Svar på høring - forslag til ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (studietilsynsforskriften)
|
|
- Simon Klausen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N Universitetsledelsen NOKUT Deres ref Vår ref Dato 2016/9852-TOVST Svar på høring - forslag til ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (studietilsynsforskriften) Vi viser til brev fra NOKUT der institusjonene blir bedt om å komme med innspill til høringsforslag til ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (Studietilsynsforskriften). Endringsforslaget kommer som følge av endringer i universitets- og høyskoleloven og forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling i høyere utdanning. Forslaget tydeliggjør av denne grunn blant annet institusjonenes økte ansvar for intern kvalitetssikring gjennom betoning av lokalt tilsyn for å sikre kvaliteten på institusjonenes studieprogram. Programansvarlige tillegges også økt ansvar og kanskje også utvidede ansvarsområder i forhold til det den er i dag. Samfunnsrelevans blir sterkere vektlagt i forskriften, noe som også er i tråd med interne prioriteringer ved UiB. Både utdanningsutvalget og andre fora ved UiB har vedtatt av at våre grader får større samfunnsrelevans, både som synlige elementer i utdanningsløpet (f.eks. praksis), men også gjennom tettere dialog med eksterne aktører og andre mottakere av våre kandidater. Forskriften støtter opp under mer aktiviserende undervisning og bruk av mer egnede vurderingsformer. Fakultetene er nå i gang med studieprogramrevisjon med vekt på læringsutbyttestyrte vurderings- og undervisningsformer. Når NOKUT nå legger dette inn som viktige elementer i den nye forskriften, mener vi dette er et skritt i riktig retning. Forskriften er på noen områder utydelig og lite konkret. Vi oppfatter at uklarhetene gir frihet til å tolke forskriften slik at den passer godt til UiB sin aktivitet og dermed større spillerom når vi skal tilpasse vår aktivitet til de skjerpede kravene. En ytterligere detaljeringsgrad av forskriften vil kunne sette strenge begrensinger på hvordan vi kan utøve vår utdanningsaktivitet, som i neste omgang kan gå ut over utdanningskvaliteten. Universitetet er derfor av den oppfatning at intensjonen med forskriften er god, men vil understreke behovet for institusjonenes og fagmiljøenes autonomi og handlingsrom dersom intensjonene skal kunne realiseres. Omfattende rapporterings- og dokumentasjonskrav innenfor feltet vil kunne gå på bekostning av ambisjonene for økt kvalitet i høyere utdanning. Som i tidligere høringer merker vi oss at Studietilsynsforskriften er generelt lite spesifikk og konkret når det kommer til operasjonalisering og av hva som kan tillegges vekt ved tilsyn. Dette kan åpne for 1) usikkerhet om hva som konkret skal vurderes under et eventuelt tilsyn, 2) større rom for tolkning og tilpasning på institusjonsnivå. Det svekker kraften i tilsynsforskriften som styringsverktøy, og øker friheten og handlingsrommet til institusjonene. Telefon postmottak@uib.no Internett Org no Universitetsledelsen Telefon /02 Postadresse Postboks Bergen Besøksadresse Muséplass 1 Bergen Saksbehandler Tove Steinsland side 1 av 6
2 side 2 av 6 Lokal operasjonalisering av forskriftene blir da større grad et ansvar institusjonene selv må ta fremover, som definisjon av hva vi legger i systematisk kvalitetsarbeid. Gitt dette, forutsetter vi at det økte lokale handlingsrommet kommuniseres tydelig overfor eventuelle tilsynskomiteer. I høringsbrev og høringsmøter har NOKUT fremhevet at kravene i forskriften er strenge, og ment å være det. Og at forskriften skal være noe man strekker seg etter. Dette kan være problematisk når en tilsynsforskrift ikke er et utviklingsdokument, men et rammeverk for tilsyn. Å stille strengere krav i lovs form enn man egentlig tror institusjoner og programmer kan møte fra den dagen den trer i kraft, kan gi uklarhet i faktiske tilsynssituasjoner hvis komité og institusjon er uenig i hva som er gitt lokal mulighet for operasjonalisering, og hva som er et faktisk krav. Som vi har påpekt tidligere kan det også få den (uintenderte) effekten å skape mer dokumentasjon og rapportering lokalt ved institusjonene enn det som er hensiktsmessig og faktisk kvalitetsfremmende. Vi vil i det videre gi noen merknader til de ulike paragrafene slik de er fremkommet i interne diskusjoner og i høringssvarene fra fakultetene. Til 2-1. Grunnleggende forutsetninger Dagens liste over hvilke krav i lov om universitetet og høyskoler som skal legges til grunn i forbindelse med akkreditering, er utvidet med et punkt om at «Prosedyrer for godskriving og faglig godkjenning» skal vurderes ved akkreditering og ved revidering av akkreditering. Dette er et krav som vi oppfatter å være krav om at det foreligger rutiner. Dette kravet kommuniserer slik sett dårlig med de øvrige krav om bibliotekstjenester osv. Krav om rutiner ved opptak kunne vært like aktuelt, men begge deler oppfatter vi som å være selvsagt del av virksomheten ved enhver UH-institusjon med et systematisk kvalitetsarbeid. Til 2-2. Krav til studiet Til 2-2 (4) Studiets innhold skal være faglig oppdatert i forhold til utviklingen av kunnskap innen profesjons-, arbeids- og samfunnsliv. Dette kravet er nytt, og kravet begrunnes med at det vil tydeliggjøre at innholdet i et studium må være komponert slik at det sikrer et faglig høyt nivå og at fagutvikling skal skje i samspill med profesjonsfeltet og arbeidslivet. Kravet skal også tydeliggjøre at studiets innhold skal være relevant for samfunnet. Flere av fakultetene ved UiB er bekymret over hvordan, og hvem, som skal sikre at innholdet i et studietilbud er relevant for samfunnet. Man uttrykker skepsis for om dette kan undergrave faglig autonomi, faglig utviklingsarbeid og at det kan bidra til at vi får for spissede og dermed lite fleksible utdanninger. Dette kan i neste omgang virke kontraproduktivt ved at utdanningene for raskt går ut på dato. Forskriftene bør heller legge til rette for at vi produserer kompetanse som er fleksibel, generisk og endringsdyktig, gitt skiftende behov i samfunns- og arbeidsliv. Til 2-2 (8) Studiet skal ha ordninger for internasjonalisering som er tilpasset studiets egenart og profil/ (9) Gradsstudier skal ha avtaler for internasjonal studentutveksling, og eventuelt nasjonal studentutveksling, som er faglig relevante og forankret i fagmiljøet. Det nye i forskriften er at det skal foreligge avtaler på programnivå. Avtalene skal være oppdaterte og bindende. Studieplanene skal kommunisere tydelig mulighetene som finnes for studentutveksling på programnivå. Siden mulighet for internasjonalisering alltid har vært en del av forskriften og alltid har vært en del av UiBs internasjonaliseringsstrategi, oppfatter vi dette som en ytterligere tydeliggjøring av at det er utvekslingens faglige utbytte som skal
