Handlingsplan DKS Røyken. Den Kulturelle Skolesekken i Røyken presenterer:

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Handlingsplan DKS Røyken. Den Kulturelle Skolesekken i Røyken presenterer:"

Transkript

1 1 Den Kulturelle Skolesekken i Røyken presenterer:

2 HANDLINGSPLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I RØYKEN KOMMUNE INNHOLDSFORTEGNELSE: 1.0 Innledning.. s Bakgrunn s Den Kulturelle Skolesekken. s Status i Røyken 2007 s Revidering av overordnet plan DKS Røyken.. s Organisering og ansvar. s På fylkeskommunalt plan.. s På det kommunale plan. s Kulturkontakter s Kulturvertordningen s Økonomi.. s Innholdet i DKS; Et tredelt tilbud. s Visjon og mål. s Metodedel s Profesjonell kunst... s Egenaktivitet s Kompetanseheving av lærerne. s Beskrivelse av fagområder s Tilbudskatalogen. s Et utvidet formidlingstilbud s Samarbeidspartnere.. s. 18 KILDER; Handlingsplan for Den Kulturelle Skolesekken i Røyken Den nasjonale evalueringen av DKS Intern evalueringsrapport Strategiplan for DKS, Buskerud Fylkeskommune Kunnskapsløftet Se punkt 1.1 s. 3 VEDLEGG; Forslag til vedtak Høringsdokument Den nasjonale evalueringen av DKS Kunnskapsløftet Tilbudskatalogen for

3 1.0 Innledning Fireårig handlingsplan for Den Kulturelle Skolesekken (DKS) i Røyken ble vedtatt i april Ny revidert handlingsplan for perioden legges nå fram til politisk behandling. Planen er revidert på bakgrunn av en evaluering som er gjort av kulturkontakter, lærere og rektorer i grunnskolene og av DKS ansatte. Av 115 utsendte spørreskjema kom det inn 63 svar, noe som gir en god nok svarprosent for en intern evalueringsrapport. Evalueringsrapporten ble gjennomgått av plangruppen og de ulike variablene ble diskutert. Forslag til endringer ble gjennomgått og godkjent på rektormøtet Rapporten viste at skolene er svært fornøyde med DKS Røyken. Ved revisjon av planen ser vi allikevel at det er behov for noen forbedringer og endringer. 1.1 Bakgrunn Kultur og kirkedepartementet sammen med Utdannings- og forskningsdepartementet engasjerte seg i en nasjonale satsing på kunst og kultur i skolen våren Formålet var å la kunstneriske og kulturelle uttrykk bli en viktig del av skolens læringsmål. Prosjektet ble kalt Den Kulturelle Skolesekken (DKS) etter modell fra Sandefjord kommune. Denne ordningen er nå etablert i alle kommuner i Norge og går for tiden igjennom en grundig evaluering for forbedring. Den nasjonale evalueringen av Den Kulturelle Skolesekken (se vedlegg). På nasjonalt nivå finner vi den pedagogiske og politiske begrunnelsen for Den Kulturelle Skolesekken i: Broen og den blå hesten handlingsplan for de estetiske fagene og kulturdimensjonen i grunnskolen (KUF, KD 1995) Læreplan for grunnskolen L97 Den kulturelle skolesekken Utviklingsplan (KUF, KUD 2001) Stort.m.38 den kulturelle skolesekken - Utviklingsplan Utdanning og forskningsdep. / Kultur og kirkedep Stort.m.39 - Ei blott til lyst Utdanning og forskningsdep Stort.m. 48 Kulturpolitikken fram mot Buskerud fylkeskommune har utarbeidet en plan for gjennomføringen av Den Kulturelle Skolesekken i vårt fylke. Den Kulturelle Skolesekken - Handlingsplan for Regionalt nivå Buskerud (febr.2002) Kunnskapsløftet K Den Kulturelle Skolesekken Er et nasjonalt utviklingstiltak for å gi elevene i grunnskolen kunst og kulturopplevelser av høy kvalitet. Skal legge tilrette for at elever i grunnskolen lettere kan få tilgang til, gjøre seg kjent med og få et aktivt og positivt forhold til kunst og kultur. Skal forankres i L97 og Kunnskapsløftet Er et samarbeidstiltak mellom Kultur- og kirkedepartementet (KKD) og Utdannings- og forskningsdepartementet (UFD) 3

4 Den Kulturelle Skolesekken forutsetter et nært faglig samarbeid mellom skole- og kultursektoren, og en ansvarsfordeling mellom tre forvaltningsnivåer: 1. Lokalt i den enkelte kommune 2. Regionalt i den enkelte fylkeskommune og fylkesmann 3. Sentralt i de to departementene (KKD og UFD) 1.3 Status i Røyken 2007 Høsten 2000 søkte Røyken kommune om å være med i det nasjonale prosjektet Positivt skolemiljø (PSM). Slemmestad barneskole og Røyken kommunale musikkskole ble med i et regionalt nettverk i som varte i tre år. Samtidig, i 2001, ble musikkskolen utvidet til kulturskole. Gjennom PSM - samarbeidet så en et behov for å rette søkelyset mot kunstfagene i Røyken skolen. Hovedmålet var å heve lærernes kompetanse i kunstfagene for å kunne realisere læreplanen L97. Startkapitalen var en halv lærerstilling som kulturskolen fikk ansvaret for å administrere. Kulturskolen opprettet en egen avdeling som ble kalt KISS (Kultur i skolen senteret)l Gjennom å kartlegge interesse og behov i skolene utarbeidet senteret et tilbudshefte som skolene kunne søke på. Tilbudet inneholdt blant annet veiledning og kurs for lærere og elever, kulturskolens egenproduserte prosjekter, hjelp til skolens egne oppsetninger, tilrettelegging før og etter besøk av profesjonelle forestillinger m.m. KISS - modellen som hadde sin spede begynnelse i 2002 viste seg å passe inn i departementenes utforming av Den Kulturelle Skolesekken og kommunen kunne søke spillemidler ut i fra Handlingsplanen av april Navnet KISS (kultur i skole sekken) ble beholdt og i tillegg til tilbudene om egenaktivitet og kompetanseheving gikk kommunen inn i bindende avtaler med Rikskonsertene, Pilotgalleriet og brageteateret om formidling av profesjonell kunst. Ti av elleve skoler har til nå benyttet seg av KISS - tilbudene i egenaktivitet og kompetanseheving, mens samtlige skoler mottar formidling av profesjonell kunst via en abonnementsordningen. Ungdomsskolene har frem til nå i mindre grad enn barneskolene benyttet seg av egenaktivitet og kurstilbudene. Den Kulturelle Skolesekken i Røyken har gjort seg bemerket utenfor kommunen på grunn av godt utbygde tilbud i egenaktivitet og kurs. Koordinatoren har ved flere anledninger blitt brukt som foredragsholder og skoler i andre kommuner har kjøpt prosjekter fra KISS. Den nasjonale evalueringen av Den Kulturelle Skolesekken viser at det savnes et bredere tilbud for egenaktivitet i mange kommuner i Norge. En slik satsing krever administrasjonsressurser og her har Røyken vært en foregangskommune. Fokus i KISS har hele tiden vært på skolenes behov og ønsker og prosjektene har blitt utviklet i tilknytning til de kunstfaglige målene i læreplanen. Instruktørene for de ulike prosjektene er utøvende kunstnere med bred pedagogisk utdannelse. Et nært samarbeide med kulturskolen har gitt positive synergieffekter for begge. Dette har blant annet gitt lærerne / kunstnerne muligheter for større stillingsprosenter. Gjennom KISS har kulturskolen og grunnskolene samarbeidet tettere. Som et resultat av dette har kulturskolen og 3 skoler (Nærsnes, Torvbråten og Sydskogen) blitt valgt ut til å delta i et regionalt prøveprosjekt kalt KOM (Kreativt Oppvekst Miljø). Dette er et prosjekt som kan regnes som etterfølger av PSM og har som mål å heve kunstfagene i skolene ved å kurse lærere og kulturskolelærere sammen i ulike kunstfag. Prosjektet er treårig og avsluttes med en stor forestilling Høsten

5 2.0 Revidering av overordnet plan DKS Røyken Arbeidet med å revidere handlingsplanen for Den Kulturelle Skolesekken i Røyken er gjort av plangruppen som består av: Frøydis Rui-Rahman koordinator og instruktør for KISS/ kulturskolelærer Turid K. Mathiesen kultursjef / leder kulturskolen Sissel D. Festø leder Slemmestad barneskole Mette Ølstad leder Hyggen skole Liv Holmesland leder bibliotek Til grunn for arbeidet ligger den interne evalueringsrapporten og resultat av gjennomgåelsen på rektormøtet Frøydis Rui-Rahman i samarbeid med Turid K Mathiesen har hatt ansvaret for å skrive planen og Frøydis Rui-Rahman har revidert metodedelen. På rektormøtet den ble det bestemt, som plangruppen foreslo, at KISS fra og med 2007 skal bytte navn til Den Kulturelle Skolesekken i Røyken Kommune (DKS Røyken). Dette ble begrunnet med at DKS nå er et nasjonalt etablert begrep og at man ikke lenger så det nødvendig å ha et eget navn på DKS i Røyken. De aller fleste kommuner benytter begrepet DKS og dette vil derfor gjøre planlegging, informasjon og rapportering enklere for både fylket og DKS-koordinatoren. Rektorene var videre med å bestemme at ungdomsskolene skal være satsingsområde for DKS Røyken i neste periode. På rektormøtet ble derfor også Astrid Trøstheim, leder for Røyken Ungdomsskole, valgt som ny representant i plangruppen for DKS Røyken. Rektormøtet gikk også inn for at DKS Røyken skal fortsette sitt tredelte tilbud. De viste forståelse for at kurs for kompetanseheving av lærerne får en noe større egenandel enn hva de har i dag og at disse må inn i skolenes utviklingsplaner. 3.0 Organisering og ansvar 3.1 På fylkeskommunalt plan Den Kulturelle Skolesekken i Buskerud Fylkeskommune administreres av en konsulent og en turnèkoordinator. Disse to har tett kontakt med kommunekontaktene som også er koordinator for den kulturelle skolesekken. Fylkeskommunen har ansvar for å informere og bygge opp kommunenes kompetanse gjennom nettverksbygging, møter og kultursamlinger. I samarbeid med Fylkesmannens kultur og oppvekstavdeling arrangeres det kurs og samlinger for personalet i grunnskolen og Den Kulturelle Skolesekken. Fylkeskommunen har ansvaret for alle planer og rapporter som skal leveres staten for å utløse midlene til Den Kulturelle Skolesekken. Kommunekontaktene leverer sine planer og rapporter til fylkeskommunen. 5

