Byrådssak 43/12. Dato: 15. februar Byrådet. Plan for kvalitetsutvikling: SAMMEN FOR KVALITET. Kvalitetsmelding LIGA SARK

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Byrådssak 43/12. Dato: 15. februar Byrådet. Plan for kvalitetsutvikling: SAMMEN FOR KVALITET. Kvalitetsmelding LIGA SARK"

Transkript

1 Dato: 15. februar 2012 Byrådssak 43/12 Byrådet Plan for kvalitetsutvikling: SAMMEN FOR KVALITET. Kvalitetsmelding LIGA SARK Hva saken gjelder: Byrådet legger med dette fram en kvalitetsmelding og en kvalitetsutviklingsplan. Kvalitetsmeldingen er en tilstandsrapport for 2011, som viser status og utfordringer i bergensskolen og legger grunnlaget for bystyrets årlige debatt om innhold og kvalitet i skolen. Kvalitetsmeldingen bygger på en bred tilnærming til kvalitet, der både tellinger og fortellinger synliggjøres, noe som gir skoleeier et bredt kunnskapsgrunnlag. Kvalitetsmeldingen rapporterer først og fremst på satsingsområdene skoleeier har vedtatt skal gjelde for bergensskolen. Satsingsområdene er vedtatt av bystyret gjennom gjeldende kvalitetsutviklingsplan for bergensskolen, og gjennom vedtak som er gjort av bystyret i politiske saker som har fulgt kvalitetsmeldingen. I tillegg beskriver meldingen tilstanden på andre viktige områder innenfor struktur, prosess og resultatkvalitet. Samtidig med kvalitetsmeldingen legges det fram en ny 4-årig kvalitetsutviklingsplan for bergensskolen. Denne er byrådets svar på tilstandsrapporteringen og utfordringene som synliggjøres i kvalitetsmeldingen. Kvalitetsutviklingsplanen avløser gjeldende kvalitetsutviklingsplan og peker ut hovedretningen for bergensskolen skoleårene 2012/ /16. Planen skal ivareta helhet og sammenheng i lærings- og utviklingsarbeidet i bergensskolen, og gjennom kvalitetsutviklingsplanen inviteres og forpliktes skoleeier sammen med administrasjon og skoler til strategisk og langsiktig felles satsing. Kvalitetsmelding for grunnskolen i Bergen 2011 Kvalitetsmeldingen viser at det arbeides godt i bergensskolen. For tredje år på rad oppnår elevene i bergensskolene høyere grunnskolepoeng enn elevene i de andre storbyene. Særlig positive er resultatene som er oppnådd innenfor lesing på småskoletrinnet. Dette viser at målrettet og systematisk satsing på kvalitetsutvikling, der alle ledd i organisasjonen trekker i samme retning, nytter. Samtidig synliggjør kvalitetsmeldingen at elevene fortsatt trives godt i skolen og at sykefraværet blant ansatte i skolen har gått ned. De siste to årene har det vært en sterk satsing på ledelse på flere nivå i byrådsavdeling for barnehage og skole. Satsingen har medført styrket ledelseskompetanse i organisasjonen; for områdeledere, ledere, avdelingsledere og for ledelse i klasserommet. Dette har medført at oppfølgingskulturen i bergensskolene er styrket. Som et ledd i dette er skolevandring innført på nesten alle skolene ( se side 30 i Kvalitetsmeldingen 2001). 1

2 Fagoppfølgingen er gjennomført for 3.gang i 2011 og erfaringene herfra viser at det arbeides godt med læringsarbeidet på skolene. Det siste året har også ledelse blitt en del fagoppfølgingen, slik at fagoppfølgingen nå også etterspør ledelse noe som har styrket fagoppfølgingen og som gjør at den i fremtiden vil bli omtalt som en kvalitetsoppfølging. Høsten 2011 startet også kvalitetsoppfølging i barnehagen, bygget på de samme prinsippene som kvalitetsoppfølgingen i skolen. Kvalitetsoppfølging i både barnehage og skole vil bidra til å styrke arbeidet for mer sammenheng i det helhetlige læringsløpet og overgangen barnehage skole. «Sammen for kvalitet» - Plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen skoleårene 2012/ /2016 I tillegg til å vise hva som er oppnådd peker kvalitetsmeldingen også på utfordringer i bergensskolen. De mest sentrale utfordringene svarer byrådet på ved å legge frem en ny kvalitetsutviklingsplan for bergensskolen. Planen «Sammen for kvalitet» peker ut tre satsingsområder som er knyttet til utvalgte sider ved elevkompetansen: lesing, regning og kommunikasjon. Satsingsområdene er valgt ut på bakgrunn av de utfordringene en ser i bergensskolen i dag, og er alle knyttet til elevenes grunnleggende ferdigheter slik de fremkommer i gjeldende læreplan. To av satsingsområdene, lesing og regning, er en fortsettelse og en videreutvikling av satsing som allerede er i gang i bergensskolen innenfor hhv lesing og realfag. Kommunikasjon er et nytt satsingsområde, som omfatter både språk og kultur, og kommunikasjon i en digital hverdag. Dette er felt der skolen har behov for å utvikle ny forståelse, nye målsettinger og nye metoder. Utfordringen her er dermed først og fremst å skape ny praksis og satsingen her vil ha preg av utviklingsarbeid og nybrottsarbeid, ut fra lokale behov ved den enkelte skole. Det vil bli utarbeidet faglige veiledere for satsingsområdene som viser hva satsingsområdene innebærer. Elevene i bergensskolen har i en årrekke oppnådd flest grunnskolepoeng av storbyene. Grunnskolepoengene kan ses på som et samlemål for alle karakterene og er et mål for det samlede læringsutbyttet etter fullført grunnskole. Poengsummen teller når elever søker opptak til videregående skole og grunnskolepoengene den enkelte oppnår har derfor stor betydning for den enkelte elev. Målet med kvalitetsutvikling er å øke elevenes totale læringsutbytte og ved å legge frem en kvalitetsutviklingsplan der satsingsområdene har sterk sammenheng med de grunnleggende ferdighetene synliggjør byrådet at de har ambisjoner om å videreutvikle de gode læringsresultatene i bergensskolen. De grunnleggende ferdighetene er kjernen i grunnutdanningen og nødvendige forutsetninger for læring og utvikling i alle fag, satsingsområdene omfatter dermed alle fag og trinn og støtter læring i alle fag. Byrådet vil derfor med planen «Sammen for kvalitet» gi tydelige styringssignaler og en tydelig retning - i tråd med visjonen for bergensskolen: «kompetanse for alle i mulighetenes skole. Med satsingsområdene i kvalitetsutviklingsplanen følger forpliktelser for både politisk skoleeier, administrasjon og skolene, derav tittelen Sammen for kvalitet. En forpliktelse for skolene til å analysere sine behov og begrunne satsingsområde ut fra dette, ta i bruk redskaper og systemer for kvalitetsutvikling og til åpne for innsyn i skolens virksomhet og en forpliktelse for administrasjon og politisk skoleeier til å støtte skolenes arbeid med satsingsområdene, til å delta og involvere seg i analyse og vurdering av kvalitetsarbeidet på alle nivåer og til å bidra med oppfølging og støtte. Åpenhet om resultater Byrådet vil ha størst mulig åpenhet om den enkelte skoles resultater og om bergensskolens resultater samlet, og mener at åpenhet om resultater, både faglig og med hensyn til læringsmiljø, er viktig for å stimulere til dialog om skoleutvikling i offentligheten. Dette er 2

3 også en del av byrådets politiske plattform. Byrådsavdelingen arbeider derfor nå med å tilrettelegge en nettbasert kvalitetsportal der resultater fra de enkelte skolene og bergensskolen samlet skal presenteres. Målet med kvalitetsportalen er at skoler, skoleeiere, foreldre, elever, media og andre interesserte enkelt skal kunne få tilgang til relevante nøkkeltall for bergensskolen. Kvalitetsportalen skal ferdigstilles i løpet av Byrådets konklusjon Byrådet innstiller til bystyret å ta Kvalitetsmelding for grunnskolen i Bergen 2011 til orientering. Byrådet innstiller til bystyret å slutte seg til «Sammen for kvalitet» - Kvalitetsutviklingsplan for bergensskolen skoleårene 2012/ /2016. Kvalitetsutviklingsplanen legger opp til at lesing, regning og kommunikasjon blir satsingsområder i bergensskolen i skoleårene 2012/ /2016. Begrunnelse for fremleggelse for bystyret Bystyrets enekompetanse, vedtatt i bystyret i sak 21/11: 3.1 Kommunale planer Fastsettelse av overordnete mål og strategier for politikkområder og utforming av tjenesteproduksjon Overordnete fag- og sektorplaner/ delplaner Byrådet innstiller til bystyret å fatte følgende vedtak: 1. Bystyret tar Kvalitetsmeldingen for grunnskolen i Bergen 2011 til orientering. 2. Bystyret slutter seg til «Sammen for kvalitet» - Kvalitetsutviklingsplan for bergensskolen skoleårene 2012/ / Lesing, kommunikasjon og realfag med særlig fokus på regning blir satsingsområder i skoleårene 2012/ /2016. Monica Mæland byrådsleder Harald Victor Hove byråd for barnehage og skole Vedlegg: 1. Kvalitetsmelding for grunnskolen i Bergen SAMMEN FOR KVALITET. Kvalitetsutviklingsplan for bergensskolen for skoleårene 2012/ / Særutskrift fra drøftingsmøte kvalitetsmelding og kvalitetsutviklingsplan. 15 februar

