Hvem er eleven? Hvilke roller har dirigenten? Hvem er eleven? Pedagogdagene, Oslo 2012 Birgi=e Grong

Transkript

1 Hvem er eleven? Hvilke roller har dirigenten? Pedagogdagene, Oslo 2012 Birgi=e Grong Hvem er eleven? Ønske om å lære et instrument Spille sammen med andre Det sosiale Foresa=e/familie/miljø Preget av Kda vi lever i Shopping og kvalitet Ønsker å mestre raskt/noen få tastetrykk. Tekniske muligheter! 1

2 Unge musikanters utgangspunkt Vil! (eller mamma vil.. ) Åpen! Alt er mulig! (Tør!) Nysgjerrig! Lekende! UXorskende! KreaKv! - Humor! Moro! VÅRT ANSVAR! Gi! Vise hva som er mulig Fylle musikantene med kunnskap Leke med! By på oss selv! Vise motsetningen Kl kjappe tastetrykk Å være i musikken, nyte og øve 8-12 år en brytnings0d mellom å være barn og ungdom 2

3 +7- åringen! (mange starter) - Mestrer store deler av -lværelsen - Behersker kroppen (6- åringen vokser mye) - Forstår språk og følelser - Har evne -l å omgås andre mennesker - Hjemmet er trygt og skolen den nye arenaen for nye oppdagelser og læring - Leker obe med jevnaldrende av samme kjønn - I en prosess der de iden-fiserer og sammenliner seg med andre grupper enn familien 8- åringen! - Våre grunnleggende karakter er stort seg lagt. - En ågeåring viser mye av hvilken personlighet han/hun vil ha som voksen. - Vet hvilke regler som gjelder og bruker minimalt med -d for å sege spørsmålstegn ved dege - Utviklingen av finmotorikken skyter fart - ÅGeåringen kaster loss og starter en reise man eger hvert må klare på egen hånd. 9- åringen! - Barndommens gullalder - Får mange nye interesser, lærer seg nye -ng. - Vil gjerne finne ut mer om verden, vitenskap, datamaskiner, kultur, fysisk uooldelse og musikk - Posi-v -l å være med familien! - Vet at det går an å diskutere -ng og at du ikke er ufeilbar 3

4 åringen! - Oppdager at livet er mer komplisert og vanskelig enn de har kunnet fores-lle seg. (- Full av selv-llit den ene dagen/små og fortapte den neste dagen) - Mester i fysiske ferdigheter (Før puberteten) - Stadig bedre på strategier. Lager plan for å løse problemet. - Ser forskjeller. OpptaG av reterdighet. - Bevisst på egen posisjon. Trenger trygghet i jevnaldringsgruppa for å hevde sine synspunkter og meninger. VENNSKAP! - vik-g å være flink i noe Alle trenger å bli se= og oppleve omsorg og oppmuntring! 4

5 Momenter å ha i bakhodet Ingen har lik utvikling 9 åring i hodet Fysikk og motorikk Konsentrasjon Leseferdigheter Sosiale ferdigheter Diagnoser osv Ulik kunnskap KogniKv kunnskap Erverves gjennom tanke og forstand EsteKsk kunnskap Erverves gjennom sanser Et kyss.. Sansebasertkunnskap som det er vanskelig å beskrive. Lukten på Kvitsund.godfølelse (lukt, stemning, følelser). Sansebasert undervisning er vikkg! Noe mener at de=e ofe blir glemt i skolen. 5

6 Vi lærer på forskjellige måter Noen er mest: Visuelle - lærer best ved å bruke øyne, lese og se AudiKve - lærer best ved å ly=e og bruke hørselen TakKle lærer best ved å kjenne på, ta på og bruke fingrene KinesteKske lærer best gjennom å bruke hele kroppen Ulike metoder Mange intelligenser (MILL, SMIL m.m.), Howard Gardener Eksempler: Språklig/lingvisKsk intelligens Logisk/matemaKsk intelligens Romlig intelligens Kroppslig/kinesteKsk intelligens Musikalsk intelligens Gehør/Noter LyGe, herme, komponere, lese, med kroppen.. Mange vinklinger/utgangspunkt for innlæring av en låt. - Eksempler? Nivå- forskjell UXordringer Alders- spenn Instrumentvalg 6

7 Bevisstgjøre Hva kan vi? Oversikt Trygg Mestre Arbeid med estekske fag utvikler HELE mennesket. Kunst og kulturopplevelser er først og fremst en opplevelse i seg selv. 7

8 Aspirantkorpsdirigentens roller Pedagog og veileder Forbilde/musiker Inspirator/MoKvator Oppdrager/Kulturformidler Merkevarebygger/ Korpset!!! Organisator for musikantens musikalske utvikling Sosialarbeider/Omsorgsperson/Miljøskaper Kollega/Medarbeider Ansa= LÆRER/DIRIGENT/ forbilde/musiker Vær et godt forbilde/mesterlære Ansvarlig for mål og innhold i aspirantperioden (høydehopp) Bredde,- kunne li= om alt Greptabellbok Tips fra læreren Flere metoder, innfallsvinkler INSPIRATOR/MOTIVATOR Entusiasme! Hva ønsker du at musikantene skal få oppleve? PosiKve tanker og ord gir posikv adferd og opplevelser MESTRING 8

9 OPPDRAGER/KULTURFORMIDLER Gi musikantene god korpsskolering Gode rukner Ly=e Hvordan oppfører vi oss på øvelsen?» Ly=e, prate Si=e på stolen!!!! Hvordan er vi med hverandre? Korps en del posikve oppdragende sider. KORPSET MERKEVAREBYGGER Eleven og familiens kontakt med korpset Altså er DU korpset for dem For mange er DU=KORPSET i en hver sammenheng Det er ikke hva du har sagt du skal gjøre som er vik-g. Det er hva du fak-sk gjør! BINDELEDD/ORGANISATOR Plan sammen med hovedkorpsdirigenten Planer med styret vær med! Kontakt med spillelærerne Kontakt med foreldrene Kontakt med skolene Samarbeide med andre aspirant/juniorkorps?» SKllingsprosenter i aspirant/juniorkorps.. 9

10 SOSIALARBEIDER omsorgsperson og miljøskaper Til god hjelp om man bidrar her Balansegang. Trivsel, skape et posikvt miljø Hjelpe alle musikanter med å finne sin plass Store muligheter Kl å bygge opp musikantene..» Musikantene får det bedre ellers og KOLLEGA/MEDARBEIDER Noen kollegaer? Hovedkorpset? Kulturskolen? Andre korpsdirigenter? Skap møteplasser Nye medier? ANSATT Instruktør eller dirigent? Kulturskolen eller korpset? Korpset/styret som bestemmer Både dirigent og foresa=? 10

11 KVALITETSSIKRING Vær tydelig på hva som er bra overfor omverden! SKll krav! FRIVILLIG MUSIKKLIV 11