BEKLAGER AT FORMATERINGEN BLIR LITT RAR I OVERGANGEN MELLOM GOOGLE DOCS OG WORD
|
|
- Atle Ødegaard
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Oppsummering spørreundersøkelse BEKLAGER AT FORMATERINGEN BLIR LITT RAR I OVERGANGEN MELLOM GOOGLE DOCS OG WORD 1. Her kommer noen påstander om en felles nasjonal samling i Teknologi og forskningslære - jeg synes Gardermoen er et praktisk sted å arrangere slike samling 2 delvis uenig 0 0% 3 hverken enig eller uenig 0 0% 4 delvis enig 2 7% 5 helt enig 26 93% 2. Her kommer noen påstander om en felles nasjonal samling i Teknologi og forskningslære - jeg ønsker at det skal være en slik samling neste år også 2 delvis uenig 0 0% 3 hverken enig eller uenig 1 4% 4 delvis enig 2 7% 5 helt enig 25 89%
2 3. Her kommer noen påstander om en felles nasjonal samling i Teknologi og forskningslære - om det blir en samling neste år et det viktig med tid til erfaringsutveksling 2 delvis uenig 0 0% 3 hverken enig eller uenig 2 7% 4 delvis enig 7 25% 5 helt enig 19 68% 4. Her kommer noen påstander om en felles nasjonal samling i Teknologi og forskningslære - Om det blir samling neste år ønsker jeg flere faglige foredrag i stedet for erfaringsutveksling 1 helt uenig 2 7% 2 delvis uenig 7 25% 3 hverken enig eller uenig 7 25% 4 delvis enig 11 39% 5 helt enig 1 4%
3 5. Her kommer noen påstander om en felles nasjonal samling i Teknologi og forskningslære - om det blir samling neste år er vurdering et viktig tema å ta opp til diskusjon 2 delvis uenig 1 4% 3 hverken enig eller uenig 3 11% 4 delvis enig 12 43% 5 helt enig 12 43% 6. Her kommer noen påstander om undervisningsressurser i ToF - jeg finner nok resurser på naturfag.no 1 helt uenig 6 21% 2 delvis uenig 9 32% 3 hverken enig eller uenig 7 25% 4 delvis enig 6 21% 5 helt enig 0 0%
4 7. Her kommer noen påstander om undervisningsressurser i ToF - jeg ønsker et eget ToF nettsted for å utveksle ideer til undervisningsopplegg 2 delvis uenig 1 4% 3 hverken enig eller uenig 2 7% 4 delvis enig 8 29% 5 helt enig 17 61% 8. Her kommer noen påstander om undervisningsressurser i ToF - jeg ønsker et eget ToF nettsted for å utveksle undervisningsopplegg 2 delvis uenig 1 4% 3 hverken enig eller uenig 2 7% 4 delvis enig 11 39% 5 helt enig 14 50%
5 9. Her kommer noen påstander om undervisningsressurser i ToF - jeg mener det er viktig at det blir utarbeidet egen lærebok i ToF 1 1 helt uenig 7 25% 2 delvis uenig 7 25% 3 hverken enig eller uenig 4 14% 4 delvis enig 8 29% 5 helt enig 2 7% 10. Her kommer noen påstander om undervisningsressurser i ToF - jeg mener det er viktig at det blir utarbeidet en lærebok i ToF 2 1 helt uenig 3 11% 2 delvis uenig 2 7% 3 hverken enig eller uenig 11 39% 4 delvis enig 6 21% 5 helt enig 6 21%
6 11. Her kommer noen påstander om undervisningsressurser i ToF - jeg mener det er viktig at det blir utarbeidet lærerveiledninger til ToF på udir.no slik som for naturfag 1 helt uenig 1 4% 2 delvis uenig 1 4% 3 hverken enig eller uenig 4 14% 4 delvis enig 8 29% 5 helt enig 14 50% 12. Her kommer noen påstander om undervisningsressurser i ToF - veiledninger som nevnt i punktet over er viktigere enn lærebøker i ToF 1 helt uenig 1 4% 2 delvis uenig 1 4% 3 hverken enig eller uenig 9 32% 4 delvis enig 7 25% 5 helt enig 10 36%
7 13. Her kommer noen påstander om undervisningsressurser i ToF - jeg mener det er viktigere med kompendier i enkeltemner enn lærebok slik at vi har valgfrihet som lærer 2 delvis uenig 1 4% 3 hverken enig eller uenig 2 7% 4 delvis enig 7 25% 5 helt enig 18 64% 14. her kommer noen ønsker om hva lærerkurs i ToF bør inneholde - jeg trenger å utvikle min didaktiske kompetanse i ToF faget 1 helt uenig 1 4% 2 delvis uenig 2 7% 3 hevrken enig eller uenig 8 29% 4 delvis enig 12 43% 5 helt enig 5 18%
