Areal til skapende lek, læring og utforskning i barnehagen

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Areal til skapende lek, læring og utforskning i barnehagen"

Transkript

1 Areal til skapende lek, læring og utforskning i barnehagen vilkår og reguleringer av barns utforskning, lek og læring inne og ute med særlig vekt på personalets rolle. ved Bente Fønnebø, Institutt for barnehagelærere og Christian Nordahl Rolfsen, Institutt for bygg og energiteknikk, Høgskolen i Oslo og Akershus

2 Innhold Bakgrunn for forskningsfokus: Seminarer, samtaler med barnehagepersonalet, vandringer og undersøkelser av arealbruk i et utvalg barnehagen i Oslo ( ) Studentprosjekter ( ) Aktuelle problemstillinger og funn: Ulikt syn hos barn og personalet på hva som forstås som attraktive eller brukbare leke- og læringsarealer Ulikt syn på «høy og lavstatus» steder Reguleringer av areal (avstengte eller forbudte) Oppsummering: Behov for mer kunnskap om det å utvikle og etablere nye pedagogiske arenaer i barnehagen Ytterligere fokus på de yngste barnas arealbehov i fremtidige læringsarenaer.

3 Problemstillinger Hvordan kan fokus på ubenyttede eller regulerte arealer i barnehagen bidra til ny kunnskap om barnas utforskning, improvisasjon, lek og læring? Kan trengsel om tilgjengelige arealer, forbud og regler for arealbruk hindre gode læringsarenaer? Veiledende arealnorm moden for ny vurdering? Er de yngste barns kroppslige og nonverbale behov ivaretatt i dagens læringsarenaer i barnehagen? Utfordringer Er (nok) arealer tilgjengelig for barna? Gjennomgangsarealer inngår i de 5,3 m2 inne, 31,8 m2 ute (under 3 år) Ny forskning på de yngste barns kroppslige uttrykk. Universell utforming / sikkerhet - årsaker til avstengte arealer

4 Aktuelt lovverk og nasjonale rammeplaner: Alle fysiske areal ute og inne i en barnehage er pedagogiske læringsarenaer: Stortingsmelding 24 (2013) stiller krav i forhold til det fysiske miljøet og at det skal fremme lek, læring og omsorg. Rammeplan for barnehagelærere (2012) Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2011). Tidligere undersøkelser Becker, A. & Evenstad, R. (2010). Vi trenger førskolelærere med kompetanse på fysisk miljø, Første steg nr. 2 /2010. Nordin- Hultmann, E. (2004). Pedagogiske miljøer og barns subjektskapning, Pedagogisk forum Forskningsnettverk barn og rom -Spaces and places for children

5 Starten: «Barnehagebygg i storby» såkorn-midler, TDM og KLOK, HIOA ( ) Delprosjektet: Forskningsgruppa Barnehagebygg i storby - materialitet, lek og læring (Såkorn ) Rom for en ny barnehage intensjoner og realisering. Randi Evenstad og Aslaug A Becker Vårt het «Ubrukte arealer ubrukte ressurser» Tre fakulteter ved HIOA samarbeidet om dette. Medlem. Forskningsnettverk barn og rom Spaces and places for children Publisert presentasjon. ROM konferanse i

6 Fremtidige læringsarenaer i fokus: - Diskusjoner med de som er i barnehagemiljøet - om pedagogiske arealer i egen læringsarena. - Feltvandringer der personalet satte ord på det aktuelle fysiske miljøets funksjon for dem og barna, f eks. knyttet til trengsel om attraktive rom (garderoben), regler for bruk av ganger, korridorer (som inngår i pedagogiske arealer). - Studentprosjekt: ingeniørstudenter på feltarbeid, «case «der barnehagelærerstudenter laget tegninger til et tenkt arkitektkontor som skulle planlegge ny stor barnehage - Visjoner og ideer (tertiære artefakter = visjoner om drømmearkitektur, design, verksteder og rom i barnehagen. Ødegaard, 2012, Fønnebø & Rolfsen, 2014, Fønnebø, 2014) - Gjennomførte romanalyser i tre barnehager der vi utfordre til kritiske refleksjon i forhold til å beholde, avvikle, utvide, endre og etablere pedagogiske rom i aktuell læringsarena Faglige samtalene med personalet og studenter ved barnehagelærerutdanningen og Ingeniørutdanningen.

7 Enkel pedagogisk romanalyse: (endringsmuligheter) Steder som skal beholdes Steder som skal avvikles Steder som skal utvides Steder som skal endres Steder som skal etableres (Clark, 2010) Rommets funksjon Utnyttelse og fleksibilitet av rommet Rommets muligheter for flere læringsprosesser samtidig Mulighet for avgrensning Møbler og utstyr (inventar) for lek og læring Møbler og utstyr som fremmer samspill Møbler i forhold til gulvareal som aktivt Barnas spor i rommet, byggverk, tegninger og annet. (Bygger på Moser, 2012)

8 Er barn og personale i utakt i syn på attraktive rom? Barna Velger kortreiste steder (grøftekanter) Vil gå selv i arkitektur og rom i nærmiljøet Vil samle på pinner, stein, sand og jord (samleglede) Velger rennende vann, søledammer, is, sørpe, snø, Velger bratte oppoverbakker og utforbakker Vil klatre, krype og oppsøke gjemmesteder inne og ute Velger gulv med ulike nivåer, trapper, steder å undersøke med kropp barn velger mobile, flyktige verksteder «til og fra»- steder løpe mellom-steder «Her og nå» - improvisasjon og lek Personalet ønsker ny kunnskap om det fysiske miljøets betydning for barna. Uttrykte entusiasme for å endre rom. Mente de hadde manglende kunnskap om hvordan rom, design, arkitektur påvirker barna. Savnet rom for spontanlek/læring, verkstedpreg, gjenbruk og naturmaterialer som inngang til kunnskap. Hemmes av ute -vakt på oversikt-steder Noen velger tørre sitteplasser, flate steder. Har vaner: med vogn til mål f. eks faste parker eller uteplasser. Arvet regler for avstengte steder Sikkerhet sentralt i valg av plassering ute (HMS)

9

10 Hva er et areal til skapende lek, læring og utforskning i barnehagen? Aktuelle diskusjonstemaer videre: Aktuell forskning: Forskning om stress-skapende elementer (Marjanna de Jong: gjennomgangsrom) Vi ble opptatt av: Ganger og garderober er del av barnas pedagogiske areal, - hvilke konsekvenser får det for arkitekten? Hvilke utfordringer gir det? (læringsarena) Garderobe og korridorer regnes med i de kvadratmeterne som er anbefalt arealnorm («stressede rom») Det betyr at dette er pedagogiske rom og læringsarenaer, hvilke konsekvenser gir det? Aktuelle publikasjoner Barn lager nye rom, Fønnebø & Rolfsen. (2014). Barns yndlingssteder og ubrukte arealer i barnehagen, Fønnebø & Rolfsen. (2012). https://www.utdanningsforbundet.no/fagtidsskrift/forstesteg/arkiv/20111/nr / Nordisk barnehageforskning.no https://journals.hioa.no/index.php/nbf/article/view/742/733

