Vedtatt av fakultetet 2. mars 1987, med endringer siste gang 28. mars 2000.

Transkript

1 PEDAGOGIKK SIDE 109 3('$*2*,.. Vedtatt av fakultetet 2. mars 1987, med endringer siste gang 28. mars (01((.6$0(1(5 *5811)$* 0(//20)$* +29(')$*,11/('1,1* Pedagogikk er læren eller vitenskapen om oppdragelse og undervisning. Denpedagogiske vitenskapen har sine egne problemer og oppgaver, men må i mange tilfeller bruke informasjon fra andre vitenskaper, f.eks. fra psykologien, sosiologien og filosofien. Slike hjelpevitenskaper er ofte med på å kaste lys over relevante faktorer og samspillet mellom dem i pedagogiske situasjoner. Siktepunktet for pedagogikkstudiet er å oppnå innsikt i oppdragelses- og undervisningsprosessens egenart, former, forutsetninger og mål, slik at kandidaten kan bli i stand til å analysere, forstå, vurdere og utøve pedagogisk virksomhet. Dette forutsetter at studentene gjennom studiet: a) får innføring i de grunnleggende disipliner og problemfelt i faget, b) får kjennskap til og i økende grad lærer å bruke vitenskapelige tenkemåter og forskningsmetoder på pedagogikkens område, c) blir stimulert til å tenke gjennom og vurdere kritisk grunnleggende forutsetninger i faget, d) får ferdigheter som kan være til hjelp ved løsning av pedagogiske problemer og oppgaver. 2SSWDNVJUXQQODJ Krav om forkunnskaper for å avlegge eksamen på de forskjellige nivåer av studiet er ulike. For nærmere opplysninger se omtalen av de enkelte emner og hovedfaget. (01(29(56,.7 Emne Tittel Vekttall Underv. SV PED 107 Sosialisering og oppdragelse 8 H SV PED 108 Innføring i vitenskapsteori og forskningsmetode 2 H SV PED 101 Formidling og læring 10 V SV PED 211 Rådgivning/sosialpedagogisk arbeid 10 H/V SV PED 212 Rådgivning/sosialpedagogisk arb.ii(storfag) 10 H SV PED 221 Oppvekstmiljø og sosialisering 5 H SV PED 222 Didaktikk og utdanningsreformer 5 H SV PED 223 Mediepedagogikk 10 V SV PED 225 Spesialpedagogikk I 5 H SV PED 226 Spesialpedagogikk II 5 H SV PED 227 Spesialpedagogikk III (storfag) 10 V

2 SIDE 110 PEDAGOGIKK Det blir arrangert eksamen i alle emner hvert semester. Det vil bli gitt undervisning som oppført hvis mange nok studenter følger undervisningen. )ULVWHUIRULQQOHYHULQJDYRSSJDYHU Semesteroppgaver: Høst:15. nov. Vår:1. mai. )$*(1+(7(5 En fagenhet er en spesiell kombinasjon av emneeksamener. I pedagogikk finner vi følgende fagenheter: *UXQQIDJ består av emnene SV PED 107, SV PED 108 og SV PED 101. Endelig karakter blir vektet middelkarakter av karakterene i de tre emneeksamenene. En kan ta emnene i den rekkefølge en selv ønsker. godkjent lærerutdanning (2-årig-, 3-årig eller 4-årig lærer-/førskolelærerutdanning eller universitetsutdanning med Pedagogisk seminar) og SV SV PED 107 og SV PED 108. I dette tilfellet vil ikke studentene få noen middelkarakter. Godkjent førskolelærerutdanning etter rammeplan av 1.august Gjennom seminarvirksomhet eller prosjektarbeid vil instituttet legge forholdene til rette for drøfting av nærmere definerte problemområder som tar utgangspunkt i pensum. Problemområdene fastsettes av studenter og lærere i fellesskap. Pensum i SV PED 107/SV PED 108 og SV PED 101 er på ca sider hver. Innføringskurs for grunnfag: Hvert semester begynner med et innføringskurs for de nye studentene. Innføringskurset tar sikte på å orientere studentene om pedagogikk som vitenskap ogstudiefag, og å legge forholdene til rette for et godt studiemiljø. En drøfter ulikemåter å legge opp studiet på, og oppretter studiegrupper for de som ønsker det. Kurset går normalt over tre dobbelttimer. 0HOORPIDJ består av grunnfag i pedagogikk og et av emnene SV PED 223 eller SV PED 211, eller to av emnene SV PED 221, SV PED 222, SV PED 225 og SV PED 226.Studenter som har 2-, 3- eller 4-årig lærereksamen/førskolelærereksamen får mellomfag ved å ta eksamen i SV PED 107, SV PED 108 og et 10-vekttallsemne eller to 5-vektallsemner på mellomfagsnivå. Studenter med førskolelærerutdanning etter rammeplan av 1. august 1995 får mellomfag ved å avlegge eksamen i 10 vekttall blant de ovennevnte emnene. %(6.5,9(/6($9'((1.(/7((01(5 6RVLDOLVHULQJRJRSSGUDJHOVH,QWURGXFWLRQWR(GXFDWLRQ6RFLDOLVDWLRQ DQG(GXFDWLRQ Vekttall: 8

3 PEDAGOGIKK SIDE semester (høst). Forelesninger inntil 6 timer pr. uke, l time seminar pr. uke En 8-timers individuell skriftlig prøve Emnet skal gi studentene innføring i hva faget pedagogikk er og har vært som vitenskap og som praktisk disiplin. Sentralt i studiet er både prosesser i det moderne samfunnet som påvirker barn og unge og hvordan de selv kan være med å forme sin egen virkelighet. Dette betyr blant annet at det blir lagt vekt på det psykologiske og kulturelle grunnlag for påvirkning og det sosiale samspillet mellom individ og grupper. Studiet vil belyse sammenhengen mellom hjem, skole, media og andre miljøer, hvilken rolle dette har for barn og unges oppdragelse og sosialiseringsvilkår og hvilke forhold som gjør at noen faller utenfor. En vil se på hvordan tenkning og oppdragelse har endret seg opp gjennom tidene og hvordan den reflekterer ulike verdier, interesser ogsamfunnsforhold.,qqi ULQJLYLWHQVNDSVWHRULRJIRUVNQLQJVPHWRGH,QWURGXFWLRQWR3KLORVRSK\RI6FLHQFHDQG(GXFDWLRQDO 5HVHDUFK0HWKRGV Vekttall: 2 l semester (høst) Forelesninger inntil 2 timer pr. uke En 3-timers individuell skriftlig prøve Emnet gir en elementær innføring i vitenskapsteori, forskningsmetode og statistikk. Spørsmål som: Hva er vitenskap? og Hva er forskning? vil gjennomgås og problematiseres. Studentene skal videre få kjennskap til hva som kjennetegner ulike forskningsmetodiske retninger, hvordan de utøves og hvilke krav man stiller til utøvelsen i praksis og det vitenskapsteoretiske ideal de bygger på. De forskningsmetodiske retningene det fokuseres på vil dreie seg om kvantitativ, kvalitativ, historisk og hermeneutisk forskning. Det vektlegges også å problematisere fordeler og ulemper ved ulike forskningsmetodiske design. I statistikkdelen legges hovedvekten på grunnleggende begreper og symboler som brukes i deskriptiv statistikk. Det vises hvordan totalmønsteret i et datasett kan beskrives ved hjelp av tabeller og grafiske fremstillinger, og hvordan en kan beregne ulike mål for sentraltendens og spredning. Videre vil det bli gitt en innføring i korrelasjon mellom to variable. Emnet inneholder også en enkel innføring i slutningsstatistikk. )RUPLGOLQJRJO ULQJ,QWURGXFWLRQWR(GXFDWLRQ7HDFKLQJDQG/HDUQLQJ Vekttall: 10 1 semester (vår). Forelesninger inntil 8 timer pr. uke, 1 time seminar pr. uke En 8-timers individuell skriftlig prøve. Emnet legger hovedvekt på oppdragelses- og opplæringsprosesser knyttet til barnehage, skole og andre institusjoner. Det blir lagt vekt på å studere utdanningssystemet i et historisk og internasjonalt perspektiv. Studentene får innføring i hvordan det indre liv i utdanningsinstitusjoner reguleres gjennom samfunnsmessige krav, kultur, materielle strukturer og læreplaner. Det blir videre lagt vekt på å forstå forholdet mellom intensjon