8 15. her kommer noen ønsker om hva lærerkurs i ToF bør inneholde - jeg trenger å utvikle min kompetanse i prosjektstyring 2 delvis uenig 3 11% 3 hverken enig eller uenig 3 11% 4 delvis enig 14 50% 5 helt enig 8 29% 16. her kommer noen ønsker om hva lærerkurs i ToF bør inneholde - jeg trenger å utvikle min kompetanse i grunnleggende ferdigheter 2 delvis uenig 6 21% 3 hverken enig eller uenig 11 39% 4 delvis enig 10 36% 5 helt enig 1 4%
9 17. her kommer noen ønsker om hva lærerkurs i ToF bør inneholde - jeg trenger å utvikle min kompetanse innen kompetanseområdet den unge forskeren 2 delvis uenig 6 21% 3 hevrken enig eller uenig 6 21% 4 delvis enig 11 39% 5 helt enig 5 18% 18. her kommer noen ønsker om hva lærerkurs i ToF bør inneholde - jeg trenger å utvikle min kompetanse innen kompetanseområdet den ung ingeniøren 2 delvis uenig 2 7% 3 hevrken enig eller uenig 6 21% 4 delvis enig 15 54% 5 helt enig 5 18%
10 19. her kommer noen ønsker om hva lærerkurs i ToF bør inneholde - jeg trenger å utvikle min kompetanse innen kompetanseområdet design og produktutvikling 2 delvis uenig 1 4% 3 hverken enig eller uenig 1 4% 4 delvis enig 17 61% 5 helt enig 9 32% 20. her kommer noen ønsker om hva lærerkurs i ToF bør inneholde - jeg trenger å utvikle min kompetanse innen kompetanseområdet teknologi, naturvitenskap og samfunn 2 delvis uenig 1 4% 3 hverken enig eller uenig 4 14% 4 delvis enig 13 46% 5 helt enig 10 36%
11 21. her kommer noen ønsker om hva lærerkurs i ToF bør inneholde - jeg trenger å utvikle min kompetanse innen kompetanseområdet naturvitenskaplige arbeidsmetoder 1 helt uenig 1 4% 2 delvis uenig 9 32% 3 hverken enig eller uenig 9 32% 4 delvis enig 7 25% 5 helt enig 2 7% 22. her kommer noen ønsker om hva lærerkurs i ToF bør inneholde - jeg trenger å utvikle min kompetanse innen kompetanseområdet forskning, teknologi og samfunn 2 delvis uenig 2 7% 3 hverken enig eller uenig 5 18% 4 delvis enig 14 50% 5 helt enig 7 25%
12 23. her kommer noen ønsker om hva lærerkurs i ToF bør inneholde - jeg trenger å utvikle min kompetanse innen kompetanseområdet vitenskapsfilosofi og vitenskapsteori 1 helt uenig 1 4% 2 delvis uenig 3 11% 3 hverken enig eller uenig 2 7% 4 delvis enig 8 29% 5 helt enig 14 50% 24. Her kommer noen påstander om læreplanen - læreplanmålene er tilstrekkelig konkret til at jeg kan undervise i faget 2 delvis uenig 2 7% 3 hverken enig eller uenig 8 29% 4 delvis enig 8 29% 5 enig 10 36%
13 25. Her kommer noen påstander om læreplanen - jeg ønsker at læreplanmålene ikke skal gi rom for tolkning 1 helt uenig 10 36% 2 delvis uenig 12 43% 3 hverken enig eller uenig 5 18% 4 delvis enig 1 4% 5 enig 0 0% 26. Her kommer noen påstander om læreplanen - læreplan er gir meg handlefrihet til å gjøre faget interessant for elevene 2 delvis uenig 1 4%
14 3 hevrken enig eller uenig 1 4% 4 delvis enig 10 36% 5 enig 16 57% 27. Her kommer noen påstander om læreplanen - jeg oppfatter inndelingen i de 4 hovedålene som fornuftig 2 delvis uenig 2 7% 3 hverken enig eller uenig 6 21% 4 delvis enig 13 46% 5 enig 7 25% 28. Her kommer noen påstander om læreplanen - ToF 1 kunne med fordel vært mere teoretisk og ToF 2 mere praktisk 1 helt uenig 4 14% 2 delvis uenig 7 25% 3 hverken enig eller uenig 16 57% 4 delvis enig 1 4%
15 5 enig 0 0% 29. Her kommer noen påstander om læreplanen - jeg oppfatter det som vanskeligere å evaluere elevene etter læreplanmålene i ToF enn i de andre realfagene 1 helt uenig 1 4% 2 delvis uenig 6 21% 3 hverken enig eller uenig 5 18% 4 delvis enig 7 25% 5 enig 9 32% 30. Her kommer noen påstander om læreplanen - jeg oppfatter det generelt vanskelig å finne vanske/ferdighetsnivået i læreplanmålene 2 delvis uenig 2 7% 3 hverken enig eller uenig 8 29% 4 delvis enig 11 39% 5 enig 7 25%
