Danser: Nancy P. Mañana. Foto: Ellen Stokland kunstfagene gjor / skolen levende * fellesrådet for kunstfagene i skolen. Hovedsamarbeidspartner:

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Danser: Nancy P. Mañana. Foto: Ellen Stokland kunstfagene gjor / skolen levende * fellesrådet for kunstfagene i skolen. Hovedsamarbeidspartner:"

Transkript

1 PROGRAM FKS jubileumskonferanse Litteraturhuset, 29. nov Danser: Nancy P. Mañana. Foto: Ellen Stokland kunstfagene gjor / skolen levende * fks fellesrådet for kunstfagene i skolen En sammenslutning av Dans i Skolen, Landslaget for norskundervisning, Landslaget Drama i Skolen og Mediepedagogene 1 Hovedsamarbeidspartner: * Fritt etter Kunnskapsdepartementets kampanjevideo «Gode lærere gjør faget levende»

2 Kunstfagene gjør skolen levende 20 år er gått siden ildsjeler fra en rekke landslag for kunstfag bestemte seg for å samles under en felles paraply for å gi økt kraft til sitt felles mål: å styrke kunstfagene gjennom hele utdanningsløpet og sikre at alle barn får utvikle sine kunstneriske og kreative evner. Dette er fortsatt Fellesrådet for kunstfagene i skolens mål, 20 år senere. Stiftelsesmøtet fant sted på Foss videregående skole den 10. desember 1992, og ildsjelene som var med, kom fra landslagene for dans, drama, forming og musikk. Kunst i skolen var med som assosiert medlem. Siden den gang har Landslaget for norskundervisning og Mediepedagogene kommet til, og landslagene for musikk og forming, og Kunst i skolen har funnet sammen i SEF. I løpet av disse 20 årene har vi fått Den kulturelle skolesekken, en styrket kulturskole og en kulturlov. Vi har fått et nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen, og vi har fått en rapport om kunstfagenes tilstand fra wow-professor Anne Bamford. Vi har fått Kunnskapsløftet, nasjonale prøver og PISA. Og samtidig er kunstfagene i skolen svekket og de er ikke lenger en obligatorisk del av lærerutdanningen. Så utfordringene fortsetter, uten at pågangsmot og kunstfaglig kraft er blitt noe mindre hos jubilanten. «Gode lærere gjør faget levende,» sier Kunnskapsdepartementet. Kunstfagene har en sentral rolle i å bringe skolen til liv, mener vi og feirer våre 20 år med å vise frem noe av det aller beste vi har. Velkommen til feiring, og gratulerer med dagen alle sammen! 2 3

3 twitter: FKS20ar Registrering og kaffe Åpning av konferansen P R E S I S! Ellen Stokland, daglig leder for FKS Kunstnerisk innslag: skapende norsk Jørgen Axelsen, elev ved Oslo katedralskole Kunstfag til besvær eller begjær? Knut Jevnaker, tidligere styreleder for FKS Hovedforedrag: The Arts Turn Education Alive Paul Roberts, styreleder for Creativity, Culture & Education Kaffepause Gode eksempler: KROM kropp i rom Rom for Dans ved Camilla Myhre, Caroline Wahlstrøm Nesse og dansere Det skjeve tårnet i PISA: morgendagens skole Synnøve Hedman Amdam, stipendiat ved Høgskolen i Volda Dans i Skolen: et lag i FKS Bodø-piloten: En modell for samarbeid om kunst og kultur i opplæringen Kirsti Saxi, leder for Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen Landslaget for norskundervisning: et lag i FKS Barnekonvensjonen gir barn rett til kultur Sidsel Bjerke Hommersand, rådgiver ved Barneombudet Lunsj Gode eksempler: Teater på timeplanen Rektor Ellen Larsen og elever, Bogstad skole i Oslo Landslaget Drama i Skolen: et lag i FKS Drama Improves Key Competences in Education Adam Cziboly, forskningsleder EU-prosjektet DICE Mediepedagogene: et lag i FKS Gode eksempler: Rosengårds unge filmskapere Liza Fry og Ann-Marie Erixon, Drömmarnas Hus Veien videre Ellen Stokland, daglig leder FKS 5

4 Foto: Privat JØRGEN AXELSEN Kunstnerisk innslag skapende norsk Jørgen Axelsen (18) er skoleelev på Oslo katedralskole. Han liker godt å lese og er generelt interessert i litteratur. Han leser alt fra Dostovjevskij til Saabye Christensen. Han synes det er morsomt å skrive og har sans for det bisarre. Han leser to noveller han har skrevet selv som svar på skoleoppgaver i norsk. Pølsemaker, pølsemaker! er skrevet på bokmål og Kjødets lyst er på nynorsk. KNUT JEVNAKER «Kunstfag til besvær eller begjær?» og rådgiver på kunst, kultur og kreativitet for barn og unge. I 2006 skrev han rapporten Nurturing Creativity in Young People på oppdrag for det britiske kulturdepartementet, og ble deretter bedt om å iverksette sine egne anbefalinger. Det medførte etableringen av CCE og programmene Creative Partnerships og Find Your Talent, en enestående satsning på skapende læring for alle barn og unge i Storbritannia. Roberts er hovedinnleder på FKS jubileumskonferanse og vil sette påstanden kunstfagene gjør skolen levende inn i en større kontekst. I en tid da kunnskapspolitikken mest av alt handler om å oppnå gode nasjonale resultater i PISA, viser Roberts betydningen av å satse nettopp på de praktiskestetiske fagene for å sikre at dagens unge kvalifiserer seg til fremtidens arbeidsmarked. Foredraget er på engelsk. Knut Jevnaker var en av pådriverne og initiativtakerne til at FKS ble etablert i ROM FOR DANS «Gode eksempler: KROM kropp i rom» Foto: Privat Foto: Privat Han var styremedlem fra starten og tok over som organisasjonens andre styreleder etter Maj-Liss Mydske i perioden Jevnaker representerte Landslaget Drama i Skolen, hvor han var leder , og ledet dessuten Samarbeidsutvalget for de estetiske landslagene i skolen frem til opprettelsen av FKS. Jevnaker har lærerutdanning fra Sagene lærerskole der vekten på tverrfaglig tenkning og estetiske metoder la viktige føringer for lærerstudentene. Han har vært lærer og skoleleder i Osloskolen siden 1978, og er for tiden fungerende rektor ved Sykehusskolen i Oslo. PAUL ROBERTS «The Arts Turn Education Alive» «Kultur forandrer liv. Kreativ læring øker barn og unges trivsel, læringsutbytte og forventninger til seg selv. Økte forventninger er som et selvoppfyllende profeti, elevene blir bedre i alle fag.» Paul Roberts er styreleder for britiske Creativity, Culture & Education (CCE) og en internasjonalt anerkjent strateg Foto: Victoria Sinding- Havstad «Hvis man ikke hadde noen kropp, da var det jo ikke noen vits i at vi fantes..?» (elev, 3. klasse) KROM kropp i rom i regi av Rom for Dans, ble gjennomført som et kunstpedagogisk prosjekt i 40 skoleklasser fordelt på alle trinn ved 15 Oslo-skoler vinteren I tillegg hadde 16 studenter fra Skolen for samtidsdans praksis i prosjektet. Rundt 1000 elever deltok, og det hele kulminerte med den bejublede forestillingen [ bæ:re] i Grünerhallen. Under konferansen Kunstfagene gjør skolen levende gjenskaper Rom for Dans den kunstpedagogiske prosessen til dette enestående prosjektet. Ved å vise KROM kropp i rom som en performance, som en praktisk-estetisk erfaringsutveksling, skapes en større mulighet for å begripe prosjektets enestående potensial. Slik søker vi å fjerne den teoretiske barrieren som skapes i foredragets form og som står imellom konferansedeltakere og den umiddelbare opplevelsen av et unikt prosjekt. Caroline Wahlström Nesse og Camilla Myhre, som står bak Rom for Dans og som nylig mottok Danseinformasjonens ærespris, sto bak ideen og hadde det kunstneriske ansvaret for KROM kropp i rom. I tillegg deltar danserne Nasser Mhende, Sebastian Tjørstad og Tage Bjørdal Haukeberg. 6 7