4 SIDE 112 PEDAGOGIKK og realitet. Studiet skal også vise hvordan ulike former for undervisnings- og læringsprosesser forholder seg til forskjellige mål, innhold og undervisningsarenaer. Det gis innføring i det psykologiske og sosiologiske grunnlag for læring og undervisning. Normalitetsproblemet og tilpassingsproblemet blir drøftet ut fra spørsmålet om hvordan pedagogiske institusjoner skal forholde seg til barn og ungdom med særlige opplæringsbehov. 5nGJLYQLQJVRVLDOSHGDJRJLVNDUEHLG,&RXQVHOLQJ, Vekttall: 10 1 semester (vår) Forelesninger, seminar og praktisk-metodisk opplæring, 10 t/u (6 t. forelesning, 4 t. øving) Eksamenskrav: Bestått forkunnskapsprøve, godkjent deltakelse på praktisk-metodiske kursdager, godkjent praktiskmetodiske oppgaver og videobasert rollespill. Forkunnskapskrav: SV PED 107/SV PED 108 eller SV PED 101, grunnfag i psykologi eller sosiologi, utdanning som lærer/førskolelærer, sosionom, vernepleier, ergoterapeut, sykepleier eller 1-årig pedagogisk utdanning fra høgskole/ universitet eller tilsvarende. 8 timers individuell prøve. Dette emnet gir en innføring i sentrale temaer innen pedagogisk-psykologiskrådgivning, veiledning og sosialpedagogikk. Studiet tar sikte på å gi hjelp til selvstendig gjennomtenkning og vurdering av sentrale, teoretiske og praktiske rådgivnings- og veiledningsspørsmål i undervisnings- og oppdragelsessammenheng. En arbeider med temaer som rådgivningsteori, kommunikasjon og rådgiverholdning, skole- og adferdsproblemer, sosial samspillteori, læring og motivasjon i endringsprosesser, organisasjonsutvikling, det psykologiske grunnlaget for normalutvikling og feilutvikling, forebygging av og rådgivning i forbindelse med feilutvikling. Hovedvekten vil legges på et individorientert rådgivningsperspektiv, med gruppe og miljøvariabler som bakgrunn. Studiet omfatter flere praktiske øvelser og krever en viss grad av tilstedeværelse. I forbindelse med den praktisk-metodiske opplæringen er det noen obligatoriske kursdager som konkret bestemmes tidlig i semesteret og som gjøres kjent ved oppslag. Et sett praktisk-metodiske oppgaver skal godkjennes og en forkunnskapsprøve skal være bestått. SV PED 211 og SV PED 212 (rådgivning og sosialpedagogikk II) utgjør til sammen et ettårig profesjonsrettet utdanningstilbud med vekt på en bred teoretisk innføring og en ferdighetsorientert, praktisk opplæring. SV PED 211 og SV PED 212 har ulikt tyngdepunkt og pensum, men innholdsmessig er de organisert med sikte på å utfylle hverandre. SV PED 212 har gruppe- og miljøperspektivet i fokus - individet noe mer i bakgrunn. Miljøvariabler og økologiske rådgivningsperspektiver vil utgjøre tyngdepunktet på innholdssiden. Sammen med lærerutdanningen gir dette ettårige studiet grunnlag for å løse de arbeidsoppgaver som faller på rådgiver/sosiallærer i grunnskolen og i denvideregående skolen. Studiet gir videre en generell innføring i rådgivning som disiplin og vil også være relevant i relasjon til yrker utenfor skoleorganisasjonen, for eksempel helse og sosialvesen, offentlige og næringslivsorganisasjoner hvor personal- og organisasjonsutvikling krever rådgivningskompetanse.

5 PEDAGOGIKK SIDE 113 5nGJLYQLQJVRVLDOSHGDJRJLVNDUEHLG,, &RXQVHOLQJ,, Vekttall: 10 1 semester (høst) Forelesninger/kurs, seminarer inntil 8 t/u (6 t. forelesning, Eksamenskrav: 2 t. seminar i 2 grupper) Godkjent eksternt øvingsopplegg, godkjent obligatorisk gruppeprosesstudium, godkjent kurs i LIFO-metoden og et videobasert rollespill. Forkunnskapskrav: SV PED timers skriftlig individuell prøve. Emnet legger særlig vekt på funksjons- eller anvendelsesaspektene, på rådgivning sett fra et økologisk miljøperspektiv og personlighetspsykologisk - og personpedagogisk teori. Studenter skal gjøre seg kjent med et relativt bredt spekter av arbeidsmåter og særlig nyere vinklinger som gjør rådgivere og sosialpedagoger til aktive miljøarbeidere og bedre samarbeidspartnere for lærere, foreldre, ledere og andre i skoleorganisasjonen, for ledere, mellomledere og medarbeidere i andre offentlige organisasjoner og næringslivsorganisasjoner, for ulike profesjoner og deres klientgrupper i helse og sosial vesen, o.s.v. En utforsker ulike arbeidsmåter og teknikker innen rådgivning - og sosialpedagogiske perspektiver, undersøkelses og evalueringsmetoder, fagvansker, psykologisk teori om mellommenneskelige relasjoner, sosiologisk teori om roller og systemforståelse, ulike miljøaktiviteter, personlighetspsykologisk- og miljøterapeutisk teori, personpedagogikk, teori og problemer vedrørende utdannings- og yrkesvalg, kontakt mellom og overgangsfaser mellom skole og næringsliv, team-building og evaluering av effektive gruppe- og organiseringsmåter. Generell kommunikasjons- og konfliktteori. Emnet inneholder to prosessorienterte obligatoriske enheter. Et studium av gruppeprosesser og gruppedynamiske fenomener, og et videobasert rollespill. Disse har et samlet omfang på 30 timer. SV PED 212 inneholder et obligatorisk øvingsopplegg hos rådgiver tilsvarende minst 20 timer. Øvingsopplegget organiserer gruppevis. Instituttet gir individuell supervisjon i forbindelse med intervju og kasusarbeider under øvingsopplegget. 2SSYHNWVPLOM RJVRVLDOLVHULQJ 6RFLDO3V\FKRORJ\RI(GXFDWLRQ Vekttall: 5 1 semester (høst) Forelesninger 3 timer pr. uke, 1 time seminar pr. uke. Forkunnskapskrav: SV PED 107/SV PED 108 eller SV PED 101, lærer/førskolelærer-utdanning eller 1-årig pedagogisk utdanning frahøgskole/universitet eller tilsvarende. En 6-timers individuell skriftlig prøve. Dette emnet belyser sosialisering i et sosialpsykologisk perspektiv. Søkelyset vil bli satt på ulike oppvekstarenaer hvor skolen står sentralt. Viktige tema som vil bli tatt opp er sosialt miljø, sosiale relasjoner, holdninger, identitet, selvoppfatning, motivasjon og atferd.

