Fylkeskommunens arbeid for å skaffe flere læreplasser. Samhandlingsdagen Verdal

Transkript

1 Fylkeskommunens arbeid for å skaffe flere læreplasser Samhandlingsdagen Verdal

2 Disposisjon Noen resultater fra kvalitetsmeldinga Arbeid med tilbudsstruktur Kvalitetsnettverket et samarbeid mellom FFU, KD og KS Samfunnskontrakten Formidlingsansvar skoler Vekslingsmodellen Program for dagen

3 Andel av primærsøkere formidlet til læreplass

4 Resultat av prøveavleggelser

5 Fremdriftsplan, tilbudsstruktur skoleåret , Høst 2014 August/september Sluttføring tilbudsstruktur august Møte ang. framtidens arbeidskraft, presentasjon NAV 16.september Internmøte med inntak om struktur september Internmøte med inntak om struktur september Utsending av fremdriftsplan og møtedatoer 22.september Problemstillinger, notat til ledergruppa AVGO om struktur oktober Møte med Grong oktober Møte med Ytre Namdal oktober Møte med Olav Duun oktober Møte med Meråker oktober Møte med Ole Vig oktober Møte med Steinkjer oktober Møte med Inderøy oktober Møte med Leksvik oktober Møte med Mære oktober Møte med levanger oktober Møte med Verdal oktober Dialogmøte med LO, NHO, KS 24.oktober Dialogmøter med bransjeorganisasjoner 24.oktober Møte med opplæringskontor 3.november Forslag til tilbudsstruktur behandles i ledergruppa 5. november Behandling av saken i YON 7.november Fylkesopplæringssjefens forslag til tilbudsstruktur sendes ut til høringsinstanser 14.november Frist for tilbakemelding på høringsforslag fra skoler, opplæringskontor, organisasjoner 14.november- 20.november Justeringer tilbud og kapasitet etter innspill 20.november Sak om tilbudsstruktur avgis til fylkesrådet 25.november 1.gangs behandling i fylkesrådet november? Komite for utdanning Forberedende behandling 2.desember Fylkesrådet. Endelig behandling. november/desember Infomøter med skoler

6 Elevtall Statistisk framskriving av elevtallsutviklingen i Nord-Trøndelag fram mot Elevtallsutvikling fram mot /12 12/13 13/14 14/15 15/16 16/17 17/18 18/19 19/20 Serie I følge statistikk fra SSB vil antallet elever i videregående skole bli redusert med ca. 400 fra inneværende skole fram til skoleåret Tallene viser antall elever som er i skolen.

7 Antall elever på de ulike utdanningsprogram sammenlignet de tre siste skoleår Utdanningsprogram Studiespesialisering med påbygg Studiespesialisering m/formgiving Idrettsfag Musikk Dans Drama Sum studieforberedende Medier og kommunikasjon Bygg/anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Restaurant og matfag Helse og oppvekstfag Naturbruk Service og samferdsel Teknikk og ind. produksjon Sum Yrkesfag Elevtallsplasser Tabellen over viser antall elevplasser på hvert utdanningsprogram ( Vg1+ Vg2+ Vg3 + Vg4) og endringer de siste tre skoleårene. Størst nedgang i antall elever finnes vi innenfor idrettsfag, byggfag og helse og oppvekstfag.

