Kartlegging av leseferdighet høst, vinter, vår - 3. klasse. Skårehefte for lærer

Transkript

1 KLASSE Kartlegging av leseferdighet høst, vinter, vår - 3. klasse Skårehefte for lærer Navn: Lærer: Skole: Skoleår: Kartlegging 1 Høst Kartlegging 2 Vinter Kartlegging 3 Vår Dato Dato Dato Antall ord korrekt (median midterste skåre)... Antall ord korrekt (median midterste skåre). Antall ord korrekt (median midterste skåre) Antall ord feil (median midterste skåre).. Antall ord feil (median midterste skåre) Antall ord feil (median midterste skåre)..... Husk at medianskårene (midterste skårer) både for korrekt antall ord og for antall ord feil kan komme fra forskjellige tekster! Versjon Utarbeidet av Atferdssenteret Norsk senter for studier av problematferd og innovativ praksis Wilhelm Meek-Hansen Basert på DIBELS Data System med tillatelse fra Center on Teaching and Learning University of Oregon

2 Kartlegging 1 Høst Sett deg godt inn i skåringsreglene. Gi eleven følgende instruksjon: Les denne historien høyt for meg! Hvis du stopper opp fordi du ikke kan et ord, kommer jeg til å si ordet høyt slik at du kan fortsette lesingen. Les til jeg sier stopp! Det kan hende jeg ber deg fortelle om hva du har lest! Gjør ditt beste! Legg elevarket foran eleven! Denne historien heter (eller handler om) (si tittelen/overskriften på teksten høyt samtidig som du peker på den). Pek på det første ordet i teksten. Start her! Begynn! Tid Vent Avbrytelse Påminnelse 1 minutt. Start stoppeklokken din når eleven leser det første ordet i teksten. Sett en strek ( ] ) og si stopp etter 1. minutt. Vent 3 sekunder på elevens respons. Hvis eleven nøler eller strever i mer enn 3 sekunder, marker ordet med en strek ( / ) og les ordet høyt for eleven. Hvis det er nødvendig, pek på neste ord i teksten for å indikere at eleven skal lese videre. Avbryt kartleggingen hvis eleven ikke leser noen av ordene i den første linjen i den første kartleggingsteksten. Noter en skåre 0 på totalt antall ord i skåringsboksen. Hvis eleven leser færre enn 10 ord korrekt på den første kartleggingteksten, ikke administrer kartleggingstekst 2 og 3. Ikke be eleven gjenfortelle teksten. Hvis eleven leser færre enn 40 ord korrekt på noen av kartleggingtekstene, vurder nøye om du skal be eleven gjenfortelle teksten. Hvis eleven stopper å lese (og det ikke er knyttet til nøling eller streving) eller begynner å snakke om noe annet si: Fortsett. Gjenta dette så mange ganger som nødvendig. Hvis eleven mister oversikten, pek. Gjenta dette så mange ganger som nødvendig. 2

3 Kartlegging 1.1 Høst Denne historien heter (eller handler om) (si tittelen/overskriften på teksten høyt samtidig som du peker på den). Pek på det første ordet i teksten. Start her! Begynn! Fotballturnering i Danmark Jeg spiller på jentelaget i fotball. I år har vi samlet inn penger for å dra til Danmark. Turen dit var lang. Først kjørte vi buss i mange timer. Fra Oslo tok vi båten til Danmark og tog videre. Vi var slitne da vi kom frem til skolen hvor vi skulle bo. Den første kampen var mot et dansk lag. De var litt bedre enn oss og vant med to mål. Vi fikk trøst av treneren vår som sa at vi trengte litt tid for å komme i gang. Han hadde rett. Vi vant de to neste kampene og ble nummer to i vår gruppe. Fra nå av var det cup. Tapte vi, var vi ute av spillet. Vi spilte først mot et svensk lag. Det sto null-null helt til siste minutt. Jeg sendte i vei et langt spark. Line kastet seg frem og fikk tåa på ballen. Vi vant. Treneren vår hoppet opp og ned. Han skrek av glede. Det neste laget vi skulle møte var fra Tyskland. Vi hadde sett dem spille og visste at vi ikke ville vinne. Vi prøvde så godt vi kunne, men de var alt for sterke for oss. Snipp, snapp, snute, vi var ute. Det gjorde ikke så mye. Nå fikk vi tid til å kose oss. Jeg brukte alt for mange penger på klær og sko. Vi har bestemt oss for å være med neste år også. Det betyr at vi må jobbe hardt for å samle inn penger. Det skal vi greie Totalt antall ord: Antall ord feil (inkl. utelatte ord): 3 Antall ord korrekt:

