KVALITET I ULLENSAKERSKOLEN

Transkript

1 KVALITET I ULLENSAKERSKOLEN Tilstandsrapport for grunnskolen

2 INNHOLD 1. Innledning Utfordringsbilde Sammendrag Skoleoversikt Ullensaker kommune Styringskortet Statusoversikt indikatorer jfr. Strategiplan for læringsutbytte og styringskortet Elever og undervisningspersonale Antall elever og lærerårsverk Fravær Lærertetthet Særskilt norskopplæring Spesialundervisning Gjennomføring Overgangen fra grunnskole til VGO Gjennomføring av VG Læringsmiljø Indikatorer læringsmiljø, jfr. Ullensakerskolens styringskort Støtte fra lærer Vurdering for læring God elevvurdering Mestring Faglig utfordring Læringskultur Godt læringsmiljø, bråk og uro Elevdemokrati og medvirkning Mobbing på skolen Mobbing Andel elever som har opplevd mobbing 2 3 ganger i måneden eller oftere (prosent)...46

3 5.9. Godt hjem-skolesamarbeid, håndtering av mobbing Godt hjem-skolesamarbeid, dialog og medvirkning Godt hjem-skolesamarbeid, forventninger fra skolen Læringsutbytte Digital kompetanse Svømmekartlegging kommunenivå Kartleggingsprøver på 1., 2. og 3. trinn kommunenivå Nasjonale prøver Nasjonale prøver 2015 kommunenivå Nasjonale prøver lesing 5. trinn 2015 skolenivå Nasjonale prøver lesing ungdomstrinn Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver regning ungdomstrinn Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Nasjonale prøver engelsk ungdomstrinn Nasjonale prøver 9. trinn, lesing og regning Standpunktkarakterer matematikk, norsk og engelsk Eksamensresultater Grunnskolepoeng Voksenopplæringen Vedlegg Vedlegg 1, om tilstandsrapport for grunnskolen Vedlegg 2, system for oppfølging (internkontroll) Publiseringsregler for Ullensakerskolen Vedlegg 3, åpne versjoner tabeller og diagrammer Unntatt offentligheten

4 Ullensaker kommune ligger ca. 25 km nordøst for Oslo og har om lag innbyggere. Kommunen er i sterk vekst, med byen Jessheim (kommunesenter), tettstedet Kløfta og hovedflyplassen på Gardermoen som sentrale knutepunkt. Per er det elever i Ullensakerskolen, hvorav elever på trinn. Elevtallet i Ullensaker har økt med mellom 30 og 270 elever hvert år de siste årene. Grunnskolene i Ullensaker består i av 15 grunnskoler, 11 barneskoler og 4 ungdomsskoler. Barneskolene: Algarheim skole, Bakke skole, Borgen skole, Døli skole, Gystadmarka skole, Hovin skole, Jessheim skole og ressurssenter, Mogreina skole, Nordkisa skole, Skogmo skole og senter for tospråklig opplæring og Åreppen skole. Ungdomsskolene: Allergot ungdomsskole, Gystadmarka ungdomsskole, Nordby ungdomsskole og Vesong ungdomsskole.

5 1. Innledning Kommunen som skoleeier skal utarbeide en årlig tilstandsrapport til politisk behandling i kommunestyret, jfr. Opplæringslovens Krav om tilstandsrapport kom inn i lovteksten i 2009, og Ullensaker kommunestyre har behandlet denne for årene Tilstandsrapporten skal behandles årlig. Strategiplan for læringsutbytte Strategiplan for læringsutbytte danner grunnlag for det pedagogiske arbeid i Ullensakerskolen, og ble første gang vedtatt i Kommunestyret 3. desember 2012 sak 111/12, for perioden Planen er en videreføring av rapporten Mer læring for alle (2011) og skal rullere årlig. Strategiplan for læringsutbytte ble sist vedtatt for perioden i Kommunestyret den 1. desember 2014 sak 14/97. Strategiplan for læringsutbytte består av Visjon og verdier Overordnet mål for strategiperioden Strategi og valg av metoder for strategiperioden Handlingsplaner Strategidokumentet forankres i kommunens økonomiplan. Årlige handlingsplaner og styringskort Strategiplanen følges opp med årlige handlingsplaner. Foreløpig er følgende handlingsplaner vedtatt: Handlingsplan for kompetanseutvikling. Sist lagt fram i Hovedutvalg for skole og barnehage (HSB) , sak PS 16/50. Handlingsplan for språk-, lese- og skriveopplæring. Sist lagt fram i HSB , sak PS 16/13. Handlingsplan for elevmestring og læringsmiljø. Under utarbeidelse, legges fram for behandling i HSB høsten Handlingsplan for tallforståelse og matematisk kompetanse. Under utarbeidelse, legges fram for behandling i HSB desember Handlingsplan for digital kompetanse. Under utarbeidelse, legges fram for behandling i HSB høsten Handlingsplan for tilpasset opplæring. Arbeidet med handlingsplanen starter høsten 2016 og legges fram for behandling i HSB våren Handlingsplanene skal rullere årlig og behandles i HSB. Styringsmål Grunnskolen øker elevens læringsutbytte til et høyere nivå enn det levekårsindeks og foresattes utdanningsnivå tilsier. Måles ved Resultater læringsutbytte, inkludert nasjonale prøver og eksamen. Målsetting i Strategiplan for læringsutbytte Ullensakerskolen øker elevenes læringsutbytte til et høyere nivå enn det levekårsindeks og foresattes utdanningsnivå tilsier. Resultatene på nasjonale elev- og foreldreundersøkelsen ligger over landsgjennomsnittet. Elevene i Ullensaker skårer over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver. Elevene i Ullensaker har eksamensresultater over landsgjennomsnittet. Elevene i Ullensaker skårer på Akershusgjennomsnittet på nasjonale prøver. Elevene i Ullensaker har eksamensresultater på Akershusgjennomsnittet. Ullensakerskolen gjennomfører kontinuerlig, helhetlig og systematisk kompetanseutvikling for ledere, lærere og personalet i skolen. 5

6 Visjon og verdier Ullensakerskolen er en del av Ullensaker kommune, og forholder seg aktivt til kommunens visjon: Tilgjengelig, attraktiv, handlekraftig Ullensakerskolens slagord er mer læring for alle. Ullensakerskolen kjennetegnes ved å være «RAK»: Rettvendt Vi har fokus på elevens læringsutbytte og positive utvikling i alle ledd, fra politisk ledelse via kommunens administrative ledelse til skoleledelsen og læreren i klasserommet. Ambisiøs Ullensakerskolen har ambisjoner på elevenes vegne, og skal bistå hver elev slik at de får gode grunnleggende ferdigheter, faglige kunnskaper og sosiale ferdigheter. Ullensakerskolen skal skåre over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver og eksamensresultater i og på Akershusgjennomsnittet. Kompetent Ullensakerskolen rekrutterer og beholder lærere og ledere med høy kompetanse. Ullensakerskolen har et relevant, helhetlig og systematisk kompetanseutviklingsprogram. Følgende er listet på skolenivå: Kap. 5, læringsmiljø Kap. 6, læringsutbytte Tallforståelse og regneferdigheter på 1., 2. og 3. trinn Engelsk, lesing og lytting på 3. trinn Ullensakerprøven i digital kompetanse Nasjonale prøver i lesing 5. trinn Nasjonale prøver i lesing ungdomstrinn Nasjonale prøver i regning 5. trinn Nasjonale prøver i regning ungdomstrinn Nasjonale prøver i engelsk 5. trinn Nasjonale prøver i engelsk ungdomstrinn Standpunktkarakterer matematikk, norsk, engelsk Eksamenskarakterer matematikk, norsk, engelsk Prikking unntatt offentligheten Enkelte resultater på skolenivå er unntatt offentlighet og dermed «prikket» i henhold til Ullensakerskolens publiseringsregler, vedtatt 14. november i sak 12/130 (se vedlegg 3). Vedlegg 3 inneholder lister over tabeller og diagrammer i åpen versjon. Dette dokumentet er ikke offentlig, men vil publiseres unntatt offentlighet ved behandling i HSB og Kommunestyret. Kvalitet i grunnskolen tilstandsrapport for Ullensakerskolen Tilstandsrapporten gir en samlet oversikt over sentrale resultater for Ullensakerskolen. I det følgende er disse indikatorene listet på kommunenivå: Kap. 3, elever og undervisningspersonale Kap. 4, gjennomføring Kap. 6, kartleggingsprøver Kap. 6, svømmekartlegging Kap. 7, grunnskolepoeng 6