5 SYNNØVE H. AMDAM «Det skjeve tårnet i PISA morgendagens skole» SIDSEL HOMMERSAND «Barnekonvensjonen gir barn rett til kultur» Foto: Privat Der PISA måler det eksisterende, må målet for skoleutvikling være å fokusere på samfunnsbehovene i fremtiden. Både EU og UNESCO fokuserer nå på hvordan kritisk og kreativ mediekompetanse vil bli en viktig kjernekompetanse for fremtidens borgere. I Norge har studieprogrammet medier og kommunikasjon i videregående skole blitt en unik arena for å studere nettopp dette. Fokus er på kreativ produksjon, kritisk refleksjon, samfunnsbevissthet og pedagogisk entreprenørskap. Medier og kommunikasjon synliggjør både mulighetene og behovene for videreutvikling fra grunnleggende digital kompetanse til en mer helhetlig mediekompetanse i morgendagens skole og samfunn, der også en mer allmenn kunstfaglig tilnærming står sterkt. Synnøve H. Amdam er PhD-kandidat i medier og kommunikasjon ved Høgskolen i Volda. KIRSTI SAXI «Bodø-piloten: En modell for samarbeid om kunst og kultur i opplæringen» Art. 31: Partene skal respektere og fremme barnets rett til fullt ut å delta i det kulturelle og kunstneriske liv... Barnekonvensjonens vern av barn og unges rett til kunst og kultur er ikke så ofte i fokus, men er like forpliktende for norske myndigheter som konvensjonens mer kjente krav. Barnekonvensjonens artikkel 31 fastslår at barn har rett til hvile, fritid og lek og til å delta i kunst og kulturliv. Som part i barnekonvensjonen anerkjenner norske myndigheter barnets rett til hvile og fritid, og til å delta i lek og fritidsaktiviteter som passer for barnets alder og til fritt å delta i kulturliv og kunstnerisk virksomhet. Norske myndigheter skal også respektere og fremme barnets rett til fullt ut å delta i det kulturelle og kunstneriske liv, og skal oppmuntre tilgangen til egnede og like muligheter for kulturelle, kunstneriske, rekreasjons- og fritidsaktiviteter. Hva betyr dette for kunstfagenes plass i skolen? Sidsel Hommersand er seniorrådgiver med ansvar for arbeidet med barn og unges rett til kunst og kultur hos Barneombudet. Hun har bakgrunn fra teater, film og TV (NRK barneavdelingen). Foto: KKS «Ved å stimulere kreativitet og bruk av estetisk sans i opplæringen skal vi sammen øke barn og unges motivasjon og interesse for læring i skolene og barnehagene i Bodø kommune.» Bodø-piloten er et samarbeidsprosjekt mellom Bodø kommune, Universitetet i Nordland, Nordland fylkeskommune og Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen (KKS). I perioden skal prosjektet utvikle en modell for samarbeid i Bodø kommune. Modellen kan så spres til landets kommuner og fylker. Kirsti Saxi er leder for KKS som holder til ved Universitetet i Nordland. Hun er utdannet spesialpedagog, har vært utdanningsdirektør hos Fylkesmannen i Finnmark og fylkesordfører i Finnmark, samt vara til Stortinget for SV. Foto: Bogstad skole ELLEN LARSEN OG ELEVER «Gode eksempler: Teater på timeplanen» Dramaundervisning og årlig teaterforestilling med 60 elever på scenen er en del av Bogstad skoles identitet. Siden starten i 2005 har Bogstad skole hatt drama på den ordinære timeplanen, og hvert år har de en større teaterproduksjon som de har jobbet med i ulike fag. De leser boka og jobber med tekstforståelse og tolkning i norskfaget, øver inn egne sanger i musikk, og manus bearbeides og tilpasses slik at alle 60 elever får en rolle. Skolen har satt opp Peer Gynt og En midtsommernattsdrøm, så det er ganske avansert. I fjor var det Narnia som sto på plakaten, og i år blir det Ronja Røverdatter. En rektor med hjerte for kunstfagene og en teaterentusiastisk 8 9

6 Foto: Privat assisterende rektor ga grunnlaget for dramasatsingen helt fra skolen var ny. I dag er drama en av de ukentlige timene i fysisk aktivitet for femte- og sjetteklassingene. Allmennlærere med dramapedagogisk kompetanse er ansatt ved skolen og sikrer god kvalitet på undervisning og forestilling. Ellen Larsen har vært rektor ved skolen siden Hun er faglærer i kunst og håndverk og norsk, og har snart en master i skoleledelse. På FKS jubileumskonferanse blir det også glimt fra fjorårets forestilling Narnia med tre elever fra Bogstad skole. ADAM CZIBOLY «Drama Improves Key Competences in Education» 5000 ungdommer i tolv europeiske land tar ikke feil. Det EU-finansierte DICE-prosjektet dokumenterer at teater og drama i undervisningen styrker og utvikler viktig nøkkelkompetanse for livslang læring. Ádám Cziboly er strategisk leder for Káva Drama / Theatre in Education Association i Ungarn og ledet det EU-finansierte forskningsprosjektet DICE (Drama Improves Lisbon Key Competences in Education), en toårig, flerkulturell studie av effekten av teater og drama i undervisningen på utvalgte nøkkelkompetanser definert av EU. Tolv land deltok i prosjektet, inkludert Norge representert ved Høgskolen i Bergen, og involverte til sammen 5000 ungdommer i alderen år. DICE er den første store kvantitative undersøkelsen om drama og teater i undervisningen. Den dokumenterer positive effekter på flere viktige nøkkelkompetanser inkludert kommunikasjon på morsmålet, entreprenørskap, kulturelt uttrykk og flerkulturell og sosial kompetanse. Med drama kan man nå kompetansemål som vanligvis ikke nås gjennom tradisjonelle skolefag. Slik kan drama brukes til å forbedre kvaliteten på utdanning og praksis. Funnene i DICE viser hvor viktig det er med en mer praktisk-estetisk undervisning og bør legges til grunn når ny kunnskapspolitikk og lærerplaner utvikles. Her har evalueringen av Kunnskapsløftet mye å hente. Plakat: Drömmarnas Hus LIZA FRY og ANN-MARIE ERIXON «Gode eksempler: Rosengårds unge filmskapere» Kan man i stedet for å sitte på skolebenken kastes ut i et svimlende eventyr midt ute i skogen som er både spennende og lærerikt? Ja, det kan man, og Drömmarnas Hus i Malmö gjør det med barn og unge hver eneste dag. Drömmarnas Hus kaller seg et multihus for barn og unge som jobber med latter, kultur og viktige spørsmål. På selveste Rosengård herregård i Malmö, i bydelen med samme navn, eller på skoler rundt i Skåne, jobber skoleelever og kunstnere med film, teater, dans, kunst, sang og multimedia. Slik forandrer de verden. «Vi lytter til barn og unges spørsmål, refleksjoner og ideer med det største alvor. Så lager vi en teaterforestilling sammen, eller en kunstutstilling, eller en film og TV-serie. Noen ganger planter vi en drøm. Bokstavelig talt, ute i hagen.» Liza Fry er kunstnerisk leder og Ann-Marie Erixon er prosjektkoordinator ved Drömmarnas Hus. De har jobbet med en rekke filmprosjekter sammen med unge i Rosengård, og kommer til jubileumskonferansen for å vise frem hvordan de jobber med film, blant annet i TV-serieprosjektet Mitt område. Prosjektet gir barn og unge i alderen år et redskap til å formidle et mer nyansert bilde av sitt nærmiljø og menneskene som bor der, enn det de tradisjonelle mediene gjør. Multihusets viktige oppdrag er å gi de unge en stemme, løfte store og viktige spørsmål og samtidig sørge for stor kunstnerisk kvalitet. ELLEN STOKLAND Ellen Stokland er daglig leder for Fellesrådet for kunstfagene i skolen og konfransier for jubileumskonferansen. Hovedsamarbeidspartner: 10 11

