Frevo. Gitarhelter. Konsert for årstrinn

Transkript

1 Frevo Gitarhelter Konsert for årstrinn

2 : Frevo programmet Hva kjennetegner en gitarhelt? Et kjent riff? Må man være en god gitarist eller holder det å ha langt hår? Uansett sjanger så er nitidig øving og terping på de sammen tingene om og om igjen, et kjennetegn for gitarhelter. Andreas og Pål har spilt gitar siden de var små, og har lagt ned uendelig mange timer til øving på gutterommet. Begge er fra Moss og er over gjennomsnittet interessert i gitarer, men er de gitarhelter av den grunn? Pål og Andreas legger ut på skolekonsertturné med et variert program som spenner fra samtidmusikk via conutry, innom gitarriff til brasiliansk musikk. De vil dele noen historier om kjente og ukjente gitarhelter, og kanskje de finner noen potensielle gitarhelter blant elevene? MUSIKERNE Frevo er en gitarduo som består av de to klassiske gitaristene Pål Granum og Andreas Karlsen. De startet sitt samspill i 1995, og har nå samarbeidet i over ti år som gitarduo. Under denne perioden har de arbeidet bredt med det meste av repertoaret som er skrevet for to gitarer, i tillegg til et stort arbeid med å gjøre transkripsjoner av egnet musikk for to gitarer. I desember 2002 utga duoen deres første CD Whisky med musikk av komponistene Astor Piazzolla, Isaac Albeniz, Manuel de Falla og Egberto Gismonti. Denne utgivelsen ble meget godt mottatt av kritikerne. 2

3 : Frevo PRAKTISKE KONSERTFORBEREDELSER Musikerne bruker langveggen i gymsalen. Elevene sitter på stoler i vifteform. Musikerne trenger hjelp av 6 sterke elever til å bære utstyr ved ankomst og etter konserten. Musikerne ankommer ca 60 minutter før første konsert Musikerne trenger tilgang til strømuttak, to ganger 16 ampere Driftsansvarlig og involverte lærere må få en kopi av denne konsertinformasjonen. Konserten vil vare i ca 40. min Kulturkontakt bes være tilgjengelig under besøket, og husk, det er alltid hyggelig å bli møtt med en kopp kaffe når man kommer til et nytt sted Hvordan styrke konsertopplevelsen: Konserten er tilrettelagt for et klassepublikum. Erfaringsmessig er konserten best når den er spilt for en blanding av alle klassetrinn. Det er viktig at alle ser godt. Det bør ikke taes i bruk for mange stolrekker. Hvis det er behov for flere sitteplasser bak stolene, kan eventuellt bord taes i bruk for å skape bedre siktlinjer. Lærerne bes sitte sammen med elevene for å dele konsertopplevelsen med dem. Vi har positiv erfaring med konserter hvor elevene er aktivt involvert som kulturverter/arrangører. Hvis skolen er interessert i modeller for elever som konsertarrangør, ta kontakt med produsenten. Andre gode tips er å finne på For mer info om konserten: Opplegg/idé: musikerne i samarbeid med Åshild S. Nygaard Bruk konserten-opplegg: etter en idé av Matias Iversen og Terese G. Solbakken Se også boken Bruk konserten! for flere undervisningsopplegg Velkommen til konsert! 3

4 : Frevo Produksjonsnummer: 112VF93 SPØRSMÅL OM TURNEPLANEN Turnékoordinator Hege Trømborg Den kulturelle skolesekken i Buskerud Tlf / E-post: hege.tromborg@bfk.no SPØRSMÅL OM PROGRAMMET Produsent Stian Aase Buskerud Fylkeskommune Tlf / E-post: stian.aase@bfk.no FAKTA Rikskonsertenes skolekonsertordning er en del av Den kulturelle skolesekken og gjennomføres som et samarbeidsprosjekt mellom Rikskonsertene og fylkeskommunene. Skolekonsertene utgjør hoveddelen av musikktilbudet i Den kulturelle skolesekken (DKS). Rikskonsertene har det helhetlige ansvaret for skolekonsertordningen i Norge og legger de faglige rammene for virksomheten. Skolekonsertene er statlig finansiert gjennom Kulturdepartementets budsjett. Fylkeskommunene har ansvar for turnéplanlegging og deler av konsertproduksjonen i sine respektive fylker. Kommunene abonnerer på Rikskonsertenes skolekonserter, en ordning som i dag omfatter 99,7 % av alle grunnskoler i landet barn får to årlige besøk av profesjonelle musikere på sine skoler. Den enkelte skole står som arrangør av skolekonsertene. Hvert år gjennomfører ca 800 musikere skolekonserter i Norge. Du finner mer informasjon på 4

