Før lunsj: STOLTE VOKSNE eller OPPBEVARING AV VOKSNE

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Før lunsj: STOLTE VOKSNE eller OPPBEVARING AV VOKSNE"

Transkript

1 Stolt av å jobbe som barneveileder - om assistenthverdagen og trivsel på jobben i skole og SFO. Grong

2 Grov inndeling av denne dagen Før lunsj: STOLTE VOKSNE eller OPPBEVARING AV VOKSNE Etter lunsj: Verktøy for å lykkes oftere med barn og tilrettelegge for barns medvirkning. Dokumentasjon fra denne dagen sendes på mail i etterkant.

3 Derfor vil jeg jobbe som barneveileder Her har jeg hørt at det er slækt å være

4 Kom som du er og bli en av oss Et godt arbeidsmiljø starter med intervju Forventingsavklaring Opplevelse av den uformelle kulturen Kom som du er og bli en av oss Gir mer forutsigbarhet De 100 første dagene

5 Kjennetegn på en prestasjonsgruppe Avhengig av hverandre (relasjoner) Felles mål Forskjellige medlemmer har ulike oppgaver Fokus på samspillsferdigheter Fokus på fellesskaps-holdninger

6 Treningene Pep-talken Kampene SFO-LEDER VS FOTBALLTRENER Vi taper sammen og vinner sammen Nyte øyeblikket Vi blir vurdert (om enn ikke i VG..) Respekt for tid

7 Hvem er din drømmebarneveileder? Hvis du kunne velge fritt en person som kunne komme å jobbe hos dere i et år, hvem ville du velge? (kan være død, levende, nær og fjern) Gul/rosa lapp leveres meg i pausen..

8 Hvordan legge til rette for stolte Kommunikasjon Trygghet Selvtillit barneveiledere Hallelujajubelbegeistring Motivasjon Humør og glede

9 Stolthet handler om Å starte skuledagen etter 10 er ikkje ideelt, stadfestar rektor. Han meiner likevel at barneskulen har vist storsinn. Foreldre til elevane i klasse 3e ved Odda barneskule har i eit brev til skulen bedt rektor Ole Jørgen Jondahl å revurdere timeplanen. Elevane i tre 3. klassar startar dagen klokka kvar onsdag. Brevet er det berre foreldrerepresentantane i den eine klassen som har signert. Foreldrene meiner at elevane er meir lærevillige når dei startar skuledagen 0830, og ber rektor skyve på timeplanen. Rektoren vedgår at det er best å starte tidleg, men skriv i eit svarbrev til foreldrene at det handlar om å få kabalen til å gå opp. - Skulen har, utan å ha plikt til dette, lagt til rette slik at elevane får gratis ventetid på SFO med tilsyn frå til Andre plassar ville ein sagt at dette er eit foreldreansvar, skriv Jondahl. Han legg og til at skulen til no ikkje har registrert uønska hendingar eller særskilt urolege elevar, og kan ikkje sjå at noko tilseier at timeplanen skal endrast kommunikasjon

10 Åpen dag Markeringsbehov Sebastian liker også å leke, men venter gjerne med det til han kommer hjem. Derfor er det så flott at vi kan gjøre leksene på SFO. Og så får vi til og med hjelp til å gjøre dem, sier han og høster fornøyde nikk fra Horpestads SFO-leder Eli Sola Erga. Tirsdag var hun med på å arrangere tidenes første åpne SFO-dag i Klepp kommune. En dag SFO vil benytte til å vise seg frem. Vi har et markeringsbehov, sier Eli og smiler. Med det mener jeg at det er fint for oss å vise folk hva vi holder på med. Skoledagene blir bare lengre og lengre og SFO-dagene stadig kortere, påpeker SFO-lederen.

11 Kommunikasjon er tilbakemelding Fortjener en fotballspiller mer tilbakemelding enn en barneveileder? Eskil

12 Kommunikasjon handler om ROS Får deg til å føle deg vel. Ros motiverer til ny innsats (god BV avansert BV) Gi ros raskt (mest effektivt innen 5 sekunder) Ikke spar opp ros, vis entusiasme.. Vet man med seg selv at noe av det man gjør er bra, så er det lettere å heve seg på andre områder av livet også. Bruke navnet ved positiv tilbakemelding

13 Skrytebilder for stolte foreldre

14 Stolthet handler om: HALLELUJAJUBELBEGEISTRING Jeg skulle ønske du var litt mer slik som Daniel pappa!

15 Stolthet handler om: TRYGGHET

16 Trygghet Trygghet må bygges over tid og hviler ofte på tillit mellom leder og ansatte samt mellom de ansatte innbyrdes. Trygghet er ekstra viktig å etablere for nye ansatte mentor/veileder trivselssamtaler Ønske om å lykkes i stedet for frykten for å mislykkes, Hvis ansatte føler utrygghet får konsentrasjonen, selvtilliten og gleden det stadig vanskeligere med å dominere psyken. (kan få fysiske følger)

17 Skal teamet oppnå trygghet må alle få dekket sine behov for: Informasjon (snakker sammen, tar opp problemer, løsningsorientert) Kommunikasjon (respons, lytte, lojalitet, åpne diskusjoner, ros) Diskusjon (Uenighet er lovlig, må frem, er normalt, akseptert, ikke det samme som konflikt, ekte interessemotsetninger skal eksistere, Syting/sutring/klaging er ikke akseptabelt! Sosialisering og samspill (Tør å vise at vi kan, stole på andre, være usikker, ta imot ros, YTE)

18 Trygghet krever tillit! Hvor er pappa?

19 Trygghet handler om forventninger. Nye ansatte Hvilke forventninger har du til lærerne, barneveilederne i SFO, SFO-leder? Hvilke forventninger har du til din rolle og dine oppgaver som barneveileder? Vikarer

20 Stolthet handler om: SELVTILLIT

21 Selvtillit Den viktigste enkeltfaktor for ressursutvikling. I høyeste grad avhengig av trygghet Summen av positive opplevelser i bestemte situasjoner Det er lettere å tro på seg selv dersom andre også gjør det Ansvarliggjøre medarbeidere sin rolle Noe man ikke har men får som følge av. BARNEVEILEDERSELVTILLIT

22 Selvtillit = Stolthet

23 Stolthet handler om: MOTIVASJON

24 Motivasjon Motivasjonen hos ansatte viser om miljøet fungerer eller trenger å forbedres. Fornøyde og tilfredse ansatte er motiverte medarbeidere. Vi-følelse Dersom du vil jobbe i vår SFO, så.. Åpenhet og klare beskjeder øker motivasjonen i en gruppe. Motivasjon er nøye knyttet til trygghetsfølelsen og til humør og glede.

25 Hvordan bygge indre motivasjon? Mestringsgleden Fagstolthet, yrkesstolthet. Det er selve motoren. Klima for tilbakemelding Vi kan bare forandre oss selv. Uten Vi kan bare forandre oss selv. Uten fordømmelse, krav og formynderi skal den enkelte hjelpes til egen mestring og ansvarlighet gjennom å bygge indre motivasjon.

26 Stolthet handler om: HUMOR OG GLEDE

27 Gravalvor trekker ned humør øker prestasjonene. Man kan samtidig ta jobben alvorlig Erfaring viser at idrettsutøvere ofte gjør sine beste prestasjoner når de føler en viss indre glede.(w.railo) Man lykkes oftere når man er i godt humør Godt humør smitter også over til barna. Humør og glede er miljøspørsmål, som man kan jobbe med i et personale Mat Humør og glede

28 Historiefortelling Du skal begeistre din kurspartner med en strålende hendelse fra SFO. Kurspartner skal lytte.

29 De tre Tèr TING TAR TID

30

31 Hvordan tilrettelegge for utholdenhet og laaaaange aktiviteter. Voksnes bevissthet og forberedelser Mat Rom for lek og læring Små og store barneprosjekt Øve på holde fingra av fatet

32 Barna trenger også tid - Så det er ikke bare gutter som leker med Lego? - Gutta har pleid å gjøre det, men de gadd ikke mer, sier de. Jentene var mest utholdende, og etter hvert fikk de også legoklossene som guttene hadde brukt. Så godt som alle klossene på skolen er brukt i landsbyen. Forsvar og dyrepark Kjøpesenter, kino, spa, hus, hager, fly, biler, campingvogn, dyrepark og en gjenstand til å reise i tid med. Landsbyen har det meste, og Forsvaret er også på plass - i tilfelle krig. - Inne på kjøpesenteret har vi frisørsalong, disk, klesbutikk, minibank, lekerom, venterom, suvenirbutikk, matbutikk og akvarium, ramser jentene opp

33 Oppmerksomhetstrening for store og små Vi stresser oss syke fordi vi glemmer å være her og nå psykolog Rebekka Egeland Oppmerksomhetstur: Du skal bare gå rundt i naturen uten å tenke på jobben eller hva som skal gjøres neste uke. Du skal være fullstendig oppmerksom på det du ser. Tenk hva jeg har gått glipp av Overførbart til SFO? JA Behøver barn å trene oppmerksomhet?