7 FELLESRÅDET FOR KUNSTFAGENE I SKOLEN Fellesrådet for kunstfagene i skolen (FKS) ønsker at alle barn og unge skal få mulighet til å utvikle sine skapende og kreative evner. Rådet arbeider for et bredt undervisningstilbud av høy kvalitet i alle kunstfag, samt for økt kvalifisert bruk av kunstfag som tverrfaglig praktisk og varierende undervisningsmetode i andre fag. FKS representerer flere kunstfag som per i dag ikke er egne undervisningsfag i grunnskolen, drama, dans, mediefag og skapende norsk, men som er kunstfag som inngår i læreplanene til andre fag. Derfor er FKS særlig opptatt av at disse fagene kvalitetssikres og ivaretas på en like god måte som øvrige undervisningsfag. Rådet er også en rådgivende og pådrivende instans overfor myndigheter, skoleeiere og andre fagmiljøer både faglig og fagpolitisk. I forbindelse med evalueringen av Kunnskapsløftet anbefaler FKS blant annet tre nye grunnleggende ferdigheter for å sikre at alle elever kan utvikle seg i tråd med visjonene den generelle delen av læreplanen. Disse er: å kunne uttrykke seg praktisk-estetisk å kunne gjøre ideer om til handling å kunne samarbeide Les mer på LANDSLAGET DRAMA I SKOLEN Landslaget Drama i Skolen (LDS) er en landsdekkende frivillig organisasjon for dramapedagoger som arbeider fagpolitisk for å fremme drama som fag og læringsform. LDS tilbyr kurs og andre kompetansehevende tiltak for sine medlemmer og gir veiledning og informasjon om drama og teater til barnehager og skoler. LDS tilbyr også opplysning innen kultur- og fritidssektoren. LDS utgir fagtidsskriftet DRAMA og feiret 50 år i Les mer på LANDSLAGET FOR NORSKUNDERVISNING Landslaget for norskundervisning (LNU) arbeider for de tradisjonelle verdiene norskfaget står for, men også for at faget blir tilpasset den moderne tid og fornyet i samsvar med utviklingen innenfor relevante forskningsdisipliner. LNU er en landsomfattende organisasjon som tilbyr medlemmene et faglig tilbud. LNU ønsker å få samkjørt fagplanene i norsk på de ulike nivåene i undervisningsverket. LNU utgir en egen skriftserie og tidsskriftet Norsklæreren. Les mer på DANS I SKOLEN Visjon: dans som eget fag i grunnopplæringen Dans i Skolen (DiS) er en nasjonal interesseorganisasjon for faget dans i skolen. DiS arbeider for å styrke og synliggjøre faget dans i hele utdanningsløpet og for at dans blir et eget fag i grunnopplæringen. DiS skal være et møtested for alle som arbeider for dans i skolen og arrangerer kurs, veiledning og andre kompetansehevende tiltak. Dans i Skolen har medredaktør i det nordiske fagtidsskriftet Nordic Journal of Dance. DiS ble opprettet i Les mer på MEDIEPEDAGOGENE Mediepedagogene arbeider for at det skal bli god sammenheng og progresjon i medieundervisningen gjennom hele utdanningsløpet. Mediepedagogene (tidl. Landslaget for medieundervisning) er et landslag for mediepedagoger og andre mediebevisste. Laget arbeider for å styrke medieundervsiningen, arrangere kurs, konferanser og seminarer og formidle forskning og mediepedagogiske opplegg. Mediepedagogene er medarrangør for den årlige landskonferansen for medielærere. Laget ble dannet i Les mer på

8 14 15

9 16 Danser: Nancy P. Mañana. Foto: Ellen Stokland

Kunnskapsløftet innspill til evaluering og stortingsmelding

Kunnskapsløftet innspill til evaluering og stortingsmelding Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. N- 0032 Oslo Oslo, 18. september 2012 Kunnskapsløftet innspill til evaluering og stortingsmelding Fellesrådet for kunstfagene i skolen (FKS) er opptatt av en helhetlig

Detaljer

Kunst og kultur som en rettighet. Sidsel Bjerke Hommersand, kultur- og kommunikasjonsrådgiver, Barneombudet

Kunst og kultur som en rettighet. Sidsel Bjerke Hommersand, kultur- og kommunikasjonsrådgiver, Barneombudet Kunst og kultur som en rettighet Sidsel Bjerke Hommersand, kultur- og kommunikasjonsrådgiver, Barneombudet Det er 1 118 200 barn og unge mellom 0-18 år i Norge. Det vil si 22% av hele befolkningen (1.

Detaljer

Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken i Oslo kommune

Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken i Oslo kommune Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken i Oslo kommune Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken (Dks) i Oslo kommune er et prosjekt som ble startet i 2006. Prosjektet er basert på skolens eget kunst-

Detaljer

Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken i Oslo kommune

Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken i Oslo kommune Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken i Oslo kommune Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken (Dks) i Oslo kommune ble startet i 2006, og er et prosjekt som baserer seg på skolenes egne kunst-

Detaljer

HVA ER BODØPILOTEN? Foto: 2 DKS Bodø kommune

HVA ER BODØPILOTEN? Foto: 2 DKS Bodø kommune BODØPILOTEN HVA ER BODØPILOTEN? Bodø kommune, Nordland fylkeskommune (Nfk), Universitetet i Nordland (UiN) og Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen (KKS) har inngått en samarbeidsavtale for

Detaljer

ROM FOR DANSS JUBILEUMSÅRET 2015S

ROM FOR DANSS JUBILEUMSÅRET 2015S ROM FOR DANSS JUBILEUMSÅRET 2015S ÅPNING AV JUBILEUMSÅRET Rom for Dans feirer 10 år! Det blir fest, kunstneriske innslag, taler og lansering av jubileumsbok. For: åpent for alle (begrenset antall plasser!)