11

12 Hva valgte fordypningsstudenter når de satte ord på og tegnet drømmebarnehager?

13 Hva tenker 3je års studenter om optimale læringsmiljøer og «drømmebarnehager»? Mange møtesteder for fortelling, spill, formidling Mobile verksted og læringsareal ute Fagområder synlig i faste verksteder inne (språk - mattekrok, emnehjørne, konstruksjons - byggested), Dokumentasjonssteder på overraskende plasser (gulv, tak, gjerder, tavler ute og inne) Tuneller og uterom med trær, skog, grønnsaker og bærbusker (90 stud. Barnehagelærerstud. Kunstpedagogisk fordypning. HIOA.2010)

14 Ingeniørstudentenes prosjektoppgave: Mange barnehager sliter med å finne god bruk av arealer ute og inne. I de valgte barnehagene har personalet uttrykt at de må jobbe mer med hvordan arealene brukes. Dere kan intervjue kontaktpersonene vi har gitt dere, observere barnas bruk av arealer kontra personalet. Dere skal se på arealutnyttelsen i barnehagen. Dere kan godt lage en formel eller forslag til god arealbruk. Hvor mye av barnehagearealet bruker barna? De yngste barna hvordan bruker de arealene? Er det mye støy, som hemmer leke- og læringsarealene? Er det andre forstyrrelser som gjennomgang i sentrale arealer? Annet? 5 studentgrupper besøkte tre ulike barnehager i Oslo.

15 «Vi så et ikke bare levere arbeidskraft, vi skal levere løsninger for et samfunn i endring.» Kari Toverud Jensen, rektor HiOA «Vi så et areal som var stengt av med gjerde, vi skjønte ikke hvorfor» Ingeniørstudenter, 2012, HIOA

16 Studentenes kommentar: «Vi så et areal som var stengt med gjerde. Vi skjønte ikke hvorfor. Barna uttrykte at de var veldig glad i å ake. Det ene avstengte arealet kunne muligens åpnes for aking og avlaste presset på den andre sandkassen hvor vi så at det oppsto krangel. Nåværende uterom ser lite ut om alle 72 barn skal være ute samtidig. Da vi besøkte barnehagen akte de på en liten bakke som ligger på nedsiden av parkeringsplassen på forsiden. Dette er også en av de grunnene til at lekeplassen foran blir mest brukt.»

17 Skjerming mot trafikken med 2 gjerder, fjerning av gjerde lenger vil gi et godt ake areal. (Studentkommentar/ 2012)

18 Et trist inngangsparti til barnehagen, dårlig arealbruk? Hvordan ønsker barnehagen barna velkommen?

19

20 Videre forskning på arealbruk Aktuelle forskningsspørsmål: Er det steder hvor det er mange barn, hva er spesielt med dette arealet? Er det arealer som ikke brukes, hva kjennetegner dette? Er det steder ute som barna aldri oppsøker, hvorfor? Har personalet og barn ulikt syn på bruk av læringsarenaer? Studentenes spørsmål: Hvor mye av barnehagearealet bruker barna? De yngste barna hvordan bruker de arealene? Er det mye støy, som hemmer leke og læringsarealene? Andre forstyrrelser som gjennomgang i sentrale lekearealer?

21 Oppsummerende: Vi må øke samspillet med personalet i den komplekse barnehagen om de fremtidsrettede læringsarenaer

22 Oppsummering Utfordring 1):Å ta i bruk hele barnehagen som pedagogiske læringsarenaer Utfordre til ny bruk av alle arealer (avstengte, forside-bakside) Problematisere årsaker til avstengte arealer: Ubrukte arealer må gjøres tilgjengelige slik intensjonen var Veiledende norm 5,3 m2 inne, 31,8 m2 ute, kan den økes? Er det nok plass særlig i forhold 1-3 år? Er barnehagene bygget for de yngste? Aktuelle forskrifter Helsedirektoratet. (2013). Miljø og helse i barnehagen Veileder til forskrift om miljørettet helsevern i barnehager og skoler. Høringsforslag for barnehagevirksomheter. Oslo. Aslaksen, Finn, Næss, Marianne & Klungrehaug, Atle. (1997). Barnehagenes bygninger og utearealer. [Oslo]: Barne- og familiedepartementet. Statens helsetilsyn. (1998). Veileder til forskrift om miljørettet helsevern i barnehager og skoler m.v (Bind 3-98). Oslo.

23 Videre forskning Å finne ut mer om barnehagen som et lærende og nyskapende sted for variert fysisk ek og kreativitet, læring og improvisasjon Utfordring 2) Finne ut mer om barnas bruk av arealer og om det er motsetninger mellom personalet og barna på hva som er kvalitet Foreta forskning på barnas syn på rom Formidle pedagogiske romanalyse der personalet er i sentrum Finne ut mer om personalets syn på arkitektur, design og rom Sikre at alle barna (1 6 år) opplever seg selv som deltager i et utforskende læringsmiljø Fjerne farer fremfor å gjerde dem inn!

24 Kilder: Becher, A.A. & Evenstad, R. (2012). Muligheter og utfordringer mellom materialitet og pedagogisk virksomhet s I Krogstad m.fl.(2012). Rom for barnehage. Bergen: Fagbokforlaget. Bjørklid, P. (2005). Lærande och fysisk miljo. Bind nr. 25. Stockholm: Myndigheten for skoleutveckling. Clark, A. (2005).Transforming childrens spaces. London: Routledge. De Jong, M.(2005).Rummets magt og magten over rummet. I Karlsen (red) Arkitektur, krop og læring. København: Hans Reitzels Forlag. Fønnebø, B. (2014). Kunstneriske bevegelser i barnehagen,-de yngstes formgiving, bildeskaping og verksteder. Oslo. Cappelen Damm Akademiske. Fønnebø,B. & Rolfsen, C.N. (2014). Arealer til skapende lek og læring i barnehagen. Nordisk barnehageforskning 2014,volum7. Fønnebø, B. & Rolfsen, C. N. (2012). Barns yndlingssteder og ubrukte arealer i barnehagen. s Oslo: Første steg, nr Fønnebø, B.(2012). Forming som jazzete improviserende bevegelser s I Otterstad, A.M.& Rossholt, N.(2013). Barnehagelærerutdanningens kompleksitet-bevegelser i faglige perspektiver. Oslo: Universitetsforlaget. Holm, A.M.(2011). Øko-art med små børn. Herning.DK. Av form. Moser, T(2012). Barnehagens innerom som pedagogisk utviklingsarbeid. (s ) I Krogstad, A. m.fl.(2012). Rom for barnehage- flerfaglige perspektiver på barnehagens fysiske miljø. Bergen: Fagbokforlaget. Rolfsen,C.N. (2012). Bransjelære, HMS og tegning Oslo: Gyldendal Torbergsen, E.(2007). Barnehagens rom. Oslo: Pedagogisk Forum. Ødegaard, E.E.(2012). Barnehagen som danningsarena. Bergen: Fagbokforlaget.