16 31. her er noen påstander om hovedområdene. Velg 2 hovedområder der dere ønsker en revidering design og produktutvikling ToF1 5 21% den unge ingeniøren ToF1 3 13% den unge forskeren ToF1 3 13% Teknologi, naturvitenskap og samfunn ToF % Naturvitenskapelige arbeidsmetoder ToF2 5 21% Forskning, teknologi og samfunn ToF2 8 33% den unge forskeren, ToF2 3 13% Vitenskapsfilosofi og vitenskapsteori ToF % Det er mulig å velge mer enn én avmerkingsboks. Den totale prosenten kan derfor bli mer enn 100 %.
17 32. her kommer noen påstander om utfordringer i faget - laboratorie og utstyrssituasjonen på min skole er ikke tilfredsstillende for å gjennomføre ToF 1 helt uenig 1 4% 2 delvis uenig 5 18% 3 hverken enig eller uenig 4 14% 4 delvis enig 13 46% 5 helt enig 5 18% 33. her kommer noen påstander om utfordringer i faget - jeg opplever liten støtte fra ledelsen på skolen 1 helt uenig 9 32% 2 delvis uenig 5 18% 3 hverken enig eller uenig 5 18% 4 delvis enig 9 32% 5 helt enig 0 0%
18 34. her kommer noen påstander om utfordringer i faget - jeg opplever liten støtte fra de andre realfagslærerne på skolen 1 helt uenig 8 29% 2 delvis uenig 4 14% 3 hverken enig eller uenig 8 29% 4 delvis uenig 6 21% 5 helt enig 2 7% 35. her kommer noen påstander om utfordringer i faget - jeg opplever at det er vanskelig å intergrere/samarbeide med andre realfag 1 helt uenig 5 18% 2 delvis uenig 6 21%
19 3 hverken enig eller uenig 4 14% 4 delvis uenig 12 43% 5 helt enig 1 4% 36. her kommer noen påstander om utfordringer i faget - dersom jeg får elever i ToF som ikke har andre realfag er dette som problematisk 2 delvis uenig 1 4% 3 hevrken enig eller uenig 5 18% 4 delvis uenig 14 50% 5 helt enig 8 29% 37. her kommer noen påstander om utfordringer i faget - jeg får elever som ikke har andre realfag hvert å i ToF 1 helt uenig 5 18% 2 delvis uenig 5 18% 3 hevrken enig eller uenig 9 32% 4 delvis uenig 4 14%
20 5 helt enig 5 18% 38. her kommer noen påstander om utfordringer i faget - jeg mangler fagkompetanse i flere av emnene 2 delvis uenig 6 21% 3 hverken enig eller uenig 5 18% 4 delvis uenig 14 50% 5 helt enig 3 11% 39. her kommer noen påstander om utfordringer i faget - jeg mangler didaktisk kompetanse for å undervise i ToF-faget
21 1 helt uenig 2 7% 2 delvis uenig 11 39% 3 hverken enig eller uenig 11 39% 4 delvis uenig 4 14% 5 helt enig 0 0% 40. Åpent felt til slutt: er det andre sider ved ToF- faget du ønsker å få fra kan du skrive i ruten under: Trenger virkelig utdypning av en del begreper i læreplanen til TOF2 som hjelp til hvor vi skal legge listen. Hva skal legges i begrepet modell, for eksempel? Hvem er sentrale vitenskapsfilosofer osv. En "bank" med forslag til undervisningsopplegg, gjerne også med noen kompendier, hadde vært veldig fint. Det er viktig å beholde fleksibiliteten. For konkrete mål vil gi mindre lokal tilpassing, noe som nå er bra. Læreplanen bør gjennomgå en revisjon. En veiledning ville hjulpet betydelig. Ønsker betydelig mer praktisk arbeid i ToF2. "En tydeligere definering av hvilken dybde som forventes i de ulike områdene kunne vært ønskelig. Dersom læreplanmålene som omhandler drøfting ikke har faglig forankring blir disse bare et mål på hvor flink elevene er å skrive essay og ikke et mål for realfaglig kompetanse. Her bør læreplanen enten revideres eller det bør konkretiseres nærmere hva som kreves av en drøfting, f.eks. i et veiledningsdokument som i naturfag.