Detaljer

Læreplanverket for Kunnskapsløftet

Læreplanverket for Kunnskapsløftet Læreplanverket for Kunnskapsløftet Prinsipper for opplæringen Prinsipper for opplæringen sammenfatter og utdyper bestemmelser i opplæringsloven, forskrift til loven, herunder læreplanverket for opplæringen,

Detaljer

Drama og kommunikasjon - årsstudium

Drama og kommunikasjon - årsstudium Drama og kommunikasjon - årsstudium Vekting: 60 studiepoeng Studienivå: Årsstudium Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Heltid/deltid:

Detaljer

Det skjeve tårnet i PISA: Morgendagens skole

Det skjeve tårnet i PISA: Morgendagens skole Det skjeve tårnet i PISA: Morgendagens skole Synnøve H. Amdam, PhD-student Avdeling for kulturfag, Høgskulen i Volda Email: sha@hivolda.no, Phone: +47 97070974 Stol på kunsten av Svenn G Hvor skal vi med

Detaljer

Kunst og kultur som en rettighet. Sidsel Bjerke Hommersand, kultur- og kommunikasjonsrådgiver, Barneombudet

Kunst og kultur som en rettighet. Sidsel Bjerke Hommersand, kultur- og kommunikasjonsrådgiver, Barneombudet Kunst og kultur som en rettighet Sidsel Bjerke Hommersand, kultur- og kommunikasjonsrådgiver, Barneombudet Dette handler litt om Håkon Bleken, litt om og Maria Mena. og litt om Oskar 11 år Det er 1 118

Detaljer

NORSK FAGRÅD FOR MDD. HØRINGSUTTALELSE TIL KUNNSKAPSDEPARTEMENTET OM Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser NOU 2015:8

NORSK FAGRÅD FOR MDD. HØRINGSUTTALELSE TIL KUNNSKAPSDEPARTEMENTET OM Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser NOU 2015:8 NORSK FAGRÅD FOR MDD HØRINGSUTTALELSE TIL KUNNSKAPSDEPARTEMENTET OM Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser NOU 2015:8 Norsk fagråd for MDD er et rådgivende organ som har som formål å følge opp

Detaljer

HØRINGSUTTALELSE FRA DRAMA- OG TEATERPEDAGOGENE: NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser

HØRINGSUTTALELSE FRA DRAMA- OG TEATERPEDAGOGENE: NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser HØRINGSUTTALELSE FRA DRAMA- OG TEATERPEDAGOGENE: NOU 2015:8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser Drama- og teaterpedagogene (DTP) er en landsdekkende interesseorganisasjon som arbeider fagpolitisk

Detaljer

Kreativt partnerskap HVA HVORDAN HVORFOR

Kreativt partnerskap HVA HVORDAN HVORFOR Kreativt partnerskap i videregående skoler i Oppland 2013-14 Kreativt partnerskap HVA HVORDAN HVORFOR Kontakt: Vivian Haverstadløkken, rådgiver Kulturenheten Vivian.haverstadlokken@oppland.org www.oppland.ksys.no

Detaljer

Basert på informasjon fra Creativity Culture and Education (CCE) og Paul Collard (leder for CCE) 2010

Basert på informasjon fra Creativity Culture and Education (CCE) og Paul Collard (leder for CCE) 2010 Kreativt partnerskap Basert på informasjon fra Creativity Culture and Education (CCE) og Paul Collard (leder for CCE) 2010 Creative Partnerships er Storbritannias flaggskip inne kreativ læring. Det administreres

Detaljer

1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL

1 VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr.

Detaljer

KULTURLEK OG KULTURVERKSTED. Fagplan. Tromsø Kulturskole

KULTURLEK OG KULTURVERKSTED. Fagplan. Tromsø Kulturskole OG Fagplan Tromsø Kulturskole Alle skal lykkes Utarbeidet høst 2008 Red: Janne A. Nordberg Teamkoordinator kulturlek og verksted Fagplan kulturlek og verksted Side 2 Forord Norsk Kulturskoleråd bestemte

Detaljer

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING

FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING FORELØPIG STUDIEPLAN FOR VIDEREUTDANNING I NORSK 1 FOR 1.-7. TRINN 30 STUDIEPOENG HØGSKOLEN I SØR-TRØNDELAG AVDELING FOR LÆRER- OG TOLKEUTDANNING Studiet er et samarbeid mellom HiST og HiNT Godkjenning

Detaljer

Nordisk musikk- og kulturskoleunion Gardermoen 20. oktober 2008

Nordisk musikk- og kulturskoleunion Gardermoen 20. oktober 2008 Nordisk musikk- og kulturskoleunion Gardermoen 20. oktober 2008 Nettverk for estetiske fag innspill til forskning i tilknytning til Skapende læring - Strategi for kunst og kultur i opplæringen 2007-2010

Detaljer

KUNNSKAPSLØFTET OG DRAMA Drama sitt potensial i forhold til Læringsplakaten og grunnleggende ferdigheter

KUNNSKAPSLØFTET OG DRAMA Drama sitt potensial i forhold til Læringsplakaten og grunnleggende ferdigheter Aud Berggraf Sæbø, Førsteamanuensis Universitetet i Stavanger, 4036 Stavanger aud.b.sebo@uis.no KUNNSKAPSLØFTET OG DRAMA Drama sitt potensial i forhold til Læringsplakaten og grunnleggende ferdigheter

Detaljer

Oslo musikk- og kulturskole Intensivt Kveldsstudium i Dans Avdeling dans

Oslo musikk- og kulturskole Intensivt Kveldsstudium i Dans Avdeling dans Oslo musikk- og kulturskole Intensivt Kveldsstudium i Dans Avdeling dans Innledning......2 1. Innhold... 2 2. Mål.3 a. Dansetekniske hovedfag....3 b. Andre fag....4 c. Scenisk arbeid-kreativt arbeid....4

Detaljer

Utviklingsorientert forvaltningsorgan under KD. Etablert 1.jan. Tromsø VIRKEOMRÅDE. Oslo. Sammenslåing av kompetansemiljø. Barnehagelærerutdanning

Utviklingsorientert forvaltningsorgan under KD. Etablert 1.jan. Tromsø VIRKEOMRÅDE. Oslo. Sammenslåing av kompetansemiljø. Barnehagelærerutdanning Etablert 1.jan 2010 Utviklingsorientert forvaltningsorgan under KD Sammenslåing av kompetansemiljø Tromsø VIRKEOMRÅDE Barnehage Grunnskole VGS Lærerutdanning Barnehagelærerutdanning Oslo Etablert 1.jan

Detaljer

Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 5 10 trinn

Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 5 10 trinn 1 Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 5 10 trinn 1 Virkeområde og formål (1) Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning for trinn 5-10,

Detaljer

Jobbskygging og Kunnskapsløftet. Læringsplakaten. Formål for faget Utdanningsvalg

Jobbskygging og Kunnskapsløftet. Læringsplakaten. Formål for faget Utdanningsvalg Jobbskygging og Kunnskapsløftet Læringsplakaten Læringsplakaten består av elleve punkter som er førende for hvordan man skal organisere læring for elevene slik at de når kompetansemålene i hvert enkelt