6 3.2 På det kommunale plan I kommunene er ansvaret for DKS hovedsakelig underlagt kulturadministrasjonen. I Røyken ligger ansvaret under kulturskolen som en egen tjeneste. For å få tildelt spillemidler forplikter kommunene i Buskerud seg til å være med i abonnementsordningene. Ut over dette er det opp til den enkelte kommune hvordan DKS utformes. I Røyken har koordinatoren alt ansvar for kontakten mot skolene og ansvaret for abonnementsordningene. Koordinatoren skal også fungere som prosjektutvikler og instruktør hva egenaktiviteten og kompetansehevingen angår Kulturkontakter I Røyken velger hver skole en kulturkontakt. Kulturkontakten kan være rektor, inspektør eller en kulturinteressert lærer. Det er en forutsetning at kulturkontakten få disponerer et visst antall timer dette arbeidet. Det er opp til skolene å organisere dett. Av hensyn til kontinuiteten er det en fordel om vedkommende velges for en periode på minst 4 år. Det er rektor eller inspektør som bør foreslå kulturkontakt og lærerstaben som bør velge den. Deretter skal fullt navn og all kontaktinformasjon sendes til kommunens DKS-koordinator. Kulturkontaktene må møte på 3 obligatoriske kulturkontaktmøter i året samt 1 kulturvertseminar. Det er rektors ansvar å sørge for at det legges til rette for at kulturkontakten kan følge opp sine plikter ovenfor DKS. Våre kulturkontaktmøter legges til onsdagene fordi dette er en dag da alle Røyken skolene har PU-tid. Røyken DKS må sende ut skoleårets møteplan senest 1. August hvert år. Disse møtene må så inn i skolens planer. Det er en fordel om kulturkontakten utover de interne møtene får muligheten til å stille opp på alle arrangementer i fylkets regi. Kulturkontaktens oppgaver: I samarbeid med skolens ledelse; sørge for at informasjon om DKS generelt kommer ut til lærerne. Sørge for at informasjonsstrømmen fylket, kommunal DKS-koordinator versus skole flyter fritt og når de rette personer. I samarbeid med skolens ledelse og kulturvertene; sørge for at skolen er godt forberedt når den skal ta imot kunstnere utenifra. Sørge for at skolen er godt forberedt når den skal ta imot DKS-instruktører for prosjekter til egenaktivitet. I samarbeid med skolens ledelse; administrere bestilling av prosjekter til egenaktivitet, kompetanseheving og et utvidet formidlingstilbud. I samarbeid med skolens ledelse; følge opp at prosjekter til egenaktivitet, så fremt det er nødvendig, kommer inn i skolens årsplaner. I samarbeid med skolens ledelse og kommunens DKS koordinator; følge opp forog etterarbeid der det kreves av et prosjekt. Møte på kulturkontaktmøter i kommunal regi. Møte på kulturtreff og møter i regional regi. Følge opp at møteplanen for DKS Røyken kommer inn i skolens møteplan. Organisere og følge opp kulturvertordningen eller delegere dette ansvaret til en annen lærer. Møte på kulturvertseminar. Serve det nettbaserte turnèplanleggingsverktøyet til fylkeskommunen. Ta ansvar for evalueringer. 6

7 3.2.2 Kulturvertordning Målet er at alle skolene i Røyken i løpet av kommende skoleår skal ha kommet i gang med en kulturvertordning. Hver skole velger 4 elever som får oppgaven å værekulturverter. Disse bør sitte minst 2 år for å dele sine kunnskaper med de som er nye. Nye kulturverter velges innen hvert år og det inviteres til kulturvertseminar i etterkant av dette. Så snart kulturvertene er valgt, må derfor fullt navn og klassetrinn sendes til DKS-koordinatoren. Kulturvertens oppgaver: Samarbeide med skolens kulturkontakt. Legge til rette for at møtet med skolen skal bli så enkelt som mulig for kunstnere som kommer på besøk. Dette innebærer blant annet å følge opp deres rider, gjøre klart rom, organisere publikum og være med å bære. Se turnèoversikt. Ta imot kunstnerne når de kommer på besøk og sørge for at de har noe å drikke. Ønske velkommen og takke der det faller seg naturlig. Følge opp evalueringer eller tilbakemeldinger til kunstnerne. Dele erfaring med og lære opp nye kulturverter. Det er opp til hver enkelt skole å utvikle kulturvertordningen utover dette. 4.0 Økonomi I 2006 ble overskuddet av tippemidler beregnet til Den Kulturelle Skolesekken å komme på ca 161 mill. Midlene har hovedsakelig blitt forvaltet av fylkeskommunene. Buskerud fylkeskommune fikk for skoleåret 2005/2006 tildelt kr hvorav over 3 mill ble kanalisert til kommunene og underkant av 3 mill gikk til fylkeskommunal produksjon. En har sett en jevn økning i tilskuddene og Røyken kommune forventes tildelt kr for neste skoleår. I 2006 fikk en også Den Kulturelle Spaserstokken og det arbeides med liknende modeller for barnehage og videregående skoler. Midlene som tildeles kommunene kommer oss til gode under visse forutsetninger. Det forventes at hver kommune ansetter en DKS-koordinator. Hver kommune må dessuten utarbeide lokale handlingsplaner for Den Kulturelle Skolesekken i et samarbeid mellom den lokale skole- og kultursektoren. Planen må integreres i kommunens øvrige plansystem (for eks. kommuneplan, kulturplan og i kommunens kvalitetsutviklingsplan for skolen). Denne planen sendes fylket og danner grunnlaget for den økonomiske støtten. Hvert eneste år sendes også inn en plan for skoleårets DKS-tilbud og det rapporteres etter endt skoleår. Alt dette er med å danne grunnlaget for den økonomiske vurdering. Det forutsettes at kommunen bidrar til skolebarnas kunst og kulturopplevelser med en egenandel. Egenandelen for de profesjonelle tilbudene er totalt på kr.43 pr. elev pr. år. Dette dekkes av hver enkelt skole. I tillegg har kommunen investert kr til drift og egenaktivitet /kurs. Det innebærer at de fleste egenproduserte tilbudene til skolene er gratis. I noen grad kreves det egenandel fra skolene. Dette går først og fremst til å dekke materialkostnader. Endring i reglene for tildeling av statlige midler gjør at en nå ser seg nødt til å kreve egenandel for lærerkurs. Dersom skolene ønsker slike kurs i fremtiden bør disse legges inn i skolenes uviklingsplaner og midler søkes hos fylkesmannen. 7

8 Fylkeskommunens utviklingsavdeling har koordineringsansvar for turnétilbudene i Buskerud. Røyken kommune har inngått avtale om abonnementsordinger fra og med januar 2004 på områdene: Scenekunst (Brageteateret og Norsk scenekunstbruk) Pilotgalleriet (Kunstnersenteret i Buskerud) Rikskonsertene (Fylkesmusikkprodusenten) Dette tilbudet støtter fylkeskommunen med minst ,- per kommune. I tillegg til turnétilbudene gir fylkeskommunen tilbudet Terra Buskerud - som er Buskeruds historie på nett. 5.0 Innholdet i den kulturelle skolesekken; Et tredelt tilbud En dråpe kunst er bedre enn et hav av kunnskap Gammelt ordspråk I Røyken Kommune har vi valgt å opprettholde et tredelt tilbud også i neste periode: Formidling av profesjonell kunst: Fylkets turnètilbud Besøk på kulturinstitusjoner Prosjekter til egenaktivitet: Elevene får selv være kreative i møtet med en kunstner Kompetanse utvikling av lærerne: Tilbud om kurs i kunst- og kulturfag En god balanse mellom de forskjellige kunstfaglige uttrykksformer og mellom profesjonell kunst og elevenes egenaktiviteter er viktig. DKS-koordinatoren har det som oppgave å sørge for at denne balansen er god. 6.0 Visjon og mål Barn er ikke en vase som skal bli fylt, men et bål som skal bli tent Brancois Rabelais Visjon: Et rustet og utrustet menneske gjennom levende formidling, en skapende barndom og et musisk vesen. 8

9 Kunstens idè - sjelens speil. Nasjonale mål: 1. Medvirke til at elever i grunnskolen får et profesjonelt kulturtilbud. 2. Legge til rette for at elever i grunnskolen skal få tilgang til, gjøre seg kjent med og få et positivt forhold til kunst- og kulturuttrykk av alle slag 3. Medvirke til å utvikle en helhetlig innlemmelse av kunstneriske og kulturelle inntrykk i realiseringen av skolens læringsmål. Regionalt mål: Formidle kunst og kultur på en måte som gjør elevene i stand til å møte kulturelle utfrodringer i dag og i fremtiden, på en reflektert og konstruktiv måte. Kommunale mål: Alle elevene i Røyken skolen skal: 1. Oppleve ulike typer profesjonell kunst av høy kvalitet. 2. Utvikle sin fantasi, sine skapende evner og sin formidlingsevne gjennom egenaktivitet. 3. Utvikle sin estetiske sans gjennom møtet med kunsten. 4. Utvikle sine etiske evner og arbeidsmoral gjennom møtet med gruppearbeid og ulike prosjektarbeid. 5. Bli kjent med lokal kunst og kultur og den norske kulturarv. 6. Oppleve kunst og kultur fra ulike land For å oppnå dette skal: 1. Elevene sikres møte med profesjonell kunst gjennom abonnementsordninger og et utvidet formidlingstilbud. 2. Kvaliteten på undervisningen i kunstfag styrkes gjennom kompetanseheving av lærerne. 3. Elevene hvert år motta tilbud om minst 1 prosjekt til egenaktivitet. Organiseres etter klassetrinn. 4. Egenaktiviteten kvalitetssikres med profesjonelle kunstnere og pedagoger. 5. Det tas særlig hensyn til barn og unge med spesielle behov. 7.0 Metodedel Som tidligere nevnt skal DKS Røyken bestå av tre deler: Møte med profesjonell kunst. Egenaktivitet for elevene. Kompetanseheving av lærerne. I tillegg skal DKS Røyken drive et utvidet formidlingstilbud alene eller i samarbeid med kunst- og kulturinstitusjoner i Røyken og Buskerud for øvrig. Vi skal også være villige til å formidle kontakt mellom skolene og disse institusjonene. Røykens egne kulturinstitusjoner og severdigheter bør alltid ha en naturlig plass i DKS katalogen. Dette er å anse som en evig påminnelse om mulighetene i Røyken Kommune og en service til skolene. I det følgende vil vi beskrive hvordan DKS bør se ut i Røyken. 9