Resultater fra spørreundersøkelsen ToF 2
Resultater fra spørreundersøkelsen ToF 2 Hvor enig er du i at påstanden gjelder for ToF 2? N = 18 ToF 2 bør bygge videre på ToF 1 (dermed kan ikke fagene tas Eksamen styrer hvilke vurderingsformer som
DetaljerLæreplanen: Ønsker vi oss forandringer og eventuelt hvilke? Innspill v/ Tor Jan Aarstad
Læreplanen: Ønsker vi oss forandringer og eventuelt hvilke? Innspill v/ Tor Jan Aarstad ToF X, ToF 1, ToF 2 ToF X ToF 1 Hvor skal vi legge listen? ToF 2 Elevenes forventninger og lærerens ønsker Hvordan
DetaljerHva finnes av læringsressurser. Egil Olsen Naturfagsenteret
Hva finnes av læringsressurser Egil Olsen Naturfagsenteret Formålet med ToF Programfaget skal bidra til å vise at samspillet mellom forskning og teknologi kan skape en arena for kreativitet og innovasjon.
DetaljerResultater fra spørreundersøkelsen ToF 1
Resultater fra spørreundersøkelsen ToF 1 Hvor enig er du i at påstanden gjelder for ToF 1? N = 43 ToF 2 bør bygge videre på ToF 1 (dermed kan ikke fagene tas For få jenter tar faget For mange kompetansemål
DetaljerForskerspiren. ringsmål? nye læringsml. Inst. for fysikk og teknologi Universitetet i Bergen
Forskerspiren Åpne forsøk: nye læringsml ringsmål? Stein Dankert Kolstø Inst. for fysikk og teknologi Universitetet i Bergen Forskerspiren som Hovedområde de Naturvitenskapen framstår r påp to måter m
DetaljerLæreplan i teknologi og forskningslære - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering
Læreplan i teknologi og - programfag i utdanningsprogram for studiespesialisering Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 6. april 2006 etter delegasjon i brev 26. september 2005 fra Utdannings-
DetaljerGjennomføring av muntlig-praktisk eksamen i Teknologi og Forskningslære 1 Privatister
Gjennomføring av muntlig-praktisk eksamen i Teknologi og Forskningslære 1 Privatister Utdanningsprogram: Studiespesialisering Realfag Fagkode og fagnavn: REA3018 Teknologi og forskningslære 1 Type fag
DetaljerRAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I TEKNOLOGI OG FORSKNINGSLÆRE ELEVER OG PRIVATISTER 2014
RAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I TEKNOLOGI OG FORSKNINGSLÆRE ELEVER OG PRIVATISTER 2014 Utdanningsprogram: Studiespesialisering Fagkoder: REA3017, REA3018, REA3020 Årstrinn: Vg2, Vg3 Programområde:
DetaljerTEKNOLOGI OG FORSKNINGSLÆRE ERFARINGER AV SAMARBEID MELLOM LAMBERTSETER VDG. OG IMT VED UMB. Kristian Breili (UMB) og Kjetil Flydal (LVG)
TEKNOLOGI OG FORSKNINGSLÆRE ERFARINGER AV SAMARBEID MELLOM LAMBERTSETER VDG. OG IMT VED UMB Kristian Breili (UMB) og Kjetil Flydal (LVG) Hvorfor kontaktet vi UMB? Fra læreplanen i ToF: Opplæringen skal
DetaljerForskerspiren. nye læringsml. Inst. for fysikk og teknologi Universitetet i Bergen. Forskerspiren som Hovedområde
Forskerspiren Åpne forsøk: nye læringsml ringsmål? Stein Dankert Kolstø Inst. for fysikk og teknologi Universitetet i Bergen Forskerspiren som Hovedområde de Naturvitenskapen framstår r påp to måter m