4 Saksutredning: 1 SAMMEN FOR KVALITET Plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen skoleårene 2012/ /2016. Kvalitetsmelding for grunnskolen i Bergen 2011 Byrådet legger med dette fram en kvalitetsmelding og en kvalitetsutviklingsplan. Kvalitetsmeldingen er en tilstandsrapport, som viser status og utfordringer i bergensskolen og legger grunnlaget for bystyrets årlige debatt om innhold og kvalitet i skolen. Kvalitetsmeldingen bygger på en bred tilnærming til kvalitet, der både tellinger og fortellinger synliggjøres, noe som gir skoleeier et bredt kunnskapsgrunnlag. Kvalitetsmeldingen rapporterer først og fremst på satsingsområdene skoleeier har vedtatt skal gjelde for bergensskolen. Satsingsområdene er vedtatt av bystyret gjennom gjeldende kvalitetsutviklingsplan for bergensskolen, og gjennom vedtak som er gjort av bystyret i politiske saker som har fulgt kvalitetsmeldingen. I tillegg beskriver meldingen tilstanden på andre viktige områder innenfor struktur, prosess og resultatkvalitet. Samtidig med kvalitetsmeldingen legges det fram en ny 4-årig kvalitetsutviklingsplan for bergensskolen. Denne er byrådets svar på tilstandsrapporteringen og utfordringene som synliggjøres i kvalitetsmeldingen. Plan for kvalitetsutvikling avløser gjeldende kvalitetsutviklingsplan og peker ut hovedretningen for bergensskolen skoleårene 2012/ /16. Planen skal ivareta helhet og sammenheng i lærings- og utviklingsarbeidet i bergensskolen, og gjennom kvalitetsutviklingsplanen inviteres og forpliktes skoleeier sammen med administrasjon og skoler til strategisk og langsiktig felles satsing. 2 «Sammen for kvalitet» - Plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen skoleårene 2012/ /2016 Kvalitetsmeldingen for 2011 peker på mange utfordringer for bergensskolen. De mest sentrale utfordringene svarer byrådet på ved å legge frem en ny kvalitetsutviklingsplan. De øvrige utfordringene kvalitetsmeldingen synliggjør, og hvordan byrådet møter disse, omtales sist i saken (kap. 3). Det er valgt ut tre satsingsområder for bergensskolen i planperioden: - Lesing som grunnleggende ferdighet - Realfag med særlig fokus på regning som grunnleggende ferdighet - Kommunikasjon I tillegg prioriterer og beskriver plan for kvalitetsutvikling viktige sider ved det pedagogiske arbeidet, som bidrar til god læring og som på den måten fremmer målene for satsingsområdene. Planen prioriterer også retning for organisasjonsutvikling i bergensskolen. 2.1 Tre satsingsområder Planen «Sammen for kvalitet» peker ut tre satsingsområder som er knyttet til utvalgte sider ved elevkompetansen: lesing, regning og kommunikasjon. Satsingsområdene er valgt ut på bakgrunn av de utfordringene en ser i bergensskolen i dag, og er alle knyttet til elevenes grunnleggende ferdigheter slik de fremkommer i gjeldende læreplan. 4

5 Det forutsettes ikke at alle skoler arbeider samtidig med alle de tre satsingsområdene. Det er skoleledelsens oppgave å prioritere og å ha en strategi for hvordan skolen vil håndtere de ulike satsingsområdene. Skoleledelsen analyserer skolens arbeidsprosesser og resultater for å finne fram til skolens behov, og prioriterer satsingsområdene i forståelse med overordnet ledelse i kommunen. For hvert av satsingsområdene utarbeider Fagavdelingen en plan som viser hva satsingsområdet innebærer, hva som er felles mål for satsingsområdet, hvordan elevkompetanse på området kan utvikles, og hvilken støtte skolen kan påregne fra kommunens side. Måloppnåelse for satsingsområdene kan dokumenteres både ved resultatmålinger og andre former for dokumentasjon «tellinger og fortellinger.» Realfag med særlig fokus på regning som grunnleggende ferdighet Den fremste utfordringen for bergensskolen, basert på de resultatene en har fra nasjonale prøver og eksamen/standpunktkarakterer i matematikk, er i regning som grunnleggende ferdighet og i faget matematikk. Selv om det har vært en satsing på realfag i bergensskolen, og skolene nå er i gang med et helhetlig og systematisk arbeid for å bedre læringsarbeidet, har bergenskolen en stor utfordring her. Det er for mange elever som går ut av grunnskolen i Bergen med for svake regneferdigheter. I kvalitetsutviklingsplanen er derfor realfag med særlig fokus på regning som grunnleggende ferdighet et av tre satsingsområder. Regning er etter gjeldende læreplan en grunnleggende ferdighet i alle fag, det vil si at en innenfor alle fag har et ansvar for å utvikle grunnleggende regneferdigheter hos elevene. Satsingsområdet vil innebære en videreutvikling og spissing av gjeldende realfagsstrategi som ble vedtatt av bystyret og det vil bli utarbeidet en faglig veileder for satsingsområdet med utgangspunkt i vedtatt plan for realfagene. I satsingen vil en utnytte de gode erfaringene en har fra bruk av programmet Leselos i leseopplæringen og gjennom et samarbeid med nasjonale sentre vil det bli utviklet et tilsvarende observasjons- og kartleggingsverktøy som skal støtte elevenes utvikling i regning (Regnelos) Lesing som grunnleggende ferdighet Lesing er den viktigste av alle grunnleggende ferdigheter i grunnskolen, og en av bergensskolens viktigste oppgaver er å hjelpe elevene til å bli gode lesere. Kvalitetsmeldingen synliggjør at bergensskolen har gode lesere, og særlig positivt er det at andelen elevsvar under kritisk grense på småskoletrinnet har sunket betydelig de siste årene. Allikevel ser en at en har en utfordring i forhold til å opprettholde trykket på satsingen, og å videreføre de gode resultatene på 1-3 trinn videre opp i mellomtrinnet og inn i ungdomsskolen. Svakheter i lesekompetansen fører alltid til vanskeligheter i opplæringen for den enkelte elev, og i kraft av sin overordnete betydning peker lesing seg ut som et satsingsområdesom aldri må slippes. Lesing som grunnleggende ferdighet er derfor valgt som satsingsområde i 4-års perioden. Det vil bli utarbeidet en faglig veileder for satsingsområdet som bygger videre på den lesesatsingen skolene allerede er i gang med Kommunikasjon Kommunikasjon er grunnleggende i all kontakt mellom mennesker og et felt der skolen har behov for å utvikle ny kunnskap. Innenfor forskning, arbeidsliv, utdanning og kultur øker 5

6 behovet for mennesker med kompetanse i formidling og kommunikasjon både på tvers av og innenfor egen kultur og språkgruppe. Vårt tradisjonelle morsmål tilhører en liten språkgruppe og vi kan i liten grad forvente at våre språk vil være basis for kommunikasjon med andre. Samtidig skaper digitale medier stadig nye muligheter for kommunikasjon og gjennom disse mediene utvikles nye språk- og uttrykksformer. Elever i grunnskolen må derfor ha god kompetanse i å kunne bruke morsmål og andre språk i sin kommunikasjon, slik at de kan ta tjenlige valg når det gjelder kommunikasjonsmedier og kommunikasjonsformer, og at de kan forholde seg til nye verktøyer for kommunikasjon. Kommunikasjon vil derfor være satsingsområde i bergensskolen de neste fire årene. Satsingsområdet vil omfatte både språk og kultur og kommunikasjon i en digital hverdag. Byrådet understreker betydningen av fortsatt å holde trykk på utvikling av god kompetanse og gode ferdigheter i engelsk - jfr. Byrådets tiltredelseserklæring. I sammenheng med dette satsingsområdet vil byrådet særlig fremheve de utfordringene og mulighetene vi står ovenfor i forhold til samhandling med de såkalte BRIC-landene. (Brasil, Russland, India og Kina). Disse representerer verdens raskest voksende økonomier og vil være viktige samhandlingspartnere for Norge i fremtiden. Kunnskap om kultur, språk og samfunnsforhold i disse landene vil derfor være særlig viktig å bringe inn i bergensskolen. 2.2 Verktøy for å nå målene: Læringsarbeidet og skolen som organisasjon Skolene kan arbeide på mange ulike måter for å nå målene som gjelder for de tre satsingsområdene. For å støtte satsingsområdene peker kvalitetsutviklingsplanen på områder som vil være hovedretning for utvikling innenfor læringsarbeidet og skolen som organisasjon. De prioriterte områdene som angår læringsarbeidet er klasseledelse, vurdering og psykososialt læringsmiljø/sosial kompetanse. Dette er sider ved det pedagogiske arbeidet som bidrar til god læring og til å fremme målene for de tre satsingsområdene og er faktorer som skolene kan ta inn i sitt arbeid med kvalitetsutvikling. For skolen som organisasjon er prioriterte områder lærende organisasjon og pedagogisk ledelse. De utvalgte områdene forplikter kommunen til å utvikle støttefunksjoner knyttet til skolenes arbeid med områdene. Dette er områder som det allerede arbeides med i bergensskolen både i administrasjonen og ved den enkelte skole. En videreutvikling av dette arbeidet innebærer derfor ikke helt nye utfordringer, men medfører heller kontinuitet i kvalitetsutviklingsprosesser som allerede er i gang. Disse områdene kan best ivaretas ved at skolen selv gjør analyser av arbeidsprosesser og resultater og prioriterer tiltak. Byrådsavdelingen vil følge opp med støttefunksjoner Læringsarbeidet Klasseledelse Møtet mellom elev og lærer er den mest avgjørende faktor for læring i skolen. Dette stiller krav til lærerens relasjonskompetanse, til lærerens administrative evner og til ledelse av elevens læringsprosesser. God klasseledelse kan læres og utvikles gjennom fellesarbeid ved den enkelte skole, og disse prosessene må støttes med faglige innspill og veiledning. 6