10 7.1 Profesjonell kunst DKS har som oppgave å sørge for at alle grunnskolens elever får oppleve årlige møter med profesjonelle kunst. Disse møtene er obligatoriske. Det betyr at den enkelte skole har ansvaret for å ta de profesjonelle produksjonene inn i sitt planleggingsarbeide. Vi forutsetter et samarbeidet mellom den enkelte skole, DKS Røyken og de profesjonelle kunstnerne. Målet er å tilrettelegge møtene slik at opplevelsen blir så god og utviklende som mulig for alle de impliserte, dvs. elevene, lærerne og kunstnere. Røyken kommune har abonnementsordning med: Scenekunst: 1 forestilling per elev per år. Rikskonsertene: 2 konserter per elev per år. Pilotgalleriet: 1 utstilling per elev per år. Denne ordningen er først og fremst fylkeskommunens ansvar. I tillegg garanterer DKS Røyken et profesjonelt litterært tilbud til skolene, et tilbud som rommer både forfatterbesøk, skrivekunst og dramatisering av bøker/fortellinger. DKS Røyken kan også tilby sine egne skreddersydde og profesjonelle tilbud kombinert med lærerkurs og egenaktivitet for elevene. Disse tilbudene krever både for- og etterarbeid. Derfor må lærerne på den enkelte skole gis god tid til å tenke igjennom og planlegge følgende punkter: Hva det enkelte tilbud inneholder og innebærer mht. mål, tilrettelegging, tid og ressursbruk. Hva skolen, lærerne og elevene forventer av samarbeidet / tilbudet. Hvilke forventninger DKS har til samarbeidet med den enkelte skole. Hva de bør gjøre av forarbeid, forberedelser til selve gjennomføringen og etterarbeid for i best mulig grad å sikre opplevelse, utvikling og forankring. Skolene må få en oversikt over de profesjonelle tilbudene i god tid: Høsthalvårets tilbud bør presenteres i juni. Vårhalvårets tilbud bør presenteres i november/desember. Dette ansvaret ligger hos DKS-koordinatoren i samarbeid med fylkets turnèkoordinator. Det profesjonelle tilbudet er en svært viktig og etablert del av DKS. Produktene må være tilpasset elevenes forutsetninger og virkelighet. Målet må være at barnet i sitt møte med profesjonell kunst får en opplevelse. Det er viktig at vi forstår at denne opplevelsen har en egenverdi i seg selv. Den gir også barnet økt innsikt og forståelse av seg selv og den virkeligheten det lever i. Slike kunst opplevelser skal ikke benyttes som metode i andre fag om ikke kunstnerne har lagt opp til det via forog/eller etterarbeid. Men det oppfordres til samtaler rundt disse møtene. DKS Røyken bør sammen med skolene gjøre en grundig evaluering en gang i året. 10

11 7.2 Egenaktivitet elevene: Prosjektarbeidet skal ledes av profesjonelle kunstnere/kunstfaglærere. DKS-koordinatoren vil strebe etter at disse i størst mulig grad også er utøvende kunstnere. Disse kalles for DKS-instruktører, kunstnerne eller prosjektlederne. De er ikke å forveksle som ekstra lærerkapasitet. DKS instruktøren skal samarbeide med skolens lærere og disse lærerne må være tilstede i timene når DKS instruktøren er inne i klassene. Den enkelte skole har i samarbeid med DKS ansvaret for planlegging, gjennomføring og evaluering av elevenes aktiviteter. DKS Røyken gir tilbud om kompetanseheving og samarbeid i den enkelte skole for å nå de kunstfaglige målene som er nedfelt i L97 og Kunnskapsløftet. DKS Røyken gir hver vår ut en tilbudskatalog. De prosjektene DKS Røyken har til enhver tid står beskrevet i denne katalogen og skolene bestiller prosjekter fra denne katalogen. Katalogen bør fornyes hvert år. DKS Røyken vil utvikle minst 1 nytt prosjekt hvert år, og kan i tillegg til dette kjøpe inn prosjekter uten ifra. DKS har som mål å vurdere alle kunstfag som selvstendige kunstfag. Prosjekter for egenaktivitet setter først og fremst de kunstfaglige mål i fokus. DKS skal likevel i utviklingen av nye prosjekter la Kunnskapsløftet være inspirasjon eller oppdragsgiver. Formål med prosjektet bør foreligge i klartekst eller legges frem på et planleggingsmøte i forkant av prosjektet. Prosjektene vil dra fordel av å gi idèer til bruk av metode i andre fag. De større prosjektene vil dra fordel av å åpne for en utvidet tverrfaglig innfallsvinkel. Lærerne får parallelt med elevenes egenaktivitet kompetanseheving på det kunstfaglige området ved at man kan: - Gjennomfører et lærerkurs i forkant av prosjektet. - Legger opp til aktiv deltakelse eller observasjon. - Jobber videre med temaet sammen med elevene. - Jobber aktivt for å utvikle seg innenfor det gitte kunstfag. Skolene velger minst ett prosjekt per år og legger det inn i årsplanen sin. De fleste av prosjektene tar utgangspunkt i klassetrinn og presenteres med en klar pekepinn på hvem de er ment for. Eksempel: Eventyr i dans, musikk og drama et prosjekt for klasse. Noen prosjekter er laget for 1 enkelt årstrinn eller for hele skolen. De som er laget for hele skolen krever tid og ressurser. Ved siden av disse har skolene mulighet til å bestille skreddersydde prosjekter for egen skole. Skolene bestemmer selv om de velger et prosjekt for hele trinnet (f. eks. alle i 1. til 4. klasse jobber med prosjektet), et prosjekt for hele skolen eller om de velger prosjekt for et enkelt årstrinn. DKS Røyken kan også tildele bestemte prosjekter til årstrinn med bakgrunn fra Kunnskapsløftet og det enkelte årstrinns læreplan. Hvorfor får skolene i så stor grad velge dette selv? Skolene stiller ulikt mht. kompetanse, ressurser og muligheter. Skolene ønsker i stor grad å kunne tilpasse tilbudet til egen skole. De vil heller være aktive bestillere enn passive mottakere. Skolene kan integrere DKS-tilbudene i sin egen temaplan. 11

12 DKS ønsker å kanalisere sine tilbud, ressurser og kompetanse i samsvar med den enkelte skoles behov. DKS Røyken ønsker å jobbe bottom-up, ikke top-down. DKS Røyken vil likevel gjøre valget lettere for skolen ved å finne inspirasjon i Kunnskapsløftet der det passer seg slik. Fordeler med ett prosjekt for flere trinn eller hele skolen: Skolen får en mulighet til å drive aldersblandet arbeid/undervisning. Flere lærere eller alle jobber med samme området: det skaper en fellesfølelse og øker samarbeidsevnen. Lærerne kan hjelpe, stimulere og påvirke hverandre. Det er lettere å tilpasse timeplanen når alle er med i sammen prosjekt. Lærerne får felles opplevelser, erfaringer og kompetanseheving. Dessuten gir det noen praktiske fordeler for DKS, bl.a. mindre reisetid, fordi en DKSinstruktør kan ha flere timer på samme skole. Fordeler med et fast system, hvor hver klasse har sitt eget prosjekt: Lærerne vet hva de får. Det blir samme runden hvert år. Man sikrer seg at elevene får det de skal ha av kunstfaglige inputs i løpet av grunnskoleårene. Det blir lettere å forankre kunst prosjektene i læreplanen. Prosjekter til egenaktivitet presenteres i en katalog som kommer ut i april/mai hvert år. Deretter søker skolene om å få de prosjektene som de måtte ønske. Skolene bes av praktiske grunner alltid å overholde den søknadsfrist som er satt. Frist for å søke vil være 1 måned. Innen 1. August hvert år tildeler så DKS-koordinatoren skolene prosjekter på grunnlag av DKS-budsjettet og etter følgende kriterier: Størrelsen på prosjekt (de største prosjektene prioriteres foran de små), rettferdighets prinsippet (har en skole fått lite et år, bør den få mer neste år. Eller hvis et prosjekt av en eller annen grunn har måttet avlyses året før, bør det så fremt skolen ønsker det være en selvfølge at de får det tilbake året etter), prosjektets markedsføringsverdi, størrelsen på skolen, spesielle satsingsområder. DKS tar også selvfølgelig hensyn til om søknadsfristen overholdes. De som ikke overholder fristen, vurderes til sist. Her blir det første mann til mølla. Når prosjektene er tildelt, begynner DKS-koordinatoren å arbeide med en kontrakt som er forpliktende for begge de involverte parter. Denne kontrakten bør være skolene i hende før 1. september hvert år. I forkant av hvert prosjekt settes det av tid til et planleggingsmøte og eventuelt et lærerkurs. Dette må avtales god tid i forveien og er like mye skolen som DKS sitt ansvar å følge opp. 7.3 Kompetanseheving av lærerne Den tredje delen av DKS Røyken, kompetanseheving blant lærerne, er kanskje den viktigste delen av arbeidet. Men hvorfor det? Lærerne har hovedansvaret for all opplæring, også i kunstfagene, og blir med det en sentral person i barnas hverdag, oppvekst og utvikling. Kunstfagene skal være en integrert del av skolens hverdag. Lærerne må derfor ha kompetanse i, entusiasme for og en vilje til å la seg berøre av kunst. Hvis ikke, gir de et signal til elevene om at 12

13 kunst ikke er så viktig, at kunst bare er for noen få talentfulle og interesserte, eller kanskje bare for moro skyld. Kunst påvirker oss mennesker. Lærerne må våge å vise elevene at også de blir truffet av ulike kunstneriske uttrykk, dersom de åpner sansene sine og tar seg selv og sine møter med kunst på alvor. De må være villige til å vise elevene sine at de ønsker å videreutvikle seg i kunstfagene. Dette er helt avgjørende for å kunne lykkes i dette arbeidet. I del 2, egenaktivitet elevene, har vi flettet inn en del lærerkurs, slik at både elevene og lærerne får økt kompetanse i kunstfagene sammen. Tanken er at DKSinstruktørene skal komme inn og inspirere lærerne. Kunstnerne bør i så måte strebe etter å gi lærerne rom til å motta denne gaven. Ved siden av det organiserer DKS også egne kurs for lærerne i Røyken: Kursene er basert på etterspørsel, behov, L-97 og/eller kompetansemålene i Kunnskapsløftet. Lærerne får både teori og praktiske ideer/tips som kan brukes 'neste dag'. Lærerne bør få et hefte med kursinnholdet. Blir det brukt musikk under kurset, bør skolen få en CD med musikkeksempler. Kursene består av: - kursøkter for lærere. Kursene kan også inneholde - demonstrasjonstimer med elevene, hvor klasselærer er aktivt til stede. Kursene (både kursøktene og demonstrasjonstimene) har et klart formulert mål. Antall kursøkter og demonstrasjonstimer varierer fra kurs til kurs, avhengig av emne og disponibel tid. Kvalitet sikres ved at det engasjeres faglig utdannede kursholdere. Egenandelen per kurs settes til maks 2000,- per skole. Kursene som bestilles må inn i skolens utviklingsplan. I skoleåret 2006/2007 hadde Slemmestad barneskole god nytte av et skreddersydd kurs i drama. Dette inngikk i skolens nye fag: Livskunnskap. Kurset gikk på form versus innhold og ga lærerne konkrete øvelser og tips til planlegging og gjennomføring av livskunnskapstimene så vel som av dramatimene. 13