DetaljerOPPGAVERAMME NAT1001 Naturfag, Vg1 yrkesfaglig utdanningsprogram jf læreplanendring fra aug 2010
OPPGAVERAMME NAT1001 Naturfag, Vg1 yrkesfaglig utdanningsprogram jf læreplanendring fra aug 2010 SPESIELLE FORHOLD SOM GJELDER FAGET Hovedområdet Forskerspiren er vesentlig for naturfag, og skal derfor
DetaljerRAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I TEKNOLOGI OG FORSKNINGSLÆRE X og 1 PRIVATISTER 2018
RAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I TEKNOLOGI OG FORSKNINGSLÆRE X og 1 PRIVATISTER 2018 Utdanningsprogram: Studiespesialisering Fagkoder: REA3017, REA3018 Årstrinn: Vg2, Vg3 Programområde: Realfag Valgfrie
DetaljerFagorientering 30. jan 2013 REALFAG
Fagorientering 30. jan 2013 REALFAG Biologi Biologi 1 Biologi 2 Den unge biologen Cellebiologi Fysiologien til mennesket Funksjon og tilpasning Biologisk mangfold Den unge biologen Økologi Energiomsetning
DetaljerLæreplan i Programmering og modellering - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram
2.12.2016 Læreplan i - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram Formål Programmering er et emne som stadig blir viktigere i vår moderne tid. Det er en stor fordel å kunne forstå og bruke programmering
DetaljerRAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I TEKNOLOGI OG FORSKNINGSLÆRE X, 1 og 2 ELEVER 2019
RAMMER FOR MUNTLIG-PRAKTISK EKSAMEN I TEKNOLOGI OG FORSKNINGSLÆRE X, 1 og 2 ELEVER 2019 Utdanningsprogram: Studiespesialisering Fagkoder: REA3017, REA3018, REA3020 Årstrinn: Vg2, Vg3 Programområde: Realfag
DetaljerNaturvitenskapelig tenke- og arbeidsmåte
Naturvitenskapelig tenke- og arbeidsmåte Stein Dankert Kolstø Institutt for fysikk og teknologi 22. September 2008 1 2 Eksperter vs. motekspertise Hva skal vi stole på? Ekspertene? Hvilke eksperter? Motekspertise?
DetaljerModul nr Varmepumpe
Modul nr. 1646 Varmepumpe Tilknyttet rom: Ikke tilknyttet til et rom 1646 Newton håndbok - Varmepumpe Side 2 Kort om denne modulen Elevene skal få kjenneskap til varmepumpens oppbygning, dens virkemåte
DetaljerSpørreskjema til elever med 2BI
Spørreskjema til elever med 2BI A1. Kjønn: Jente Gutt A2. Har noen av dine foreldre/foresatte utdanning i realfag (ingeniør, fysikk, kjemi, biologi, biokjemi, matematikk, geofag, astronomi e.l.) fra universitet
DetaljerRevisjon av læreplaner? Gardermoen Frode Øren, Heimdal vgs
Revisjon av læreplaner? Gardermoen 04.02.2015 Frode Øren, Heimdal vgs Litt om prosessen Hva diskuterer vi? Litt lufting av tanker. Utdanningsdirektoratets Langtidsplan 2013-2016 Faggjennomgang av realfagene
DetaljerNewton. - et landsdekkende samarbeid for å øke elevenes kompetanse i realfag.
Newton - et landsdekkende samarbeid for å øke elevenes kompetanse i realfag. Nasjonalt forankret Utvikling av Newtonkonseptet er finansiert av Utdanningsdirektoratet, StatoilHydro og Tekna. Lokal prosjektgruppe...
DetaljerFylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamensveiledning. - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN. BLD Produktutvikling
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN BLD2002 - Produktutvikling Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen i
DetaljerEksamensveiledning. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN DTE2002 Design og produktutvikling. Sist redigert 01/03/19. Gjelder fra eksamen 2019.
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN DTE2002 Design og produktutvikling Sist redigert 01/03/19. Gjelder fra eksamen 2019.
Detaljer1KHD11PD Fagdidaktikk i kunst og håndverk
1KHD11PD Fagdidaktikk i kunst og håndverk Emnekode: 1KHD11PD Studiepoeng: 15 Språk Norsk Forkunnskaper Læringsutbytte Studiet er rettet inn mot undervisning innen Kunst og håndverk og Formgivingsfag på
DetaljerResultater fra spørreundersøkelsen Biologi 2
Resultater fra spørreundersøkelsen Biologi 2 Hvor enig er du i at påstandene under gjelder for biologi 2? N = 60 Eksamen styrer hvilke vurderingsformer som brukes i faget Eksamen styrer hvilke arbeidsformer
DetaljerModul nr Bygging og styring av robot - LEGO Mindstorms kl
Modul nr. 1078 Bygging og styring av robot - LEGO Mindstorms 8.-10. kl Tilknyttet rom: Energi og miljørom, Harstad 1078 Newton håndbok - Bygging og styring av robot - LEGO Mindstorms 8.-10. kl Side 2 Kort
Detaljerwww.danielsen-skoler.no/videregaende
www.danielsen-skoler.no/videregaende FORSKERLINJEN For elever som liker Naturfag, er gode i matematikk og som velger realfag som programområde. FAG Timer pr uke Eksamensform Vg3 Matematikk R2 Velg 2 av
DetaljerStudieplan for Teknologi og forskningslære Studieåret 2016/2017
Studieplan Teknologi og forskningslære studieåret 2016/2017 Versjon 01/16 NTNU KOMPiS Studieplan for Teknologi og forskningslære Studieåret 2016/2017 Profesjons- og yrkesmål KOMPiS-studiet i Teknologi
DetaljerEksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN FRI2002 - Frisyredesign Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen i fylkeskommunenes
DetaljerFylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamensveiledning. - om vurdering av eksamensbesvarelser. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN DRA2009 Drama og samfunn
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN DRA2009 Drama og samfunn Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen i fylkeskommunenes
DetaljerHvordan hjelpe elever til å utvikle teoretisk kunnskap når de gjør praktisk arbeid i naturfag?
Hvordan hjelpe elever til å utvikle teoretisk kunnskap når de gjør praktisk arbeid i naturfag? Western Graduate School of Research (WNGER), november 2010 ElevForsk Hvordan kan elever bli mer forskende
DetaljerSpørreskjema til elever på VK1
Spørreskjema til elever på VK1 F1. Kjønn: Jente Gutt F2. Har noen av dine foreldre/foresatte utdanning i realfag (ingeniør, fysikk, kjemi, biologi, biokjemi, matematikk, geofag, astronomi e.l.) fra universitet
DetaljerLa oss starte med et høvelig forsøk. Kjent fra før? Det er ikke bare å gjøre et forsøk Vi må også utnytte læringsarenaen som skapes
La oss starte med et høvelig forsøk Kjent fra før? Det er ikke bare å gjøre et forsøk Vi må også utnytte læringsarenaen som skapes Arbeidsmåter Forskerspiren i praksis Barnetrinnet Anders Isnes Bergen
DetaljerStudieark til. Realfaglig dag. Bergen internasjonale filmfestival 2010 i samarbeid med Senter for vitenskapteori ved Universitetet i Bergen
Studiearktil Realfagligdag Bergeninternasjonalefilmfestival2010 isamarbeidmed SenterforvitenskapteorivedUniversitetetiBergen REALFAGLIGDAG:10SPØRSMÅL.Spørsmåleneerslikatdepasserbestådiskutereetteråhasett
DetaljerLæreplan i naturfag 8. 10. trinn En sammenlikning mellom Kunnskapsløftet 2006 og Kunnskapsløftet 2013
Læreplan i naturfag 8. 10. trinn En sammenlikning mellom Kunnskapsløftet 2006 og Kunnskapsløftet 2013 Fra og med skoleåret 2013 2014 skal det tas i bruk en revidert læreplan i naturfag. De vesentligste
DetaljerProgram. og Eli. Ellen. Ellen Repetere og sammenligne Lærer Jane Inkl. pause
Andre kursdag Program Tid Hva Rolle Ansvarlig 09.00-09.10 Endringer nettsider Lærer Jane 09.10-10.00 Erfaringsdeling Oppsummering 10.00-10.10 Pause Lærer 10.10-11.30 Partikkelmodellen Studen t 11.30-12.15
DetaljerResultater fra spørreundersøkelsen Kjemi 1
Resultater fra spørreundersøkelsen Kjemi 1 Hvor enig er du påstandene under gjelder for kjemi 1? N = 72 Naturfag i vg1 gir ikke noe godt fundament å bygge videre på Elevene har for svake forkunnskaper
DetaljerLEGO NXT. Lærerveiledning
Lærerveiledning LEGO NXT Passer for: Antall elever: Varighet: 8. - 10. trinn Hel klasse 150 minutter LEGO NXT er et skoleprogram hvor elevene skal bygge en robot ved hjelp av byggebeskrivelser og programmere
DetaljerRemmen, Kostøl, Johansen, Reitan og Frøyland, under arb. Johansen (2016) Hva er et oppdrag?