6 SIDE 114 PEDAGOGIKK 'LGDNWLNNRJXWGDQQLQJVUHIRUPHU &XUULFXOXP7KHRU\DQG(GXFDWLRQDO5HIRUP Vekttall: 5 1 semester (høst) Forelesninger 3 timer pr. uke, 1 time seminar pr. uke. Forkunnskapskrav: SV PED 107/SV PED 108 eller SV PED 101, lærer/førskolelærer- utdanning eller 1-årig pedagogisk utdanning frahøgskole/universitet eller tilsvarende. En 6-timers individuell skriftlig prøve. Siktemålet med studiet er å gi en videreføring av didaktiske og utdanningsrelaterte emner for studenter, lærere og personer i utdanningssektoren for øvrig som ønsker videreutdanning på området. Emnet gir en utdyping av sentrale områder innen opplæring og utdanning. I et historisk perspektiv vil emnet belyse hvordan skolen framstår i krysningsfeltet mellom ulike interesser i samfunnet og som det moderne samfunnets kritiske dannelsesprosjekt. I denne sammenhengen vil nyere utdanningsreformer og læreplaner bli trukket inn. Det blir videre arbeidet med kunnskapsbegrepet, både i lys av læreplaner og teorier om kunnskap. Ulike dimensjoner i undervisningen blir belyst, for eksempel lek og estetisk opplevelse, og oppdragelse til demokrati og fredskultur. Emnet vil videre drøfte hvordan lærerens arbeid er under forandring, og hva slags kunnskapsgrunnlag og handlingsrammer læreren forholder seg til. Fokus rettes også mot undervisningen og mot læringsprosesser i klasserommet i et samfunnsvitenskapelig perspektiv. 0HGLHSHGDJRJLNN0HGLD(GXFDWLRQ Vekttall: 10 1 semester (vår) Forelesninger 5 timer pr. uke, medieanalyser 1 time pr. uke 1 time seminar pr. uke. Forkunnskapskrav: SV PED 107/SV PED 108 eller SV PED 101, lærer/førskolelærerutdanning eller 1-årig pedagogisk utdanning fra høgskole/ universitet eller tilsvarende. Eller: Grunnfag medievitenskap eller annen relevant utdanning tilsvarende minst 20 vekttall. Eksamenskrav: Godkjent deltakelse i obligatoriske medieanalyser. 8 timers individuell skriftlig prøve Dette emnet gir en innføring i medienes funksjon i samfunnet, og barn og unges plass i krysningspunktet mellom mediekultur, skolekultur og barn- og ungdomskultur. Dessuten presenterer emnet didaktiske problemstillinger knyttet til medieundervisningen i skolen. Medienes utbredelse, anvendelse, uttrykksformer, innhold og virkninger vil bli analysert med basis i grunnleggende samfunnsvitenskapelige og humanvitenskapelige teorier. Ved siden av den generelle mediepedagogiske teorien blir også metodiske spørsmål belyst. Målet er å gjøre studentene i stand til kritisk å vurdere medielandskapet. Dette gjøres også ved analyser av audiovisuell mediekultur. Emnet er identisk med SV MV 206.

7 6SHVLDOSHGDJRJLNN, 6SHFLDO(GXFDWLRQ, Vekttall: 5 1 semester (høst) Forkunnskapskrav: PEDAGOGIKK SIDE 115 Forelesninger 3 timer pr. uke, l time seminar pr. uke SV PED 107/SV PED 108 eller SV PED 101, lærer- /førskolelærerutdanning eller 1-årig pedagogisk utdanning fra høgskole/universitet eller tilsvarende. En 6-timers individuell skriftlig prøve. Dette emnet gir en innføring i grunnleggende spesialpedagogiske problemstillinger og en oversikt over de vanligste funksjonsvansker. Generelle problemer knyttet til normalitet og avvik, integrering og segregering, og normalisering og inkludering vil bli belyst. Det vil også bli satt fokus på de sekundære virkninger. Organisering og spesialpedagogiske tiltak vil bli sett i et historisk perspektiv, og studentene skal orientere seg om gjeldende lover og forskrifter. Det vil bli lagt vekt på at de spesialpedagogiske behovene må ses både fra et individperspektiv og fra et miljøperspektiv. 6SHVLDOSHGDJRJLNN,, 6SHFLDO(GXFDWLRQ,, Vekttall: 5 1 semester (høst) Forelesninger, seminar (2,5 t forelesning/,5 t seminar/ øving pr. uke) Forkunnskapskrav: SV PED 107/SV PED 108 eller SV PED 101, lærer-/førskolelærerutdanning eller 1-årig pedagogisk utdanning fra høgskole/ universitet eller tilsvarende. Eksamenskrav: Godkjent deltakelse på seminar/øving. En 6-timers individuell skriftlig prøve I dette emnet vil oppmerksomheten særlig rettes mot problemer i det sentrale redskapsfaget lesing og skriving. Områder som vil bli tatt opp er barns språkutvikling og forholdet mellom talespråk og skriftspråk, lese- og skriveutviklingen og lese- og skriveprosessen. Videre vil metoder i lese- og skrive-opplæringen bli gjennomgått. Det vil bli lagt vekt på å belyse årsaksforhold ut fra ulike teoretiske perspektiv, hvordan problemene arter seg i en skolesituasjon og hvordan en kan legge skolesituasjonen til rette for elever med slike vansker. Studieemnet vil også gi en oversikt over sosioemosjonelle vansker. Til emnet knytter det seg obligatoriske seminarer/øvelser. 6SHVLDOSHGDJRJLNN,,, 6SHFLDO(GXFDWLRQ,,, Vekttall: 10 1 semester (vår) Forelesninger og seminar 8 t/u(6 t. forelesning/2 t. seminar) Forkunnskapskrav: SV PED 225 og SV PED 226 eller SV PED 202 Eksamenskrav: Godkjent deltakelse på to seminarer. En 8-timers individuell skriftlig prøve I dette emnet blir fokus rettet mot det miljøet som omgir barn, unge og voksne med funksjonsvansker og hvordan miljøet kan legges best mulig til rette for en positiv

8 SIDE 116 PEDAGOGIKK utvikling og høyest mulig livskvalitet. Sekundære virkninger av funksjonsvansker og mulige konsekvenser av pedagogisk tiltak for barn, unge og voksne med funksjonsvansker vil stå sentralt. Det vil i denne sammenheng bli lagt vekt på å vise betydningen av læringsmiljø og arbeidsmiljø og hvordan miljøet kan bidra til å fremme eller hemme livskvalitet og en positiv faglig, sosial og personlig utvikling. Viktige temaer er emosjonelle reaksjoner, selvoppfatning, motivasjon og forsvarsstrategier. I denne sammenheng vil det bli arbeidet med ulike måter å organisere opplæring og spesialpedagogiske tiltak på. Dette inkluderer også bruk av individuelle læreplaner. Samarbeid mellom skole, arbeidsliv, hjelpeapparat og andre instanser vil også bli vektlagt. I dette emnet vil også ulike syn på læring bli belyst, med særlig vekt på lærestrategier og selvregulerende prosesser. Det vil bli rettet et særlig fokus mot lese- og skrivevansker i et individ- og miljøperspektiv. Emnet inneholder to obligatoriske seminarer. +29(')$*,3('$*2*,.. (01(29(56,.7+ <(5(*5$' Emne Tittel Vekttall Underv. SV PED 312 Rådgivning/sosialpedagogisk arbeid III 10 H SV PED 321 Spesialpedagogikk III 10 V SV PED 363 Pedagogiske forskningsmetoder 7 H/V SV PED 364 Innføring i statistikk 3 H/V SV PED 362 Pedagogisk teori 10 H/V SV PED 390 Hovedfagsoppgaven allmenn pedagogikk 20 H/V SV PED 391 Hovedfagsoppgaven rådgivning 20 H/V SV PED 392 Hovedfagsoppgaven spesialpedagogikk 20 H/V +29(')$*,3('$*2*,..)25'<31,1*$//0(113('$*2*,.. Hovedfag i pedagogikk bygger på fageksamen på 30 vekttall og er et 2-års studium som er delt i 3 hoveddeler. Del I må tas før del II. Del I, del II og oppgavekurset på del III må være fullført og bestått før prosjektskissen godkjennes og veileder oppnevnes. Del III må tas til slutt. Studenter, som er tatt opp på hovedfaget, oppretter i 1. semester en hovedfagsavtale med instituttet. Etter at prosjektskissen er godkjent og veileder oppnevnt, fylles del II av avtalen ut. '(O, DEL I av hovedfaget består av emnet SV PED 363 3HGDJRJLVNHIRUVNQLQJVPHWRGHU og SV PED 364,QQI ULQJLVWDWLVWLNN. Denne delen av hovedfaget tar sikte på å gi studentene en bred innføring i pedagogiske forskningsmetoder. Målet med dette studiet er å gjøre studentene i stand til å vurdere vitenskapelig arbeid og å planlegge og gjennomføre egen forskning.