3 side 3 av 6 sikres bedre, og dermed en klargjøring av det faglige ansvar og ikke det administrative ansvar. Dette mener vi er en viktig klargjøring. Vi ser imidlertid noen utfordringer og uklarheter i denne endringen som foreslås og som kan bidra til at arbeidet med internasjonalisering vanskeliggjøres og/eller kompliseres unødig. Det ligger en potensiell spenning når avtalene legges ned på programnivå og programmets egne mål og læringsutbytter. Spørsmål som har kommet opp er hvor strenge en skal være på at læringsutbytter ved studier i utvekslingsinstitusjoner samsvarer med læringsutbytter på det program en er tatt opp på hjemme. Dette punktet er tilsynsforskriftens styrke fordi faglig relevans skal sikres, men også en potensiell utfordring. Å få til dette samsvaret kan være vanskelig i praksis da læringsutbytter er dynamiske og gjenstand for revisjon. Dersom en velger en streng tolkning av forskriften må programansvarlige til enhver tid ha inngående kjennskap til endringer i samarbeidende utdanningsinstitusjoners studietilbud. For det andre vil for eksempel fremmedspråkstudenter ikke bare ha nytte av studier i fagfordypningen i målspråket i utlandet. Det kan være vel så gunstig å studere valgfrie deler av programmet ved institusjoner innenfor språkområdet. En bachelorstudent i russisk vil kunne ha vel så stor nytte av å kombinere russisk med studiet av et annet fag ved russisk universitet, som av å ta deler av fagfordypningen i Russland. I slike tilfeller er det mer praktisk å benytte institusjonelle avtaler enn avtaler knyttet til et spesifikt studieprogram. Verdien av internasjonal studentutveksling kan med andre ord ikke utelukkende måles opp mot relevans for studentens fagspesialisering. Dette gjelder særlig for universitetsutdanningene, som ofte har valgfrihet i studiene som en viktig del av utviklingen av studentenes breddekompetanse. Vi tror ellers at program-relevante avtaler på bachelornivå vil være enklere å etablere enn på master og ph.d. På master og ph.d. er det gjerne individuelle løp og faglige orienteringer som krever tilpasning til hver enkelt student, og ikke kull av programstudenter. For øvrig finnes det så langt vi kjenner til ingen insentiver for studentutveksling mellom norske institusjoner. Det er et paradoks at det ofte kan være lettere å ordne utveksling med utenlandske enn med norske institusjoner. Til 2-2 (10) Krav til studiet Til (10) For studier der obligatorisk praksis inngår, skal det foreligge praksisavtale mellom institusjon og praksissted. Universitetet stiller seg positiv til at det for obligatorisk praksis stilles krav til avtale mellom utdanningsinstitusjonen og praksisstedet. Det medisinsk-odontologiske fakultet påpeker likevel at mens noen praksissteder er lovpålagte mottakere av studenter i praksis (for eksempel universitetssykehusene), finnes det praksissteder som ikke er pålagt dette etter lov. Dette gjelder blant annet apotekene og den offentlige tannhelsetjenesten. De ikkelovpålagte praksisarenaene består både av private og offentlige aktører hvor samarbeidet er basert på forhandling, velvilje og frivillighet, noe som vil prege form og innhold i slike avtaler. Universitetet støtter denne kommentaren, og vil gjerne føye til at dette også er relevant for lærerutdanningene og dagens manglende lovfesting av praksisplass i skoleverket. Til (12) Rekrutteringen av studenter skal være stor nok til at institusjonen skal kunne etablere og opprettholde et stabilt studiemiljø. I denne formuleringen er det uklart hva som skal til for at «rekrutteringen av studenter til studiet» er «stor nok». Det er også uklart hvem som eventuelt skal vurdere dette.
4 side 4 av 6 Hvis regelen tolkes strengt og anvendes uten unntak, påpeker Det humanistiske fakultet at det kan medføre vanskeligheter for at universitetene kan opprettholde studietilbud i enkelte små fag som er sentrale for den vitenskapelige virksomheten og kompetansetilbudet på regionalt nivå. Dette gjelder for eksempel historiske språk, som aldri har kunnet tiltrekke seg store studentkull, ikke bare klassisk latin og gresk, men også hebraisk og norrønt. Denne typen kompetanse opprettholdes kun ved universitetene, og må sikres gjennom nasjonal arbeidsdeling. Det vises i denne sammenheng også til Kunnskapsdepartementets brev til UiO, UiB, NTNU og UiT, datert 22. september 2016 (ref 16/245), punkt 2, der det understrekes at «det kan... være ønskelig å opprettholde et tilbud» i små fag. Til (11) Studiet skal ha en ledelse som har et definert ansvar for kvalitetssikring og kvalitetsutvikling av studiet. Kravet i seg selv er uproblematisk, men når det i høringsnotatet (side 7) heter at "[D]et sentrale i kravet er at studentene skal erfare at studiet blir ledet», bør dette formuleres bedre. Vi regner med at man her ønsker å si noe om tydelig faglig ledelse. Kanskje burde det da heller sies noe om kommunikasjon at studentene bør få god og tydelig informasjon om hvilke krav studiet stiller til dem. Til 2-3. Undervisning og læring Til 2-3 (1) Fagmiljø skal legge til rette for at studentene kan ta en aktiv rolle i å utforme læringsprosessen. Intensjonen her er å innføre