Tverrfaglig oppdrag om Menneskerettigheter Frihet og miljø, trinn

Transkript

1 Tverrfaglig oppdrag om Menneskerettigheter Frihet og miljø, trinn Du skal lære om Menneskerettigheter basert på o hudfarge (artikkel 1 og 2) o religion (artikkel 1 og 2) o levevilkår/bærekraftig utvikling (artikkel 25) Innhold Les om arbeidsprosessen side 2 Jobb med førlesing side 3 Velg et oppdrag side 4 Se hvordan dere blir vurdert side 5 Les kompetansemålene (KL06) side 6 Velg noen kilder (fagtekster) side 7 1

2 ARBEIDSPROSESSEN Tid Velg hvor mye tid dere vil bruke på oppdraget. Her er noen forslag: o 4 5 timer på skolen o 1 fagdag på skolen o 1 uke som hjemmearbeid Prosess 1. Samarbeid: Form grupper på 3 4 elever. Velg en gruppeleder. Bli enige om gruppelederens oppgaver og ansvar. 2. Førlesing: Se på bildene og snakk sammen om spørsmålene (Se FØRLESING s. 2) 3. Oppdrag: Dere skal velge en av oppgavene i oppdraget og løse det sammen (Se OPPDRAGET s. 3). 4. Fagtekster: Alle på gruppa starter med å velge en tekst hver. Tekstene ligger bakerst (Se KILDER, s. xx). Velg tekster dere tror dere trenger for å løse oppdraget. Når du har valgt en tekst legger du den foran deg. 5. Læringsstrategi: Nå skal dere bruke dybdelesing (SQ3R). Se på teksten din: o S: Se på bildene og les overskriften. Fortell om bildet og overskriften til de andre på gruppa di. o Q: Lag tre spørsmål til teksten din. Hvis den handler om Martin Luther King, Jr. kan du for eksempel spørre Hva er Martin Luther King, Jr. kjent for? Les spørsmålene deres høyt for hverandre i gruppa. o R: Les teksten stille for deg selv. Mens du leser kan du ta notater i et diagram o (tankekart, tidslinje, storyboard, venn diagram, sociogram, etc, se s. xx. R: Se på notatene dine. Husker du å hva teksten handler om? Vis notatene til hverandre på gruppa mens dere forteller om tekstene. Til slutt skal dere sammen prøve å svare på spørsmålene dere lagde. 6. Oppdrag: Snakk sammen om oppdraget dere skal gjøre. Har dere lært nok fra tekstene til å løse oppdraget nå? Hvis ikke må dere kanskje lese flere tekster. Når dere vet nok kan dere løse oppdraget sammen. Plan Lag en plan over arbeidsoppgavene deres: OPPGAVE TIDSFRIST HVEM GJØR DET? 2

3 FØRLESING 1. Se på bilder a) Hva har bildene med menneskerettigheter å gjøre? b) Hvordan kan bildene symbolisere brudd på menneskerettigheter basert på hudfarge, religion og levevilkår/bærekraftig utvikling? Kilde: Amnesty 2. Lag en ordbank om menneskerettigheter Hvilke ord og uttrykk vil du bruke for å snakke om menneskerettigheter? Skriv ned alle ord og uttrykk dere kommer på i en felles ordbank. 3. Lytt til menneskerettigheter Se på en engelsk film om Menneskerettighetene: a) Når ble Menneskerettighetskonvensjonen vedtatt? b) Hvilke menneskerettigheter hører du om? 4. Prat om levevilkår / bærekraftig utvikling The Universal Declaration of Human Rights guarantees the rights to secure shelter, food, health, and the tools for basic sustenance all of which are endangered by the extreme weather, disease outbreaks, crop failures, and famine caused by global warming. The impact of an increasingly unstable climate falls disproportionately on people in poor countries. They are hit hardest not because nature discriminates against the poor, but because developing countries cannot afford the kinds of infrastructures, such as back-up food reserves, redundant generating systems, and accessible healthcare facilities, needed to buffer the effects of global warming. a) Hva betyr global warming? b) Hvordan blir menneskerettighetene påvirket av global warming? c) Hvorfor går global warming mest utover fattige land? OPPDRAGET Kilde: Amnesty o o Gjør en av disse oppdragene; flere grupper kan godt velge samme oppgave. Søk i kildene etter tekster dere trenger å lese for å løse oppdraget. 3