9 PEDAGOGIKK SIDE 117 '(/,, DEL II av hovedfaget består av emnet SV PED Pedagogisk teori. I dette emnet leser studentene et obligatorisk pensum i pedagogisk teori med et omfang tilsvarende 7,5 vekttall. Med utgangspunkt i det teoretiske studiet skal studentene velge et spesialiseringsemne. Innenfor dette emnet skal studentene skrive en semesteroppgave. SV PED 362 forutsetter at studentene har avlagt eksamen i SV PED 361 og SV PED 364. DEL III DEL III av hovedfagsstudiet består av SV PED 390 Hovedoppgaven, et obligatorisk kurs i oppgaveskriving og et frivillig praktisk forskningskurs. Hovedoppgaven er et selvstendig vitenskapelig arbeid. Tema og opplegg for hovedoppgaven skal godkjennes av Instituttleder. Etter at prosjektplanen er godkjent får studentene oppnevnt veileder. (NVDPHQLKRYHGIDJHW For eksamen i Del I og Del II se beskrivelsen av de enkelte emnene. Eksamen for Del III er hovedfagsoppgaven og en muntlig eksamen som er en faglig diskusjon mellom kommisjonen og kandidaten om oppgaven og tilknyttede problemstillinger. Den muntlige prøven brukes til å justere karakteren på hovedfagsoppgaven, normalt med maksimum 2 tideler..dudnwhujlylqjiruvdpohwkryhgidj Hovedfagseksamen er et vektet gjennomsnitt av de hovedfagsemner det er satt sammen av. De enkelte emners vekting står i forhold til vekttallsbelastningen. 0(5. Vi gjør oppmerksom på at det er utviklet egne studieplaner for hovedfag i pedagogikk fordypning rådgivning og fordypning spesialpedagogikk samt hovedfag i førskolepedagogikk og spesialpedagogikk. For opplysninger, se studieplaner for disse. %(6.5,9(/6($9'((1.(/7((01(1(+ <(5(*5$' )25'<31,1*$//0(113('$*2*,.. (01(29(56,.7 Emne Tittel Vekttall Underv. SV PED 363 Pedagogiske forskningsmetoder 7 H/V SV PED 364 Innføring i statistikk 3 H/V SV PED 362 Pedagogisk teori 10 H/V SV PED 390 Hovedfagsoppgaven Allmenn pedagogikk 20 H/V '(/, 3HGDJRJLVNHIRUVNQLQJVPHWRGHU (GXFDWLRQDO5HVHDUFK0HWKRGV Vekttall 7 Varighet 1 semester (høst/vår) Undervisning 8,2 timer forelesninger pr. uke Forkunnskapskrav Cand.mag inkludert mellomfag ipedagogikk

10 SIDE 118 PEDAGOGIKK Eksamen En 8 timers individuell skriftlig prøve i forskningsmetode. Prøven vil bestå av en essayoppgave hentet fra ett eller flere av områdene: kvantitative metoder, kvalitative metoder og historisk metode. Det kan dessuten bli gitt ett eller flere kort-svar-spørsmål hvor hvert spørsmål skal besvares på maksimum én side SV PED 363. Det blir gitt undervisning i kvantitative metoder, kvalitative metoder, historiske metoder. Målet med dette studiet er å gjøre studentene i stand til å vurdere vitenskapelig arbeid og å planlegge og gjennomføre egen forskning. Et innføringskurs i vitenskapsteori er konsentrert til første uke i starten av semesteret, og her vil også aktuelle forskningsprosjekter på instituttet bli presentert.,qqi ULQJLVWDWLVWLNN,QWURGXFWLRQWRVWDWLVWLFV Vekttall: 3 l semester (høst/vår) Forelesninger, kurs (8 timer) og øvinger, totalt 3,5 timer pr. uke Eksamenskrav: Godkjent deltakelse på SPSS-kurset og en obligatorisk øving i statistikk Forkunnskapskrav: Cand.mag. inkludert mellomfag i pedagogikk En 4 timers skriftlig prøve '(/,, 3HGDJRJLVNWHRUL(GXFDWLRQDO7KHRU\ Vekttall 10 Varighet 1 semester (høst/vår) Undervisning Forelesninger og obligatorisk deltakelse på seminar i mindre grupper knyttet til arbeid med semesteroppgave (8 t. forelesning/ 1 t. seminar i 4 grupper) Eksamenskrav Innlevert semesteroppgave Forkunnskapskrav SV PED 363 og SV PED 364 Eksamen (a) En 8 timers individuell skriftlig prøve. Prøven vil bestå av en essayoppgave. Det kan dessuten bli gitt ett eller flere kort-svar-spørsmål hvor hvert spørsmål skal besvares på maksimum en side og (b) En semesteroppgave (max 15 sider,font 12, linjeavstand 1,5). Karakteren på den skriftlige prøven teller 3/4 og karakteren på semesteroppgaven teller 1/4 ved utregning av samlet karakter. SV PED 362 omfatter et teoretisk grunnlagsstudium i pedagogisk psykologi/ utviklingspsykologi, didaktikk/pedagogisk sosiologi, pedagogisk filosofi/idehistorie og skolehistorie/komparativ pedagogikk. En del av pensum består av forskningslitteratur og det vil bli lagt vekt på å drøfte såvel teori som metodiske tilnærminger innenfor de ulike disiplinene. Pensumlitteraturen har et omfang som tilsvarer 7,5 vekttall. Med utgangspunkt i det teoretiske studiet skal studentene velge et spesialiseringsemne.