et kriterium om at fagmiljøet skal legge til rette for et samvirke mellom studenter og fagmiljø slik at studentene stimuleres til bevissthet rundt egen læring og til å utvikle en sunn læringsstrategi. Dette er positivt, samtidig som flere fakulteter uttrykker at det er uklart hva som ligger i dette kravet. Studentene har medbestemmelse gjennom representasjon i programråd (der det er aktuelt), utdanningsutvalg og instituttråd. Det er i disse fora beslutninger om læringsprosessene (undervisning og vurderingsformer) i studieprogrammene blir gjort. Dersom det er denne representasjonen dette punktet ønsker å sikre er det uproblematisk. Det er også uproblematisk om dette punktet handler om studentaktiv læring og pedagogiske opplegg som sikrer dette, men da bør kanskje «læringsprosessen» erstattes med læringsformer/ læringsaktiviteter. Til 2-3 (5) Studiets arbeidsmåter og vurderingsformer skal forberede for et arbeidsliv og samfunn i utvikling. Dette kravet er nytt og vi vurderer det som et potensielt spennende krav, særlig med tanke på relevante ferdigheter ferdige kandidater skal ha. Dog er det likevel uklart hva som ligger i det kravet. Man kan argumentere for at alle våre arbeidsformer og vurderingsformer forbereder studentene for arbeidslivet. Det er et krav som vanskelig kan dokumenteres at ikke fylles. Til 2-3 (6): «Læringsmiljø» omtales i høringsnotatet som «summen av alle forhold», herunder det psykososiale. Her er vi usikre på LMUs rolle vs programledelse. Skal sistnevnte nå være ansvarlig for studentenes psykososiale forhold i tillegg til det faglige og pedagogiske læringsmiljøet? Vi er urolig for at dette kan gjøre programlederes rolle mer altomfattende og
5 side 5 av 6 at det kan gå utover tid og ressurser brukt på pedagogisk og faglig utvikling. En annen ting er at det kan signalisere en desentralisering av det institusjonelle ansvaret. Til 2-3 (8) Institusjonen skal gjennom tilretteleggingen av studiet sikre at et tilfredsstillende antall kandidater fullfører med et godt resultat på normert tid. Dette punktet fremstår svært uklart både med tanke på hva som er «et tilfredsstillende antall» og hva som er et «godt resultat». Hvordan skal et slikt krav håndheves? Dersom man med «godt resultat» mener karakteren C eller bedre, samsvarer ikke dette med krav om at hele karakterskalaen skal brukes over tid, det kan også påvirke tiden en student legger ned i studiene. I høringsnotatet fremgår det at kravet ikke pålegger studentene å fullføre innen rimelig tid, men det er et krav til institusjonen om at tilretteleggingen av studiet må skje ut fra et mål om at studentene gjennomfører på normert tid. Dersom tilretteleggingen av studiet skal legge til grunn at studentene skal gjennomføre på normert tid, kan dette innebære lavere karakterkrav og/ eller strengere progresjonskrav. Dersom disse skal ha effekt, må institusjonene kunne sanksjonere med inndragning av studierett. I effekt vil dette kravet da pålegge studentene å gjennomføre på normert tid. Vi vil foreslå at dette punktet modereres noe, ved at man erstatter ordet «sikre» med formuleringen «legge til rette for». Dette for å ta høyde for at det kan være forhold utenfor utdanningsinstitusjonens kontroll som hindrer at «kandidater fullfører med et godt resultat på normert tid». Til 2-4. Fagmiljø Til 2-4 (2) Fagmiljøet tilknyttet studiet skal ha høy kompetanse innen utdanning og skal sikre god undervisning og tilrettelegging for læring. Av høringsnotatet (side 10) fremgår det at det her siktes til "den utdanningsfaglige kompetansen som fagmiljøet og den enkelte underviser må ha i tillegg til sin kompetanse innenfor undervisningsfaget. Dette omfatter UH-pedagogikk og didaktikk,..." Av ansettelsesvilkårene til vitenskapelige stillinger fremgår allerede at alle ansatte skal ha formell opplæring i UH-pedagogikk. Å utvide kravene ut over dette mener flere fakulteter både er ressursmessig urealistisk og kanskje også uhensiktsmessig. Til 2-4 (6) For studier med praksis skal fagmiljøet tilknyttet studiet ha relevant erfaring fra praksisfeltet. Institusjonen må sikre en systematisk faglig dialog mellom dialog mellom institusjonens fagpersoner og praksisveiledere. Dersom man tolker denne formuleringen i snever forstand (dvs. at faglærere/forelesere ved utdanningsinstitusjonen må ha relevant praksis fra praksisfeltet) så vil kravet være vanskelig å imøtekomme. Man bør derfor vurdere å moderere dette punktet, eller i alle fall ta høyde for at man kan tolke «fagmiljøet tilknyttet studiet» i bred forstand. Det psykologiske fakultet påpeker videre at dette kan gi en potensiell konflikt mellom krav, tilsyn og utdanningskvalitet. De støtter de signaler som NOKUT har gitt om at praksis må være knyttet til samfunnsrelevans. Det reageres imidlertid på den normative tilnærmingen forskriften har til fagmiljøets erfaring fra praksisfeltet, der det i høringen understrekes at fagmiljøet som helhet har relevant erfaring fra praksisfeltet. I studier der praksis har som formål å skape nettopp samfunnsrelevans, men ikke er påkrevd, kan nettopp slik aktivitet kuttes for å ivareta kravet,
6 side 6 av 6 på bekostning av utdanningskvalitet. Komplekse studier har innslag av både praksis og teori, og mens det gjerne kan kreves at fagmiljøet knyttet til praksisdelen har relevant erfaring, kan det være lite hensiktsmessig at dette kravet knyttes til teoridelen av studiet. Avslutningsvis vil vi kommentere selve forskriftens form. Den er i noen tilfeller svært ordrik og mange-leddet. Her tror vi det kan være hensiktsmessig å rydde litt, slik at det ikke er tvil om man snakker om tilleggskrav eller presiseringer. Vi ser også at fakultetene til tider kommenterer krav som allerede ligger i ny UH-lov med tilhørende forskrift. Forholdet mellom kravene i disse tre dokumentene kan med andre ord virke uoversiktlig. Vennlig hilsen Anne Lise Fimreite prorektor Kjell Bernstrøm universitetsdirektør Dokumentet er elektronisk godkjent og har derfor ingen håndskrevne signaturer.