7 2. Utfordringsbilde Utdanningsnivå i Ullensaker Diagrammet nedenfor viser utdanningsnivået i Ullensaker sammenlignet med nasjonalt nivå og Akershus. Ullensaker kommune ligger lavt sammenlignet med både Akershus totalt, nasjonalt nivå og de aktuelle kommunene. Vi ser imidlertid en økende andel innbyggere med høyere utdanning, fra 22,6 % i til 25,9 % i Andel innbyggere Ullensaker høyere utdanning k/l Akershus 32,5 33,3 33,7 35,7 36,5 Nasjonalt 28,1 28,8 29,2 31,2 32,0 Ullensaker 22,6 23,0 23,1 25,2 25, Lærertetthet Ullensakerskolens lærertetthet ligger i det lavere sjiktet sammenlignet med andre kommuner. Det betyr noe større elevgrupper enn kommuner med høyere lærertetthet. Dette kan illustreres med følgende oversikt: Ullensaker kommune skoleeier Kommunegruppe 13 Akerhus fylke Nasjonalt Lærertetthet trinn Lærertetthet trinn Lærertetthet i ordinær undervisning 0,0 2,5 5,0 7,5 10,0 12,5 15,0 17,5 20,0 22,5 Antall personer (med desimal) 15,8 14,2 15,2 13,4 16,4 14,9 15,5 14,2 19,1 18,0 18,6 16,9 Ullensaker kommune skoleeier, Grunnskole, Lærertetthet, Offentlig, , Alle trinn, Begge kjønn. 7

8 Andre utfordringer Vekst Ullensaker kommune har gjennom mange år hatt en stor vekst i antall innbyggere, dette inkluderer barn i skolealder 6 15 år. Gjennomsnittlig elevvekst de siste 15 år har vært 133 elever per år (samlet elever). Forventet elevvekst årlig er differansen mellom antall elever som går ut 10. trinn vår og antall skolestartere høst. I tillegg kommer tilflytting av nye elever på alle årstrinn gjennom hele året. Elevtallutvikling Ullensakerskolen (kommunal) Økning i prosent % 6 % % % % % % 0 H99 H00 H01 H02 H03 H04 H05 H06 H07 H08 H09 H10 H11 H12 H13 H14 H15 0 % H99 H00 H01 H02 H03 H04 H05 H06 H07 H08 H09 H10 H11 H12 H13 H14 H15 H99 H00 H01 H02 H03 H04 H05 H06 H07 H08 H09 H10 H11 H12 H13 H14 H15 Elevtall Økning elevtall Økning prosent 4,9 % 5,3 % 5,1 % 4,2 % 4,9 % 2,5 % 2,2 % 4,7 % 6,2 % 4,1 % 3,4 % 4,4 % 3,0 % 1,8 % 2,1 % 3,2 % 8

9 Elevtall per var elever, slik at elevvekst fra var 101 elever. Det har vært en ytterligere vekst fram mot Andelen elever i grunnskolen sammenlignet med folketallet har i tillegg vært økende over tid i Ullensaker sammenlignet med andre kommuner. Dette kan illustreres med følgende tidsserie fra Kostra (Kommune-stat-rapportering) fra SSB, andel innbyggere 6 15 år. Ullensaker representeres ved blå linje: 15,5 Ullensaker Akerhus 15,0 Nasjonalt 14,5 14,0 13,5 13,0 12,5 12,0 11, Kilde: Kostra. Den store veksten gjør ressurssituasjonen sårbar i grunnskolen. Tall fra Kostra viser at Ullensaker ligger i det nedre sjiktet sammenlignet med representative kommuner og landet for øvrig når det blant annet gjelder lærertetthet. 9

10 Skolekapasitet Ullensaker kommune har noe overkapasitet og ledige elevplasser i flere skoler per Dette er medregnet ny ungdomsskole på Gystadmarka og ny barneskole på Algarheim, og gjelder i stor grad utkantskolene. Bildet endrer seg i takt med den videre utbyggingen i kommunen, og det anslås at dagens kapasitet vil oppfylles i årene som kommer. Noe av denne midlertidige ledige kapasiteten kan utnyttes bedre ved mer fleksible inntaksområder enn det er per i dag. Retningslinjer for skolekapasitet defineres gjennom Strategiplan for skolekapasitet, sist vedtatt i HSB (sak 28/15). En egen politisk komite legger fram rullering av strategiplan for skolekapasitet i HSB våren Minoritetsspråklige barn og unge Andel minoritetsspråklige, eller tospråklige, elever er økende i Ullensakers grunnskoler. Det er risiko for fremmedgjøring og negativ utvikling dersom dette ikke får nødvendig oppmerksomhet. Dette temaet vil få oppmerksomhet framover i sammenheng med flytting av senter for tospråklig opplæring som flytter til Algarheim skole. Spesialundervisning Andelen elever med vedtak om spesialundervisning i Ullensakerskolen lå på 6,6 % i 2015, mot landssnittet som var 7,9 %, jfr. Kostra. Det har stor betydning at grunnskolen viderefører fokus på en praksis som stimulerer til redusert andel spesialundervisning og at fokus på tilpasset opplæring (TPO) videreføres med høy innsats. Dette har stor betydning for den enkelte elev og skolens ressursbruk. 10