11 PEDAGOGIKK SIDE 119 Innenfor dette emnet skal studentene skrive en semesteroppgave. Tittelen på semesteroppgaven føres på vitnemålet. Semesteroppgaven kan fokusere på praktisk pedagogiske problemer som belyses teoretisk eller den kan legges opp som en analyse av teori. Arbeidet med semesteroppgavene skal skje i tilknytning til deltakelse i mindre grupper organisert etter studentenes interesser. Gruppene ledes av lærere ved instituttet og deltakelse er obligatorisk. Størrelsen på gruppene er avhengig av lærer-ressursene på instituttet. En tar sikte på grupper på 4-5 studenter. '(/,,, +RYHGIDJVRSSJDYH Vekttall 20 Undervisning (a) Individuell veiledning, et obligatorisk kurs i oppgaveskriving (10 timer totalt fordelt på 4 grupper) og et frivillig praktisk forskningskurs (15 timer pr. gruppe i max 3 grupper). Eksamenskrav Deltakelse på kurs i oppgaveskriving Forkunnskapskrav SV PED 363SV PED 364og SV PED 362 Eksamen Hovedoppgaven og en muntlig prøve. Den muntlige prøven brukes til å justere karakteren på hovedoppgaven. Frister Se nedenfor Et obligatorisk kurs i oppgaveskriving avvikles de første ukene i første semester. Kurset har et omfang på 10 timer. Kurset holdes i seminarform hvor studentenes planer om hovedoppgave drøftes. Ved avslutningen av kurset skal studentene levere en prosjektplan hvor det gjøres rede for tema og opplegg for hovedoppgaven. Planen skal godkjennes av Instituttleder før veileder blir oppnevnt. I løpet av første semester får studentene tilbud om å gjennomføre et praktisk forskningskurs. Studentene kan velge mellom ulike kurs. Hensikten er å gi studentene praktisk erfaring med den type forskning som de velger å benytte i hovedoppgavearbeidet. Antallet kurs som blir tilbudt vil være avhengig av ressursene på instituttet. Hvert kurs har et omfang opp til 20 timer. Veiledning er en vesentlig komponent i arbeidet med hovedoppgaven. Den sikrer at studenten tilføres de nødvendige kunnskaper og innebærer en nødvendig kvalitetssikring ved innsamling og behandling av data, samt at dette foregår innenfor forskningsetiske retningslinjer. Veiledning er derfor obligatorisk del av studiet. Lengden på hovedoppgaven bør ikke overskride 120 sider. Instituttet gir nærmere retningslinjer om hovedoppgavens omfang og form. +29(')$*,3('$*2*,.. )25'<31,1*5c'*,91,1* Opptak til hovedfagsstudiet i rådgivning forutsetter cand.mag grad med grunnfag i pedagogikk eller tilsvarende og SV PED 211. Det tas opp studenter en gang pr. år med studiestart hvert høstsemester.

12 SIDE 120 PEDAGOGIKK Studenter som er tatt opp på hovedfaget oppretter 1. semester hovedfagsavtale med instituttet. Hovedfagsstudiet i rådgivning legger særlig vekt på funksjons- eller anvendelsesaspektene i rådgivning. Forståelsen av rådgivning vil henge sammen med et økologisk miljøperspektiv som inkluderer en større helhet. Videre vil en legge vekt på personlighetspsykologiske og personpedagogiske teorier. (01(29(56,.7 Emne Tittel Vekttall Underv. SV PED 312 Rådgivning/sosialpedagogisk arbeid III 10 H SV PED 363 Pedagogiske forskningsmetoder 7 H/V SV PED 364 Innføring i statistikk 3 H/V SV PED 391 Hovedfagsoppgaven Rådgivning 20 H/V 5nGJLYQLQJRJVRVLDOSHGDJRJLVNDUEHLG,,, Vekttall: 10 1 semester (høst). Ikke undervisning før høsten Forelesninger/kurs, seminar inntil 8 t/u (6 timer forelesning/ 2 timer seminar i 2 grupper) Eksamenskrav: Godkjent eksternt øvingsopplegg, godkjent obligatorisk gruppeprosesstudium, godkjent kurs i LIFOtm-metoden og et videobasert rollespill. Forkunnskapskrav: Cand.mag.-grad med grunnfag i pedagogikk og SV PED timers skriftlig individuell prøve Emnet legger særlig vekt på funksjons- eller anvendelsesaspektene, på rådgivning sett fra et økologisk miljøperspektiv og personlighetspsykologisk - og personpedagogisk teori. Studenter skal gjøre seg kjent med et relativt bredt spekter av arbeidsmåter og særlig nyere vinklinger som gjør rådgivere og sosialpedagoger til aktive miljøarbeidere og bedre samarbeidspartnere for lærere, foreldre, ledere og andre i skoleorganisasjonen, for ledere, mellomledere og medarbeidere i andre offentlige organisasjoner og næringslivsorganisasjoner, for ulike profesjoner og deres klientgrupper i helse og sosial- vesen o.s.v. En utforsker ulike arbeidsmåter og teknikker innen rådgivning- og sosialpedagogiske perspektiver, undersøkelses og evalueringsmetoder, fagvansker, psykologisk teori om mellommenneskelige relasjoner, sosiologisk teori om roller og systemforståelse, ulike miljøaktiviteter, personlighetspsykologisk og miljøterapeutisk teori, personpedagogikk, teori og problemer vedrørende utdannings- og yrkesvalg, kontakt mellom og overgangsfaser mellom skole og næringsliv, teambuilding og evaluering av effektive gruppe- og organiseringsmåter. Generell kommunikasjons- og konfliktteori. Emnet inneholder to prosessorienterte obligatoriske enheter: et studium av gruppeprosesser og gruppedynamiske fenomener, og et videobasert rollespill. Disse har et samlet omfang på 30 timer.

13 PEDAGOGIKK SIDE 121 SV PED 312 inneholder et obligatorisk øvingsopplegg hos rådgiver tilsvarende minst 20 timer. Øvingsopplegget organiseres gruppevis. Instituttet gir individuell supervisjon i forbindelse med intervju eller kasusarbeider under øvingsopplegget. De studentene som ønsker å ta hovedfag i rådgivning, må dokumentere grunnfag i pedagogikk; SV PED 107(SV PED 108 og SV PED 101 eller tilsvarende. Videre må de fullføre SV PED 211 som mellomfagstillegget. Enheten er nesten identisk med SV PED 212, men vil få betegnelsen SV PED 312 for å tydeliggjøre emnet som hovedfagsemne. Det er noen pensumforskjeller mellom SV PED 212 og SV PED 312. Disse vil gjøres kjent i pensumlistene. I tillegg til SV PED 312 skal studenten ta metodekurset SV PED 363 og SV PED 364. Studenter som skal ta hovedfag i rådgivning, må velge rådgivningstema for sin vitenskapelige undersøkelse. 3HGDJRJLVNHIRUVNQLQJVPHWRGHU (GXFDWLRQDO5HVHDUFK0HWKRGV,QQI ULQJLVWDWLVWLNN,QWURGXFWLRQWR6WDWLVWLFV Se ovenfor om SV PED 363 og SV PED 364 +RYHGIDJVRSSJDYHQLUnGJLYQLQJ Forkunnskapskrav: SV PED 312 OG SV PED 363 og SV PED 364 Se ovenfor om hovedfagsoppgaven og generell informasjon. +29(')$*,3('$*2*,.. )25'<31,1*63(6,$/3('$*2*,.. Opptak til hovedfagsstudiet i spesialpedagogikk forutsetter cand.mag. grad med fageksamen på 20 vekttall i pedagogikk grunnfag eller tilsvarende, SV PED 225 og SV PED 226 eller SV PED 202. Det tas opp studenter en gang pr. år med studiestart hvert vårsemester. Studenter som er tatt opp på hovedfaget oppretter i 1. semester hovedfagsavtale med instituttet. Hovedfagsstudiet i spesialpedagogikk er et fordypningsstudiet i spesialpedagogikk hvor fokus blir rettet mot det miljøet som omgir barn, unge og voksne med funksjonsvansker og hvordan miljøet kan legges best mulig til rette for en positiv utvikling og høyest mulig livskvalitet. Studiet fører frem til graden cand.polit og danner grunnlag for opptak til dr.gradsstudium.