Ny studietilsynsforskrift NRT og NFmR 18. november Seniorrådgiver Rachel Glasser
Ny studietilsynsforskrift NRT og NFmR 18. november 2016 Seniorrådgiver Rachel Glasser 2 21.12.2016 Føringer Strukturmeldingen Konsentrasjon for kvalitet o Skjerpede krav til kvalitet i lov og forskrift
DetaljerInnspill - Forslag til ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (Studietilsynsforskriften)
v4-29.07.2015 Returadresse: Helsedirektoratet, Pb. 7000 St. Olavs plass, 0130 Oslo, Norge HDIR Innland 20652161 Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen NOKUT Postboks 1708 Vika 0121 OSLO Deres ref.:
DetaljerAkkreditering av studier ved. Universitetet i Stavanger
Akkreditering av studier ved Universitetet i Stavanger Fastsatt av utdanningsutvalget 23. mai 2017. Dette dokumentet inneholder kriteriene som gjelder for akkreditering av studier ved Universitetet i Stavanger,
DetaljerHøringssvar fra NMBU - Forslag til ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (tilsynsforskriften)
Norges miljø- og biovitenskapelige universitet STUD - Studieavdelingen NOKUT Postboks 578 1327 LYSAKER Vår ref. 16/03644-7 Deres ref. Dato 08.12.2016 Høringssvar fra NMBU - Forslag til ny forskrift om
DetaljerVedlegg 3 Sammenligning ny og gammel studietilsynsforskrift
FORSLAG TIL NY studietilsynsforskrift Hjemmel: Fastsatt av NOKUT XX. XX 2016 med hjemmel i lov 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler (universitets- og høyskoleloven) 2-1 og 3-1 jf. forskrift
DetaljerSvar fra Universitetet i Stavanger - Forslag til ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning
NOKUT Postboks 578 1327 LYSAKER Deres ref.: 16/00981-1 Vår ref.:16/05561-7 Dato: 30.11.2016 Svar fra Universitetet i Stavanger - Forslag til ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning
DetaljerHøringsuttalelse Forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (studietilsynsforskriften)
NOKUT ved Terje Mørland Postboks 1025 Sentrum, 0104 Oslo Telefon 21 02 34 00 Besøksadresse Tullins gate 2 Kontingentkonto 8380 08 68621 Bankkonto annet 8380 08 68605 post@forskerforbundet.no www.forskerforbundet.no
DetaljerNord universitet - Kvalitetssystem for utdanning
Nord universitet - Kvalitetssystem for utdanning Innhold Innledning... 2 Forankring i lovverk... 3 Utdanningskvalitet i Nord Studentenes læringsbane og tilhørende kvalitetsområder... 4 Roller og ansvar
DetaljerUNIVERSITETET I BERGEN
UNIVERSITETET I BERGEN Styre: Styresak: Møtedato: Universitetsstyret 109/18 25.10.2018 Dato: 10.10.2018 Arkivsaksnr: 2017/12014 Nytt kvalitetssystem for utdanningene Henvisning til bakgrunnsdokumenter
DetaljerBygger på rammeplan av (oppgi dato og årstall) Studieplanen er godkjent av xxxxxx den dd.mm.yyyy.
STUDIEPLAN Navn på studieprogram XXX studiepoeng Studiested: Campus xxxxxxx Bygger på rammeplan av (oppgi dato og årstall) Studieplanen er godkjent av xxxxxx den dd.mm.yyyy. Alt i kursiv er hjelpetekst
DetaljerGjennomgang av studiene ved UiS for revidering av akkreditering 2018
Gjennomgang av studiene ved UiS for revidering av akkreditering 2018 Denne prosedyren beskriver hvordan Universitetet i Stavanger innen 31. desember 2018 skal sikre at studiene oppfyller nye krav til akkreditering
DetaljerAkkreditering av ph.d.-studier ved. Universitetet i Stavanger
Akkreditering av ph.d.-studier ved Universitetet i Stavanger Fastsatt av utdanningsutvalget 07.02.2018 Dette dokumentet inneholder kriteriene som gjelder for akkreditering av ph.d.-studier ved Universitetet
DetaljerVedlegg 1 Forslag til ny studietilsynsforskrift
Ny studietilsynsforskrift Hjemmel: Fastsatt av NOKUT XX. XX 2016 med hjemmel i lov 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler (universitets- og høyskoleloven) 2-1 og 3-1 jf. forskrift 1. februar
DetaljerHøring ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (studietilsynsforskriften)
Dok. nummer Click here to enter text. Deres referanse: Vår dato: 09.12.2016 Vår referanse: Ellen Rye Høring ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (studietilsynsforskriften)
DetaljerNOKUTs rolle oppfølging av institusjonene og tilsyn med studietilbudet. Hege Brodahl, seksjonssjef NOKUT
NOKUTs rolle oppfølging av institusjonene og tilsyn med studietilbudet Hege Brodahl, seksjonssjef NOKUT NOKUT- Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen NOKUT er et faglig uavhengig forvaltningsorgan
DetaljerSaken gjelder Det vises til sak UU 12/17 Retningslinjer og prosedyrer for akkreditering, etablering og revidering av akkreditering av studiene ved UiS
Universitetet i Stavanger Utdanningsutvalget UU 13/17 Rammer og kriterier for gjennomgang av studiene ved UiS for revidering av akkreditering 2018 Saksnr: 17/03038-1 Saksansvarlig: Veslemøy Hagen, Utdanningsdirektør
DetaljerMøtebok: Utdanningsutvalget ( ) Utdanningsutvalget. Dato: Notat:
Møtebok: Utdanningsutvalget (03.05.2018) Utdanningsutvalget Dato: 05.03.2018 Sted: Postmøte Notat: Saksliste Vedtakssaker 45/18 Rapportering av utdanningskvalitet, justert 3 Orienteringssaker 45/18 Rapportering
DetaljerSak 64/17 Studieportefølje 2018
UNIVERSITETET I BERGEN UNIVERSITETETS UTDANNINGSUTVALG Ephorte:2017/13390 Sak 64/17 Studieportefølje 2018 Vedtakssak Notat fra Studieadministrativ avdeling Notat Til: Universitetets utdanningsutvalg Fra:
DetaljerSeminar om kravene til studietilbud
Seminar om kravene til studietilbud Hvilket ansvar hviler på selvakkrediterende institusjoner? Hege Brodahl, seksjonssjef NOKUT Dagens temaer Tema 1: Faglig ledelse Tema 2: Læringsutbyttebeskrivelser Tema
DetaljerForskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (studietilsynsforskriften)
Forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (studietilsynsforskriften) Kapittel 1. Generelle bestemmelser 1-1. Virkeområde Forskriften gjelder akkreditering av studietilbud og institusjoner
DetaljerHøring. forslag. til endring i forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling i høyere utdanning og fagskoleutdanning
15/5197 03.11.15 ebo 1.. februar20l6 Deres ref Deres dato Vår ref Dato 0032 Oslo Universitets-og høgskoleavdelingen Det Kongelige Kunnskapsdepartement Postboks 8119 Dep Lovisenberggt. 15 B,N- 0456 Oslo,
DetaljerUniversitetet i Oslo Avdeling for fagstøtte
Universitetet i Oslo Avdeling for fagstøtte Notat Til: Fakultetene Senter for tverrfaglig kjønnsforskning Senter for utvikling og miljø Sommerskolen Museene Universitetsbiblioteket Fagområdet for Universitetspedagogikk
DetaljerNasjonalt kvalifikasjonsrammeverk - høringssvar
side 1 av 5 UNIVERSITETET I BERGEN, UNIVERSITETETS UTDANNINGSUTVALG Sak 66/07 Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk - høringssvar Dokument: Saksnotat fra Utdanningsavdelingen, Forslag til høringssvar fra UiB