34 Oppmerksomhet Sette filter på verden Jo flere stimuli jo vanskeligere å holde tråden Fokusere på en prikk.. Krever variasjon, konsentrasjon og distraksjon for å funger optimalt. Å oppnå langsiktige mål krever sammenhengende konsentrasjon. Manglende konsentrasjon øker faren for stressrelaterte lidelser som søvnløshet og utmattelse. Kamp om vår oppmerksomhet hvor taperen kan være deg selv Hvordan trene oppmerksomhet lære nye ting..

35 Oppmerksomhet eget tema/fag? Ta med barna på oppmerksomhetstur og snakk med de etterpå. Øve på her og nå opplevelser Lære noe nytt sammen. (tegne) Hva gir oppmerksomhet?

36 BARN Barn må få Fikle & lure Tukle & slite Svi seg & slå seg Vri seg & ergre seg Mens voksne Klamrer seg til Faste gjenstander i landskapet - og gjentar for seg selv fingra av fatet fingra av fatet Skrevet av Ivar Haug på toget til SFO-kurs i Trøndelag

37 Stolthet handler om: TOLERANSE

38 HVEM PASSER IKKE TIL Å JOBBE SOM BARNEVEILEDER?

39 Hvem av disse passer ikke som barneveileder?

40 1.PERSONER SOM ER AVHENGIG AV PERSONLIG ANNERKJENNELSE Meget kreativ Åpen og sprudlende Ustrukturert Handlingskåte Uforutsigbare Mister interessen hvis de ikke er midtpunkt Bilen må være spesiell Elsker å stikke seg frem Tydelig kroppsspråk

41 2.PERSONER SOM ER AVHENGIGE AV Å BLI AKSEPTERT Opptatt av gruppemiljø Opptatt av omsorg for alle Liker å diskutere alt lenge og vel Alle meninger må frem Alle må få komme til ordet Mangler selvfølgelig evnen til beslutning Kjøper bil som betyr noe for de Sier ja mens de rister på hodet

42 3.Personer som er meget resultatorienterte Meget dominerende Blir lett overkjørende Snakker i munnen på hverandre Meget utålmodig Er bare interessert i saken og resultatet Argumenterer sterkt og nådeløst Lar det de mener komme tydelig frem Velger bil etter praktisk utnyttelse Tror pausene i samtalen er til for at de skal snakke

43 Personer som er avhengig av trygghet og sikkerhet Personer som andre stoler på Velger aldri nye og avvikende løsninger Gjør alltid det man har blitt enige om Gjør det de sier de skal gjøre Fører loggbøker og statistikker Er opptatt av det som har vært prøvd før, andre steder Hater å stikke seg frem Gjør alle handlinger som planlagt Kjøper enten årets bil eller kjører buss

44 Mennesketyper Alle grupper er like verdifulle og like nødvendige De forskjellige egenskapene må utnyttes maksimalt for at teamet skal fungere optimalt. Her viser kravet til toleranse og smidighet seg nådeløst. Alle gruppene må få sine diskusjons og informasjonsbehov dekket.

45 Huskenøkler for å utvikle team Så fortrolighet høst ansvar Vi-følelsen bygger opp et team Variasjon gir trivsel Planlegging fører til at man unngår irritasjon Åpenhet skaper motivasjon Støtte, hjelpe og oppmuntre bør være gruppens kjennetegn

46 Jeg skal jo bare en gang vandre gjennom denne verden. Alt det gode jeg kan gjøre, all den vennlighet jeg kan vise noe menneske, må jeg gjøre nu ikke utsette og forsømme, for jeg kommer aldri denne veien igjen. Henry Drummond

47 STOLTHET = LYKKE 1. Klemgaranti 2. Tillit 3. Garanti for å bli sliten men lykkelig?

48 SFO s lysglimtkalender Hva er det vi kan gjøre noe med? UTVIKLING TRIVSEL SAMHOLD GALSKAP FAGLIGHET *Ta voksne og barn på alvor

49 Januar TID FOR REFLEKSJON Et personalmøte hvor alle kan fordype seg i litteratur som gjør oss til bedre barneveiledere.

50 Februar SNØSKULPTURKONKURRANSE Like voksne å konkurrere? Hvordan er det for barn å observere voksne som leker?

51 Mars Oppdrag: Lag en reklame for basen din.

52 April Barna går på lysglimtjakt hos de voksne. Hva er lysglimtjakt? - Er dette jobben deres? Trodde dere bare var her jeg. Får dere penger av Terje da?

53 Mat gir samhold Mai

54 Juni Overnatting gir samhold

55 SOMMERÅPENT Juli

56 AUGUST Det er lettere å lykkes hvis da andre ønsker at jeg skal lykkes! Nye barneveiledere Nye barneveiledere trenger en mentor.

57 Trivselssamtaler - et verktøy for et vellykket år! September

58 Oktober Kvaliteten i SFO står og faller på hvordan man klarer å utnytte barneveilederne sine sterke sider.

59 Ta rotta på november November

60 Desember TID er den viktigste gave vi kan gi SFObarn. Kan man planlegge Kan man planlegge julen i september?

61 Relasjoner - Kontroll

62 ROS ØKER BARNS LÆRINGSEVNE Skal vi bry oss om forskning?

63 Ros øker barns læringsevne Kilde: Journal of Neuroscience 8-9 åringer i Nederland sammenlignet md åringer. Ifølge forskergruppen er det stor forskjell på hvordan yngre barn lærer sammenlignet med eldre barn og voksne. Små barn ser ut til å lære bra dersom de får positiv tilbakemelding på noe de har gjort riktig. Hvis man påpeker at de har gjort noe feil, har de vansker med å forstå dette og endre strategi. - Selv om hjernestrukturen til en 8-åring og en 12-åring er ikke så ulik, er det store forskjeller i hjernefunksjon. Mellom 8 og 12 år, dannes det flere synapser (koblinger, red. anm.) mellom de ulike områdene i hjernen, da særlig i den prefrontale korteksen, sier forskeren. Den prefrontale korteksen ligger plassert rett bak pannelappen. Området er selve høysetet for alle intellektuelle funksjoner som korttidsminne, planlegging, impulskontroll og det å lære av sine egne feil.

64 Belønning må til Testpersonene i studien ble gitt flere enkle dataøvelser som gikk ut på å plassere forskjellige objekter i riktige kategorier. Etter første forsøk, fikk de positiv tilbakemelding (bra jobbet!) eller negativ tilbakemelding (galt svar!) avhengig av om de hadde fått riktig svar eller ikke. - Vi målte deretter hjerneaktiviteten (fmri-målinger) samtidig som vi noterte antall riktige svar. noterte antall riktige svar. Forskerne fant ut at barna i den minste aldersgruppen hadde særlige vansker med å lære, og forandre strategi, hvis de først hadde fått negativ tilbakemelding.

65 Annen læringsstrategi Dette kan bety at yngre barn har en helt annen læringsstrategi enn eldre. De eldre barna ser dessuten ut til å være mye flinkere til å ta til å forstå hva de har gjort galt, for så å bruke det til å lære av sine feil. Voksne gjør det samme, men da mye mer effektivt. For yngre barn ser det ut til at verbal belønning må til, ifølge forskningsarbeidet. - Det å lære fra sine feil er en mye mer kompleks handling enn det å bare fortsette i samme løype som før. Man må spørre seg selv hva nøyaktig som gikk galt og hvordan det var mulig, sier Crone på Universiteit Leiden sin hjemmeside.

66 Økt forståelse Den nye nederlandske studien er unik i den forstand at tidligere studier kun har sammenlignet barn med andre voksne, og ikke barn med barn. Informasjonen kan dermed bli viktig i forhold til å øke forståelsen for hvordan barn lærer på de ulike alderstrinnene, noe som igjen kan anvendes i skolesystemet. - Siden 8-åringer ser ut til å lære mindre enn sine egne feil, vil det muligens være mer effektivt å bruke belønning, da dette ser ut til å øke læringsevnen.

67 Fagstolthet handler om gode tilbakemeldinger

68 Positiv eller negativ stress?

69 Smilets makt 95 % av all ros vi kommer til å motta i livet vårt, kommer før vi fyller tre år. Hei, om det kunne være til noen hjelp så. bli sett jeg blir glad han blir glad =LYKKE Et lite hei, et smil og litt tullprat kan gjøre underverker for hvordan resten av dagen skal bli.