14 7.4 Beskrivelse av fagområder med forankring i Kunnskapsløftet Her følger en beskrivelse av fagområder som dekkes av egenaktiviteten og kompetanseheving av lærerne. Fagområdene inngår alene eller sammen i prosjektene og utvikles på grunnlag av behov, elevenes alderstrinn og modenhet og læreplanen. De tar ofte utgangspunkt i et tema eller en idè som gir muligheter for tverrfaglig arbeid. Tidsbruken varierer fra prosjekt til prosjekt og pris regnes dermed ut per prosjekt. Skolene betaler svært liten egenandel for slike prosjekter. Dette spesifiseres i aktivitetsplanen for hvert skoleår. Eksempler på prosjekter: Eventyr i musikk, dans og drama, frosk meg her og frosk meg der, katter overalt, tøft å ta toget eller kult å komponere, den fantastiske verden, fargeriket, drømmetyderen, natur og skulptur, gjenbruk og design, revyprosjekt osv. For flere eksempler på prosjekter, se tilbudskatalogene som kommer ut hver vår. Kunstfag Beskrivelse Formål Forankret i Kunnskapsløftet Musikk Dans Sang, komponering, rytme, takt, klang, dynamikk, formidling, instrumentalopplæring og musikkhistorie. Samarbeid med Kulturskolen. Bevegelse koreografert av prosjektleder eller elevene selv på grunnlag av ulike musikk sjangre og dansestiler. Primært for å lære å musisere, komponere, formidle og lytte. Utvikle sin kreativitet, sin noteforståelse og sine instrumental ferdigheter. Kunne sette ulike musikksjangre inn i en historisk og geografisk sammenheng. Primært for å utvikle kroppskontroll og koordinasjon, minnes koreografier og utvikle rytmisk og musisk sans. Kunne sette ulike typer dansestiler inn i en musisk og geografisk sammenheng. - Læreplan for grunnopplæringen generell del s Læringsplakaten punkt 1-5. s Kompetansemål for musikkfaget s henter ofte inn matematikk, norsk, engelsk og historie. - Læreplan for grunnopplæringen generell del s Læringsplakaten punkt 1-5. s Kompetansemål i kroppsøving s Kompetansemål i musikk Estimert budsjett per skoleår * , ,- 14

15 s Drama & teater Kunst- og håndverk Drama øvelser av ulike slag og for ulike formål. Dramatisering, bevegelse, iscenesettelse av idèer, tema, litteratur, biografier, poesi og dramatiske verk. Her inngår også teatersport, fortellerkunst, figurteater, skyggeteater, mime og maskespill. (Teater = Å lage en forestilling selv eller sette opp et ferdig skrevet manus og spille for et publikum.) Brukskunst, skulptur, billedkunst (tegning og maling) og installasjoner. Primært for å utvikle sosiale ferdigheter som for eksempel evnen til å samarbeide, gi fellesskapsfølelse og samhold, øke trygghetsfølelsen og gi mestring. Utvikle estetisk sans, tekst- og historieforståelse, analyse, tolkning og kreativ tenkning. Trene innlevelse, minne, stemme, diksjon og formidlingsevne. Kjenne sin egen og andres kulturarv, forstå ulike sjangere og ulike teaterformer. Benyttes ofte som metode i andre fag. - Læreplan for grunnopplæringen generell del s Læringsplakaten punkt 1-5. s Kompetansemål i norsk s Kompetansemål i KRL s Kompetansemål i samfunnsfag s Henter ofte inn kunst- og håndverk og musikk. - Læreplan for grunnopplæringen generell del s Læringsplakaten punkt 1-5. s Kompetansemål i Kunstog håndverk s Henter ofte inn matematikk og naturfag , ,- 15

16 Litteratur & skrivekunst Andre kunstfag; Sirkus og nysirkus, film, foto, filosofi, musikkteknologi, lokalhistorie, kunsthistorie osv. Lytte til høylesning, oppleve presentasjon av ny litteratur og være med å diskutere bøker og reflektere over temaer, skrive tekster av ulike sjangre, analysere og tolke. Dramatisering og evnt. fremføring. Ofte i forbindelse med drama. Samarbeid med biblioteket. Prosjekter kjøpes inn på grunnlag av etterspørsel og kvalitet. Samarbeid med Kulturskolen og frivillige aktører. Historieforståelse, litteraturhistorie, sjangerbevissthet, skriftlig og muntlig formidlings evne. Kulturarv. For mer se drama og teater. Se over og Kunnskapsløftet. Men vil variere noe per prosjekt. - Læreplan for grunnopplæringen generell del s Læringsplakaten punkt 1-5. s Læreplan og kompetansemål i norskfaget s Engelsk? - Henter ofte inn KRL, historie og samfunnsfag ,- Se over ,- Kostnad Ca ,- * Kostnadene dekkes av spillemidler, skolenes egenandeler og kommunens bevilgninger. Kommunen er forpliktet til å bevilge penger til DKS for å kunne motta spillemidler. Prisene dekker forberedelse, undervisning og etterarbeid. Administrasjon kommer utenom og skolene betaler som oftest selv materialkostnader. 16

17 7.7 Tilbudskatalogen Tilbudskatalog kommer hvert år i april/mai. Her står beskrevet hvilke prosjekter skolene kan velge til neste skoleår. I denne handlingsplanen gis bare en oversikt over fagområder og eksempler på prosjekter. I tilbudskatalogen kommer detaljene. For mer informasjon se under punktet om egenaktivitet. 8.0 Et utvidet formidlingstilbud DKS Røyken samarbeider med biblioteket om å kjøpe inn et utvidet formidlingstilbud. Dette går spesielt på litteratur da det er få tilbud fra fylket fra den litterære kunstverdenen. Vi vil fortsette å utvikle dette samarbeidet og ønsker med tiden faste avtaler med biblioteket. DKS Røyken bør i neste periode satse på å øke fokuset på lokal kunst- og kulturhistorie. Røyken har en rik og spennende lokalhistorie. Kulturell identitet og tilhørighet er viktig, særlig i dagens samfunn med påvirking fra media. I et flerkulturelt samfunn som vi er på vei til å bli er kunnskap om egen lokal kultur viktig for forståelse av andre kulturer. I L97, i kapitlet Prinsipper og retningslinjer for opplæringa i grunnskulen legges det vekt på kunnskap om den lokale kulturarven. Noe forkortet heter det at skulen skal vera ein aktiv og levande kulturinstitusjon i lokalsamfunnet og føre vidare arven frå tidligare generasjonar. Vi ønsker at barn og unge i Røyken skal få en større bevissthet om Røykens lokalhistorie. Gjennom en lokal plan for Den Kulturelle Skolesekken håper vi å legge til rette for et bedre samarbeide mellom skole og lokal kulturaktører. Vi håper også vi kan bli flinkere til å dra lokalhistorie inn i våre nye prosjekter. Dette gjelder spesielt Cementmuseet og Geologisenteret. Se mer under samarbeidspartnere. 17

18 9.0 Samarbeidspartnere Den Kulturelle Skolesekken i Røyken har i dag et godt samarbeid med skolene, kulturskolen, vestregionen, biblioteket, Cementmuseet og Geologisenteret. Vi ønsker å utvikle dette videre og ser på følgende aktører som aktuelle samarbeidspartnere: Asker DKS Hurum DKS Ungdomsklubbene Frivillighetssentralen SLT Den Kulturelle Spaserstokken Kulturhuset Sekkefabrikken Hernestangen bygdetun Ramton gårdsmuseum Blåhella kystsamling Røyken historielag Røyken kirke Lokale historiefortellere Lokale kunstnere Røyken Husflidslag Naturvernforbundet Røyken Blues Klubb Røyken Jazzforum Dramungen figurteater Røyken Teatergruppe Nedre Buskerud Teaterverksted Korps og kor Røyken Videregående Steinerskole For mer informasjon om disse se kommunens kulturguide fra oktober 2006 av Grethe Utvei. DKS Røyken vil i tiden fremover respektere mulighetene for idèer til temaer spesielt for Røyken: Sementindustri, fabrikkliv, steinindustri, isproduksjon, geologi, kystkultur og lignende. 18

HANDLINGSPLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I RØYKEN KOMMUNE

HANDLINGSPLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I RØYKEN KOMMUNE 1 HANDLINGSPLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I RØYKEN KOMMUNE INNHOLDSFORTEGNELSE: 1.0 Innledning 1.1 Bakgrunn 1.2 Revidering av plan 2.0 Ansvarsfordeling stat, fylke, kommune 3.0 Økonomi 4.0 Lokal organisering

Detaljer

Barn er ikke en vase som skal bli fylt, men et bål som skal bli tent. Brancois Rabelais

Barn er ikke en vase som skal bli fylt, men et bål som skal bli tent. Brancois Rabelais Barn er ikke en vase som skal bli fylt, men et bål som skal bli tent. Brancois Rabelais 1 INNHOLDSFORTEGNELSE 1. Forord 2. Føringer 3. Mål 4. Organisering og økonomi 6. Lokal plan 7. Eksempler 2 1. FORORD

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN (DKS) I MODUM

HANDLINGSPLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN (DKS) I MODUM HANDLINGSPLAN 2019-2022 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN (DKS) I MODUM Street art-workshop med gatekunstneren Peacetu for 4. klassingene i Modum våren 2018. 1 Innhold 1. Innledning... 3 2. Forankring...

Detaljer

HANDLINGS- OG STRATEGIPLAN 2009-2012 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKK I MODUM

HANDLINGS- OG STRATEGIPLAN 2009-2012 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKK I MODUM HANDLINGS- OG STRATEGIPLAN 2009-2012 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKK I MODUM 1. Innledning Den kulturelle skolesekken (DKS) er et nasjonalt satsningsområde for å sikre profesjonelle kulturtilbud til alle

Detaljer

SVAR PÅ SKJEMA FØR 1. MAI 2017 BENYTT EASYFACT LINK SOM SENDES TIL KULTURKONTAKT

SVAR PÅ SKJEMA FØR 1. MAI 2017 BENYTT EASYFACT LINK SOM SENDES TIL KULTURKONTAKT Barn er ikke en vase som skal bli fylt, men et bål som skal bli tent. Brancois Rabelais SVAR PÅ SKJEMA FØR 1. MAI 2017 BENYTT EASYFACT LINK SOM SENDES TIL KULTURKONTAKT 1 INNHOLDSFORTEGNELSE 1. Forord

Detaljer

PLAN FOR LURØY-SEKKEN

PLAN FOR LURØY-SEKKEN PLAN FOR LURØY-SEKKEN Den kulturelle skolesekken i Lurøy 2012-2016 Der hav og himmel møtes, flyter tankene fritt Vedtatt i sak 29/12 Tilsyns- og rettighetsstyre 04.06.2012 1 1 Innholdsfortegnelse 2 2 Innledning

Detaljer

PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I SIGDAL 2012-2015

PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I SIGDAL 2012-2015 PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I SIGDAL 2012-2015 1. Innledning Den kulturelle skolesekken (DKS) er et nasjonalt satsningsområde for å sikre profesjonelle kulturtilbud til alle elever i grunnskolen.

