PERIODEPLAN FOR GRØNN AVDELING 1. PERIODE

Transkript

1 PERIODEPLAN FOR GRØNN AVDELING 1. PERIODE AUGUST-SEPTEMBER-OKTOBER-NOVEMBER-DESEMBER HØSTEN 2014 Spill er et godt språkstimulerende materiale. Her bygger vi nye ord og begreper Barna bruker språket aktivt gjennom hele dagen! Tema: Språket i hverdagen. Bøleråsen barnehage, Bregnefaret 5, 1405 Langhus PERIODEPLAN TLF: FOR 54 (Grønn) GRØNN AVDELING 50 (kontoret) e-post: boleraasen.barnehage@skikommune.no 1. PERIODE 1

2 PERIODEPLAN HØSTEN 2014 AUGUST, SEPTEMBER, OKTOBER, NOVEMBER OG DESEMBER Tema: Språket i hverdagen. Velkommen til et nytt barnehageår! Dette blir et spennende år med fokus på språkstimulering. Språk var tema for satsningsområdet vårt i fjor, og vi ønsker å videreføre arbeidet dette barnehageåret. Tilvenningen av de nye barna har gått bra. Vi fikk 7 barn fra Nøtteliten, de hadde vært mye på besøk på forhånd og var godt kjent med oss. Det er Oscar, Leon, Kurdistan, Juliette, Live, Eline og Lotte. Det har også begynt en ny gutt som ikke har gått i vår barnehage. Det er Benjamin. Vi hadde en samlingsstund da vi startet opp i høst, hvor vi snakket om hvordan vi ville ha det på grønn avdeling. Barna ble enige om to regler. Det var at alle skulle få være med å leke og at vi skulle være snille mot hverandre. Og det er nok det viktigste for at vi skal få et godt år på grønn. Kloke barn Vi har i år flere barn med flerspråklig bakgrunn. Vi vil legge til rette for språkstimulering og flerkulturelt fellesskap, og anvende det kulturelle og språklige mangfoldet som en ressurs. Vi vil lære ord på barnas morsmål og lære om de ulike landene. De som skal arbeide på grønn dette året er Khadra, Anita og Hilde. Vi tror og håper at dette blir et godt år på Grønn avdeling for barn, foreldre og personalet. Barnehagens visjon Glade, lekende barn og voksne, vil være rettesnor for arbeidet vårt. Vi har ikke lagt vekt på tilvenningstiden i høstens plan, men vi arbeider selvfølgelig også med dette den første tiden. Barnegruppa må få sette seg på nytt, og alle må finne sin plass i gruppa og bli trygge og trives sammen. Barnehagen har i år valgt å ha tema Språket i hverdagen som satsningsområde i arbeidet med barna. Målet for barna er: Barna bruker språket aktivt gjennom hele dagen. Barnehagens satsningsområde i forhold til personalet er: Voksenrollen i barnehagen. - Hva gjør jeg for at barna skal lykkes i sin lek og i sitt læringsmiljø? Og målet for personalet er: Vi er omsorgsfulle, aktive og engasjerte voksne i relasjon og samspill med det enkelte barn. Vi er bevisst vår egen ledelse av barnegruppene. Hvordan vi vil arbeide med dette kommer til uttrykk i kjennetegn hos personalet og arbeidsmåter som står i denne planen. Dere kan lese mer om dette i barnehagens årsplan. Pedagogisk dokumentasjon skal danne grunnlag for vurdering og videreutvikling av kvaliteten i det pedagogiske arbeidet. Vi vil også i år følge språkstimuleringsplanen Tidlig innsats for god lesestart, for de barna som har sitt siste år i barnehagen før skolestart. Dette foregår i ca min. 4 ganger i uka. 2

