Handlingsplan ved mobbing for Tonstad skole

Transkript

1 for Tonstad skole Samlet og revidert

2 Innhold 1 Opplæringslova 9a-3 2 Informasjonsrutiner til foreldre/foresatte om 9a-3 3 Definisjon på mobbing 4 Forebyggende arbeid mot mobbing 5 Rutiner ved avdekt mobbing ; ansvarsfordeling 6 Skjema: Henvendelse 9a-3, Opplæringsloven, tredjeledd Melding 9a, opplæringslovens, annet ledd Kontaktskjema 7 Informasjon og samarbeidsrutiner med foresatt til mobbeoffer og mobber 8 Mobbeprosedyre 9 Konsekvenser ved mobbing Nasjonale Kommunale Tonstad 2

3 1: Opplæringsloven 9a 9a-1 Generelle krav: Alle elevar i grunnskolar og videregåande skoler har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring 9a-3 andre ledd Skolens psykososiale miljø: Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Trondheim kommunes definisjon (Forskrift om ordensreglement for elever i grunnskolen i Trondheim kommune): II Regler og sanksjoner, 4 pkt 5.0: Mobbing og annen voldelig adferd: Voldelig adferd/eller trusler om vold skal ikke aksepteres i Trondheimskolen. Mobbing er fysiske og /eller psykiske angrep som over tid er rettet mot en eller flere elever og /eller ansatte. Dette regnes som vold: 5.1 Kjønnsrelatert trakassering 5.2 Rasisme 5.3 Religiøs trakassering 3

4 2: Informasjonsrutiner til foreldre/foresatte om 9a Hver høst på trinnets foreldremøte orienteres om Opplæringslovens 9a-3 Utdanningsdirektoratets brosjyre Elevenes skolemiljø deles ut til nye trinn/elever Skolens handlingsplan mot mobbing gjennomgås og deles ut Kommunens ordensregler gjennomgås Skolens trivselsregler gjennomgås Temaet tas opp ved behov i kontaktsamtaler ol. 4

5 3. Definisjon på mobbing Mobbing innebærer at en eller flere sier eller gjør vonde og ubehagelige ting mot en annen. Ved mobbing skjer dette gjentatte ganger, og den som blir utsatt, har vanskelig for å forsvare seg. Både vold, rasistiske utsagn, diskriminering og utestenging kan være krenkelser som benyttes i mobbing gjentatte ganger og over tid, og går ut over et offer som ikke kan forsvare seg. (SitatBrosjyre om elevenes skolemiljø fra Utd.dir.) Barn og unge har satt ord på hva de mener er mobbing: Å bli kalt navn Å bli erta over tid Å bli dyttet eller dratt rundt omkring Å bli slått eller angrepet Å få sekken sin, eller noe annet en eier, kastet rundt Å få et rykte om seg spredt Å bli ignorert og satt utenfor Å bli tvunget til å gi fra seg penger eller noe annet en eier Å bli angrepet på grunn av rase eller religion Det er viktig å legge merke til at mobbing foregår over tid! Mye av det som kalles mobbing er krenkelser, og enkelt - episoder. Disse skal følges opp og tas alvorlig, men det defineres ikke som mobbing! 5

6 4: Forebyggende arbeid mot mobbing Arbeidslaget: Holdningsskapende arbeid (Steg for steg o.a) Kontaktlærermøte Sosial Læreplan Arbeidslagets trivselsregler Egne møter/opplegg SFO: Tett oppfølging av voksne Trivselsregler Ukentlige samtaler m/barna Adm: Sosial Læreplan -Elevaktivt Tilsyn -Fellesskap og ansvar Allmøte Samtaler med elever/grupper Elevråd: Fast tema i møter Utarbeide egen plan AMG/Skolemiljøutvalg: Overordna oppfølging/hms Foreldre/Foresatte: De foresatte skal være kjent med skolens regelverk og bidra til at barna respekterer dette (Læringsplakaten, vedlegg pkt. G) FAU/Brukerråd: Drøftes 6