4 Kartlegging 1.1 Høst Gjenfortelling (Fotballturnering i Danmark) Fortell meg så mye du kan om den historien du leste. Begynn! Tid Start stoppeklokken og stopp etter maksimum 1. minutt Vente/påminnelse Hvis eleven stopper eller nøler i mer enn 3 sekunder, velg en av følgende (tillat kun en gang): Hvis eleven ikke har sagt noe om helst, eller gir en begrenset respons eller sporer av si: Fortell meg så mye som du kan om den historien du leste. Ellers spør: Kan du fortelle meg mer fra historien du leste? Avbrytelse Hvis eleven ikke sier noe eller sporer av i mer enn 5 sekunder etter den første påminnelsen, si: Tusen takk! og avbryt Totalt antall ord Kvaliteten på gjenfortellingen (Sett ring rundt) (Merk: Hvis eleven bare forteller om en hovedidé, blir det regnet som en detalj) 1. Forteller 2 eller færre detaljer 3. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens 2. Forteller 3 eller flere detaljer 4. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens som 4

5 Kartlegging 1.2 Høst Denne historien heter (eller handler om) (si tittelen/overskriften på teksten høyt samtidig som du peker på den). Pek på det første ordet i teksten. Start her! Begynn! På biblioteket Det er sikkert et bibliotek nær der du bor. Vet du hvor det er? Har du vært der i det siste? Dersom du liker å lese bøker, er biblioteket stedet du skal gå til. Der er det mange bøker som passer for deg. Og der finner du alle bøkene som er kommet ut det siste året. Hvis du vet hva slags bok du skal ha, er det lett å finne den i hylla. Dersom boken er lånt ut, kan du stå på en liste og få låne boka når den kommer inn. Du kan ha en bok i fire uker før du må levere den tilbake. Du får god hjelp fra dem som jobber der. De kan mye om alle slags bøker. Du kan låne cd`er av den musikken du liker, eller du kan låne en film som du vil se. På noen bibliotek kan du også låne pc-spill. Du kan også låne lydbøker. De er gode å ha når dere skal kjøre langt med bil. Da går turen mye fortere. Det er hyggelig på biblioteket. Inne er det ganske stille. Du kan sette deg i en krok og lese bøker, blader eller tegneserier. Hvis du går dit ofte, vil du se at det er mange som sitter der hver dag. Noen kommer bare for å lese avisa. Noen ganger er en forfatter på besøk og forteller om boken han har skrevet. For små barn er det eventyrstund. Dersom du blir glad i biblioteket, vil du helt sikkert gå dit ofte, også når du blir voksen Totalt antall ord: Antall ord feil (inkl. utelatte ord): Antall ord korrekt: 5

6 Kartlegging 1.2 Høst Gjenfortelling (På biblioteket) Fortell meg så mye du kan om den historien du leste. Begynn! Tid Start stoppeklokken og stopp etter maksimum 1. minutt Vente/påminnelse Hvis eleven stopper eller nøler i mer enn 3 sekunder, velg en av følgende: (tillat kun en gang) Hvis eleven ikke har sagt noe om helst, eller gir en begrenset respons eller sporer av si: Fortell meg så mye som du kan om den historien du leste. Ellers spør: Kan du fortelle meg mer fra historien du leste? Avbrytelse Hvis eleven ikke sier noe eller sporer av i mer enn 5 sekunder etter den første påminnelsen, si: Tusen takk! og avbryt Totalt antall ord Kvaliteten på gjenfortellingen (Sett ring rundt) (Merk: Hvis eleven bare forteller om en hovedidé, blir det regnet som en detalj) 3. Forteller 2 eller færre detaljer 3. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens 4. Forteller 3 eller flere detaljer 4. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens som 6