14 SIDE 122 PEDAGOGIKK (01(29(56,.7 Emne Tittel Vekttall Underv. SV PED 321 Spesialpedagogikk III 10 V SV PED 363 Pedagogiske forskningsmetoder 7 H/V SV PED 364 Innføring i statistikk 3 H/V SV PED 392 Hovedfagsoppgaven Spesialpedagogikk 20 H/V '(/, 6SHVLDOSHGDJRJLNN,,, Vekttall: 10 Varighet 1 semester (vår) Forelesninger og seminar, praksis, 8 t/u (6 timer forelesning 2 timer seminar) Forkunnskapskrav: Cand. mag. grad med grunnfag i pedagogikk og SV PED 225 og SV PED 226 eller SV PED 202 Eksamenskrav: Godkjent deltakelse på to seminar, godkjent praksis og godkjent praksisrapport Eksamen En 8-timers individuell skriftlig prøve I dette emnet blir fokus rettet mot det miljøet som omgir barn, unge og voksne med funksjonsvansker og hvordan miljøet kan legges best mulig til rette for en positiv utvikling og høyest mulig livskvalitet. Sekundære virkninger av funksjonsvansker og mulige konsekvenser av pedagogisk tiltak for barn, unge og voksne med funksjonsvansker vil stå sentralt. Det vil i denne sammenheng bli lagt vekt på å vise betydningen av læringsmiljø og arbeidsmiljø og hvordan miljøet kan bidra til å fremme eller hemme livskvalitet og en positiv faglig, sosial og personlig utvikling. Viktige temaer er emosjonelle reaksjoner, selvoppfatning, motivasjon og forsvarsstrategier. I denne sammenheng vil det bli arbeidet med ulike måter å organisere opplæring og spesialpedagogiske tiltak på. Dette inkluderer også bruk av individuelle læreplaner. Samarbeid mellom skole, arbeidsliv, hjelpeapparatet og andre instanser vil også bli vektlagt. I dette emnet vil også ulike syn på læring bli belyst, med særlig vekt på lærestrategier og selvregulerende prosesser. Det vil det bli rettet et særlig fokus mot leseog skrivevansker i et individ- og miljøperspektiv. Til emnet knytter det seg en obligatorisk praksisdel. I tillegg til SV PED 321 skal studentene ta metodekurset SV PED 363 og SV PED 364. Studenter som skal ta hovedfagsvariant i spesialpedagogikk må velge spesialpedagogisk tema for sin vitenskapelige undersøkelse. '(/,, 3HGDJRJLVNHIRUVNQLQJVPHWRGHU (GXFDWLRQDO5HVHDUFK0HWKRGV,QQI ULQJLVWDWLVWLNN,QWURGXFWLRQWRVWDWLVWLFV

15 PEDAGOGIKK SIDE 123 Se ovenfor om SV PED 363 og SV PED 364 '(/,,, +RYHGIDJVRSSJDYHQLVSHVLDOSHGDJRJLNN Forkunnskapskrav: SV PED 321, SV PED 363 og SV PED 364. Se ovenfor om hovedfagsoppgaven og generell informasjon.,113$66,1*$93('$*2*,..678',(5)5$(.67(51( 87'$11,1*6,167,786-21(5 Eksamener i pedagogikk fra ekstern utdanningsinstitusjoner kan godkjennes som del av cand.mag.-graden ved universitetet. Dette skjer etter det såkalte "tid-for-tid"-prinsippet, som betyr at like lange utdanninger teller likt.når studenter ønsker å fortsette å studere pedagogikk ved universitetet, blirstudentenes eksterne utdanning gjort til gjenstand for faglige vurderinger. På grunnlag av disse vurderingene avgjør instituttet om innholdet i faget man har avlagt eksamen i ved ekstern utdanningsinstitusjon, gir et tilfredstillende grunnlag for videre studier ved instituttet, eller om det må kreves ekstra forberedelser. Ved innpassing kan studenter med 20- og 30 vekttall eller tilsvarende i pedagogikk fra ekstern utdanningsinstitusjon bli pålagt å ta eksamen i SV PED 107/SV PED 108 eller SV PED (.77$//65('8.6-21(5 PED105(87-planen) - PED100(84-planen) - 10 v.t. PED106(87-planen) - PED100(84-planen) - 10 v.t. PED200(87-planen) - PED215(84-planen) - 5 v.t. PED201(87-planen) - PED216(84-planen) - 5 v.t. PED202(87-planen) - PED212(84-planen) - 10 v.t. PED202(87-planen) - PED213(84-planen) - 5 v.t. SVPED100 - PED105 (87-planen) - 10 v.t. SVPED101 - PED106 (87-planen) - 10 v.t. SVPED212 - PED301 (87-planen) - 10 v.t SVPED350 - PED402 (87-planen) - 10 v.t SVPED221(99-planen) - SVPED201-5 vt. SVPED225(99-planen) - SVPED202-5 vt SVPED226(99-planen) - SVPED202-5 vt SVPED226(99-planen) - SVPED204-5 vt SVPED212(99-planen) - SVPED vt SVPED107(00-planen) - SVPED100 8 vt SVPED108(00-planen) - SVPED100 2 vt SVPED363(00-planen) - SVPED361 7 vt SVPED364(00-planen) - SVPED361 3 vt 29(5*$1*625'1,1*(5 Studenter med eksamen i SV PED 330 og et valgfritt emne fra serien SV PED kan fortsatt bruke disse emnene som andre del av hovedfaget.

16 SIDE 124 PEDAGOGIKK Studenter med eksamen i SV PED 401 og 3-vekttallsemne fra samfunnsvitenskapelig informasjonsbehandling eller SV PED 402/SV PED 350 kan fortsatt bruke disse emnene som første del av hovedfaget i pedagogikk.

17 FØRSKOLEPEDAGOGIKK SIDE 125 ) 56.2/(3('$*2*,..+29(')$* Studieplan godkjent av DMMH og vedtatt av UNIT/AVH , med endringer fakultetsstyret senest 28.mars 2000.,11/('1,1* Hovedfagsstudiet i førskolepedagogikk er et avtalefestet samarbeidstiltak mellom Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) og Dronning Mauds Minne, Høgskole for førskolelærerutdanning (DMMH).Studiet begynner hvert høstsemester. *UXQQODJIRURSSWDN Hovedfag i førskolepedagogikk bygger på enten: 1. Cand.mag.-grad, eller minimum 70 vekttall, med mellomfag i pedagogikk. Eller: 2. Cand.mag.-grad med førskolelærerutdanning a. Cand.mag.-grad med 2-årig eller 3-årig førskolelærerutdanning (rammeplan før 1995), og minst to halvårsenheter evt. en årsenhet innen det pedagogiske fagfeltet. Den ene halvårsenheten kan være en del av 3-årige førskolelærerutdanning. Som halvårsenhet innen det pedagogiske fagfelt godkjennes videreutdanning på området førskoleadministrasjon, førskolepedagogikk, spesialpedagogikk, pedagogisk veiledning, 5-9 års pedagogikk, samt eksamen i pedagogikk fra universitet og høgskoler på fagområder som ikke dekkes av grunnutdanningen. For å kunne tildeles cand.mag.-grad kreves det i tillegg til 2- eller 3-årig førskolelærerutdanning avlagt eksamen i fag/studium av minst ett års varighet/grunnfag. b. Søkere med 3-årig førskolelærerutdanning etter rammeplan av 1. august 1995 med 15 vekttall pedagogikk i fagenhetene, får godkjent dette som grunnfag i pedagogikk. For søkere med denne bakgrunn kreves det i tillegg til grunnutdanningen minst en 10-vekttallsenhet på mellomfagsnivå (halvårsenhet/mellomfagstillegg) innen det pedagogiske fagfeltet og dessuten cand.mag.-grad. En årsenhet (videreutdanning) på området førskoleadministrasjon, førskolepedagogikk, spesialpedagogikk, pedagogisk veiledning, 5-9 års pedagogikk eller tilsvarende vil dekke opptakskravet utover førskolelærerutdanningen (rammeplan 1995). For å kunne tildeles cand.mag.-grad kreves det i tillegg til 2- eller 3-årig førskolelærerutdanning avlagt eksamen i fag/studium av minst ett års varighet/grunnfag. 3. Søkere med annen relevant utdanning kan tas opp etter spesiell vurdering.

