Plan for sosial kompetanse

Transkript

1 Plan for sosial kompetanse versjon oktober 2014 Lunner ungdomsskole

2 Fokusområder På Lunner ungdomsskole fokuserer vi på å ha et inkluderende, samarbeidende og løsningsorientert fellesskap med åpne kommunikasjonslinjer og tett oppfølging. Skolens virksomhetsplan fokuserer på et elevsyn hvor elevens likeverdighet og deltakelse i fellesskapet fremheves. Dette innbefatter bla. at alle elever (og voksne) på skolen har lik rett til et godt arbeidsmiljø/psykososialt miljø, som fremmer helse, trivsel og læring. Dette forutsetter et tett skole-hjem samarbeid.

3 Målsettinger Lunner ungdomsskole ønsker å bidra til å utvikle: Selvstendige elever Ansvarlige elever Empatiske elever Samarbeidende elever Trygge elever Aktive elever

4 Selvstendige elever Med selvstendige elever mener vi: Elever som tar egne valg, og våger å stå for dem. Elever som våger å ha egne meninger. Elever som kan sette seg mål, velge de hjelpemidler som trengs og ha utholdenhet til å nå disse målene. Elever som opplever innflytelse over egen situasjon. Elever som evner å tilegne seg sosiale kunnskaper og erfaringer, og benytter dette i egne valg Elever som kjenner sine sterke og svake sider Elever som bidrar til å skape trygghet og toleranse i klassen. Systematisk og hyppig bruk av egenvurderinger Bruke rollespill /speiling (bl.a. i ART) Bruke situasjoner/historier som utgangspunkt for diskusjon. Elevsamtaler Gi elever tillit og selvstendige oppgaver tilpasset elevens utviklingsnivå. Gi elevene oppgaver som løses i samarbeid med andre. Hjelpe elevene med å se egen fremgang, og rose dem når de lykkes.

5 Ansvarlige elever Med ansvarlige elever mener vi: Elever som er bevisste på at de er rollemodeller for andre elever. De tar ansvar for andre ved å stille opp, hjelpe og passe på at alle har det bra. Elever som tør å stå opp for sine medelever, og våger å si fra hvis noen ikke behandles bra. Elever som står inne for egne valg, og respekterer andres valg. Elever som ikke aksepterer at andre blir mobbet, krenket eller plaget. Elever som vet forskjellen på å si fra og å sladre. Elever som kjenner og følger skolens reglement. Elever som tar gode valg og kan begrunne disse. Voksne som gode rollemodeller, og som står sammen om de samme grunnverdier. Grundig oppfølging av elever som trenger ekstra veiledning for å ta ansvar for egen atferd. Gi elever ansvar og mulighet til å være gode og synlige rollemodeller gjennom f.eks. Elevråd og spesielle roller og oppgaver. Elevdeltakelse i utarbeidelse av klasseregler. Elevdeltakelse i opprydding av fellesarealer. Gi elevene ansvar for planlegging og gjennomføring av sosialt fremmende aktiviteter. Gjøre elevene kjent med hvordan deres atferd påvirker andre.

6 Empatiske elever Med empatiske elever mener vi: Elever som aktivt bidrar til at medelever har det bra. Elever som har evnen til å oppfatte/sette seg inn i andres situasjon. Elever som viser medfølelse gjennom handling og ord. Elever som kan føle glede ved at andre lykkes. Elever som forstår og viser respekt for andres meninger og følelser. Elever som omtaler andre på en positiv måte. Elever som har forståelse for, og kunnskap om, at alle ikke er like. Voksne som møter andre mennesker på en positiv måte/rollemodeller. Samtaler og rollespill rundt relevante situasjoner. Bruk av ART. Samtale og bevisstgjøring i elevgruppa/enkelteleven når uønskede situasjoner oppstår. Berømme og rose empatisk atferd. La elevene få positive opplevelser sammen. Lytte til elevenes opplevelser.

7 Samarbeidende elever Med samarbeidende elever mener vi: Elever som evner å lytte til, forstå og respektere andres meninger. Elever som inkluderer alle. Elever som gjennom samhandling får frem det beste i seg selv og andre. Elever som løser uenighet gjennom dialog og kompromiss. Elever som viser respekt for andres meninger selv om de ikke er enige. Elever som kan samarbeide med hvem som helst i klassen. Elever som kan lytte aktivt til andre, reflektere og stille spørsmål. Elever som lar alle få bidra, og ser og benytter egne og andres sterke sider. Trene på å fordele oppgaver. Lærerstyrt gruppesammensetning. Gjennomføre gruppearbeid hvor målet er samarbeid. Variere samarbeidsoppgaver hvor ulike ferdigheter kreves. Rullering av sittemønsteret i klassen.

8 Trygge elever Med trygge elever mener vi: Elever som kan omtale seg selv på en positiv måte, er bevisst sine positive egenskaper og tør å vise dette for andre elever. Elever som ser sine sterke sider, og benytter disse til fordel for seg selv og andre. Elever som setter grenser. Elever som tør å ta lederansvar. Elever som har tro på sine egne evner. Alle voksne opptrer forutsigbart og er trygge og tydelige i skolehverdagen. Gi elevene trening i å gi hverandre positive tilbakemeldinger. Bruke logg, hvor elevene skriver positive ting om seg selv. Ha fokus på hva man får til når man skal evaluere seg selv. Ha samatelgrupper. Ha elevsamtaler med tilbakemeldinger fra lærer på hva som er positivt. Lage intervjusituasjoner hvor elevene skal trekke frem positive egenskaper ved seg selv («jobbintervju»). Skape forutsigbarhet i dialogen skole-hjem (bl.a. i utviklingssamtalen).

9 Aktive elever Med aktive elever mener vi: Elever som deltar i skolens aktiviteter og bidrar ut fra sitt utgangspunkt i fysisk aktivitet og andre felles aktiviteter på skolen. Elever som selv tar initiativ til fysisk aktivitet i forbindelse med skolen. Elever som inkluderer alle som ønsker det i fysisk aktivitet. Felles aktivitetesdager for hele skolen med fokus på aktivitet og fellesskap (Friidrettsdag, høstdag, LUSiaden, Balldag) Legge til rette for ulike elevaktiviteter i friminutt; bordtennis, fotball, volleyball, basketball med mer). Kroppsøvingsseksjonen har fokus på det å konkurrere med seg selv, fremfor å konkurrere med andre. Skolen deltar på idrettsarrangementer i regionen; Granstafetten med mer Kantine med sunn profil.

10 Lunner ungdomsskole; Fra mulighet til virkelighet Lenker /Dokumenter; Opplæringsloven: a-3 Udir: Lunner kommune skole: -Skjema ved saker ang 9a-3 -Veiledende ordensreglemet for Lunnerskolene Lunner ungdomsskole planer - Virksomhetsplan - Handlingsplan mot mobbing - Ordensreglement - Sosial læreplan aktivitetskalender - Skjema for utviklingssamtaler - Inspeksjonsplan