7 Kartlegging 1.3 Høst Denne historien heter (eller handler om) (si tittelen/overskriften på teksten høyt samtidig som du peker på den). Pek på det første ordet i teksten. Start her! Begynn! På leirskole Klassen skulle på leirskole. Vi møtte opp på skolen klokka åtte med hver vår sekk med masse klær i. Så kom en stor buss og kjørte i mange timer oppover en lang dal. Vi bråkte en del, og lærerne ba oss være stille. Langt oppe på fjellet lå leirskolen. Det var plass til fire på hvert rom, og vi fikk velge hvem vi ville være sammen med. I stallen var det mange hester. Noen av jentene var flinke til å ri fordi de red nesten hver dag etter skolen. Vi andre som aldri hadde ridd før, syntes det var litt vanskelig til å begynne med. Noen av hestene ville ikke gå. De var lei av å ha unger på ryggen hele dagen Stedet lå ved et lite vann. Vi fikk også lære å padle kano. Det var ikke lett å padle rett frem. Kanoen hadde lett for å svinge til siden. Av og til svingte den helt rundt. Men vi ble flinkere etter hvert. Da padlet vi om kapp Vi lærte mye på leirskolen. Vi gikk tur i fjellet og lærte om planter og dyr. En dag så vi en ørn som svingte seg langt oppe i luften. En annen dag så vi en rev som lusket rundt på jakt etter mat. Vi så også en flokk med rein. Om kvelden skulle det være ro klokka ti. Da gikk lærerne rundt, slukket lyset og sa god natt. Men vi ble liggende lenge å prate. Noen sprang rundt i gangene. Guttene ville besøke jentene. Da kom lærerne og jaget dem i seng. Vi var ganske trøtte om morgenen, men vi måtte opp for å spise frokost klokka åtte. Dagene gikk veldig fort, og ingen lengtet hjem. Så kom bussen og hentet oss. Nesten alle sov hele veien hjem til byen Totalt antall ord: Antall ord feil (inkl. utelatte ord): 7 Antall ord korrekt:

8 Kartlegging 1.3 Høst Gjenfortelling (På leirskole) Fortell meg så mye du kan om den historien du leste. Begynn! Tid Start stoppeklokken og stopp etter maksimum 1. minutt Vente/påminnelse Hvis eleven stopper eller nøler i mer enn 3 sekunder, velg en av følgende: (tillat kun en gang) Hvis eleven ikke har sagt noe om helst, eller gir en begrenset respons eller sporer av si: Fortell meg så mye som du kan om den historien du leste. Ellers spør: Kan du fortelle meg mer fra historien du leste? Avbrytelse Hvis eleven ikke sier noe eller sporer av i mer enn 5 sekunder etter den første påminnelsen, si: Tusen takk! og avbryt Totalt antall ord Kvaliteten på gjenfortellingen (Sett ring rundt) (Merk: Hvis eleven bare forteller om en hovedidé, blir det regnet som en detalj) 5. Forteller 2 eller færre detaljer 3. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens 6. Forteller 3 eller flere detaljer 4. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens som 8

9 Kartlegging 1 Høst Lesing - vurdering av alle tre lesestykkene Leser med adekvat tonefall, uttrykk, rytme og markerte pauser (prosodi) Retter seg selv for bedre å uttrykke meningsinnholdet Leser ord som gjentas i teksten mer automatisk etter hvert Bruker gode strategier for avkoding/gjenkjenning av ord Opprettholder meningsinnholdet selv med en del feillesinger Mister meningsinnholdet på grunn av feillesing Utelater ofte ord eller bokstaver Legger ofte til ord eller bokstaver Gjør ofte feil ved de mest brukte (frekvente) ordene i språket (for eksempel: og, det, på, som, til etc.) Gjør ofte feil ved vanlige lydrette ord (for eksempel katt, melk, sol, lat etc.) Gjør ofte feil ved ikke- lydrette ord (for eksempel her, er, jeg, meg, seg, de etc.) Hopper over linjer Annet Gjenfortelling vurdering av alle tre lesestykkene Oppsummerer Gjentar samme detalj Gjenforteller ord for ord Begrenset gjenfortelling i forhold til antall ord i leseteksten på grunn av for hurtig lesing uten rytme og pauser Forteller om egne opplevelser relatert til historien Annet Notater: 9