Detaljer

DEN KULTURELLE SKOLESEKK I SIGDAL HANDLINGSPLAN

DEN KULTURELLE SKOLESEKK I SIGDAL HANDLINGSPLAN DEN KULTURELLE SKOLESEKK I SIGDAL HANDLINGSPLAN 2012-2015 1. Innledning Den kulturelle skolesekken (DKS) er et nasjonalt satsningsområde for å sikre profesjonelle kulturtilbud til alle elever i grunnskolen.

Detaljer

HANDLINGSPLAN 2015-2018 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I MODUM

HANDLINGSPLAN 2015-2018 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I MODUM HANDLINGSPLAN 2015-2018 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I MODUM «Til overs» - interaktiv installasjonsforestilling for 6. klassingene i Modum høsten 2014. 1. Innledning Den kulturelle skolesekken (DKS)

Detaljer

HANDLINGSPLAN 2015-2018 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I MODUM

HANDLINGSPLAN 2015-2018 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I MODUM HANDLINGSPLAN 2015-2018 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I MODUM «Til overs» - interaktiv installasjonsforestilling for 6. klassingene i Modum høsten 2014. 1. Innledning Den kulturelle skolesekken (DKS)

Detaljer

Plan for Den kulturelle skolesekken

Plan for Den kulturelle skolesekken Tjeldsund kommune Plan for Den kulturelle skolesekken 2017-2020 VEDTATT PLAN i kommunestyremøte den 21.06.2012, rullert 21.06.2017. INNHOLDSFORTEGNELSE 1. Hva planen gjelder Hva er Den kulturelle skolesekken?

Detaljer

Strategiplan for Den kulturelle skolesekken i Drammen kommune

Strategiplan for Den kulturelle skolesekken i Drammen kommune Strategiplan for Den kulturelle skolesekken 2008 2012 i Drammen kommune Innholdsfortegnelse 1. Innledning 3 1.1 Historikk 3 1.2 Intensjon 3 1.2 DKS er 3 2. Evaluering av forrige plan 4 3. Begrunnelse og

Detaljer

PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I SIGDAL

PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I SIGDAL PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I SIGDAL 2016-2019 1. Innledning Den kulturelle skolesekken (DKS) er et nasjonalt satsningsområde for å sikre profesjonelle kulturtilbud til alle elever i grunnskolen.

Detaljer

SEND INN PÅMELDINGSSKJEMA FØR 3. JUNI 2011

SEND INN PÅMELDINGSSKJEMA FØR 3. JUNI 2011 SEND INN PÅMELDINGSSKJEMA FØR 3. JUNI 2011 INNHOLD Innledning Fylkets abonnementsordning Det lokale aktivitetstilbudet Obligatoriske aktiviteter Valgfrie aktiviteter Kurs og etterutdanning Innledning Velkommen

Detaljer

Tilbudskatalog DKS Røyken 2012-2013 27.04.2012 1

Tilbudskatalog DKS Røyken 2012-2013 27.04.2012 1 Tilbudskatalog DKS Røyken 2012-2013 27.04.2012 1 INNLEDNING s. 3 FYLKETS ABONNEMENTSORDNING s. 4 LOKALE AKTIVITETER s. 5-8 Obligatoriske Valgfrie LÆRERKURS s. 9 Takk til våre samarbeidspartnere s. 10 Tilbudskatalog

Detaljer

Steigen kommune OSS Oppvekstsenter - Steigenskolen / Steigenbarnehagen. Plan for Den Kulturelle Skolesekken. Steigen kommune

Steigen kommune OSS Oppvekstsenter - Steigenskolen / Steigenbarnehagen. Plan for Den Kulturelle Skolesekken. Steigen kommune Plan for Den Kulturelle Skolesekken Steigen kommune Oppvekst, 8283 Leinesfjord tlf: 75 77 88 08 1 INNLEDNING Hva er den Kulturelle Skolesekken? Den kulturelle skolesekken er en nasjonal satsing som har

Detaljer

KOMMUNALPLAN. Den kulturelle skolesekken i Meløy

KOMMUNALPLAN. Den kulturelle skolesekken i Meløy KOMMUNALPLAN Den kulturelle skolesekken i Meløy 2016-2020 Innhold 1.0 Bakgrunn... 3 Den kulturelle skolesekken en nasjonal satsning... 3 2.0 Mål og prinsipper for den kulturelle skolesekken... 3 Målene

Detaljer

håndbok for kulturkontaktene i Snåsa Den kulturelle skolesekken

håndbok for kulturkontaktene i Snåsa Den kulturelle skolesekken håndbok for kulturkontaktene i Snåsa Den kulturelle skolesekken - utarbeidet som hjelp til skolene og for å sikre kvalitet, standard og kontinuitet i det arbeidet som gjøres. En konkret håndbok for det

Detaljer

SEND INN PÅMELDINGSSKJEMA FØR 3. JUNI 2010

SEND INN PÅMELDINGSSKJEMA FØR 3. JUNI 2010 SEND INN PÅMELDINGSSKJEMA FØR 3. JUNI 2010 INNHOLD Innledning Fylkets abonnementsordning Det lokale aktivitetstilbudet Obligatoriske aktiviteter Valgfrie aktiviteter Kurs og etterutdanning Innledning Velkommen

Detaljer

PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN ASKØY

PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN ASKØY PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN ASKØY 2016 2020 Innhold INNLEDNING ORGANISERING FOKUS OG INNHOLD LOKAL MÅLSETTING HANDLINGSPLAN ØKONOMI Budsjett 2016/17 Innledning: Mål for Den kulturelle skolesekken

Detaljer

DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN (DKS) plan for Beiarn kommune. skoleårene 2012/ /16

DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN (DKS) plan for Beiarn kommune. skoleårene 2012/ /16 Beiarn kommune Skole- og barnehageavdelingen 8110 MOLDJORD Saksnr./Arkivkode 12/98 - A30 Sted MOLDJORD Dato 11.01.2012 DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN (DKS) plan for Beiarn kommune skoleårene 2012/13 2015/16

Detaljer

Den kulturelle skolesekken i Sørfold. Handlingsplan

Den kulturelle skolesekken i Sørfold. Handlingsplan Den kulturelle skolesekken i Sørfold Handlingsplan 2012-2016 * Alle barn har gnist i seg. Alt vi trenger er å tenne den. Roald Dahl Den kulturelle skolesekken er en nasjonal satsing, som skal bidra til

Detaljer

Den kulturelle skolesekken. Lokal handlingsplan for Siljan

Den kulturelle skolesekken. Lokal handlingsplan for Siljan Den kulturelle skolesekken Lokal handlingsplan for Siljan 2016-2019 Den kulturelle skolesekken Nasjonal satsing på kunst og kultur for alle elver Den kulturelle skolesekken er en nasjonal satsing som skal

Detaljer

Plan. Den kulturelle skolesekken. Narvik kommune

Plan. Den kulturelle skolesekken. Narvik kommune Den kulturelle skolesekken i Narvik kommune 2013-2016 Side 1 Plan Den kulturelle skolesekken Narvik kommune 2013-2016 Den kulturelle skolesekken i Narvik kommune 2013-2016 Side 2 Innhold Innhold... 2 HVOR

Detaljer

Levanger kommune Den Kulturelle Skolesekken LEVANGER PLAN Den Kulturelle Skolesekken - Driftskomiteen , Tone V Rostad

Levanger kommune Den Kulturelle Skolesekken LEVANGER PLAN Den Kulturelle Skolesekken - Driftskomiteen , Tone V Rostad Levanger kommune Den Kulturelle Skolesekken LEVANGER PLAN 2007 2009 Mål Den kulturelle skolesekken Å medvirke til at elever i grunnskolen får et profesjonelt kulturtilbud Å legge til rette for at elevene

Detaljer

PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN INDRE FOSEN KOMMUNE

PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN INDRE FOSEN KOMMUNE PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN INDRE FOSEN KOMMUNE 2018-2019 09.05.2018 Innhold 1 Innledning... 2 1.1 Bakgrunn... 2 1.2 MÅL:... 2 1.2.1 Prinsipp for ordninga:... 2 1.2.2 Rolle- og ansvarsfordeling...

Detaljer

Hva skjer når. litteraturen i Den. kulturelle. skolesekken blir. virtuell? Trondheim June M. Breivik Avdelingsdirektør, Kulturtanken

Hva skjer når. litteraturen i Den. kulturelle. skolesekken blir. virtuell? Trondheim June M. Breivik Avdelingsdirektør, Kulturtanken Hva skjer når litteraturen i Den kulturelle skolesekken blir virtuell? Trondheim 09.05.2019 June M. Breivik Avdelingsdirektør, Kulturtanken KULTURTANKEN Kulturtanken Forskning og Utvikling Kulturtanken

Detaljer

Rogaland fylkeskommune Postboks 130 4001 STAVANGER

Rogaland fylkeskommune Postboks 130 4001 STAVANGER Rogaland fylkeskommune Postboks 130 4001 STAVANGER Deres ref Vår ref Dato 15/2556-19.06.2015 Den kulturelle skolesekken fordeling av spillemidler for skoleåret 2015 2016 Ved kongelig resolusjon av 24.

Detaljer

STRATEGI FOR DKS-ARBEID I NÆRØY KOMMUNE. VEDTATT I KULTURFORUM NÆRØY 9. januar 2013. Innhold

STRATEGI FOR DKS-ARBEID I NÆRØY KOMMUNE. VEDTATT I KULTURFORUM NÆRØY 9. januar 2013. Innhold STRATEGI FOR DKS-ARBEID I NÆRØY KOMMUNE VEDTATT I KULTURFORUM NÆRØY 9. januar 2013 Innhold 1. BAKGRUNN:... 3 2. OM DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN (DKS):... 4 3. DKS i NÆRØY KOMMUNE:... 5 I) DKS-KOORDINATOREN...