70 Hvilke signaler sender vi til barna? Smiler vi mot dem og viser dem at vi er glade for å se de. Forteller vi de hvor viktige de er for oss? Er vi på stadig lysglimtjakt for å knip de på fersken? Eller er det slik at vi rynker litt på nesen og kommer med kommentarer som:

71 Har du virkelig klart å rote SÅ mye med maten Nå må du slutte å bråke sånn Nå må du ikke løpe i gangen Pass deg så du ikke drukner når du skal vaske opp matboksen din

72 De tre beste verktøyene for å lykkes som barneveileder i (i rangert rekkefølge Klar og tydelig roping slik at vi er sikker på at det kan virke forebyggende for de som hører på også. Gjenta at dette barnet er ( da kan man legge skylda der den hører hjemme..) Mas Mas Mas, bare de får høre det mange nok ganger (oda i trappen)

73 Oda i trappen Samspill Medvirkning Endre fokus hvor mye er hvor mye er det?

74 Tilbakemeldinger Den type adferd du gir oppmerksomhet vil du få se mer av. Det du ignorerer får du mindre av. Hvorfor er det så vanskelig å endre praksis når all erfaring er så tydelig på dette området? - Diskuter 5 minutter

75 IKKE Hjernen har problemer med å fange opp ordet IKKE Så ved å fokusere på det vi ikke skal, sender vi isteden oss selv masse påminnelser om å spise sjokolade, potetgull og godteri.

76 Hva sier vi til oss selv? Nå skal jeg IKKE spise sjokolade! Nå skal jeg I HVERT FALL IKKE spise noe godteri Og aldri mer potetgull IKKE IKKE IKKE IKKE IKKE

77 Hva påvirker barns lekekompetanse Positiv selvoppfatning Den oppfatning barn har av seg selv vil være avgjørende for valg av aktiviteter og de initiativ de tar Jobbe med sterke sider Du kjære, rare Ole Brumm sa Robin, jeg er så glad i deg! Det er jeg også, sa Ole Brumm

78 Hvordan rekke alt?

79 BARNS MEDVIRKNING Om å ta barn på alvor. (vanskeligere enn vi tror? Er det viktig i forhold til min voksenrolle)

80 Barns medvirkning det som virkelig utfordrer oss.. Ivaretar vår voksenrolle barns medvirkning og deres muligheter for å utvikle egen selvstendighet? Hva kan barn på 6,7,8 og 9 år vite noe om?

81 Stikkord for å ta barn på alvor Hvorfor skal barn medvirke? Er barn mer kompetent til å medvirke i 2009 enn i 1979? SFO en selvstendighetsarena? Er barneprosjekt øvelse eller reel medvirkning? Barns medvirkning krever kloke voksne

82 Fasit VS Problematisering Klimaundersøkelse Forventingsavklaring Ytringsfrihet Det å bli hørt VS Det å bestemme Hvordan skal vi forholde oss til dette?

83 Medvirkning, nei det har vi holdt på med lenge. Medvirkning? Jeg vil bare være her jeg, og leke.

84 Forutsetninger for barns medvirkning Positiv selvoppfatning? Å velge er artig, men skummelt Å bli inkludert i et fellesskap er avgjørende for trivsel og tilhørighet. De stille barn skal også få medvirke på egne premisser Venner Bomiljø?

85 Medvirker gutter og jenter på samme måte? Forsking fra bhg viser at jenter og gutter blir møtt svært forskjellig i forhold til ytringsfrihet.(andresen 1998) Gutter får 2/3 av all oppmerksomhet og taletid. At voksne møter gutter og jenters opposisjon, uenighet og motstand forskjellig. (Odelfors 1996)

86 Selvstendighetsarena Forvente mer enn i barnehagen. Definere som selvstendighetsarena for å unngå ansvar? Garderobe Er jeg sulten? Fokus på evnen til å velge innenfor mulighetens arena. For å kunne velge må man ha valgkompetanse, positivt selvbilde og venner å leke med. Barnehagens fokus og gode arbeid skal videreføres når det gjelder sosial kompetanse.

87 Terje s SFO på Averøy 1979 Ferdig på skolen 1200 Foring og hei Mor s kompetanse på barns medvirkning? Fotball/Bremsneshula/Stranda Hvem følger på skolen? Var barn mer intellektuelle og selvstendige i 1979?

88 Barns medvirkning i 2009 Gul eller rød ketchup Overbeskyttende eller høye beskytter Er dette best for barnet eller for meg? Kontroll og trygge voksne Er det du som er sjefen? Barn i dag krever flere begrunnelser av oss voksne Utforske tilværelsen sammen.

89 De daglige utfordringene Barnemøter VS lek Organiserte aktiviteter VS frilek Fast utetid VS Frihet Frihet VS Ansvar Barnesitater = latterliggjøring av barn Ansvar = Skyldfølelse Medbestemmelse til å ombestemme seg? Vi vil ikke leke med andre akkurat nå!

90 Hva kreves av voksne lyttere? Den spesielle kompetansen beskrives først og fremst som en bevisst holdning (Akerø 2004) De unike øyeblikkene for en god samtale - morgenåpning - når barnet er på sitt beste..

91 Barneperspektiv og voksenrolle Barn må få lov til å være eksperter på det de kan T.V.Torgersen

92 Jeg er bare 6 år en gang! Må alt jeg gjør være en forberedelse til resten av livet?

93 Hva kan du a? Det finnes mange praktisk løsninger til mottaket av nye barn i august. Viktig setning som gir et viktig signal. Skal møte barneveiledere som er opptatt av å knipe barn på fersken! Skal være en god opplevelse Å føle seg ønsket Å bli sett Antall voksne i denne fasen..

94 Jeg vet at du ikke er ny at du faktisk har levd i omtrent seks år og har øvet deg hver dag på viktige ferdigheter. De fleste nettene har du fått fred til å sove og lagre kunnskapen og erfaringene du har gjort gjennom dagen. For noen uker siden hadde du din siste uke i barnehagen. Da var du størst og eldst, du hadde full oversikt over livet i barnehagen, du visste alt om lekene som fantes der og om hvilke voksne du kunne søke trøst hos. Jeg vet at du er et barn med massevis av erfaring og viktig innsikt. Jeg gleder meg til å oppdage noe av det du kan. Jeg skal være på utkikk. Og når jeg ser noe du gjør eller sier noe som viser at du har denne klokskapen jeg ser i øynene dine, skal jeg gi deg en tydelig tilbakemelding. Du skjønner det, lille venn at i tillegg til å være din høye beskytter, vil jeg være en voksen som viser at jeg forventer mye av deg! Jeg vil være din støttespiller, din trener i livet her på skolen.

95 Hvis man spør barn? Hva er SFO? Hvem bestemmer hva jeg skal leke? GravSFO

96 Samtale med barneveileder Hvilke verktøy har du for å skape tillit i forhold til nye barn. Har alle barn rett til å ha noen å leke med?

97 Når kan barn få medvirke i sitt eget liv? Bestemme selv (det som de har forutsetning til å kunne forutse) - brannalarmen, flytting, mat er ikke slike saker - Forhandle om (dagens barn har masse forhandlingskompetanse) - argumentere ja jeg tenker - er du sjefen på SFO? Du får klistremerke allikevel? Vi bestemmer - forstår at du vil gråte og være uenig men jeg bestemmer - det der var vel ingenting å gråte for

98 Nei! Du kan ikke ombestemme deg. Du har bestemt det selv og da må du står for det. Barneveileder - veilede barn til å velge? - forslag og støtte i forhold til valg (huskelappen) - tilrettelegge for god kommunikasjon

99 Kollektiv avstraffelse eller kollektiv belønning Skal alle måtte sitte lengre ved bordet fordi en ikke klarte å holde reglene? Skal lærer ha lov til å ta elever som bråker ut på gangen?

100 Foreldre en resurs for medvirkning? Er det slik barn har det? Når alt blir farlig Foreldrenes eget selvbilde Gleden og begeistringen VS Bekymring og engstelse KO i 4 runde

101 STRESS OG MEDVIRKNING Ike drik tana mi -HMS handler om hele livet

102 De tre T er Med Tanke favnes kunnskapen du kjenner. Fra stjernene på himmel til sandens korn på strand. Om dyr og mennesker og steinene du vender. Den første T en rommer alt du kan. Med Trygghet skal du kjenne i ditt indre en styrke som kan løfte, endre alt. Balansen som fra fallet vil deg hindre. Den andre T en det er livets salt. Med Trivsel løsnes alle dine krefter du eier, men som sjelden settes fri. De bånd og stengsler som deg hefter. Den siste T en frihet vil deg gi.