10 Kartlegging 2 Vinter Sett deg godt inn i skåringsreglene. Gi eleven følgende instruksjon: Les denne historien høyt for meg! Hvis du stopper opp fordi du ikke kan et ord, kommer jeg til å si ordet høyt slik at du kan fortsette lesingen. Les til jeg sier stopp! Det kan hende jeg ber deg fortelle om hva du har lest! Gjør ditt beste! Legg elevarket foran eleven! Denne historien heter (eller handler om) (si tittelen/overskriften på teksten høyt samtidig som du peker på den). Pek på det første ordet i teksten. Start her! Begynn! Tid Vent Avbrytelse Påminnelse 1minutt. Start stoppeklokken din når eleven leser det første ordet i teksten. Sett strek ( ] ) og si stopp etter 1 minutt. Vent 3 sekunder på elevens respons. Hvis eleven nøler eller strever i mer enn 3 sekunder, marker ordet med en strek ( / ) og les ordet høyt for eleven. Hvis det er nødvendig, pek på neste ord i teksten for å indikere at eleven skal lese videre. Avbryt kartleggingen hvis eleven ikke leser noen av ordene i den første linjen i den første kartleggingsteksten. Noter en skåre 0 på totalt antall ord i skåringsboksen. Hvis eleven leser færre enn 10 ord korrekt på den første kartleggingsteksten, ikke administrer kartleggingstekst 2 og 3. Ikke be eleven gjenfortelle teksten. Hvis eleven leser færre enn 40 ord korrekt på noen av kartleggingtekstene, vurder nøye om du skal be eleven gjenfortelle teksten. Hvis eleven stopper å lese (og det ikke er knyttet til nøling eller streving) eller begynner å snakke om noe annet si: Fortsett. Gjenta dette så mange ganger som nødvendig. Hvis eleven mister oversikten, pek. Gjenta dette så mange ganger som nødvendig. 10

11 Kartlegging 2.1 Vinter Denne historien heter (eller handler om) (si tittelen/overskriften på teksten høyt samtidig som du peker på den). Pek på det første ordet i teksten. Start her! Begynn! Hvorfor leker ikke gutter med jenteting - og jenter med gutteting? Er jenter og gutter like? Både ja og nei. Jentene liker å leke med dukker. De kler av og på dem, bader dem og legger dem til sengs mens de synger for dem. Guttene liker best å leke med biler og fly. De bygger tårn av klosser som de river ned igjen. Rosa er en farge som jentene liker. Få gutter liker rosa, de vil heller ha blå eller en annen mørk farge. Både jenter og gutter liker å leke med lego, spill og PC. Når de blir store, vil jentene bli små prinsesser og guttene vil bli politi eller brannmann. Jentene skal være små og søte, mens guttene skal være store og tøffe. Hvorfor er det slik? Er det fordi vi er født sånn? Eller er det de som lager og selger leker som vil ha det slik? Er det mor eller far som bestemmer? Mor forteller jentene om hva hun gjorde da hun var liten. Far forteller guttene hva han gjorde. Og så tar jenter og gutter etter mor og far. Det er lettere for ei jente å leke med det som guttene liker enn det er for en gutt å leke med det som jentene liker. En gutt som leker med dukker kan bli ertet, mens ei jente som leker med fly får være i fred. Hvorfor er det slik? Det ville være fint om både gutter og jenter fikk leke med det de hadde lyst til, og at ingen ertet dem for det. Da kunne de også leke mer sammen Totalt antall ord: Antall ord feil (inkl. utelatte ord): Antall ord korrekt: 11

12 Kartlegging 2.1 Vinter Gjenfortelling (Hvorfor leker ikke gutter med jenteting - og jenter med gutteting?) Fortell meg så mye du kan om den historien du leste. Begynn! Tid Start stoppeklokken og stopp etter maksimum 1. minutt Vente/påminnelse Hvis eleven stopper eller nøler i mer enn 3 sekunder, velg en av følgende: (tillat kun en gang) Hvis eleven ikke har sagt noe om helst, eller gir en begrenset respons eller sporer av si: Fortell meg så mye som du kan om den historien du leste. Ellers spør: Kan du fortelle meg mer fra historien du leste? Avbrytelse Hvis eleven ikke sier noe eller sporer av i mer enn 5 sekunder etter den første påminnelsen, si: Tusen takk! og avbryt Totalt antall ord Kvaliteten på gjenfortellingen (Sett ring rundt) (Merk: Hvis eleven bare forteller om en hovedidé, blir det regnet som en detalj) 7. Forteller 2 eller færre detaljer 3. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens 8. Forteller 3 eller flere detaljer 4. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens som 12