3 Trafikksikker kommune: Gjennom kommunal trafikksikkerhetsplan er det vedtatt at Ski kommune skal arbeide etter kriteriene som Trygg Trafikk har satt for Trafikksikker kommune. Kriteriene involverer både barn, foreldre og ansatte. Personalet skal formidle trafikksikkerhet til barna ut fra deres modningsnivå. Vi skal ha rutiner og retningslinjer for turer til fots og med buss/tog. Trafikksikkerhet i forbindelse med henting og bringing vil være tema på foreldremøtene. Personalet på GRØNN: Anita Johannessen: Assistent 100 % Khadra Mohammed: Fagarbeider 100 % Hilde Yttereng: Pedagogisk leder 100 % Barna på GRØNN: Vi har denne høsten 6 femåringer, 5 fireåringer og 7 treåringer. Vi tror dette blir en fin barnegruppe å være sammen med. Det virker som en harmonisk gjeng som er hyggelige mot hverandre og oss voksne. I år har vi 7 gutter og 11 jenter. Allerede nå ser vi at barna har funnet seg lekekamerater og at det sosiale klima i gruppa er bra. De fleste av barna bor i barnehagens nærmiljø. Lekegrupper: Maurgruppa Live, Eline, Kurdistan, Juliette, Lotte, Leon og Oscar (Anita) Marihønegruppa Roan, Ida, Emir, Lucas og Yousuf (Khadra) Edderkoppgruppa Julie, Linnea, Oda, Alma, Benjamin og Theo (Hilde) Vi deler lekegruppene inn etter alder. Lekegrupper gir leken gode vilkår. Det gjør at samspillet mellom voksne og barn har bedre forutsetninger og det sikrer at alle barna blir sett og hørt. Lekegruppene gir barna større mulighet til å lykkes i sin lek og i sitt læringsmiljø. Lekegruppene gir også barna større mulighet for medvirkning på egen barnehagedag. På mandager er det 5 årsgruppe sammen med Gul avdeling. I år heter vi Slottsgruppa. Mandager, tirsdager og torsdager vil vi dele barna inn i tre lekegrupper. Kontaktpersoner: Khadra: Theo, Alma, Juliette, Eline, Live og Kurdistan. Anita: Linnea, Julie W.L., Oda, Roan, Lucas og Lotte. Hilde: Ida, Yousuf, Emir, Benjamin, Leon og Oscar. Kontaktpersonen skal følge barna opp den første tiden i barnehagen. Denne personen har også et spesielt ansvar for å følge opp sitt barn resten av året. På turer har denne personen et spesielt ansvar for sine barn. 3

4 Dagsrytme 7.30 Barnehagen åpner Frokost lek Samlingsstund Lekegruppe, tema og prosjektarbeid, tur Måltid Hvile for de som trenger det Språkgruppe for 5 åringene Påkledning Utetid Ettermiddagsmat Lek Barnehagen stenger Ukeplan Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag årsgruppe Samling 9.30 Samling 9.30 Samling Lekegrupper Lekegrupper 9.30 Turdag Husk å ta med sekk med mat og drikke. (Varm drikke er godt om vinteren) Lekegrupper 9.30 Samling Hver 3. uke er det felles samling for barnehagen Valg Matpakke Brødmat Matpakke Brødmat Varmmat Personale på grønn har refleksjonsmøte. De voksne på Nøtteliten passer barna 4

5 Pedagogisk arbeid i hverdagen: Sosial utvikling lek hverdagsaktiviteter og barn som aktive medspillere er områder som ligger under punktet om pedagogisk arbeid i hverdagen. Ut fra erfaringer vi gjorde i fjor har vi også i år valgt å ha et mål om gangen. Når vi anser målet for nådd, velger vi oss et nytt mål. Dere vil få informasjon om dette i månedsplanene. Hverdagsaktiviteter: Mål: Barna er selvstendige under måltidene. Begrunnelse: Vi spiser sammen med gul avdeling på fellesrommet. Vi vil ha fokus på måltidene nå i starten for å få gode måltider hvor barna er selvstendige. Vi ønsker måltider som oppleves som gode både for barn og voksne. Slik at barna får et godt forhold til mat og det sosiale rundt et måltid. Vi ønsker også å gi barna mestringsfølelse. Vi ønsker godt samspill slik at alle trives. Vi ønsker å ha fokus på god bordskikk og høflighet. Måltidene er en arena for språkstimulering. Kjennetegn hos barna: Barna sitter på stolen sin. Barna prater med hverandre og de voksne. Barna henter selv det de trenger. Barna prøver å smøre brødskiva si selv, forsyne seg selv og ta seg drikke. Barna er høflige og har god bordskikk. Barna ber om å få sendt ting og sender ting som andre ber om. Barna rydder etter seg. Kjennetegn hos personalet: Voksne sitter rolig ved bordet. Voksne prater med barna. Voksne veileder barna og hjelper. Arbeidsmåter: Snakke med barna om hvordan vi ønsker at måltidene skal være. Sette ord på forventninger vi har til dem. Vi tilrettelegger slik at barna finner alt de trenger selv. Positive tilbakemeldinger og ros for å få mer av ønsket atferd. Bruke barn som positive rollemodeller. Vi legger til rette for at barna er selvstendige under måltidene 5