Areal til skapende lek, læring og utforskning i barnehagen

Areal til skapende lek, læring og utforskning i barnehagen JOURNAL OF NORDIC EARLY CHILDHOOD EDUCATION RESEARCH TIDSSKRIFT FOR NORDISK BARNEHAGEFORSKNING Areal til skapende lek, læring og utforskning i barnehagen Bente Fønnebø: Høgskolelektor ved Institutt for

Detaljer

II storbyene i Norge har det de siste årene

II storbyene i Norge har det de siste årene FAGLIG Av Bente Fønnebø (tekst og foto) og Christian Nordahl Rolfsen (tekst) II storbyene i Norge har det de siste årene pågått en intensiv barnehagebygging. Blant annet er tidligere fabrikker, tomme kontorbygg

Detaljer

Arkitektur og pedagogikk i barnehagebygg - møte mellom pedagogisk innhold og fysiske strukturer

Arkitektur og pedagogikk i barnehagebygg - møte mellom pedagogisk innhold og fysiske strukturer - møte mellom pedagogisk innhold og fysiske strukturer Randi Evenstad Førskolelærer, drama og pedagogikk Høgskolelektor i pedagogikk Institutt for barnehagelærerutdanning Høgskolen i Oslo og Akershus Birger

Detaljer

BARNEHAGEN SOM INKLUDERENDE ARENA FOR SPRÅKLÆRING. Katrine Giæver

BARNEHAGEN SOM INKLUDERENDE ARENA FOR SPRÅKLÆRING. Katrine Giæver BARNEHAGEN SOM INKLUDERENDE ARENA FOR SPRÅKLÆRING Katrine Giæver Organisering av språkarbeid Tilskudd til tiltak for å bedre språkforståelsen blant minoritetsspråklige barn i førskolealder (Rundskriv F01-2011)

Detaljer

Pensum barnehagepedagogikk del 2; Småbarnspedagogikk 2014/2015.

Pensum barnehagepedagogikk del 2; Småbarnspedagogikk 2014/2015. Pensum barnehagepedagogikk del 2; Småbarnspedagogikk 2014/2015. I alle fag: under tre år. Olso: Cappelen Akademiske forslag (182 s.) Lover, forskrifter og temahefter: Lov om barnehager (barnehageloven).

Detaljer

BARNEHAGELÆRERUTDANNING

BARNEHAGELÆRERUTDANNING PENSUM BARNEHAGELÆRERUTDANNING KUNSTFAGLIG PROFIL 1. STUDIEÅR 2014-2015 1 Revidert 23.06.2014 BKBUL1000 Barns utvikling, lek og læring Askland L.& Sataøen S.O. ( 2013) Utviklingspsykologiske perspektiv

Detaljer

Barnehagen som læringsmiljø og danningsarena

Barnehagen som læringsmiljø og danningsarena Barnehagen som læringsmiljø og danningsarena Avslutningskonferanse, hotell Norge 22 november 2012 v/ Elin Eriksen Ødegaard Høgskolen i Bergen Hvordan har vi arbeidet med oppdraget implementering av den

Detaljer

Kunst, kultur og kreativitet

Kunst, kultur og kreativitet Kunst, kultur og kreativitet Emnekode: BBL200_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre

Detaljer

Kunst, kultur og kreativitet - del B

Kunst, kultur og kreativitet - del B Kunst, kultur og kreativitet - del B Emnekode: BBD205_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst,

Detaljer

Våren. Elvland naturbarnehage

Våren. Elvland naturbarnehage Våren 2010 ( Elvland naturbarnehage LITT OM... ELVLAND BARNEHAGE: Våren 2010 går det 42 barn i barnehagen i alderen 1-6 år. Vi har en base for barn under 3 år og en base for barn over 3 år. Vi bruker naturen

Detaljer

Barnehage Arkitektur 2-3 åringer 2016

Barnehage Arkitektur 2-3 åringer 2016 Svartlamon kunst- og kulturbarnehage VI TRÆNG..EN STIGE! KORT OM PROSJEKTET I Svartlamon kunst- og kulturbarnehage har de yngste barna utforsket nærområdet rundt barnehagen. De har oppdaget detaljer som

Detaljer

«Changingplaces and spaces in the kindergarden»

«Changingplaces and spaces in the kindergarden» Childrens sosial participation and creativ transformation in «Changingplaces and spaces in the kindergarden» Aview intooneofthe projectsof«unused areas» Observationsfrom guidedstudentprojectin leadingart

Detaljer

Kunst, kultur og kreativitet

Kunst, kultur og kreativitet Kunst, kultur og kreativitet Emnekode: BBD200_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre

Detaljer

BPKKK2010. Kunnskapsområde Kunst, kultur og kreativitet 2 ( Høst- 16)

BPKKK2010. Kunnskapsområde Kunst, kultur og kreativitet 2 ( Høst- 16) Pensum 2016-17. ABLU, 2. studieår. Kull 2015. BPKKK2010. Kunnskapsområde Kunst, kultur og kreativitet 2 ( Høst- 16) Bakke, K., Jensen, C. & Sæbø, A.B. (red.) (2011). Kunst, kultur og kreativitet. Bergen:

Detaljer

Utdanningsbarnehager: Utvikling av barnehagen som læringsarena gjennom innovative samarbeidsformer mellom utdanning og praksisfelt

Utdanningsbarnehager: Utvikling av barnehagen som læringsarena gjennom innovative samarbeidsformer mellom utdanning og praksisfelt Utdanningsbarnehager: Utvikling av barnehagen som læringsarena gjennom innovative samarbeidsformer mellom utdanning og praksisfelt ET INNOVASJONSPROSJEKT VED HØGSKOLEN I OSLO OG AKERSHUS, STØTTET AV FINNUT-PROGRAMMET,

Detaljer

Furumohaugen Familie Barnehage.