11 Andel barn og unge med ulike diagnoser, blant annet innenfor autismespekteret og oppmerksomhetsvansker, ser ut til å være økende. Det har betydning at grunnskolen er i stand til å møte denne utfordringen. Psykiske vansker, relasjoner i skolen og mobbing Siste gjennomføring av Ungdomsundersøkelsen (2013) viser at en andel unge rapporterer at de sliter. Trenden er at jenter sliter mer psykisk, mens gutter oftere utsettes for vold og trusler om vold. Jenter oppgir også å være mer plaget av ensomhet. Undersøkelsen viser ellers at ungdommer er mer pliktoppfyllende og disiplinerte enn for noen tiår siden. Relasjonene mellom elever og lærere har også blitt bedre og færre ungdommer skulker. Det er likevel viktig å være oppmerksom på skolevegrere og elever med samspillsvansker. I siste elevundersøkelse (høsten 2015) rapporterte 4 % av elevene i Ullensakerskolen om mobbing. Dette er en nedgang på ett prosentpoeng i sammenlignet med forrige elevundersøkelse. Det er vedtatt en nulltoleranse mot dette i Ullensaker kommune. Ullensaker kommune har målsetning om at alle barneog ungdomsskoler i kommunen skal ha miljøarbeider. Kommunen har høsten 2016 oppnådd sin målsetning. Senter for elevmestring og læringsmiljø har en sentral rolle i dette arbeidet, i samarbeid med PPT, FABU (Forebyggende barn og unge) og andre relevante samarbeidspartnere. Kompetanse Nye kompetansekrav i grunnskolen jfr. revidert Forskrift til Opplæringsloven, 14 2 vil gi behov for omlegging og kompetanseheving, særlig på barnetrinnet, de neste årene. Det nye kompetansekravet gjelder lærere som underviser i fagene norsk, samisk, norsk tegnspråk, engelsk og matematikk på barnetrinnet. Den som underviser må ha minimum 30 studiepoeng som er relevante for det aktuelle fag, i tillegg til å oppfylle tilsettingskravene. Veksten og elevtallsøkningen gjør at Ullensakerskolen rekrutterer et større antall nye lærere og annet personale til skolene hvert år. Det er avgjørende at kommunens grunnskoler er attraktive og at det videreføres løpende kompetanseheving på alle nivåer. Tidlig innsats og forebyggende praksis Årene i barnehage og skole legger grunnlag for videre vekst, utvikling, utdanning og arbeid for barn og unge. Det er derfor avgjørende at vi lykkes og legger til rette for at elevene våre har høyt læringsutbytte. Tidlig innsats er sentralt for å legge til rette for funksjonelle lesere, regnere, skrivere og digitale brukere samt funksjonelt språk. Dette legger grunnlag for all videre læring. Tidlig innsats er også bærebjelken ved forebygging og oppfølging av barn og unge med samspillsvansker og andre vansker. I lys av dette er forskningsbaserte, erfaringsbaserte og funksjonelle opplæringsmetoder og tjenester avgjørende. Stikkord er tidlig identifisering, kartlegging og oppfølging. Ullensaker kommune har også barn og unge med særlige skolefaglige evner og talenter. Det legges videre til rette for at denne gruppen også gis mulighet til å vokse og strekke seg videre. Kvalitet og resultater Ullensakerskolens hovedfokus er økt læringsutbytte for elevene. Ullensakerskolen har hatt en positiv utvikling de siste årene, til tross for stramme rammer. Alle resultatmål vedtatt i Strategiplan for læringsutbytte og styringskort er likevel ikke oppnådd, og det viktige arbeidet fortsetter med uforminsket styrke. Grunnskolene i Ullensaker har per 2017 en stor andel lærere og ledere med relevant kompetanse, inkludert skoleledere med rektorskolen eller master i ledelse. Dette ivaretas både ved rekruttering og ved etter- og videreutdanningsprogrammer. 11

12 3. Sammendrag Elever og undervisningspersonale Elevtallet i kommunen har de siste årene økt kraftig. Ullensakerskolen har tatt imot de nye elevene på en positiv måte og inkludert dem i fellesskapet. Dette synliggjøres i den årlige elevundersøkelsen, som viser at elevene våre trives i stor grad. Elevveksten var 155 nye elever i den kommunale grunnskolen i Beregnet årsverk per var 349. Det er noe usikkerhet knyttet til antall årsverk i GSI, da årsverk registrert i kommunen i sak Pedagogisk personale i Ullensakerskolen per oktober 2016 viser noe annet. Administrasjonen vil undersøke dette nærmere i tiden som kommer. Gruppestørrelsen i Ullensaker økte inneværende skoleår på både trinn og trinn sammenlignet med Læringsmiljø Elevundersøkelsen for skoleåret ble gjennomført høsten 2015 og lagt fram for Hovedutvalg for skole og barnehage (HSB), i PS 16/ februar På fire av sju av de obligatoriske læringsmiljøindeksene fra elevundersøkelsen skårer Ullensaker bedre enn landsgjennomsnittet. Ullensaker ligger på samme nivå som landsgjennomsnittet på tre av sju indikatorer. Resultatene for Ullensakerskolen ligger på samme nivå på seks av sju indikatorer dersom vi sammenlikner og Vi ser en fortsettelse av den gode utviklingen fra forrige skoleår når det gjelder elevenes opplevelse av god arbeidsro. Ullensaker skårer på samme nivå som landsgjennomsnittet når det gjelder andel elever som rapporterer om at de blir forstyrret av andre elever i arbeidsøktene. Åtte av skolene i Ullensaker har hatt framgang når det gjelder arbeidsro dette skoleåret i forhold til i Dette kan tyde på at Ullensakerskolens fokus på godt læringsmiljø og klasseledelse har hatt effekt. Den pågående satsingen på vurdering for læring ser også ut til å bære frukter. Ullensakerskolen skårer bedre enn landet for øvrig på indikatoren God elevvurdering, og her var Ullensakerskolen svært nær å nå styringskortet for Ullensaker ligger henholdsvis sju og fem prosentpoeng over landssnittet og Akershussnittet på andel elever som rapporterer om at lærerne snakker med dem om hva de skal gjøre for å bli bedre i fagene. Styringskortet ble nådd for indikatoren Godt hjemskolesamarbeid, dialog og medvirkning, som handler om foresattes opplevelse av å bli tatt godt imot ved kontakt med skolen. Videre nådde Ullensakerskolen styringskortet for indikatoren Godt hjem-skolesamarbeid, forventninger. Ullensakerskolen har generelt høyt fokus på læringsmiljøet, inkludert tiltak mot mobbing og uro. Det jobbes aktivt forebyggende og systematisk mot mobbing på alle skoler i Ullensaker. Alle skolene har utarbeidet plan for godt læringsmiljø med hensikt å avdekke all form for mobbing og andre krenkende handlinger. Andel elever som rapporterer om at de opplever mobbing er redusert fra 5 % til 4 % fra til , dette er samme nivå som nasjonalt nivå og Akershus. Nordkisa skole nådde styringskortets nullvisjon for 2016 med 0 % andel elever som rapporterer at de opplever mobbing. Ullensakerskolens satsinger for å oppnå nullvisjon mot mobbing videreføres. Arbeidet inkluderer etablering av senter for elevmestring og læringsmiljø på Nordkisa skole fra høsten 2016, samt ny handlingsplan for elevmestring og godt læringsmiljø. 12

13 Læringsutbytte Ullensakerskolens hovedfokus er økt læringsutbytte for elevene. Kartleggingsprøvene for trinn for viser forbedring på fire av åtte prøver sammenlignet med fjoråret. Dette gjelder for lesing 2. trinn, regning 2. trinn, regning 3. trinn og engelsk lesing 3. trinn. Styringskortet ble nådd for engelsk lesing 3. trinn og engelsk lytting 3. trinn. Resultatene på nasjonale prøver viser noe positiv utvikling sammenlignet med tidligere skoleår. Resultatene for 9. trinn utmerker seg svært positivt. Andelen elever på mestringsnivå 4+5 har økt både i lesing og regning sammenlignet med fjoråret. Ullensaker ligger også høyere på mestringsnivå 4+5 enn nasjonalt nivå i regning på dette trinnet. For 8. trinn er resultatene ujevne. I lesing økte andel elever på mestringsnivå 4+5 svakt sett i forhold til fjoråret, mens andel elever på mestringsnivå 1+2 er noe høyere i 2015 enn i Resultatene i regning i 2015 viser en svak tilbakegang sammenlignet med året før. Det er verdt å merke seg en forbedring av elevenes mestringsnivå mellom 8. og 9. trinn i lesing og regning. Elevene har fått betydelig løft mellom 8. og 9. trinn med opptil 5 skalapoeng samlet, noe som er på linje med nasjonalt nivå og Akershusnivå. Styringskortet ble nådd for engelsk 5. trinn mestringsnivå 1. Det er viktig å merke seg at selv om resultatene kan variere noe år for år, viser utvikling av nasjonale prøver over tid en positiv utvikling. Ullensakerskolen har en klar, positiv trendlinje når man ser de siste årene samlet. Nasjonale prøver lesing, nivå 1 og 1+2 alle trinn 40 % 35 % 30 % 25 % LESING Snitt Akershus 34 % 24 % 22 % 27 % 27 % Nasjonalt 27 % 19 % 18 % 20 % 21 % Ullensaker 24 % 23 % 22 % 25 % 23 % 20 % 15 % 10 % Nasjonale prøver regning, nivå 3 og 4+5 alle trinn 50 % 45 % 40 % 35 % REGNING Snitt Akershus 27 % 31 % 34 % 35 % 32 % Nasjonalt 40 % 39 % 39 % 40 % 39 % Ullensaker 34 % 34 % 35 % 35 % 34 % 30 % 25 % 20 %

