Skoleoppfølging for barn i barnevernet - Hvordan få til et paradigmeskifte?

Transkript

1 Skoleoppfølging for barn i barnevernet - Hvordan få til et paradigmeskifte? Fagdag Skole og Barnevern Møre og Romsdal 19. november 2015

2 Marginalisering og ekskludering - Samfunnsmessige og menneskelige konsekvenser 2 BUFDIR /

3 UTFORDRINGSBILDET Over barn med tiltak fra barnevernet i 2014 Cirka ti prosent av barn og unge vil i løpet av oppveksten ha vært i kontakt med barnevernet Bare 4 av 10 barn og unge med tiltak fra barnevernet gjennomfører videregående skole. Punkt inn med positiv spinn systematisk innsats over tid 3 BUFDIR /

4 Mestring av skole og utdanning er en av de enkeltfaktorene som har størst betydning for å lykkes i voksenlivet.

5 TILTAK 2014 OG Veileder + melderutiner: Utarbeide en veileder for ansatte i barnevern og skolesektoren Melderutiner utarbeidet 2. Fylkesvise dialogkonferanser: Rettet mot ansatte i barnevern og skolesektoren 3. Kartlegging av holdninger: Blant ansatte i barnevern og skolesektoren 4. Statistikk Sammenstille og utarbeide barnevern og utdannings-statistikk. 5. Tiltak med dokumentert effekt: Utrede og igangsette tiltak med dokumentert effekt. 6. Opplærings-program: Utvikle og gjennomføre obligatorisk opplærings-program for ansatte i statlige og private institusjoner og fosterhjemtiltak

6 KUNNSKAPSGRUNNLAGET: 6 BUFDIR /

7 FELLES UTFORDRINGER OG FELLES MÅL 7 BUFDIR /

8 Gjennom holdningsendringer og kompetansehevende tiltak over tid, er det ønske om et paradigmeskifte i norsk barneverns praksis i arbeidet med skole og utdanning. Side 8 Barnevernbarnas skolegang 2013

9 FELLES REFLEKSJON Hvilke erfaringer har dere med samarbeid mellom skole og barnevern, og hvordan har dette fungert? 9 BUFDIR /

10 KUNNSKAPSBASERT OG FAGLIG VEILEDER Oppdraget i tillegg 3: Tydeliggjøre samarbeidsflater og gi eksempler på gode samarbeidsmodeller Styrke tjenestenes kunnskap om hverandre Tilføre kunnskap om betydningen av skoleprestasjoner og skoletilknytning Gi juridiske avklaringer om meldeplikt og utveksling av informasjon Tydeliggjøre barnevernets og skolens oppfølgingsansvar og roller Målgruppe: Barnevern- og skolesektoren. 10 BUFDIR /

11 11 BUFDIR /

12

13 PAUSE 13 BUFDIR /

14 OPPLÆRINGSPROGRAM Mål: 1. Etablere kunnskap i barnevernet om betydning av faglig og sosial mestring på skolen 2. Skape en kultur og holdning i barnevernet som prioriterer barn og unges skolegang høyt 3. Utvikle ferdigheter på tilrettelegging og oppfølging av barns skolegang Målgruppe: ansatte i institusjon og fosterhjem 14 BUFDIR /

15 Delkurs 2: Skoleansvarlige Delkurs 1: Ansatte i institusjoner og fosterhjem 15 BUFDIR /

16 DELKURS 1: GRUNNLEGGENDE KUNNSKAP OG FAGLIGE ANBEFALINGER Mål: 1. Å øke kunnskapen om betydningen av skole og utdanning for barn i barnevernet 2. Å vite om rett og plikt til skole 3. Å ha kunnskap om og forståelse av egen rolle og oppgaver (i daglig omsorg med fokus på skole) 4. Økt kunnskap om motivasjon og læring 16 BUFDIR /