13 Kartlegging 2.2 Vinter Denne historien heter (eller handler om) (si tittelen/overskriften på teksten høyt samtidig som du peker på den). Pek på det første ordet i teksten. Start her! Begynn! Bestefar og Ole på fisketur Ole skulle være med bestefar for å dra opp garnet han hadde satt kvelden før. Det var kaldt ute på havet. I båten var det varmt. Ole skjønte ikke hvordan bestefar greide å finne frem i mørket. Men bestefar var godt kjent. Han hadde fisket her i mange år. Bestefar drakk kaffe, og Ole drakk varm kakao som mor hadde laget før han dro. Det var godt. Etter en time kom de frem. Nå var det blitt lyst. Bestefar stoppet båten, og de begynte å dra opp garnet. Det var tungt. Her er det noe stort på, sa bestefar. Hva kan det være, spurte Ole. Jeg tror det er ei kveite, svarte bestefar. Noe stort og brunt dukket opp. Kveita plasket vilt med halen og ville slett ikke la seg fange. Den er for tung til å få opp i båten, sa bestefar. Vi må slepe den etter oss. Båten gikk innover med sakte fart. Ole styrte, og bestefar passet på at de ikke fikk garnet i propellen. Da de kom til land, fikk de hjelp av far og noen andre folk. De festet et tau i kveita og heiste den opp på brygga. Vekta viste nesten hundre kilo. Det er den største kveita jeg noen gang har fått, sa bestefar. Det var bra du var med, sa han til Ole. Uten din hjelp ville vi aldri ha greid det. Ole ble stolt og bestemte seg for at han skulle bli fisker når han ble stor. Han gledet seg til å fortelle mor om alt han hadde opplevd Totalt antall ord: Antall ord feil (inkl. utelatte ord): Antall ord korrekt: 13

14 Kartlegging 2.2 Vinter Gjenfortelling (Bestefar og Ole på fisketur) Fortell meg så mye du kan om den historien du leste. Begynn! Tid Start stoppeklokken og stopp etter maksimum 1. minutt Vente/påminnelse Hvis eleven stopper eller nøler i mer enn 3 sekunder, velg en av følgende: (tillat kun en gang) Hvis eleven ikke har sagt noe om helst, eller gir en begrenset respons eller sporer av si: Fortell meg så mye som du kan om den historien du leste. Ellers spør: Kan du fortelle meg mer fra historien du leste? Avbrytelse Hvis eleven ikke sier noe eller sporer av i mer enn 5 sekunder etter den første påminnelsen, si: Tusen takk! og avbryt Kvaliteten på gjenfortellingen (Sett ring rundt) (Merk: Hvis eleven bare forteller om en hovedidé, blir det regnet som en detalj) Totalt antall ord 9. Forteller 2 eller færre detaljer 3. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens 10. Forteller 3 eller flere detaljer 4. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens som 14

15 Kartlegging 2.3 Vinter Denne historien heter (eller handler om) (si tittelen/overskriften på teksten høyt samtidig som du peker på den). Pek på det første ordet i teksten. Start her! Begynn! Ville dyr på besøk Ole bodde i et hus på landet. Ole likte naturfag på skolen, men mest av alt likte han å se ville dyr ute i naturen. Av og til fikk de besøk av rev og rådyr. Ole kunne stå i vinduet og se på dem. Særlig reven var ivrig. Den luktet at det var høner i hønsehuset og ville gjerne ha en til middag. En kveld hørte Ole skritt på terrassen. Gjennom vinduet så han et stort hode. Han ble litt redd og ble sittende helt stille. Hva var dette? Hodet snudde seg sakte rundt, og da så han hva det var - en stor elg. Elgen sto helt rolig og stirret på seg selv i vinduet. Den virret litt på hodet. Ole ble redd for at den trodde den så en annen elg. Ole visste at elger kunne bli veldig sinte og stange mot hverandre med full kraft. Akkurat da kom Kari inn i stuen. Hun er Oles lillesøster og bare tre år gammel. Hva er det, spurte hun da hun fikk se det store hodet. Hun løp bort til vinduet, mens hun lo høyt. Da elgen fikk se Kari, trakk den hodet til seg. Den hoppet ned fra terrassen, rev med seg to stoler og et bord og forsvant i full fart. Da Ole fortalte mor og far om elgen, ble de litt redde. Far sa at han aldri hadde hørt om at elgen stanget inn ruter. Noen dager senere kunne de lese i avisen at en elg hadde knust en stor rute og løpt inn i en butikk som solgte bøker. Den ødela mye før den fant døren og løp ut igjen i skogen. Kanskje det var den samme elgen? Totalt antall ord: Antall ord feil (inkl. utelatte ord): Antall ord korrekt: 15