103 Oppfølging av barn Krever oppmerksomme barneveiledere og fokus på medvirkning. Lysglimtjegere har en fordel.

104 Barn i sentrum En metode for oppfølging av barn og grupper i SFO/skole

105 Bakgrunn Alltid savnet en metode for å bedre oppfølgingen av enkeltbarn og gruppeproblematikk Vi ønsket å sette det vi allerede gjorde i system og sikre rutiner for å kunne dokumentere det vi gjorde Dette skulle gjøre det enklere å informere foreldre og sikre kontinuitet i arbeidet.

106 Metode er både veien og målet Metoder og teknikk må ikke sees på løsrevet fra en større sammenheng. Veien går gjennom fruktbare møter med barn. - Hva er du god til? - Hvordan kan jeg hjelpe deg? Barn er ikke blanke ark. De er levende, tenkende og følende vesener som trenger å føle seg akseptert og respektert for å kunne fortsette sin utvikling og vekst. De trenger inspirasjon og næring for å ta i bruk det beste i seg selv.

107 Når setter vi i gang en oppfølging? Foreldre kommer til oss med en bekymring Klassestyrer ønsker å videreføre en oppfølging fra undervisningsdel Vi ser at barnet trenger ekstra oppfølging Barnet kommer til oss og ønsker hjelp

108 Hvilke saker har vi oppfølging på? Lekkompetanse Styrke selvbilde hos barn Oppfølging av gruppeproblematikk Mottak av nye barn

109 1.Lekkompetanse Hvordan komme inn i lek Lære regler for å bli værende i leken Skape gode lekerelasjoner Veiledning av barnet i leken Sette fokus på de ferdigheter de behøver for å fungere i lek Metode: kartlegge mestringsplatform og potensiale = motivasjon

110 2.Selvhevdingsferdigheter Tilrettelegge aktiviteter som gir mestring Utvikle ferdigheter hos barna som gir dem trygghet i samhandling med andre. Lære hvordan barna kan hevde seg selv og egne meninger på en positiv måte Overvinne sjenanse Metode: kartlegge mestringsplatform og potensiale = motivasjon

111 Selvbildedannelse Positiv selvoppfatning Den oppfatning barn har av seg selv vil være avgjørende for valg av aktiviteter og de initiativ de tar Jobbe med sterke sider Du kjære, rare Ole Brumm sa Robin, jeg er så glad i deg! Det er jeg også, sa Ole Brumm

112 Fra problem til ferdighet Problemer Høy stemme Rydder ikke Ødelegger andres lek Erter andre Løper inne Dårlig bordskikk Ferdighet Innestemme Rydde etter avsluttet lek Få være med i leken Forstå når andre blir lei seg og synes det er nok. Å gå inne Bruke bestikk riktig Sende mat til andre Bruke innestemme Holde kroppen rolig Vente på tur Takke for maten Rydde etter seg

113 Fra problem til ferdighet Problemer Klarer ikke å dele leker Slår og sparker Ferdigheter Dele leker med andre Bli enige om hvordan vi deler. Litt hver? Hver sin gang. Si stopp. Snakke Gå unna Telle til ti Hente en voksen

114 Utestengelse Erting 3.Oppfølging av gruppeproblematikk Mobbing (til denne dag er over) Kjede seg barn Jobbe bevisst med skjulte ledere

115 Sosial kompetanse krever: Sosial intelligens grunnleggende msk egenskap, medfødt talent i å knytte kontakt og å være sammen med andre, som å være god i matte. Man kan forbedre gjennom å trene: Være positiv til andre og dele med andre Ikke hevde seg på bekostning av andre Ta initiativ Presentere seg selv på en god måte Delta i lek på lik linje med andre

116 4.Mottak av nye barn Være synlig under velkomstdagene Observasjon under velkomstdagene Bevist selge det vi er gode på Flere rutinerte voksne i oppstartfasen Klare oppfølgingsrutiner for de første dagene når barnet kommer

117 Oppgave (maks 4 sammen) Har dere noen barn som har et problem som behøver å gjøres om til en ferdighet. 1. Tenk først gjennom en sak (Eier av problemet) 2. De andre gir råd. Et råd hver. 3. Eier oppsummerer hva den tenker å prøve.

118 Mestringsopplevelser gir lekekompetanse hos barn Følelsen av å lykkes i en situasjon gir mestringsfølelse. Hvorfor er mestringsopplevelser så viktig? Hvordan gi barnet mestringsopplevelser SFO?

119 Barneveilederens CV - den stolte playmakeren Katalysator/igangsetter Støtte positive ledere Nødvendige oppgaver Samarbeide Støtte barn som strever Prosjektansvarlig

120 Man behøver en hel landsby for å oppdra et barn

121 Jeg kan leve i to måneder på et godt kompliment Mark Twain

122 God helg! Bruk energien på det som kan gjøres noe med. Det er lett å påvirke sitt miljø i riktig retning. Det er alt for mange som trener og trener, og som aldri blir bedre som aldri øver med hodet. For å ha det skikkelig moro, må du ha andre å ha det med. M.T

Plan for sosial kompetanse

Plan for sosial kompetanse FET KOMMUNE Sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet. Dalen skole Klar for verden med kunnskap og glød. Plan for sosial kompetanse Definisjon på sosial kompetanse: Relativt stabile kjennetegn i form

Detaljer

BAKKEHAUGEN BARNEHAGE. Sosial kompetanse 2011-2012

BAKKEHAUGEN BARNEHAGE. Sosial kompetanse 2011-2012 BAKKEHAUGEN BARNEHAGE Sosial kompetanse 2011-2012 Sosial kompetanse Personalet er rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring og sosiale ferdigheter. Et aktivt og tydelig personale er

Detaljer

BAKKEHAUGEN BARNEHAGE. Sosial kompetanse

BAKKEHAUGEN BARNEHAGE. Sosial kompetanse BAKKEHAUGEN BARNEHAGE Sosial kompetanse Sosial kompetanse Personalet er rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring og sosiale ferdigheter. Et aktivt og tydelig personale er nødvendig

Detaljer

Håndbok i læringsfremmende atferd Sosiale ferdigheter HOVETTUNET BARNEHAGE

Håndbok i læringsfremmende atferd Sosiale ferdigheter HOVETTUNET BARNEHAGE Håndbok i læringsfremmende atferd Sosiale ferdigheter HOVETTUNET BARNEHAGE Side 1 BARNEHAGENS VISJON I vår barnehage skal - barna møtes med omsorg og anerkjennelse - å se og bli sett -selv om jeg ikke

Detaljer

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider:

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider: Visjon: På jakt etter barnas perspektiv Vil du vite mer, kom gjerne på besøk Våre åpningstider: Mandager, Babykafé kl. 11.30 14.30 Spesielt for 0 1 åringer Tirsdager, onsdager og torsdager kl. 10.00 14.30

Detaljer

Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter

Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 1: 1. Se på den som snakker 2. Husk å sitte rolig 3. Tenk på

Detaljer

SMÅTROLLA VÅREN 2016 KJERRATEN BARNEHAGE

SMÅTROLLA VÅREN 2016 KJERRATEN BARNEHAGE SMÅTROLLA VÅREN 2016 KJERRATEN BARNEHAGE Velkommen tilbake etter endt juleferie. Vi håper alle har hatt en fin jul og er klare for et nytt halvår. Som dere kanskje har merket er det gjort noen små forandringer

Detaljer

Motivasjon & glede i arbeidsdagen. Hva skal til?!

Motivasjon & glede i arbeidsdagen. Hva skal til?! Motivasjon & glede i arbeidsdagen. Hva skal til?! Barnepleierkonferansen 26. april 2013 Tove Helen Tronstad En blekksprutjobb i konstant bevegelse krever God kompetanse Tilstedeværelse Ansvarlighet

Detaljer

KOMMUNIKASJON TRENER 1

KOMMUNIKASJON TRENER 1 KOMMUNIKASJON TRENER 1 INNLEDNING Bra lederskap forutsetter klar, presis og meningsfylt kommunikasjon. Når du ønsker å øve innflytelse på spillere, enten det være seg ved å lære dem noe, løse problemer,

Detaljer

PEDAGOGDAGENE 2014 DANS I MØTE MED BARN. Kunsthøgskolen i Oslo: Heidi Marian Haraldsen Veslemøy Ellefsen

PEDAGOGDAGENE 2014 DANS I MØTE MED BARN. Kunsthøgskolen i Oslo: Heidi Marian Haraldsen Veslemøy Ellefsen PEDAGOGDAGENE 2014 DANS I MØTE MED BARN Kunsthøgskolen i Oslo: Heidi Marian Haraldsen Veslemøy Ellefsen Dans i møte med barn - Hva tar dansen med seg inn i møtet med barnet? Barn i møte med dans - Hva

Detaljer

SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE

SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE Hovinhøgda skole arbeider for å......fremme et sett av ferdigheter, kunnskap og holdninger som trengs

Detaljer

ÅRSPLAN FOR REIPÅ SKOLE/SFO

ÅRSPLAN FOR REIPÅ SKOLE/SFO ÅRSPLAN FOR REIPÅ SKOLE/SFO 2015 2016 1 Innholdsfortegnelse Innledning s.3 Praktiske opplysninger s.4-5 Priser på ulike SFO-satser og matpenge-satser s.6 Grønt flagg s.7 Læringsmål for sosial kompetanse

Detaljer

Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage?

Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage? Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage? Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage? Vi gir barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens fellesliv ved at

Detaljer

Vi utvikler oss i samspill med andre.

Vi utvikler oss i samspill med andre. Barnehagens innhold Skal bygge på et helhetlig læringssyn hvor omsorg, lek, læring og danning er sentrale deler. Vår pedagogiske plattform bygger på Barnehageloven og Rammeplan for barnehager. Vi legger

Detaljer

Vestråt barnehage. Lek og vennskap som forebygging mot mobbing i barnehagen

Vestråt barnehage. Lek og vennskap som forebygging mot mobbing i barnehagen Vestråt barnehage Lek og vennskap som forebygging mot mobbing i barnehagen Alle barn i Vestråt bhg skal oppleve å bli inkludert i vennskap og lek Betydningen av lek og vennskap Sosial kompetanse Hva er

Detaljer

«Å forvandle forventningsfulle elever til jublende musikere»

«Å forvandle forventningsfulle elever til jublende musikere» «Å forvandle forventningsfulle elever til jublende musikere» - om følelser (endelig!) og forholdet mellom følelser og læring (akademiske emosjoner), og å ta det vi allerede vet alvorlig, og sørge for at

Detaljer

Årsplan for Trollebo 2016

Årsplan for Trollebo 2016 Årsplan for Trollebo 2016 Sasningsområdene for Sørholtet barnehage er relasjoner og mobbing vi ønsker derfor å videreføre det arbeidet vi har gjort i høst. Gode relasjoner og mobbing handler først og fremst

Detaljer

Pedagogisk innhold Trygghet - en betingelse for utvikling og læring

Pedagogisk innhold Trygghet - en betingelse for utvikling og læring Pedagogisk innhold Hva mener vi er viktigst i vårt arbeid med barna? Dette ønsker vi å forklare litt grundig, slik at dere som foreldre får et ganske klart bilde av hva barnehagene våre står for og hva

Detaljer

STEG FOR STEG. Sosial kompetanse

STEG FOR STEG. Sosial kompetanse STEG FOR STEG Sosial kompetanse De kunnskaper, ferdigheter, holdninger og den motivasjon mennesker trenger for å mestre de miljøene de oppholder seg i, eller som de trolig kommer til å ta kontakt med,

Detaljer

Prestfoss skole Sigdal kommune

Prestfoss skole Sigdal kommune SOSIAL EMNEPLAN FOR BARNESKOLEN Sosial plan for 1. trinn. 1. trinn Empati Være grei mot andre - Eleven kan gjenkjenne og tolke ansiktuttrykk og kroppsspråk, og handle ut i fra det - Eleven kan være en

Detaljer

Barn som pårørende fra lov til praksis

Barn som pårørende fra lov til praksis Barn som pårørende fra lov til praksis Samtaler med barn og foreldre Av Gunnar Eide, familieterapeut ved Sørlandet sykehus HF Gunnar Eide er familieterapeut og har lang erfaring fra å snakke med barn og

Detaljer

I tillegg har vi 1 lærekandidat i barne- og ungdomsarbeiderfaget, som skal være hos oss dette skoleåret:

I tillegg har vi 1 lærekandidat i barne- og ungdomsarbeiderfaget, som skal være hos oss dette skoleåret: 1 ÅRSPLAN 2011/2012. Presentasjon av personalet ved Kjøkkelvik skole. Gro Marie Bendixen Ann-Kristin Grimstad Anita Andersen Marny Askeland Ørjan Torsvik Sandy Fure Elin Haga Eva Mørner Anne Myksvoll Kristoffer

Detaljer

Handlingsplan mot mobbing

Handlingsplan mot mobbing Handlingsplan mot mobbing Søgne kommunes barnehager 2013-2014 Vi er ikke like, men like verdifulle Ett liv i dine hender Et barn som blir kritisert, lærer seg å fordømme. Et barn som opplever fiendtlighet,

Detaljer

Sosial kompetanseplan 2015 / 2016

Sosial kompetanseplan 2015 / 2016 Sosial kompetanseplan 2015 / 2016 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter (August og september) 1 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter: Jeg kan lytte til andre Jeg kan rekke opp hånda når jeg vil si noe

Detaljer

SLIPP MASKA. og bli en ekte leder. av Peter Svenning

SLIPP MASKA. og bli en ekte leder. av Peter Svenning SLIPP MASKA og bli en ekte leder av Peter Svenning Hvordan du kan bruke Leadership by Hearts 5 velprøvde elementer som gir deg større trygghet og sterkere mestringsfølelse øyeblikkelig. I denne guiden

Detaljer

Actionhefte for. Fra INSPIRASJON til ACTION LUCKY LINDA PERSEN STARTDATO: SLUTTDATO:

Actionhefte for. Fra INSPIRASJON til ACTION LUCKY LINDA PERSEN STARTDATO: SLUTTDATO: Actionhefte for. Fra INSPIRASJON til ACTION LUCKY LINDA PERSEN STARTDATO: SLUTTDATO: 14 dagers Actionhefte Start i dag! En kickstart for det du ønsker å endre i ditt liv! Gratulerer! Bare ved å åpne dette

Detaljer

Hva vil en førskolelærer gjøre for at barn som deltar lite i lek skal få en mer aktiv rolle og rikt lekerepertoar?

Hva vil en førskolelærer gjøre for at barn som deltar lite i lek skal få en mer aktiv rolle og rikt lekerepertoar? Hva vil en førskolelærer gjøre for at barn som deltar lite i lek skal få en mer aktiv rolle og rikt lekerepertoar? Innledning I løpet av ukene i barnehagen 1, oppsto denne situasjonen: Johan på 4 var en

Detaljer

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider:

Åpen Barnehage. Familiens hus Hokksund. Vil du vite mer, kom gjerne på besøk. Våre åpningstider: Vil du vite mer, kom gjerne på besøk Visjon: Sammen skaper vi gode øyeblikk Våre åpningstider: Mandager, Babykafè kl 11.30 14.30 Spesielt for 0 1 åringer Tirsdager, onsdager og torsdager kl 10.00 14.30

Detaljer

Staup Natur- og Aktivitetsbarnehage

Staup Natur- og Aktivitetsbarnehage Staup Natur- og Aktivitetsbarnehage Årsplan for avdeling Marihøna 0-3 år BARNEHAGEÅRET 2012-2013 Planen gjelder fra oktober 2012 til oktober 2013. Godkjent av SU. Årsplanen skal vise hva vi skal jobbe

Detaljer

PEDAGOGISK PLATTFORM FOR FRELSESARMEENS BARNEHAGER

PEDAGOGISK PLATTFORM FOR FRELSESARMEENS BARNEHAGER PEDAGOGISK PLATTFORM FOR FRELSESARMEENS BARNEHAGER Innledning Ordet «plattform» betyr grunnlag eller utgangspunkt. Frelsesarmeens barnehagers pedagogiske plattform danner utgangspunkt for alt arbeidet

Detaljer

I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute.

I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute. Forord Velkommen til et nytt barnehageår! Vi går et spennende år i møte med samarbeid mellom Frednes og Skrukkerød. Vi har for lengst startet arbeidet, og ser at vi skal få til en faglig utvikling for

Detaljer

GJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

GJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune GJØVIK KOMMUNE Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune Stortinget synliggjør storsamfunnets forventninger til barnehager i Norge gjennom den vedtatte formålsparagrafen som gjelder for

Detaljer

ÅRSPLAN 2015-2016 STÅVI BARNEHAGE

ÅRSPLAN 2015-2016 STÅVI BARNEHAGE ÅRSPLAN 2015-2016 STÅVI BARNEHAGE BORKENHAGEN-HUSET Borkenveien 45 Vøyenenga SKUI-HUSET Ringeriksveien 238 Skui INSTITUSJONALISERING AV PROSJEKTET LIKE MULIGHETER Prosjektet «Like muligheter» ble avsluttet

Detaljer

Hordaland Fylkeskommune

Hordaland Fylkeskommune Positivt arbeidsmiljø felles ansvar - - en motivasjons- og inspirasjons- seminar ved Trond Edvard Haukedal Hordaland Fylkeskommune Arbeidsmiljødagen 2012 Bergen den 3 mai 2012 Tlf: 95809544 Mail: trond@trondhaukedal.no

Detaljer

Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole

Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Midtbygda skole ønsker å gi elevene sosial kompetanse og kunnskap slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv og (på en inkluderende måte) lede vårt samfunn

Detaljer

VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK PLATTFORM FOR SYKEHUSBARNEHAGEN.

VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK PLATTFORM FOR SYKEHUSBARNEHAGEN. VERDIGRUNNLAG OG PEDAGOGISK PLATTFORM FOR SYKEHUSBARNEHAGEN. RETNINGSLINJER FOR ARBEIDET I SYKEHUSBARNEHAGEN. FORMÅL: Barnehagelovens formålsparagraf er slik: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse

Detaljer

Kjetil Andreas Hansen Pedagogisk psykologisk rådgiver Karmøy Kommune Lasse Dahl Veileder i utadrettet team Brusetkollen Skole & Ressurssenter

Kjetil Andreas Hansen Pedagogisk psykologisk rådgiver Karmøy Kommune Lasse Dahl Veileder i utadrettet team Brusetkollen Skole & Ressurssenter Kjetil Andreas Hansen Pedagogisk psykologisk rådgiver Karmøy Kommune Lasse Dahl Veileder i utadrettet team Brusetkollen Skole & Ressurssenter Kjetil Andreas Hansen / Lasse Dahl 1 19.09.2011 Hva bidrar

Detaljer

Et lite svev av hjernens lek

Et lite svev av hjernens lek Et lite svev av hjernens lek Jeg fikk beskjed om at jeg var lavmål av deg. At jeg bare gjorde feil, ikke tenkte på ditt beste eller hva du ville sette pris på. Etter at du gikk din vei og ikke ville se

Detaljer

ÅRSPLAN 2013/ 2014 SOLVEIEN FAMILIEBARNEHAGE

ÅRSPLAN 2013/ 2014 SOLVEIEN FAMILIEBARNEHAGE ÅRSPLAN 2013/ 2014 SOLVEIEN FAMILIEBARNEHAGE Kontaktinformasjon Solveien familiebarnehage Adresse: Solveien 3 1415 Oppegård Tlf.nr til barnehagen: 91 24 60 50 E-post til barnehagen: Solveien3@hotmail.com

Detaljer

TIL KONTAKTLÆRERE! Tønsberg 1.august 2014

TIL KONTAKTLÆRERE! Tønsberg 1.august 2014 TIL KONTAKTLÆRERE! Tønsberg 1.august 2014 Det å velge rette tillitsvalgt og ikke minst det å få noen til å stille til valg, er ikke alltid like enkelt. Jeg har gjennom et samarbeid med Vestfold fylkeselevråd,

Detaljer

Litt generell info om registreringene:

Litt generell info om registreringene: Litt generell info om registreringene: Foreldrene til 5 av barna skrev kommentarer og eksempler, mens to av barna mangler dette. En av foreldrene skrev kun kommentarer på registrering nummer 2. Det gjøres

Detaljer

Vår-nytt fra Stjerna SPRÅK:

Vår-nytt fra Stjerna SPRÅK: Vår-nytt fra Stjerna Endelig er våren her! Mai står foran oss og nå er det bare å se etter de første vårtegnene. Snøen smelter bort og fram kommer deilig sand og jord. Små fingre uten store votter som

Detaljer

SFO. Mogreina Skole SFO-NYTT SKOLEÅRET 2014/2015. HUSK! * klær til forskjellig vær * passende skotøy * skiftetøy MAT

SFO. Mogreina Skole SFO-NYTT SKOLEÅRET 2014/2015. HUSK! * klær til forskjellig vær * passende skotøy * skiftetøy MAT HUSK! * klær til forskjellig vær * passende skotøy * skiftetøy MAT SFO-NYTT SKOLEÅRET 2014/2015 Barn som ikke har spist frokost kan spise medbrakt på SFO før kl. 08:00. Alt tøy MÅ merkes med barnets navn!

Detaljer

Et veldig nyttig foreldremøte

Et veldig nyttig foreldremøte Et veldig nyttig foreldremøte Av John Roald Pettersen Hva er foreldre opptatt av når de får anledning til å snakke om egen oppdragelse? Vi har vært med på foreldremøte i Hosle barnehage. TYDELIGE VOKSNE

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN URA BARNEHAGE

VIRKSOMHETSPLAN URA BARNEHAGE VIRKSOMHETSPLAN URA BARNEHAGE Ura barnehage Øvermarka 67 8802 Sandnessjøen Telefon: Kontoret (Anita) 750 75 940/950 57 496 Kvitveisen 750 75 942/482 45 991 Blåklokka 750 75 943/482 45 991 Hestehoven/Rødkløveren

Detaljer

Skrevet av:hege Kristin Fosser Pedersen Sist oppdatert: 28.03.2011

Skrevet av:hege Kristin Fosser Pedersen Sist oppdatert: 28.03.2011 Side 1 av 5 SLUTT PÅ KJEFTINGA 12 råd til positiv barneoppdragelse Skrevet av:hege Kristin Fosser Pedersen Sist oppdatert: 28.03.2011 Kjefting er den klassiske foreldrefellen. Med 12 råd får du slutt på

Detaljer

Trenerveiledning del 1. Mattelek

Trenerveiledning del 1. Mattelek Trenerveiledning del 1 Mattelek 1 TRENING MED MATTELEK Mattelek er et adaptivt treningsprogram for å trene viktige matematiske ferdigheter som antallsoppfatning, den indre mentale tallinja og mønsterforståelse.

Detaljer

2007 - Gullet kom hem. Suksessfaktorer

2007 - Gullet kom hem. Suksessfaktorer 2007 - Gullet kom hem Suksessfaktorer Når forandringens vind blåser, setter noen opp levegger. Andre bygger vindmøller. 70 000 hyller Brann på festplassen Alt vi gjør som og sier som ledere, medarbeidere

Detaljer

Naturbarnehagene AS. «Jeg vil være sammen med deg!» Manifeste Mot Mobbing

Naturbarnehagene AS. «Jeg vil være sammen med deg!» Manifeste Mot Mobbing Naturbarnehagene AS «Jeg vil være sammen med deg!» Manifeste Mot Mobbing I rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver står det blant annet at barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig å forebygging

Detaljer

Mestring i fysisk aktivitet. Professor Oddrun Samdal Åpning av Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet 29.

Mestring i fysisk aktivitet. Professor Oddrun Samdal Åpning av Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet 29. Mestring i fysisk aktivitet Professor Oddrun Samdal Åpning av Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet 29. oktober 2014 HVORDAN skape mestring gjennom motiverende lederskap? Motivasjon Team

Detaljer

Soneplan for Rød sone

Soneplan for Rød sone Soneplan for Rød sone Barnets tid-ditt og mitt ansvar 2012/2013 BARNEHAGENS SAMFUNNSMANDAT Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring

Detaljer

(behandling) Viser respekt for mine medelever. Venter på andre uten å vise irritasjon. Tar vare på mine medelever. Kan å bruke steinansikt

(behandling) Viser respekt for mine medelever. Venter på andre uten å vise irritasjon. Tar vare på mine medelever. Kan å bruke steinansikt 5 Hjelper til med å holde orden i gangen / garderoben vår Har orden i sekken min og hylla mi Rydder etter meg inne og ute på skolen Går eller sykler til skolen Kan opptre alene foran andre Der fòr øret,

Detaljer

Plan for sosial kompetanse ved Nyplass skole

Plan for sosial kompetanse ved Nyplass skole Plan for sosial kompetanse ved Nyplass skole Hva sier Kunnskapsløftet om sosial kompetanse? Under generell del, «Det integrerte menneske», står det i kapittelet om sosial og kulturell kompetanse: «For

Detaljer

GODE RÅD TIL FORELDRE OM LEKSEARBEID

GODE RÅD TIL FORELDRE OM LEKSEARBEID 1 GODE RÅD TIL FORELDRE OM LEKSEARBEID Vi har samlet tips til å gjøre leksesituasjonen så god som mulig for barnet. Mange av tipsene hentet fra FUG sine nettsider. Foreldre er sine barns primære leksehjelpere,

Detaljer

ÅRSPLAN GOL BARNEHAGE AVD. ØYGARDANE 2015

ÅRSPLAN GOL BARNEHAGE AVD. ØYGARDANE 2015 ÅRSPLAN GOL BARNEHAGE AVD. ØYGARDANE 2015 Teigen: 1-2 år Skimten: 3-5 år Informasjon om Øygardane barnehage / Gol barnehage finnes på Gol kommune sine heimesider: www.gol.kommune.no PLANLEGGINGSDAGER:

Detaljer

Fladbyseter barnehage 2015

Fladbyseter barnehage 2015 ÅRSPLAN Fladbyseter barnehage 2015 Lek og glede voksne tilstede INNLEDNING Årsplanen skal sette fokus på barnehagens arbeid og målsettinger for inneværende år. Planen skal fungere som et verktøy i forhold

Detaljer

Vi bruker ofte smågruppepedagogikk, dvs. at vi deler barna inn i smågrupper sammen med en voksen.

