Barn og Unge som utviklere!
|
|
- Helene Edvardsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Barn og Unge som utviklere! Karin Gustavsen Samfunnsforsker KoRus sør Leder av Samfunnslaboratoriet.
2 Barn og Unge som utviklere! Innlegget tar for seg: O Eksempler på hva vi kan lære. O Hvorfor skal vi høre barn og unge O Litt om Hvordan høre på ungdommer O Avsluttende betraktninger: Hverdagslytting viktig!
3 De legene som ga meg diagnosen konsentrasjonsvansker skulle sett meg nå. (han styrer Berserk i storm på vei til Antarktis) Kanskje diagnosene er mer for samfunnet sin del enn for meg? Jeg husker da jeg skulle forklare hvorfor jeg ikke klarte å stå opp om morgenen. Da fikk jeg høre at jeg led av forskjøvet døgnrytme syndrom, det er ikke din feil. Det var jo en perfekt unnskyldning for å sove videre. Karin Gustavsen 27. oktober 2015,
4 Karin Gustavsen 27. oktober 2015,
5 Sosiale medier Kanskje er utviklingen og bruk av sosiale medier det aller tydeligste uttrykk for at vi MÅ snakke MED og lære AV barn og unge! Finnmark Sjumilssteget
6 Artikkel 12 Om å si sin mening «Alle barn har rett til å si sin mening, og deres mening skal bli tatt på alvor.» Hva betyr dette? ( Fra Barneombudet: ) Alle barn og unge i Norge skal få si sin mening, og de skal bli lyttet til. Det kan være på skolen med lærere og andre elever, fritiden og det kan være hjemme med foreldre og andre søsken. Selv om det ikke alltid blir slik du vil, skal du få si din mening.
7 Hva kan vi lære av ungdommen? «Det er bare vi som er unge i dag som vet hvordan det er å være ung i dag.» Dette utsagnet er et svar fra en ungdom på spørsmål om hva vi kan lære av ungdommer. Så er det slik at voksenverden også vet en del om ungdommstiden, og om det å være barn. Sammen blir vi bedre! Det er derfor vi fører dialoger!
8 «Ikkje alt som teller kan teljast noko må fortellast.» Derfor viktig at vi også henter opp stemmer på andre måter enn spørrebatterier. Et godt eksempler på dette er fra Telemark, et arbeid knyttet til Talenter for Framtida, der forskere ved Universitetet i Nordland / Ungdom i Svevet, har lagt til rette for kafedialoger: Finnmark Sjumilssteget
9 Talenter for Framtida: Dialogkafèer i Telemark : Skien, Porsgrunn, Bamble, Kragerø, Siljan og Drangedal Gjennomført av forskere ved Universitetet i Nordland / Ungdom i Svevet.
10 Talenter for Framtida: 10 gode råd fra ungdommer til lærere Gi klare beskjeder. Vær nøye på klare beskjeder om lekser Vis respekt og krev respekt. Man har respekt inntil man mister den. Sørg for at alle trives. Lærer må like alle elevene. Lærer må bry seg om elevene og spørre hvorfor de er borte Vær hyggelig. Vær forberedt til timene. Ha forventninger til elevene. Bruk bakgrunnsinformasjon. Ha mer kunnskaper enn læreboka Prøv å reflektere over teksten for elevene Finn din egen måte å presentere stoffet på Bruk tid på muntlig det gir god læringseffekt Bruk åpne spørsmål og gi ut flere synsvinkler på hvordan fagstoffet kan forstås Sørg for at det er flere mulige svar ikke bare de som står i boka Gjør det trygt for elevene å spørre om det de lurer på. Hvis en lurer på noe er det sikkert tre til som lurer på det samme Gi elevene tilbakemeldinger Gi elevene tilbakemelding på godt arbeid Gi elevene tilbakemelding på hvordan de skal jobbe for å komme videre
11 Et viktig råd fra en ungdom i Talenter for Framtida: Det viktigste er at læreren har trua på deg Elev 17 år, Hjalmar Johansen videregående skole
12 Om å ha trua på «Lyttet til meningen min». Reduserer psykisk sykelighet hos ungdommer!
13 Ungdom i Svevet! De unge er eksperter på egne liv - Det er lett å glemme at unge selv er eksperter på sine egne liv, sier Follesø. - De vet hva som er vanskelig, og de vet hva som er hjelpsomt. Unge både kan og vil delta dersom de blir invitert, og hvis det blir lagt til rette for reell medvirkning. Ofte er det de voksne som ikke våger, eller som tror det er for vanskelig å samarbeide med unge. Vår erfaring er at det både er mulig, spennende og lærerikt å ha ungdom som medvirkere både i praksis og forskning. Dette er noe av det viktigste vi nå arbeider med i flere fylker, påpeker forskningsleder Follesø.
14 Ungdom i svevet Ungdom i svevet er en nasjonal flerfaglig satsing om ungdom i risiko, finansiert av seks direktorat. Fylkesmannen i Nordland er prosjekteier, mens UiN har ansvar for fagutvikling og forskning. Satsingen varer ut 2015 og følger fagutvikling- og forskningsprosjektet med samme navn. Reidun Follesø, Kate Mevik og Catrine Torbjørnsen Halås er pådrivere for fagutvikling og forskning i flere av landets fylker. Den ferskeste utgivelsen er eksempelheftet Norge rundt med ungdom i svevet.
15 NOU 2011: 20 - Ungdom, makt og medvirkning Et utgangspunkt for utredningsarbeidet: Unges eventuelle følelse av avmakt overfor et demokratisk system er i stor grad systemets egen utfordring. Utredningen tar også for seg Ungdoms rett til selvbestemmelse og medvirkning under plasseringssaken og under opphold i helse- og sosialinstitusjon; g_andersen_ungdoms_rett_til_selvbestemmelse_og_medvirkning_helse-og_sosialinstitusjon.pdf
16 NOU 2011: 20 - Ungdom, makt og medvirkning Målet med utredningen var at spørsmål knyttet til unges makt og deltakelse i samfunnet blir utredet på en systematisk og kunnskapsbasert måte. Det vises til rapport fra NIBR viser stor utbredelse av ulike former for formaliserte innflytelsesorgan for ungdom, men samtidig at denne type ordninger ikke nødvendigvis sikrer ungdom makt og innflytelse over aktuelle politikkområder. Vi vet også at enkelte grupper av ungdom kan ha vanskeligere for å bli hørt enn andre. Min kommentar: Vi må sikre medvirkning på både individnivå og systemnivå.
17 Der barn og unges utforskning er anvendt forskning som skal utgjøre en forskjell Samfunnsforskere er veiledere Utforskningen dokumenteres og formidles Samarbeid med Redd Barna Samarbeid med Ungdom i Svevet ved Universitetet i Nordland karin@samfunnslab.no Samfunnslab.com
18 Hva: Barn og Unge som samfunnsutforskere Hvorfor: Utvikling av samtids- og fremtidskunnskap sammen med samtiden og fremtiden Hvordan: Samfunnsvitenskapelig tenkemåte grunnpilar i arbeidet. Samarbeid med Redd Barna og Ungdom i Svevet / Universitetet i Nordland/ KoRus-Sør. Samfunnslaboratoriet: Unge Utforskere! Karin Gustavsen 27. oktober 2015,
19 Samfunnslaboratoriet: Samfunnsutforskning: Hovedpilar i Barn og Unges Samfunnslaboratorium. Her får Unge Utforskere veiledning av samfunnsforskere og forskere med spesialkompetanse innen området som utforskes. Erfaringslaboratorier: Mindre gruppe av barn og unge med erfaring fra et område, deler dette som ledd i utvikling av området. Læringslaboratorier: Mindre gruppe av barn og unge generelt laborerer over et gitt tema. Samfunnslaboratorier: Større grupper av barn og unge laborerer over et gitt samfunnsaktuelt temaområde.
