Realkompetansevurdering grunnskolen

Transkript

1 Realkompetansevurdering grunnskolen Ansvar, roller og regelverk Eksempler på organisering Drøfte og dele tips om organisering

2 Fylkesmannens rolle Informasjon og veiledning om regelverk Klagebehandling Tilsyn

3 Hensikt med realkompetansevurdering Å anerkjenne kompetanse uavhengig av hvor og hvordan kompetansen er oppnådd. Å dokumentere kompetansen på andre måter enn gjennom tradisjonelle prøveordninger. Å gi i et tilpasset tilbud om grunnskoleopplæring, eller grunnlag for inntak til videregående opplæring.

4 Regelverk Opplæringsloven 4A-1 Rett til grunnskoleopplæring for voksne Forskrift til opplæringsloven 4-13 Vurderingen skal gjøres opp mot kompetansemålene i læreplanen for fag. Det skal vurderes om kompetansen er likeverdig med kompetanse oppnådd gjennom grunnskoleopplæringen. Resultatet er godkjent eller ikke godkjent realkompetanse i hele eller deler av fag. Kommunen har ansvar for at vurderingen blir utført på forsvarlig grunnlag og uten ugrunnet opphold. Avgjørelsen er et enkeltvedtak som kan påklages til Fylkesmannen.

5

6

7

8

9

10

11 Gjennomføring av realkompetansevurdering Hvordan organisere realkompetansevurderingen Behov for kompetanse

12 Kompetansebehov kjennskap til den voksnes muligheter og rettigheter kjennskap til utdanningssystemet, LK06 og ulike veier for å oppnå ønsket kompetanse veiledningskompetanse se våre veiledende kompetanse-krav og kriterier for utdannings- og yrkesrådgivere fått opplæring i realkompetansevurdering god kommunikasjonsevne kompetanse om voksnes læring god kompetanse om læreplanverket og innholdet i de aktuelle læreplanene god læreplanfaglig kompetanse formell kompetanse i faget/fagene god kjennskap til realkompetansevurdering god kjennskap til grunnskoleopplæring for voksne og voksnes rettigheter etter opplæringsloven ha god kjennskap til innholdet i de aktuelle læreplanene, og hva som er den samlede kompetansen i faget ha formell kompetanse i faget ha god kompetanse om realkompetansevurdering som metode ha god evne til å skape en dialog med kandidaten

13 Eksempler fra kommune-norge Ullensaker kommune Ski kommune Orkdal kommune

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 Organisering i Møre og Romsdal Ansvar Kompetanse Samarbeid om kompetanseheving og oppgavelaging Når samarbeider vi med andre kommuner? Interkommunale samarbeid

26

27 Interkommunalt samarbeid Hvilket ansvar har vertskommunen? Hvilket ansvar har bostedskommunen(e)? Hvem treffer enkeltvedtak? Hvem behandler klager? Hvem fører tilsyn?

28 Læreplanforståelse Grunnleggende prinsipp: Den voksne skal få dokumentert sin kompetanse uten å måtte gå veien om tradisjonelle prøveordninger en realkompetansevurdering skal ikke ha form av en «mini-eksamen» Viktige momenter: Åpen og taus kompetanse Pålitelighet (reliabilitet) Gyldighet (validitet) Metoder Vurderingssamtale Skriftlig oppgave om et gitt tema En kombinert skriftlig-muntlig oppgave og samtale med innlagt tid til forberedelse Kombinasjon med forskjellige typer av oppgaver

29

30 Mal for enkeltvedtak-udir

31 Enkeltvedtak

32 Enkeltvedtak

33 Enkeltvedtak

34 Enkeltvedtak

35 Eksempel fra Sør-Trøndelag på organisering

36