Detaljer

Nærhet, autonomi og demokratisering - Evaluering av direktekommuneordningen i Den kulturelle skolesekken

Nærhet, autonomi og demokratisering - Evaluering av direktekommuneordningen i Den kulturelle skolesekken Nærhet, autonomi og demokratisering - Evaluering av direktekommuneordningen i Den kulturelle skolesekken Elisabet S. Hauge, prosjektleder Vegard Solhjem Knudsen, analytiker Marthe Rosenvinge Ervik, analytiker

Detaljer

Direkte støtte til tiltak for barn og ungdom: Kulturmidler som er med og finansiere tiltak for barn og ungdom:

Direkte støtte til tiltak for barn og ungdom: Kulturmidler som er med og finansiere tiltak for barn og ungdom: Utviklingsplanen for Rogaland er basert på Stortingsmeldingene 38 og 39 fra 2002-2003 og på Melding om fordeling av spelemidlar for skuleåret 2004/2005 og om fordelingsordning til og med skuleåret 2006/2007

Detaljer

DU SKULLE BARE VISST HVA BARNA DINE OPPLEVER PÅ SKOLEN

DU SKULLE BARE VISST HVA BARNA DINE OPPLEVER PÅ SKOLEN DU SKULLE BARE VISST HVA BARNA DINE OPPLEVER PÅ SKOLEN DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN Den kulturelle skolesekken (DKS) er en nasjonal satsing. Den er et samarbeid mellom Kulturdepartementet og Kunnskapsdepartementet.

Detaljer

Behandles av utvalg: Møtedato Utvalgssaksnr. Utvalg for kultur og oppvekst 06.12.2010 70/10

Behandles av utvalg: Møtedato Utvalgssaksnr. Utvalg for kultur og oppvekst 06.12.2010 70/10 SANDNES KOMMUNE - RÅDMANNEN Arkivsak Arkivkode Saksbeh. : 201002034 : E: 243 B50 : Richard Olsen Behandles av utvalg: Møtedato Utvalgssaksnr. Utvalg for kultur og oppvekst 06.12.2010 70/10 DEN KULTURELLE

Detaljer

DET KONGELIGE KULTURDEPARTEMENT 13/571- Den kulturelle skolesekken: Fordeling av spillemidler for skoleåret 2013-2014

DET KONGELIGE KULTURDEPARTEMENT 13/571- Den kulturelle skolesekken: Fordeling av spillemidler for skoleåret 2013-2014 DET KONGELIGE KULTURDEPARTEMENT Sør-Trøndelagfylkeskommune Postboks2350Sluppen 7004TRONDHEIM Deres ref. Vår ref. 13/571- Dato 17.06.2013 Den kulturelle skolesekken: Fordeling av spillemidler for skoleåret

Detaljer

Vurdering i musikk og kroppsøving danseprosjektet våren 2018

Vurdering i musikk og kroppsøving danseprosjektet våren 2018 Vurdering i musikk og kroppsøving danseprosjektet våren 2018 Oppgave: Elev: Gruppearbeid dans/ koreografi/ koordinasjon/ samarbeid Måloppnåelse: Lav: Middels: Høy: Prosessen Samarbeid Holdninger Trene

Detaljer

Den kulturelle skolesekken: Fordeling av spillemidlene for skoleåret

Den kulturelle skolesekken: Fordeling av spillemidlene for skoleåret fylkeskommune Postadresse: Postnr Sted Deres ref Vår ref Dato 09.06.2010 Den kulturelle skolesekken: Fordeling av spillemidlene for skoleåret 2010-2011 Ved kongelig resolusjon av 4. juni 2010 ble overskuddet

Detaljer

Bodø kommune Den kulturelle skolesekken. Kulturkontakten. Informasjon til kulturkontaktene og skolene

Bodø kommune Den kulturelle skolesekken. Kulturkontakten. Informasjon til kulturkontaktene og skolene Bodø kommune Den kulturelle skolesekken Kulturkontakten Informasjon til kulturkontaktene og skolene DKS i Bodø kommune Bodø kommune skal gjennom Den kulturelle skolesekken (DKS) formidle profesjonell kunst

Detaljer

Plan for Den kulturelle skolesekken

Plan for Den kulturelle skolesekken Plan for Den kulturelle skolesekken Gildeskål kommune 2012/13 2015/16 1.0 Innholdsfortegnelse 1.0 Innholdsfortegnelse Side: 2 2.0 Innledning Side: 3 3.0 Den kulturelle skolesekken i Gildeskål kommune Side:

Detaljer

Plan for DKS skoleåret (frist for innlevering 1. oktober)

Plan for DKS skoleåret (frist for innlevering 1. oktober) Plan for DKS skoleåret (frist for innlevering 1. oktober) Den kulturelle skolesekken i Stor-Elvdal kommune Besøksadresse: Skoleveien 50 postadresse: 2480 Koppang telefon: faks: epostadresse: koppang.skole@storelvdal.kommune

Detaljer

Den kulturelle skolesekken - fordeling av spillemidler 2014/2015

Den kulturelle skolesekken - fordeling av spillemidler 2014/2015 Saknr. 14/6851-2 Saksbehandler: Øyvind Midtskogen Den kulturelle skolesekken - fordeling av spillemidler 2014/2015 Innstilling til vedtak: Fylkesrådet vedtar følgende fordeling av spillemidler til arbeidet

Detaljer

Fra Storfjorduka 2008. DKS - 2008-2011 Storfjord Kommune. 03.02.2009 14:14:54 Årsplan DKS

Fra Storfjorduka 2008. DKS - 2008-2011 Storfjord Kommune. 03.02.2009 14:14:54 Årsplan DKS Fra Storfjorduka 2008 DKS - 2008-2011 Storfjord Kommune 1 3-ÅRIG PLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN Gjelder fra 1. november 2008-1. august 2011 Den kulturelle skolesekken i Storfjord kommune Region Nord-Troms

Detaljer

Forord 2. Forankring Mål Organisering 4.1 Skolens kulturkontakt

Forord 2. Forankring Mål Organisering 4.1 Skolens kulturkontakt Innhold DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN... 1 1. Forord... 3 2. Forankring... 3 3. Mål... 3 4. Organisering... 3 4.1 Skolens kulturkontakt... 3 4.2 Samarbeide med lokale kunst- og kulturaktører... 4 4.3 Elevmedvirkning...

Detaljer

PLAN FOR LOKAL KULTURELL SKOLESEKK I ASKIM 2014-2017

PLAN FOR LOKAL KULTURELL SKOLESEKK I ASKIM 2014-2017 PLAN FOR LOKAL KULTURELL SKOLESEKK I ASKIM 2014-2017 INNHOLDSFORTEGNELSE 1. Bakgrunn s. 3 2. Målsetting s. 4 3. Organisering s. 5 3.1. Statlige føringer s. 5 3.2. Regional organisering s. 6 3.3. Lokale

Detaljer

Plan for Den kulturelle skolesekken i Hemne kommune skoleåret 2013/2014

Plan for Den kulturelle skolesekken i Hemne kommune skoleåret 2013/2014 10/400-30 B50 Plan for Den kulturelle skolesekken i Hemne kommune skoleåret 2013/2014 Kommunekontakt for Den kulturelle skolesekken Navn Tittel/arbeidsplass Telefon arb + mobil e-post Gunn-Hilde Opsal

Detaljer

DET KONGELIGE KULTURDEPARTEMENT

DET KONGELIGE KULTURDEPARTEMENT DET KONGELIGE KULTURDEPARTEMENT Østfold fylkeskommune Postboks 220 1702 SARPSBORG Deres ref Vår ref 14/2614- Dato 19.06.2014 Den kulturelle skolesekken - fordeling av spillemidler for skoleåret 2014-2015

Detaljer

Håndbok. for kulturkontakter

Håndbok. for kulturkontakter Håndbok for kulturkontakter 1 KULTURKONTAKTENS ROLLE Hva er en kulturkontakt På hver skole er det en ansvarlig kulturkontakt. Kulturkontakten er kontaktpersonen og bindeleddet mellom kommunekontakten for

Detaljer

Temaplan for den kulturelle skolesekken 2015-2019 Levanger kommune

Temaplan for den kulturelle skolesekken 2015-2019 Levanger kommune Temaplan for den kulturelle skolesekken 2015-2019 Levanger kommune Innhold FORORD FORMÅLET MED PLANEN HOVEDMÅL TEMAPLAN KLASSETRINN ORGANISERING KULTURKONTAKTENES ROLLE OG ANSVAR PRAKTISKE OPPLYSNINGER

Detaljer

Lokal plan for Fet kommune. Den kulturelle skolesekken sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet

Lokal plan for Fet kommune. Den kulturelle skolesekken sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet Lokal plan for Fet kommune Den kulturelle skolesekken 2016-2020 - sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet Innholdsfortegnelse 1. Innledning. 2 2. Lokal organisering nettverk... 3 3. Tiltak fordelt

Detaljer

HVA ER BODØPILOTEN? Foto: 2 DKS Bodø kommune

HVA ER BODØPILOTEN? Foto: 2 DKS Bodø kommune BODØPILOTEN HVA ER BODØPILOTEN? Bodø kommune, Nordland fylkeskommune (Nfk), Universitetet i Nordland (UiN) og Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen (KKS) har inngått en samarbeidsavtale for

Detaljer

Elevbedrift i valgfaget produksjon for sal og scene

Elevbedrift i valgfaget produksjon for sal og scene Ungt Entreprenørskap Ungt Entreprenørskap TELEFON E-POSTADRESSE WEB Essendropsgate 3, PB 5250 Majorstua],0303 Oslo 23 08 82 10 ue@ue.no www.ue.no Alle former for kunst skapes og formidles. Ulike uttrykksformer

Detaljer

DET KONGELIGE KULTURDEPARTEMENT. Deres ref Vår ref Dato 2011/01339 KA SKO:lod 01.06.2011

DET KONGELIGE KULTURDEPARTEMENT. Deres ref Vår ref Dato 2011/01339 KA SKO:lod 01.06.2011 MOTTATT 0 JUNI 2011 DET KONGELIGE KULTURDEPARTEMENT Østfold fylkeskommune Postboks 220 1702 SARPSBORG Deres ref Vår ref Dato 2011/01339 KA SKO:lod 01.06.2011 Den kulturelle skolesekken: Fordeling av spillemidler

Detaljer

Strategiplan for Kulturskrinet, Karmøy kommune, 2011-2014

Strategiplan for Kulturskrinet, Karmøy kommune, 2011-2014 Strategiplan for Kulturskrinet, Karmøy kommune, 2011-2014 1. STATLIGE FØRINGER FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN (DKS) Stortingsmelding nr. 8/2008 Den kulturelle skolesekken i framtida ble behandlet og vedtatt

Detaljer

Informasjonsskriv til kommunekontakten

Informasjonsskriv til kommunekontakten INFORMASJON TIL KOMMUNEKONTAKTEN DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN Den kulturelle skolesekken (DKS) ble introdusert som nasjonalt tiltak i 2001, og er et samarbeid mellom Kulturdepartementet og Kunnskapsdepartementet.