20 Utvikling av tilnærminger for medvirkning Barn og Unge som kunnskapsutviklere: Utvikling av forskningsmetoder knyttet til oppvekst Utvikling av utforskningsmetoder innen samfunnsvitenskapelig forskning der barn og unge er utforskere Samfunnsutforskning som valgfag og etter hvert fastfag i grunnskolen og videregående opplæring Hensikt: Medvirkning, medutvikling og Entreprenørskap
21 Demokrati i praksis, ung borger og medvirker nt/ /demokrati-i-praksis-ungborger-og-medvirker 250 elever ved Huseby skole i Trondheim, medvirket i arbeidet med utvikling av lokalsamfunnet! ( Ungdoms- og eleveundersøkelse 2014 ) Finnmark Sjumilssteget
22 Huseby skole: Demokrati i praksis Ung borger og medvirker 4 temalaboratorier organisert som samfunnslaber Familie Medvirkning Akutten Verdens Beste Familielaboratoriet: - Konstruerte to familier med sammensatte behov, basert på innspill fra et Ungdomspanel ( 17 elever fra 9. og 10.klasse som har valgfaget Demokrati i praksis ) Finnmark Sjumilssteget
23
24 Medvirkning: Demokrati i praksis (Fra Ung Borger og Medvirker Trondheim kommune) Vi vil medvirke mer! Mange elever tok opp at de ønsket å medvirke mer på skolen, særlig når det gjaldt å påvirke lekser og oppbygging av skoledagen. Sært mange var også opptatt av å medvirke mer i lokalsamfunnet generelt og innen de aktivitetene de deltar på spesielt. Enkelte uttrykte at de også ønsket å medvirke mer hjemme. Noen få sa at de ikke ønsket å medvirke mer. Temalaboratoriet: Medvirkning: Dialogene i dette temalaboratoriet viser nemlig at medvirkning er demokrati i praksis. Mange elever knyttet begrepet til stemmerett, ytringsfrihet og til demokratiske normer og verdier. Men det er også et interessant trekk ved utsagnene, at små hverdagssituasjonene også vurderes som viktig arena for medvirkning. Dette dreier seg om å få være med å bestemme hjemme og i vennegruppen. Skolen er den arenaen flest peker på som en viktig arena å medvirke på Men også lokalsamfunnet fremheves av elevene som en arena de ønsker å medvirke mer slik vi har pekt på over. Summen av utsagnene viser at ungdommene er tydelig på at de oppfatter medvirkning å være helt avgjørende for at de skal føle seg om aktive borgere.
25 Innspill fra en vert ( ungdom 15 år) i temalaboratoriet «Medvirkning»: Jeg oppfatter at ungdommene som kom inn hadde mye de ville si, men som de ikke fikk sagt på skolen på grunn av dårlig respons og dårlig initiativ fra lærere. De fikk sagt sitt om skolen, nærmiljøet, og ting som angikk de med fokus på medvirkning. De fikk sagt ting som de vanligvis ikke får sagt innenfor skolens fire vegger, og hadde mye mer på hjertet en det folk flest forventer. Jeg anbefaler lærere å la elevene sine snakke fritt om disse temaene innenfor skolen, slik at skolen også får elevene sine synspunkter og ikke bare fra elevråd og lærere. Jeg anbefaler også at lærere bør være mer åpen for elevene når det gjelder tema som angår de. La stemmen deres bli hørt!
26 Barn som bekymrer: Hva gjør vi?
27 Unge Utforskere - Lier I Lier var det samlet sett 73 barn og unge som medvirket i arbeidet. Dette fordelte seg på følgende måte: Unge Utforskere Høvik skole: En klasse fra 5. trinn med 20 elever og en klasse fra 9. trinn med 30 elever, deltok. De utforsket selvvalgte undertemaer innen vårt hovedtema: Barn som bekymrer. I alt ble det etablert 11 utforskningsprosjekter. Læringslaboratorium med barnehagebarn ved Hennummarka Barnehage: Det ble gjennomført 3 læringslaboratorier med til sammen 20 barn på 5 år. Erfarings- og læringslaboratorier med spesialister: Det ble gjennomført et erfarings -og læringslaboratorium med 4 spesialister, det vil si ungdommer som har erfaring med barneverntjenesten og andre tjenester i Lier kommune. Finnmark Sjumilssteget
28 Unge utforskere - Lier Utforskningsprosjekten e, som er å betrakte som miniprosjekter, gav kunnskap både knyttet til trivsel på skolen, mobbing, elevrelasjoner, hvordan elevene ønsker at lærerne opptrer og hva som er bra. I alt 125 genuine informanter og 52 respondenter deltok i undersøkelsene. Ca. 15 respondenter er de samme som også har blitt intervjuet. Materialet inneholder derved ca. 160 genuine informanter. Dette er et betydelig antall. Finnmark Sjumilssteget
29 1) Faste spørsmål på helsestasjonen om hvordan ungdommen har det. 2) Barnehagebarna må vite at det er en i barnehagen de kan prate med om alt. 3) Det må være noen på skolen som vi vet vi kan gå til. Dette må vi få vite når vi begynner på skolen. 4) Snakk med oss alene først. 5) Stol på oss. 6) Vi må stole på deg. 7) Følg opp. 8) Vær snill. 9) Snakk med fin stemme. 10) Vær tydelig. Finnmark Sjumilssteget
30 RÅD FRA SPESIALISTENE Det er viktig å spørre barnet om hvordan barnet har det Om en voksen er bekymret for et barn, må man følge med selv om barnet sier nei om du spør Når en elev snakker med læreren, da bør læreren være med på praten Om du ser at barnet føler seg presset, ikke press videre, men ta det opp igjen Selv om barnet sier at det bare var jug, må du og barnevernet følge opp likevel Når et barn først forteller til en voksen at det sliter, da stoler barnet på vedkommende. Det er viktig å vite.
31 RÅD FRA SPESIALISTENE En erfaring: De fleste i barnevernet vil ha med en av foreldrene i samtalen. Det er veldig irriterende, for det er veldig mye press på barnet om de skal snakke når en voksen er der. Rådet: Ta en samtale med barnet alene! Uansett alder bør barnevernet, eller skolen, eller andre, snakke med barnet alene uten at barnet er redd for at de de er redd for, er der! Uansett alder må barnet eller ungdommen kunne snakke med barnevernet alene!