14 Fritak Ullensakerskolens fritaksprosent på nasjonale prøver ligger noe høyere enn landet samlet for 8. og 9. trinn i lesing, regning og engelsk. På 5. trinn ser vi imidlertid at Ullensaker har en lavere andel elever som får fritak på 5. trinn enn landet samlet både i engelsk, lesing og regning. Andel elever på 5. trinn som har fritak, har også gått betydelig ned fra 2013 til Digital kompetanse Ullensakerprøven i digitale ferdigheter for 2., 4., 7. og 9. trinn viser positiv utvikling for alle trinn. Det er noe ujevne resultater mellom skolene, men vi ser bedrede resultater og positiv utvikling for flere skoler. Samlet illustrerer prøveresultatene fra perioden også en betydelig framgang når det gjelder Ullensakerelevenes IKT-kompetanse. Svømmeferdigheter Resultatene av kartlegging svømmeferdigheter for viser mange gode resultater i form av at en høy prosentandel elever skårer kan på testøvelsene. På ungdomstrinnet er det færre elever som skårer kan på testøvelsene enn på barnetrinnet, noe som har sammenheng med manglende innrapportering av svømmeferdigheter i Vokal fra ungdomsskolene. Rektorene følger opp dette inneværende skoleår, slik at testresultater for skoleåret foreligger i tråd med Ullensakerskolens prøveplan. Sluttvurdering Standpunktkarakterene til Ullensakerelevene viser en positiv utvikling i norsk hovedmål, norsk sidemål, matematikk og engelsk. I matematikk og engelsk ligger Ullensakerelevene over nasjonalt nivå, og i engelsk på samme nivå som Akershus. Eksamensresultatene for Ullensakerskolen viser framgang i norsk hovedmål, matematikk og engelsk. I sidemål er resultatet på samme nivå som fjoråret. Ullensakerskolen samlet nådde styringskortet i fagene norsk hovedmål, matematikk og engelsk. I matematikk og engelsk skriftlig oppnådde Ullensakerskolen tidenes beste resultater og resultater over nasjonalt nivå. Gjennomsnittet for de fire skriftlige eksamenene i Ullensakerskolen er 3,4, som er tidenes beste resultat. Grunnskolepoeng for Ullensakerskolen viser at Ullensaker i nådde 40,8 grunnskolepoeng. Dette er en økning på 0,8 sammenlignet med , og beste resultat hittil i Ullensakerskolen. Når det gjelder skriftlig og muntlig eksamen, standpunktkarakterer og grunnskolepoeng kan vi også her vise til positiv utvikling med tydelige positive trendlinjer gjennom de siste skoleårene. Dette kan illustreres i følgende oversikter: Eksamen, skriftlig, gjennomsnitt ,6 3,5 3, Akershus 3,5 3,5 3,4 3,4 3,5 Nasjonalt 3,4 3,4 3,3 3,3 3,4 Ullensaker 3,1 3,3 3,2 3,2 3,4 3,3 3,2 3,

15 Eksamen, muntlig, gjennomsnitt ,5 3, Ullensaker 3,1 3,3 3,2 3,2 3,4 3,3 3,2 3,1 3, Grunnskolepoeng, gjennomsnitt ,5 42,0 41,5 41,0 40, Akershus 41,0 41,1 41,5 41,8 42,1 Nasjonalt 40,0 40,1 40,4 40,8 41,2 Ullensaker 39,9 39,8 39,6 40,0 40,8 40,0 39,5 39,0 38, Kompetanseutvikling De årlige handlingsplanene inkluderer plan for kompetanseutvikling i grunnskolen. Det vises her til Handlingsplan for kompetanseutvikling 2016/17 oppfølging av Strategiplan for læringsutbytte , HSB-sak PS 16/50. Det har stor betydning at det systematiske arbeidet i Ullensakerskolen videreføres for å legge til rette for en kontinuerlig, forutsigbar og helhetlig kompetanseutvikling for nåværende og nye ledere og lærere, samt annet personell i grunnskolen i vekstkommunen Ullensaker. Dette er sentralt i det kontinuerlige arbeidet for økt læringsutbytte for elevene våre. 15