Furumohaugen Familie Barnehage. Furumohaugen Familie Barnehage. "Vi vil sette spor, og skape gode barndomsminner" 1 HVA ER EN FAMILIEBARNEHAGE?: En familiebarnehage er en barnehage der driften foregår i private hjem. Den skal ikke etterligne

Detaljer

PEDAGOGISK PLATTFORM

PEDAGOGISK PLATTFORM PEDAGOGISK PLATTFORM 2015 2018 BREDSANDKROKEN BARNEHAGE Innledning: I 2012 startet barnehagen opp et stort endrings- og utviklingsarbeid. Personalet lot seg da inspirere av Reggio Emilia filosofien og

Detaljer

Periodeplan. Avdeling: Konglius Telefon.nr.: 64974287. Vinterbro barnehage September November 2010. Periodeplan september - november 2010 1

Periodeplan. Avdeling: Konglius Telefon.nr.: 64974287. Vinterbro barnehage September November 2010. Periodeplan september - november 2010 1 Periodeplan Vinterbro barnehage September November 2010 Avdeling: Konglius Telefon.nr.: 64974287 Periodeplan september - november 2010 1 Innledning Sommerferien er over og et nytt barnehageår er godt i

Detaljer

Hvert barn er unikt! K V A L I T E T S U T V I K L I N G S P L A N F O R B A R N E H A G E N E I F A R S U N D 2 0 0 9 2 0 1 1

Hvert barn er unikt! K V A L I T E T S U T V I K L I N G S P L A N F O R B A R N E H A G E N E I F A R S U N D 2 0 0 9 2 0 1 1 Hvert barn er unikt! FORELDREUTGAVE K V A L I T E T S U T V I K L I N G S P L A N F O R B A R N E H A G E N E I F A R S U N D 2 0 0 9 2 0 1 1 Innholdsfortegnelse 1. Innledning 2. Rammeplan for barnehager

Detaljer

PEDAGOGISK PLAN FOR SEPTEMBER, 0KTOBER OG NOVEMBER 2014. Gruppe STOREBJØRN

PEDAGOGISK PLAN FOR SEPTEMBER, 0KTOBER OG NOVEMBER 2014. Gruppe STOREBJØRN PEDAGOGISK PLAN FOR SEPTEMBER, 0KTOBER OG NOVEMBER 2014 Gruppe STOREBJØRN Pedagogisk plan for september, oktober og november 2014 Gruppe: Storebjørn Hver måned vil dere få utdelt en grovplan. Følg ellers

Detaljer

Fladbyseter barnehage 2015

Fladbyseter barnehage 2015 ÅRSPLAN Fladbyseter barnehage 2015 Lek og glede voksne tilstede INNLEDNING Årsplanen skal sette fokus på barnehagens arbeid og målsettinger for inneværende år. Planen skal fungere som et verktøy i forhold

Detaljer

Årsplan for Furumohaugen familiebarnehage 1

Årsplan for Furumohaugen familiebarnehage 1 1 Velkommen til furumohaugen familiebarnehage. ble åpnet i august 2002. barnehagen er godkjent for 8 barn under 3 år. Barnehagen ligger i et rolig boligområde med kort vei til skog, vann, butikk og tog.

Detaljer

Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no

Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017 1 Innhold Kanvas pedagogiske plattform... 3 Kanvas formål... 3 Små barn store muligheter!... 3 Menneskesyn... 3 Læringssyn... 4 Kanvas kvalitetsnormer...

Detaljer

Innhold. Innledning Av: Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen

Innhold. Innledning Av: Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen Innhold Innledning... 13 Av: Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen Natur og danning... 13 Natur og danning i lærerutdanning og profesjonsutøvelse... 14 Nærhet til natur og danning... 15 Bidragene... 16

Detaljer

Periodeplan for Solstrålen

Periodeplan for Solstrålen Periodeplan for Solstrålen April juni 2010 Innledning Nå har vi lagt 3 snøfylte måneder bak oss. De har vært sterkt preget av kulde, og vi har derfor måttet være mye inne i vinter. De dagene vi har hatt

Detaljer

VOKSENROLLEN I DET GODE SAMSPILLET. Om å reflektere over praksisfortellinger for å utvikle en levende yrkesrolle.

VOKSENROLLEN I DET GODE SAMSPILLET. Om å reflektere over praksisfortellinger for å utvikle en levende yrkesrolle. VOKSENROLLEN I DET GODE SAMSPILLET. Om å reflektere over praksisfortellinger for å utvikle en levende yrkesrolle. Bakgrunn. Et lokalt, pedagogisk utviklingsarbeid i Trondhjems asylselskaps barnehager (TA)

Detaljer

Årsplan for Våkleivbrotet Kanvas-barnehage En engasjert hverdag.

Årsplan for Våkleivbrotet Kanvas-barnehage En engasjert hverdag. Årsplan for Våkleivbrotet Kanvas-barnehage 2015-2016 En engasjert hverdag Innhold Innledning: Om barnehagen Kanvas pedagogiske plattform Planlegging, dokumentasjon og vurdering Kanvas læringsmål vårt arbeid

Detaljer

Læringsmiljø og relasjoner

Læringsmiljø og relasjoner Læringsmiljø og relasjoner Arbeide systematisk med kvaliteten på innholdet i barnehagehverdagen Et ønske om å synliggjøre det didaktiske arbeidet - der læringsprosessen og refleksjon gis større betydning

Detaljer

Emnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna

Emnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna Universitetet i Stavanger Institutt for barnehagelærerutdanning Emnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna 30 studiepoeng Pedagogical

Detaljer

Musikk 1 - emne 2: Musikkopplæring på 1-7 trinn

Musikk 1 - emne 2: Musikkopplæring på 1-7 trinn Musikk 1 - emne 2: Musikkopplæring på 1-7 trinn Emnekode: GLU1071_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester

Detaljer

Ledelse av personalets læring og barns læring

Ledelse av personalets læring og barns læring Ledelse av personalets læring og barns læring TO SIDER AV SAMME SAK? Kari Hoås Moen 27.10.2016 PEDAGOGISKE LEDELSE Kilde: Gotvassli & Vannebo (2016, s. 260) PEDAGOGISK LEDELSE: LEDELSE AV EN LÆRENDE BARNEHAGE

Detaljer

HOVEDTEMA: JEG ER EN VENN PERIODE: JANUAR AUGUST 2013 AVDELING: GRUMLEREN

HOVEDTEMA: JEG ER EN VENN PERIODE: JANUAR AUGUST 2013 AVDELING: GRUMLEREN HOVEDTEMA: JEG ER EN VENN PERIODE: JANUAR AUGUST 2013 AVDELING: GRUMLEREN JEG KAN - innebærer at vi skal jobbe for at: Barna skal oppleve mestring Barna får et positivt syn på seg selv Barna får tro på

Detaljer

Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3. Formål 4. Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4. Hvordan ivareta barns medvirkning?

Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3. Formål 4. Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4. Hvordan ivareta barns medvirkning? 2015-2016 1 Del 2 INNHOLDSFORTEGNELSE Årshjul 2014/ 2015 og 2015/ 2016 3 Formål 4 Hvordan arbeide målrettet med fagområdene i årshjulet? 4 Hvordan ivareta barns medvirkning? 4 Målsetninger for periodene

Detaljer

Årsplan Hvittingfoss barnehage

Årsplan Hvittingfoss barnehage Årsplan 2 Forord De åtte kommunale barnehagene har utarbeidet en felles mal for Årsplan. Denne malen er utgangspunktet for innholdet i vår årsplan. Hver enkelt barnehage lager sin Årsplan for det enkelte

Detaljer

ÅRSPLAN 2014. SiO BARNEHAGE BAMSEBO

ÅRSPLAN 2014. SiO BARNEHAGE BAMSEBO ÅRSPLAN 2014 SiO BARNEHAGE BAMSEBO Innhold 1. Presentasjon av barnehagen Side 02 2. Våre verdier Side 03 3. Vår arbeidsmåte Side 06 a. Lek, læring og danning Side 06 b. Arbeidsprosesser Side 07 c. Rammeplanens

Detaljer

De yngste barna i barnehagen

De yngste barna i barnehagen De yngste barna i barnehagen Antallet barn i barnehagen yngre enn tre år har økt betydelig de siste årene. De yngste barna har et større omsorgsbehov og vil kreve mer tid sammen med voksne enn de større

Detaljer

KANUTTEN PRIVATE FAMILIEBARNEHAGE. Årsplan 2014-2015.

KANUTTEN PRIVATE FAMILIEBARNEHAGE. Årsplan 2014-2015. KANUTTEN PRIVATE FAMILIEBARNEHAGE Årsplan 2014-2015. 1 HVA ER EN FAMILIEBARNEHAGE?: En familiebarnehage er en barnehage der driften foregår i private hjem. Den skal ikke etterligne annen barnehagevirksomhet,

Detaljer

Innledning Evaluering av forrige periode

Innledning Evaluering av forrige periode Innledning Nå har vi lagt mange snøfylte måneder bak oss. De har vært sterkt preget av kulde, og vi har derfor måttet være mye inne i vinter. Mye av snøen har nå begynt å smelte og våren står for hell.

Detaljer

Pedagogikk 1. studieår

Pedagogikk 1. studieår Pedagogikk 1. studieår Emnekode: BFD100_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Fagpersoner

Detaljer

BARNEHAGELÆRERUTDANNING

BARNEHAGELÆRERUTDANNING 1 PENSUM BARNEHAGELÆRERUTDANNING DELTID 3. STUDIEÅR 2016-2017 2 Felles pensum for alle studieår: FN`s barnekonvensjon om barns rettigheter (2003). Lastes ned fra http://www.fn.no/bibliotek/avtaler/menneskerettigheter/fns-konvensjon-om-barnetsrettigheter-barnekonvensjonen

Detaljer

Rammeplan. for. skolefritidsordning ved Lyngdal Kristne grunnskole

Rammeplan. for. skolefritidsordning ved Lyngdal Kristne grunnskole Rammeplan for skolefritidsordning ved Lyngdal Kristne grunnskole Innledning Lyngdal Kristne Grunnskole sin visjon er å fostre unge mennesker med sunne, bibelske karaktertrekk i deres liv, samt utruste

Detaljer

Januar, februar og mars. Juli, august og september. April, mai og juni

Januar, februar og mars. Juli, august og september. April, mai og juni 1 Del 2 ÅRSHJUL BRATTÅS BARNEHAGE AS 2012/ 2013 OG 2013/ 2014 2012/ 2013: Etikk, religion og filosofi Oktober, november og desember Januar, februar og mars Kropp, bevegelse og helse Natur, miljø og teknikk

Detaljer

Periodeplan Vinterbro barnehage. April - Juni 2010

Periodeplan Vinterbro barnehage. April - Juni 2010 Periodeplan Vinterbro barnehage April - Juni 2010 Avdeling: Fantasia Telefonnr: 64974285 PRESENTASJON AV PERSONALET PÅ FANTASIA: Sara Olsson, pedagogisk team leder Monica Øien, pedagogisk leder Roberto

Detaljer

INNHOLD DEL 1 FRA KJØNNSSOSIALISERING TIL INNLEDNING... 11 1.1 EN DAG I BARNEHAGEN KOMMER IKKE ORDNET TIL OSS

INNHOLD DEL 1 FRA KJØNNSSOSIALISERING TIL INNLEDNING... 11 1.1 EN DAG I BARNEHAGEN KOMMER IKKE ORDNET TIL OSS INNHOLD INNLEDNING... 11 DEL 1 FRA KJØNNSSOSIALISERING TIL MENINGSSKAPENDE DISKURSER... 13 1.1 EN DAG I BARNEHAGEN KOMMER IKKE ORDNET TIL OSS NINA ROSSHOLT... 15 1.2 LIKESTILLING OG LIKEVERD BEGREPER SOM

Detaljer

Progresjonsplan fagområder

Progresjonsplan fagområder Progresjonsplan fagområder Natur, miljø og teknikk. Målsetning i barnehagen Vi ønsker at alle barn skal oppleve glede av å være ute Vi ønsker å vise barna ulike sider ved i naturen Vi ønsker å lære barna

Detaljer

Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Pedagogisk ledelse - Barnehagen som lærende organisasjon

Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Pedagogisk ledelse - Barnehagen som lærende organisasjon Universitetet i Stavanger Institutt for barnehagelærerutdanning EMNEBESKRIVELSE 2015-2016 Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Pedagogisk ledelse - Barnehagen som lærende organisasjon Emnekode: PUB300

Detaljer

- et godt sted å være - et godt sted å lære

- et godt sted å være - et godt sted å lære - et godt sted å være - et godt sted å lære JANUAR JUNI 2014 1 Mølleplassen Kanvas- barnehage har to avdelinger: Kjøttmeis og Svale. I år har vi 19 barn født i 2008 som vil tilhøre Storeklubben. 13 barn

Detaljer

Soneplan for Rød sone

Soneplan for Rød sone Soneplan for Rød sone Barnets tid-ditt og mitt ansvar 2012/2013 BARNEHAGENS SAMFUNNSMANDAT Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring

Detaljer

Periodeplan Vinterbro barnehage JANUAR - MARS 2010

Periodeplan Vinterbro barnehage JANUAR - MARS 2010 Periodeplan Vinterbro barnehage JANUAR - MARS 2010 Avdeling: Fantasia Telefonnr: 64974285 PRESENTASJON AV PERSONALET PÅ FANTASIA: Monica Øien pedagogisk team leder Sara Olsson, pedagogisk leder Roberto

Detaljer

HOVEDTEMA: ALF PRØYSEN. GRUMLEREN: JANUAR-JULI 2012! Med forbehold om endringer og/eller spontane småprosjekter!

