Velkommen til foreldremøte for Vg1 og Vg2 skoleåret ved Akademiet Bergen

Transkript

1 Velkommen til foreldremøte for Vg1 og Vg2 skoleåret ved Akademiet Bergen

2 Agenda Informasjon om Akademiet vgs Bergen Visjon og verdier Organisering Skoledagen og skoleåret (timeplan, skolerute mv) Pedagogikk Fagtilbudet Innholdet i opplæringen Rutiner, reglement, fravær mv. Elevvurdering Kvalitetssystemer LMS Læring, mennesker, samspill Presentasjon av faglærere og mentorer.for de som ønsker det en omvisning på skolen

3 Hva er Akademiet Bergen? Akademiet Bergen er en privat videregående skole med rett til statstilskudd Vi har de samme utdanningsprogrammene som offentlige videregående skoler Vi følger de samme læreplanene Elevene går opp til de samme eksamenene..men ellers er vi helt forskjellig!

4 Visjon og verdier Vi skal være den beste og mest fremtidsrettede videregående skolen i Norge Vi ønsker å framstå som Tydelige Engasjerte Nytenkende TENK! Kompetente

5 Hva betyr dette for elevene? De kan forvente at lærerne er dyktige fagpersoner er tydelige ledere i klasserommet behandler elevene med respekt er engasjerte og motiverende er tilgjengelige for elevene gir tydelige framover- og tilbakemeldinger har digital kompetanse Samtidig vil vi kreve av elevene at de vil litt mer det vil si at de er aktive og engasjerte i timene er motiverte og har lyst til å lære jobber godt og målbevisst med fagene er høflige og behandler medelever og lærere med respekt etterlever skolens ordensregler melder fra om alt fravær, på forhånd hvis mulig

6 Kor e vi? Lars Hilles gate 15 Lars Hilles gate 17

7 Hvor har elevene undervisningen sin? Det meste av undervisningen foregår i Lars Hilles gate 17 I Lars Hilles gate 15 finner vi resepsjon, kantine, lesesal, flere grupperom og auditorier

8 Skolen vår

9

10 Organisasjonskart for Akademiet Bergen Skolestyret Terje Risa daglig leder Johs Totland rektor Siren Losnegaard assisterende rektor Margunn M. Fintland Inntaksleder Hilde Nilssen Spesialkonsulent Realfagseksjonen Monica Amundsen (seksjonsleder) Frøydis Rykkja Kugarajh Kanaganayagam Anders Sørensen Arvid Ådnanes Silje Kaland Olsen Tina Østenstad Klem Annette Brenner Medieseksjonen Samfunnsfagsekjonen Norsk- og språkfagseksjonen Jon Augunset Vemund Hjellbrekke Rolf Næss (seksjonsleder) Bård Inge Heggholmen Sigbjørn Vågenes Solveig Smedstad Hanne Lorentzen Else Anette Haugen Martin EgsetLinneke (seksjonsleder) Ørjan BergJohannesen Eva Hadler Borge Beate Husetuft Nina Mughal Øystein Hesjedal Edelinn B. Gjerde Anbjørg Igland Inger Linde Ann Kristin Skeide Arve Langvandsbråten Jan Arve Hammerseth Silje Rykkje Anja Møgelvang Rune Høydahl (seksjonsleder) Service og samferdselseksjonen Katrine NessJohnsen (seksjonsleder) Cathrine PrestøyOlsen Pernille Moe

11 Hvorfor skolepenger? Private skoler får 85 % av den statsstøtten offentlige skoler får. Etter Privatskolelova 6-2 kan skolen kreve inntil 15 % av tilskottsgrunnlaget som skolepenger. I tillegg kan skolen kreve inntil per år til dekning av husleie og kapitalkostnader (Forskrift til privatskolelova 10-1) Våre tall for 2012 Utdanningsprogram Statsstøtte 2012 Vi får 85% Kan ta 15 % Vi tar Studiespesialisering Medier og kommunikasjon Service og samferdsel

12 Akademiet følger i all hovedsak skoleruten til de offentlige skolene Skoleåret

13 Skoledagen Skoledagen går fra Lunsjen er fra 1140 til Pauser avholdes etter behov. Fast mentortid hver tirsdag fra Undervisningstimene er lagt ut over 35 uker i stedet for 38 uker. Dette betyr at timetallet i faget per uke er noe høyere enn på mange andre skoler. Dette gjør vi for at elevene i Vg3 skal være ferdig med undervisningen til ca. 20. mai dvs før eksamen. For elever i Vg1 og Vg2 medfører dette at det i løpet av året vil kunne forekomme undervisningsfrie dager (avspaseringsdager) enten fordi det er lagt ut for mange timer eller fordi dagene skal tas inn igjen i form av repetisjon før evt. eksamen etter Husk at eksamen, forberedelse til eksamen og prøver er en del av timetallet i faget. Timetallet elevene har krav på finner du i læreplanen til faget.