6 Pedagogisk arbeid med fagområdene: TEMA: Språket i hverdagen. BEGRUNNELSE: «Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk At voksne oppfatter og bekrefter barns uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelser er av avgjørende betydning for videre utvikling av tale språket.» (Rammeplanen s.35) Språk var tema for satsningsområdet vårt i fjor, og vi ønsker å videreføre arbeidet dette barnehageåret. Kommunikasjon og språkkompetanse har stor betydning for barnets liv her og nå, og for barnets muligheter i framtiden. MÅL: Barna bruker språket aktivt gjennom hele dagen. Kjennetegn hos barna: Barna bruker språket aktivt i ulike hverdagssituasjoner. Barna bruker språket for å uttrykke opplevelser, tanker og følelser. Barna bruker språket til å løse konflikter. Barna bruker språket til å skape positive relasjoner i lek og samspill. Barna forstår ord og begreper ut fra sitt modningsnivå. Kjennetegn på personalet: Voksne legger til rette for felles opplevelser og aktiviteter sammen med barna som fremmer bruk av språket. Voksne jobber systematisk med språkstimulering i lekegrupper og samlinger. Voksne lytter til barna og viser interesse for hva de sier og uttrykker. Voksne setter ord på og bekrefter barnas opplevelser og følelser. Valg av fagområder: Denne perioden vil vi ha fokus på fagområdet Språk, tekst og kommunikasjon. Vi vil videreføre og videreutvikle arbeidet vårt fra forrige barnehageår. Vi skal gi alle barna varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, redskap for tankene og uttrykk for egne tanker, meninger og følelser. Ut fra evalueringen av fjoråret ønsker vi i denne høsten å ha et større fokus på å støtte barna i å bruke språket for å uttrykke følelser, tanker og opplevelser. Å samtale om følelser, tanker og opplevelser er nødvendig for utviklingen av et rikt språk. De barna som utvikler gode evner til å sette ord på egne tanker og følelser, vil lettere kunne kommunisere og samhandle med andre. Også tenkning og tilegnelse av ny kunnskap vil gå lettere. Vi vil fotografere på turer og fra aktiviteter, og bruke motiver som egner seg som utgangspunkt samtale, undring eller spørsmål. Felles opplevelser og aktiviteter gir unik mulighet til kommunikasjon mellom barn. Vi vil ta bilder av opplevelser og læringssituasjoner til pedagogisk dokumentasjon sammen med barna. Vi vil reflektere og snakke om hva vi opplevde og lærte. Et annet fokusområde denne høsten er å stimulere barna til å bruke språket for å løse konflikter. Vi vil snakke om det som har skjedd og finne handlingsalternativer. Reflektere over det som skjedde sammen og hjelpe barna til å sette ord på følelsene sine. Vi skal ta oss tid og la barna selv komme med mulige løsninger. Konflikter kan også være tema i samlingsstundene og lekegruppene. Vi kan snakke om en konflikt eller ha rollespill og barna 6