DetaljerNOKUTs veiledninger Veiledning til studietilsynsforskriften
NOKUTs veiledninger til studietilsynsforskriften Kapittel 4 Institusjonenes systematiske kvalitetsarbeid Mai 2017 Tittel: til studietilsynsforskriften kapittel 4 Gyldig fra: 11.05.2017 Forord I februar
DetaljerOm akkrediteringsprosessen. Etablering av grunnskolelærerutdanninger på masternivå veien videre Øystein Lund, tilsynsdirektør i NOKUT
Om akkrediteringsprosessen Etablering av grunnskolelærerutdanninger på masternivå veien videre Øystein Lund, tilsynsdirektør i NOKUT Mot etablering av integrert master En spennende prosess stor interesse
DetaljerModell for styring av studieporteføljen
Modell for styring av studieporteføljen 2019-23 Indikatorer Høgskolens modell for studieporteføljestyring består av fire prioritere områder med tilhørende kriterium og indikatorer. Høgskolens modell bygger
DetaljerUNIVERSITETET I BERGEN
UNIVERSITETET I BERGEN Styre: Styresak: Møtedato: Universitetsstyret 71/19 29.08.2019 Dato: 23.08.2019 Arkivsaksnr: 2019/4945 Innspill til høringsuttalelse - stortingsmelding om arbeidsrelevans Henvisning
DetaljerFORSLAG TIL Forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning
FORSLAG TIL Forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning Kapittel 1 Generelle bestemmelser 1-1 Formål og virkeområde Forskriften gjelder tilsyn med studier som betegnes som høyere utdanning
DetaljerSvar på høring om forslag til ny forskrift for tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning
Avdeling for utdanning Deres ref.: Vår ref.: 2016/6900 Dato: 08.12.2016 NOKUT Postboks 578 1327 Lysaker Svar på høring om forslag til ny forskrift for tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning
DetaljerHolbergs gate 1 / 0166 Oslo T: E: W: Høringsuttalelse Høring - forslag til endringer i UH-loven
Holbergs gate 1 / 0166 Oslo T: 22 04 49 70 E: nso@student.no W: www.student.no Høringsuttalelse Høring - forslag til endringer i UH-loven Dato: 30.11.2015 2015003452 Høringsuttalelse Høringsuttalelse Norsk
DetaljerHøringsuttalelse Forenkling og forbedring av rammeverket for universiteter og høyskoler
Holbergs gate 1 / 0166 Oslo T: 22 04 49 70 E: nso@student.no W: www.student.no Høringsuttalelse Forenkling og forbedring av rammeverket for universiteter og høyskoler Dato: 30.04.2018 2018000822 Høringsuttalelse
DetaljerKvalifikasjonsrammeverk og rammeplanarbeid v/ Karin-Elin Berg
Kvalifikasjonsrammeverk og rammeplanarbeid 13.04.11 v/ Karin-Elin Berg Innhold Hensikten med kvalifikasjonsrammeverk Europeiske rammeverk Utviklingen av et norsk rammeverk Utfordringer 2 Kunnskapsdepartementet
DetaljerStudienære kvalitetsområder
Hva skal til for å skape god utdanningskvalitet? fra NOKUTs perspektiv Studienære kvalitetsområder Øystein Lund Avdelingsdirektør Tilsynsavdelingen Fra et samfunnsperspektiv: NOKUTs arbeid skal bidra til
DetaljerSvar på høring om forslag til endring i forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling i høyere utdanning og fagskoleutdanning
Avdeling for utdanning Deres ref.: Vår ref.: 2016/1357 Dato: 02.02.2016 Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Svar på høring om forslag til endring i forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling
DetaljerNTNUs system for kvalitetssikring av utdanning. Vedtatt av Styret 13. juni 2012
NTNUs system for kvalitetssikring av utdanning Vedtatt av Styret 13. juni 2012 Innhold 1. Om NTNUs kvalitetssystem... 1 2. Mål for NTNUs kvalitetssikringssystem og kvalitetsarbeid... 1 3. Organisatoriske
DetaljerNy forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning - Utdanningsforbundets høringsuttalelse
Vår dato Deres dato Vår referanse Vår saksbehandler 30.11.2016 16/01536-15 Karin Elizabeth Torp Avdeling Deres referanse Arkivkode Direkte telefon Seksjon for utdanning og 62 24142227 forskning NOKUT/
DetaljerPostadresse Kontoradresse Telefon* Universitets- og
Norges forskningsråd Postboks 2700 St. Hanshaugen 0131 OSLO Deres ref Vår ref Dato 13/4237-17.10.13 Evaluering av kvalitet i høyere utdanning. Oppdragsbrev Kunnskapsdepartementet har besluttet å iverksette
DetaljerNår vi viser til «fagskoleforskriften» i dette dokumentet, viser til departementets høringsforslag til ny fagskoleforskrift.
Oversikt over bestemmelser NOKUT foreslår å videreføre fra gjeldende forskrift om tilsyn med kvaliteten i fagskoleutdanning (fagskoletilsynsforskriften) Dette oppsettet gir en oversikt over hvilke bestemmelser
DetaljerUniversitetet i Stavanger Styret
Universitetet i Stavanger Styret US 70/14 Revisjon av retningslinjer for emne- og studieprogramarbeid ephortesak: 2014/2762 Saksansvarlig: Kristofer Rossmann Henrichsen, utdanningsdirektør Møtedag: 02.10.2014
DetaljerKommentarer til noen kapitler: Verdier
STi-sak 13/11 NTNUs strategi - høringssvar Vedtak: Høringssvar til Rektor NTNU strategi Studenttinget NTNU setter stor pris på å ha fått lov til å påvirke NTNUs strategiprosess. Strategien skal legge føringene
DetaljerNasjonale styringsverktøy for utdanning
Nasjonale styringsverktøy for utdanning Oddrun Samdal og Bjørg Kristin Selvik Vise-/prorektor for utdanning Seminar Utdanning i Bergen Høgskulen på Vestlandet UNIVERSITETET I BERGEN 1. syklus Nasjonalt
DetaljerHøring av NOU 2014:5 MOOC til Norge - Nye digitale læringsformer i høyere utdanning
Norges miljø- og biovitenskapelige universitet Ledelsesstab Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO Vår ref. 14/03543-4 Deres ref. 14/3274 1 Dato 03.10.2014 Høring av NOU 2014:5 MOOC til Norge
DetaljerSystematisk kvalitetsarbeid i høyere utdanning. Hege Brodahl, seksjonssjef
Systematisk kvalitetsarbeid i høyere utdanning Hege Brodahl, seksjonssjef Dagens temaer Tema 1: Forankring og kvalitetskultur Tema 2: Studietilbud og informasjonsinnhenting Tema 3: Å anvende resultater
DetaljerSeminar om kravene til studietilbud
Seminar om kravene til studietilbud Hvilket ansvar hviler på selvakkrediterende institusjoner? Hege Brodahl, seksjonssjef NOKUT Institusjonenes ansvar Universitetene, de vitenskapelige høyskolene og høyskolene
DetaljerBolognaprosessen i Norge: Implementering, evaluering og oppfølging av Kvalitetsreformen
Bolognaprosessen i Norge: Implementering, evaluering og oppfølging av Kvalitetsreformen Rektor Sigmund Grønmo Universitetet i Bergen NUS-seminar Trondheim 19.-21. august 2007 Bolognaprosessens utvikling
DetaljerTittel. Molent lam aut que et auditas perorum voloremo ommodis ant ommod ut aturiatas. Digitalisering. et officiaspe rerum voluptat.