7 Vurdering Alle elever har rett til vurdering. Vurdering betyr svært mye for den enkelte og er ev viktig faktor i motivasjon for læring. Gjennom vurdering skal den enkelte elev få støtte til egen læring vurdering for læring og informasjon om oppnådd kompetanse - vurdering av læring. Kvaliteten i vurderingsarbeidet ligger i lærergruppens forståelse og kompetanse. I forbindelse med at vurdering er prioritert som særlig vektlagt vil byrådet innføre skriftlig vurdering i på utvalgte trinn. Det er naturlig at denne vurderingen utarbeides i forbindelse med elevsamtalen. Byrådet vil også innføre en forsøksordning med anonym retting av større prøver og tentamener på ungdomstrinnet (jf byrådets tiltredelseserklæring). Sosial kompetanse og psykososialt læringsmiljø Trygghet og trivsel er avgjørende for at det skal kunne skje god læring, og alle elever har rett på et godt læringsmiljø. Arbeid med sosial kompetanse er sentralt i læringsmiljøutviklingen og et godt psykososialt miljø er sentralt både den faglige utviklingen og for den sosiale. Et godt psykososialt miljø er spesielt viktig for sårbare elevgrupper Skolen som organisasjon Lærende organisasjon Kvalitetsutviklingsplanen prioriterer også retning for organisasjonsutvikling i bergensskolen. Prinsippene for å være en lærende organisasjon skal være grunnleggende i utvikling av bergensskolen, de skal fortsatt ligge til grunn for lederutviklingsprogrammene og lærende prosesser skal etterstrebes i hele organisasjonen. Pedagogisk ledelse I bergensskolen er lederteam med rektor og avdelingsledere innført på hver skole. Formålet er å styrke den pedagogiske ledelsen av skolene. Plan for kvalitetsutvikling legger et spesielt ansvar på skoleledelsen for å lede nødvendige prosesser for å nå målene innenfor satsingsområdene. 2.3 Implementering Med kvalitetsutviklingsplanen følger forpliktelser for både skoleeier, administrasjon og skolene, derav tittelen Sammen for kvalitet. En forpliktelse for skolene til å analysere sine behov og begrunne satsingsområde ut fra dette, ta i bruk redskaper og systemer for kvalitetsutvikling og til åpne for innsyn i skolens virksomhet. En forpliktelse for administrasjon og politisk skoleeier til å delta og involvere seg i analyse og vurdering av kvalitetsarbeidet på alle nivåer og til å bidra med oppfølging og støtte. Plan for kvalitetsutvikling viser hovedretning for satsingsområder, utvikling av pedagogisk arbeid, organisasjonsutvikling og ledelse i bergensskolen. Planens hovedføringer vedtas primo 2012 og danner utgangspunkt for skolenes strategiske utviklingsplaner for skoleårene 2012/ /16. Skolene har frist til å innarbeide planens føringer i egne utviklingsplaner. Byrådsavdeling for barnehage og skole ved fagavdelingen vil utarbeide planer for støtte og oppfølging av satsingsområdene. Økonomiske forutsetninger vil bli tatt inn i budsjettprosessene i planperioden. 7

8 3 Kvalitetsmeldingen 2011 resultater og utfordringer 3.1 Kvalitetsmeldingen synliggjør at det arbeides godt i bergensskolen Kvalitetsmeldingen for 2011 viser at det arbeides godt i bergensskolen. Igjen oppnår elevene i bergensskolene høyere grunnskolepoeng enn elevene i de andre storbyene. Særlig positive er resultatene som er oppnådd innenfor lesing på småskoletrinnet. Dette viser at målrettet og systematisk satsing på kvalitetsutvikling, der alle ledd i organisasjonen trekker i samme retning, nytter. Samtidig synliggjør kvalitetsmeldingen at elevene fortsatt trives godt i skolen og at sykefraværet blant ansatte i skolen har gått ned. De siste to årene har det videre vært en sterk satsing på ledelse på flere nivå i byrådsavdeling for barnehage og skole. Satsingen har medført styrket ledelseskompetanse i organisasjonen; for områdeledere, ledere, avdelingsledere og for ledelse i klasserommet. Dette har medført at oppfølgingskulturen i bergensskolene er styrket. Som et ledd i dette er skolevandring er innført på alle skolene. Fagoppfølgingen er gjennomført for 3.gang i 2011 og viser at det arbeides godt med læringsarbeidet på skolene. Det siste året har også ledelse blitt en del av fagoppfølgingen, slik at fagoppfølgingen nå inneholder både dimensjonene fag og ledelse noe som har styrket fagoppfølgingen og som gjør den i fremtiden kan omtales som en kvalitetsoppfølging. Høsten 2011 startet også kvalitetsoppfølging i barnehagen, bygget på de samme prinsippene som kvalitetsoppfølgingen i skolen. Kvalitetsoppfølging i både barnehage og skole kan være med å bidra til å styrke arbeidet for mer sammenheng i det helhetlige læringsløpet og overgangen barnehage skole. 3.2 Sentrale utfordringer - Kvalitetsmeldingen På bakgrunn av drøfting og analyse av utfordringene som synliggjøres i kvalitetsmeldingen setter kvalitetsutviklingsplanen fokus på noen få sentrale områder som det skal arbeides særlig med i bergensskolene i den neste 4-års perioden. I tillegg peker kvalitetsmeldingen for 2011 også på andre utfordringer for både skoleeier og skoler. Noen av av disse er områder som det kontinuerlig arbeides med i skolen for å fremme utvikling av elevenes kunnskaper og ferdigheter. Andre utfordringer er av en annen karakter og er i større grad kontekstavhengige. Grunnopplæringen har et omfattende mandat og skolen må derfor kontinuerlig møte skiftende behov og utfordringer og tilpasse seg nye krav. Det ligger derfor i skolens natur at den alltid må forbedre seg, alltid være i endring og at den alltid vil stå foran utfordringer. Byrådet vil trekke frem noen av de utfordringene som ikke eksplisitt møtes i kvalitetsutviklingsplanen og synliggjøre hvordan Byrådsavdeling for barnehage og skole arbeider for å møte disse. Øvrige utfordringer som synliggjøres i meldingen er beskrevet kort i kap gjennom en oppsummering av hvilke planer, tiltak, prosjekter og utviklingsarbeid byrådet arbeider med i forhold til disse områdene Økning av antall elever som har behov for spesialundervisning Det er en kontinuerlig utfordring å jobbe for at antall elever som får spesialundervisning ikke øker. I saken «Strategier for tidlig innsats : Læring for alle» la byrådet i desember 2011 frem strategier der målet er å styrke barnehagenes og skolenes arbeid med tettere og mer systematisk oppfølging av barn og unge tidlig i læringsløpet. Et mål er å redusere behovet for spesialundervisning senere. Strategiene er blant annet å styrke sammenhengen og samarbeidet mellom barnehage og skole, styrke arbeidet med språk i barnehage/småskole, lesing og 8