7 kan komme med mulige løsninger. Dersom barnet kommer opp i en liknende situasjon senere, kan vi minne om egne løsningsforslag. Og vi kan snakke om hvordan vi kan finne løsninger som alle kan være fornød med. Vi skal tenke på konflikter som noe vi kan lære av. Språkstimuleringen skal gå som en rød tråd gjennom hele barnehagedagen. Vi skal tenke språkstimulering gjennom alt vi gjør. En dag i barnehagen består av utallige situasjoner der barna bruker språket aktivt, og et godt språkstimulerende miljø er preget av at personalet bruker språket med barna hele dagen. Barn lærer språk best gjennom å være språklige aktive. Vi skal se omsorg og lek, danning og læring, herunder språklæring i sammenheng. De ulike elementene skal smelte sammen i en helhet, og barna skal oppleve meningsfulle sammenhenger i hverdagen. Språk og samhandling blir for eksempel en naturlig del av leken i sandkassa og fellesopplevelsene på tur i skogen. De voksne er språkmodeller for barna. Personalet skal legge til rette for språklig samhandling barna imellom. Rundt matbordet går for eksempel samtalen mellom barna og de voksne, og i leken bruker barna språket når de kommuniserer med hverandre. I garderoben bruker de voksne og barna navn på klærne og snakker om det de gjør, og de snakker om felles opplevelser eller om noe som skal skje senere på dagen. Leken er en viktig arena for språklæring og språkutvikling. I leken uttrykker barna tanker, følelser og ønsker, spiller roller, planlegger, diskuterer og argumenterer, og de håndterer konflikter og inngår i relasjoner. Gjennom leken kan barna lytte og lære av hverandre. Vi legger til rette for lek i små grupper, og vi skjermer leken og gir den tid og rom Vi vil legge til rette for lek med ulikt språkstimulerende materiale som spill, formingsmateriale, konstruksjonsmateriale. Samtaler er en grunnleggende aktivitet for språktilegnelse og læring. Spontane, uformelle samtaler finner sted hvor som helst og når som helst i løpet av barnehagehverdagen. Slike samtaler er en omfattende og viktig læringsarena. Å samtale om opplevelse, tanker og følelser er nødvendig for utviklingen av et rikt språk. Fortellinger og eventyr er viktige for språkutviklingen. Vi vil bruke fortellinger, tegnefilmer og eventyr i lekegrupper og samlingsstunder. Møter med gode fortellinger bidrar til at barna gradvis tilegner seg fortellerkompetanse og blir i stand til å fortelle selv. Når barn lytter til fortellinger og eventyr som blir lest eller fortalt, går de videre på veien til et økt ordforråd, et bedre talespråk og større språkforståelse. Høytlesing er en viktig språkstimulerende aktivitet. Bøker kan åpne for lystbetonte møter med språk. Ski bibliotek kommer og leser for oss og låner oss barnebøker. Disse bøkene kan barna også få låne med seg hjem. Vi vil skape et miljø hvor barn og voksne daglig opplever spenning og glede ved høytlesning. Vi vil forklare ord, snakke om handling og stille spørsmål og reflektere sammen med barna. Vi vil også snakke om bildene i bøkene. Vi vil lese bøker i lekegruppene våre som passer til barnas modenhet og alder. Dermed sikrer vi også at alle barna blir lest for i barnehagen. I samlingsstunder vil vi bruke språkposer, og konkreter med fortellinger, eventyr, sanger, rim og regler. Barn som jevnlig hører rim, regler og eventyr har et godt utgangspunkt for å utvikle et godt språk. 7

8 Vi lærer oss nye ord og begreper i samlingsstunden. Vi øver oss på hva dagene, månedene og årstidene heter. Vi vil snakke sammen om hvordan vi vil ha det på Grønn. Og forventninger vi har til barna i ulike situasjoner. Samtaler er også en del av samlingsstunden. I samlingsstunder vil vi bruke språkposer og konkreter med fortellinger og eventyr. Vi skal la barna møte symboler som bokstaver og siffer i daglige sammenhenger og støtte barnas initiativ når det gjelder å telle, sortere, lese, lekeskrive eller diktere tekst. Barna skal oppleve skrift i hverdagen. Vi merker hyller og lekekasser med bilder og skrift. Barnas navn vil stå på plassen, koppen, hylla m.m. Vi har alfabetet og tallrekka på veggen. Vi skriver handleliste når vi skal i butikken sammen med barna. Og til jul skriver barna ønskelister som vi sender til julenissen. Ved å arbeide med tema vil vi lære barna nye ord og begreper. Vi vil systematisk lære ord å bygge begreper. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Vi vil konkretisere med gjenstander og bilder og gi barna varierte og rike erfaringer. Eksempler kan være bær, sopp, grønnsaker, innsekter, snø og is. Vi vil arbeide med ulike tema som naturlig følger årets rytme, og prosjekt og tema som tar utgangspunkt i barnas interesser. Ved å arbeide på denne måten trekker vi alle de sju fagområdene som står i rammeplanen. Disse fagområdene er: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt og flere fagområder vil være representert i de ulike temaene, prosjektene og lekematerialet vårt. Vi skal dokumentere arbeidet vårt, slik at dere får et innblikk vårt arbeid med språkstimulering. Vi vil skrive om hvordan dette arbeidet går i månedsplanene, og vi vil henge opp bilder med tekst som dokumenterer dette arbeidet. 8