16 Kartlegging 2.3 Vinter Gjenfortelling (Ville dyr på besøk) Fortell meg så mye du kan om den historien du leste. Begynn! Tid Start stoppeklokken og stopp etter maksimum 1. minutt Vente/påminnelse Hvis eleven stopper eller nøler i mer enn 3 sekunder, velg en av følgende: (tillat kun en gang) Hvis eleven ikke har sagt noe om helst, eller gir en begrenset respons eller sporer av si: Fortell meg så mye som du kan om den historien du leste. Ellers spør: Kan du fortelle meg mer fra historien du leste? Avbrytelse Hvis eleven ikke sier noe eller sporer av i mer enn 5 sekunder etter den første påminnelsen, si: Tusen takk! og avbryt Kvaliteten på gjenfortellingen (Sett ring rundt) (Merk: Hvis eleven bare forteller om en hovedidé, blir det regnet som en detalj) Totalt antall ord 11. Forteller 2 eller færre detaljer 3. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens 12. Forteller 3 eller flere detaljer 4. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens som 16

17 Kartlegging 2 Vinter Lesing - vurdering av alle tre lesestykkene Leser med adekvat tonefall, uttrykk, rytme og markerte pauser (prosodi) Retter seg selv for bedre å uttrykke meningsinnholdet Leser ord som gjentas i teksten mer automatisk etter hvert Bruker gode strategier for avkoding/gjenkjenning av ord Opprettholder meningsinnholdet selv med en del feillesinger Mister meningsinnholdet på grunn av feillesing Utelater ofte ord eller bokstaver Legger ofte til ord eller bokstaver Gjør ofte feil ved de mest brukte (frekvente) ordene i språket (for eksempel: og, det, på, som, til etc.) Gjør ofte feil ved vanlige lydrette ord (for eksempel katt, melk, sol, lat etc.) Gjør ofte feil ved ikke- lydrette ord (for eksempel her, er, jeg, meg, seg, de etc.) Hopper over linjer Annet Gjenfortelling vurdering av alle tre lesestykkene Oppsummerer Gjentar samme detalj Gjenforteller ord for ord Begrenset gjenfortelling i forhold til antall ord i leseteksten på grunn av for hurtig lesing uten rytme og pauser Forteller om egne opplevelser relatert til historien Annet Notater: 17

18 Kartlegging 3 Vår Sett deg godt inn i skåringsreglene. Gi eleven følgende instruksjon: Les denne historien høyt for meg! Hvis du stopper opp fordi du ikke kan et ord, kommer jeg til å si ordet høyt slik at du kan fortsette lesingen. Les til jeg sier stopp! Det kan hende jeg ber deg fortelle om hva du har lest! Gjør ditt beste! Legg elevarket foran eleven! Denne historien heter (eller handler om) (si tittelen/overskriften på teksten høyt samtidig som du peker på den). Pek på det første ordet i teksten. Start her! Begynn! Tid Vent Avbrytelse Påminnelse 1minutt. Start stoppeklokken din når eleven leser det første ordet i teksten. Sett en strek ( ] ) og si stopp etter 1. minutt Vent 3 sekunder på elevens respons. Hvis eleven nøler eller strever i mer enn 3 sekunder, marker ordet med en strek ( / ) og les ordet høyt for eleven. Hvis det er nødvendig, pek på neste ord i teksten for å indikere at eleven skal lese videre. Avbryt kartleggingen hvis eleven ikke leser noen av ordene i den første linjen i den første kartleggingsteksten. Noter en skåre 0 på totalt antall ord i skåringsboksen. Hvis eleven leser færre enn 10 ord korrekt på den første kartleggingsteksten, ikke administrer kartleggingstekst 2 og 3. Ikke be eleven gjenfortelle teksten. Hvis eleven leser færre enn 40 ord korrekt på noen av kartleggingtekstene, vurder nøye om du skal be eleven gjenfortelle teksten. Hvis eleven stopper å lese (og det ikke er knyttet til nøling eller streving) eller begynner å snakke om noe annet si: Fortsett. Gjenta dette så mange ganger som nødvendig. Hvis eleven mister oversikten, pek. Gjenta dette så mange ganger som nødvendig 18