32 Unge Utforskere forsker og formidler over tema «Omskjæring av jenter «hos Barneombudet og Redd Barna
33 Kommunereformen: Ungdom har kompetanse og lokal kunnskap som er viktig i utviklingen av framtidens kommuner. Når kommuner skal slå seg sammen, bør kommunen og ungdommene diskutere hvordan medvirkningsordninger og ungdomsråd best kan organiseres. Kommunesammenslåingen er en mulighet til å sette ungdomsmedvirkning på dagsorden, og diskutere hvordan den skal fungere i fremtiden
34 Ungdommer om hvorfor engasjere seg i kommunereformen: Viktig at unge engasjerer seg Fylkesmannen i Møre og Romsdal har laget en video som skal engasjere ungdom i kommunereformen. Nærnett har spurt ungdomsskoleelever hva de vet om den. ( Nærnett er journalistutdanningen i Voldas kanal). O
35 UngDatafolket ut til ungdommer O KoRus-sør har påbegynt forsøk med dialoger med ungdommer, om Ungdata O Hensikten er å legge til rette for at ungdommer skal bidra til utvidet forståelse av hva Ungdata i kommunen viser, komme med forslag til løsninger og til gjennomføring av løsninger.
36 KoRus-sør: Photovoice O KoRus Sør, Borgestadklinikken samarbeider med organisasjonen Photovoice om et unikt prosjekt for å løfte fram brukerstemmer. O Photovoice en metode hvor bilder brukes som verktøy for dialog, kommunikasjon og myndiggjøring. O Se mer om dette her:
37 Unges stemmer Det at barn og unge får en «stemme», er ifølge Mary Kellet (2011) en forutsetning for deltakelse. Dette handler om retten til å fritt uttrykke sine synspunkter. Det er påkrevd med tilrettelegging før barn og unge kan bli hørt på måter hvor det de bidrar med får betydning for samfunnet. Lundly (2007) beskriver fire forutsetninger tilknyttet dette: Rom: Barn og unge må bli gitt muligheten for å uttrykke sine meninger Stemme: Barn og unge må fasiliteres til å uttrykke sine synspunkter Publikum: Synspunktene må bli lyttes til Innflytelse: Synspunktene må bli anerkjent/ respondert på som interessante
38 Fem nivå i unges medvirkning: (Harry Shier (2001) 1. Barn og unge blir lyttet til 2. Barn og unge får støtte til å uttrykke sine meninger 3. Barn og unges synspunkter blir tatt i betraktning 4. Barn og unge blir involvert i beslutningstaking 5. Barn og unge deler makt og ansvar for beslutningstaking
39 HVORFOR: GRUNNLAGET FOR DEMOKRATI Grunnlaget for vårt demokrati er at folk opplever at deres stemme kan utgjøre en forskjell Borgere må ha tillitt til at formelle samfunnsorganer hører på folks røst Stemme ved valg er en slik mulighet, og rettighet Men ikke all borgere har rett til å stemme ved valg, Barn og unge er en slik gruppe Vi har hatt forsøksordninger med stemmerett for 16- åringer i et utvalg kommuner. Dersom ungdom ikke får erfaring med at deres stemme har noen verdi i samfunnsutviklingen, hvorfor skal de da bruke den? Hvor bruker de den da?
40 RETTIGHET! Barnekonvensjonen Lovverk for øvrig, eks. fra barn og unges medvirkning i planprosesser - Barnetråkk:
41 HVA KAN VI LÆRE? Samfunnet lærer om og av ungdommer Ungdommer lærer om medvirkning Dette er grunnlaget for demokrati!
42 OPPFORDRING TIL VOKSNE! Vi må lære oss å høre etter!
43 HØRE LÆRE - GJØRE Vi skal både høre og gjøre! MEN: Det er ikke slik at alt ungdom sier skal gjøres! Det er heller ikke slik at alt voksne sier skal gjøres. Poenget er å legge til rette for å høre alle, føre dialog og i fellesskap komme frem til handlinger! Ingen grupper må utelates fra dette. Derfor: Høre - Lære Gjøre i fellesskap.
44 Snakke MED, Lære OM, Lære AV ungdommer O Hvem snakker vi MED? O Hvem og hva lærer vi OM? O Hva og hvem lærer vi AV? O Hva med utsatte unge? O Hvordan sikre at deres stemme blir hørt?
45 Børnehaven gør en forskel : Charlotte Palludan: Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag En feltstudie fra Danmark av hverdagslivet i en barnehage, viste at pedagogene i barnehagen gjør forskjell på barna. Studien viser at barna gis ulike muligheter og spor ut av barnehagen, og at dette henger nøye sammen med møtet mellom pedagogene og barnehagebarna SNAKKE MED SNAKKE TIL : Barn fra lavere sosioøkonomiske lag, ble i større grad snakket TIL. Barn fra mellomklassenivå og oppover, ble snakket MED. Snakke MED = en anerkjennende kommunikasjonspraksis Snakke TIL = en instruerende og reduserende kommunikasjonspraksis. Denne undersøkelsen gir oss svært viktig kunnskap som er av stor betydning: Alle vi som jobber med utsatte grupper, må ransake vår egen praksis: Snakker jeg MED eller snakker jeg TIL? Finnmark Sjumilssteget
46 Hvordan snakker vi med de yngste barna? O Små barn er også inkludert i barnekonvensjonen!
47 Lier: Hvilke råd gav barnehagebarna? Være med på lek Spørre barnet Snakke med barnet direkte Snakke snilt Den voksne må snakke med fin stemme Den voksne må forstå forskjellene Finnmark Sjumilssteget
48 Hvilke råd gav barnehagebarna? Den voksne kan snakke med fin stemme selv om han eller hun har tenkt å si nei Vær blid Vær glad Ingen må leke alene Finnmark Sjumilssteget
49 Hverdagslytting Det er i hverdagen at barn og unge kan lære hva betydningen av deres stemme kan være og er. Derfor har også vi som møter unge i jobben vår, et særlig ansvar for å vise dette, gjennom vår praksis. Vi må snakke MED ikke snakke TIL I mange tilfeller snakker vi også OM, kanskje på ufordelaktige måter? Så er det viktig at vi legger til rette for at utsatte unge på systematiske måter får mulighet til å bli hørt og bidra som utviklere.
50 Kunnskapsutvikling Medvirkning Ny læringsform i skolen Empowerment Ordentlig Morsomt «Vi er veldig glad for at vi har fått være med på dette. Vi har lært om samfunnsforskning, og det er veldig spennende. Vi har også lært mer om rus. Vi har lært dette på en morsom måte. Denne læringsformen er mye morsommere enn vanlige måter vi ellers må lære på i skolen.»