18 SIDE 126 FØRSKOLEPEDAGOGIKK )DJHWVHJHQDUWRJVWXGLHWVIRUPnO Pedagogikk er læren eller vitenskapen om oppdragelse og undervisning. Denne virksomheten foregår på flere ulike områder. Mange barn har sitt første møte med organisert pedagogisk virksomhet i barnehagen. I førskolepedagogikken søker en å nå fram til pålitelig kunnskap om pedagogiske tiltak for førskolebarn, og å klargjøre forutsetninger og rammer for denne virksomheten. Ved hovedfagsstudiet i førskolepedagogikk vil praktisk-pedagogiske kunnskaper og erfaringer fra dette fagområdet sammen med kunnskaper og erfaringer fra andre fagfelter være et nyttig grunnlag. Målet for studiet er å gi studentene - oversikt over og en helhetlig forståelse av det førskolepedagogiske arbeidsområdet - fordypning i sentrale emner innen det førskolepedagogiske fagfeltet - bakgrunn for analyse og vurdering av spørsmål som gjelder tilbud til førskolebarn og barn på tilsvarende modenhetsnivå - praktiske og teoretiske forutsetninger for forskning og utviklingsarbeid, og for å ta standpunkt til og nyttiggjøre seg resultater av andres faglige arbeider. 678',(76233%<*1,1* Hovedfaget i førskolepedagogikk strekker seg normalt over 4 semestre. Studietbestår av 3 deler. Hovedfagets 1. del, (10 vekttall), er lagt opp over ett semester og består av teoretiske studier innenfor førskolepedagogikk. Undervisningen i denne delener lagt til høstsemesteret og undervisningen foregår på DMMH. DMMH har det praktiske ansvaret for eksamen. Hovedfagets 2. del, (10 vekttall), tar sikte på en dypere forståelse av pedagogiske forskningsmetoder, som bl.a. gjelder grunnlaget for innsamling og arbeid med data. Målet med dette studiet er å gjøre studentene i stand til selv å planlegge og gjennomføre forsknings- og utredningsarbeid, bl.a. hovedoppgaven, og til å vurdere vitenskapelig arbeid.undervisningen og eksamen i denne delen er felles med andre del av hovedfagi pedagogikk som gis ved Pedagogisk institutt NTNU. Veileder oppnevnes normalt ikke før eksamen i del 2 er bestått. Alle hovedfagsstudenter skal opprette hovedfagsavtale i løpet av førstesemester. +RYHGIDJHWVGHO Denne delen er lagt opp med en fordypning på områdene teori og forskning om barns utvikling og samspill; førskolepedagogikk i filosofisk og sosiologisk perspektiv; og didaktikk og yrkesteori. Sentral forskning om barns utvikling og samspill vil bli gjennomgått ogdrøftet i lys av filosofiske, sosiologiske og didaktiske problemstillinger knyttet til førskolefeltet. Studentene skal ha gjennomført et prosjektarbeid med nær tilknytning tilpensum. Dette arbeidet kan gjerne være praksisrelatert og skal godkjennes avfaglærer, men det gis ingen gradert karakter for arbeidet, som er beregnet til 3uker. Det avsluttes med en kort prosjektrapport som legges fram. +RYHGIDJHWVGHO I denne delen av hovedfaget tar en sikte på å gi studentene en dypere forståelse av pedagogiske forskningsmetoder, som bl.a. gjelder grunnlaget for innsamling og arbeid med data. Målet med dette studiet er å gjøre studentene i stand til selv å planlegge og gjennomføre forsknings- og utredningsarbeid bl.a. hovedoppgaven, og til å vurdere

19 FØRSKOLEPEDAGOGIKK SIDE 127 vitenskapelig arbeid. Et innføringskurs i vitenskapsteori og statistikk er konsentrert til første uke i starten av semesteret og her vil også aktuelle forskningsprosjekter på instituttet bli presentert. Del II av hovedfaget består av pedagogiske forskningsmetoder. I denne komponenten inngår et kurs i oppgaveskriving med frammøteplikt. Kurset går overfem dobbelttimer. Det obligatoriske oppgavekurset tar utgangspunkt i problemstillinger som studentene vil arbeide med i hovedoppgaven. En drøfter mulige problemstillinger og retningslinjer for skriving av hovedoppgaven. Kurset tar sikte på at studentene skal utarbeide en prosjektbeskrivelse som skal sendes Fagstyret for hovedfag i førskolepedagogikk til godkjenning. Denne komponenten utgjør 10 vekttall og tilsvarer SV PED 363 og SV PED 364. Veileder for hovedfagsoppgaven oppnevnes normalt ikke før eksamen i del 2 er bestått. +RYHGIDJHWVGHO I løpet av første semester får studentene tilbud om å gjennomføre et praktisk forskningskurs. Studentene kan velge mellom ulike typer kurs. Hensikten er å gi studentene praktisk erfaring med den type forskning som de velger å benytte i hovedoppgavearbeidet. Antallet kurs som blir tilbudt vil være avhengig av ressursene på instituttet. Hvert kurs har et omfang opp til 20 timer. Hovedfagets 3. del omfatter hovedoppgaven (SV FPED 390), et sammendrag på 1-2 sider som settes inn i oppgaven og en muntlig eksamen som er en faglig diskusjon mellom kommisjonen og kandidaten om oppgaven og tilknyttede problemstillinger. Lengden på hovedoppgaven bør ikke overskride 120 sider. Studentene anbefales å begynne med opplegget for hovedfagsoppgaven senest i andre semester av hovedfagsstudiet. Fagstyret skal godkjenne tema for hovedoppgaven. Fristene er: Vårsemesteret: 15. mai og 1. februar. Høstsemesteret: 1. september. Instituttet arrangerer hovedfagsseminar i tilknytning til arbeidet med hovedfagsoppgaven Seminarene skal føre studentene inn i vitenskapsteoretiske problemstillinger, gi en innføring i aktuell forskning og drøfte praktiske, metodiske og teoretiske problemer knyttet til et forskningsarbeid. 1. og 2. del må være fullført med godkjent resultat før studenten kan gå opp til den avsluttende prøven under 3. del. Hovedoppgaven er siste hovedfagseksamen i førskolepedagogikk, og studentene melder seg til eksamen ved instituttene på eget skjema som fås ved instituttene, studentekspedisjonene og eksamenskontoret. Oppmeldingen må leveres senest åtte uker før den avsluttende prøven. Sammen med oppmeldingen leveres seks eksemplarer av hovedfagsoppgaven. (Det skal totalt trykkes nwwh eksemplarer av oppgaven og en går til studenten.) Det må påregnes en periode på åtte uker fra oppmelding leveres og til den avsluttende prøven kan bli arrangert. Dersom studenten leverer inn hovedoppgaven etter 15. mai i vårsemesteret og etter 1. november i høstsemesteret, kan det ikke garanteres at sensur og muntlig prøve kan gjennomføres innen utgangen av henholdsvis vårsemesteret og høstsemesteret.den siste prøven i hovedfaget kan normalt ikke avvikles i sommerperioden20. juni til 20. august. Studentene bør videre være oppmerksom på at sensurav hovedfagsoppgaver som leveres i periodene fra 15. november til 15. Januar og 15. mai til 15. august kan ta vesentlig lengre tid enn i andre perioderav året.