16 3.1. Skoleoversikt Ullensaker kommune Skole Elevtall per To resultater skoleåret skolen ønsker å trekke fram To utfordringsområder for skolen framover ALGARHEIM SKOLE Resultater på nasjonal prøve i lesing og regning. 2. Resultat fra Foreldreundersøkelsen: Andel foresatte som er svært eller noe fornøyd med måten de blir tatt imot dersom de har behov for kontakt. 1. Kartleggingsprøver 2. trinn, regning: Få ned andel under bekymringsgrensen. 2. Oppnå høyere tall på samlet resultat i SFO-undersøkelsen BAKKE SKOLE 478 BORGEN SKOLE 148 DØLI SKOLE Resultater på nasjonale prøver i regning og engelsk. 2. Gode resultater på foreldreundersøkelsen når det gjelder samarbeid hjem skole. 1. Systematisk arbeid med godt skolemiljø, noe vi ser resultatet av i elevundersøkelsen. 2. Godt hjem-skole-samarbeid, blant annet nådd gjennom redskapet «Dagsplaner». 1. Resultater på 3. trinn engelsk lesing og lytting. 2. Gode resultater fra elevundersøkelsen om arbeidsforhold og læring. 1. Implementering av kommunens språk; lese- og skriveopplæringsplan. 2. Utvikle vurderingspraksis ved skolen i tråd med prinsippene i vurdering for læring. 1. Oppnå jevnere gode resultater på nasjonale kartleggingsprøver. 2. Utfordringer med å oppdatere gammel datapark. 1. Få ned andel elever som rapporterer om bråk og uro i timene. 2. Få høyere andel foresatte som svarer at de synes skolen håndterer mobbing av elever på en god måte. GYSTADMARKA SKOLE Resultater på 3. trinn i lesing og regning. 2. Økende andel foresatte som i foreldreundersøkelsen melder om at de opplever at skolens ledelse og lærer håndterer mobbing på en god måte. 1. Oppnå jevnere gode resultater og mindre variasjon mellom klasser og trinn. 2. Større fokus på metoder for økt lesekompetanse for skolens økende andel elever med minoritetsspråklig bakgrunn. HOVIN SKOLE Resultater på nasjonale kartleggingsprøver i lesing på 2. trinn. 2. Gode resultater og positiv utvikling i spørsmål om mobbing i på elevundersøkelsen. 1. Skape et enda bredere og bedre aktivitetstilbud på SFO. 2. Skape større systematikk rundt progresjonsoppfølging av den enkelte elev, på alle trinn. JESSHEIM SKOLE OG RESSURS- SENTER Resultater på nasjonale prøver 5. trinn, samt kartleggingsprøver på 3. trinn. 2. Det gode lærings- og arbeidsmiljøet på skolen. 1. Løfte årets 2. trinn i lesing og regning. 2. Løfte årets 3. trinn i regning. MOGREINA SKOLE Forbedring av resultater på kartleggingsprøver for 3. trinn våren Høyere score på faglig utfordringer og vurdering i elevundersøkelsen vitner om positiv endring i læringstrykket. 1. Oppnå jevnere gode resultater. 2. Tilnærmet lik praksis og kvalitet i læringsøktene. NORDKISA SKOLE Resultater på kartleggingsprøver. 1. Oppnå bedre resultater på nasjonale prøver for 5. trinn. SKOGMO SKOLE 455 ÅREPPEN SKOLE Stadig bedre leseferdigheter for de yngste elevene. 2. Foresatte er svært godt fornøyd med SFO-tilbudet. 1. Resultater på nasjonale prøver. 2. Gode resultater på brukerundersøkelsene. 1. Oppnå bedre resultater på nasjonale prøver for 5. trinn. 2. Oppnå bedre resultat på spørsmål om mobbing i elevundersøkelsen. 1. Jobbe enda bedre på systemnivå for å oppnå jevnere resultater over år. 2. Øke elevmedvirkning. ALLERGOT UNGDOMSSKOLE Resultat på skriftlig eksamen i matematikk. 2. Resultater for 9. trinn på nasjonale prøver. 1. Elevtallsnedgang og nedbemanning høsten 2017 etter avsluttet statlig styrking. 2. Oppnå bedre resultater, spesielt på eksamen i norsk skriftlig. GYSTADMARKA UNGDOMSSKOLE Resultatene på nasjonale prøver på 9. trinn sammenlignet med fjorårets resultater, spesielt i lesing. 2. Gode resultater på elevundersøkelsen når det gjelder psykososialt læringsmiljø og trivsel. 1. Fortsette å videreutvikle skolen, sett i lys av at skolen er helt ny og må bygges opp både pedagogisk, administrativt og praktisk. 2. Økt resultatutvikling, med mål over nasjonalt gjennomsnitt. NORDBY UNGDOMSSKOLE Resultater på skriftlig og muntlig eksamen. 2. God framgang på nasjonale prøver fra 8. til 9. trinn 1. Stor andel elever som har spesialundervisning. 2. Andelen elever som ikke behersker norsk er økende. VESONG UNGDOMSSKOLE Resultater på skriftlig eksamen i matematikk. 2. Resultater på skriftlig eksamen i engelsk. 1. Resultater på nasjonale prøver og forberede disse godt. 2. Oppnå bedre resultater i eksamen norsk skriftlig. VOKSEN- OPPLÆRINGEN: Grunnskoletilbud for voksne Resultater på skriftlige prøver og lytte- og leseforståelse ligger over målet for 2016, samt over landsgjennomsnittet. 2. Gode resultater på medarbeiderundersøkelsen. 1. Behov for større og mer funksjonelle lokaler. 2. Følge opp frammøte og innsats hos deltakere i grunnskole for voksne, slik at resultatene forbedres også her. 16

17 3.2. Styringskortet 2016 Innbyggere/brukere Mål UK 2016 Kommunen har gode, forutsigbare, tilgjengelige og sammenhengende tjenester GODT LÆRINGSUTBYTTE Kartleggingsprøve 2. trinn LESING 10 % Kartleggingsprøve 2. trinn REGNING 10 % Kartleggingsprøve 3. trinn LESING 10 % Kartleggingsprøve 3. trinn REGNING 10 % Kartleggingsprøve 3. trinn LESING 20 % Kartleggingsprøve 3. trinn ENGELSK LYTTING 15 % Kartleggingsprøve 3. trinn ENGELSK LESING 15 % Nasjonale prøver i LESING 5. trinn mestringsnivå 1 20 % Nasjonale prøver i LESING 5. trinn mestringsnivå 3 30 % Nasjonale prøver i REGNING 5. trinn mestringsnivå 1 20 % Nasjonale prøver i REGNING 5. trinn mestringsnivå 3 30 % Nasjonale prøver i ENGELSK 5. trinn mestringsnivå 1 20 % Nasjonale prøver i ENGELSK 5. trinn mestringsnivå 3 30 % Nasjonale prøver i LESING 8. trinn mestringsnivå 1 og 2 20 % Nasjonale prøver i LESING 8. trinn mestringsnivå 4 og 5 30 % Nasjonale prøver i REGNING 8. trinn mestringsnivå 1 og 2 20 % Nasjonale prøver i REGNING 8. trinn mestringsnivå 4 og 5 30 % Nasjonale prøver i ENGELSK 8. trinn mestringsnivå 1 og 2 20 % Nasjonale prøver i ENGELSK 8. trinn mestringsnivå 4 og 5 30 % Nasjonale prøver i LESING 9. trinn mestringsnivå 1 og 2 10 % Nasjonale prøver i LESING 9. trinn mestringsnivå 4 og 5 50 % Nasjonale prøver i REGNING 9. trinn mestringsnivå 1 og 2 10 % Nasjonale prøver i REGNING 9. trinn mestringsnivå 4 og 5 50 % Avgangsprøve 10. trinn, NORSK HOVEDMÅL Ø: 3,5* A: 3,4* Avgangsprøve 10. trinn, NORSK SIDEMÅL Ø: 3,3* A: 3,1* Avgangsprøve 10. trinn, MATEMATIKK Ø: 3,1* A: 3,0* Avgangsprøve 10. trinn, ENGELSK Ø: 3,8* A: 3,7* GOD ELEVVURDERING Fra elevundersøkelsen om elevvurdering; «Snakker læreren med deg om hva du bør gjøre for å bli bedre?» Ø: 80 %* A: 70 %* GODT LÆRINGSMILJØ Fra elevundersøkelsen om mobbing; «Er du blitt mobbet de siste månedene?» 0 % Fra elevundersøkelsen om bråk og uro; «Det er god arbeidsro i tmene.» Ø: 100 %* A: 95 %* Fra foreldreundersøkelsen om håndtering av mobbing; «Foresatte er helt eller delvis enig i at skolens ledelse Ø: 80 %* A: 70 %* og lærere håndterer mobbing av elevene på en god måte.» GODT HJEM-SKOLESAMARBEID Fra foreldreundersøkelsen om dialog og medvirkning; «Foresatte er helt enig i at de blir tatt i mot på en god måte når de kontakter skolen.» Fra foreldreundersøkelsen om forventninger; «Foresatte er helt eller delvis enig i at det er kjent hvilke forventninger skolen har til hjemmet når det gjelder samarbeid med skolen.» Ø: 95 %* A: 90 %* Ø: 90 %* A: 75 %* SFO brukerundersøkelse*** Ø: 5* A: 4,6* Kommunen fremmer aktiv og helsefremmede livsstil Andel barneskoler som har trivselsleder eller tilsvarende på barnetrinnet som bidrar til økt fysisk aktivitet 100 % * Ø Ønsket mål, A Akseptert mål ** Resultater foreligger ikke *** Skala SFO Brukerundersøkelse er

