FERDIGHETER Å kunne uttrykke seg muntlig Å kunne uttrykke seg skriftlig Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy

Transkript

1 TRINN: 4 FAG: NORSK AVD: Torkelsmyra UKE (TEMA / FAGLÆRER: Linn R. Edvardsen og Anett Alfsen KOMPETANSE- S 33 -Lese, reflektere over og samtale om egne og andres tekster -lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. Jeg lytter til andre og deltar i samtaler. ANNET: Medlærer SKOLEÅR: 2016/2017 skriftlig Å kunne bruke digitale verktøy Ivaretar de ferdighetene utenom «å kunne regne» Materiell, smartboard, tavle, IKT-plan, lese-og læringsstrategier, lenker etc Fremmed av Kaia, Bendik og Trond Brænne Aftenposten Junior Si;D «Hva er det fineste man kan gjøre for en ny elev i klassen?» (febr 2016) Metode, læringsstiler, organisering, praktisk, prosjekt, ekskursjoner, gruppe etc. «Beveren» i Nye Zeppelin 3, Språkbok s Å lese høyt. -Lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse. -variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekster -Jeg kan lese tydelig, med betoning og passe tempo når jeg leser høyt for andre. -Jeg kan skrive lærelogg. -Jeg kan lagre og hente frem tekster ved hjelp av digitale verktøy. Ivaretar alle ferdighetene. Høytlesingsbok: «Matilda» av Roald Dahl. SB kap 1. Tips: Nye Zeppelin 3, «Å lytte og fortelle» «Å presentere faktatekster» Grupper Klasse Gi tilbakemeldinger på stemmebruk og fremføring.(læringspar)

2 35 36 Å skrive replikker og dramatisere 37 Sammensatte ord og å forklare -samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon -bruke ulike typer notater og eksempeltekster som grunnlag for egen -samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr -lese, reflektere over og samtale om egne og andres tekster -skrive enkle fortellende tekster. -Lytte etter, gjenfortell, forklare og reflekter over innholdet i e tekster -følge opp innspill fra andre i faglige samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål Jeg deltar i samtaler og vet hva en samtale er. Jeg bruker eksempeltekster og kan skrive replikker på ulike måter. Jeg kan dramatisere en enkel tekst sammen med andre. (Jeg diskuterer med andre hvordan en god lærer er.) Jeg reflekterer over det jeg leser sammen med andre. ordene bindebokstav og sammensatte ord betyr. Jeg deltar i samtaler. Ivaretar alle ferdigheter Ivaretar de ferdighetene SB kap 2-4 Leseteater med utgangspunkt i Matilda. Skrive en fortellende tekst med replikker (Diskusjon om en god lærer: Matilda, lærer Honey og rektor Trunchbull) SB: kap 5-6 Muntlig øvelse: Påstander enig/uenig om å skrive på data eller med hånd. Begrunne ståsted. (Litt.: NZ SB: Å skrive på tastatur) Jakte i ukeblader/aviser på sammensatte ord. Lage plakater Konkurranse finne flest sammensatte ord i skolegården. Lage tabell (litt.:nz SB: Tabeller) Gruppe Klasse Tenk, par, felles. Egenvurdering og vurdering av medelever etter gitte kriterier To stjerner og et ønske. Se egen fremføring av leseteater. NB! Roald Dahl 100 år,

3 38 39 Tankekart Film Matilda (dersom boka er ferdig) 40 HØSTFERIE Lesefres -ord med kj, dobbel konsonant, lang/kort vokal -samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon -bruke ulike typer notater og eksempeltekster som grunnlag for egen -skrive argumenterende tekster -gi uttrykk for engen tanker om språk, personer og handling i tekster fra ulike tider og kulturer -gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur Jeg bruker modelltekster og skriverammer som grunnlag for egne tekster. Jeg kan finne argumenter for og i mot jente- og gutteleker. (Jeg kan si noe om forskjellen på boka og filmen om Matilda) Jeg uttrykker tanker om personer, språk og handling i bøker vi leser. Jeg kan skrive ord med kj-lyden Jeg kan skrive ord med dobbel konsonant Ivaretar alle ferdigheter ferdigheter ivaretas SB kap 7 Lage tankekart i både samfunns- og naturfag, KLRE og norsk. «Barbie-Nils og Pistolproblemet» av Kari Tinnen som utgangspunkt for argumenterende tekst. Besøk fra biblioteket kl SB kap Skrive beskrivende tekst ut fra en tekst om dyr i Lesefres. Lesesirkel hver uke der vi arbeider med ulike tekster og har ulike roller: Ordfinner, spørrer, illustratør, tenker, fanger. Klassen har samme rolle de fem første ukene. Siste uka av Lesefres fordeler vi roller Litt: NZ LB Leseroller s Par Klasse Egenvurdering To stjerner og et ønske Individuell lesetest: Alarmen går Egenvurdering roller i lesesirkel Ny individuell lesetest i slutten av uke 46