9 regning i grunnskolen samt utvikle og sikre skolenes støttesystemer. Prinsippet om tidlig innsats skal være et gjennomgående og førende perspektiv i all opplæring i bergensskolen Arbeid for å hindre mobbing Bergen har en målsetting om et skolemiljø fritt for mobbing. Selv om det ikke er mer mobbing i bergensskolen enn ellers i landet og tallene ser ut til å holde seg stabile, er arbeid mot mobbing noe som må pågå kontinuerlig i organisasjonen. Byrådet har inngått en avtale om bruk av Olweus-programmet, som skal bidra til å redusere mobbing i bergensskolen. Olweusprogrammet mot mobbing og antisosial atferd er forskningsbasert og er et tiltaksprogram som har som målsetting blant annet å øke bevisstheten og kunnskapen om mobbeproblemer samt å fjerne årsaker til mobbing, å få lærere og foreldre til aktivt å engasjere seg, å innføre noen enkle og klare regler mot mobbing og å gi støtte til og effektiv beskyttelse av den mobbeutsatte. I løpet av 2012 skal programmet implementeres på alle ungdomsskoler i Bergen som ikke allerede har et antimobbeprogram. For disse skolene skal Olweus være et grunnprogram som skal omfatte alle på skolen, og medvirke til et tryggere elevmiljø på skolene. Bakgrunnen til at ungdomsskolene er valgt er at elevundersøkelsen synliggjør at trivselen er dårligere på ungdomsskolen. Alle skolene i Bergen deltar også hvert år i elevundersøkelsen der elevene blir bedt om å svare på spørsmål om mobbing, og resultatene fra elevundersøkelsen om mobbing er tatt inn i styringskortet. På fagoppfølgingen blir det og tatt opp om skolen har kompetanse og rutiner og gjennomfører tiltak for å identifisere, forebygge, håndtere og begrense mobbing Gutters læringsutbytte og trivsel Jenter har generelt bedre resultater i norsk skole enn det gutter har og det er kjønnsforskjeller når det gjelder både frafall, målbare læringsresultater og valg av utdanning. Det er også forskjeller i trivsel, der jentene trives bedre enn guttene. Byrådsavdeling for barnehage og skole møter dette på flere måter. Skolene har i sine handlingsplaner de siste årene blitt utfordret til å fokusere på gutters trivsel og læringsutbytte til å vise hvordan de arbeider med dette. Gjennom mer praktiske og utforskende og virkelighetsnære arbeidsmetoder innenfor realfagsarbeid, slik det ligger føringer for i b-sak 10/12 «Strategier for realfag i bergensskolen» - vil en ivareta og bidra til større motivasjon hos både gutter og jenter. Om lag tre ganger så mange gutter som jenter mottar spesialundervisning. Med en økt fokus på tidlig innsats og tilpasset opplæring vil det kunne gi en bedret opplæringssituasjon slik det er beskrevet i saken «Strategier for tidlig innsats : Læring for alle». Også prosjektene SNU og Ny Giv som er beskrevet nærmere i kvalitetsmeldingen vil bidra til å øke gutters læringsutbytte og trivsel. Bergen kommune er opptatt av likestilling mellom kjønnene og mangfold i arbeidslivet. Selv om det ikke er belegg for å hevde at gutters læringsutbytte i skolen har sammenheng med kjønnsbalansen mellom lærerne er det viktig at barn har rollemodeller av begge kjønn. Dette gjelder hele læringsløpet Motivasjon og trivsel på ungdomsskolen Elevene trives generelt godt i ungdomsskolen, men motivasjonen i grunnskolen synker med alderen og er lavest på 10. trinn. Det er derfor en utfordring å øke elevenes trivsel og lærelyst 9

10 på ungdomstrinnet. Også her arbeides det på flere områder i bergensskolen. SNU- prosjektet er et treårig prosjekt for kvalitetsutvikling i ungdomsskolen der intensjonen er å øke elevenes motivasjon for læring, videre utdanning og å øke læringsutbyttet. Prosjektet legger opp til samarbeid mellom ungdomsskole, næringsliv og utdanningsinstitusjoner og går blant annet ut på forsterket fagoppfølging og utprøving av intensivopplæring ved overgangen fra barneskole til ungdomsskole. Prosjektet er i gang på 8 skoler. Våren 2011 startet prosjektet Ny Giv på 8 ungdomsskoler med et tilbud om intensivundervisning på 10. trinn. Det er et treårig prosjekt der målsettingen er å bedre elevenes forutsetninger for å fullføre og bestå videregående skole. Fra høsten 2012 skal Ny Giv omfatte alle skoler med ungdomstrinn i Bergen kommune. Det blir nå utviklet nasjonale læreplaner for valgfag. Skoleåret tas læreplaner for åtte valgfag i bruk. De øvrige læreplanene for valgfag skal utvikles og tas i bruk fra skoleåret Valgfagene skal være praktisk innrettet og føre til økt motivasjon og læring. De skal være tverrfaglige og ha innholdselementer fra minst to fag. Alle skolens fag skal inngå i minst ett valgfag Nærvær Som tabellen under viser har nærværet økt noe i Nærværet synliggjøres gjennom sykefraværsstatistikk: Sykefravær i prosent skole 8,6 8,1 8,3 8,2 7,9 8,2 8 7,9 PPT 9,2 5,9 5,6 4,6 12,2 10,5 9,9 8,8 I forbindelse med at Bergen kommune har inngått en ny konsernovergripende avtale om inkluderende arbeidsliv (IA-avtale) er det fastsatt IA-mål for Byrådsavdeling for barnehage og skole og laget en handlingsplan med tiltak for IA-arbeid i BBS i 2012 og Delmål for sykefravær skole med SFO er satt til 7 % og for PPT med fagsentre for 8 % Samarbeid hjem skole Et godt samarbeid hjem-skole er viktig både for elevenes læringsmiljø, motivasjon for læring og læringsresultater. For å legge til rette for økt foreldreengasjement og for å ivareta foreldre/foresattes muligheter til reell medvirkning og innflytelse i utviklingen av bergensskolen ble Bergen kommunale foreldreutvalg (BKFU) opprettet i Høsten 2011 startet en evaluering av BKFU. Foreldrene ble gjennom FAU invitert inn i fagoppfølgingen på skolene i I 2011 var foreldrene med på å drøfte temaet sosial kompetanse psykososialt læringsmiljø i fagoppfølgingen. Ved å invitere inn foreldre og elever i fagoppfølgingen oppnås en bredere involvering i analysen av skolens kvalitetstilstand, og dermed i arbeidet for å forbedre praksis. 10

11 Hvert andre år gjennomføres en brukerundersøkelse for bergensskolen der foreldre kan gi uttrykk for hvor fornøyde de er med sin skoles læringsmiljø og læringsresultater. Brukerundersøkelsen er tatt inn i styringskortet Minoritetsspråklige elever og særskilt språkopplæring Bergensskolen får stadig flere minoritetsspråklige elever. Mange greier seg godt i skolen, men for mange minoritetsspråklige går ut av grunnskolen med et for svakt læringsutbytte i basisfagene. Samtidig er det også andre utfordringer knyttet til den særskilte språkopplæringen. Sammenlignet med andre områder har skoleeier hatt liten kunnskap om innhold og kvalitet av denne opplæringen. Det er utfordrende å få til et godt lærersamarbeid rundt elevene som mottar særskilt språkopplæring og en har for få lærere med kompetanse i opplæring i grunnleggende norsk. Byrådet vil i løpet av våren 2012 legge frem en bystyresak der en svarer på disse utfordringene Fysisk miljø Gode arbeidsplasser for elever og personalet er viktig. 22 av skolene i Bergen var ved årsskiftet 2011/2012 ikke godkjent etter forskrift om miljørettet helsevern. Konkrete tiltaksplaner for 10 av disse skolene vil foreligge i løpet av våren 2012, mens det for de øvrige pågår prosesser slik at disse godkjennes i løpet av året. I tillegg til at byggene skal være godkjente ift lover og forskrifter, vil det være fokus på innvendig oppgradering som vil gi en mer tidsriktig standard. Utvendig fremstår i dag de fleste skolebyggene med oppgraderte fasader etter at dette har vært et satsingsområde for byrådet over flere år. Rammene for utbyggingsfeltet fremgår av vedtatt økonomiplan Øvrige utfordringer som synliggjøres i Kvalitetsmelding for grunnskolen i Bergen 2011 Foran i dette kapittelet (kap. 3) har byrådet vist hvordan de møter noen av utfordringene som synliggjøres i kvalitetsmeldingen for Under vil byrådet kort oppsummere hvilke prosjekter, tiltak og planer byrådet arbeider med i forhold de til øvrige utfordringene som fremkommer i meldingen. Utfordringer Kvalitetsmelding for grunnskolen i Bergen 2011 Samordne mål i styringskortet med mål i handlingsplan, kvalitetsstandarder og årsmål i budsjettet Skape møteplasser mellom fag og politikk Å øke kompetansen i vurdering generelt og gjennom bruk av itslearning Byrådets oppsummering av prosjekter, tiltak, planer m.m. som møter utfordringene Mål justeres og samordnes i sammenheng med implementering av ny kvalitetsutviklingsplan Videreutvikle helhetlig system for kvalitetsutvikling for å forbedre samhandling mellom fag og politikk Vurdering er et prioritert område ved læringsarbeidet i Sammen for kvalitet - Plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen 2012/ /