9 Andre tema er: TEMA 2: MARKERING AV FN-DAGEN ved å delta i FORUTs barneaksjon BEGRUNNELSE: Gjennom lek, musikk, dans og andre aktiviteter ønsker vi å minske avstanden og fremme toleranse, respekt og forståelse for fremmede kulturer. Opplegget i år er nytt og vi møter barn fra Nepal. Opplegget heter Gode venner i Nepal. Vi møter Biswas på snart fire år og Nischal på fem med sine familier. Og Puspa på seks og hennes storesøster som bor på et barnehjem fordi de ikke kan bo sammen med familiene sine. MÅL: Vi viser solidaritet i praksis. Barnehagen bruker aktivitetsopplegg fra FORUT til FN-dagen. FORUT er bistandsorganisasjonen til freds- og edruskapsorganisasjonene IOGT og Juvente. FORUT får offentlig støtte gjennom NORAD, og driver utviklingsarbeid i Sri Lanka, India, Nepal, Sierra Leone, Gambia og Senegal. FN-dagen vil i år bli markert fredag 24. oktober med basar og kafé. Vi inviterer alle til å komme fra kl og ut dagen 9

10 TEMA 3: JUL BEGRUNNELSE: Vi ønsker at barna skal bli kjent med julens innhold og tradisjoner. Samtidig ønsker vi å legge vekt på å lage en koselig stemning på avdelingen og stresse litt ned. MÅL: Barn og voksne har en koselig førjulstid. Dere vil få utdelt en aktivitetsplan når desember nærmer seg. DOKUMENTASJON OG VURDERING: Dokumentasjon og vurdering av arbeidet med barna: Satsningsområde dette året vil være hovedområde for jevnlig dokumentasjon og vurdering. Kjennetegn på barna og personalet i periodeplanen blir systematisk observert og vurdert. Personalet gjennomfører kvalitetsvurdering ut fra ECERS-metoden (Early Childhood Environment Rating Scale). Kvalitetsvurdering av basisfunksjoner i barnehagen for 2-5 åringer to ganger i løpet av året. Vi vurderer ut fra hovedområdet «Språk og tenkning som består av: -Bøker og bilder -Oppmuntre barna til å kommunisere -Bruk av språk for å utvikle tenkning -Uformelt bruk av språk Samtaler med barna ut fra opplevelser og erfaringer. Tilbakemeldinger fra foreldre i foreldresamtaler, foreldremøter og brukerråd/fau. Vurderinger som vil påvirke neste periode tas med i påfølgende måneds- og periodeplaner. Pedagogisk leder og assistentene på avdelingen er ansvarlig for dokumentasjonen og vurderingen. 10

11 INFORMASJON: Dato 14 og 15. august. Planleggingsdag - barnehagen stengt for barna. 28.august Foreldrekaffe kl september Foreldremøte kl september Felles skogtur og høstaktivitetsdag. 26.september Barnehagens bursdag 28 år! 9.oktober Fotografering Ariel Foto 24.oktober FN-dag med kafé og basar. 7.november Planleggingsdag - barnehagen er stengt for barna. Desember Fellessamlinger hver fredag. Desember Kirkevandring i Langhus kirke. 12.desember Lysfrokost. 17.desember Julelunsj 19.desember Nissefest. Er det noe dere lurer på eller ønsker å snakke med oss om, er det bare å ta kontakt. HILSEN Khadra, Anita og Hilde Leken er en viktig arena for språklæring og språkutvikling. 11