Vestby kommune Vestby ungdomsskole Barnehage- og utdanningsavdelingen TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Vestby kommune Vestby ungdomsskole 14. oktober 2016 2 Innholdsfortegnelse Sammendrag...

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Trafikkopplæring. Brønnøy kommune Salhus skole og Brønnøy kultur- og kompetansesenter

TILSYNSRAPPORT. Trafikkopplæring. Brønnøy kommune Salhus skole og Brønnøy kultur- og kompetansesenter TILSYNSRAPPORT Trafikkopplæring Brønnøy kommune Salhus skole og Brønnøy kultur- og kompetansesenter 12.02.2016 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Brønnøy kommune

Detaljer

Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen

Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Varanger kommune ved rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Sør-Varanger kommune - Bjørnevatn skole 26.05. 2016 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Siljan kommune ved rådmann Jan Sætre Sentrumsveien 22, 3748 Siljan ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Siljan kommune - Midtbygda skole 15.06.2015 1 Innholdsfortegnelse

Detaljer

Skolebasert vurdering i Lierneskolen

Skolebasert vurdering i Lierneskolen 2015 Skolebasert vurdering i Dokumentet beskriver system for skolebasert vurdering og kvalitetsutvikling ved skolene i Lierne. Patrik Lundgren Oppvekst- og kultursjef 30.04.2015 Innledning Lierne kommune

Detaljer

Veiledningsmateriell Felles nasjonalt tilsyn Margareth Halle Fylkesmannen i Nord-Trøndelag

Veiledningsmateriell Felles nasjonalt tilsyn Margareth Halle Fylkesmannen i Nord-Trøndelag Veiledningsmateriell Felles nasjonalt tilsyn 2012-2017 Veiledningsmateriell til felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Veiledningen er tilgjengelig for skoler, kommuner, fylkeskommuner og fylkesmenn. Det finnes

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT Namsskogan kommune 7890 Namsskogan ENDELIG TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Namsskogan kommune - Namsskogan skole 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning...

Detaljer

Hvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen?

Hvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen? Hvorfor fylkesvise samlinger om lokalt arbeid med læreplaner igjen? Forskning og annen kunnskap viser variasjoner mellom og innad i kommuner/ fylkeskommuner: Behov for tydeligere nasjonale myndigheter

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Aust-Agder fylkeskommune Møglestu videregående skole

TILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Aust-Agder fylkeskommune Møglestu videregående skole TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Aust-Agder fylkeskommune Møglestu videregående skole Saksnummer:2016/2433 Kontaktperson i fylkeskommunen: Stein Kristiansen,

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Høylandet kommune Høylandet skole Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Høylandet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Skoleeiers forsvarlige system. Aurskog-Høland kommune Løken skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Skoleeiers forsvarlige system. Aurskog-Høland kommune Løken skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skoleeiers forsvarlige system Aurskog-Høland kommune Løken skole 5. januar 2018 1 Innhold Sammendrag... 3 1. Innledning... 5 2. Om tilsynet

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Opplæringsloven. Moss kommune Bytårnet skole Åvangen skole

TILSYNSRAPPORT. Opplæringsloven. Moss kommune Bytårnet skole Åvangen skole TILSYNSRAPPORT Opplæringsloven Moss kommune Bytårnet skole Åvangen skole 2016 Innhold 1 Innledning... 3 2 Om tilsynet med Moss kommune Bytårnet og Åvangen skoler... 3 2.1 Fylkesmannen fører tilsyn med

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Ny Krohnborg skole

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering. Bergen kommune Ny Krohnborg skole TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Skolebasert vurdering Bergen kommune Ny Krohnborg skole 1 Innholdsfortegnelse 2. Om tilsynet med Bergen kommune Ny Krohnborg skole...

Detaljer

Tilsynsrapport. Oppfølgingstilsyn med skolens arbeid med elevenes psykososiale miljø. Bodø kommune Saltvern skole

Tilsynsrapport. Oppfølgingstilsyn med skolens arbeid med elevenes psykososiale miljø. Bodø kommune Saltvern skole Tilsynsrapport Oppfølgingstilsyn med skolens arbeid med elevenes psykososiale miljø Bodø kommune Saltvern skole 25. september 2015 1 Innholdsfortegnelse 1. Formålet med tilsynet... 3 2. Gjennomføring av

Detaljer

Felles nasjonalt tilsyn Friskolene. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West

Felles nasjonalt tilsyn Friskolene. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Friskolene Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West Det felles nasjonale tilsynet: FNT offentlige og frittstående

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Froland kommune Froland skole. TIL: Froland kommune KONTAKTPERSON I KOMMUNEN:

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Froland kommune Froland skole. TIL: Froland kommune KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Froland kommune Froland skole TIL: Froland kommune KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Kommunalsjef Rune Kvikshaug-Taule FYLKESMANNENS TILSYNSGRUPPE:

Detaljer

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vegårshei kommune - Vegårshei skule. Utdannings- og barnehageavdelingen

TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Vegårshei kommune - Vegårshei skule. Utdannings- og barnehageavdelingen Utdannings- og barnehageavdelingen TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Vegårshei kommune - Vegårshei skule Vår referanse: 2014/1606 KONTAKTPERSON I KOMMUNEN: Inger Helland

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT 1 ENDELIG TILSYNSRAPPORT Elevenes rett til gratis videregående opplæring Meråker videregående skole Nord-Trøndelag fylkeskommune 2 Innhold 1 Innledning... 3 2 Om tilsynet med Nord-Trøndelag fylkeskommune...

Detaljer

ENDELIG TILSYNSRAPPORT

ENDELIG TILSYNSRAPPORT ENDELIG TILSYNSRAPPORT Elevenes rett til gratis videregående opplæring Buskerud fylkeskommune Drammen videregående skole 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning... 3 2. Om tilsynet med Buskerud fylkeskommune...

Detaljer