51 Barn og Unges som Utviklere! Kultur for medvirkning = Den nye innovasjonskraften? DEMOKRATI!
52 Karin Gustavsen: / blogg: samfunnslab.com. Mobil: Karin Gustavsen er utdannet sosionom og sosiolog, og har gjennomført flere forskerkurs på phdnivå. Gustavsen har i mange år arbeidet med sosiale ulikheter, fattigdomstematikk og levekår, med vekt på å synliggjøre levekårssituasjoner blant barn og unge i Norge, herunder reproduksjonsmekanismer. Gustavsen har i flere kommuneprosjekter arbeidet som aksjonsforsker der ambisjonen er å finne frem til tiltak, organisasjonsformer og praksisformer som bidrar til å øke potensialet for fattigdomsbekjempelse. Hun har også ledet evalueringsprosjekter, kartlegginger og andre forskningsprosjekter knyttet til blant annet velferd og levekår. Hun har dessuten ledet forskningsprosjekt omhandlende tidlig intervensjon rettet mot barn som bekymrer, samt utprøving av nye former for reaksjon overfor ungdom som har begått straffbare handlinger. Karin Gustavsen har i tillegg mangeårig arbeidserfaring fra ledelse, prosjektledelse og utviklingsarbeid på kommunalt, regionalt og sentralt nivå knyttet til levekår- og velferdstematikk, samt fra høyskolearbeid. Hun har blant annet vært sosialsjef i Skien kommune, prosjektutviklerog leder ved Fylkesmannen i Vestfold, prosjektleder og seniorrådgiver i daværende Sosial- og Helsedepartementet og i Sosial- og Helsedirektoratet, hvor hun blant annet arbeidet med NAVreformen. Hun har også vært høyskolelektor og faglig leder av Henær-senteret ved Høyskolen i Vestfold, et forskningssenter i helsefremmende arbeid. Karin har i tillegg i flere år vært ansatt som samfunnsforsker ved Telemarksforsking og en periode som førstelektor ved Diakonhjemmets Høgskole. Karin Gustavsen er også etablerer og leder av Samfunnslaboratoriet som først og fremst arbeider med levekårtematikk knyttet til fattigdom og sosiale ulikheter, samt driver Barn og Unges Samfunnslaboratorium ( BUS ), som er et utforskningssenter for barn og unge. Karin var initiativtaker til og etablerer av BUS. Karin er også førstelektor, og er tilknyttet KoRus-Sør som samfunnsforsker. Hun medvirker dessuten i nordisk arbeidsgruppe oppnevnt av Nordisk Ministerråd knyttet til området sosialt entreprenørskap og sosiale innovasjon ( ). Karin er også medlem av en nordisk forskergruppe som ser på Unge i Risiko, som gir ut antologi våren Karin er mye benyttet som foredragsholder, veileder og seminarleder, og hun har skrevet en rekke rapporter, kronikker, artikler og fagbok.
Hva kan vi lære av dialoger med ungdom?
Hva kan vi lære av dialoger med ungdom? Innlegget tar for seg: O Eksempler på hva vi kan lære. O Hvorfor skal vi høre ungdommer? O Litt om Hvordan høre på ungdommer O Kort om arbeidet med UNG ved Korus-sør.
DetaljerUnge Utforskere viser vei!
Unge Utforskere viser vei! Eksempler fra samfunnsutforskning utført av barn og unge om barn som bekymrer. Eksempler fra samfunnslaboratorier med ungdommer.. Karin Gustavsen Barn og Unges Samfunnslaboratorium
DetaljerUnge Utforskere viser vei! Karin Gustavsen Barn og Unges Samfunnslaboratorium https://www.samfunnslab.com
Unge Utforskere viser vei! Karin Gustavsen Barn og Unges Samfunnslaboratorium https://www.samfunnslab.com. Barn og Unges Samfunnslaboratorium Hva: Hvorfor: Barn og Unge som utforskere med vekt på samfunnsutforskning.
DetaljerHvordan fremme og styrke utsatte unges medvirkning og deltakelse? Erfaringer fra «Ungdom i svevet» Catrine Torbjørnsen Halås www.ungdomisvevet.
Hvordan fremme og styrke utsatte unges medvirkning og deltakelse? Erfaringer fra «Ungdom i svevet» Catrine Torbjørnsen Halås www.ungdomisvevet.no Tema idag Hvordan ser vi på og hvordan vi tenker om barn
DetaljerMedvirkning med virkning. Catrine Torbjørnsen Halås
Medvirkning med virkning Catrine Torbjørnsen Halås www.ungdomisvevet.no Hva har ungdom lært oss? På leting etter magiske øyeblikk! Hva virker? Hva vil det si å lykkes? Hva gjør vi når vi får til dette?
DetaljerDen nødvendige samtalen - med barn Psykologspesialist Anne-Kristin Imenes 1
Den nødvendige samtalen - med barn 27.01.2016 Psykologspesialist Anne-Kristin Imenes 1 KoRus_2_PPTmal_lys.pot -MEN HVEM SNAKKER MED JESPER..? Ca 50 % samtaler ikke med barn når de er bekymret 27.01.2016
DetaljerOppsummering 1.dag. Sjumilsstegkonferansen Med rett til å bli hørt. Ved Lisbeth Isaksen Utdanningsdirektør
Oppsummering 1.dag. Sjumilsstegkonferansen 2015. Med rett til å bli hørt. Ved Lisbeth Isaksen Utdanningsdirektør Til prosjektgruppa med Liv-Hanne Huru som leder. Til styringsgruppa med Gunnar Kjønnøy som
DetaljerUngdom i svevet Hva er virksomt i arbeid med ungdom som strever med livene sine? Catrine Torbjørnsen Halås
Ungdom i svevet Hva er virksomt i arbeid med ungdom som strever med livene sine? Catrine Torbjørnsen Halås Ungdom i svevet startet i Nordland med 15 prosjekter forankring i barnevern, NAV, skole, helse
DetaljerStatsråd Solveig Horne Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet. Innlegg ved Barnesykepleierforbundet NSF sitt vårseminar 2014
Statsråd Solveig Horne Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet Innlegg ved Barnesykepleierforbundet NSF sitt vårseminar 2014 Tema for innlegg: Hvordan barn og unges rettigheter i helseinstitusjon
DetaljerNy generell del av læreplanverket for grunnopplæringen
SkoleProffene og Forandringsfabrikkens innspill til Ny generell del av læreplanverket for grunnopplæringen Forandringsfabrikken Forandringsfabrikken er en nasjonal stiftelse som har som mål å bidra til
DetaljerNordens Velferdssenter
Nordens Velferdssenter Hvordan kan vi arbeide for å bekjempe fattigdom på lokalt nivå? Samfunnsforsker Leder av Samfunnslaboratoriet Mitt fokus: Den systematiske reproduksjon av dårlige levekår som vi
DetaljerErfaringer og utfordringer knyttet til utvikling av tiltak for ungdom i svevet. Reidun Follesø, Universitetet i Nordland.
Erfaringer og utfordringer knyttet til utvikling av tiltak for ungdom i svevet Reidun Follesø, Universitetet i Nordland. Hovedtema: Hva er virksomme tilnærmingsmåter, metoder og samarbeidsformer overfor
DetaljerForeldremedvirkning. Interesse- og verdifellesskap til barnets beste. Vibeke Glaser Førsteamanuensis DMMH
Foreldremedvirkning. Interesse- og verdifellesskap til barnets beste Vibeke Glaser Førsteamanuensis DMMH Kravstore foreldre.. Foreldre blir ikke hørt? Usikre på retten til medvirkning Hvilke stemmer blir
DetaljerAlle kan snakke med alle!
Alle kan snakke med alle! - en undersøkelse av hva elever opplever som bra på Bankgata ungdomsskole og hva voksne og elever gjør for å få til dette Utført av jentegruppa på skolen 1 Hvem har gjort undersøkelsen?
DetaljerInnhold. Sett hørt og forstått Ikke slipp dem! Sårbare unge i vanskelige møter Jeg kommer aldri til å glemme blikkene!...