Tittel Digitalisering for kvalitet Kvalitet i høyere utdanning: Tittel fokus og retning Utdanningen ut av «forskningsskyggen» Studenten i sentrum Digitalisering for kvalitet Relevans for et grensesprengende
DetaljerVeiledning til NOKUTs studietilsynsforskrift
NOKUTs veiledninger Veiledning til NOKUTs studietilsynsforskrift Kapittel 4 Institusjonenes systematisk kvalitetsarbeid Mai 2017 (revidert januar 2018) Tittel: Systematisk kvalitetsarbeid i lover og forskrifter
DetaljerForslag til nytt styringssystem og forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger - høringssvar fra NTNU
1 av 5 Avdeling for utdanningskvalitet Deres dato Deres referanse Det kongelige kunnskapsdepartement Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Forslag til nytt styringssystem og forskrift om felles rammeplan for helse-
DetaljerForsøk og prøveevalueringer hva har vi lært i NOKUT?
Forsøk og prøveevalueringer hva har vi lært i NOKUT? Konteksten for forsøkene Våren 2012 startet styret i NOKUT diskusjoner om utvikling av evaluering av system for kvalitetssikring av utdanningen. Evalueringene
DetaljerKunnskapsdepartementets forskrift om kvalitetssikring i høyere utdanning og fagskoleutdanning - NOKUTs høringsuttalelse
Det kongelige kunnskapsdepartement Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Kronprinsens gate 9 Postboks 1708 Vika 0121 Oslo Tlf: 21 02 18 00 Faks: 21 02 18 01 postmottak@nokut.no www.nokut.no Saksbehandler: Eva Liljegren
DetaljerKunnskapsdepartementet. Høringssvar - forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling
Kunnskapsdepartementet Deres ref.: 15/5197- Vår ref.: SMR 2. februar 2016 Høringssvar - forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling Det vises til høring om endringer i forskrift om kvalitetssikring
DetaljerHøring - forslag til nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk
ARBEIDSGIVERFORENINGEN SPEKTER Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO ; - I NOV, 2007 Oslo, 02.10.2007 Vår ref. NIBE/14136 Høring - forslag til nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for høyere
DetaljerNasjonalt kvalifikasjonsrammeverk,
Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk, implementering på NTNU og på DMF Det medisinske fakultet, NTNU internt seminar 4. oktober 2010 seniorrådgiver Eirik Lien Studieavdelingen 40 år gammel konstatering, motivasjon
DetaljerStudiekvalitetsrapport Handelshøgskolen. Studieåret 2016/2017
Studiekvalitetsrapport Handelshøgskolen Studieåret 2016/2017 59 1. Resultat fra Studiebarometeret NOKUT har sagt at dersom et studieprogram har lavere score enn 3,25 poeng, er det et signal om dårlig kvalitet.
DetaljerUniversitetet i Stavanger Styret. US 126/10 Årsrapport for arbeidet med kvalitet 2009/2010
Universitetet i Stavanger Styret US 126/10 Årsrapport for arbeidet med kvalitet 2009/2010 ephortesak: 10/3636 Saksansvarlig: økonomi- og virksomhetsdirektør Eli L. Kolstø Møtedag: 25. november 2010 Informasjonsansvarlig:
DetaljerHøringssvar fra Universitetet i Bergen: Vurdering av sensorordningene innen høyere utdanning
U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N Universitetsledelsen Universitets- og høgskolerådet Stortorvet 2 0155 OSLO Deres ref Vår ref Dato 2015/3165-TOVST 23.04.2015 Høringssvar fra Universitetet i Bergen:
DetaljerHøring Rapport og finansiering av universiteter og høyskoler
Kunnskapsdepartementet v/ Universitets- og høyskoleavdelingen Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Deres ref.: 15/162 Vår ref.: Dato: 09.02.15 Høring Rapport og finansiering av universiteter og høyskoler Vi viser
DetaljerHøgskolen i Sørøst-Norge. Strategi for porteføljeutvikling og utdanningskvalitet ved HSN
Høgskolen i Sørøst-Norge Strategi for porteføljeutvikling og utdanningskvalitet ved HSN 2017-2021 A B Strategi for porteføljeutvikling og utdanningskvalitet ved HSN HSN er en stor utdanningsinstitusjon
DetaljerForventninger til institusjonene. Andreas Snildal
Forventninger til institusjonene Andreas Snildal Forventninger om internasjonalisering 1. Forventninger (= krav) til studiestart 2017 2. Forventninger (= formodninger) til krav i ny studietilsynsforskrift
DetaljerHøringsuttalelse - forslag om å innføre forbud mot bruk av plagg som helt eller delvis dekker ansiktet i barnehager og utdanningsinstitusjoner
Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Vår ref.: Deres ref.: Dato: 17/1330-2- CAS 20.09.2017 Høringsuttalelse - forslag om å innføre forbud mot bruk av plagg som helt eller delvis dekker ansiktet
DetaljerHandlingsplan for utdanning 2012 2014