Detaljer

Elevbedrift i valgfaget sal og scene

Elevbedrift i valgfaget sal og scene Elevbedrift i valgfaget sal og scene Alle former for kunst skapes og formidles. Ulike uttrykksformer i kunsten er i stadig utvikling og kan sprenge grenser. Samtidig bidrar kunst til å bygge broer mellom

Detaljer

Steigen kommune OSS Oppvekstsenter - Steigenskolen / Steigenbarnehagen. Plan for Den Kulturelle Skolesekken. Steigen kommune

Steigen kommune OSS Oppvekstsenter - Steigenskolen / Steigenbarnehagen. Plan for Den Kulturelle Skolesekken. Steigen kommune Plan for Den Kulturelle Skolesekken Steigen kommune Oppvekst, 8283 Leinesfjord tlf: 75 77 88 08 1 INNLEDNING Hva er den Kulturelle Skolesekken? Den kulturelle skolesekken er en nasjonal satsing som har

Detaljer

Profesjonsfaget i faglærerutdanningene. Jostein Sandven Instituttleder IFF. Høgskolen i Telemark

Profesjonsfaget i faglærerutdanningene. Jostein Sandven Instituttleder IFF. Høgskolen i Telemark Profesjonsfaget i faglærerutdanningene Jostein Sandven Instituttleder IFF. Høgskolen i Telemark Forskriftens formål Forskriftens formål er å legge til rette for at utdanningsinstitusjonene tilbyr en faglærerutdanning

Detaljer

Høringssvar fra Fellesrådet for kunstfagene i skolen læreplan i norsk

Høringssvar fra Fellesrådet for kunstfagene i skolen læreplan i norsk Norsk 2010/1094 Høringssvar fra Fellesrådet for kunstfagene i skolen læreplan i norsk Vg1 studieforberedende utdanningsprogram og Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram Høringen er knyttet til de foreslåtte

Detaljer

Kim Stian Gjerdingen Bakke

Kim Stian Gjerdingen Bakke Velkommen inn! Har du lyst til å spille i band, spille klarinett, piano, trekkspill, cello, trompet eller trommer? Vil du lære å tegne og male? Eller har du mer lyst til å synge i kor, danse eller spille

Detaljer

Lokalt utviklingsarbeid og læreplan

Lokalt utviklingsarbeid og læreplan Lokalt utviklingsarbeid og læreplan Kulturskoledagene i Tromsø 01.10.2015 Inger Anne Westby Oppgaven Å utarbeide lokale læreplaner; Hva innebærer det? Hvorfor skal vi gjøre det? Ett skritt tilbake Hvilke

Detaljer

PLAN FOR LURØY-SEKKEN

PLAN FOR LURØY-SEKKEN PLAN FOR LURØY-SEKKEN Den kulturelle skolesekken i Lurøy 2012-2016 Der hav og himmel møtes, flyter tankene fritt Vedtatt i sak 29/12 Tilsyns- og rettighetsstyre 04.06.2012 1 1 Innholdsfortegnelse 2 2 Innledning

Detaljer

ÅRSPLAN 2008-2009. Trygghet og glede hver dag!

ÅRSPLAN 2008-2009. Trygghet og glede hver dag! ÅRSPLAN -2009 Trygghet og glede hver dag! FORORD Årsplan -2009 Med utgangspunkt i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver fra Kunnskapsdepartementet, har Mangelberget barnehage utarbeidet en årsplan

Detaljer

INNSPILL TIL KULTURUTREDNINGEN - NOU 2013:4

INNSPILL TIL KULTURUTREDNINGEN - NOU 2013:4 SEF BESTÅR AV KUNST I SKOLEN, KUNST OG DESIGN I SKOLEN OG MUSIKK I SKOLEN Til Kulturdepartementet postmottak@kud.dep.no Oslo 21.juni 2013 INNSPILL TIL KULTURUTREDNINGEN - NOU 2013:4 Samarbeidsforum for

Detaljer

Karlsrud skoles animasjons og fotoprosjekt

Karlsrud skoles animasjons og fotoprosjekt Karlsrud skoles animasjons og fotoprosjekt FAKTA OM SKOLEUTVIKLINGSPROSJEKTET 2013/14 Samarbeidspartner innenfor kunst- og kulturmiljø: Bente Aasheim (Animasjon i skolen) Maria Veie Sandvik og Iselin Lindstad

Detaljer

Samarbeidsavtalen 2012-2015

Samarbeidsavtalen 2012-2015 BODØPILOTEN Samarbeidsavtalen 2012-2015 Formål Sammen skal vi øke barn og unges motivasjon og interesse for læring, ved å stimulere kreativitet og bruk av estetiske sans i opplæringen i skolene og barnehagene

Detaljer

Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelser om forslag til forskrift om rammeplaner for lærerutdanning trinn 8-13.

Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelser om forslag til forskrift om rammeplaner for lærerutdanning trinn 8-13. Til: Kunnskapsdepartementet Fra: Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Deres ref. 12/3854 Oslo: 29.11.2012 Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelser om forslag til forskrift om rammeplaner

Detaljer

Entreprenørskapsprosjektet i Kristiansand 2011-2014. v/rådgiver Bente Hansson Oppvekstdirektørens stab

Entreprenørskapsprosjektet i Kristiansand 2011-2014. v/rådgiver Bente Hansson Oppvekstdirektørens stab Entreprenørskapsprosjektet i Kristiansand 2011-2014 v/rådgiver Bente Hansson Oppvekstdirektørens stab Forankret i planer Meld.St.22. Motivasjon. Mestring. Muligheter Handlingsplan Entreprenørskap i utdanningen

Detaljer

Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no

Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017. nordreaasen@kanvas.no Årsplan for Nordre Åsen Kanvas-barnehage 2015-2017 1 Innhold Kanvas pedagogiske plattform... 3 Kanvas formål... 3 Små barn store muligheter!... 3 Menneskesyn... 3 Læringssyn... 4 Kanvas kvalitetsnormer...

Detaljer

Kunst- og designhøgskolen i Bergen er en ledende arena for nytenkning og utprøvende kunstnerisk utviklingsarbeid og utdanning.