20 SIDE 128 FØRSKOLEPEDAGOGIKK (NVDPHQ Eksamen i hovedfagets 1. del, består av en 8 timers skriftlig prøve. Eksamen i hovedfagets 2. del - se under SV PED 363 og SV PED 364 Eksamen i hovedfagets 3. del omfatter evaluering av hovedoppgaven og en muntlig eksamen. Den muntlige prøven brukes til å justere karakteren på hovedfagsoppgaven, normalt med maksimum 2 tideler. Vekting ved utregning av middelkarakter for hovedfagseksamen Hovedfagets 1. del vektes med 1. Hovedfagets 2. del vektes med 1. Hovedfagets 3. del (SV FPED 390) vektes med 2. 29(5*$1*625'1,1*(5 Studenter med eksamen i PED 401 og 3-vekttallsemne fra samfunnsvitenskapelig informasjonsbehandling eller PED 402/SV PED 350 kan fortsatt bruke disse emnene som annen del av hovedfaget.

21 SPESIALPEDAGOGIKK HOVEDFAG SIDE (6,$/3('$*2*,..+29(')$* Vedtatt av NLHT`s råd 24. mai 1984, med endringer vedtatt av Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse siste gang 28. mars 2000.,11/('1,1* Hovedfaget i spesialpedagogikk er et samarbeidstiltak mellom Høgskolen i Sør- Trøndelag, Høgskolen i Lillehammer, Høgskolen i Finnmark, Høgskulen i Volda og NTNU. 0nO Hovedfaget skal teoretisk og praktisk rette seg mot det spesialpedagogiske arbeidsfeltet. Det skal teoretisk være breddeorientert, med muligheter for fordypelse slik at studentene kan kvalifisere seg for varierte spesialpedagogiske oppgaver knyttet til ulike aldersgrupper, skoleslag og institusjoner, undervisningsoppgaver knyttet til spesialpedagogisk utdanning, og utviklings-/forsknings-oppgaver innenfor fagområdet. Målet for studiet er å utvikle en spesialpedagogisk kompetanse som kan bidratil å gi en stadig mer normalisert tilværelse for funksjonshemmede. 2SSWDNVNUDYRJIULWDN Både studenter med lærerutdanning og utdanning fra universitetet kan bli tatt opp. a. Søkere med lærerutdanning -Grunnutdanning som allmennlærer, førskolelærer, eller faglærer -og 1. og 2. avdeling spesialpedagogikk -og cand. mag.-grad Søkere med denne bakgrunn tas direkte opp til 2. del av hovedfaget i spesialpedagogikk. Det kan gis dispensasjon fra kravet om cand. mag.-grad dersom søkeren har avlagt minst 70 vekttall som kan inngå i en cand. mag.-grad. Cand. mag.-graden må imidlertid være fullført før studenten kan tildeles cand. polit.-graden. b. Søkere med universitetsutdanning - Grunnfag i pedagogikk og SV PED 202 eller SV PED 225 og SV PED og i tillegg minst 40 vekttall som må inneholde ex. phil. og et grunnfag i et annet fag Søkere med denne bakgrunn tas opp til 2. avdeling spesialpedagogikk som tilbys i samarbeid med eksterne samarbeidspartnere. c. Andre Søkere med tilsvarende utdanning tas opp etter vurdering og eventuell anbefaling fra fagstyret for hovedfag i spesialpedagogikk. Fagstyret anbefalerhvilket nivå søkeren kan starte på. 2UJDQLVHULQJRJLQQKROG Hovedfagsstudiet er satt sammen av tre deler og strekker seg ordinært over 4semestre.

22 SIDE 130 SPESIALPEDAGOGIKK HOVEDFAG $GHOVHPHVWHU Andre semester av 2. avdeling spesialpedagogikk er del I av hovedfaget. I og med at andre semester av 2. avdeling spesialpedagogikk inngår som delav hovedfaget, kan det ikke lenger være en ordinær del av cand. mag.-graden. Dette ordnes i praksis ved at studentene enten holder hele 2. avdeling utenforcand. mag.-graden eller de kan inkludere 2. avdeling i en cand. mag.-grad medet omfang på minimum 90 vekttall eller 4 1/2 år. %GHOVHPHVWHU Dette studieavsnittet tar sikte på å gi en forståelse av metoder for spesialpedagogisk forskning og utviklingsarbeid, og relevant vitenskapsteori. Målet med studiet er å gjøre studentene i stand til selv å planlegge og gjennomføre forsknings- og utredningsarbeid, bl.a. hovedoppgaven, og til å vurdere vitenskapelig arbeid. Den obligatoriske undervisningen består av følgende: - Grunnkurs i vitenskapsteori og statistikk. Kurset er konsentrert på en uke i starten av semesteret. Foruten den faglige innføringen har det et sosialt siktepunkt. - Studentgrupper som arbeider med avgrensing av tema og metoder for hovedoppgaven. Et av siktepunktene er at deltagerne utarbeider søknad til Fagstyret om godkjenning av tema og arbeidsplan for hovedoppgaven. Kurset tilsvarer kurs i oppgaveskriving som inngår i SV PED Generell innføring i pedagogiske forskningsmetoder. Det legges vekt på at opplegget avspeiler bredden i metodetilnærming i forhold til ulike anvendelsesmåter. Emnet utgjør 10 vekttall og tilsvarer SV PED 363 ogsv PED 364. Del 1 og del 2 må være fullført med godkjent resultat før studentene kan gåopp til den avsluttende prøven på del 3. Veileder oppnevnes ikke før eksameni del 2 er bestått. &GHORJVHPHVWHU I løpet av første semester får studentene tilbud om å gjennomføre et praktisk forskningskurs. Studentene kan velge mellom ulike kurs. Hensikten er å gi studentene praktisk erfaring med den type forskning som de velger å benytte i hovedoppgavearbeidet. Antallet kurs som blir tilbudt vil være avhengig av ressursene på instituttet. Hver kurs har et omfang opp til 20 timer. I dette studieavsnittet skal studentene utarbeide hovedoppgaven (SV SPED 390). Lengden på hovedoppgaven bør ikke overskride 120 sider. Det vil bli arrangert et hovedoppgaveseminar hvor hver student skal legge fram sitt hovedoppgaveopplegg minst 1 gang.hver student har krav på inntil 40 timers praksisrelatert veiledning i tilknytning til arbeidet med hovedoppgaven. Hovedoppgaven er siste hovedfagseksamen i spesialpedagogikk, og studentene melder seg til eksamen ved instituttet på eget skjema som fås ved instituttet, studentekspedisjonene og eksamenskontoret. Oppmeldingen må leveres senest åtte uker før den avsluttende prøven. Sammen med oppmeldingen leveres fem eksemplarer av hovedfagsoppgaven. (Det skal totalt trykkes seks eksemplarer av oppgaven og en går til studenten.) Det må påregnes en periode på åtte uker fra oppmelding leveres og til den avsluttende prøven kan bli arrangert. Dersom studenten leverer inn hovedoppgaven etter 15. mai i vårsemesteret og etter 1. november i høstsemesteret, kan det ikke garanteres at sensur og muntlig prøve kan gjennomføres innen utgangen av henholdsvis vårsemesteret og høstsemesteret.