Handlingsplan for utdanning 2012 2014 UHRs utdanningsutvalg I tråd med UHRs vedtekter ønsker Utdanningsutvalget å: bidra til å utvikle og fremme høyere utdanning fremme koordinering og arbeidsdeling skape
DetaljerUniversitetsstyret Universitetet i Bergen. Reviderte retningslinjer for tverrfakultære program
Universitetsstyret Universitetet i Bergen Arkivkode: Styresak: 55 Sak nr.: 2012/4881 Møte: 27.09.2012 Reviderte retningslinjer for tverrfakultære program Bakgrunn Universitetsstyret ble orientert om utdanningsutvalgets
DetaljerForum for forskningsdekaner. Kvalitetssystemet ved UiO
Forum for forskningsdekaner Kvalitetssystemet ved UiO Disposisjon Regelverk Veivalg Formål og ansvar Struktur Dilemmaer Regelverk: Uh-loven «Universiteter og høyskoler skal ha et tilfredsstillende internt
DetaljerSak 16/17 PROSJEKT 2019 REAKKREDITERING AV STUDIEPROGRAMMER FØR 2019
Universitetet i Stavanger Det humanistiske fakultet Kvalitetsutvalget Sak 16/17 PROSJEKT 2019 REAKKREDITERING AV STUDIEPROGRAMMER FØR 2019 Bakgrunn Utkast til institusjonelle retningslinjer for søknad
DetaljerNOKUTs veiledninger Akkreditering som universitet
NOKUTs veiledninger Akkreditering som universitet Krav i - forskrift om kvalitet i høyere utdanning - studietilsynsforskrift Tittel: Akkreditering som universitet Gyldig fra: 2013 ISSN-nr [ISSN-nr] Forord
DetaljerErfaringer med kvalitetssikring i Norge
Erfaringer med kvalitetssikring i Norge Innlegg på konferanse i regi av ACE Denmark 23.03.2012 Direktør Terje Mørland, NOKUT NOKUT bidrar til å sikre og fremme kvalitet i utdanningen Innhold 1. Den norske
DetaljerInternasjonalisering av programplaner og studietilsynsforskriften. Prosjekt internasjonalisering Høgskolen i Oslo og Akershus
Internasjonalisering av programplaner og studietilsynsforskriften Erasmus+ seminar 2. november 2017 Prosjekt internasjonalisering Høgskolen i Oslo og Akershus Benedicte Solheim, prosjektleder Bakgrunn
DetaljerSU-sak 15/2014. Gjennomgang av programporteføljen ved NMBU. Studieutvalget. Bjørg Ekerholt Dysvik, Sylvi Nilsen. Arkiv nr:
SU-sak 15/2014 Gjennomgang av programporteføljen ved NMBU Studieutvalget Saksansvarlig: Saksbehandler: Arkiv nr: Ole-Jørgen Torp Bjørg Ekerholt Dysvik, Sylvi Nilsen Forslag til vedtak: Studieutvalget gir
DetaljerProsedyrer for gjennomgang av studiene i 2017/18 oppfølging av sak UU 13/17
Universitetet i Stavanger Utdanningsavdelingen NOTAT MED OPPFØLGING Til: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Handelshøgskolen ved UiS, Institutt for helsefag, Det teknisknaturvitenskapelige fakultet,
DetaljerNy studietilsynsforskrift Muligheter og utfordringer for oppdrag og samarbeid. Rådgiver Ingunn Dørve Lillehammer 18. oktober 2017
Ny studietilsynsforskrift Muligheter og utfordringer for oppdrag og samarbeid Rådgiver Ingunn Dørve Lillehammer 18. oktober 2017 Tema for bolken Om erfaringene fra NOKUTs tilsyn med universiteter og høgskolers
DetaljerSvar på høring - NOU 2016: 14 Mer å hente. Bedre læring for elever med stort læringspotensial
UNIVERSITETET I BERGEN Universitetsledelsen Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Deres ref Vår ref Dato 2016/10091-ARR 29.11.2016 Svar på høring - NOU 2016: 14 Mer å hente. Bedre læring for
DetaljerProrektor Ragnhild Hennum
Kvalitet i høyere utdanning: Pedagogisk utvikling som et institusjonelt ansvar Et jubileumsseminar for Faglig enhet for universitetspedagogikk, Universitetet i Oslo. Prorektor Ragnhild Hennum Først og
DetaljerHøringssvar - Forskrift om felles rammeplan og forslag til nytt styringssystem
FELLESORGANISASJONEN MEDLEM AV LANDSORGANISASJONEN I NORGE Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO Deres referanse Vår referanse Vår dato 17/364-17/00009-32 05.04.2017 Høringssvar - Forskrift
DetaljerHøring - forslag til endring i forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling i høyere utdanning og fagskoleutdanning.
Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO Deres ref: Vår ref: 15/05305-2 / Dato: 07.01.2016 Høring - forslag til endring i forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling i høyere utdanning
DetaljerFøringer i fusjonsplattformen. Møte i gruppe for faglig organisering 18.09
Føringer i fusjonsplattformen Møte i gruppe for faglig organisering 18.09 Høy kvalitet Våre studenter skal oppleve undervisning, læring og læringsmiljø med høy kvalitet og høye kvalitetskrav. Utdanningene
DetaljerVeiledende retningslinjer for utdanning og kompetansevurdering. i helse- og velferdstjenestene
Veiledende retningslinjer for utdanning og kompetansevurdering av praksisveiledere i helse- og velferdstjenestene - basert på hvilke krav som bør stilles til praksisveilederes generiske veiledningskompetanse.