14 Timeplanen Timeplanen for 1STA Vg1 studiespesialisering ved Akademiet Bergen. Timeplanen i dag for Vg1 på en offentlig skole i Hordaland Hovedregel: Ett fag per dag. Unntak: Matematikk og små fag Ett fag per dag gir bedre konsentrasjon og økt fokus Timeplanen er forskjellig fra uke til uke. Varierer i hovedsak i sykluser på to og tre uker Fast mentortid hver tirsdag!

15 Mentor På Akademiet Bergen har vi byttet ut kontaktlærer med mentor Hva er en mentor? Mentor var en gammel venn og rådgiver for helten Odyssevs i gresk mytologi. I Homers myte lot Odyssevs Mentor ta seg av sønnen Telemakhos i 10 år mens Odyssevs var i krig med trojanerne. Ordet mentor har etter dette kommet til å benevne en person som drar nytte av sin kunnskap for å lære og veilede andre.

16 4MAT - vår pedagogiske modell Akademiet Bergen er godkjent som et faglig- pedagogisk alternativ av Utdannningsdirektoratet 4MAT er en pedagogisk metode utviklet av Bernice McCarthy i 1979 som bidrar til tilpasset opplæring ved at den anerkjenner elevenes ulikheter. Nyere pedagogisk forskning hevder det samme som McCarthy det viktigste spørsmålet i all læring er HVORFOR (Why) Kvaliteten på lærerne er mest avgjørende for gode resultater i klasserommet (John Hattie basert på 800 metastudier og 80 millioner elever)

17 Mer om 4MAT 4MAT - inspirasjonskilder og forskning John Dewey og David Kolb - læring I forbindelse med Læring er John Dewey og David Kolb de største inspiratorene. John Deweys grunnteori er at læring kommer via personlig opplevelse og ifølge Kolb er læring en sirkulær prosess og ikke et resultat. Læringsprosessen er forskjellig fra person til person og basert på våre erfaringer. Carl Jung - typologi Typologisk er Carl Jungs teori om grunnleggende menneskelige ulikheter den største inspirasjonskilden. Denne teorien ligger også til grunn for blant annet den verdenskjente MBTI profilanalyse. Joseph Bogen - hjernen Teori om hjernen er inspirert av Joseph Bogens arbeid med menneskets to hjernehalvdeler og deres forskjellige måter å prosessere på. Anskuelsen av hjernen som to systemer har en vesentlig betydning for arbeidet med 4MAT som en læringsprosess.

18 4MAT i praksis Samarbeid med UiB Elever deltar på forelesninger Elever følger lab-øvelser Samarbeid med Haukeland sykehus forelesninger i naturfag og biologi Samarbeid med VilVite Teaterbesøk samarbeid med DNS Eksterne foredragsholdere (forrige skoleår hadde vi besøk av Andre s Wahl (fra BigBang og Folkeopplysningen), Jarle Sidney Diesen (den gale kjemikeren), Oddbjørn By (MEMO) Samarbeid med næringslivet (G4S, Ikea, NSR m.fl) Samarbeid med Ungt entreprenørskap GründerCamp, ungdomsbedrifter mv.

19 Kultur for læring!

20 Akademiet-elever gjør seg bemerket Simen Hjelle vant 1. pris i KonTiki-museets trailer konkurranse Amalie Riis Engan og Maria Stavang vant Coldplaybilletter med musikkvideo Anton Johannes Hanson er nominert i klassen for musikkvideoer med filmen "Black O - I Be Killin Em på Amandusfestivalen på Lillehammer Elever fra 2MK ved Akademiet Bergen vant førstepris i ProSentrets årlige tekst- og filmkonkurranse

21 Fagtilbudet ved Akademiet Bergen

22 Medier og kommunikasjon

23 Service og samferdsel

24 Studiespesialisering

25 Matematikk Studiespesialiserende Høyere utdanning Generell studiekompetanse Høyere utdanning Generell studiekompetanse Spesiell studiekompetanse *) Vg3 R2 realfaglig ma-e (140t) S2 samfunns- faglig ma-e (140t) Vg2 2P prak(sk ma-e (84t) 2T teore(sk ma-e (84 t) R1 realfaglig ma-e (140t) S1 samfunns- faglig ma-e (140t) X teore(sk ma-e (84t) Vg1 1P prak(sk ma-e (140t) 1T teore(sk ma-e(140t) Programfag Fellesfag