7 5: Rutiner ved mobbesituasjoner Alle ansatte sitt ansvar og oppgaver: Alle voksne har ansvar for aktivt å gripe inn ved situasjoner/hendelser som avviker fra normal aktivitet. Slike hendelser skal registreres på meldeskjema. Saken skal overføres til kontaktlærer eller til ledelsen. Ingen har lov til å la være å gripe inn aktivt i slike situasjoner! Kontaktlærers ansvar og oppgaver: Kartlegge situasjonen, snakke med den som blir mobbet og sørge for at mobber blir meldt til riktig kontaktlærer Informere foresatte Informere ledelsen Lage tiltaksplan/oppfølgingsplan Gjennomføre mobbeprosedyre Overføre saken til ledelsen dersom alvorlighetsgraden tilsier dette Administrasjonen ansvar og oppgaver: Sørge for å holde seg godt informert om elevene på alle trinn Fast tema på fellesmøter 9a-3 i Opplæringsloven Delta på foreldresamtaler Utforme enkeltvedtak Følge nasjonale og kommunale føringer i oppfølging av Opplæringsloven Foreldrenes ansvar og oppgaver: Melde fra om situasjoner Oppfølging av eget barn Delta i møter Positiv til samarbeid og å følge skolens grenser 7

8 6: Skjema: Skolen har utarbeidet tre skjemaer som skal brukes for å sikre at saker i tilknytting til Opplæringslovens 9a -3, annet og tredje ledd blir registrert, fulgt opp og arkivert. Samt et oversiktskjema for loggføring. Alle skjemaene skal arkiveres i egen sidemappe i arkivet A: Skjema til bruk ved melding i henhold til Opplæringslovens 9 a-3, annet ledd. Skjemaet skal brukes til å registrere hendelser i skoletiden som en har mistanke om kan være mobbing, diskriminering, vold, rasisme eller annet. Dette kan godt være episoder som ikke nødvendigvis defineres som mobbing, men det kan også være start på noe som kan bli mobbing. Derfor skal dette følges opp på samme måte som om det var avdekkket som mobbing avhengig av alvorlighetsgrad. Slik registrering gjøres skriftlig av den som observerte/gikk inn i situasjonen. Saken overføres til kontaktlærer eller til administrasjonen på en slik måte at en har sikkerhet for at saken følges opp, og arkiveres. Ledelsen må holdes løpende informert B: Skjema til bruk ved henvendelse i henhold til Opplæringslovens 9 a-3, tredje ledd. Dette skjemaet brukes når skolen får henvendelser om mobbing, diskriminering, vold, rasisme eller annet. Slike henvendelser kan komme muntlig, pr. telefon, ved brev eller e-post eller direkte i møte. Den som mottar slike henvendelser skal se til at skjemaet, utfylt blir overført til kontaktlærer/ledelsen. Kontaktlærer gjør det grunnleggende oppfølgingsarbeidet, men i alvorlige saker overføres saken til ledelsen. Slike henvendelser må alltid behandles som en klage. Svar på klagen utformes som enkeltvedtak, hvor de foresatte har klagerett. C: Kontaktskjema brukes til loggføring av enkelt episoder og registreringer knyttet til hver enkelt elev. Oppbevares av kontaktlærer 8

9 9

10 10

11 KONTAKTSKJEMA for elev.. (ett skjema per elev) Dato Henvendelse fra Henvendelse til Hva saken gjelder Dette skjemaet er til bruk i saker som gjelder kontakt: -hjem/skole - skole/hjem -skole/skole (for eksempel fra en lærer til en annen lærer om en elev) og som i første omgang ikke trenger oppfølging. 11

12 7: Informasjon og samarbeidsrutiner Med mobbeofferets foresatte Dersom mobbingen blir oppdaget og registrert som melding skal foreldre/foresatte bli informert samme dag som melding kommer. Som hovedregel er det kontaktlærer som ringer til heimen. Dersom denne er syk, er det teamkoordinator som sørger for at det blir gjort. I denne samtalen avtales et informasjonsmøte på skolen mellom kontaktlærer og de foresatte., så snart som mulig, men de foresatte må ha tid til å snakke med sitt barn først. Ved slike møter skal det alltid være to ansatte til stede. Dersom noen fra ledelsen ikke er tilstede, kan det være lurt å avtale at ledelsen er bakvakt. På dette møtet avklares situasjonen, og skolen skisserer vanlig fremdriftsplan i slike saker. Det skrives referat fra dette møtet. Dersom mobbingen blir oppdaget og registrert etter henvendelse skal skolen ta kontakt så snart henvendelsen er registrert. Som hovedregel er det en i ledelsen som tar kontakt med heimen. Det avtales et møte slik at skolen kan få utfyllende informasjon, mellom den som har sendt henvendelsen/de foresatte og skolen. Kontaktlærer skal være med på møtet. Dersom denne har fravær, møter teamkoordinator. Kontaktlærer/ledelsen skal ha rukket å snakket med offeret før møtet. Det skrives referat fra dette møtet. Med foresatt til mobber Når skolen har kartlagt situasjonen, og funnet fram til mobber/erne, kontaktes de foresatte. Disse kalles inn til møte hvor de blir informert om den detaljerte mobbesituasjonen. De blir klargjort konsekvenser for deres barn dersom mobbingen fortsetter. På slike møter skal det alltid være to fra skolen til stede. Kontaktlærer skal være med. Dersom denne har fravær, møter teamkoordinator.det skrives referat fra dette møtet. 12