Innhold Forord... 9 Kapittel 1 Sett hørt og forstått... 11 Reidun Follesø, Cecilie Høj Anvik og Catrine Torbjørnsen Halås Hvem er de unge?... 11 Unges perspektiv på møter med fagfolk... 14 Det profesjonelle
DetaljerBarnekonvensjonen i praksis medvirkning og samarbeid til barn og unges beste
Barnekonvensjonen i praksis medvirkning og samarbeid til barn og unges beste Hovedfokus: «FNs barnekonvensjon skal være et grunnleggende hensyn ved alle handlinger fra myndighetene.» FNs barnekonvensjon
DetaljerINGEN UTENFOR RESSURSARK
INGEN UTENFOR / TUNGA GJØR GLAD OG LEI INGEN UTENFOR RESSURSARK Her finner du maler, skjemaer og illustrasjoner som du kan bruke til noen av aktivitetene i metodeheftet Ingen utenfor. Klassemiljø og elevmedvirkning
DetaljerUngdata i Vestfold 2013. 17.februar 2015 Anne Slåtten, Vestfold fylkeskommune annesla@vfk.no
Ungdata i Vestfold 2013 17.februar 2015 Anne Slåtten, Vestfold fylkeskommune annesla@vfk.no Innhold Om Ungdata i Vestfold Konferansen Ung i Vestfold 2013 Eksempler på oppfølgingstiltak Vestfold fylke Landets
DetaljerBUFT sitt høringssvar på Lovfesting av medvirkningsordning for Ungdom Sak 13/1969.
+ BUFT sitt høringssvar på Lovfesting av medvirkningsordning for Ungdom Sak 13/1969. + Ungdommens fylkesting Buskerud Metode Vi snakket med mange ungdommer om høringen og alle sa de synes det var viktig.
DetaljerReidun Follesø Professor i barnevern Nord universitet
Reidun Follesø Professor i barnevern Nord universitet De fleste barn og unge klarer seg bra. Ungdata undersøkelsen viser at unge er veltilpasset, trives på skolen, blant jevnaldrende og med foreldrene.
DetaljerSOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE TRINN
SOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE 1.-10. TRINN Trinn: Når: Emne: Mål: Beskrivelse/ferdighet : 1. trinn August/september Samarbeid Å være deltagende i ei gruppe og samarbeide med andre barn og voksne.
DetaljerÅRSPLAN FOR VESTVIKHEIA BARNEHAGE 2014
ÅRSPLAN FOR VESTVIKHEIA BARNEHAGE 2014 Innledning I årsplanen vil du finne det som er fokus for vårt pedagogiske arbeid i Vestvikheia barnehage i 2014. Vi har ikke hatt noe ønske om å starte noe nytt,
DetaljerSpesialrådgiver Barne- og ungdomstjenester Helge Jørgensen Avdelingsleder Skolehelsetjenesten Grethe Cederkvist
Ung i Bærum veien videre! Spesialrådgiver Barne- og ungdomstjenester Helge Jørgensen Avdelingsleder Skolehelsetjenesten Grethe Cederkvist 10.3.16 Ungdata-undersøkelsene i Asker og Bærum 2014 Mange kommuner
DetaljerSosialt miljø med utgangspunkt i skolen. Hva har vi av data i elevundersøkelsen og Ungdata. Hvordan kan dette brukes i kommunens (oversikts)arbeid?
Sosialt miljø med utgangspunkt i skolen Hva har vi av data i elevundersøkelsen og Ungdata. Hvordan kan dette brukes i kommunens (oversikts)arbeid? Eldar Dybvik seniorrådgiver Fylkesmannen i Vestfold Oppsummering
DetaljerAlle barn og unge skal få den støtten de trenger for å ha det bra hjemme, i barnehagen, på skolen, og i fritiden.
Kjennetegn på måloppnåelse Alle barn og unge skal få den støtten de trenger for å ha det bra hjemme, i barnehagen, på skolen, og i fritiden. Hjemme 1. At de ønsker å ta med seg andre barn hjem på besøk
DetaljerUng i Telemark Kjersti Norgård Aase Telemark fylkeskommune
Ung i Telemark 2018 Kjersti Norgård Aase Telemark fylkeskommune /ung-i-telemark 10 368 svar 91% på ungdomsskolen 79% på videregående skole 86% «Undersøkelsen gir et godt bilde av hvordan jeg har det» 98%
DetaljerUtdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.
Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Hvorfor skal barn filosofere? Filosofiske samtaler er måte å lære på som tar utgangspunkt i barnets egne tanker, erfaring
DetaljerHvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre?
Konsvik skole 8752 Konsvikosen v/ 1.-4. klasse Hei alle 1.-4.klassinger ved Konsvik skole! Så spennende at dere er med i prosjektet Nysgjerrigper og for et spennende tema dere har valgt å forske på! Takk
DetaljerBarn og unge i kommuneplanarbeidet
Barn og unge i kommuneplanarbeidet Plan og bygningsloven 3-1 e) legge til rette for god forming av bygde omgivelser, gode bomiljøer og gode oppvekst- og levekår i alle deler av landet f)fremme befolkningens
DetaljerForebygging og håndtering av mobbing i barnehagen. Kjersti Botnan Larsen
Forebygging og håndtering av mobbing i barnehagen Kjersti Botnan Larsen Oversikt hva skal jeg snakke om? Mobbing i barnehagen hva er det? Barnehagens forpliktelser - regelverk Arbeide for å forebygge og
DetaljerUng i Agder Børje M. Michaelsen. Alle ukrediterte bilder: Unsplash.com
Ung i Agder 2019 Børje M. Michaelsen Alle ukrediterte bilder: Unsplash.com 89 % på ungdomsskolen 18 101 svar 81 % på videregående 89 % «Undersøkelsen gir et godt bilde av hvordan jeg har det» 98 % «Jeg
DetaljerHANDLINGSPLAN MOT MOBBING. Springkleiv barnehage AS
HANDLINGSPLAN MOT MOBBING Springkleiv barnehage AS Definisjon på mobbing i barnehagen: «Mobbing i barnehagen er handlinger fra voksne og/eller barn som krenker barns opplevelse av å høre til og være en
DetaljerJanicke Sæther Olsen Vestfold 2. juni 2017
Janicke Sæther Olsen Vestfold 2. juni 2017 MENNESKERETTIGHETER OG OPPLÆRING «The mankind owes to the child the best it has to give» Declaration of the rights of the Child (the 1924 Declaration of Geneva)
DetaljerNedenfor er en kopi av ditt svar på: Høring - Nasjonal faglig retningslinje for skolehelsetjenesten (16/30097)
Nedenfor er en kopi av ditt svar på: Høring - Nasjonal faglig retningslinje for skolehelsetjenesten (16/30097) Høringen kommer fra: o Statlig etat Navn på avsender av høringen (hvilken statlig etat, fylkesmannen,
DetaljerOM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE OM BARNEHAGEN TILVENNING. Våre tiltak
Årsplan 2019 OM ÅRSPLANEN OG KOMMUNENS MÅL FOR BARNEHAGENE Barnehagen skal ivareta barnas behov for omsorg og lek samt fremme læring og danning. Barnehagens innhold skal være allsidig, variert og tilpasset
DetaljerHvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage?
Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage? Hvordan jobber vi med medvirkning i Asker gård barnehage? Vi gir barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens fellesliv ved at
DetaljerFORSLAG TIL PLANPROGRAM FOR KOMMUNEDELPLAN FOR OPPVEKST Storfjord kommune
2018 FORSLAG TIL PLANPROGRAM FOR KOMMUNEDELPLAN FOR OPPVEKST 2019-2022 Storfjord kommune 1 Innhold Om planprogram og kommunedelplan... 2 1.0 Innledning... 3 1.1 Beskrivelse av planprosessen:... 3 2.0 Tidsavgrensning...