26 Programfagtilbudet Vg2 og Vg3 Studiespesialisering Programområde for realfag Matematikk R1, R2, S1, S2, X Fysikk 1 og 2 Kjemi 1 og 2 Biologi 1 og 2 Les mer om fagene på: Programområde for språk, samfunnsfag og økonomi Internasjonal engelsk (Vg2) Engelskspråklig litteratur og kultur (Vg3) Samfunnsfaglig engelsk (Vg3) Sosiologi og sosialantropologi (Vg2) Politikk og menneskerettigheter (Vg3) Sosialkunnskap (Vg3) Markedsføring og ledelse 1 og 2 Entreprenørskap og bedriftsutvikling Økonomistyring Økonomi og ledelse Samfunnsøkonomi 1 og 2 Rettslære 1 og 2 Medier og informasjonskunnskap Historie og filosofi Psykologi

27 Påbygging til generell studiekompetanse

28 Innholdet i opplæringen Læreplanverket for Kunnskapsløftet Merk at hele læreplanverket også er en forskrift! Læreplan for grunnopplæringen Generell del Prinsipper for opplæringen (med bla. Læringsplakaten) Fag- og timefordeling i grunnopplæringen Læreplaner for fag Forskrift

29 Rettigheter og plikter Elevane har rett til vurdering etter reglane i dette kapitlet Retten inneber både ein rett til undervegsvurdering og sluttvurdering og ein rett til dokumentasjon av opplæringa (forskrift til privatskolelova 3-1) Eleven, lærlingen eller lærekandidaten skal møte til og delta aktivt i opplæringa slik at læraren eller instruktøren får grunnlag for å vurdere eleven, lærlingen eller lærekandidaten sin kompetanse i faget. (forskrift til privatskolelova 3-3)

30 Reglement og rutiner Ordens- og atferdsreglementet gjelder i timene, friminuttene og ved opplæringsformer og aktiviteter i skolens regi utenfor skolen område (for eksempel ekskursjoner og elevreiser) Ordens- og atferdsreglementet for Akademiet er tilnærmet identisk med skolereglementet for de offentlige skolene i Hordaland Ordens- og atferdsreglementet angir elevenes rettigheter og plikter og angir refsingstiltak ved brudd på reglementet

31 Orden og atferd Skolereglementet styrer Rektor kan gi presiseringer Mentor/faglærer kan sammen med elevene bli enige om presiseringer 3-5. Grunnlaget for vurdering i orden og i åtferd Grunnlaget for vurdering i orden og i åtferd er knytt til i kva grad eleven opptrer i tråd med ordensreglementet til skolen. Grunnlaget for vurdering i orden er knytt til om eleven er førebudd til opplæringa, og korleis arbeidsvanane og arbeidsinnsatsen til eleven er. Det inneber mellom anna om eleven er punktleg, følgjer opp arbeid som skal gjerast, og har med nødvendig læremiddel og utstyr. Grunnlaget for vurdering i åtferd er knytt til korleis eleven oppfører seg overfor medelevar, lærarar og andre tilsette i og utanfor opplæringa. Det inneber mellom anna om eleven viser omsyn og respekt for andre. Vurderinga av orden og åtferd skal haldast åtskild frå vurderinga av eleven sin kompetanse i fag. I vurderinga i orden og i åtferd skal det takast omsyn til føresetnadene eleven har. Til vanleg skal det ikkje leggjast avgjerande vekt på enkelthendingar; unntaket er dersom enkelthendinga er særleg klanderverdig eller grov. Fråvær kan føre til nedsett karakter i anten orden eller i åtferd.

32 Fravær Alt fravær, unntatt permisjon/ selvstendig studiearbeid etter 7 i skolereglementet, skal føres på vitnemålet og kompetansebeviset. Fravær skal føres i dager og enkelttimer. Feriereiser vil medføre fravær Søknad om permisjon sendes til mentor

33 UDIR -viktig informasjon og viktige endringer i lov og regelverk fra Det har kommet noen endringer og presiseringer i lov og regelverk i løpet av sommeren. Du kan lese om det HER Her er noen highlights Ny læreplan i kroppsøving Justering av Forskrift til privatskolelova i forbindelse med fritak fra kroppsøving Ny nynorskrettskriving fra Les brosjyre. Unntaksregler for eksamen H2012 og V2013 Udir Godkjenning av tidligere bestått videregående opplæring i Norge og utlandet Ny eksamensordning i samfunnsøkonomi