17 Skoleansvarlig Samarbeid med skole o.a. Kompetanseutvikling Rutiner Kultur for skole i fosterhjem og institusjon Oppfølging skolehverdag? 17 BUFDIR /

18 DELKURS 2: KURS FOR SKOLEANSVARLIGE Mål 1. Å utvikle rollen som skoleansvarlig 2. Å utvikle en kultur for skole ved institusjonen/ i fosterhjemmet 3. Å utvikle et godt samarbeid med skolen 4. Tilrettelegging og oppfølging av barns skolegang i institusjon og fosterhjem 18 BUFDIR /

19 INNHOLDSMATRISE Delkurs 2 Delkurs 2 bygger videre på delkurs 1 og retter seg mot personer med skoleansvarsfunksjon i institusjoner og fosterhjemstiltak. De skoleansvarlige skal fasilitere kompetanseutviklende tiltak overfor kolleger og fosterhjem, og være en pådriver for at det utvikles en kultur som prioriterer skole høyt. Kurset skal ha hovedfokus på oppfølging av barnets skolegang i den daglige omsorgen i institusjoner og fosterhjem. Kurset skal være arbeidsplassbasert, og blant annet inneholde ulike case med problemstillinger til drøfting i fellesskap. 19 BUFDIR /

20 D2 SKOLEANSVARLIG INNHOLDSMATRISE DELKURS 2: KURS FOR SKOLEANSVARLIGE OMRÅDE MÅL TEMA FAGLIGE ANBEFALINGER METODIKK Å utvikle rollen som skoleansvarlig Å etablere rollen som skoleansvarlig på en enhetlig måte Oppfølging av barns opplæringssituasjon Kollegaveiledning Å etablere rutiner Internkontroll Samarbeid med skole/andre Nettverk En eller flere personer har rollen som skoleansvarlig Ansvar og oppgaver er tydeliggjort Nettverksetablering Rutinebeskrivelse 20 BUFDIR /

21 D2 TILRETTELEGGING OG OPPFØLGING Tilrettelegging og oppfølging av barns skolegang i institusjon og fosterhjem Å vise en positiv holdning til skole og utdanning Å utvikle ferdigheter i tilrettelegging og oppfølging av barnets skolegang Å sikre en best mulig overgang ved skolebytte Holdning og forventning til innsats og prestasjon Fysisk tilrettelegging Psykiske forhold sompåvirker Skolesituasjon og læring Gode arbeidsvaner Leksehjelp Forberede overgang Medvirkning Informasjonsutveksling Kontinuitet i skolegang Samarbeid med skole Skole er et høyt prioritert tema Ansvar for det enkelte barn er avtalt internt i institusjonen Rutiner for skolearbeid Rutiner for flytting og bytte av skole Arbeidsplassbasert kurs: Casebaserte gruppeoppgaver hvor faglige anbefalinger inngår. Prosessmetodikk med utprøving i praksis og bruk av faglige verktøy. 21 BUFDIR /

22 SUMMEGRUPPE Dersom du/dere skulle laget et opplæringsprogram. Ut i fra egne erfaringer nevn tre tema som du/dere mener er viktige å ta inn? Ulike faglige verktøy er planlagt som en del av delkurs 2. Hva slags verktøy benytter dere i dag, og hva er det eventuelt behov for? 22 BUFDIR /

23 FELLES REFLEKSJON Hvordan opplever du samarbeidet mellom skole og barnevern? Hva syntes du barnevernet bør vite om viktigheten av skole? Hvordan kan skole og barnevern samarbeide om oppfølging av skolegangen til barn og unge i barnevernet? 23 BUFDIR /

24 PLAN FREMOVER OPPLÆRINGSPROGRAM Felles anskaffelse om e-læringskurs Skole Psykisk helse Sikkerhet i institusjon Etablere ekstern arbeidsgruppe Utvikling og lansering av delkurs 1 planlagt 2016, delkurs 2 i BUFDIR /

25 TAKK FOR OSS! PS: Send oss gjerne innspill på veilederen 25 BUFDIR /