Detaljer

Den kulturelle skolesekken. Fordeling av spillemidler for skoleåret 2012/2013.

Den kulturelle skolesekken. Fordeling av spillemidler for skoleåret 2012/2013. Verran kommune 7790 Malm Deres referanse Vår referanse Saksbehandler Dato 12/05231-50 Gunn Mogseth Skrove 10.10.2012 Den kulturelle skolesekken. Fordeling av spillemidler for skoleåret 2012/2013. Verran

Detaljer

DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN

DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN KOMMUNAL PLAN 2005 2008 Innhold DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN...1 1. Forord...3 2. Forankring...3 3. Mål...3 4. Organisering...3 4.1 Skolens kontaktperson...3 4.2 Samarbeide med

Detaljer

Rapport fra skoleutviklingsprosjekt i den kulturelle skolesekken 2008

Rapport fra skoleutviklingsprosjekt i den kulturelle skolesekken 2008 BEKKELAGET SKOLE Marienlundveien 1 1178 Oslo Tlf. 23 46 61 00 Fax. 23 46 61 10 1859 Rapport fra skoleutviklingsprosjekt i den kulturelle skolesekken 2008 Prosjektets overordnete mål har vært: Den kulturelle

Detaljer

Saksframlegg. HANDLINGSPLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN (DKS) TRONDHEIM KOMMUNE Arkivsaksnr.: 04/21623

Saksframlegg. HANDLINGSPLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN (DKS) TRONDHEIM KOMMUNE Arkivsaksnr.: 04/21623 Saksframlegg HANDLINGSPLAN FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN (DKS) TRONDHEIM KOMMUNE 2004-2007 Arkivsaksnr.: 04/21623 Forslag til vedtak: - Formannskapet slutter seg til Trondheim kommunes deltakelse i Sør-Trøndelag

Detaljer

DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN PLAN FOR VERDAL KOMMUNE 2009-2012

DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN PLAN FOR VERDAL KOMMUNE 2009-2012 DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN PLAN FOR VERDAL KOMMUNE 2009-2012 "Oppfostringen skal gi elevene lyst på livet, mot til å gå løs på det og ønske om å bruke og utvikle videre det de lærer." 1 Innledning... 3

Detaljer

«Det gjemmer seg i deg»

«Det gjemmer seg i deg» TITTEL «DET GJEMMMER SEG I DEG» En DKS-produksjon for 1. trinn, med Visuelle kunstfag og Drama som fagområde. Laget av kunstpedagoger fra Bodø kulturskole: Janne Vik Lossius, Henriette Nilssen Bakken,

Detaljer

KOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL

KOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL Innholdsfortegnelse KOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL - Etter 2.årstrinn... 3 MUSIKK... 3 Lytte:... 3 Musisere:... 3 NATURFAG... 3 NORSK... 3 SAMFUNNSFAG... 3 Kompetansemål etter 4. årstrinn... 4 MUSIKK... 4 Lytte...

Detaljer

PLAN FOR DEN KULTURELLE SPASERSTOKKEN I LURØY

PLAN FOR DEN KULTURELLE SPASERSTOKKEN I LURØY PLAN FOR DEN KULTURELLE SPASERSTOKKEN I LURØY Dans Litteratur Musikk Utstillinger Teater Kor Korps Konserter Skoler Barnehager Bibliotek Eldretun Museer Barn Unge Voksne Eldre Den kulturelle spaserstokken

Detaljer

Marianne Gudem Barn av regnbuen. Solvang skole Pedagogisk plattform

Marianne Gudem Barn av regnbuen. Solvang skole Pedagogisk plattform Marianne Gudem Barn av regnbuen Solvang skole Pedagogisk plattform Samarbeid Omsorg Læring Verdier Ansvar Nysgjerrighet Glede På Solvang jobber vi sammen og i forståelse med hjemmet for å hjelpe elevene

Detaljer

Mangfold og muligheter. vekst gjennom kulturelle opplevelser og erfaringer

Mangfold og muligheter. vekst gjennom kulturelle opplevelser og erfaringer Mangfold og muligheter vekst gjennom kulturelle opplevelser og erfaringer Utviklingsplan for Den Kulturelle Skolesekken i Nesodden kommune 2008-2012 FORORD Her foreligger Nesodden kommunes utviklingsplan

Detaljer

DET KONGELIGE KULTUR- OG KIRKEDEPARTEMENT Eks. Deres ref Vår ref Dato 2008/00914 KU/KU3 KSP sko 25.06.2008

DET KONGELIGE KULTUR- OG KIRKEDEPARTEMENT Eks. Deres ref Vår ref Dato 2008/00914 KU/KU3 KSP sko 25.06.2008 OPPI-AND F-Nq-KESKOMMUNE _.. _._._. Ark. Max år DET KONGELIGE KULTUR- OG KIRKEDEPARTEMENT Eks. U.O. Beh. Kopi Oppland fylkeskommune Serviceboks 2626 LILLEHAMMER Deres ref Vår ref Dato 2008/00914 KU/KU3

Detaljer

Tildelingsbrev vedrørende Den kulturelle skolesekken: Fordeling av spillemidler for skoleåret 2011/ 2012

Tildelingsbrev vedrørende Den kulturelle skolesekken: Fordeling av spillemidler for skoleåret 2011/ 2012 Kommunene i Østfold Att: Rådmann Vår ref.: 2011/6673-59825/2011 Deres ref.: Dato: 27.09.2011 Tildelingsbrev vedrørende Den kulturelle skolesekken: Fordeling av spillemidler for skoleåret 2011/ 2012 Ved

Detaljer

Elevene skal i møte med billedkunst og formidler utfordres på flere områder ved:

Elevene skal i møte med billedkunst og formidler utfordres på flere områder ved: DET SKAPENDE MENNESKE Bilde og skulpturverksted ved Kulturskolen i Ås Elevene skal i møte med billedkunst og formidler utfordres på flere områder ved: å bruke hverdagen som inspirasjonskilde gjennom tålmodighet

Detaljer

VEDTEKTER FOR SNILLFJORD KULTURSKOLE

VEDTEKTER FOR SNILLFJORD KULTURSKOLE VEDTEKTER FOR SNILLFJORD KULTURSKOLE Vedtatt i Snillfjord kommunestyre 15.02.2017, K-sak 6/17 VEDTEKTER FOR SNILLFJORD KULTURSKOLE [FIRMANAVN] [Firmaadresse] Innhold 1. Kulturskolens oppdrag... 2 1.1 Opplæringsloven...

Detaljer

BERLEVÅG. Plan for Den kulturelle skolesekken i Berlevåg kommune

BERLEVÅG. Plan for Den kulturelle skolesekken i Berlevåg kommune Plan for Den kulturelle skolesekken i Berlevåg kommune Planperiode 2007 2008 1 Den kulturelle skolesekken Berlevåg kommune Skoleåret 2007-2008 1. INNLEDNING 1.1 Overordnede mål Målsettingen for den kulturelle

Detaljer

KULTURLEK OG KULTURVERKSTED. Fagplan. Tromsø Kulturskole

KULTURLEK OG KULTURVERKSTED. Fagplan. Tromsø Kulturskole OG Fagplan Tromsø Kulturskole Alle skal lykkes Utarbeidet høst 2008 Red: Janne A. Nordberg Teamkoordinator kulturlek og verksted Fagplan kulturlek og verksted Side 2 Forord Norsk Kulturskoleråd bestemte

Detaljer

::: Sett inn innstillingen under denne linja Fylkesrådet finner blant de innkomne DKS-søknadene å gi følgende prosjekter et tilsagn på inntil:

::: Sett inn innstillingen under denne linja Fylkesrådet finner blant de innkomne DKS-søknadene å gi følgende prosjekter et tilsagn på inntil: Saknr. 13/726-58 Saksbehandler: Øyvind Midtskogen Fylkesrådets innstilling til vedtak: ::: Sett inn innstillingen under denne linja Fylkesrådet finner blant de innkomne DKS-søknadene å gi følgende prosjekter

Detaljer

Den kulturelle skolesekken

Den kulturelle skolesekken Den kulturelle skolesekken fagseminar, visuell kunst 3. nov 2011 Målsetting: å skape en arena for diskusjon om visuell kunst i DKS i Sør-Trøndelag Målgruppe: Kunstnere, kunstmiljø, kunst- og utdanningsinstitusjoner

Detaljer

Strategiplan for Den kulturelle skolesekken Nes kommune 2013-2016

Strategiplan for Den kulturelle skolesekken Nes kommune 2013-2016 Strategiplan for Den kulturelle skolesekken Nes kommune 2013-2016 1. Innledning 1.1. Hva er den kulturelle skolesekken? Den kulturelle skolesekken er en statlig satsing på kunst og kultur i grunnskole.

Detaljer

DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I FAUSKE KOMMUNE

DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I FAUSKE KOMMUNE Kommunal plan for DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN 2012-2016 INNHOLD INNLEDNING s. 3 DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN I FAUSKE KOMMUNE s. 4 GRUNNALG, ENDRINGER OG UTFORDRINGER s. 4 ORGANISERING OG SAMARBEIDSPARTNERE

Detaljer

TEGNEAKTIVITETEN ETTER BESØKET DATO SKOLE TID GRUPPE Torsdag 13. oktober Slemmestad Kunstneren Tirill Benedicte Sæverud

TEGNEAKTIVITETEN ETTER BESØKET DATO SKOLE TID GRUPPE Torsdag 13. oktober Slemmestad Kunstneren Tirill Benedicte Sæverud OBLIGATORISK AKTIVITET 1 BOKGLEDE/TEGN EN BOK TIL ALLE KONTAKTLÆRERE PÅ 3. TRINN I RØYKEN KOMMUNE Som dere vet skal elevene på 3. trinn ha DKS aktiviteten Bokglede/Tegn en bok, høsten 2011. Her kommer

Detaljer

MÅL OG PRINSIPP FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN

MÅL OG PRINSIPP FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN HVA ER DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN? Den kulturelle skolesekken (DKS) er en nasjonal satsing som har som mål å gi alle skoleelever en best mulig kulturell utrustning i løpet av skoletiden. Gjennom møte med

Detaljer

VEIVISER TIL DKS. For skoleledere, kulturkontakter og lærere. Skoleåret 2015/16

VEIVISER TIL DKS. For skoleledere, kulturkontakter og lærere. Skoleåret 2015/16 VEIVISER TIL DKS For skoleledere, kulturkontakter og lærere Skoleåret 2015/16 Veiviser til DKS 2015/16 inneholder informasjon om: Side 3 Mål for DKS Side 4 DKS-modellen i Oslo Side 5 Støtte til skolens