HOVEDTEMA: ALF PRØYSEN. GRUMLEREN: JANUAR-JULI 2012! Med forbehold om endringer og/eller spontane småprosjekter! HOVEDTEMA: ALF PRØYSEN GRUMLEREN: JANUAR-JULI 2012! Med forbehold om endringer og/eller spontane småprosjekter! Fagområde som vektlegges spesielt i denne planen : Kommunikasjon, språk og tekst. Mål: Vi

Detaljer

09.05.2014 AGENDA FRA «ORAKEL» TIL VEILEDER BAKGRUNN METODE VEILEDNINGSPROSESSEN SAMLINGENE. Bakgrunn og målsetting Metode Resultater Oppsummering

09.05.2014 AGENDA FRA «ORAKEL» TIL VEILEDER BAKGRUNN METODE VEILEDNINGSPROSESSEN SAMLINGENE. Bakgrunn og målsetting Metode Resultater Oppsummering AGENDA Bakgrunn og målsetting Metode Resultater Oppsummering FRA «ORAKEL» TIL VEILEDER Kari Høium og Christine Tørris Høgskolen i Oslo og Akershus Institutt for Atferdsvitenskap BAKGRUNN METODE Henvendelse

Detaljer

Kunst og håndverk 1 for 1.-7.trinn, 30 stp, deltid, Levanger

Kunst og håndverk 1 for 1.-7.trinn, 30 stp, deltid, Levanger NO EN Kunst og håndverk 1 for 1.-7.trinn, 30 stp, deltid, Levanger Kunst og håndverk 1 er et samlings- og nettbasert studium som gir deg 30 studiepoeng fordelt over to semester studieåret 2016/2017. Studiet

Detaljer

BARNEHAGELÆRERUTDANNING

BARNEHAGELÆRERUTDANNING PENSUM BARNEHAGELÆRERUTDANNING KUNSTFAGLIG PROFIL 1. STUDIEÅR 2013-2014 1 Revidert 20.08.2013 BKBUL1000 Barns utvikling, lek og læring Askland L.& Sataøen S.O. ( 2013) Utviklingspsykologiske perspektiv

Detaljer

Definisjonsmakt og læring i barnehagen. Mona Nicolaysen Liane barnehage Porsgrunn monalevina@hotmail.com

Definisjonsmakt og læring i barnehagen. Mona Nicolaysen Liane barnehage Porsgrunn monalevina@hotmail.com Definisjonsmakt og læring i barnehagen Mona Nicolaysen Liane barnehage Porsgrunn monalevina@hotmail.com Om presentasjonen som legges ut: Presentasjonen som legges ut inneholder bare teksten fra foredraget.

Detaljer

Hovedmål: Kongsbergbarnehagene; godt leke- og læringsmiljø i et inkluderende fellesskap - på barnas premisser

Hovedmål: Kongsbergbarnehagene; godt leke- og læringsmiljø i et inkluderende fellesskap - på barnas premisser Kvalitetsutviklingsplan for kongsbergbarnehagene 2010 2014 Forord Alle barnehager innen kommunens grenser er en viktig del av kongsbergsamfunnet. Kommunestyret har fastsatt en kommuneplan som ved sin visjon

Detaljer

Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Pedagogisk ledelse - Barnehagen som lærende organisasjon

Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Pedagogisk ledelse - Barnehagen som lærende organisasjon Universitetet i Stavanger Institutt for barnehagelærerutdanning EMNEBESKRIVELSE 2014-2015 Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Pedagogisk ledelse - Barnehagen som lærende organisasjon Emnekode: V-PUB100

Detaljer

ÅRSPLAN NYPVANG ÅPEN BARNEHAGE

ÅRSPLAN NYPVANG ÅPEN BARNEHAGE ÅRSPLAN NYPVANG ÅPEN BARNEHAGE 2014-2015 Visjon Lykkelig barndom På Nypvang åpen barnehage og Nypvang barnehage skal hverdagen preges av trygghet, trivsel og tilhørighet for barn, foreldre og personale.

Detaljer

Pia Paulsrud Stab for barnehage

Pia Paulsrud Stab for barnehage Pia Paulsrud Stab for barnehage Mål for ettermiddagen: Kjennskap til veiledningsheftene Språk i barnehagen og Barns trivsel voksnes ansvar Informasjon om prosessen med revidering av rammeplan for barnehagens

Detaljer

Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver høringssvar fra PBL

Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver høringssvar fra PBL Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO postmottak@kd.dep.no Att. Barnehageavdelingen Bodø, 16. januar 2017 Ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver høringssvar fra PBL Det vises til

Detaljer

Kunst, kultur og kreativitet

Kunst, kultur og kreativitet Emne BBL200_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai.2013 13:47:38 Kunst, kultur og kreativitet Emnekode: BBL200_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning

Detaljer

Kunst- og designhøgskolen i Bergen er en ledende arena for nytenkning og utprøvende kunstnerisk utviklingsarbeid og utdanning.

Kunst- og designhøgskolen i Bergen er en ledende arena for nytenkning og utprøvende kunstnerisk utviklingsarbeid og utdanning. STRATEGIPLAN 2012 2016 er en ledende arena for nytenkning og utprøvende kunstnerisk utviklingsarbeid og utdanning. Strategiplan 1 I 2016 er kunstnerisk utviklingsarbeid og forskning, utdanning og formidling

Detaljer

BARNEHAGELÆRERUTDANNING

BARNEHAGELÆRERUTDANNING BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 1.studieår heltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage

Detaljer

HALVTÅRSPLAN FOR FUGLAREIRET OG ANDUNGANE

HALVTÅRSPLAN FOR FUGLAREIRET OG ANDUNGANE HALVTÅRSPLAN FOR FUGLAREIRET OG ANDUNGANE 2017 Våren 2017 «Se på meg her er jeg» Hva sier rammeplanen! Rammeplanen sier: Barnehagens hverdag bør være preget av gode følelsesmessige opplevelser. Glede,

Detaljer

Halvårsplan for Nerskogen og Voll barnehager, avd. Søstuggu våren 2013

Halvårsplan for Nerskogen og Voll barnehager, avd. Søstuggu våren 2013 Halvårsplan for Nerskogen og Voll barnehager, avd. Søstuggu våren 2013 HALVÅRSPLANA BYGGER PÅ ÅRSPLAN FOR NERSKOGEN OG VOLL BARNEHAGER 2011OG KVALITETSUTVIKLINGSPLAN 2010-2014. Halvårsplana skal vise progresjon

Detaljer

Årsplan 2016/2017. Vi samarbeider med Stavanger Turistforening

Årsplan 2016/2017. Vi samarbeider med Stavanger Turistforening Årsplan 2016/2017 Vi samarbeider med Stavanger Turistforening Vi i Bogafjellbakken Naturbarnehage ønsker å stå frem som en barnehage som virkelig satser på naturen og opplevelsene den byr på. Vi har i

Detaljer

Pedagogikk 3. studieår

Pedagogikk 3. studieår Pedagogikk 3. studieår Emnekode: BFØ102_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 1 semester Semester

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017. Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter

Detaljer

HOVEDFOKUS PÅ TROLLSTUA

HOVEDFOKUS PÅ TROLLSTUA HOVEDFOKUS PÅ TROLLSTUA Det psykososiale miljøet Tilvenning og tilknytning Trygghet, omsorg og nærhet Relasjoner Mellom barn-voksne og barn-barn Lek Læring gjennom lek Begynnende samspill/rollelek Fellesskap

Detaljer

Samfunn, religion, livssyn og etikk

Samfunn, religion, livssyn og etikk Samfunn, religion, livssyn og etikk Emnekode: BBL120_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Vår,

Detaljer

Innledning. Velkommen til et nytt år ved Fagerheim barnehage!