19 Kartlegging 3.1 Vår Denne historien heter (eller handler om) (si tittelen/overskriften på teksten høyt samtidig som du peker på den). Pek på det første ordet i teksten. Start her! Begynn! Fremmed i Norge Jeg heter Ali og er fra Iran. Jeg kom til Norge sammen med moren min og lillebroren min for ett år siden. Vi har ikke hørt fra pappa på en lang stund, men håper alt er bra med ham. Jeg bor på et sted sammen med mange andre barn og familier. Det er ikke lett. Vi venter hele tiden. Norge er et venteland. Jeg vet ikke om vi kommer til å bo i Norge eller ikke. Det er verst for mamma. Hun gråter mye. En familie som kom etter oss, har fått bli i landet. Det tenker jeg mye på og håper at vi også er like heldige. Det er ikke lett på skolen. Jeg kan litt norsk, men ikke godt nok til å snakke med de andre i klassen. Jeg tenker mye. Jeg vil ikke fortelle om alt det vonde jeg har opplevd. Jeg vil helst glemme alt. Det går best om dagen når jeg har ting å gjøre. Om natta våkner jeg flere ganger av vonde drømmer. Det er også mange andre her som er våkne om natta. Noen går frem og tilbake, og du kan også høre at noen har mareritt. En dag var vi sammen med en gruppe som jobbet for Redd Barna. De hentet oss i buss, og vi ble kjørt til en skøytebane. Der fikk vi låne skøyter. Det var ikke lett å gå på skøyter, men etter en stund greide jeg det bedre. Vi fikk pølser og brus. Den dagen lo jeg mer enn jeg hadde gjort på lenge. Håper de finner på andre ting også Totalt antall ord: Antall ord feil (inkl. utelatte ord): Antall ord korrekt: 19

20 Kartlegging 3.1 Vår Gjenfortelling (Fremmed i Norge) Fortell meg så mye du kan om den historien du leste. Begynn! Tid Start stoppeklokken og stopp etter maksimum 1. minutt Vente/påminnelse Hvis eleven stopper eller nøler i mer enn 3 sekunder, velg en av følgende: (tillat kun en gang) Hvis eleven ikke har sagt noe om helst, eller gir en begrenset respons eller sporer av si: Fortell meg så mye som du kan om den historien du leste. Ellers spør: Kan du fortelle meg mer fra historien du leste? Avbrytelse Hvis eleven ikke sier noe eller sporer av i mer enn 5 sekunder etter den første påminnelsen, si: Tusen takk! og avbryt Kvaliteten på gjenfortellingen (Sett ring rundt) (Merk: Hvis eleven bare forteller om en hovedidé, blir det regnet som en detalj) Totalt antall ord 13. Forteller 2 eller færre detaljer 3. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens 14. Forteller 3 eller flere detaljer 4. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens som 20

21 Kartlegging 3.2 Vår Denne historien heter (eller handler om) (si tittelen/overskriften på teksten høyt samtidig som du peker på den). Pek på det første ordet i teksten. Start her! Begynn! Ei øy blir født For mange år siden var en mann fra Island ute og fisket. Da så han at havet begynte å koke og boble. Mannen trodde først at det kom fra en båt som sto i brann. Han tok feil. Det var ei øy som var i ferd med å bli født. En vulkan hadde våknet. Lava steg opp. Snart var det en stor sky av røyk over stedet. Vulkanen fortsatte å spy ut lava i over tre år, og øya ble større og større. Snart slo fugler seg ned. I lavaen ble det grønne flekker. Frø fra planter kom med vinden. Etter en stund begynte trær, blomster og gress å vokse. Ingen folk har bodd på øya. Bare de som ville vite mer om fuglene og blomstene, fikk bo i ei lita hytte for en kort tid. Havet og vinden har nå slitt på øya. Den er blitt mindre og mindre. Om noen år vil det bare være en liten klippe igjen med gress på toppen som stikker opp av havet. På Island er det mange vulkaner og varme kilder. I noen av kildene er det fint å bade. Selv om det er vinter og kaldt, er vannet varmt. Mange drar til Island for å bade i kildene og se på den fine naturen. En vulkan kan sove i mange år, og det er ingen som vet når den våkner igjen. Når det kommer et utbrudd, strømmer lava og aske ut. Lavaen renner nedover fjellsiden. Asken kan drive langt av sted med vinden Totalt antall ord: Antall ord feil (inkl. utelatte ord): 21 Antall ord korrekt:

22 Kartlegging 3.2 Vår Gjenfortelling (Ei øy blir født) Fortell meg så mye du kan om den historien du leste. Begynn! Tid Start stoppeklokken og stopp etter maksimum 1. minutt Vente/påminnelse Hvis eleven stopper eller nøler i mer enn 3 sekunder, velg en av følgende: (tillat kun en gang) Hvis eleven ikke har sagt noe om helst, eller gir en begrenset respons eller sporer av si: Fortell meg så mye som du kan om den historien du leste. Ellers spør: Kan du fortelle meg mer fra historien du leste? Avbrytelse Hvis eleven ikke sier noe eller sporer av i mer enn 5 sekunder etter den første påminnelsen, si: Tusen takk! og avbryt Kvaliteten på gjenfortellingen (Sett ring rundt) (Merk: Hvis eleven bare forteller om en hovedidé, blir det regnet som en detalj) Totalt antall ord 15. Forteller 2 eller færre detaljer 3. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens 16. Forteller 3 eller flere detaljer 4. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens som 22