5 SPONTANSKRIVING Ta utgangspunkt i konserten med Frevo og finn inspirasjonsord sammen med elevene til øvelsen. Gjennom denne øvelsen må elevene forholde seg aktivt til et emne, og til det å produsere tekst spontant, og spontanskriving kan senke elevenes terskel og frykt for det å produsere tekster, og elevene kan danne seg egne mentale bilder av konsertopplevelsen med gitarduoen Frevo. FAG EMNE Målgruppe TIDSRAMME RESSURSER Norsk Skriftlige tekster årstrinn Tidsramme modul 1: ca 1 time Tidsramme modul 2: ca 1 time Ressurser: penn og papir, konsertinformasjon, internett MÅL LK06 Eleven skal kunne lese og skrive tekster i ulike sjangere (...) (norsk 10. årstrinn). Elevene skal kunne gi uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på bokmål og nynorsk (norsk 10. årstrinn). Skriving benyttes også til å eksperimentere med språklig rim, rytme og klang (Å kunne uttrykke seg skriftlig i musikkfaget) FRAMGANGSMÅTE Framgangsmåte modul 1: Samtal med elevene om konserten med Frevo. Sammen kommer dere opp med stikkord som beskriver ulike elementer fra konserten. Elevene velger et element til inspirasjon fra konserten, det kan være musikk, tekst, tema, tittel eller et sitat. Eksempel på ord fra Frevo kan være: gitar, gitarhelt, virtuost, et gitarriff, et av musikkstykkene, duo, øving, etc. La elevene få lese konsertinformasjonen og se på Frevo sin hjemmeside Om du ønsker det kan elevene jobbe ut fra forskjellige elementer og ord. Elevene skriver hver for seg ut fra inspirasjonselementet i ca 10 minutter. Læreren tar tiden og motiverer elevene til å skrive uten stans. Det er ingen regler for innhold, men det er ikke lov til å heve pennen fra papiret på disse 10 minuttene. Elevene leser tekstene sine høyt i grupper på fire. Noen av tekstene lese høyt i plenum. Man kan gjennomføre den samme øvelsen flere ganger ut ifra samme inspirasjon, men med føringer på tekstens form. En gang som eventyr, så som dikt eller som en faglig tekst. Opplegget kan også gjennomføres på engelsk. Fremgangsmåte modul 2: Elevene sitter i ring rundt et bord og arbeider to og to. Begge velger et inspirasjonsord fra forrige øvelse på fem, seks bokstaver, som de skriver på et ark, for eksempel G I T A R. Ordet avgjørs diktets lengde, som i dette tilfellet (gitar) blir på fem linjer, med fem setninger. Den første setningen begynne på G, den andre på I osv. Elevene bytter ark og arbeider med å skrive diktene i ca 10 minutter. Etterpå leses diktene høyt. 5

6 Velg så et nytt ord. Hver elev har et ark foran seg på bordet, og skriver et ord. Så sendes arket en plass til venstre, et nytt ord tilføres og så sendes den enda en plass til venstre. Hold øvelsen gående i ca 10 minutter. Diktene leses opp i plenum. Øvelsen kan også gjøres i plenum med hele klassen. Da skrives utgangsordet på tavlen og elevene bidrar ved å rekke hånden. For å utvide øvelsen kan man nå be om en hel setning. Et dikt kan bli seende slik ut, med utgangspunkt i ordet KANAL: K rangelen eskalerte A rgumentene ble meningsløse N akne stod de i oppgangen og skrek til hverandre A ndersen kom ut og sa: L et it be hvorfor Gjennom spontanskriving åpnes det for andre skriveopplevelser enn vanlig, fordi man ikke har tid til å være kritisk eller sensurerende underveis i skriveprosessen. Elevene vil gjennom øvelsen skrive seg inn i konserten. De lager seg en egen historie, skaper en forforståelse. Dette kan øke opplevelsen av den reelle konserten. Elevene senker terskelen for det å skape en tekst gjennom lek. Det å skrive i fellesskap trener samarbeidsevnen og respekten for andres arbeid. 6