12 Å tilpasse undervisningen slik at guttenes trivsel, motivasjon og læringsutbytte blir bedre Å tilpasse undervisningen for å øke elevenes trivsel og motivasjon for læring på ungdomstrinnet slik at flere kan starte og fullføre en ordinær videregående opplæring Å hindre at antall elever som har behov for spesialundervisning øker Å ha kontinuerlig fokus på foreldresamarbeid i alle bydelene Utvikling av skolen som lærende organisasjon Utvikle og forme avdelingslederes rolle Realfagsplan, SNU, Ny Giv, valgfag, arbeidslivsfag, utdanningsvalg, b-sak 55/12 Læring for alle Strategier for tidlig innsats, Sommer- og Høstviten, Innføring av Olweusprogrammet på 20 ungdomsskoler SNU, Ny Giv, Valgfag, Arbeidslivsfag, Utdanningsvalg B-sak 55/12 Læring for alle Strategier for tidlig innsats, 4 8 års prosjektet: Pilotprosjekt om sammenheng barnehage - skole Evaluering av Bergen kommunale foreldreutvalg Foreldre med i fagoppfølgingen Brukerundersøkelse annet hvert år Prioritert retning for organisasjonsutvikling i Sammen for kvalitet Plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen 2012/ /2016 Lederutviklingsprogrammet Fagoppfølging Skoleledelse er prioritert retning for organisasjonsutvikling i Sammen for kvalitet Plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen 2012/ /2016 Lederutviklingsprogrammet Fagoppfølging Høyt sykefravær Sykefraværet har gått ned. Kompetanseheving Videreutdanning på statlige vilkår: 30 lærere 30 studiepoeng 2011/2012 Videreutdanning kommunale vilkår 42 lærere 15 studiepoeng 2011/2012 Rektorskolen (statlig) Etterutdanning Porteføljearbeid som en del av fagoppfølgingen Strategier for realfag i Bergensskolen , b-sak 10/12 Master for skoleledere Lederutviklingsprogrammet Øke lærernes kompetanse i klasseledelse Å jobbe for å hindre mobbing Å videreføre arbeidet med å utvikle elevenes sosiale kompetanse Videreføre og sikre tverrfaglig samarbeid på alle skolene for å sikre rask og god hjelp til elever når det oppstår ulike behov Klasseledelse er prioritert område ved læringsarbeidet i Sammen for kvalitet Plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen 2012/ /2016 Alle ungdomsskoler skal ha et aktivt antimobbeprogram, Spørsmål om mobbing i elevundersøkelsen tatt inn i styringskortet. Mobbing som tema er del av fagoppfølgingen Sosial kompetanse skal være prioritert område ved læringsarbeidet i Sammen for kvalitet Plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen 2012/ /2016 Sosial kompetanse/psykososialt miljø tema i fagoppfølgingen, b-sak 55/12 Læring for alle Strategier for tidlig innsats 12

13 Manglende kunnskaper om innhold i og læringsutbytte av særskilt språkopplæring Kompetansen til lærere som underviser i grunnleggende norsk Implementering av digital bruk av kartleggingsverktøyet Minoritetsspråklige elevers lese- og regneferdigheter Bystyresak om særskilt språkopplæring kommer våren 2012 Kompetanseheving av migrasjonspedagogisk team på skolene skoleåret 2011/2012 Få realisert skolebruksplanen Få alle skolene inneklimagodkjente Utvikle gode arbeidsplasser for elever og ansatte Sikre innvendig oppgradering Gode skolebygg til alle elever Utvikle tidsriktige uteareal Styrke læringen og bedre læringsresultatene i realfag Å øke lærernes kompetanse i realfag Store ulikheter mellom skolenes resultater i matematikk Tjenlige arealer til realfagsarbeidet Mer konkretisering og praktisk tilnærming til realfagene Å øke bevisstheten og arbeidet med regning som grunnleggende ferdighet i alle fag Manglende målepunkter i naturfag Opprettholde de gode leseresultatene på 1. og 2. trinn på mellomtrinnet og opp i ungdomsskolen Øke elevers lesekompetanse gjennom målrettet arbeid med lærernes kompetanse Knyttet opp mot resultater på nasjonale prøver 5. trinn: Fortsette å samarbeide tett med skolene om lesing på trinn Støtte skolene i forhold til kravet om at alle lærere skal være leselærere Implementere Leselos på stadig flere skoler og vedlikeholde arbeidet på skolersom har implementert Leselos Å utvikle digital dømmekraft/digital dannelse Å tilby elevene verktøy som er tidsriktige Å utnytte den digitale arena til kommunikasjon og samarbeid med foresatte Skolens bruk av IKT må oppleves som relevant av alle elevene Å øke bruken av digitale læringsressurser i alle fag Kompetanseheving på alle nivå i skolen Skoleeier har for liten kunnskap om innhold og kvalitet i de ulike ordningene Skolebruksplan «Bærekraftig skolestruktur i Bergen vedtatt i 2010 Byråd for finans, eiendom og eierskap sitt ansvar. Rammene gis i økonomiplan. Rammene gis i økonomiplan Skolebruksplan, økonomiplan Skolebruksplan, økonomiplan Strategier for realfag i Bergensskolen , b-sak 10/12 Realfag med fokus på regning som grunnleggende ferdighet er satsingsområde i «Sammen for kvalitet» Plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen 2012/ /2016 Lesing er satsingsområde i «Sammen for kvalitet» Plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen 2012/ /2016 Kommunikasjon, herunder digital kommunikasjon er satsingsområde i «Sammen for kvalitet» - Plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen 2012/ /2016 Brukerundersøkelse om SFO gjennomføres i

14 4 Oppsummering I denne saken har det blitt lagt frem en ny kvalitetsutviklingsplan for bergensskolen. Kvalitetsutviklingsplanen avløser gjeldende kvalitetsutviklingsplan. Den er det viktigste styringssignalet for bergensskolen, avklarer hva som er gjeldene kommunale føringer i kommende 4-års periode og hvordan skolenes arbeid blir støttet og fulgt opp. Kvalitetsutviklingsplanen er utarbeidet på grunnlag av en analyse og vurdering av tilstanden i bergensskolen, slik den fremkommer i Kvalitetsmelding for grunnskolen i Bergen Plan for kvalitetsutvikling er derfor byrådets svar på de viktigste utfordringene bergensskolen står ovenfor i dag. Kvalitetsmeldingen er en årlig rapportering til politisk skoleeier, og rapporterer i første rekke på de satsingsområdene bystyret har vedtatt i gjeldende kvalitetsutviklingsplan. Samtidig er meldingen omfattende og omhandler i tillegg mange av de områdene som det arbeides med til daglig i bergensskolen. Det innebærer at det synliggjøres mange flere utfordringer i kvalitetsmeldingen som det kontinuerlig må arbeides med, uten at byrådet velger å fremheve disse som særlige satsings eller fokusområder. På grunnskoleområdet er det viktig at en unngår for mange, og stadig skiftende målsettinger og strategier, og byrådet har derfor prioritert tre satsingsområder som nå skal holdes stabile over den neste fireårsperioden. Hvordan byrådet møter øvrige utfordringer i kvalitetsmeldingen er synliggjort i kap. 3 i saken. 14

Innlegg på skoleledersamling, Solstrand v/kommunaldirektør Anne-Marit Presterud og fagdirektør Odd Harald Hundvin.

Innlegg på skoleledersamling, Solstrand v/kommunaldirektør Anne-Marit Presterud og fagdirektør Odd Harald Hundvin. Innlegg på skoleledersamling, Solstrand 13.04.2012 v/kommunaldirektør Anne-Marit Presterud og fagdirektør Odd Harald Hundvin. Kvalitetsmelding for grunnskolen i Bergen 2011 Årlig tilstandsrapport for bergensskolen

Detaljer

Sammen for. kvalitet. Plan for kvalitetsutvikling for bergensskolen skoleårene 2012/2013 2015/2016

Sammen for. kvalitet. Plan for kvalitetsutvikling for bergensskolen skoleårene 2012/2013 2015/2016 Sammen for kvalitet Plan for kvalitetsutvikling for bergensskolen skoleårene 2012/2013 2015/2016 «Alle barn har en gnist i seg, det gjelder bare å tenne den». Forfatter Roald Dahls ord viser vår tilnærming

Detaljer

Skolens strategiske plan

Skolens strategiske plan Skolens strategiske plan Innledning Skolens strategiske plan er en langsiktig plan som bygger på Bergen kommunes Plan for kvalitetsutvikling. Skolens strategiske plan skal vise hvordan Varden skole jobber

Detaljer

STRATEGISK PLAN SLÅTTHAUG SKOLE. 1. Skolens verdigrunnlag. 2. Skolens arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse

STRATEGISK PLAN SLÅTTHAUG SKOLE. 1. Skolens verdigrunnlag. 2. Skolens arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse STRATEGISK PLAN SLÅTTHAUG SKOLE 2012-2016 1. Skolens verdigrunnlag 2. Skolens arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse 3. Skolens strategi for utvikling av egen organisasjon 4. Tiltaksplan for