4 Å stille spørsmål til tekster og gi respons, Jeg vet-tekster -lese, reflektere over og samtale om egne og andres tekster. 48 Å skrive dikt -gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder Sammensatte tekster 51 Diftonger Å lese høyt Muntlig fortelling -finne informasjon ved å kombinere ord og illustrajson i tekster på skjerm og papir -søke etter informasjon, skape, lagre og gjenfinne tekster ved hjelp av digitale verktøy -bruke bibliotek til å finne stoff for egen -lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflekter over innholdet i e tekster Jeg kan stille spørsmål til en tekst, både let og finn og tenk-selv spørsmål. Jeg kan forklare hva vi mener med å gi respons på en tekst. Jeg kan skrive en «jeg vet-tekst» Jeg kan skrive dikt Jeg vet hva et språklig bilde er og kan bruke det i dikt disse ordene betyr: Kolonne, rad, loddrett, vennrett Jeg kan lese en tabell Jeg lager en sammensatt tekst. en diftong er Jeg kan skrive ord med diftonger i -Jeg kan lese tydelig, med betoning og passe tempo når jeg leser høyt for andre. ferdigheter, med unntak av å kunne regne, ivaretas. kunne regne. ferdigheter ivaretas. og skriftlig SB kap 9, 13 og 17 Jeg vet-tekst, å stille spørsmål, gi respons Gjøre dette i lesesirkeløkter SB kap 8 Litt.: Velkommen til språket av Gro Dahle og Kjersti Wold: Dikt s. 120ff Virkemidler, grep og bildespråk s. 59ff SB kap 14 og 15. Lage en tekst som inneholder en tabell Bruke boka Hvorfor det, da? Av Lila Prap som utgangspunkt for egen. SB kap 16 Litt. NZ LB «viktige dager» s Viktige dager Rory s Story Cubes (9 fortellerterninger) Par Gruppe Klasse Gi respons til hverandre Gi respons til hverandre Egenvurdering Fremføring for andre grupper Gi tilbakemelding

5 52 JULEFERIE UKE (TEMA / KOMPETANSE- 2 Nøkkelord -bruke ulike typer notater og eksempeltekster som grunnlag for egen 3-4 Eventyr og tegneserie -variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekster -variere ordvalg og setningsbygning i egen -lage tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse.samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk -gi uttrykk for egene tanker om språk, personer og handling i tekster fra ulike tider og kulturer S nøkkelord er Jeg kan skrive nøkkelord fra en tekst Jeg kan gjenfortelle innholdet i en tekst ved å bruke nøkkelordene Jeg kan noen kjennetegn på eventyr Jeg kan skrive et eventyr Jeg kan litt om Asbjørnsen og Moe, og om brødrene Grimm Jeg kan lage en enkel tegneserie på data skriftlig Å kunne bruke digitale verktøy ferdigheter ivaretas. kunne regne. Materiell, smartboard, tavle, IKT-plan, lese-og læringsstrategier, lenker etc SB kap 18 og 19 Bruke nøkkelord for å lære å huske Vi starter på boka Solkongen av Lars J. Grimstad SB kap 20, 21 og 22 Førlesing og sjangerbevissthet Skrive egne eventyr Litt. NZ SB s. 72f som stillas: fortellinger: Hvem? Hvor? Når? Hva? Hvordan? Metode, læringsstiler, organisering, praktisk, prosjekt, ekskursjoner, gruppe etc Læringspar Klassen Modellering Egenvurdering Elev til elev Lærer til elev

6 5 Forskjellig/likt For/imot Sammenhengende skrift 6 Argumenterende tekst Data eller håndskrift? Sammenhengende skrift 7 og 9 Sj-lyden Sammenhengende skrift 8 VINTERFERIE -skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift -bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egen erfaringer og uttrykke egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram -skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift -lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy -bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og utrykk egne meninger -bruke tastatur i egen -skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen -gi uttrykk for egne tanker om språk, personer og handling i tekster fra ulike tider og kulturer -gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur Jeg kan finne forskjeller og likheter i tekst og bilde Jeg vet hva argumentere, diskutere og mening betyr Jeg kan diskutere på en god måte Jeg prøver å skrive sammenhengende hele tiden. Jeg kan skrive en argumenterende tekst Jeg kan finne argumenter for og i mot dyr i dyrehage. Jeg skriver tankene mine om personer jeg møter i Tonje Glimmerdal Jeg kan skrive mange ord med sj-lyden Jeg kan skrive mange ord med j-lyden som skrives skj Jeg kan skrive mange ord med j-lyden som skrives sk Jeg kan skrive fint og sammenhengende ferdigheter ivaretas ferdigheter ivaretas kunne regne SB kap 23 og 24 Bruke boka Himmelspringaren av Sissel Horndal som utgangspunkt for diskusjon i klassen SB kap 25 Bruke boka Ulveungen Sim av Stella East som utgangspunkt for arbeidet med argumenterende tekst Skriftformingstimer Litt. NZ SB s. 40 Å skrive på tastatur SB: kap 26 og 27 Oppstart Tonje Glimmerdal av Maria Parr Vurdering Egenvurdering