4 Rolle Produkt Beskrivelse Valg A Vinnere av Nobels fredspris Valg B Rollespill Debatt Dere er en gruppe fredsprisvinnere. Hva har dere gjort for å fortjene fredsprisen? Hvordan har dere bidratt til frihet og bedre levevilkår? Lag en collage som viser arbeidet deres. Bruk den i et rollespill hvor dere snakker om hvordan dere har jobbet for menneskerettigheter (norsk eller engelsk). Dere deltar på en internasjonal konferanse om menneskerettigheter. Innleder mener noen brudd på menneskerettighetene er uunngåelige. Hva sier og gjør dere? Lag en debatt på norsk eller engelsk. Valg C Valg C Forskere Tale Dere skal sammenligne oppvekstvilkårene i din kommune med situasjonen til ungdom i et utviklingsland. Ta for deg levekår, politisk situasjon, miljø, mat, helse og utdanning. Hvilke tre saker vil du be politikerne prioritere for at landene skal få en bærekraftig utvikling? Hold en tale på norsk eller engelsk. Gjennomfør en spørreundersøkelse for å sjekke hvor mye ungdommer vet om fattigdom i Norge. Gå inn på og velg fattigdom, rikdom og miljø. Der er et skjema dere kan bruke når dere intervjuer. Presenter undersøkelsen ved hjelp av statistikk. Valg D Valg E Historikere Valg F Musikere Valg G Valg H Leserinnlegg Fotballspillere Bro Dere skal bygge en bro av papir, metall, leire, etc. Broen skal være en metafor for menneskerettigheter. Den skal symbolisere det å bygge broer mellom mennesker. Lag en bro og fortell hvordan den kan styrke forholdet mellom mennesker av ulik hudfarge, religion eller med ulike levevilkår. Tidslinje Lag tidslinjer som viser brudd på menneskerettigheter. Velg blant: (1) Civil Rights Movement i USA , (2) Apartheid i Sør-Afrika , (3) The Troubles i Nord-Irland , (4) Global Climate Change i det 20. og 21. århundre. De historiske hendelsene skal plasseres i to eller flere (digitale) tidslinjer. Illustrer tidslinjene med bilder dere synes passer. Fredsaktivist Miljøaktivist Undersøkelse Fredsmeglere Venndiagram Miljøaktivist Plan VURDERING Vis at sangen Where is the Love kan fungere som en kommentar på menneskerettigheter. Velg en av situasjonene: (1) Civil Rights Movement i USA , (2) Apartheid i Sør-Afrika , (3) The Troubles i Nord-Irland , (4) Global Climate Change i det 20. og 21. århundre. Sammenlign sangen og den historiske situasjonen i (digitalt) Venn-diagram. Dere har lest i en utenlandsk avis som mener Norge er en stor miljøsynder. Bruk informasjon fra til å finne ut om dette stemmer. Hvordan ligger Norge an i forhold til klima og miljø? Kan dette få konsekvenser for nærmiljøet dere bor i? Hvorfor? Hvorfor ikke? Skriv et leserinnlegg til den utenlandske avisen. Skriv på engelsk. Fotballklubben deres skal arrangere en turnering. Inntektene skal brukes til å sponse et lag fra Ghana så de kan delta på Norway Cup. Dere har fått hovedansvaret for arrangementet. Lag en plan over det praktiske. Du vet dere vil tjene mer penger hvis dere velger en økoprofil på arrangementet. Her ser du hvordan læreren din vil vurdere oppdraget deres: 4

5 Lav måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse Samarbeid Noe samarbeid. Gjennomfører oppgaven. Godt samarbeid. Gjennomfører oppgaven på en relevant måte. Meget godt samarbeid. Gjennomfører oppgaven på en god måte. Leseferdigheter Lister opp noe av innholdet i fagtekstene. Bruker relevant informasjon fra fagtekstene. Velger ut viktig og interessant informasjon fra fagtekstene. Muntlige ferdigheter Kommuniserer. God presentasjonsteknikk (stemme og kroppsspråk). God kommunikasjon. Meget god presentasjonsteknikk (stemme og kroppsspråk). Meget god flyt og godt språk. Innhold Reproduksjon og opplisting av fakta. Relevant informasjon. Uttrykker meninger, begrunner. Viktige og interessant informasjon. Drøfter og reflekterer. Praktiske ferdigheter Gjør noe av det praktiske arbeidet. Viser at fagtekstene er brukt som utgangspunkt for det praktiske arbeidet. Begrunner det praktiske arbeidet i det som står i fagtekstene. 5