Detaljer

Byrådssak 185/15. Skriftlig vurdering på mellomtrinnet i grunnskolen ESARK

Byrådssak 185/15. Skriftlig vurdering på mellomtrinnet i grunnskolen ESARK Byrådssak 185/15 Skriftlig vurdering på mellomtrinnet i grunnskolen LIGA ESARK-20-201419666-7 Hva saken gjelder: Byrådet har i sin politiske plattform fra 2011 uttrykt at det vil «innføre skriftlig vurdering

Detaljer

Byrådssak 380/09. Dato: 07.oktober Byrådet. Fagoppfølgingen i bergensskolen skoleåret 2008/2009 SARK Hva saken gjelder:

Byrådssak 380/09. Dato: 07.oktober Byrådet. Fagoppfølgingen i bergensskolen skoleåret 2008/2009 SARK Hva saken gjelder: Dato: 07.oktober 2009 Byrådssak 380/09 Byrådet Fagoppfølgingen i bergensskolen skoleåret 2008/2009 LIGA SARK-20-200905357-94 Hva saken gjelder: Saken beskriver innholdet i - og resultatene av - fagoppfølgingen

Detaljer

Byrådssak 170/13. Kvalitetsmelding for grunnskolen i Bergen 2012 ESARK

Byrådssak 170/13. Kvalitetsmelding for grunnskolen i Bergen 2012 ESARK Byrådssak 170/13 Kvalitetsmelding for grunnskolen i Bergen 2012 LIGA ESARK-20-201301481-6 Hva saken gjelder: Bystyret i Bergen har vedtatt at det årlig skal legges frem en kvalitetsmelding for bergensskolen.

Detaljer

Formålet er å gi informasjon om elevens kompetanse i norsk, matematikk og engelsk som bakgrunn for videre læring.

Formålet er å gi informasjon om elevens kompetanse i norsk, matematikk og engelsk som bakgrunn for videre læring. BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling for barnehage og skole Rundskriv Rundskriv nr.: 24/2015 Dato: 21. oktober 2015 Saksnr.: 201500011-24 Saksbehandler: LASA Emnekode: ESARK-20 Til skoler med mellomtrinn Skriftlig

Detaljer

Byrådets målsetting:

Byrådets målsetting: Byrådets målsetting: gi kvalifisert kunnskap om innsats, praksis og resultater. stimulere til vurdering og analyse. gi grunnlag for dialog om mål, resultater og tiltak. legge til rette for erfaringsutveksling.

Detaljer

Strategisk plan Garnes skule

Strategisk plan Garnes skule Strategisk plan Garnes skule 2012-2016 1. Skolens verdigrunnlag Garnes skule vil være en «triveleg kunnskapsskule» Dette konkretiseres gjennom skolen sitt elevsyn og læringssyn. Vårt elevsyn Elevene er

Detaljer

Li skoles strategiske plan 2012/ /16

Li skoles strategiske plan 2012/ /16 Li skoles strategiske plan 2012/13-2015/16 Innledning Den strategiske planen for Li skole er en 4-årig plan i samsvar med Plan for kvalitetsutvikling i Bergen kommune. Den bygger på nasjonale og kommunale

Detaljer

STRATEGISK PLAN FOR CHRISTI KRYBBE SKOLER

STRATEGISK PLAN FOR CHRISTI KRYBBE SKOLER 2012-2016 STRATEGISK PLAN FOR CHRISTI KRYBBE SKOLER Christi Krybbe skoler 2012-2016 Strategisk plan Christi Krybbe skoler 2012-2016 1. Skolens verdigrunnlag Visjon: En levende skole i sentrum av Bergen!

Detaljer

Byrådssak 24/17. Elevenes vurdering av læring ESARK

Byrådssak 24/17. Elevenes vurdering av læring ESARK Byrådssak 24/17 Elevenes vurdering av læring LIGA ESARK-2237-201700916-1 Hva saken gjelder: Bakgrunnen for saken er en interpellasjon om elevvurdering fra representantene Sondre L. Rasch og Peter Christian

Detaljer

Fagplan for lesing som grunnleggende ferdighet i Bergen kommune

Fagplan for lesing som grunnleggende ferdighet i Bergen kommune Fagplan for lesing som grunnleggende ferdighet i Bergen kommune BAKGRUNN Læreplanen LK06 og Bergen kommunes plan for kvalitetsutvikling «Sammen for kvalitet», definerer lesing som et satsingsområde. Fagplanen

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ila skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ila skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Ila skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...5

Detaljer

KVALITETSMELDING SKOLE 2013

KVALITETSMELDING SKOLE 2013 KVALITETSMELDING SKOLE 2013 Saksfremlegg Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og levekår 13.11.2013 Kommunestyret 12.12.2013 Saksbehandler: Lisbeth Marie Aasebø Arkivsaknr.: 2013/6056-5 RÅDMANNENS

Detaljer

STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN

STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN 2012-2016 DEL B INNLEDNING Bakgrunn Strategiplan for Lillehammerskolen er et plan- og styringsverktøy for skolene i Lillehammer. Her tydeliggjøres visjonene og strategiene

Detaljer

STRATEGISK PLAN FOR ÅSTVEIT SKOLE

STRATEGISK PLAN FOR ÅSTVEIT SKOLE STRATEGISK PLAN FOR ÅSTVEIT SKOLE 2012 2016 1. SKOLENS VERDIGRUNNLAG 1.1 Visjon for Åstveit skole Bergen kommunes visjon: "Kompetanse for alle i mulighetenes skole." "Rom for alle-blikk for den enkelte."

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lilleaker skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lilleaker skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Lilleaker skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN

STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN 2012 2016 DEL A: SKOLEEIERS STRATEGIPLAN 9.10.2014 1 INNLEDNING Bakgrunn Kommunestyret er Jfr. Opplæringsloven 13-10 den formelle skoleeieren og ansvarlig for at kravene

Detaljer

STRATEGISK PLAN BØNES SKOLE

STRATEGISK PLAN BØNES SKOLE STRATEGISK PLAN BØNES SKOLE 2012-2016 1 1. Skolens verdigrunnlag Bergen kommunes visjon for skole er: «Kompetanse for alle i mulighetenes skole» Våre verdier: Likeverd Respekt Utfordring Mestring Stikkord

Detaljer

KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN. Vedtatt av kommunestyret i Gran sak 114/16

KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN. Vedtatt av kommunestyret i Gran sak 114/16 KVALITETSPLAN FOR GRUNNSKOLEN 2017 2020 Vedtatt av kommunestyret i Gran 13.10.16 sak 114/16 INNHOLD INNLEDNING... 3 KVALITETSPLANEN: ET DOKUMENT FOR KOMMUNENS AMBISJONER OG MÅLSETTINGER FOR ELEVENES LÆRING

Detaljer

Oppdatert utgave: Skolens verdigrunnlag. Visjon for vår skole: Vår skoles læringssyn: Vårt læringsmiljø:

Oppdatert utgave: Skolens verdigrunnlag. Visjon for vår skole: Vår skoles læringssyn: Vårt læringsmiljø: Strategisk plan for Hordvik skole 2012-2016. 1. Skolens verdigrunnlag Visjon for vår skole: En inkluderende skole med vekt på faglig og personlig utvikling, hvor trygghet, tillit og trivsel er sentralt.

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolen Heidi Holmen

Tilstandsrapport for grunnskolen Heidi Holmen Tilstandsrapport for grunnskolen 2011 Heidi Holmen Om tilstandsrapporten Fastsatt i opplæringsloven St.meld. Nr. 31 (2007 2008): Viktig at styringsorganene i kommunen har et bevisst og kunnskapsbasert

Detaljer

Strategiplan for kvalitet i Nittedalskolen Versjon 1.

Strategiplan for kvalitet i Nittedalskolen Versjon 1. Strategiplan for kvalitet i Nittedalskolen 2016-2019 Versjon 1. 1 INNHOLDSFORTEGNELSE Innledning... 4 Mål... 6 Mer om målene... 7 1)Alle elever utvikler sosial kompetanse og opplever et godt psykososialt

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ila skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ila skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Ila skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...5

Detaljer

SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 16/914

SAKSFRAMLEGG. Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 16/914 SAKSFRAMLEGG Saksbehandler: Gunnar Tofsrud Arkiv: 212 Arkivsaksnr.: 16/914 TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLEN 2015 Rådmannens forslag til vedtak: 1. Kommunestyret har drøftet tilstandsrapporten for 2015

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ekeberg skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ekeberg skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Ekeberg skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Tiltaksplan for Eidsvåg skole Skoleår:

Tiltaksplan for Eidsvåg skole Skoleår: Lesing splan for Eidsvåg skole Skoleår: 2012-13 Tema Mål fra Skolens strategisk plan God lesekompetanse i samsvar med egne evner. Med god lesekompetanse mener vi at elevene skal kunne: Bruk av LeseLos;

Detaljer

Organisering av kvalitetsoppfølging Mathopen skole fra fagoppfølging til kvalitetsoppfølging

Organisering av kvalitetsoppfølging Mathopen skole fra fagoppfølging til kvalitetsoppfølging Organisering av kvalitetsoppfølging Mathopen skole fra fagoppfølging til kvalitetsoppfølging Forberedelse til kvalitetsoppfølgingsmøte, i starten, mer en lederprosess og arbeid i ledelsen Har utviklet

Detaljer

Tiltaksplan for Eidsvåg skole Skoleår:

Tiltaksplan for Eidsvåg skole Skoleår: Lesing splan for Eidsvåg skole Skoleår: 2012-13 Tema Mål fra Skolens strategisk plan God lesekompetanse i samsvar med egne evner. Med god lesekompetanse mener vi at elevene skal kunne: Sette konkrete mål

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lilleborg skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lilleborg skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Lilleborg skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Skjønnhaug skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Skjønnhaug skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Skjønnhaug skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Ca halvparten av skolene skal ha heldagsmøte i 2016, det er de skolene som hadde halvdagsmøte i 2015.