DetaljerHVA ER VIKTIG FOR DEG?
HVA ER VIKTIG FOR DEG? Veileder for bruk av HEVD-verktøyet i kommunale helsetjenester Foto istock Thomas Tollefsen, RBUP Øst og Sør I samarbeid med: Lier kommune, Psykisk helse Asker kommune, Barne- og
DetaljerHva er viktig for meg?
Hva er viktig for meg? Barnekonvensjonen og retten til å delta Thomas Wrigglesworth - @thomaswri «I have found the best way to give advice to children is to find out what they want and then advice them
DetaljerBarnas stemme. Sjumilssteget. Rogaland 10. juni 2015
. Barnas stemme Sjumilssteget Rogaland 10. juni 2015. . Barneombudet Retten til å bli hørt Forventninger til dere Lysbilde nr. 2 Snurr film Stortinget Regjeringen Departementet BLD Utnevner barneombudet
DetaljerUng i Agder Rosanne Kristiansen Ingvild Vardheim. Alle ukrediterte bilder: Unsplash.com
Ung i Agder 2019 Rosanne Kristiansen Ingvild Vardheim Alle ukrediterte bilder: Unsplash.com 89 % på ungdomsskolen 18 101 svar 81 % på videregående 89 % «Undersøkelsen gir et godt bilde av hvordan jeg har
DetaljerVed sist møte brukte vi tid på «Mobbingens psykologi» samt hvordan dere kan gjennomføre en økt i klasserommet om dette.
Mobbingens psykologi / En mobbesituasjon Ved sist møte brukte vi tid på «Mobbingens psykologi» samt hvordan dere kan gjennomføre en økt i klasserommet om dette. 1. Hvordan gå gjennom / forstå «Mobbingens
DetaljerOm FUG: Utvalg oppnevnt av Kongen i statsråd for 4 år Mandat er å arbeide for et godt hjem-skole-samarbeid i grunnskolen og første året i vgo
Om FUG: Utvalg oppnevnt av Kongen i statsråd for 4 år Mandat er å arbeide for et godt hjem-skole-samarbeid i grunnskolen og første året i vgo Det er bra at det er satt ned et utvalg som skal se på kjønnsforskjeller
DetaljerUndringssamtalen. Å finne ut hva barn tenker om en diagnose. David Bahr Spesialpedagog
Undringssamtalen Å finne ut hva barn tenker om en diagnose David Bahr Spesialpedagog Lange tradisjoner med diagnose-formidling til barn og ungdom på Frambu Samtalegrupper der barn/ungdom lager spørsmål
DetaljerInnhold. Forord... 11
Innhold Forord... 11 Kapittel 1 Barn, foreldre og skole... 13 Det normative grunnlaget for samarbeid... 15 Foreldres oppdrageransvar................................... 17 Skolens oppgaver... 18 Balansen
DetaljerSamling for skole- og barnehageansvarlige i kommunene
Samling for skole- og barnehageansvarlige i kommunene Rammeplan for barnehage -Livsmestring og helse- Barnehagen skal bidra til barns trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser
DetaljerUndervisningsopplegg 1: Forberedelse til undervisningsopplegg 9, forkortet Alle barn har rett til å bli tatt vare på/omsorg fra voksne ( 20)
Undervisningsopplegg 1: Forberedelse til undervisningsopplegg 9, forkortet Alle barn har rett til å bli tatt vare på/omsorg fra voksne ( 20) MÅL: Få kjennskap til at alle barn har rett til omsorg og til
DetaljerSaksframlegg LØTEN KOMMUNE
Løpenummer: 11420/14 Saksnummer: 14/1840 Arkivkoder: Saksframlegg LØTEN KOMMUNE Saksbehandler: Elin Kleppe Ellingsen INNFØRING AV MOT I LØTEN KOMMUNE Rådmannens forslag til vedtak ::: &&& Sett inn innstillingen
DetaljerVeileder Forhåndssamtaler; felles planlegging av tiden fremover og helsehjelp ved livets slutt for pasienter på sykehjem
Veileder Forhåndssamtaler; felles planlegging av tiden fremover og helsehjelp ved livets slutt for pasienter på sykehjem Planlagte forhåndssamtaler En planlagt forhåndssamtale på sykehjem innebærer at
DetaljerSjumilsstegkonferansen 2015 Med rett til å bli hørt! 27. 28. oktober, Scandic Alta PROGRAM
Sjumilsstegkonferansen 2015 Med rett til å bli hørt! 27. 28. oktober, Scandic Alta PROGRAM Målgruppe: Ansatte i offentlig sektor, ansatte i privat sektor, frivillige lag og foreninger, ungdomsorganisasjoner
DetaljerUngdata junior Meløy kommune
Ungdata junior Meløy kommune Rapporten er utarbeidet av Ungdatasenteret i samarbeid med KoRus - Nord Foto: Skjalg Bøhmer Vold/Ungdata Ungdatasenteret Velferdsforskningsinstituttet NOVA, OsloMet storbyuniversitetet
DetaljerKapittel 4: Å gå i dialog med andre Tankene bak kapitlet
Kapittel 4: Å gå i dialog med andre Tankene bak kapitlet Hovedformålet med dette kapitlet er å gi elevene et grunnlag for å utvikle «evne til demokratisk deltakelse», som er et av punktene i læringsplakaten.
DetaljerDeltakelse i egen habilitering. Wenche Bekken
Deltakelse i egen habilitering Wenche Bekken 24.03.2014 Forskning om barn deltakelse i konsultasjoner Eget forskningsarbeid: Children s participation in paediatric rehabilitation. An exploration of consultation
DetaljerVeileder Forhåndssamtaler; felles planlegging av tiden fremover og helsehjelp ved livets slutt for pasienter på sykehjem
Veileder Forhåndssamtaler; felles planlegging av tiden fremover og helsehjelp ved livets slutt for pasienter på sykehjem Planlagte forhåndssamtaler En planlagt forhåndssamtale på sykehjem innebærer at
DetaljerElevundersøkelsen nyheter, anbefalinger og oversikt over spørsmål
Elevundersøkelsen nyheter, anbefalinger og oversikt over spørsmål Nyheter høsten 2016 Nye spørsmål om mobbing Vi har fjernet spørsmålene om krenkelser som tidligere kom før spørsmålet om mobbing. De ulike
DetaljerMestring og mening. Et folkehelseprogram for økt mestring og mening blant barn og unge i Østfold. MESTRING og MENING
Mestring og mening Et folkehelseprogram for økt mestring og mening blant barn og unge i Østfold MESTRING og MENING MESTRING og MENING Om programmet Program for folkehelsearbeid i kommunene er en tiårig
DetaljerVi vil bidra. Utarbeidet av prosjektgruppa «Sammen for utsatte barn og unge» i Aurskog-Høland, Fet og Sørum kommuner.
Vi vil bidra Utarbeidet av prosjektgruppa i Aurskog-Høland, Fet og Sørum kommuner. Forord 17 år gamle Iris ønsker seg mer informasjon om tiltaket hun og familien får fra barneverntjenesten. Tiåringen Oliver
Detaljer- Alle barn har rett til å si sin mening. og bli hørt!