Innledning. Velkommen til et nytt år ved Fagerheim barnehage! FAGERHEIM BARNEHAGE ÅRSPLAN 2009 2010 Innledning Velkommen til et nytt år ved Fagerheim barnehage! Barnehagens årsplan bygger på rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Den forteller hva vi ønsker

Detaljer

ha utviklet sin kompetanse i å tilrettelegge, gjennomføre og vurdere skapende formingsaktiviteter i barnehagen, skolens 1.trinn og kulturtilbud.

ha utviklet sin kompetanse i å tilrettelegge, gjennomføre og vurdere skapende formingsaktiviteter i barnehagen, skolens 1.trinn og kulturtilbud. Emne BFØ365_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:13 Forming fordypning Emnekode: BFØ365_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning

Detaljer

MØTEINNKALLING SAKSLISTE. Agdenes kommune. Utvalg: HOVEDUTVALG OPPVEKST OG LEVEKÅR Møtested: Rådhuset Møtedato: 15.10.

MØTEINNKALLING SAKSLISTE. Agdenes kommune. Utvalg: HOVEDUTVALG OPPVEKST OG LEVEKÅR Møtested: Rådhuset Møtedato: 15.10. Agdenes kommune MØTEINNKALLING Utvalg: HOVEDUTVALG OPPVEKST OG LEVEKÅR Møtested: Rådhuset Møtedato: 15.10.2013 Tid: 09:00 Eventuelt forfall meldes til tlf. 72 49 22 00 Varamedlemmer møter etter nærmere

Detaljer

TYRIHANS. Evaluering av høsten 2015

TYRIHANS. Evaluering av høsten 2015 TYRIHANS : Evaluering av høsten 2015 Et læringsmiljø som støtter barnas samarbeidsprosesser voksne Voksne vok Læringsmiljø Struktur Naturen Måltid Fysisk miljø Fysisk miljø Frokost Lunsj inne ute Frukt

Detaljer

ÅRSPLAN KASPER 2015 2016

ÅRSPLAN KASPER 2015 2016 ÅRSPLAN KASPER 2015 2016 Velkommen til et nytt barnehageår! I år er vi 16 barn på Kasper, 6 jenter, og 10 gutter i alderen 2-4 år. Noen av barna er kjente på Kasper fra før, mens andre har byttet avdeling

Detaljer

Barnehagevitenskap - masterstudium -deltid

Barnehagevitenskap - masterstudium -deltid Barnehagevitenskap - masterstudium -deltid Vekting: 120 studiepoeng Studienivå: Mastergrad iht 3, 2 år Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Fører til grad: Master

Detaljer

Når jeg setter egne spor i omgivelsene erfarer jeg at jeg er noen. Jeg erfarer at jeg har påvirkning på mitt eget liv, og at det nytter å gjøre noe

Når jeg setter egne spor i omgivelsene erfarer jeg at jeg er noen. Jeg erfarer at jeg har påvirkning på mitt eget liv, og at det nytter å gjøre noe Når jeg setter egne spor i omgivelsene erfarer jeg at jeg er noen. Jeg erfarer at jeg har påvirkning på mitt eget liv, og at det nytter å gjøre noe med min egen situasjon i mitt eget liv. Hvert menneske

Detaljer

Hvilken innvirkning har barnehagens fysiske utemiljø på barns lek og de ansattes pedagogiske praksis i uterommet

Hvilken innvirkning har barnehagens fysiske utemiljø på barns lek og de ansattes pedagogiske praksis i uterommet Hvilken innvirkning har barnehagens fysiske utemiljø på barns lek og de ansattes pedagogiske praksis i uterommet Høgskolelektor Trond Løge Hagen Dronning Mauds Minne Høgskolen Et gjennomgående forskningsspørsmål

Detaljer

Saksfremlegg. Arkivsak: 14/947 Sakstittel: GODKJENNING AV PRIVAT BARNEHAGE - N.G.S. MONTESSORI AS

Saksfremlegg. Arkivsak: 14/947 Sakstittel: GODKJENNING AV PRIVAT BARNEHAGE - N.G.S. MONTESSORI AS GRATANGEN KOMMUNE Saksfremlegg Arkivsak: 14/947 Sakstittel: GODKJENNING AV PRIVAT BARNEHAGE - N.G.S. MONTESSORI AS Innstilling: ::: &&& Sett inn innstillingen under (IKKE RØR DENNE LINJE) &&& Barnehagen

Detaljer

Periodeplan Vinterbro barnehage. September - November 2010

Periodeplan Vinterbro barnehage. September - November 2010 Periodeplan Vinterbro barnehage September - November 2010 Avdeling: Fantasia Telefonnr:64 97 42 85 PRESENTASJON AV PERSONALET PÅ FANTASIA: Sara Olsson, pedagogisk team leder Monica Øien Eriksen, pedagogisk

Detaljer

Oktober 2014. Slutt på sommeren av Einar Skjæraasen

Oktober 2014. Slutt på sommeren av Einar Skjæraasen Oktober 2014 Slutt på sommeren av Einar Skjæraasen Svalene vinker med vingene sine og kvitrer: «Farvel da og takk for i år!» Mauren har kravla i tue og sover og drømmer en drøm om at snart er det vår.

Detaljer

Toddlerlydleker La barna komme til lyden

Toddlerlydleker La barna komme til lyden Toddlerlydleker La barna komme til lyden Hvordan kan vi tilrettelegge for musikkopplevelser med de yngste i barnehagen? Hva er musikk? Musikk er lyd. Musikkens egentlige grunnelementer er lyd og stillet.