Ca halvparten av skolene skal ha heldagsmøte i 2016, det er de skolene som hadde halvdagsmøte i 2015. BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling for barnehage og skole Notat Saksnr.: 201301962-72 Saksbehandler: LASA Emnekode: ESARK-2237 Til: Skoler med heldagsmøter 2016 Fra: Fagavdeling barnehage og skole Dato: 22.

Detaljer

Handlingsplan for Varden skole

Handlingsplan for Varden skole Handlingsplan for Varden skole Visjon Kompetanse for alle i mulighetenes skole Handlingsplan for Varden skole 2010-2011 Rektor Magne Blom - 25.11 10 Styringsdokument Opplæringsloven Kunnskapsløft for bergensskolen

Detaljer

NORDKISA SKOLE Strategiske mål og tiltak

NORDKISA SKOLE Strategiske mål og tiltak NORDKISA SKOLE Strategiske mål og tiltak 2019-2022 Skolens visjon «God, aktiv læring for alle - trygge, motiverte elever med læringsglede» NORDKISA SKOLE - Strategiske mål og tiltak 2019-2022 FELLES KOMMUNALE

Detaljer

STRATEGISK PLAN KROHNENGEN OG EVENTYRSKOGEN SKOLE

STRATEGISK PLAN KROHNENGEN OG EVENTYRSKOGEN SKOLE STRATEGISK PLAN KROHNENGEN OG EVENTYRSKOGEN SKOLE 2012-2016 Strategisk plan Dette er en fireårig strategisk plan for Krohnengen og Eventyrskogen skole. Vi beskriver hvordan vi vil utvikle oss innenfor

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Stovner skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Stovner skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Stovner skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Nordstrand skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Nordstrand skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Nordstrand skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN 2012 2016

STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN 2012 2016 STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN 2012 2016 DEL A: SKOLEEIERS STRATEGIPLAN INNLEDNING Bakgrunn Kommunestyret er Jfr. Opplæringsloven 13-10 den formelle skoleeieren og ansvarlig for at kravene i opplæringsloven

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Holmlia skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Holmlia skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Holmlia Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape,

Detaljer

Forfall meldes til Infotorget på e-post eller på telefon

Forfall meldes til Infotorget på e-post eller på telefon Møteinnkalling Utvalg: Oppvekst- og kulturutvalget Tidspunkt: 29.08.2017, kl 12:00 Sted: Næringsbygget, 3. etg., møterom Newtontoppen Forfall meldes til Infotorget på e-post infotorg@lokalstyre.no eller

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Lambertseter skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Lambertseter skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Lambertseter Strategisk Plan- Lambertseter - 2017 Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lilleborg skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lilleborg skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Lilleborg skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Søknad til Skoleeierprisen for 2016

Søknad til Skoleeierprisen for 2016 Søknad til Skoleeierprisen for 2016 Haugesund kommune søker herved på Skoleeierprisen 2016. Haugesund kommune har de senere år gjennom flere ulike prosesser skapt et aktivt skoleeierskap som synliggjør

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Morellbakken skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Morellbakken skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Morellbakken skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lilleborg skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lilleborg skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Lilleborg skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyenåsen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyenåsen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Skøyenåsen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Holmlia skole (U22)

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Holmlia skole (U22) n Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Holmlia skole (U22) Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå,

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Rustad skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Rustad skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Rustad skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Godlia skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Godlia skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Godlia skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Metodefrihetens vilkår i bergensskolen. Bergenskurset 2014 Anders Pedersen

Metodefrihetens vilkår i bergensskolen. Bergenskurset 2014 Anders Pedersen Metodefrihetens vilkår i bergensskolen Bergenskurset 2014 Anders Pedersen «Sammen for kvalitet» Bergen kommune en ansvarlig skoleeier Et «helhetlig system for kvalitetsutvikling» Definere kvalitet Drøfte

Detaljer

Strategisk plan Midtun skole «Sammen for kvalitet»

Strategisk plan Midtun skole «Sammen for kvalitet» Strategisk plan Midtun skole 2012-16 «Sammen for kvalitet» Strategisk plan for Midtun skole er en langsiktig plan som bygger på kommunens 4-årige plan for kvalitetsutvikling, «Sammen for kvalitet». Skolens

Detaljer

Strategisk plan. Kalvatræet skole

Strategisk plan. Kalvatræet skole Strategisk plan for Kalvatræet skole 2012-2016 1 INNHOLD: 1. Skolens verdigrunnlag Visjon for vår skole Kalvatræet skoles læringssyn Mål for skolens læringsmiljø 2. Skolens arbeid med elevenes faglige

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Rommen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Rommen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Rommen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Fagplan i regning som grunnleggende ferdighet Bergen kommune

Fagplan i regning som grunnleggende ferdighet Bergen kommune BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling for barnehage og skole Notat Saksnr.: 200803503-62 Saksbehandler: JATA Emnekode: SARK-20 Til: Fra: Alle kommunale grunnskoler i Bergen Fagavdeling barnehage og skole Dato:

Detaljer

Verdal kommune Sakspapir

Verdal kommune Sakspapir Verdal kommune Sakspapir Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2010 Saksbehandler: E-post: Tlf.: Heidi Holmen heidi.holmen@verdal.kommune.no Arkivref: 2010/6614 - / Saksordfører: (Ingen) Utvalg

Detaljer

Selsbakk skole Satsingsområder Foto: Carl-Erik Eriksson

Selsbakk skole Satsingsområder Foto: Carl-Erik Eriksson Selsbakk skole Satsingsområder 2015-2018 Foto: Carl-Erik Eriksson 1 Mål i enhetsavtalen = satsingsområder på skolen Enhetsavtalen er Selsbakk skoles overordnede styringsdokument, og bestemmer hvordan Selsbakk

Detaljer

TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBYTUN UNGDOMSSKOLE 2016

TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBYTUN UNGDOMSSKOLE 2016 TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBYTUN UNGDOMSSKOLE 2016 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 3 2.1 Elever og ansatte... 3 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning... 4

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrud skole (U22)

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrud skole (U22) Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Ellingsrud skole (U22) Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå,

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Kastellet skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Kastellet skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Kastellet skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende

Detaljer

Tiltaksplan for Eidsvåg skole Skoleår:

Tiltaksplan for Eidsvåg skole Skoleår: Lesing splan for Eidsvåg skole Skoleår: 2013-14 Tema Mål fra Skolens strategisk plan God lesekompetanse i samsvar med egne evner. Med god lesekompetanse mener vi at elevene skal kunne: Sette konkrete mål

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Stovner skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Stovner skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Stovner skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lusetjern skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Lusetjern skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Lusetjern skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende

Detaljer

Kvalitetsmelding for grunnskolen Quo Vadis?