- Alle barn har rett til å si sin mening og bli hørt! Barnekonvensjonens 12 Barnet har rett til å si sin mening i alt som vedrører det og barnets medninger skal tillegges vekt. Barnekonvensjonens 15
DetaljerEkstern høring - utkast til Samhandlingsforløp samhandling om kartlegging og utredning av psykisk helse og rus hos barn i barnevernet
Tilbakemeldingsskjema Ekstern høring - utkast til Samhandlingsforløp samhandling om kartlegging og utredning av psykisk helse og rus hos barn i barnevernet Tilbakemelding: Vær vennlig å gi tilbakemelding
DetaljerRELASJONER OG KONFLIKTSFORSTÅELS E. Master i samordning av helse og velferdstjenester
RELASJONER OG KONFLIKTSFORSTÅELS E Kjersti.e.holte@hiof.no Master i samordning av helse og velferdstjenester 17.10.20171 Vi må se relasjoner i et helhetlig perspektiv. Konflikter er verdifulle ressurser
DetaljerÅRSPLAN del II NYGÅRD BARNEHAGE
ÅRSPLAN del II 2018 2019 NYGÅRD BARNEHAGE Denne årsplanen gjelder for: Furua, Kløverenga og Bjørka Furua: 40 41 46 15 Kløverenga: 94 50 60 33/ 38 33 41 67 Bjørka: 94 50 60 32/ 38 33 41 64 ENHETSLEDER:
DetaljerØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN
ØSTGÅRD- STANDARDEN FORVENTNINGER TIL SKOLEN HJEMMET ELEVEN LEDELSEN Kjære foresatte ved Østgård skole «Forskning viser at foresatte som omtaler skolen positivt, og som har forventninger til barnas innsats
DetaljerBarnekonvensjonen: Barnekomiteens rolle og kommunenes utfordringer i barnehage, skole og barnevern
Kirsten Sandberg, professor og medlem av FNs barnekomité Barnekonvensjonen: Barnekomiteens rolle og kommunenes utfordringer i barnehage, skole og barnevern Fylkesmannen i Buskerud, Samling/lederforum Klækken
DetaljerLOKAL LÆREPLAN I MUNTLIGE FERDIGHETER
LOKAL LÆREPLAN I MUNTLIGE FERDIGHETER Beate Børresen Høgskolen i Oslo FERDIGHETER OG SJANGERE I DENNE PLANEN Grunnleggende ferdigheter lytte snakke spørre vurdere Muntlige sjangere fortelle samtale presentere
DetaljerBarns rett til deltakelse og medvirkning - FNs barnekonvensjon
Kirsten Sandberg Barns rett til deltakelse og medvirkning - FNs barnekonvensjon Fylkesmannen i Telemark, Skien 24.11.15 Tverrfaglig samarbeid til barnets beste Retten til deltakelse er et av barnekonvensjonens
DetaljerFylkesmannen i Finnmark viser til brev av 19.mars 2015 der NOU-2015 :2 «Å høre til» ble sendt ut på høring.
Fylkesmannen i Finnmark viser til brev av 19.mars 2015 der NOU-2015 :2 «Å høre til» ble sendt ut på høring. Her er Fylkesmannen i Finnmark sin uttalelse: Innledning Finnmark er et fylke bestående av 19
DetaljerNye verktøy i arbeidet mot vold og overgrep
Nye verktøy i arbeidet mot vold og overgrep Jeg vet voldsforebyggende læringsressurs fra barnehage til russetid 15.11.2018 Trenger vi flere verktøy? > Barn har rett til opplæring > Barn har rett til å
DetaljerDemokratiprogram for barn og ungdom
Demokratiprogram for barn og ungdom 1 «Medvirkning handler om å ta ansvar og gi ansvar. Om å lytte til andre og tørre å si hva du mener. Om ikke å gi seg hvis du blir overhørt første gang. Om å tenke at
DetaljerVeiledning til bruk av barnekonvensjonen i saksbehandlingen
Veiledning til bruk av barnekonvensjonen i saksbehandlingen Støtte til fylkesmennene og Utdanningsdirektoratet - høring av barn og barns beste-vurderingen Fotograf Jannecke Sanne Normann k av barnekonvensjonen
DetaljerEn praksisfortelling Anne-Berit Løkås, PPT Ytre Helgeland
En praksisfortelling Anne-Berit Løkås, PPT Ytre Helgeland Anne- Berit Løkås, leder PPT Ytre Helgeland - Vært leder for PP-tjenesten i 5år - 15 år som lærer/spesialpedagog/skoleleder - 12 år som styrer
DetaljerNye verktøy i arbeidet mot vold og overgrep mot barn og ungdom
Nye verktøy i arbeidet mot vold og overgrep mot barn og ungdom Trenger vi flere verktøy? Barn har rett til opplæring Barn har rett til å bli hørt Barn har rett på god hjelp Uavhengig av hvor de bor, hvem
DetaljerSkulpturlandskap Nordland - Ballangen Foto: Vegar Moen
Skulpturlandskap Nordland - Ballangen Foto: Vegar Moen Velkommen Unge MEDarbeidere og «litt» eldre MEDarbeidere Hva er «MED ungdom i fokus»? Hva er vi? 3-årig prosjekt Interkommunalt prosjekt med Brønnøy,
DetaljerNITTEDALSBARNEHAGENE -Med skrubbsår på knærne og stjerner I øynene
NITTEDALSBARNEHAGENE -Med skrubbsår på knærne og stjerner I øynene Informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid og tilknytningsperioden må ivaretas gjennom for eksempel oppstartsmøte/foreldremøte for
DetaljerSjumilsstegkonferansen 2015 Med rett til å bli hørt! 27. 28. oktober, Scandic Alta PROGRAM
Sjumilsstegkonferansen 2015 Med rett til å bli hørt! 27. 28. oktober, Scandic Alta PROGRAM Målgruppe: Ansatte i offentlig sektor, ansatte i privat sektor, frivillige lag og foreninger, ungdomsorganisasjoner
DetaljerHandlingsplan. - mot mobbing og utenforskap. Enhet Raet barnehager
Handlingsplan - mot mobbing og utenforskap Enhet Raet barnehager Innledning Enhet Raet barnehager har utarbeidet denne handlingsplanen som et verktøy og en rettesnor for våre barnehager. Vi ønsker å sikre
DetaljerBarn som bekymrer - En handlingsveileder for innbyggere
B A Barn som bekymrer - En handlingsveileder for innbyggere RN SOM BEKYMRER Handlingsveileder for Sauherad kommune FORORD Dette er en veileder for deg som er bekymret for et barn. Er du bekymret for et
DetaljerMitt liv storbynettverk Økt involvering av barn og unge i Drammen kommune
Mitt liv storbynettverk Økt involvering av barn og unge i Drammen kommune Sosial innovasjon, sosialt entreprenørskap og samskaping 2 Sosial innovasjon, sosialt entreprenørskap og samskaping Storbynettverket
DetaljerTRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY
Identification Identifikasjonsboks Label TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY Elevspørreskjema 9. trinn ILS, Universitetet i Oslo Postboks 1099 Blindern 0317 Oslo e IEA, 2014 Veiledning
DetaljerSPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM
SPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM Takk for at du vil være med på vår spørreundersøkelse om den hjelpen barnevernet gir til barn og ungdommer! Dato for utfylling: Kode nr: 1. Hvor gammel er du? år 2. Kjønn: Jente
DetaljerPlan for sosial kompetanse ved Fagertun skole
Plan for sosial kompetanse ved Fagertun skole Både faglig og sosial læring skjer i samspill med andre. Mennesker lever i sosiale felleskap og påvirker hverandre gjennom sine handlinger. Læring skjer i
DetaljerNår lyset knapt slipper inn
Studie av Chat logger med barn og ungdom som er pårørende Når lyset knapt slipper inn Barn berørt av foreldres rusproblemer 1 https://vimeo.com/214148683/cfba7bdfcd 2 Rammene Nettbasert samtaletilbud (BAR
DetaljerInnspill til Pakkeforløp for utredning av psykiske lidelser hos barn og unge Fra PsykiskhelseProffer i Forandringsfabrikken
Innspill til Pakkeforløp for utredning av psykiske lidelser hos barn og unge Fra PsykiskhelseProffer i Forandringsfabrikken Om Forandringsfabrikken og PsykiskhelseProffene Forandringsfabrikken gjennomførte
DetaljerSosial kompetanseplan -plan for et godt skolemiljø Li skole 2018
Sosial kompetanseplan -plan for et godt skolemiljø Li skole 2018 Nysgjerrige og reflekterte barn gir kompetanse for fremtiden! 1 Innhold Måned: Januar og februar Tema: Selvhevdelse Matrise: Uteområdet...