6 KOMPETANSEMÅL (10. trinn) Eleven skal kunne ENGELSK Kultur, Samfunn og Litteratur kjenne til trekk ved geografi og historie i USA og Storbritannia RLE - Filosofi og etikk drøfte etiske spørsmål knyttet til menneskeverd og menneskerettigheter, likeverd og likestilling, herunder ved å ta utgangspunkt i kjente forbilder SAMFUNNSFAG Samfunnskunnskap gjere greie for grunnleggjande menneskerettar og drøfte verdien av at dei blir respekterte NORSK gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere MATEMATIKK Gjennomføre undersøkingar og bruke databasar til å søkje etter og analysere statistiske data og vise kjeldekritikk. NATURFAG Mangfold i naturen (Bærekraftig utvikling) observere og gi eksempler på hvordan menneskelige aktiviteter har påvirket et naturområde, identifisere ulike interessegruppers syn på påvirkningen og foreslå tiltak som kan verne naturen for framtidige generasjoner KROPPSØVING Idrett og dans planleggje og leie idretts- og danseaktivitetar saman med medelevar MUSIKK Lytte gjøre rede for hvordan musikk gjenspeiler trekk ved samfunnsutvikling og ungdomskultur og hvordan dette kan komme til uttrykk gjennom ulike former for rytmisk musikk, kunstmusikk og norsk, samisk og andre kulturers folkemusikk. MAT OG HELSE Mat og forbruk vurdere og velje varer ut frå etiske og berekraftige kriterium KUNST OG HÅNDVERK Visuell kommunikasjon & Design designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form og funksjon beskrive livsløpet til et produkt og vurdere konsekvenser for bærekraftig utvikling, miljø og verdiskaping 6

7 KILDER: FAGTEKSTER GENERELT o Om dybdelesing (SQ3R) side 9 o The Universal Declaration of Human Rights (young people s version) side 10 o Nobels fredspris tidslinje. side 11 NORSK o Dikt: Perler med penn Olav H Hauge Eit ord (s. 15) Peter Ustinov Jeg har aldri blitt stanset (s. 261) Kjell Heggelund Toleranse (s. 277) o Tale: Chief Seattles tale Vi er en del av jorden (Perler med penn s. 291) o Novelle: Ursula Wolfel: Berre for kvite (Perler med penn s. 218) ENGELSK o Where is the Love (Voices in Time 2, s ) o Freedom Fighters (Voices in Time 3, s ) o Martin Luther King, Jr. Free at Last (Voices in Time 3, s ) o The Rise of a Nation (Vocies in Time 3, s ) o Breaking with the past (Voices in Time 3, s ) MATEMATIKK o Statistikk (Kodex 8, s. 6-60) RLE o Jorda, vårt hjem (Under Samme Himmel 8, s ) SAMFUNNSFAG o Chief Seattle s 1854 Oration (Samfunnskunnskap 8-10, s. 204) o FNs tusenårsmål (Samfunnskunnskap, s. 269) NATURFAG o Fossilt brensel og miljø (Eureka 10, s ) o Vern av norsk natur (Eureka 10, s ) MAT OG HELSE o Kan vi dele på godene? (Smak og behag s. 93) KROPPSØVING MUSIKK KUNST OG HÅNDVERK INTERNETT o The Universal Declaration of Human Rights (young people s version): o Bærekraftig utvikling: 7

8 SQ3R Dybdelesing Bruk SQ3R for å forstå teksten og huske innholdet senere. 1. Survey: skum & scan teksten først 5. Review: Se over notatene dine. Husker du teksten? 2. Question: Lag spørsmål SQ3R Dybdelesin g 4. Recall: Tenk på innholdet & svar på spørsmålen e 3. Read: les I ditt eget tempo & ta notater. Survey (undersøk): Skum & scan teksten. Se på overskrifter, bilder, første og siste avsnitt. Question (spørsmål): Hva tror du teksten handler om? Hva vet du om temaet fra før? Hva ønsker du å finne ut i teksten? Lag noen spørsmål til teksten før du leser den. Read (les): Les hele teksten avsnitt for avsnitt. Se på ord som er understreket, kursivert og uthevet. Stopp og les på nytt avsnitt som er vanskelige. Ta notater. Dette er aktiv lesing. Recall (tenk gjennom): Etter at du har lest gjennom teksten, prøv å huske hva den handlet om. Prøv å svare på spørsmålene du lagde. Ta notater i diagrammer; tankekart, tidslinje, Venndiagram, etc. Review (se over): Se over notatene dine etter en dag, to dager, en uke, etc. Hjelper notatene deg til fortsatt å huske hva teksten handlet om? Hvis ikke bør du lese gjennom teksten på nytt og skrive mer utfyllende notater. I 1946 ble SQ3R-teknikken introdusert av Francis Pleasant Robinson. 8

9 9

10 Nobels Fredspris Tidslinje Personer 1964 Martin Luther King, Jr. (USA, etnisitet) 1976 Betty Williams & Mairead Corrigan (Nord-Irland, etnisitet & religion) 1994 Nelson Mandela & Frederik Willem deklerk (Sør-Afrika, etnisitet) 2003 Shirin Ebadi (Iran, etnisitet) 2004 Wangari Muta Maathai (Kenya, bærekraftig utvikling) 2007 IPCC & Al Gore (USA, bærekraftig utvikling) Ideelle Organisasjoner 1965, 1988 & 2001 FN 1977 Amnesty International 1963 Røde Kors 10