Detaljer

Plan for Den kulturelle skolesekken (DKS) i Lier for skoleårene 2009/ /2014

Plan for Den kulturelle skolesekken (DKS) i Lier for skoleårene 2009/ /2014 VEDLEGG 1 Plan for Den kulturelle skolesekken (DKS) i Lier for skoleårene 2009/2010 2013/2014 1. Innledning: Hva er Den Kulturelle Skolesekken? Den kulturelle skolesekken (DKS) er et nasjonalt satsingsområde

Detaljer

en kulturelle skolesekken i Øs D tfol 09/10 d, e h n e å t n k d a b t o n o k k r u t l u k r o f

en kulturelle skolesekken i Øs D tfol 09/10 d, e h n e å t n k d a b t o n o k k r u t l u k r o f Den kulturelle skolesekken i Østfold, håndbok for kulturkontaktene 09/10 Skolen som kulturarrangør en liten håndbok for kulturkontaktene i Østfold Den kulturelle skolesekken er en nasjonal satsing. Den

Detaljer

Plan for DKS skoleåret 2015/16

Plan for DKS skoleåret 2015/16 Plan for DKS skoleåret 2015/16 Den kulturelle skolesekken i Åmot kommune Besøksadresse: Torget 1 postadresse: Torget 1 telefon: 62434044 faks: epostadresse: postmottak@amot.kommune.no hjemmeside: Amot.kommune.no

Detaljer

Årsplan i Sal & scene 8. trinn 2016/17

Årsplan i Sal & scene 8. trinn 2016/17 Årsplan i Sal & scene 8. trinn 2016/17 Faglærere: Line Vibeke Kringlebotn, Ida Skaret Fjøseide og Tina Opdal Formål Valgfagene skal bidra til at elevene, hver for seg og i fellesskap, styrker lysten til

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten

Oslo kommune Utdanningsetaten Oslo kommune Utdanningsetaten Mål 1: Den kulturelle skolesekken skal sikre Hva et profesjonelt står på programmet kulturtilbud til alle 2014 2015? elever i grunnskole og i videregående skole. Mål 2: DKS

Detaljer

Formål og hovedinnhold musikk Grünerløkka skole

Formål og hovedinnhold musikk Grünerløkka skole Formål og hovedinnhold musikk Grünerløkka skole Revidert høst 2016 1 Formål Alle barn, unge og voksne i vårt samfunn har et forhold til musikk. Musikk brukes i mange forskjellige sammenhenger og har dermed

Detaljer

Plan for DKS skoleåret 2015/2016 (frist for innlevering 1. oktober 2015)

Plan for DKS skoleåret 2015/2016 (frist for innlevering 1. oktober 2015) Plan for DKS skoleåret 2015/2016 (frist for innlevering 1. oktober 2015) Den kulturelle skolesekken i Våler i Solør kommune Besøksadresse: Vålgutua 259 postadresse: telefon: 62424000 faks: epostadresse:

Detaljer

Elevbedrift i valgfaget sal og scene

Elevbedrift i valgfaget sal og scene Elevbedrift i valgfaget sal og scene Alle former for kunst skapes og formidles. Ulike uttrykksformer i kunsten er i stadig utvikling og kan sprenge grenser. Samtidig bidrar kunst til å bygge broer mellom

Detaljer

Plan for Den kulturelle skolesekken (DKS) i Lier

Plan for Den kulturelle skolesekken (DKS) i Lier Plan for Den kulturelle skolesekken (DKS) i Lier for skoleårene 2014/2015 2018/2019 Theodor Kittelsens Soria Moria slott INNHOLD 1. Innledning. Hva er den kulturelle skolesekken? s. 2 2. Ansvarsdelingen

Detaljer

Hole kulturskole tenner gnister

Hole kulturskole tenner gnister VISJON: Hole kulturskole tenner gnister PEDAGOGISK PLATTFORM: Kulturskolen gir opplæring, opplevelse og formidling innen kunstfagene: musikk, visuell kunst og teater. Kulturskolen ønsker å vekke nysgjerrighet

Detaljer

Årsplan i Sal & scene 10. trinn 2016/17. Faglærere: Line Vibeke Kringlebotn, Elisabeth Nilsen og Tina Opdal

Årsplan i Sal & scene 10. trinn 2016/17. Faglærere: Line Vibeke Kringlebotn, Elisabeth Nilsen og Tina Opdal Årsplan i Sal & scene 10. trinn 2016/17 Faglærere: Line Vibeke Kringlebotn, Elisabeth Nilsen og Tina Opdal Formål Valgfagene skal bidra til at elevene, hver for seg og i fellesskap, styrker lysten til

Detaljer

Vår ref.: Lillehammer, 20. juni 2012 Deres ref.:

Vår ref.: Lillehammer, 20. juni 2012 Deres ref.: Kulturenheten FR-sak Intern Rasmus Olav Vigrestad, Fylkesrådmannen Vår ref.: 201200161-37 Lillehammer, 20. juni 2012 Deres ref.: Administrativt vedtak Vedtaksdato Sak nr FR-sak 20.06.2012 715/12 A-07 Fylkesrådmannen

Detaljer

SANGSKATTEKISTA 2013 Valgfri aktivitet KJÆRE 1. KLASSELÆRERE OG EVENTUELLE ANDRE

SANGSKATTEKISTA 2013 Valgfri aktivitet KJÆRE 1. KLASSELÆRERE OG EVENTUELLE ANDRE SANGSKATTEKISTA 2013 Valgfri aktivitet KJÆRE 1. KLASSELÆRERE OG EVENTUELLE ANDRE 3 grunnskoler og Kulturskolen var for noen år tilbake med i KOM-prosjektet (Kreativt Oppvekst Miljø). En av suksessfaktorene

Detaljer

HVA ER BODØPILOTEN? Foto: 2 DKS Bodø kommune

HVA ER BODØPILOTEN? Foto: 2 DKS Bodø kommune BODØPILOTEN 2012-2015 HVA ER BODØPILOTEN? Bodø kommune, Nordland fylkeskommune (Nfk), Universitetet i Nordland (UiN) og Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen (KKS) har inngått en samarbeidsavtale

Detaljer

FORDYPNINGSENHET I MUSIKK (10 vekttall)

FORDYPNINGSENHET I MUSIKK (10 vekttall) RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I MUSIKK (10 vekttall) FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN Godkjent av Kirke-, utdannings- og forskningsdepartementet 3. mars 1997 RAMMEPLAN FOR FORDYPNINGSENHET I MUSIKK (10 VEKTTALL)

Detaljer

KUNST OG KULTUR. Teamleder Jon Endre Røed Olsen

KUNST OG KULTUR. Teamleder Jon Endre Røed Olsen KUNST OG KULTUR Teamleder Jon Endre Røed Olsen Team kunst og kultur Kunst- og kulturstrategi 2015-2018 Begrepsavklaringer Ytringskultur Kvalitet Mangfold Forankring av kulturpolitikken UNESCOS konvensjon

Detaljer

Plan for DKS skoleåret (frist for innlevering 1. oktober)

Plan for DKS skoleåret (frist for innlevering 1. oktober) Plan for DKS skoleåret (frist for innlevering 1. oktober) Den kulturelle skolesekken i Elverum kommune Besøksadresse: Kommunehuset Folkvang Lærerskolealleen 1 postadresse: 2409 Elverum telefon: 62433000

Detaljer

BERLEVÅG. Plan for Den kulturelle skolesekken i Berlevåg kommune

BERLEVÅG. Plan for Den kulturelle skolesekken i Berlevåg kommune Plan for Den kulturelle skolesekken i Berlevåg kommune Planperiode 2006 2007 1 Den kulturelle skolesekken Berlevåg kommune Skoleåret 2006-2007 1. INNLEDNING 1.1 Overordnede mål Målsettingen for den kulturelle

Detaljer

Elevene skal i møte med billedkunst og formidler utfordres på flere områder ved:

Elevene skal i møte med billedkunst og formidler utfordres på flere områder ved: DET SKAPENDE MENNESKE Bilde og skulpturverksted ved Kulturskolen i Ås Elevene skal i møte med billedkunst og formidler utfordres på flere områder ved: å bruke hverdagen som inspirasjonskilde gjennom tålmodighet

Detaljer

FAGDAG TEATER 2017/2018 MED ELEVEN I FOKUS. GRUPPEN, INDIVIDET OG TEATERET

FAGDAG TEATER 2017/2018 MED ELEVEN I FOKUS. GRUPPEN, INDIVIDET OG TEATERET FAGDAG TEATER 2017/2018 MED ELEVEN I FOKUS. GRUPPEN, INDIVIDET OG TEATERET PLAN FOR DAGEN Introduksjon og presentasjonsrunde Deltagende forelesning «Å tenne en ild» Øvelser, praktisk deling og diskusjon

Detaljer

PLAN FOR DEN KULTURELLE SPASERSTOKKEN INDRE FOSEN KOMMUNE

PLAN FOR DEN KULTURELLE SPASERSTOKKEN INDRE FOSEN KOMMUNE PLAN FOR DEN KULTURELLE SPASERSTOKKEN INDRE FOSEN KOMMUNE 2019 25.09.2018 Innhold 1 Innledning... 1 1.1 Bakgrunn... 1 1.2 MÅL:... 2 1.2.1 Følgende er definert som suksessmål for Den kulturelle spaserstokken...

Detaljer

DET SKAPENDE MENNESKE

DET SKAPENDE MENNESKE DET SKAPENDE MENNESKE Bilde og skulpturverksted ved Kulturskolen i Ås Elevene skal i møte med billedkunst og formidler utfordres på flere områder ved: å bruke hverdagen som inspirasjonskilde gjennom tålmodighet

Detaljer

Magdaplan 2012-2016 Side 1

Magdaplan 2012-2016 Side 1 Magdaplan 2012-2016 Side 1 Planen er utarbeidet av koordinator for Magda/DKS: Per-Kåre Mæhlum og Tone Valland Mailadresse: per-kare.mahlum@porsgrunn.kommune.no Tlf.: 35 54 72 20-952 41 178 Magdaplan 2012-2016

Detaljer

Fordeling av spillemidler til Den lokal kulturelle skolesekken i kommunene for skoleåret 2012/ 2013

Fordeling av spillemidler til Den lokal kulturelle skolesekken i kommunene for skoleåret 2012/ 2013 «MOTTAKERNAVN» «ADRESSE» «POSTNR» «POSTSTED» «UTLANDSADRESSE» Vår ref.: 2012/4662-48927/2012 Deres ref.: «REF» Dato: 04.09.2012 Fordeling av spillemidler til Den lokal kulturelle skolesekken i kommunene

Detaljer