Vi bruker ofte smågruppepedagogikk, dvs. at vi deler barna inn i smågrupper sammen med en voksen. Det er viktig for oss å ha en avdeling som er et godt og trygt sted å være for barn og dere foreldre. Barna skal bli møtt av positive voksne som viser omsorg og som ser hvert enkelt barn Vi ønsker at barna

Detaljer

Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 8-10. klasse Gjeldende fra 01.01.2012. Planen evalueres årlig.

Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 8-10. klasse Gjeldende fra 01.01.2012. Planen evalueres årlig. Sosial kompetanseplan for grunnskolen i Nordre Land kommune for 8-10. klasse Gjeldende fra 01.01.2012. Planen evalueres årlig. 1 Definisjon: Terje Ogden har definert sosial kompetanse slik: Et sett av

Detaljer

Når du starter treningen på øvelsen skal det være i kontrollerte former, helst innendørs og med en medhjelper som kan lage forstyrrelser.

Når du starter treningen på øvelsen skal det være i kontrollerte former, helst innendørs og med en medhjelper som kan lage forstyrrelser. Kindereggøvelsen Tekst: Arne Aarrestad Det de fleste hundeeiere sliter mest med når de har en valp eller unghund, er at den vil bort og hilse på alt som beveger seg. Det vanskeligste å passere uten å hilse

Detaljer

MOTIVERENDE INTERVJU OG ENDRINGSFOKUSERT VEILEDNING

MOTIVERENDE INTERVJU OG ENDRINGSFOKUSERT VEILEDNING MOTIVERENDE INTERVJU OG ENDRINGSFOKUSERT VEILEDNING Trondheim 10. mai 2012 ved psykolog Magne Vik Psykologbistand as Stang ber østkantfolk lære av vestkanten Oslos ferske ordfører Fabian Stang har gjort

Detaljer

Opplegg til samling. Tema: Er jeg en god venn?

Opplegg til samling. Tema: Er jeg en god venn? Opplegg til samling Tema: Er jeg en god venn? Ramme for samlingen: Man kan gjøre alt i små grupper eller samle flere grupper på et sted og ha felles start og avslutning. Varighet (uten måltid) er beregnet

Detaljer

Hei og velkommen til et nytt SFO år!

Hei og velkommen til et nytt SFO år! Neverdal SFO 2015-2016 Hei og velkommen til et nytt SFO år! På Neverdal SFO har vi fra høsten barn fra 1-4 trinn. Vi er i år 5 ansatte i varierte stillingsstørrelser, som på sin måte bidrar til god oversikt,

Detaljer

Skoleforberedelse vil prege det siste halve året. Vi vil derfor arbeide med følgende hovedmål: «Bli skole klar».

Skoleforberedelse vil prege det siste halve året. Vi vil derfor arbeide med følgende hovedmål: «Bli skole klar». Halvårsplan Barna er inne i deres siste halve barnehage år. Vi går nå en spennende vår i møte. Halvårsplanen vil gjelde fra 1. Februar til barna begynner på skolen. Vi er 18 barn, 3 voksne og 2 ekstraressurser

Detaljer

Lærer-elev relasjonen og psykisk helse

Lærer-elev relasjonen og psykisk helse Lærer-elev relasjonen og psykisk helse Oslo, 30/10-2012 May Britt Drugli Førsteamanuensis RBUP, NTNU Psykisk helse! Hvorfor er det viktig å rette fokus mot elevers psykiske helse og kvalitet på lærer-elev

Detaljer

Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014?

Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014? Hvordan skal vi jobbe med rammeplanens fagområder på Tyttebærtua i 2013/2014? Fagområde Mål for barna Hvordan? Bravo Kommunikasjon, språk og tekst Barna skal lytte, observere og gi respons i gjensidig

Detaljer

B E D R I F T S K U L T U R. Sammen om Porsgrunn. Fellesskap Likeverd Mangfold Raushet

B E D R I F T S K U L T U R. Sammen om Porsgrunn. Fellesskap Likeverd Mangfold Raushet B E D R I F T S K U L T U R Sammen om Porsgrunn Fellesskap Likeverd Mangfold Raushet Kjære medarbeider Hva menes med bedriftskultur og hvordan kan bedriftskulturen utvikles? Bedriftskultur sier noe om

Detaljer

Lokal læreplan i muntlige ferdigheter. Beate Børresen Høgskolen i Oslo

Lokal læreplan i muntlige ferdigheter. Beate Børresen Høgskolen i Oslo Lokal læreplan i muntlige ferdigheter Beate Børresen Høgskolen i Oslo Muntlige ferdigheter i K06 å lytte å snakke å fortelle å forstå å undersøke sammen med andre å vurdere det som blir sagt/gjøre seg

Detaljer

Relasjonsledelse VEIEN TIL SUKSESS. Nina Kramer Fromreide

Relasjonsledelse VEIEN TIL SUKSESS. Nina Kramer Fromreide Relasjonsledelse VEIEN TIL SUKSESS Nina Kramer Fromreide Når er du i flytsonen? Hvor henter du din energi fra? Organisasjoner som produksjonssystemer. Relasjoner som motivasjonskilde for trivsel og læring

Detaljer

Felles pedagogisk praksis på Hatlane skole og SFO

Felles pedagogisk praksis på Hatlane skole og SFO Felles pedagogisk praksis på Hatlane skole og SFO Hatlane skole og SFO Hatlane skole (tidl. Nørvasund skole) er en skole som startet i 1931. På 1990-tallet ble skolen slått sammen med Ratvikåsen spesialskole.

Detaljer

Glede er å oppleve å bli respektert og føle at jeg får brukt min kompetanse og at min stemme blir hørt i fellesskapet.

Glede er å oppleve å bli respektert og føle at jeg får brukt min kompetanse og at min stemme blir hørt i fellesskapet. Lånke barnehage sin visjon er: Glede i hvert steg I det legger vi: Glede er å utvikle seg, føle mestring. Glede er å oppleve å bli respektert og føle at jeg får brukt min kompetanse og at min stemme blir

Detaljer

La barn være barn. Velkommen til skolestart!

La barn være barn. Velkommen til skolestart! La barn være barn Velkommen til skolestart! Trygge, glade barn trives og lærer! Velkommen til skolestart på Steinerskolen Det er første skoleår og det vi kaller barnets år. Barnet kommer til skolen med

Detaljer

PLAN OG TILTAK MOT MOBBING OG UTESTENGING HOMPETITTEN BARNEHAGE

PLAN OG TILTAK MOT MOBBING OG UTESTENGING HOMPETITTEN BARNEHAGE PLAN OG TILTAK MOT MOBBING OG UTESTENGING HOMPETITTEN BARNEHAGE VISJON: HOMPETITTEN BARNEHAGE - ET GODT BARNDOMSMINNE! «Mauren» Liten? Jeg? Langt ifra Jeg er akkurat stor nok. fyller meg selv helt på langs

Detaljer

VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017

VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017 VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017 Gjelder fra november 2014 til november 2017 Innhold Innledning... 3 Vårt slagord... 3 Visjon... 3 Vår verdiplattform... 3 Lek og læring... 4 Vennskap... 5 Likeverd... 6 Satsningsområder...

Detaljer

Innledning Evaluering av forrige periode

Innledning Evaluering av forrige periode Innledning Nå har vi lagt mange snøfylte måneder bak oss. De har vært sterkt preget av kulde, og vi har derfor måttet være mye inne i vinter. Mye av snøen har nå begynt å smelte og våren står for hell.

Detaljer

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17.

Flyktningebarnehagen. Familiens hus Hokksund. Barnehagen er en velkomstbarnehage for nyankomne flyktningers barn. Årsplan 2015/17. Visjon: På jakt etter barnas perspektiv På jakt etter barneperspektivet Flyktningebarnehagen Flyktningebarnehage Rådhusgt. 8 3330 Hokksund Tlf. 32 25 10 39 Hjemmeside: www.open.oekbarnehage.no Du finner

Detaljer

Krav = kjærlighet. Hva gjør oss sterkere?