23 Kartlegging 3.3 Vår Denne historien heter (eller handler om) (si tittelen/overskriften på teksten høyt samtidig som du peker på den). Pek på det første ordet i teksten. Start her! Begynn! Flytte til byen Lene hadde flyttet til byen sammen med familien sin. Det var flere uker til skolen skulle begynne. Hun savnet de gamle vennene sine. Hun var vant til å være ute og leke, men her var gata tom for folk. Det sto bare biler der. En dag møtte hun to andre jenter utenfor huset. Da de fikk se Lene, stoppet de. En av dem spurte om hun var ny her. Ja, svarte Lene. Vil du være sammen med oss, spurte jentene som sa at de het Kari og Trine. Vi skal dra til stranda og bade. Lene måtte spørre mor først, som sa at hun fikk lov. Men husk å være forsiktig, sa mor. Lene sukket. Det hadde hun hørt mange ganger før. De måtte ta bussen et lite stykke før de kom til stranda. Jentene kledde av seg og hoppet ut i det varme vannet. Etterpå satte de seg på teppene sine og så på de andre. Lene fortalte at hun kom fra et lite sted på landet, og at hun hadde gått i en klasse med bare seks andre elever. Hun grudde seg til å begynne i en stor klasse. Hun var ikke vant til å ha så mange andre rundt seg. Da fortalte Kari at hun også hadde flyttet til byen for noen år siden og visste akkurat hvordan Lene hadde det. Nå kan vi alle være venninner, sa hun. Lene kjente at hun ble varm av glede. Det var ikke noe å grue seg for lenger Totalt antall ord: Antall ord feil (inkl. utelatte ord): 23 Antall ord korrekt:

24 Kartlegging 3.3 Vår Gjenfortelling (Flytte til byen) Fortell meg så mye du kan om den historien du leste. Begynn! Tid Start stoppeklokken og stopp etter maksimum 1. minutt Vente/påminnelse Hvis eleven stopper eller nøler i mer enn 3 sekunder, velg en av følgende: (tillat kun en gang) Hvis eleven ikke har sagt noe om helst, eller gir en begrenset respons eller sporer av si: Fortell meg så mye som du kan om den historien du leste. Ellers spør: Kan du fortelle meg mer fra historien du leste? Avbrytelse Hvis eleven ikke sier noe eller sporer av i mer enn 5 sekunder etter den første påminnelsen, si: Tusen takk! og avbryt Totalt antall ord Kvaliteten på gjenfortellingen (Sett ring rundt) (Merk: Hvis eleven bare forteller om en hovedidé, blir det regnet som en detalj) 17. Forteller 2 eller færre detaljer 3. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens 18. Forteller 3 eller flere detaljer 4. Forteller 3 eller flere detaljer i en meningsfull sekvens som 24

25 Kartlegging 3 Vår Lesing - vurdering av alle tre lesestykkene Leser med adekvat tonefall, uttrykk, rytme og markerte pauser (prosodi) Retter seg selv for bedre å uttrykke meningsinnholdet Leser ord som gjentas i teksten mer automatisk etter hvert Bruker gode strategier for avkoding/gjenkjenning av ord Opprettholder meningsinnholdet selv med en del feillesinger Mister meningsinnholdet på grunn av feillesing Utelater ofte ord eller bokstaver Legger ofte til ord eller bokstaver Gjør ofte feil ved de mest brukte (frekvente) ordene i språket (for eksempel: og, det, på, som, til etc.) Gjør ofte feil ved vanlige lydrette ord (for eksempel katt, melk, sol, lat etc.) Gjør ofte feil ved ikke-lydrette ord (for eksempel her, er, jeg, meg, seg, de etc.) Hopper over linjer Annet Gjenfortelling vurdering av alle tre lesestykkene Oppsummerer Gjentar samme detalj Gjenforteller ord for ord Begrenset gjenfortelling i forhold til antall ord i leseteksten på grunn av for hurtig lesing uten rytme og pauser Forteller om egne opplevelser relatert til historien Annet Notater: 25