Kunst- og designhøgskolen i Bergen er en ledende arena for nytenkning og utprøvende kunstnerisk utviklingsarbeid og utdanning. STRATEGIPLAN 2012 2016 er en ledende arena for nytenkning og utprøvende kunstnerisk utviklingsarbeid og utdanning. Strategiplan 1 I 2016 er kunstnerisk utviklingsarbeid og forskning, utdanning og formidling

Detaljer

DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN

DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN KOMMUNAL PLAN 2005 2008 Innhold DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN...1 1. Forord...3 2. Forankring...3 3. Mål...3 4. Organisering...3 4.1 Skolens kontaktperson...3 4.2 Samarbeide med

Detaljer

STRATEGI- OG ÅRSPLAN 2015 NORDSTRAND SKOLE. Dato: 6. januar 2015. Oslo kommune Utdanningsetaten Nordstrand skole

STRATEGI- OG ÅRSPLAN 2015 NORDSTRAND SKOLE. Dato: 6. januar 2015. Oslo kommune Utdanningsetaten Nordstrand skole Oslo kommune Utdanningsetaten Nordstrand skole STRATEGI- OG ÅRSPLAN NORDSTRAND SKOLE Dato: 6. januar Utdanningsetaten Besøksadresse: Telefon: 23 38 40 00 Org.nr.: 974590069 Nordstrand skole Nordstrandveien

Detaljer

Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken 2007 Rapport fra prosjekt Gateway

Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken 2007 Rapport fra prosjekt Gateway Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken 2007 Rapport fra prosjekt Gateway Samarbeidsprosjekt mellom Gamlebyen skole, Oslo/Norge Yüce school, Ankara/Tyrkia Al Hanane school, Agadir/Marokko Juelsminde

Detaljer

Forslag til Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for 1. 7. trinn

Forslag til Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for 1. 7. trinn 1 Forslag til Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for 1. 7. trinn 1 Virkeområde og formål Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir grunnskolelærerutdanning for 1. 7.trinn,

Detaljer

KOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL

KOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL Innholdsfortegnelse KOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL - Etter 2.årstrinn... 3 MUSIKK... 3 Lytte:... 3 Musisere:... 3 NATURFAG... 3 NORSK... 3 SAMFUNNSFAG... 3 Kompetansemål etter 4. årstrinn... 4 MUSIKK... 4 Lytte...

Detaljer

Oslo kommune Utdanningsetaten. Velk mmen. til nyankomne elever og deres familie

Oslo kommune Utdanningsetaten. Velk mmen. til nyankomne elever og deres familie Oslo kommune Utdanningsetaten Velk mmen til nyankomne elever og deres familie Språksenteret for intensiv norskopplæring i Osloskolen Utdanningsetaten i Oslo opprettet i august 2014 et nytt tilbud - Språksenter

Detaljer

Den fysiske skolesekken

Den fysiske skolesekken Den fysiske skolesekken Fysisk aktivitet i natur og nærmiljø -for skoler og SFO i Sør-Trøndelag Et spennende partnerskap mellom det offentlige og idretts-/friluftsorganisasjoner www.stfk.no/denfysiskeskolesekken

Detaljer

Den samiske grunnskolelærerutdanningen er likeverdig med den norske grunnskolelærerutdanningen.

Den samiske grunnskolelærerutdanningen er likeverdig med den norske grunnskolelærerutdanningen. Forskrift om rammeplan for samiske grunnskolelærerutdanninger for 1.-7. trinn og 5. 10. trinn ved Samisk høgskole i VIRKEOMRÅDE OG FORMÅL Forskriften gjelder samisk grunnskolelærerutdanning som tilbys

Detaljer

Kompetanse for kvalitet Videreutdanning for lærere. Til skoleeiere

Kompetanse for kvalitet Videreutdanning for lærere. Til skoleeiere Kompetanse for kvalitet Videreutdanning for lærere Til skoleeiere Kompetanse for kvalitet Strategi for videreutdanning av lærere Statlige utdanningsmyndigheter, arbeidstakerorganisasjonene, KS og universiteter

Detaljer

Sirkus bananas TITTEL BAKGRUNN

Sirkus bananas TITTEL BAKGRUNN Foto: Sveinung Uddu Ystad, Kunst og kultursenteret Utarbeidet av: Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen. Undervisningsopplegget er videreutviklet og tilrettelagt undervisning på småtrinnet

Detaljer

Valler videregående skole. Hjerte og ånd, vilje og ansvar

Valler videregående skole. Hjerte og ånd, vilje og ansvar Valler videregående skole Hjerte og ånd, vilje og ansvar VALLERS PROFIL Hjerte og ånd, vilje og ansvar Vallers motto er «Hjerte og ånd, vilje og ansvar». Dette innebærer at Valler skal være en skole som

Detaljer

Plan for Den kulturelle skolesekken

Plan for Den kulturelle skolesekken Plan for Den kulturelle skolesekken Gildeskål kommune 2012/13 2015/16 1.0 Innholdsfortegnelse 1.0 Innholdsfortegnelse Side: 2 2.0 Innledning Side: 3 3.0 Den kulturelle skolesekken i Gildeskål kommune Side:

Detaljer

LÆREPLAN FOR FORSØK MED FREMMEDSPRÅK PÅ BARNETRINNET

LÆREPLAN FOR FORSØK MED FREMMEDSPRÅK PÅ BARNETRINNET LÆREPLAN FOR FORSØK MED FREMMEDSPRÅK PÅ BARNETRINNET Kunnskapsdepartementet ønsker å høste erfaringer med fremmedspråk som et felles fag på 6. 7. årstrinn som grunnlag for vurderinger ved en evt. framtidig

Detaljer

Virksomhetsplan 2014-2019

Virksomhetsplan 2014-2019 Virksomhetsplan 2014-2019 2019 Løkebergstuas årsplan er tredelt og består av: Virksomhetsplan (deles ut og legges ut på barnehagens hjemmeside) Pedagogisk årsplan m/årshjul (internt bruk, legges ut på

Detaljer

FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI

FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI Nordområdene Strategiplan 2011-2015 1 Visjon: SAMMEN BERIKER VI NORDOMRÅDENE - Gjennom grenseoverskridende samarbeid innen barnehage og grunnopplæringen vil vi i nordområdene få til mer samhandling tilpasset

Detaljer

DET MULIGES KUNST Ti råd 1l kulturministeren og kunnskapsministeren

DET MULIGES KUNST Ti råd 1l kulturministeren og kunnskapsministeren DET MULIGES KUNST Ti råd 1l kulturministeren og kunnskapsministeren Ekspertgruppe for kunst og kultur i opplæringen Leder Eirik Birkeland Sissel Andsnes, Magne Espeland, Ann Evy Duun, Ole Hamre, Berit

Detaljer

Velkommen til furumohaugen familiebarnehage.

Velkommen til furumohaugen familiebarnehage. Velkommen til furumohaugen familiebarnehage. Furumohaugen familiebarnehage ble åpnet i august 2002. barnehagen er godkjent for 8 barn under 3 år. Barnehagen ligger i et rolig boligområde med kort vei til

Detaljer

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty Ås ungdomsskole uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Valgfag alle trinn opasdfghjklzxcvbnmqwertyuio

Detaljer

PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN I KUNNSKAPSLØFTET - SAMISK

PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN I KUNNSKAPSLØFTET - SAMISK PRINSIPPER FOR OPPLÆRINGEN I KUNNSKAPSLØFTET - SAMISK Prinsipper for opplæringen sammenfatter og utdyper bestemmelser i opplæringsloven, forskrift til loven, herunder læreplanverket for opplæringen, og

Detaljer

Tilbudskatalog DKS Røyken 2012-2013 27.04.2012 1

Tilbudskatalog DKS Røyken 2012-2013 27.04.2012 1 Tilbudskatalog DKS Røyken 2012-2013 27.04.2012 1 INNLEDNING s. 3 FYLKETS ABONNEMENTSORDNING s. 4 LOKALE AKTIVITETER s. 5-8 Obligatoriske Valgfrie LÆRERKURS s. 9 Takk til våre samarbeidspartnere s. 10 Tilbudskatalog

Detaljer

DU SKULLE BARE VISST HVA BARNA DINE OPPLEVER PÅ SKOLEN

DU SKULLE BARE VISST HVA BARNA DINE OPPLEVER PÅ SKOLEN DU SKULLE BARE VISST HVA BARNA DINE OPPLEVER PÅ SKOLEN DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN Den kulturelle skolesekken (DKS) er en nasjonal satsing. Den er et samarbeid mellom Kulturdepartementet og Kunnskapsdepartementet.