Krav = kjærlighet. Hva gjør oss sterkere? Krav = kjærlighet Hva gjør oss sterkere? Drømmer? Tro Håp Kjærlighet Relasjoner? Trening? Mindfulness? Kosthold? Åpenhet og inkludering? Motivasjon? Naturopplevelser? Balanse? å leve å leve er ikkje akkurat

Detaljer

Den voksnes betydning for barns selvfølelse og selvbilde

Den voksnes betydning for barns selvfølelse og selvbilde Den voksnes betydning for barns selvfølelse og selvbilde Studentoppgave 1. klasse, deltid Innledning Jeg vil i denne oppgaven skrive om barns selvfølelse og selvbilde, og hvordan den voksnes rolle i det

Detaljer

Når barn er pårørende

Når barn er pårørende Når barn er pårørende - informasjon til voksne med omsorgsansvar for barn som er pårørende Mange barn opplever å være pårørende i løpet av sin oppvekst. Når noe skjer med foreldre eller søsken, påvirkes

Detaljer

Hvordan få «ting» til slik du ønsker? Prestasjonsmestring. Ingrid Kristiansen www.ingrid-kristiansen.com

Hvordan få «ting» til slik du ønsker? Prestasjonsmestring. Ingrid Kristiansen www.ingrid-kristiansen.com Hvordan få «ting» til slik du ønsker? Prestasjonsmestring Ingrid Kristiansen www.ingrid-kristiansen.com Presentasjon av meg selv Tidligere toppidrettsutøver Langrenn Friidrett Har trent fysisk siden 12

Detaljer

UNGDOMS OPPLEVELSE AV LIVSKVALITET

UNGDOMS OPPLEVELSE AV LIVSKVALITET UNGDOMS OPPLEVELSE AV LIVSKVALITET Førstelektor og helsesøster Nina Misvær Avdeling for sykepleierutdanning Høgskolen i Oslo BAKGRUNN FOR STUDIEN Kunnskap om faktorer av betydning for friske ungdommers

Detaljer

Kulturendring og motivasjon i klasserommet. - med Klasse 10B som eksempel

Kulturendring og motivasjon i klasserommet. - med Klasse 10B som eksempel Kulturendring og motivasjon i klasserommet - med Klasse 10B som eksempel Den store utfordringen Det høye frafallet på videregående skole er et rop etter muligheten til å få en mer relevant og praktisk

Detaljer

Teambuilding er lett og enkelt! SD Lynn Åsnes Kick off 5. januar 2013

Teambuilding er lett og enkelt! SD Lynn Åsnes Kick off 5. januar 2013 Teambuilding er lett og enkelt! SD Lynn Åsnes Kick off 5. januar 2013 Når, hvor, hvem og hvordan Når: Begynn å tenke teambuilding med en gang; det er ikke bare for erfarne konsulenter. Det er ikke nødvendig

Detaljer

Foreldre møte rådhuset 21 september 2010 Referat By; fannylordahl

Foreldre møte rådhuset 21 september 2010 Referat By; fannylordahl Foreldre møte rådhuset 21 september 2010 Referat By; fannylordahl Fanny ønsket velkommen sammen med Per, Anne Britt og Evelyn. Dette året startet spennende med en SAMMENSLÅINGEN av to gamle avdelinger(sukkertopp&løvetann)

Detaljer

BRUELAND BARNEHAGE - PROGRESJONSPLAN

BRUELAND BARNEHAGE - PROGRESJONSPLAN 1-2 år Mål Eksempel Nær Barna skal oppleve et rikt språkmiljø, både verbalt og kroppslig. kommunisere en til en (verbal og nonverbal), og være i samspill voksne/barn, barn/barn. - bevisstgjøres begreper

Detaljer

Årsplan for Trollebo Høsten 2014/ våren 2015

Årsplan for Trollebo Høsten 2014/ våren 2015 Årsplan for Trollebo Høsten 2014/ våren 2015 Velkommen til høsten og våren på Trollebo Vi er godt i gang med et nytt barnehageår på Trollebo. For noen av dere er det deres første møte med Sørholtet barnehage.

Detaljer

Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no

Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017 1 Innhold Kanvas pedagogiske plattform... 3 Kanvas formål... 3 Små barn store muligheter!... 3 Menneskesyn... 3 Læringssyn... 4 Kanvas kvalitetsnormer...

Detaljer

MOSOGN ESO 2015/2016

MOSOGN ESO 2015/2016 MOSOGN ESO 2015/2016 1 INNHOLD INNLEDNING 2 ELEVER 3 ANSATTE 3 OM ESO 4 DAGSRYTME 5 LEK 6 FRITIDSAKTIVITETER, IDRETTS- OG FRILUFTSAKTIVITETER 7 OMSORG OG TRYGGHET 8 KULTURAKTIVITETER 9 TILBUD OG PRISER

Detaljer

BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER. Årsplan 2014. «Vi vil gjøre hver dag verdifull» DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER

BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER. Årsplan 2014. «Vi vil gjøre hver dag verdifull» DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER BRANNPOSTEN OG LILLELØKKA BARNEHAGER Årsplan 2014 «Vi vil gjøre hver dag verdifull» 1 DRAMMEN KOMMUNALE BARNEHAGER 2 Barnehagens plattform: Lilleløkka og Brannposten barnehage tar utgangspunkt i Lov om

Detaljer

En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet

En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet En unik og mangfoldig barnehage! Humor Engasjement Trygghet Gravdal barnehage ligger i naturskjønne omgivelser. Vi har en flott bygning og et godt opparbeidet uteområde i skogen med to store gapahuker.

Detaljer

PEDAGOGISK PLAN FOR SEPTEMBER, 0KTOBER OG NOVEMBER 2014. Gruppe STOREBJØRN

PEDAGOGISK PLAN FOR SEPTEMBER, 0KTOBER OG NOVEMBER 2014. Gruppe STOREBJØRN PEDAGOGISK PLAN FOR SEPTEMBER, 0KTOBER OG NOVEMBER 2014 Gruppe STOREBJØRN Pedagogisk plan for september, oktober og november 2014 Gruppe: Storebjørn Hver måned vil dere få utdelt en grovplan. Følg ellers

Detaljer

Hvordan kan vi bidra til å styrke pasientens evne til mestring av livet med langvarige helseutfordringer?

Hvordan kan vi bidra til å styrke pasientens evne til mestring av livet med langvarige helseutfordringer? Hvordan kan vi bidra til å styrke pasientens evne til mestring av livet med langvarige helseutfordringer? Eli Nordskar, rådgiver/psykomotorisk fysioterapeut Lærings- og mestringssenteret (LMS) UNN Tromsø

Detaljer

PEDAGOGISK DOKUMENTASJON / REFLEKSJON / LYTTENDE PEDAGOGIKK

PEDAGOGISK DOKUMENTASJON / REFLEKSJON / LYTTENDE PEDAGOGIKK PEDAGOGISK DOKUMENTASJON / REFLEKSJON / LYTTENDE PEDAGOGIKK Har vendt blikket mer mot egen praksis, våre holdninger, verdier, væremåte, det fysiske læringsmiljø, tilrettelegging, samspill osv i stedet

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, JANUAR 2013. Hei alle sammen! Da ønsker vi alle barn og foreldre velkommen til et nytt år på avdeling Sølje. Det er rart med det, men alltid etter en ferie ser vi forandringer

Detaljer

Everything about you is so fucking beautiful

Everything about you is so fucking beautiful Everything about you is so fucking beautiful Innholdsfortegnelse Hva er psykisk helse? Dikt Hvordan skal jeg håndtere denne psykiske lidelsen? Dikt av Rikke NS Hva kan du gjøre for å hjelpe? Tekst av Karoline

Detaljer

Med liv og lyst. Norsk Forening for Cystisk Fibrose. / Haukeland Universitetssykehus. Opplæringsdag. Tlf: 95809544 Mail: trond@trondhaukedal.

Med liv og lyst. Norsk Forening for Cystisk Fibrose. / Haukeland Universitetssykehus. Opplæringsdag. Tlf: 95809544 Mail: trond@trondhaukedal. Med liv og lyst - se mulighetene i hverdagen - en motivasjons- og inspirasjons- foredrag ved Trond Edvard Haukedal Norsk Forening for Cystisk Fibrose / Haukeland Universitetssykehus Opplæringsdag Bergen

Detaljer

«Mobbeplan, forebygging av mobbing og tiltak for ULNA-barnehagene»

«Mobbeplan, forebygging av mobbing og tiltak for ULNA-barnehagene» «Mobbeplan, forebygging av mobbing og tiltak for ULNA-barnehagene» Pass på hva du sier. Ord kan ingen viske ut. De blir der. For alltid! Hva er mobbing? Mobbing er en systematisk handling, der en eller

Detaljer

For at en hund skal føle seg trygg må den få oppleve vennlighet, faste regler, utfolde seg i aktiviteter, kjærlighet og kos.

For at en hund skal føle seg trygg må den få oppleve vennlighet, faste regler, utfolde seg i aktiviteter, kjærlighet og kos. Etter hvert som det har blitt vanligere å ha hund, har også hundens oppgaver forandret seg. I dag er den viktigste egenskapen hos alle våre hunder det å være en god familiehund, en kamerat og et familiemedlem

Detaljer