34 Forskrift til opplæringslova og privatskolelova - viktige endringer fra i fjor Elevene, lærlingene og lærekandidatene, sammen med lærerne og instruktørene, har et gjensidig ansvar for at lærerne og instruktørene har et tilstrekkelig grunnlag for å vurdere deres kompetanse i fagene. Eleven, lærlingen og lærekandidaten har et ansvar til å møte fram til og delta aktivt i opplæringen. Stort elevfravær kan resultere i at læreren ikke har tilstrekkelig grunnlag for å vurdere elevens kompetanse. Lærerens ansvar består i å legge til rette for at hun eller han får et tilstrekkelig grunnlag til å vurdere kompetansen til eleven, lærlingen og lærekandidaten, slik at opplæringsretten blir oppfylt. 3-3 tredje ledd: Eleven skal møte fram og delta aktivt i opplæringa slik at læraren får grunnlag til å vurdere eleven sin kompetanse i faget. Læraren skal leggje til rette for at han eller ho får eit tilstrekkeleg grunnlag for å vurdere kompetansen til eleven, slik at den retten eleven har etter 3-1, blir oppfylt. Stort fråvær eller andre særlege grunnar kan føre til at læraren ikkje har tilstrekkeleg grunnlag for å gi halvårsvurdering med karakter eller standpunktkarakter.

35 Forskrift til opplæringslova og privatskolelova noen viktige presiseringer Regler for føring av fravær Enkelttimer kan ikke konverteres til dager (med mindre eleven har vært borte hele dagen) Eleven skal legge fram dokumentasjon på forhånd hvis mulig Føring av fråvær i vidaregåande opplæring Alt fråvær skal førast på vitnemålet og kompetansebeviset. Fråvær skal førast i dagar og enkelttimar. Enkelttimar kan ikkje konverterast til dagar. Rektor kan avgjere om fråvær for den som er deltidselev, skal førast i dagar og timar eller berre i timar. For elevar som skal ha kompetansebevis, skal fråvær førast på kompetansebeviset. Eleven kan krevje at årsaka til fråværet blir ført på eit vedlegg til vitnemålet eller kompetansebeviset, dersom han eller ho legg fram dokumentasjon på årsaka til fråværet. Dersom det er mogleg, skal eleven leggje fram dokumentasjon av fråværet frå opplæringa på førehand.

36 Forskrift til opplæringslova og privatskolelova noen viktige presiseringer Regler for føring av fravær forts. Elever kan søke om å trekke fra 10 dager Sykefravær kan bare trekkes fra etter tre dager dvs. fra dag 4. Unntak: Kronisk sykdom. Krav om legeerklæring

37 Forskrift til opplæringslova og privatskolelova noen viktige presiseringer Kapittel 4 i Forskrift til privatskolelova Krav til kontakt hele året Obligatorisk foreldremøte i starten av opplæringsåret Krav om en planlagt og strukturert samtale med foreldre i løpet av første halvår Skjerpede krav til varsling og informasjon Les mer her: Individuell-vurdering/

38 Forskrift til opplæringslova og privatskolelova noen viktige presiseringer Rundskriv Udir om vurdering: Underveisvurdering og sluttvurdering skal ses i sammenheng Medfører at læreren må begynne å tenke på sluttvurderingen allerede i starten av opplæringen. Både framovermelding og tilbakemelding Kontinuerlig vurdere om det er behov for justere opplæringen Matematisk karaktergjennomsnitt er forskriftsstridig Faglærer skal bruke profesjonelt skjønn

39 Forskrift til opplæringslova og privatskolelova noen viktige presiseringer Rundskriv Udir om vurdering forts: Underveisvurdering handler om utvikling Standpunktkarakter skal vise hvor langt en har nådd Karakterene SKAL settes på grunnlag av ALLE kompetansemålene Manglende deltakelse eller manglende innleveringer kan ikke trekkes inn i vurdering i fag, men kan få betydning for om det er grunnlag for vurdering Dette betyr ikke at det ikke kan ha en indirekte betydning. Med denne formuleringen menes at en ikke kan settes karakteren 1 på en innlevering som ikke er levert. Blank besvarelse vurderes til 1 Ikke lov med prosentgrense for fravær

40 Forskrift til opplæringslova og privatskolelova noen viktige presiseringer Rundskriv Udir om vurdering forts: Læreren bestemmer når en vurderingssituasjon skal gjennomføres Lærer bestemmer vurderingsform for elever som ikke har vært til stede/mangler innlevering o.l Elevene har plikt til å bidra til at læreren får grunnlag for vurdering Kan ikke kreve rett hvis en ikke har oppfylt plikten Eleven plikter å være aktiv i opplæringen Læreren er pliktig å tilpasse opplæringen