18 3.3. Statusoversikt indikatorer jfr. Strategiplan for læringsutbytte og styringskortet Under følger en visuell oversikt med resultater for indikatorer definert i Ullensakerskolens styringskort og fra Strategiplan for læringsutbytte sist rullert for perioden Framgang siste års resultat sammenlignet med året før. Tilbakegang siste år resultat sammenlignet med året før. Siste års resultat på samme nivå som året før. Siste års resultat på eller bedre enn nasjonalt nivå/styringskortets mål eller akseptert nivå. * Evaluering av Ullensakerskolens strategiske mål om å skåre bedre enn nasjonalt nivå. Elevundersøkelsen/foreldreundersøkelsen Ullensakerskolen Nasjonalt Akershus Strat.mål 2015* Styringskort nådd SPØRSMÅL Snakker lærerne med deg om hva du bør gjøre for å bli bedre i alle, de fleste eller mange fag? 59 % 54 % 66 % 71 % 69 % 62 % 64 % 70 % Det er god arbeidsro i timene helt enig eller litt enig 52 % 64 % 64 % 64 % 65 % 95 % Elevenes rapportering på mobbing to ganger eller mer de siste månedene 10 % 9 % 5 % 5 % 2 % 2 % 2 % 0 % Foresatte er helt eller litt enig i at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing av elevene på en god måte. 59 % 57 % 63 % 58 % 57 % 57 % 55 % 70 % Foresatte er helt eller litt enig i at de blir tatt imot på en god måte når de kontakter skolen 86 % 86 % 91 % 90 % 91 % 90 % 90 % Nytt spørsmål i 2014: Jeg er kjent med hvilke forventninger skolen har til meg når det gjelder samarbeid med skolen. Helt eller litt enig 87 % 87 % 80 % 81 % 75 % Resultat elev og -foreldreundersøkelsen: To av seks indikatorer bedret siste år. En av seks indikatorer på samme nivå som forrige år. Fem av seks indikatorer på eller bedre enn nasjonalt nivå. To mål jfr. styringskortet nådd. Kartleggingsprøver for 2. og 3. trinn Ullensakerskolen Styringskort nådd PRØVE Kartleggingsprøve 2. trinn REGNING andel elever under kritisk grense 11 % 6 % 21 % 23 % 18 % 10 % Kartleggingsprøve 3. trinn REGNING andel elever under kritisk grense 22 % 21 % 15 % 21 % 20 % 10 % Kartleggingsprøve 2. trinn LESING andel delprøver under kritisk grense 13 % 11 % 11 % 15 % 14 % 10 % Kartleggingsprøve 3. trinn LESING andel delprøver under kritisk grense 18 % 18 % 16 % 15 % 18 % 10 % Kartleggingsprøve 3. trinn ENGELSK LESING andel delprøver under kritisk grense 15 % 14 % 14 % 18 % 11 % 15 % Kartleggingsprøve 3. trinn ENGELSK LYTTING andel delprøver under kritisk grense 10 % 11 % 15 % 12 % 13 % 15 % Mål fra styringskortet 2016: 10 % eller lavere andel under kritisk grense regning og lesing. 15 % eller lavere andel engelsk lesing og lytting. Sammenligning med nasjonalt nivå ikke mulig. Resultat kartleggingsprøver: Fire av seks indikatorer bedret siste år. To må jfr. styringskortet nådd. 18

19 Nasjonale prøver Ullensakerskolen Nasjonalt Akershus Strat. mål* Styringskort nådd NASJONAL PRØVE (NP) NP REGNING 5. trinn, andel nivå 1 (lav verdi er godt resultat) 31 % 29 % 27 % 27 % 23 % 25 % 21 % 20 % NP LESING 5. trinn, andel nivå 1 (lav verdi er godt resultat) 28 % 32 % 28 % 21 % 26 % 23 % 19 % 20 % NP ENGELSK 5. trinn, andel nivå 1 (lav verdi er godt resultat) 28 % 33 % 27 % 19 % 19 % 25 % 22 % 20 % NP REGNING 8. trinn, andel nivå 1+2 (lav verdi er godt resultat) 30 % 35 % 29 % 34 % 37 % 32 % 27 % 20 % NP LESING 8. trinn, andel nivå 1+2 (lav verdi er godt resultat) 27 % 33 % 28 % 28 % 35 % 27 % 22 % 20 % NP ENGELSK 8. trinn, andel nivå 1+2 (lav verdi er godt resultat) 37 % 38 % 35 % 28 % 35 % 29 % 23 % 20 % NP REGNING 9. trinn, andel nivå 1+2 (lav verdi er godt resultat) 26 % 21 % 22 % 20 % 19 % 21 % 18 % 10 % NP LESING 9. trinn, andel nivå 1+2 (lav verdi er godt resultat) 19 % 17 % 18 % 18 % 19 % 17 % 14 % 10 % NP REGNING 5. trinn, andel nivå 3 (høy verdi er godt resultat) 22 % 19 % 26 % 28 % 26 % 26 % 30 % 30 % NP LESING 5. trinn, andel nivå 3 (høy verdi er godt resultat) 27 % 32 % 28 % 24 % 22 % 26 % 31 % 30 % NP ENGELSK 5. trinn, andel nivå 3 (høy verdi er godt resultat) 21 % 19 % 29 % 31 % 25 % 25 % 29 % 30 % NP REGNING 8. trinn, andel nivå 4+5 (høy verdi er godt resultat) 26 % 25 % 26 % 32 % 27 % 31 % 37 % 30 % NP LESING 8. trinn, andel nivå 4+5 (høy verdi er godt resultat) 31 % 28 % 31 % 27 % 28 % 31 % 37 % 30 % NP ENGELSK 8. trinn, andel nivå 4+5 (høy verdi er godt resultat) 26 % 23 % 30 % 27 % 23 % 31 % 31 % 30 % NP REGNING 9. trinn, andel nivå 4+5 (høy verdi er godt resultat) 35 % 39 % 41 % 41 % 49 % 46 % 51 % 50 % NP LESING 9. trinn, andel nivå 5+5 (høy verdi er godt resultat) 48 % 47 % 44 % 43 % 47 % 48 % 53 % 50 % Resultat nasjonale prøver: 5 av 16 indikatorer bedret siste år. Ett mål jfr. styringskortet nådd. * Tall ikke tilgjengelig Skriftlig eksamen Ullensakerskolen Nasjonalt Akershus Strat. mål* Styringskort nådd Prøve Skriftlig eksamen norsk hovedmål 3,0 3,4 3,1 3,3 3,4 3,5 3,5 3,4 Skriftlig eksamen matematikk 3,0 3,0 3,2 2,9 3,4 3,3 3,4 3,0 Skriftlig eksamen engelsk 3,6 3,5 3,6 3,5 3,7 3,6 3,7 3,7 Skriftlig eksamen norsk sidemål 2,8 3,1 3,0 2,9 2,9 3,2 3,3 3,1 Akseptert nivå jfr. styringskortet 2016: Norsk hovedmål 3,4, engelsk 3,7, norsk sidemål 3,1, matematikk 3,0. Resultat skriftlig eksamen: Tre av fire indikatorer bedret siste år. To strategiske mål nådd. Tre mål jfr. styringskortet nådd. 19