8 Prosentvis fordeling av elevene sammenlignet de tre siste skoleår Utdanningsprogram %-vis %-vis %-vis Studiespesialisering med påbygg 34,39 35,75 38,58 Studiespesialisering m/formgiving 0,60 0,34 0,18 Idrettsfag 11,15 10,32 9,55 Musikk 3,45 3,48 3,45 Dans 1,49 1,32 1,41 Drama 0,86 0,80 0,88 Sum studieforberedende 51,93 52,00 54,05 Medier og kommunikasjon 5,40 4,89 4,78 Bygg/anleggsteknikk 6,73 7,26 6,85 Design og håndverk 2,73 2,43 2,29 Elektrofag 3,71 3,73 3,43 Restaurant og matfag 2,65 2,59 2,40 Helse og oppvekstfag 11,37 10,97 9,62 Naturbruk 4,10 4,49 4,45 Service og samferdsel 4,25 4,34 4,78 Teknikk og ind. produksjon 7,12 7,31 7,33 Sum Yrkesfag 48,07 48,00 45,95 Tabellen over viser en %-vis vekst innenfor studieforberedende utdanningsprogram. Den størst endringen skyldes at flere elever velger Vg3 påbygg framfor å søke læreplass. 34% av elevene på vg2 yrkesfag velger å gå Vg3 påbygg. ( 390 elever)

9 Fylkeskommunalt kvalitetsnettverk «Fylkeskommunalt kvalitetsnettverk er et forpliktende samarbeid mellom fylkeskommuner, KD og KS med hovedmål om å realisere bedre gjennomføring og økt kvalitet i grunnopplæringen. Erfaringsspredning og forpliktende læring i og mellom fylkeskommunene er det viktigste tiltaket for å få dette til.» Fra rapport desember 2013

10 Hoved- og undertematikk Profesjonell undervisning Profesjonell ledelse Profesjonell fagog yrkesopplæring Økt kvalitet og bedre gjennomføring Synliggjøring og anerkjennelse av god praksis Kollektiv profesjonalisme Felles kriterier for god undervisning og vurderingspraksis Rammeverk for god skoleledelse Skoleledelse orientert mot yrkespraksis og elevenes læring Kvalitetsdialog Tilbudsstruktur Veksling og kvalifisering Praksisbrev Forankre kvalitetsarbeid inn mot partene, oppl. kontor og bedrifter

11 Samfunnskontraktens resultatmål Antall godkjente lærekontrakter skal øke med 20 % i 2015 i forhold til nivået ved utgangen av Øke antall voksne som tar fag- eller svennebrev. Øke andelen lærlinger som fullfører og består med fageller svennebrev.

12 Samfunnskontraktens 9 områder 1.Dimensjonere utdanningstilbudet i videregående skole: Samsvar mellom tilbud og samfunnets behov 2.Bedre elevenes forutsetninger tidlig iverksette tiltak ved høyt fravær og lav måloppnåelse 3.Øke antallet voksne som tar fag- eller svennebrev 4.Bidra i partssamarbeidet: Utarbeide realistiske intensjonsavtaler mellom skoler, opplæringskontor og lærebedrifter 5.Legge til rette for kompetanseheving og hospitering bidra til å styrke samarbeidet skole næringsliv/bedrift 6.Styrke formidlingen til læreplass 7.Øke statusen for fagopplæringen 8.Styrke rådgivningen i søkefasen før læreplass 9.Øke antallet læreplasser

13 4.Bidra i partssamarbeidet: Utarbeide realistiske intensjonsavtaler mellom skoler, opplæringskontor og lærebedrifter Skolens samarbeid med opplæringskontor og bedrifter om det 4-årige utdanningsløpet formaliseres og implementeres gjennom partnerskapsavtaler

14 6.Styrke formidlingen til læreplass Næringslivet/OK gjennomfører informasjonsbesøk i skolen Analysere hvordan PTF organiseres og effekten av faget Forsterke skolens ansvar/rolle i formidlingsarbeidet Utarbeide veileder for PTF Bevisstgjøre elevene om mulighetene som ligger i PTF Formalisere samarbeidet mellom skoler og bedrifter om PTF gjennom partnerskapsavtaler

15 7.Øke statusen for fagopplæringen Kåre «Årets lærling» og «Årets lærebedrift» Utgi Magasinet «Æ vil» Profilere godkjente lærebedrifter Markedsføre NM for yrkesfag, World-skills, Yrkes-OL osv. I større grad utnytte de kanaler/hjelpemidler vi har for å markedsføre yrkesfagene og være bevisst markedsføring i arbeidet med å øke interessen for yrkesfagene Utarbeide årshjul for mediesaker i fagopplæringa

16 Arbeidsgruppe formidling: Mandat fra fylkesopplæringssjefen Arbeidsgruppen skal innen legge frem forslag til hvordan skolene i større grad skal ta ansvar for formidling til læreplass. Som en del av arbeidet skal gruppa kartlegge hvordan andre fylkeskommuner arbeider.

