Økt engasjement gjennom utforskende arbeidsmåter - interesse gjennom mestring

Transkript

1 Økt engasjement gjennom utforskende arbeidsmåter - interesse gjennom mestring ReaLise 8 og 9. nov 2011 Stein Dankert Kolstø Inst. for fysikk og tek., Universitetet i Bergen Vev er bygget opp av celler 1

2 Elektrisk energi Lærar: Kva slags energi har vi i denne hårfønaren? Elev 1: Batteri- energi? Lærar: Ja, eller.. De kan sjå denne leidningen her.. Elev 2: Strøm? Lærar: Ja det er strøm i leidningen. Men kva kallar vi?.. Vi har dette støpselet her Elev 3: Elektrisitet? Lærar: Ja, riktig. Elektrisk energi! Mestring? 2

3 Kobling er krevende Kobling Naturvitenskap Observasjoner - Abstrakt -Symboler - Språk Jeg forstår ingenting 3

4 Strategier elevene brukte for å forklare Elev VG1 (sal og service): Når eg skriver det, så skriver eg rett av boken som eg eigentlig ikkje forstår noko av. Kopiere forklaringen til andre i klassen Fikk lærer til å skrive ned forklaringen på tavla, - eller muntlig mens eleven skrev Læreren fortalte hvor i boken de fant rett forklaring Deltar? Daria.no 4

5 Elektrolyse av kobberklorid Læringsmål: Hva skjer ved anoden og katoden? Redoks, Ioner, ionebindinger, elektrisk straum, Cl 2 elektroder, anode, katode, Kobberklorid Elektrolyse av kobberklorid Lærer forklarer om ioner og ionebindinger før elevene starter opp med øvelsen. Etter 7-8 minutt: Skal vi ha dette på prøve? Eg forstår ingen ting av dette? Koffor skal vi lære om dette? Kan vi ikkje ha prosjekt om dette? Skal vi svare på spørsmål om dette på prøve? Mestring? 5

6 Hurtiglæring Switch! Hverdagsspråk og forklaringer Naturfaglig forklaring og språk Den nærmeste utviklingssonen Det eleven kan Det eleven kan klare med støtte Anode Ionebinding Etc. 6

7 Kjemisk rensing Switch? Hverdagsspråk og forklaringer Aluminiumen liksom legger seg rundt sulfatet Det som skjer er at alu-ionene... Fosfater i kloakk: felles ut med alu-sulfat Verdsatt? 7

8 Tilrettelegge for snakking Bearbeiding Hverdagsspråk og forklaringer Naturfaglig forklaring og språk Deltar? Hva skjer med poteten når vi spiser den? Lag en forklaring til det som skjedde (Forklaringen skal presenteres og diskuteres i klassen): Vi dyppet et ark i stivelse, så tegnet vi et smilefjes med spytt. Så dryppet vi jod på og da ble arket lilla fordi det var stivelse der. Vi hadde forventet å se et smilefjes, men dessverre kom det bare antydninger. Ble det riktig? 8

9 2. runde: Skriv egne tanker! Spyttet brøt ned stivelsen, derfor reagerte ikke joden. Spyttet løste opp stivelsene, fordi spytte ble gult og stivelsen ble blåsvart. Jod reagerer ikke med den med spytt fordi spyttet har løst opp polysakkarider til monosakkarider. Begynte å snakke om observasjoner og prøve å snakke forklaringer Verdsatt? Mestring? Motivasjon gjennom deltagelse? Dysthe: Det som motiverer Oppleve forventninger og mening Erfare seg verdsatt som en som kan bidra Lave og Wenger: Læring skjer gjennom Legitim perifer deltagelse Bidra? 9

10 Hva kan være meningsfullt? Høyde Asimut Fase Observere månen Øve på trær mm Felles graf Uteliggere Nøyaktighet Usikkerhet 10

11 Hva lurer jeg på om månen? Skriv alt dere vet om månen! Skriv spørsmål dere har om månen. Dele, stryke Klasselister Vi vet! Hvordan vet vi det? Vi lurer på. Hvordan kan månen være synlig om dagen? Hvofor er det ikke måneformørkelse oftere? Hvorfor har månen faser? Observere månefaser Grupper, fem uker, hver dag Noter i skjema på vegg (sml) Dato, tid, skylag, månehøyde, asimut, nærmeste stjernebilde, tegn månefasen Skyet? Forutsi hvordan du tror... Felles observasjoner første dagen 11

12 Modellbygging og testing Lærerdemonstrasjon tannpirker med rund perle Strak arm: Kan vi skjule hele månen? Forutsi! Gå ut og sjekk! Arm ut til siden: Se på månen og lyset på ballen! Se på observasjonenene: Hva kan ha forårsaket mønsteret? Lag modell! 1. Jorden skygger Deltar? 2. Månen går rundt jorden, ser del av månen med sollys på Lag tegninger som støtter egen forklaringsmodell Grupper: for hver forklaring. Hvordan kan vi teste modellen? Lag en undersøkelse Endring av modeller Hva bør en god modell vise? Vis med tegning med månen i ulike faser! Lærer utfordrer med spørsmål En god modell forklarer data! Publisere modell for klassen Klassen vurderer modellen. Hvilke observasjoner hjelper mest for å teste ulike modeller? Gruppe med modell 1 få problemer med å forklare halvmåne... 12

13 Rapportskriving Tegn modellen din Noter data som støtter Noter data som går imot Skriv en forklaring av månefaser der du bruker naturfaglige ord Skriv ned spørsmål du nå har om månefaser Legitim perifer deltagelse Hverdagsspråk og forklaringer Uttestene bruk Mulig å delta Naturfaglig forklaring og språk Veien til deltagelse og mestring og faglig interesse? 13

14 Takk for oppmerksomheten! Legger lysark ut på Ref eksempel: Inquiry and the National Science Education Standards, Kap 3: 14