13 8: Mobbeprosedyre Tonstad skole har gjennom mange år utviklet og brukt en prosedyre som anvendes i mobbesaker der elever er involvert. Prosedyren har vært et viktig element i skolen Sosiale Læreplan Igangsetting av mobbeprosedyre: Kontaktlærer registrerer en mobbesak. Alvorlighetsgraden vurderes. Administrasjonen informeres muntlig og skriftlig ved hjelp av skolens skjema for registrering av mulige 9a saker. Skolens prosedyre igangsettes av kontaktlærer. Dersom det er alvorlig mobbesak (vurderes enkeltvis) igangsettes prosessen av administrasjonen i samarbeid med kontaktlærer. De involverte følges opp i samarbeid med foreldre/heim. A. Slik organiserer vi kontakten med involverte foreldre/foresatte Foreldrene til offer og mobber(e) informeres samme dag som mobbing skjer/avdekkes/blir meldt. B: Slik organiserer vi kontakten med involverte elever: 1. INDIVIDUELLE SAMTALER MED MOBBEOFFER Kartlegging, støtte, informasjon og oppfølgingsavtaler 2. INDIVIDUELLE SAMTALER MED MOBBERNE Konfronter mobberen med alvoret i den faktiske situasjonen. Ikke gå i diskusjon! Få eleven(e) med på å ta avstand fra mobbingen. Eleven(e) må forplikte seg til nøytral/positiv adferd overfor offeret. Skap positiv forventning! 13

14 3. GRUPPESAMTALE MED MOBBERNE Informasjon, forpliktelse, utdyping av avtale (evt. skriftlig) og forespeiling av oppfølging. Skap positiv forventning 4. OPPFØLGINGSSAMTALE MED MOBBEOFFERET. Vurdering av situasjonen. Planlegge videre oppfølging. 5. GRUPPESAMTALE MED MOBBERE Viktig med positiv respons dersom saken er løst. Forespeile videre oppfølging Endring av prosedyre hvis saken ikke er løst Kontaktlærer har ansvar for å følge saken til den er avsluttet. Dette gjelder selv om sakens alvorlighetsgrad er slik at rektor fører saken. Saken avsluttes i samarbeid med mobbeoffer. Når en sak lukkes skal det foreligge: Utfylt melding eller henvendelse skjema. Kontaktskjema med notater Evt. skriftlig svar på melding eller henvendelse etter 9a Referat/rapport fra hvordan saken er fulgt opp. Evt. enkeltvedtak etter 9a. Saken arkiveres i rød sidemappe til eleven i spesped arkivet. 14

15 9: Konsekvenser ved mobbing Nasjonale: Opplæringsloven har et eget punkt for hva som kan skje av konsekvenser for mobber som ikke slutter å mobbe etter tett oppfølging: 8-1, tredje ledd: Når omsynet til dei andre elevane tilseier det, kan ein elev i særlege tilfelle flyttast til ein annan skole enn den skolen eleven har rett til å gå på etter første ledd. Før det blir gjort vedtak om å flytte ein elev, skal ein ha prøvd andre tiltak. I Trondheim kommune betyr dette at Skoleteamet skal inn for å hjelpe skolen. Dersom ikke dette hjelper heller overføres saken til rådmann, som er den som fatter vedtak om flytting av den kroniske mobberen. Kommunale: De kommunale felles konsekvenser følger de nasjonale, dvs. 8-1, tredje ledd. I tillegg har kommunens ordensregler eget avsnitt om sanksjoner ved brudd på ordensreglene for eksempel ved mobbing. Brudd på ordensreglene kan medføre(pkt5) : a. Muntlig irettesettelse b. Muntlig melding til foreldre/foresatte c. Skriftlig melding til foreldre/foresatte g. Midlertidig eller permanent gruppetilhørighet. Foreldre/foresatte informeres h. Utestenging av enkeltelever fra spesielle arrangement og aktiviteter i. Individuelt undervisningsopplegg 15

16 Konsekvenser ved mobbing på Tonstad skole Flytting til annen skole 9a-3 og 8-1 tredje ledd Flytting til annen gruppe, trinn, individuelt opplegg Irette Ut Ut i følge med voksen, på prøve Holdes inne i pauser, taper rett til å være med på fellesarrangement, Holdes turer, kulturelle opplegg etc Irettesettelse, muntlig og skriftlig melding heim, mobbeprosedyre 16