DetaljerHelse på barns premisser
Helse på Lettlest versjon BARNEOMBUDETS FAGRAPPORT 2013 Helse på Helse på Hva er dette? Vi hos Barneombudet ville finne ut om barn får gode nok helsetjenester. Derfor har vi undersøkt disse fire områdene:
DetaljerGode barnehager for alle barn?
Gode barnehager for alle barn? Mobbing i barnehagen Foreldrekonferanse, Bergen - FUB 18.11.16. Marianne Godtfredsen kristiansand.kommune.no OPPVEKST Avdeling 1 Hele barnet- hele løpet, mobbing i barnehagen
DetaljerDemokratiprogram for barn og unge
Demokratiprogram for barn og unge Vedtatt av bystyret 27. mai 2014 FORORD Demokratiprogrammet skal styrke barn og unges deltakelse samt innflytelse i saker som påvirker deres oppvekst og levekår. Gjennom
DetaljerNamdalseid ungdomsråd
Møteinnkalling Utvalg: Namdalseid ungdomsråd Møtested: Dåapma, Kommunehuset Dato: 29.04.2014 Tidspunkt: 18:15 De faste medlemmene innkalles med dette til møtet. Den som har gyldig forfall, eller ønsker
DetaljerÅ være en betydningsfull person i felleskapet
OPPVEKST Å være en betydningsfull person i felleskapet Arbeid mot mobbing i barnehagen i Kristiansand kommune 05.09. 2016 - KS konferanse Marianne Godtfredsen Rammeplanen side 23 Barnehagen skal fremme
DetaljerBarnets stemme hvordan ivareta den når barnet har multifunksjonshemming? Morten Hendis
Barnets stemme hvordan ivareta den når barnet har multifunksjonshemming? Morten Hendis 18.10.17 MENNESKERETTIGHETER OG OPPLÆRING Barneombudet skal særlig: Følge med i at lovgivning til vern om barns interesser
Detaljer«Mobbeplan, forebygging av mobbing og tiltak for ULNA-barnehagene»
«Mobbeplan, forebygging av mobbing og tiltak for ULNA-barnehagene» Pass på hva du sier. Ord kan ingen viske ut. De blir der. For alltid! Hva er mobbing? Mobbing er en systematisk handling, der en eller
DetaljerOppgaveveiledning for alle filmene
Oppgaveveiledning for alle filmene Film 1 Likestilling Hvorfor jobbe med dette temaet: Lov om barnehager: Barnehagen skal fremme likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Rammeplan for
DetaljerPROSJEKTBESKRIVELSE. SKOLEDAGBOK FOR UNGDOM Gjennomført av Bjerkhaug barnehage
PROSJEKTBESKRIVELSE SKOLEDAGBOK FOR UNGDOM Gjennomført av Bjerkhaug barnehage Innledning: To barnehager i Bodø har gjennomført et pilotprosjekt "Entreprenørskap i Barnehagen" også kalt Barnas Bedrift.
DetaljerMennesker er nysgjerrige
Mennesker er nysgjerrige Vi mennesker har alltid vært nysgjerrige og undret oss over det som er rundt oss. Kanskje det er noe av det som gjør oss til mennesker? Hva hvis? Tenk om Så rart! Hvorfor er det
DetaljerDette må vi bare gjøre mer av! Hva sier nasjonal pårørendeveileder om det å involvere og inkludere barn? v/kari Bøckmann, Rådgiver/psykologspesialist
Dette må vi bare gjøre mer av! Hva sier nasjonal pårørendeveileder om det å involvere og inkludere barn? v/kari Bøckmann, Rådgiver/psykologspesialist BTI 141118 Når jeg går amok vil jeg aller helst trøstes.
DetaljerGode råd om ungdom og alkohol til deg som er tenåringsforelder
Gode råd om ungdom og alkohol til deg som er tenåringsforelder Oslo 2017 Utgiver: Blå Kors Norge Trykkeri: BK Grafisk Opplag: 100 000 Design: Torill Stranger 3 DERFOR BØR DU SNAKKE MED TENÅRINGEN DIN OM
DetaljerVelkommen : Velkommen til nytt skoleår!
Velkommen 18.00: Velkommen til nytt skoleår! Sak 1: Hva vil det si å være FAU- medlem, klassekontakt? -gjennomgang av skolens ordensreglement -forventninger til samarbeid hjem- skole Sak 2: Delte møter:
Detaljer2 Familiestrukturer og samlivsformer, høytider, merkedager og livsfasesermonier. 5 Barns rettigheter og foreldrerollen. 8 Demokrati og verdier
1 Hverdagslige temaer og sosial omgang 2 Familiestrukturer og samlivsformer, høytider, merkedager og livsfasesermonier 3 Likestilling 4 Helse, med særskilt vekt på seksuell helse og rusmiddelmisbruk 5
DetaljerNærmiljø og lokalsamfunn som. fremmer folkehelse. Vadsø Kjerstin Møllebakken Prosjektleder 1
Nærmiljø og lokalsamfunn som fremmer folkehelse Vadsø 05.02.19 Kjerstin Møllebakken Prosjektleder 1 Sør-Varanger kommune Kommunen er geografisk beliggende i det sørøstre hjørnet av Finnmark, og grenser
DetaljerMaster i barnevern av Anita Sæther Jensen
Master i barnevern av Anita Sæther Jensen «Vurderinger av akutte saker i barnevernet» En kvantitativ undersøkelse Geiranger 2015 Problemstilling «Hva vurderer barneverntjenesten som en akutt sak?» Metode
DetaljerBRUKERUNDERSØKELSE BARNEVERN
Saksframlegg Arkivsak: 16/650-2 Sakstittel: BRUKERUNDERSØKELSE BARNEVERN 2015 K-kode: F47 &32 Saken skal behandles av: Hovedutvalg for oppvekst og levekår Rådmannens tilråding til vedtak: Brukerundersøkelsen
Detaljer