Kvalitetsmelding for grunnskolen Quo Vadis? Presentasjon v/jan A. Hårvik, Rådmannens fagstab, Oppvekst og utdanning Kvalitetsmelding for grunnskolen 2015 - Quo Vadis? Foto: Carl-Erik Eriksson Bakgrunn Bystyrets vedtak i sak 194/02 om at rådmannen

Detaljer

SYSTEM FOR KVALITETSUTVIKLING AV SKOLENE SIGDAL KOMMUNE

SYSTEM FOR KVALITETSUTVIKLING AV SKOLENE SIGDAL KOMMUNE SYSTEM FOR KVALITETSUTVIKLING AV SKOLENE I SIGDAL KOMMUNE Vedtatt av Kommunestyret i Sigdal sak 08/45 20.6 2008 Revidert av Kommunestyret i Sigdal i sak 11/76 2011 Innledning Arbeidet med kvalitetsutvikling

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyenåsen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyenåsen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Skøyenåsen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape,

Detaljer

Byrådssak 462/10. Dato: 6. september Byrådet. Høringsuttalelse NOU 2010:7 Mangfold og mestring SARK Hva saken gjelder:

Byrådssak 462/10. Dato: 6. september Byrådet. Høringsuttalelse NOU 2010:7 Mangfold og mestring SARK Hva saken gjelder: Dato: 6. september 2010 Byrådssak 462/10 Byrådet Høringsuttalelse NOU 2010:7 Mangfold og mestring LIGA SARK-03-201001730-37 Hva saken gjelder: Utvalget for gjennomgang av opplæringstilbudet til minoritetsspråklige

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Kjelsås skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Kjelsås skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Kjelsås Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...4 Elevenes grunnleggende ferdigheter

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Stasjonsfjellet skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Stasjonsfjellet skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Stasjonsfjellet skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter

Detaljer

Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2010

Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2010 1 Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2010 Opplæringsloven: Skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. Tilstandsrapporten skal omhandle læringsresultater,

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Stenbråten skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Stenbråten skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Stenbråten skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Strategiplan for utvikling av Mosseskolen 2014-2018

Strategiplan for utvikling av Mosseskolen 2014-2018 Strategiplan for utvikling av Mosseskolen 2014-2018 1 1.0 Innledning Strategiplan er en plan som beskriver hva kommunen vil utvikle for å realisere kommunens visjon og hvordan. Strategier er litt forenklet

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ullevål skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ullevål skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Ullevål skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Skjønnhaug skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Skjønnhaug skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Skjønnhaug skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Manglerud skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Manglerud skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Manglerud skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Tåsen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Tåsen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Tåsen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i

Detaljer

Kompetanseutviklingsplan 2014-2017 for grunnskolen i Numedal

Kompetanseutviklingsplan 2014-2017 for grunnskolen i Numedal Flesberg Rollag Nore og Uvdal Kompetanseutviklingsplan 2014-2017 for grunnskolen i Numedal Innhold 1 Innledning... 3 2 Utviklingsområder... 4 2.1 Videreutdanning... 4 2.1.1 Flesberg kommune... 4 2.1.2

Detaljer

KVALITETSMELDING 2014

KVALITETSMELDING 2014 KVALITETSMELDING 2014 Saksfremlegg Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst og levekår 01.10.2014 Kommunestyret 30.10.2014 Saksbehandler: Lisbeth Marie Aasebø Arkivsaknr.: 2014/1075-9 RÅDMANNENS

Detaljer

Byrådssak 146/09. Dato: 03. april Byrådet. Kunnskapsløft for bergensskolen SARK Hva saken gjelder:

Byrådssak 146/09. Dato: 03. april Byrådet. Kunnskapsløft for bergensskolen SARK Hva saken gjelder: Dato: 03. april 2009 Byrådssak 146/09 Byrådet Kunnskapsløft for bergensskolen 2009-2012 LIGA SARK-20-200803503-1 Hva saken gjelder: Kvalitetsmeldingen for grunnskolen i Bergen 2007-2008 viser ulike sider

Detaljer

KUNNSKAP GIR MULIGHETER!

KUNNSKAP GIR MULIGHETER! STRATEGI FOR ØKT LÆRINGSUTBYTTE Prinsipper for klasseledelse og vurdering Øvre Eiker kommune KUNNSKAP GIR MULIGHETER! Grunnskolen i Øvre Eiker 1 Visjon og mål for skolen i Øvre Eiker: KUNNSKAP GIR MULIGHETER!

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Disen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Disen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Disen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Høyenhall skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Høyenhall skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan Høyenhall skole Strategisk Plan - Høyenhall skole - Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-,

Detaljer

Løpsmark skole Utviklingsplan 2012-2016

Løpsmark skole Utviklingsplan 2012-2016 Løpsmark skole Utviklingsplan 2012-2016 Grunnleggende ferdigheter Elevvurdering Klasseledelse Elevaktiv læring Foreldresamarbeid Innhold Visjon for Bodøskolene 2012-2016... 3 Utviklingsområde 1: GRUNNLEGGENDE

Detaljer

Kvalitetsutviklingsplan for grunnskolen i Tinn

Kvalitetsutviklingsplan for grunnskolen i Tinn TINN KOMMUNE Kvalitetsutviklingsplan for grunnskolen i Tinn 2018-2022 Vedtatt i kommunestyret 21.06.2018 (sak 76/18 ) Arkivnr. 2017/5351 0 Innhold... 0 1 Felles pedagogisk plattform (visjon):... 3 1.1

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Prinsdal skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Prinsdal skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Prinsdal skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

PEDAGOGISK UTVIKLINGSPLAN

PEDAGOGISK UTVIKLINGSPLAN PEDAGOGISK UTVIKLINGSPLAN 2017 2018 SAMARBEID OMSORG LÆRING VERDIER ANSVAR NYTENKNING GLEDE Innledning På Solvang skole skal alle elever oppleve et godt og inkluderende læringsmiljø. Dette sikres gjennom

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Høyenhall skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Høyenhall skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan Høyenhall skole Strategisk Plan - Høyenhall skole - Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-,

Detaljer

Intern korrespondanse

Intern korrespondanse BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling for barnehage og skole Intern korrespondanse Saksnr.: 201214942-6 Saksbehandler: LIGA Emnekode: BYST 2352 Til: Fra: Bystyrets kontor Byrådet Dato: 14. november 2012 Svar på

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Tonsenhagen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Tonsenhagen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Tonsenhagen skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende

Detaljer

Alteren skole Plan for kvalitetsutvikling Denne planen er laget ut fra Rana kommunes Plan for skole og kvalitetsutvikling

Alteren skole Plan for kvalitetsutvikling Denne planen er laget ut fra Rana kommunes Plan for skole og kvalitetsutvikling Alteren skole Plan for kvalitetsutvikling 2016-2019 Denne planen er laget ut fra Rana kommunes Plan for skole og kvalitetsutvikling 2013-2020. Side 1 Side 2 Side 3 Side 4 Side 5, 6 Forside. Alteren skoles

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordstrand skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordstrand skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Nordstrand Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i

Detaljer

FURUSET SKOLES PROFIL ( )

FURUSET SKOLES PROFIL ( ) FURUSET SKOLES PROFIL Furuset skole har tre satsningsområder i Strategisk plan 2018-22 Et godt skole- og læringsmiljø Lesing Regning Furuset Aktivitetsskole har to satsningsområder i Strategiskplan 2018-22

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Grefsen skole

Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Grefsen skole Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Grefsen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig

Detaljer

Dato. Sigdal kommune. Den gode skole. Utviklingsmål for grunnskolen i Sigdal. Vedtatt av Kommunestyret i Sigdal

Dato. Sigdal kommune. Den gode skole. Utviklingsmål for grunnskolen i Sigdal. Vedtatt av Kommunestyret i Sigdal Sigdal kommune Dato Den gode skole Utviklingsmål for grunnskolen i Sigdal 2012 2016 Vedtatt av Kommunestyret i Sigdal 22.03.2012 Sigdal kommune har som skoleeier gjennomført en prosess for å fastsette

Detaljer

Sammen for. kvalitet. Kvalitetsutviklingsplan for barnehagene i Bergen

Sammen for. kvalitet. Kvalitetsutviklingsplan for barnehagene i Bergen Sammen for kvalitet Kvalitetsutviklingsplan for barnehagene i Bergen 2013-2016 I 1964 gikk knappe 10 000 barn i hele Norge i barnehage, i dag er tallet økt til nesten 300 000 barn. Utbyggingen av barnehageplasser

Detaljer

Tiltaksplan for Eidsvåg skole Skoleår:

Tiltaksplan for Eidsvåg skole Skoleår: Tema Mål fra Skolens strategisk plan Tiltak Elevenes læring -nytt 2015-2016 Elevene er bevisste egen læringsprosess og progresjon. Elevene kan snakke om egen læring og progresjon. Elevene har god egenvurderingskompetanse

Detaljer

MIDTVEISVURDERING I VEILEDERKORPSETS VK16 SKOLEEIER: ØRLAND KOMMUNE. Mal for skoleeier

MIDTVEISVURDERING I VEILEDERKORPSETS VK16 SKOLEEIER: ØRLAND KOMMUNE. Mal for skoleeier MIDTVEISVURDERING I VEILEDERKORPSETS VK16 SKOLEEIER: ØRLAND KOMMUNE Rapporten fra kommunene skal omfatte følgende: Vurdering av fremdrift og måloppnåelse i utviklingsarbeidet hittil. Kort beskrivelse av

Detaljer

Strategisk plan Hellen skole

Strategisk plan Hellen skole sk plan 2012-2016 - Hellen skole 1. Skolens verdigrunnlag Bergen kommune sin visjon for skole: «Kompetanse for alle i mulighetens skole» Hellen skole sin visjon for skole: «Hjem og skole - sterke bånd.

Detaljer

Godeset skole KVALITETSPLAN

Godeset skole KVALITETSPLAN Godeset skole KVALITETSPLAN 2011-2015 1 ! Innledning Godeset skole har våren 2010 utarbeidet denne kvalitetsplanen. Planen skal være et forpliktende dokument, og et styringsredskap for skolens driftsstyre,

Detaljer