DetaljerSTUDIEPLAN. Mastergradsprogram i teologi
STUDIEPLAN Mastergradsprogram i teologi 120 studiepoeng Universitetet i Tromsø Norges arktiske universitet Institutt for historie og religionsvitenskap Studieplanen er godkjent av styret ved Fakultet for
DetaljerA. Forskrift om rammeplan for ingeniørutdanningene
Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 Oslo 1. november 2010 Vår ref. 259511-v1 Deres ref. 201003848-/JMB Høringssvar fra NITO Studentene Utkast til forskrift om rammeplan for ingeniørutdanningene
DetaljerPolitisk dokument Studiekvalitet
Holbergs gate 1 / 0166 Oslo T: 22 04 49 70 E: nso@student.no W: www.student.no Politisk dokument Studiekvalitet «Vedtatt av NSOs landsstyre 31. mai 2015.» 20XX0000X Politisk dokument om studiekvalitet
DetaljerDel 5: Prosedyre for evaluering og system for eksterne evalueringer
Del 5: 1. Formål Hensikten med å evaluere er å få fram sterke og svake sider ved studietilbudet. De sterke sidene i ett studium kan ha overføringsverdi til andre utdanninger mens svake danner grunnlag
DetaljerHøringsnotat forslag til ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (studietilsynsforskriften)
Høringsnotat forslag til ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (studietilsynsforskriften) 1. Innledning NOKUT sender på høring forslag til ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten
DetaljerPolitikk for utvikling og kvalitet i studieporteføljen
1 Politikk for utvikling og kvalitet i studieporteføljen 1. Formål Politikk for utvikling og kvalitet i studieporteføljen skal bidra til å sikre høy kvalitet i studietilbudene og i studieporteføljen som
Detaljer7. Kvalitet i høyere utdanning. Meld. St. 16 ( ) I Meld. St. 16 ( ) Kultur for kvalitet i høyere utdanning sier Solberg-regjeringen
7. Kvalitet i høyere utdanning. Meld. St. 16 (2016 2017) I Meld. St. 16 (2016 2017) Kultur for kvalitet i høyere utdanning sier Solberg-regjeringen at flere store grep og reformer har endret premissene
DetaljerFAGLIG OG ADMINISTRATIV ORGANISERING UNDER PROREKTOR FOR UTDANNING PÅ NHH
FAGLIG OG ADMINISTRATIV ORGANISERING UNDER PROREKTOR FOR UTDANNING PÅ NHH Innledning Bragelienutvalget leverte sin utredning «Faglig og administrativ organisering under prorektor for utdanning» 21. mars
DetaljerHøringssvar - endringer i forskrift om ansettelse og opprykk i undervisnings- og forskningsstillinger
Kunnskapsdepartementet Deres ref. Vår ref. Dato S18/00004. 03.04.2018 Adresse Fossveien 24 0551 Oslo Norge Telefon (+47) 22 99 55 00 Post Postboks 6853 St. Olavs plass N-0130 Faktura Postboks 386 Alnabru
DetaljerHøringssvar - NOU 2014:5 MOOC til Norge - Nye digitale læringsformer i høyere utdanning
Rektor/Styret ved Høgskolen i Bergen Saksbehandler: Anne Gro Dalland Tlf: +47 55585757 Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Vår dato: 09.10.2014 Vår ref: 2014/2975 Deres dato: Deres ref:
DetaljerHøring om forslag til ny organisasjons- og beslutningsstruktur ved UiO
Høring om forslag til ny organisasjons- og beslutningsstruktur ved UiO Høringssvar fra: De fast vitenskapelig ansatte i allmenn litteraturvitenskap ved ILOS Stillingskategori: Vitenskapelig Enhet: Rapport:
DetaljerFakultetsstyret ved Fakultet for humaniora, samfunnsvitenskap og lærerutdanning Møtedato: Torsdag 25. september 2014
Fakultet for humaniora, samfunnsvitenskap og lærerutdanning Arkivref: 2014/4084 AKJ000 Dato: 08.09.2014 Sak FS-26/2014 SAK FS-26/2014 Til: Fakultetsstyret ved Fakultet for humaniora, samfunnsvitenskap
Detaljer2 NOKUTs tilsynsvirksomhet og oppnevning av sakkyndige
Postboks 74 Sandviken 5812 Bergen www.nla.no Telefon: 55 54 07 00 Telefaks: 55 54 07 01 E-post: post@nla.no Org. nr. 995 189 186 Kunnskapsdepartementet Postmottak@kd.dep.no Bergen 03.02.16 Høring på forslag
DetaljerSesjon 4B-5B: Hvordan kan utdanningsfaglig kompetanseutvikling Tittel og nye meritteringssystemer bidra til studentaktive læringsformer?
Sesjon 4B-5B: Hvordan kan utdanningsfaglig kompetanseutvikling Tittel og nye meritteringssystemer bidra til studentaktive læringsformer? Norgesuniversitetets Molent lam ekspertgruppe aut que for et aktiv
DetaljerLæringsmiljøutvalget - NTNU
Læringsmiljøutvalget - NTNU En sektor i bevegelse 2 Utdanningsområdet Hovedansvar for den høyere teknologiutdanningen i Norge. Bredt fagtilbud i naturvitenskap, humaniora, samfunnsvitenskap, økonomi, medisin,
DetaljerKRITERIER FOR EVALUERING AV UNIVERSITETERS OG HØGSKOLERS KVALITETSSIKRINGSSYSTEM FOR UTDANNINGSVIRKSOMHETEN
KRITERIER FOR EVALUERING AV UNIVERSITETERS OG HØGSKOLERS KVALITETSSIKRINGSSYSTEM FOR UTDANNINGSVIRKSOMHETEN Vedtatt av NOKUTs styre 5. mai 2003, sist revidert 25.01.06. Innledning Lov om universiteter
DetaljerFREMTIDENS KVALITETSSYSTEM
FREMTIDENS KVALITETSSYSTEM Hva er utfordringene? ØKT KOMPLEKSITET Institusjon - større grad av autonomi Studenten - fra kollektiv til individuell Ansatt - fra individuell til kollektiv Teknologi - fra
DetaljerFagmiljø og utdanningskvalitet. Åsne Kalland Aarstad, Seniorrådgiver Stephan Hamberg, Seksjonssjef
Fagmiljø og utdanningskvalitet Åsne Kalland Aarstad, Seniorrådgiver Stephan Hamberg, Seksjonssjef Agenda 1. Hvor et fagmiljøprosjekt og hva er egentlig et fagmiljø? 2. Funn fra prosjektets fem delprosjekt
DetaljerNMBUs studiestrategi hva er god studiekvalitet?
NMBUs studiestrategi hva er god studiekvalitet? AOS 234 Halvor Hektoen NMBUs studiestrategi Overordnete mål NMBUs kandidater har kompetanse på høyt faglig nivå, er etterspurte og bidrar til bærekraftig
DetaljerHøring forslag til ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten (studietilsynsforskriften)
Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen - NOKUT Postboks 578 1327 LYSAKER D ato : 09.12.2016 Vår ref.: 16/06533 Saksbehandler : Ina Tandberg Deres ref.: Høring forslag til ny forskrift om tilsyn med
DetaljerPå hvilken måte er studieprogramrådene ved deres institutt involvert i arbeidet med kvalitetssikringsprosessen for utdanning for 2009?
Melding om arbeidet med kvalitetssikring av utdanning i 2010 ved Det humanistiske fakultets institutter med eget punkt for fakultetets studenttillitsvalgte Institutt/Studenttillitsvalgte: Velg fra listen
DetaljerKvalitetssystem for utdanning UiT Norges arktiske universitet
Kvalitetssystem for utdanning UiT Norges arktiske universitet Godkjent av universitetsstyret den 25. oktober 2018. Endelig versjon godkjent av universitetsdirektøren (etter fullmakt fra universitetsstyret)
DetaljerStudentparlamentets arbeidsprogram for 2014/2015
Studentparlamentets arbeidsprogram for 2014/2015 1.0 Fag- og forsking: 1.1 En akademisk og faglig mentorordning som er tilgjengelig for alle laveregradsstudenter skal eksistere på universitetet. 1.2 Det
DetaljerHvakrevesavpedagogiskbasiskompetanse forundervisningiuh-sektoren?
NOKUTssynteserogaktueleanalyser Hvakrevesavpedagogiskbasiskompetanse forundervisningiuh-sektoren? SteinErikLid,juni2014 NOKUT har den siste tiden rettet fokus mot pedagogisk kompetanse i universitets-
Detaljer