Detaljer

ConTre. Teknologi og Design. En introduksjon. Utdrag fra læreplaner. Tekst og foto: JJJ Consult As

ConTre. Teknologi og Design. En introduksjon. Utdrag fra læreplaner. Tekst og foto: JJJ Consult As ConTre Teknologi og Design En introduksjon Utdrag fra læreplaner Tekst og foto: JJJ Consult As Teknologi i skolen Teknologi på timeplanen Teknologi utgjør en stadig større del av folks hverdag. Derfor

Detaljer

Hole kulturskole tenner gnister

Hole kulturskole tenner gnister VISJON: Hole kulturskole tenner gnister PEDAGOGISK PLATTFORM: Kulturskolen gir opplæring, opplevelse og formidling innen kunstfagene: musikk, visuell kunst og teater. Kulturskolen ønsker å vekke nysgjerrighet

Detaljer

Kvalitet i skolen: Hvilken rolle spiller IKT?

Kvalitet i skolen: Hvilken rolle spiller IKT? Kvalitet i skolen: Hvilken rolle spiller IKT? Lillestrøm 13.11.2008 Statssekretær Lisbet Rugtvedt Kunnskapsdepartementet Kvalitetutfordringer Negativ trend på viktige områder siden 2000 (PISA, PIRLS, TIMSS-undersøkelsene)

Detaljer

Kunst, kultur og kreativitet

Kunst, kultur og kreativitet Kunst, kultur og kreativitet Emnekode: BBL200_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre

Detaljer

Furumohaugen Familie Barnehage.

Furumohaugen Familie Barnehage. Furumohaugen Familie Barnehage. "Vi vil sette spor, og skape gode barndomsminner" 1 HVA ER EN FAMILIEBARNEHAGE?: En familiebarnehage er en barnehage der driften foregår i private hjem. Den skal ikke etterligne

Detaljer

Utviklingsplan for Lindesnes kulturskole

Utviklingsplan for Lindesnes kulturskole Utviklingsplan for Lindesnes kulturskole 2006 2010 Lindesnes kommune på lag med framtida 1 Grunnleggende målsettinger Kulturskolen skal gi alle barn, unge og voksne som ønsker det muligheter til å få opplæring

Detaljer

Høgskolen i Oslo og Akershus

Høgskolen i Oslo og Akershus Høgskolen i Oslo og Akershus Studieplan for norsk som andrespråk 15 + 15 studiepoeng Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus 10. september 2008 Revisjon godkjent av dekan 7. mai 2012 Fakultet for lærerutdanning

Detaljer

Gode grunner til å velge Steinerskolen

Gode grunner til å velge Steinerskolen Gode grunner til å velge Steinerskolen xxx Skolens mål er å skape livslang motivasjon for læring. Livslang x motivasjon for læring xxx Steinerskolen har ambisiøse kunnskapsmål xxx for hver elev. Det pedagogiske

Detaljer

Årsplan for Furumohaugen familiebarnehage 1

Årsplan for Furumohaugen familiebarnehage 1 1 Velkommen til furumohaugen familiebarnehage. ble åpnet i august 2002. barnehagen er godkjent for 8 barn under 3 år. Barnehagen ligger i et rolig boligområde med kort vei til skog, vann, butikk og tog.

Detaljer

NAFO og Telemark. Kontaktmøte 20.11.14. gro.svolsbru@hioa.no

NAFO og Telemark. Kontaktmøte 20.11.14. gro.svolsbru@hioa.no NAFO og Telemark Kontaktmøte 20.11.14 gro.svolsbru@hioa.no NAFOs kontakt i Telemark: Vigdis Glømmen: Vigdis.Glommen@hioa.no Hva er NAFO? Et nasjonalt ressurssenter for opplæringen av språklige minoriteter

Detaljer

Samarbeid skole kulturskole Det skal en landsby til for å oppdra et barn!

Samarbeid skole kulturskole Det skal en landsby til for å oppdra et barn! Samarbeid skole kulturskole Det skal en landsby til for å oppdra et barn! Samhandling om oppvekst: Plattform for oppvekst Barnehage, grunnskole og kulturskole Flerkultur Inkludering Lederforankring Berit

Detaljer

Den kulturelle skolesekken

Den kulturelle skolesekken Den kulturelle skolesekken fagseminar, visuell kunst 3. nov 2011 Målsetting: å skape en arena for diskusjon om visuell kunst i DKS i Sør-Trøndelag Målgruppe: Kunstnere, kunstmiljø, kunst- og utdanningsinstitusjoner

Detaljer

Informasjon til lærere WONG CHUNG-YU RANDOMATION LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud

Informasjon til lærere WONG CHUNG-YU RANDOMATION LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG. Åpne og gratis tilbud Informasjon til lærere WONG CHUNG-YU RANDOMATION LÆRING GJENNOM KUNSTOPPLEVELSE OG DIALOG Åpne og gratis tilbud WONG CHUNG-YU Trinn: 8. - 10. Tidspunkt: 07.10. - 13.11.11 Varighet: 45 min. FAGOMRÅDER:

Detaljer

Salt-stæmma. Salt-stæmma

Salt-stæmma. Salt-stæmma Salt-stæmma prosjektbeskrivelse Salt-stæmma Salten Kultursamarbeid Idé Produsere en forestilling i musikalform som skal knyttes til barn og unges Saltenidentitet i forbindelse med åpningen av STORMEN

Detaljer

Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning

Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 4. juni 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd. 1. Virkeområde

Detaljer

Læreplan i scenisk dans - programfag i utdanningsprogram for musikk, dans, drama, programområde for dans

Læreplan i scenisk dans - programfag i utdanningsprogram for musikk, dans, drama, programområde for dans Læreplan i scenisk dans - programfag i utdanningsprogram for musikk, dans, drama, programområde for dans Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 4. april 2006 etter delegasjon i brev 26. september

Detaljer

Musikk- og kulturskolens virksomhetsplan 2009.