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS MASTERPROGRAM I DESIGN 1. Introduksjon til vurderingskriteriene I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse

Detaljer

Periodeplan For Indianerbyen Høst 2014 September - Desember

Periodeplan For Indianerbyen Høst 2014 September - Desember Periodeplan For Indianerbyen Høst 2014 September - Desember Periodeplan for høsten 2014 Velkommen til et nytt barnehageår på Indianerbyen. Denne periodeplanen gjelder fra september og frem til jul. Vi

Detaljer

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen:

Ved KHiB brukes åtte kriterier som felles referanseramme for vurdering av studentenes arbeid ved semestervurdering og eksamen: VURDERING OG EKSAMEN I KHiBS MASTERPROGRAM I KUNST 1. Introduksjon til KHiBs vurderingskriterier I kunst- og designutdanning kan verken læring eller vurdering settes på formel. Faglige resultater er komplekse

Detaljer

Organisasjon og ledelse i barnehagen

Organisasjon og ledelse i barnehagen Organisasjon og ledelse i barnehagen Emnekode: BFØ301_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Vår,

Detaljer

- et godt sted å være - et godt sted å lære

- et godt sted å være - et godt sted å lære - et godt sted å være - et godt sted å lære JANUAR JUNI 2014 1 Mølleplassen Kanvas- barnehage har to avdelinger: Kjøttmeis og Svale. I år har vi 15 barn født i 2009 som vil tilhøre Storeklubben. 10 barn

Detaljer

Med mattebriller ute. 3. samling 20. april Kari Seljenes Indrøy 2009

Med mattebriller ute. 3. samling 20. april Kari Seljenes Indrøy 2009 Med mattebriller ute 3. samling 20. april 2009 Plan for dagen Med mattebriller ute Teoretisk gjennomgang Rammeplanen Med fokus på de yngste i barnehagen Planlegging, gjennomføring og evaluering Oppsummering

Detaljer

DET VAR EN GANG. Periodeplan for Sørbø barnehage Januar - mars Alvene, Midgard, Ravnene, Valhall, Æsene

DET VAR EN GANG. Periodeplan for Sørbø barnehage Januar - mars Alvene, Midgard, Ravnene, Valhall, Æsene DET VAR EN GANG Periodeplan for Sørbø barnehage Januar - mars 2017. Alvene, Midgard, Ravnene, Valhall, Æsene «DET VAR EN GANG» «Det var en gang» - er temaet for Januar, Februar og Mars! Her er det eventyr,

Detaljer

Kvalitetsplan for SFO i Porsgrunn kommune

Kvalitetsplan for SFO i Porsgrunn kommune Kvalitetsplan for SFO i Porsgrunn kommune Innledning Jf. opplæringsloven 13-7 skal alle kommuner ha et tilbud om skolefritidsordning før og etter skoletid for elever på 1.-4.årstrinn, samt for elever med

Detaljer

I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute.

I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute. Forord Velkommen til et nytt barnehageår! Vi går et spennende år i møte med samarbeid mellom Frednes og Skrukkerød. Vi har for lengst startet arbeidet, og ser at vi skal få til en faglig utvikling for

Detaljer

STORM&KULING VARSEL FOR November og Desember

STORM&KULING VARSEL FOR November og Desember Rudshøgda Kanvas-naturbarnehage Storm&Kuling STORM&KULING VARSEL FOR November og Desember FOKUS FOR PERIODEN: Aktuell årstid: Vinter Gjennom dette barnehageåret ønsker vi å ta for oss alle årstidene, slik

Detaljer

Årsplan Hvittingfoss barnehage

Årsplan Hvittingfoss barnehage Årsplan Hvittingfoss barnehage Barnehageåret 2012 / 2013 Barnehageåret 2012 / 2013 Hvittingfoss barnehage 2 Forord De åtte kommunale barnehagene har utarbeidet en felles mal for Årsplan. Denne malen er

Detaljer

Midtveisevaluering: Fokusområde: Fysisk miljø: Voksenrollen;

Midtveisevaluering: Fokusområde: Fysisk miljø: Voksenrollen; Midtveisevaluering: Fokusområde: Udefinerbare materialer vi har utforsket i høst; Vann, sand, steiner, papir, pinner, kongler, gress, blomster, blader, maling, fargestifter og gjenbruksmaterialer. Vi har

Detaljer

Velkommen til furumohaugen familiebarnehage.

Velkommen til furumohaugen familiebarnehage. Velkommen til furumohaugen familiebarnehage. Furumohaugen familiebarnehage ble åpnet i august 2002. barnehagen er godkjent for 8 barn under 3 år. Barnehagen ligger i et rolig boligområde med kort vei til

Detaljer

ÅRSPLAN 2012-2013 FOR HEGGEDALSKOGEN BARNEHAGE AVDELING BAMSEBO

ÅRSPLAN 2012-2013 FOR HEGGEDALSKOGEN BARNEHAGE AVDELING BAMSEBO ÅRSPLAN 2012-2013 FOR HEGGEDALSKOGEN BARNEHAGE AVDELING BAMSEBO INNHOLD 1. Presentasjon av - barnegruppen - personalet 2. Mål for barnehage 3. Vurdering/evaluering 4. Aktiviteter - valg av aktiviteter

Detaljer

BARNEHAGE: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/rundskriv/2005/rundskriv-f-04-05.html?id=109530

BARNEHAGE: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/rundskriv/2005/rundskriv-f-04-05.html?id=109530 BARNEHAGE: SAMARBEIDSAVTALE OM PRAKSISOPPLÆRING I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN MELLOM HØGSKOLEN I OSLO OG AKERSHUS (HiOA) VED FAKULTET FOR LÆRERUTDANNING 1 (STUDIESTED PILESTREDET), BARNEHAGEEIER OG BARNEHAGE

Detaljer

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017

HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 HANDLINGSPLAN FOR BARNEHAGEN 2013-2017 Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag 27.08.13 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og

Detaljer

Kvislabakken barnehage er et mangfoldig læringsverksted

Kvislabakken barnehage er et mangfoldig læringsverksted Tlf.: 74833880 www.bhgnett.no ÅRSPLAN 2013 Kvislabakken barnehage er et mangfoldig læringsverksted som legger vekt på: Dette gir trivsel, trygghet og tilhørighet Som er grunnlaget for en meningsfull dag!

Detaljer

Årsplan Venåsløkka barnehage

Årsplan Venåsløkka barnehage Årsplan 2013-2014 Forord Årets årsplan har fått et annet utseende og innhold enn de tidligere planene hadde. Dette oppsettet er felles for de kommunale barnehagene, og noe av innholdet er felles. Det er

Detaljer

Gullstjerna Refleksjoner og noen tanker videre. Oktober 2016

Gullstjerna Refleksjoner og noen tanker videre. Oktober 2016 Gullstjerna Refleksjoner og noen tanker videre. Oktober 2016 Hei alle sammen!! Oktober måned er nå tilbakelagt og vi har hatt mange opplevelser også denne måneden. Vi har jevnlig vært på tur i både skogen

Detaljer