20 4. Elever og undervisningspersonale Følgende indikatorer er listet under: Antall elever og lærerårsverk (sum årsverk for undervisningspersonalet) Fravær Lærertetthet (lærertetthet trinn, lærertetthet trinn) og gruppestørrelse Særskilt norskopplæring Spesialundervisning Gjennomføring 4.1. Antall elever og lærerårsverk Antall elever Indikatoren opplyser om tallet på elever som er registrert ved grunnskoler per 1. oktober det aktuelle skoleåret. Indikatoren omfatter barn og unge som etter opplæringsloven 2 1 har rett og plikt til grunnskoleopplæring, og som får denne opplæringen ved en grunnskole. Tallene omfatter ikke voksne elever som får grunnskoleopplæring. Årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser sum årsverk for undervisningspersonalet. Summen inkluderer beregnede årsverk til undervisning og beregnede årsverk til annet enn undervisning. Årsverkene er beregnet ved å dividere årstimer på årsrammen. Det er benyttet 741 timer på barnetrinnet og 656 timer1 på ungdomstrinnet. I denne indikatoren inngår følgende delskår: Årsverk til undervisning. Mål for perioden Det forventes fortsatt vekst i elevtallet i årene framover. Veksten er beregnet til 2,5 % per år, og er en nedjustering fra tidligere prognose. Det er de siste årene i årsbudsjettet avsatt midler til kompensasjon for elevveksten. Midlene fordeles skolene etter faktisk vekst i elevtall per 1. september. Vurdering resultat Elevtallet i Ullensakerskolen økte med 270 nye elever i Av disse var det 155 elever som begynte i i den kommunale grunnskolen i Ullensaker og 115 som startet på Hoppensprett privatskole. Økningen i Ullensakerskolen kommunalt var altså på 3,4 % i Vi ser altså at Ullensakerskolen har hatt en høyere elevvekst i sammenlignet med foregående år. Beregnet årsverk per var 349. Det er noe usikkerhet knyttet til antall årsverk i GSI, da årsverk registrert i kommunen i sak Pedagogisk personale i Ullensakerskolen per oktober 2016 viser noe annet. Administrasjonen vil undersøke dette nærmere i tiden som kommer. Ullensaker kommune skoleeier INDIKATOR Elevtall Årsverk for undervisningspersonale 263,7 279,6 298,6 309,5 315,8 327,6 345,2 352,9 362,3 348,6 Kilde: GSI elevtall per Kilde: GSI 20

21 Diagrammet nedenfor viser hvordan elevtallsutviklingen i den kommunale grunnskolen i Ullensaker har steget over de siste 10 år. Elevtallsutvikling kommunal grunnskole Ullensaker Elevtall Diagrammet nedenfor viser hvordan årsverk for undervisningspersonale i Ullensaker sank i etter å ha steget over de siste 10 år. To av ungdomsskolene har siden fått tilført 10 lærerårsverk, i en statlig ordning. Årsverk for undervisningspersonale 400 Årsverk for undervisningspersonale

22 4.2. Fravær HSB vedtok , i sak PS 116/13, Reviderte regler for permisjon i Ullensakerskolen. Permisjonsreglene ble revidert med sikte på likebehandling av søknader om permisjon samt å redusere omfanget av elevfravær. I HSB , sak 71/14, ble Revidering permisjonsreglement i Ullensakerskolen vedtatt og gjort gjeldende fra Permisjonsreglementet fikk her endring som i hovedsak gir rektor muligheten til å vurdere permisjon utover en dag etter visse kriterier (se PS 71/14). Formålet med de nye retningslinjene for permisjon er å sikre likebehandling av søknader om permisjon, redusere omfanget av fravær og sikre grunnlag for størst mulig læringsutbytte for den enkelte elev. I PS 15/92, Evaluering av permisjonsreglement i Ullensakerskolen, ble reglementet endret slik at rektor har mulighet til å vurdere permisjon utover tre dager istedenfor en dag. Elevfravær Ullensaker kommunal grunnskole (gjennomsnitt per elev) Vår 2013 Vår 2014 Vår 2015 Vår 2016 Gjennomsnitt dager 5,0 4,5 4,5 4,1 Gjennomsnitt timer 1,8 2,2 2,1 2,4 Kilde: Visma Diagrammene nedenfor viser utviklingen i henholdsvis dagsfravær og timesfravær i Ullensakerskolen våren 2013, 2014, 2015 og Tallene viser en nedgang i totalt antall fraværsdager fra våren 2013 til våren Vi ser imidlertid en økning i timefraværet fra 2013 til 2016, inkludert en økning i udokumentert timefravær fra 2015 til Dagsfravær 6 Timefravær 3,0 5 2,5 4 2,0 3 1,5 2 1,0 1 0,5 0 Vår 2013 Vår 2014 Vår 2015 Vår ,0 Vår 2013 Vår 2014 Vår 2015 Vår

23 4.3. Lærertetthet Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren skiller mellom gruppestørrelse 1 som inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter og gruppestørrelse 2 uten disse timene. Se under. Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet ned på skolenivå. Mål for perioden Ullensaker kommunes målsetting er å opprettholde lærertettheten gjennom årlig tildeling av elevvekstmidler til skolene i henhold til ressursfordelingsmodellen. Vurdering resultat Tabellen og diagrammet under viser gruppestørrelse 1. Gruppestørrelse 1 inkluderer spesialpedagogiske timer og timer til særskilt norsk. Både for ungdomstrinnet og barnetrinnet i Ullensakerskolen er elevgruppene større enn landet for øvrig. Ullensakerskolen ligger imidlertid på samme nivå som Akershus fylke når det gjelder lærertetthet. Gjennomsnittlig gruppestørrelse pr skole ved GSItelledato var innenfor det Fylkesmannen i Oslo og Akershus anser som forsvarlig. Ullensaker kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Lærertetthet trinn Lærertetthet trinn 15,8 14,2 15,2 13,4 16,4 14,9 15,5 14,2 Ullensaker kommune skoleeier Kommunegruppe 13 Akerhus fylke Nasjonalt Kilde: Skoleporten Udir. Lærertetthet i ordinær undervisning 19,1 18,0 18,6 16,9 0,0 2,5 5,0 7,5 10,0 12,5 15,0 17,5 20,0 22,5 Antall personer (med desimal) 23

24 Utvikling lærertetthet gruppestørrelse 1 siste fem år Indikator og nøkkeltall Lærertetthet trinn 16,0 16,0 15,7 15,7 15,9 Lærertetthet trinn 14,2 14,6 15,7 14,6 15,7 Lærertetthet trinn 18,4 17,2 15,7 15,4 16,4 Kilde: GSI Lærertetthet trinn Lærertetthet trinn Lærertetthet trinn

25 Gjeldende indikator gjelder gruppestørrelse 1 det vil si beregnet gjennomsnitt gruppestørrelse i undervisningen, inkludert spesialundervisning og særskilt norsk2. Oversikten over viser at gruppestørrelsen i Ullensaker i økte på både trinn og trinn sammenlighet med året før. I tabellen til høyre ser vi fordelingen i gruppestørrelse 1 på skolenivå. Resultatene viser at gruppestørrelse 1 har gått opp i Ullensakerskolen fra til På Allergot, Borgen og Jessheim skole og ressurssenter har gruppestørrelse 1 har gått noe ned i På de øvrige skolene har det vært en økning i gruppestørrelse 1 dette skoleåret. Gruppestørrelse Algarheim 17,31 16,67 17,29 18,10 18,70 Allergot 19,72 19,77 17,12 16,90 16,70 Bakke 18,26 19,26 18,12 18,67 19,02 Borgen 16,08 13,73 16,33 15,08 14,61 Døli 14,21 14,14 14,36 14,15 16,43 Gystadmarka 18,01 18,54 19,09 17,11 16,83 Gystadmarka u.s 17,16 17,80 Hovin 18,04 15,94 15,01 12,36 14,00 Jessheim 11,04 11,09 11,06 12,38 11,55 Mogreina 13,96 13,13 14,75 14,69 17,34 Nordby 18,11 16,81 14,51 13,69 14,07 Nordkisa 16,00 15,76 13,97 13,80 15,10 Skogmo 13,88 15,48 18,03 16,71 17,49 Vesong 19,25 17,45 19,05 17,52 18,47 Åreppen 15,58 15,23 15,02 14,34 16,48 Ullensaker 16,07 15,89 15,74 15,31 16,00 Akershus Nasjonalt 13,39 13,46 13,47 13,52 13,51 Tall ikke tilgjengelig. Gystadmarka u.s. var ny i Kilde: GSI Algarheim Allergot Bakke Borgen Døli Gystadmarka Gystadmarka u.s Hovin Jessheim Mogreina Nordby Nordkisa Skogmo Vesong Åreppen Ullensaker Akershus Nasjonalt 2 Jfr. tall fra Grunnskolens Informasjonssystem, GIS: 25