Musikk- og kulturskolens virksomhetsplan 2009. SKEDSMO KOMMUNE Undervisningssektoren Musikk- og kulturskolens virksomhetsplan 2009. 27.01.2009 G. M u s ik k - o g k u ltu rs k o le n F. S k o le fritid s - o rd n in g e n E. B a rn e h a g e H. V o

Detaljer

håndbok for kulturkontaktene i Snåsa Den kulturelle skolesekken

håndbok for kulturkontaktene i Snåsa Den kulturelle skolesekken håndbok for kulturkontaktene i Snåsa Den kulturelle skolesekken - utarbeidet som hjelp til skolene og for å sikre kvalitet, standard og kontinuitet i det arbeidet som gjøres. En konkret håndbok for det

Detaljer

Marianne Gudem Barn av regnbuen. Solvang skole Pedagogisk plattform

Marianne Gudem Barn av regnbuen. Solvang skole Pedagogisk plattform Marianne Gudem Barn av regnbuen Solvang skole Pedagogisk plattform Samarbeid Omsorg Læring Verdier Ansvar Nysgjerrighet Glede På Solvang jobber vi sammen og i forståelse med hjemmet for å hjelpe elevene

Detaljer

Tønsberg kommune. Side 1 av 7. Høringsuttalelse - Ny rammeplan for kulturskolen

Tønsberg kommune. Side 1 av 7. Høringsuttalelse - Ny rammeplan for kulturskolen Side 1 av 7 Tønsberg kommune JournalpostID 14/26470 Saksbehandler: Ketil Teigen, telefon: 33 35 42 80 Kulturskolen Høringsuttalelse - Ny rammeplan for kulturskolen Utvalg Møtedato Saksnummer Ungdomsrådet

Detaljer

Utlysning av midler i Den naturlige skolesekken

Utlysning av midler i Den naturlige skolesekken Til skoleledere og lærere i grunnskolen og Vg1 Dato: Oslo 31.09.09 Utlysning av midler i Den naturlige skolesekken Grunnskoler og videregående skoler, Vg1 kan søke om inntil kr 50 000,- for å gjennomføre

Detaljer

Steinerskolen Videregående skole

Steinerskolen Videregående skole Steinerskolen Videregående skole Studiekompetanse og allsidig utvikling. Vi tilbyr Studiekompetanse tilsvarende studiespesialiserende program, allmenne fag i offentlig skole. Du får en variert skoledag

Detaljer

Rapport fra skoleutviklingsprosjekt i Den kulturelle skolesekken 2008, Kampen skole. RUSK og RASK kampen om søppeldynga!

Rapport fra skoleutviklingsprosjekt i Den kulturelle skolesekken 2008, Kampen skole. RUSK og RASK kampen om søppeldynga! Rapport fra skoleutviklingsprosjekt i Den kulturelle skolesekken 2008, Kampen skole RUSK og RASK kampen om søppeldynga! 1. Tittel på prosjektet, skolens navn og hjemmeside RUSK og RASK kampen om søppeldynga

Detaljer

Skolen idag... i Bergen. Seminar for formidlernettverket i Bergen, mars 2011

Skolen idag... i Bergen. Seminar for formidlernettverket i Bergen, mars 2011 Skolen idag... i Bergen Seminar for formidlernettverket i Bergen, mars 2011 Kulturbilletten samarbeidsavtale med Skyss, vi benytter ledig kapasitet Monica.hakansson@bergen.kommune.no Harde fakta 91 kommunale

Detaljer

Halvårsplan for Nerskogen og Voll barnehager, avd. Nerskogen. Vår 2010

Halvårsplan for Nerskogen og Voll barnehager, avd. Nerskogen. Vår 2010 Halvårsplan for Nerskogen og Voll barnehager, avd. Nerskogen Vår 2010 HALVÅRSPLANA BYGGER PÅ ÅRSPLAN FOR NERSKOGEN OG VOLL BARNEHAGER 2010 OG KVALITETSUTVIKLINGSPLAN 2010-2013. Halvårsplana skal vise progresjon

Detaljer

Vær sett med barns øyne

Vær sett med barns øyne fotografering som teknikk og formidlingsform. Foto: Barnehagene i Ringebu kommune/kks Utarbeidet av: Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen. Undervisningsopplegget er videreutviklet og tilrettelagt

Detaljer

Uteliv kombinert med kunst, kultur og kreativitet

Uteliv kombinert med kunst, kultur og kreativitet PROSJEKTTITTEL «Uteliv kombinert med kunst, kultur og kreativitet» - Samarbeid med eksterne fagpersoner fra Universitetet i Nordland. FORANKRING I RAMMEPLANEN «Barnehagen skal formidle verdier og kultur,

Detaljer

Læreplaner og kartleggingsverktøy for språklige minoriteter

Læreplaner og kartleggingsverktøy for språklige minoriteter Læreplaner og kartleggingsverktøy for språklige minoriteter Likeverdig opplæring i praksis. Språklig mangfold og likeverdig Kristiansand 17.- 18.09.08 Else Ryen NAFO Læreplaner Arbeid med tilrettelegging

Detaljer

Bergen Ålesund Hamar Drammen Trondheim Oslo Kristiansand. Kursinvitasjon En god start. i norsk og engelsk for 1. 2. trinn

Bergen Ålesund Hamar Drammen Trondheim Oslo Kristiansand. Kursinvitasjon En god start. i norsk og engelsk for 1. 2. trinn Bergen Ålesund Hamar Drammen Trondheim Oslo Kristiansand Kursinvitasjon En god start i norsk og engelsk for 1. 2. trinn Program En god start i norsk og engelsk for 1. 2. trinn 09.30-10.00 Registrering

Detaljer

Forord 2. Forankring Mål Organisering 4.1 Skolens kulturkontakt

Forord 2. Forankring Mål Organisering 4.1 Skolens kulturkontakt Innhold DEN KULTURELLE SKOLESEKKEN... 1 1. Forord... 3 2. Forankring... 3 3. Mål... 3 4. Organisering... 3 4.1 Skolens kulturkontakt... 3 4.2 Samarbeide med lokale kunst- og kulturaktører... 4 4.3 Elevmedvirkning...

Detaljer

HANDLINGS- OG STRATEGIPLAN 2009-2012 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKK I MODUM

HANDLINGS- OG STRATEGIPLAN 2009-2012 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKK I MODUM HANDLINGS- OG STRATEGIPLAN 2009-2012 FOR DEN KULTURELLE SKOLESEKK I MODUM 1. Innledning Den kulturelle skolesekken (DKS) er et nasjonalt satsningsområde for å sikre profesjonelle kulturtilbud til alle

Detaljer

GJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune

GJØVIK KOMMUNE. Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune GJØVIK KOMMUNE Pedagogisk plattform Kommunale barnehager i Gjøvik kommune Stortinget synliggjør storsamfunnets forventninger til barnehager i Norge gjennom den vedtatte formålsparagrafen som gjelder for

Detaljer

Digitale læringsmiljøer i skolene i Kongsberg

Digitale læringsmiljøer i skolene i Kongsberg Digitale læringsmiljøer i skolene i Kongsberg «Verden er min mulighet - prepared for the world» Sammen skaper vi utfordrende digitale og teknologiske læringsmiljøer med plass til fellesskap, fornyelse

Detaljer

Harstad kommune. Kommune i Troms med. 24.500 innbyggere. Vel 2800 elever. 333 lærerårsverk. 13 skoler

Harstad kommune. Kommune i Troms med. 24.500 innbyggere. Vel 2800 elever. 333 lærerårsverk. 13 skoler Harstad kommune Kommune i Troms med 24.500 innbyggere Vel 2800 elever 333 lærerårsverk 13 skoler Hva nå? Strategisk plan for oppvekst skal revideres. Ny plan skal utarbeides og fremmes til k- styrebehandling

Detaljer

BERLEVÅG. Plan for Den kulturelle skolesekken i Berlevåg kommune

BERLEVÅG. Plan for Den kulturelle skolesekken i Berlevåg kommune Plan for Den kulturelle skolesekken i Berlevåg kommune Planperiode 2007 2008 1 Den kulturelle skolesekken Berlevåg kommune Skoleåret 2007-2008 1. INNLEDNING 1.1 Overordnede mål Målsettingen for den kulturelle

Detaljer