7 UKE (TEMA / Fortelling, innledning, midtdel og avslutning Påske uke 15 Inferenskurs + kle på setninger, variere språk og velge hva vi skriver KOMPETANSE- -strukturere tekster med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning -gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder -lese, reflekter over og samtale om egen og andres teskter -variere ordvalg og setningsbygning i egen -lese, reflektere over og samtale om egen og andres tekster -variere ordvalg og setningsoppbygning i egen -skrive med sammenhengede og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen S Jeg kan begynne en fortelling på ulike måter Jeg kan avslutte en fortelling på ulike måter Jeg kan dele inn en fortelling i innledning, midtdel og sluttdel -jeg reflektere over det jeg leser sammen med andre Jeg kan omskrive korte tekster Jeg har lært å skrive mange ord med j-lyden som skrives g Jeg har lært å skrive mange ord der j-lyden skrives hj skriftlig Å kunne bruke digitale verktøy kunne regne kunne regne Materiell, smartboard, tavle, IKT-plan, leseog læringsstrategier, lenker etc SB kap 30 og 31 Skrivesenteret med startere og avslutning Boka om meg, Slik gikk det! Rory s StoryCubes (fortellerterninger) Litt.: Velkommen til språket av Gro Dahle og Kjersti Wold: Å skrive fortellinger s. 164ff Virkemidler, grep og bildespråk s. 59ff Igangsettere s. 37ff 101 skrivegrep av Kåre Kverndokken Inferenskurs eget opplegg med 12 «samlinger» SB kap SB kap (j-lyden) Litt.: Velkommen til språket av Gro Dahle og Kjersti Wold: Fri flyt, strøm og bobling s. 99ff Metode, læringsstiler, organisering, praktisk, prosjekt, ekskursjoner, gruppe etc. individuelt -grupper -praktisk Vurdering: Egen Vurdering Egen

8 UKE (TEMA / BEGREPER Ordklasser, substantiv, verb og adjektiv KOMPETANSE- -beskrive ordklasser og deres funksjon -lese, reflektere over og samtale om egen og andres tekster -samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon S disse ordene betyr Egennavn, fellesnavn, ordklasser Jeg vet hva et substantiv er og jeg kan bøye et substantiv Jeg vet hva bestemt form og ubestemt form betyr Jeg vet hva verb, infinitiv, nåtid og fortid betyr Jeg vet hva adjektiv er og kan gradbøye adjektiv skriftlig Å kunne bruke digitale verktøy Alle de ferdighetene er ivaretatt med unntak av å kunne regne Materiell, smartboard, tavle, IKT-plan, leseog læringsstrategier, lenker etc SB kap Tekster fra NZ LB og SB Metode, læringsstiler, organisering, praktisk, prosjekt, ekskursjoner, gruppe etc -individuelt -grupper -praktisk -bibliotek Vurdering: Egen 21 Ng-lyden -jeg kan skrive mange ord med ng-lyden Jeg har lære at nglyden noen ganger skrives nk og noen ganger gn skriftlig og samt å kunne lese SB kap individuelt -grupper -praktisk

9 UKE (TEMA / 22 Fortelle med kroppen KOMPETANSE- -forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre -beskrive eget talemål og sammenligne med andres S Jeg kan bruke kroppen til å fortell om hvordan jeg har det Jeg vet hva kroppsspråk betyr Jeg vet at kroppsspråk kan krenke andre skriftlig Å kunne bruke digitale verktøy Materiell, smartboard, tavle, IKT-plan, leseog læringsstrategier, lenker etc SB kap 45 Litt: 101 måter å fremme e ferdigheter på av Kåre Kverndokken Muntlig kompetanse av Børresen mfl. Zippys venner Metode, læringsstiler, organisering, praktisk, prosjekt, ekskursjoner, gruppe etc Bruke drama 23 Film -samtale om innhold og form i sammensatte tekster -lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy Lese svensk, dansk og dialekter -forstå noe svensk og dansk tale -beskrive eget talemål og sammenligne med andres Jeg kan lage en enkel film Jeg kan bruke en enkel tekst og lage en kort film ut fra den Jeg kan høre forskjell på svensk og dansk Jeg kan forklare forskjellen på bokmål, nynorsk og dialekt Jeg kan høre forskjell på ulike dialekter i Norge ferdigheter ivaretas SB kap 46 Bruke boka Henrik And av Anna R. Folkestad som utgangspunkt for egen der vi kombinerer bilde, ord og lyd SB kap individuelt -grupper -praktisk -bibliotek Vurdering Egen