26 Gruppestørrelse 2 Gruppestørrelse 2 er samlet elevtimetall på trinn fordelt på årstimer til undervisning. I gruppestørrelse 2 er timer til særskilt norskopplæring og spesialundervisning tatt ut. Resultatene i tabellen under viser at ungdomsskolene hadde størst gruppestørrelse i årene til Allergot og Nordby reduserte gruppestørrelsen etter å ha fått ekstra lærerressurser (10 årsverk) skoleåret Borgen skole, Hovin skole og Nordkisa skole hadde minst gruppestørrelse per , mens Bakke skole, Vesong ungdomsskole og Mogreina skole hadde størst gruppestørrelse på samme tidspunkt. Gruppestørrelse Algarheim 18,3 17,9 18,1 19,3 19,9 Allergot 20,6 21,1 18,2 17,9 17,7 Bakke 20,0 21,5 20,1 21,1 21,0 Borgen 17,9 18,2 18,8 16,6 17,2 Døli 15,4 18,0 16,2 18,0 20,5 Gystadmarka 19,2 21,0 20,5 18,8 19,7 Gystadmarka u.s 19,4 19,2 Hovin 20,5 18,4 18,9 19,9 16,4 Jessheim 17,3 17,0 18,1 20,8 18,3 Mogreina 16,1 16,4 16,9 17,3 20,7 Nordby 21,0 19,6 17,4 17,8 19,0 Nordkisa 17,5 17,4 16,9 16,6 17,6 Skogmo 20,3 19,8 21,0 20,7 20,0 Vesong 20,5 19,5 22,3 19,1 20,8 Åreppen 16,8 16,8 17,5 18,3 18,3 Ullensaker 18,8 19,0 18,8 19,0 19,1 Akershus Nasjonalt 16,9 16,9 16,8 16,8 16,8 Tall ikke tilgjengelig. Gystadmarka u.s. var ny i Kilde: GSI Algarheim Allergot Bakke Borgen Døli Gystadmarka Gystadmarka u.s Hovin Jessheim Mogreina Nordby Nordkisa Skogmo Vesong Åreppen Ullensaker Akershus Nasjonalt 26

27 4.4. Særskilt norskopplæring Elever i grunnskolen med annet morsmål enn norsk og samisk har rett til særskilt norskopplæring til de har tilstrekkelig kunnskap til å følge den vanlige undervisningen i skolen. Oversikten under viser at antall elever som får særskilt språkopplæring jfr. opplæringsloven 2 8 ligger omtrent på samme nivå som i Prosentandel elever med særskilt norskopplæring Algarheim 0,0 % 4,5 % 1,2 % 2,1 % 0,9 % Allergot 0,0 % 4,5 % 0,0 % 0,0 % 0,6 % Bakke 16,5 % 1,0 % 7,2 % 2,7 % 2,2 % Borgen 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % Døli 3,5 % 0,0 % 0,0 % 0,5 % 0,5 % Gystadmarka 6,9 % 6,3 % 5,0 % 5,0 % 6,1 % Gystadmarka u.s. 2,6 % 0,6 % Hovin 0,0 % 9,6 % 9,7 % 10,3 % 6,8 % Jessheim 7,2 % 7,7 % 8,4 % 3,8 % 6,3 % Mogreina 6,7 % 5,4 % 13,1 % 10,4 % 8,2 % Nordby 2,1 % 3,7 % 2,0 % 4,0 % 5,8 % Nordkisa 1,1 % 2,2 % 0,6 % 1,3 % 1,4 % Skogmo 6,8 % 8,2 % 14,3 % 9,0 % 9,3 % Vesong 0,0 % 0,0 % 4,3 % 4,5 % 3,9 % Åreppen 4,7 % 0,0 % 4,3 % 3,3 % 1,8 % Ullensaker 3,8 % 4,2 % 5,5 % 4,3 % 4 % Gystadmarka u.s. var ny i Kilde: GSI 20 % % 16 % 14 % 12 % % 8 % 6 % 4 % 2 % 0 % Algarheim Allergot Bakke Borgen Døli Gystadmarka Gystadmarka u.s Hovin Jessheim Mogreina Nordby Nordkisa Skogmo Vesong Åreppen Ullensaker 27

28 4.5. Spesialundervisning Spesialundervisning er undervisning som tar sikte på å hjelpe elever med særskilte behov, som ikke kan dekkes innenfor rammen av det ordinære opplæringstilbudet. Eleven får en opplæringssituasjon som går ut over standardbestemmelsene i opplæringsloven, læreplanen eller den vanlige organiseringen av opplæringstilbudet. Rett til spesialundervisning er hjemlet i Opplæringslovens 5. Vurdering resultat Prosentandelen elever med enkeltvedtak om spesialundervisning ligger lavere i Ullensaker enn i landet for øvrig, som for skoleåret hadde 7,9 %, mens Ullensaker hadde 6,6 %. Ved 8 av 15 skoler har andelen gått noe ned skoleåret , mens andelen ved sju av skolene har gått noe opp. Under vises oversikt over utviklingen de siste seks årene. Prosentandel elever med enkeltvedtak om spesialundervisning Algarheim 7,1 % 4,9 % 2,9 % 3,6 % 1,9 % Allergot 5,4 % 7,6 % 4,4 % 3,8 % 5,2 % Bakke 2,4 % 4,0 % 5,6 % 7,1 % 6,2 % Borgen 3,0 % 3,7 % 4,7 % 2,8 % 3,6 % Døli 3,6 % 3,9 % 5,5 % 5,9 % 3,7 % Gystadmarka 2,5 % 4,1 % 4,0 % 4,0 % 5,1 % Gystadmarka u.s. 8,0 % 12,6 % Hovin 7,5 % 8,6 % 9,4 % 10,4 % 7,3 % Jessheim 10,9 % 10,7 % 11,0 % 10,8 % 11,2 % Mogreina 8,7 % 10,9 % 11,0 % 12,3 % 7,7 % Nordby 12,4 % 13,7 % 13,9 % 12,5 % 13,7 % Nordkisa 4,0 % 6,2 % 6,3 % 4,0 % 5,2 % Skogmo 2,6 % 4,1 % 2,5 % 2,7 % 1,5 % Vesong 4,5 % 7,1 % 7,7 % 9,1 % 7,6 % Åreppen 5,0 % 4,3 % 4,3 % 5,9 % 5,5 % Ullensaker 6,0 % 6,9 % 6,7 % 6,9 % 6,6 % Akershus Nasjonalt 8,6 % 8,6 % 8,3 % 8,0 % 7,9 % Reduksjon siste skoleår. Samme nivå som siste skoleår. Økning siste skoleår. Tall ikke tilgjengelig. Gystadmarka u.s. var ny i Kilde: GSI 14 % % 10 % 8 % % 4 % 2 % 0 % Algarheim Allergot Bakke Borgen Døli Gystadmarka Gystadmarka u.s Hovin Jessheim Mogreina Nordby Nordkisa Skogmo Vesong Åreppen Ullensaker Akershus Nasjonalt 28