41 Forskrift til opplæringslova og privatskolelova noen viktige presiseringer Rundskriv Udir om vurdering forts: Eleven har krav på å få vite hva som er lagt vekt på i fastsettelsen av hans/hennes standpunktkarakter Begrunnelsen for karakteren kan gis enten før standpunktkarakteren settes, noe som vil gi eleven en mulighet til å uttale seg om grunnlaget, eller den kan gis samtidig med at standpunktkarakteren fastsettes. På Akademiet får alle tilbud om en vurderings-/karaktersamtale

42 Kvalitetssystem En samling nedskrevne visjoner og mål strategier og planer prosessbeskrivelser rutinebeskrivelser kontroller og målinger evalueringer.der elementene i samlingen påvirker hverandre gjensidig Læring

43 LMS - Læring, mennesker, samspill it s learning Vårt bransjeverktøy for læring samarbeid kommunikasjon administrasjon produksjon løpende vurdering orden og aqerd System for fraværsføring Skole Arena Extens Skole- administra(vt system GP- un(s Web Un(s KFF og Puls - intern- kontroll- systemer Web- basert (meplan- leggings program

44 Gjennomføringskraft Hvorfor lykkes Akademiet i å implementere it's learning som det viktigste verktøyet for læring? Alle ansatte skal være kompetente brukere av it s learning Alle lærere skal bruke it s learning i alle fag Alle undervisningsøkter skal være planlagt i it s learning minst tre dager i forveien. Opplegget for økten kan være tema, lenker, oppgaver mv. Økten skal registreres i kalenderen med lenker til ressurser Alle økter/oppgaver/ressurser skal knyttes mot læreplanmål Etter økten skal evt. tavlenotater lagres i faget, og det skal lages lenker i kalenderen.

45 Har vårt systematiske arbeid virket? Vi mener JA, men er selvsagt klar over at arbeidet med kvalitet er en kontinuerlig prosess I de neste bildene vil jeg forsøke å gi noen bevis på at Akademiet er en god skole.

46 Antallet søkere har aldri vært høyere Søkere per Plasser 50 0 Søkertall 2012 i forhold (l skoleplasser

47 Søkerne våre har et høyt karaktersnitt fra ungdomsskolen Karaktersnitt fra ungdomsskolen elever i Vg1 1ST: 5, laveste karakter ved 1. inntak 4,7 1MK: 4,6 laveste karakter ved 1. inntak 4,5 1SESAM: 3,8 laveste karakter ved 1. inntak: 3,4

48 Lite frafall Akademiet har svært lite frafall i forhold til den offentlige skolen Ikke fullført Akademiet: 1 % Ikke fullført i Hordaland: 24 % Ikke fullført nasjonalt: 25 % Kilde: skoleporten.udir.no

49 Karakterer ved sentralt gitt eksamen V2012 Gode eksamensresultater

50 Gode eksamensresultater

51 Foresattepålogging til it s learning It s learning skriver om foresattepålogging at Den første versjonen av dashbordet for foreldre er nå ferdig. Målsetningen vår er å gi foreldrene en oversikt over barnets skolearbeid, utvikling, atferd og fravær en kombinasjon vi håper vil forbedre kommunikasjonen mellom skole og hjem Merk at det er en del begrensninger for hva dere får se. It s learning sier at det er Datatilsynet som setter disse begrensningene. Det beste er kanskje å be om å få se barnet ditt sin it s learning

52 Mentorene i Vg1 1STA Øystein Hesjedal Ann Kristin Skeide 1STB Anders Sørensen Permisjon 12 uker. Vikar: Sturle Milde) Anbjørg Igland 1SESAM Cathrine Prestøy-Olsen Tina Klem 1MKA Else Anette Haugen Solveig Smedstad 1MKB Solveig Smedstad Hanne Lorentzen

53 Mentorene i Vg2 2STA Beate Husetuft Ørjan Berg-Johannesen 2STB Jon Augunset Inger Linde 2SESAM Katrine Ness-Johnsen Edelinn Gjerde 2MKA Rolf Næss Bård Inge Heggholmen 2MKB Bård Inge Heggholmen Sigbjørn Vågenes 2IKT Nina Mughal Kristiansen

54 .og husk å lese e-post fra mentor

55 Takk for at du viser oss den tillit det er å la ditt barn være elev på Akademiet Bergen! Takk for meg!