17 «Det vi setter fokus på, får resultater» Tiltak Samarbeid 4-årig løp, side 1 Utarbeide og implementere årsplan for det 4-årige løpet. Plassere ansvar og roller for partene i opplæringsløpet. Formidlingstall blir en del av resultatoppfølgingen av skolene og tema ved skolebesøk. Evaluere modeller for kvalifisering av elever til formidling og vurdere videreføring: - Veien til læreplass - Læreplasskurs

18 «Det vi setter fokus på, får resultater» Tiltak Samarbeid 4-årig løp, side 2 Funksjonen formidlingskoordinator etableres ved de videregående skolene som har yrkesfaglige utdanningsprogram. Utarbeide arbeidsbeskrivelse for funksjonen, tydeliggjøre rolle og ansvar. Formidlingskoordinatorene har tilgang til Vigo Bedrift og legger løpende inn oppdatert status for lærekandidater og lærlinger.

19 «Det vi setter fokus på, får resultater» Tiltak Samarbeid 4-årig løp, side 3 Skolene får tilgang til resultatene av lærlingeundersøkelsen, formidlingstall og gjennomføringstall i PULS, for å benytte funnene for å prioritere fokusområder internt. Alle yrkesfaglige utdanningsprogram bruker Dokker som dokumentasjonsverktøy i skole og bedrift, med unntak av bedrifter som benytter annet dokumentasjonsverktøy.

20 «Det vi setter fokus på, får resultater» Tiltak Prosjekt til fordypning Utarbeide og implementere felles rammeplan for faget prosjekt til fordypning, den skal gjelde for alle de videregående skolene i Nord-Trøndelag.

21 St.meld. 20 «På rett vei» - Fleksibilitet og relevans i opplæringen Utprøving av fleksible opplæringsmodeller viktig virkemiddel for å øke gjennomføringen i fagene Fleksible modeller gir bedriftene en større handlingsfrihet og evne til å tilpasse kompetansebehovet Ulike modeller; vekslingsmodell, praksisbrevene og særløp (0+4 og 1+3) Pr. i dag er det ikke søkbare tilbud, men skal være tilgjengelige i langt større grad Viktige rammevilkår for bedrift er økte tilskudd, praktisk støtte og tett og forpliktende samarbeid med aktørene ( fylkeskommune, opplæringskontor, skole m.v.) Vi har svært gode erfaringer med lærekandidatordningen, og er det fylket som henter ut størst andel av statlige midler til denne ordningen

22 Vekslingsmodell HO Utprøving innen helse- og oppvekstfagene ved Leksvik vgs og Ytre Namdal vgs, i samarbeid med Opplæringskontoret for fag i kommunal sektor (OK) og kommunene Startet skoleåret 2013/14, og hvor elevene gjennomførte Vg1 i skole Pr. august 2014 er det inngått 16 lærekontrakter Parallelt er det formidlet lærlinger i fagene fra Vg2 ved begge skolene de fleste har fått lærekontrakt Lærlingene veksler nå mellom opplæring i skole og bedrift frem fagprøve våren 2017

23 Målsetting for utprøving av vekslingsmodell Økt rekruttering til HEA og BUA- fagene Økt gjennomføring flere fullfører med fagbrev Økt antall læreplasser for en kortere periode i kommunene/private barnehager Bedre samarbeid mellom skole/bedrift/opplæringskontor Opplæring som gir elever/lærlinger den kompetansen som er etterspurt i arbeidslivet Utvikle og få erfaring med nye opplæringsløp

24