Oppdrag er sentralt Hva er et oppdrag? Remmen, Kostøl, Johansen, Reitan og Frøyland, under arb. Johansen (2016) Et oppdrag er en situasjon fra arbeidslivet som krever anvendelse av realfag. Oppdraget fungerer
DetaljerLast ned Teknologi og vitenskap - Ronny Kjelsberg. Last ned
Last ned Teknologi og vitenskap - Ronny Kjelsberg Last ned Forfatter: Ronny Kjelsberg ISBN: 9788215024806 Format: PDF Filstørrelse:36.12 Mb Dette er en lærebok skrevet til faget Innføring i ingeniørfaglig
DetaljerEvaluering av DIM-prosjektet
Evaluering av DIM-prosjektet Sett ett kryss som viser hvor enige eller uenig du er i disse utsagnene: Jeg bruker bærbar digital enheter (ipad/chromebook, bærbar PC) i de fleste matematikktimene. Jeg er
DetaljerNaturfag for yrkesfag i ny læreplan Berit Reitan
Naturfag for yrkesfag i ny læreplan 18.10.2018 Berit Reitan Stortingsmelding 28 Fag Fordypning Forståelse En fornyelse av Kunnskapsløftet Målet med å innføre programspesifikke læreplaner: Gjøre det lettere
DetaljerModul nr Fra fjord til bord
Modul nr. 1897 Fra fjord til bord Tilknyttet rom: Newton Steigen 1897 Newton håndbok - Fra fjord til bord Side 2 Kort om denne modulen "Fra fjord til bord" er et undervisningsopplegg der elevene gjennom
DetaljerKompetanse for kvalitet Varig videreutdanning i kjemi for lærere 30 studiepoeng
Kompetanse for kvalitet Varig videreutdanning i kjemi for lærere 30 studiepoeng Godkjent av studienemnda ved Universitetet for miljø og biovitenskap 2. Juni 2009 Studieplan varig videreutdanning i kjemi
DetaljerDNS: Hva skal skolene gjøre?
Den naturlige skolesekken og nettstedet friluftsliv i skolen Janne Teigen Braseth, Møte Forum for friluftsliv i skolen, Trondheim, 20.10.2010 DNS: Hva skal skolene gjøre? Skal lage ett eller flere undervisningsopplegg
DetaljerProsjektet «Naturfag, naturligvis!» Litt om bakgrunnen for prosjektet
Prosjektet «Naturfag, naturligvis!» Litt om bakgrunnen for prosjektet Questback-undersøkelse sendt til 177 tidligere naturfagstudenter ved Høgskolen i Oslo, 132 svar (svarprosent ca. 75) Formål: Tilbakemelding
DetaljerAndøya Mission Control Rapporter og etterarbeid
Andøya Mission Control Rapporter og etterarbeid Klasseromressurs for skoleelever Kort om aktiviteten Denne øvelsen er ment som etterarbeid for gjennomføring av oppdraget Andøya Mission Control. Aktivitetene
Detaljer1 Kompetanser i fremtidens skole
Høringssvar fra Matematikksenteret 1 Kompetanser i fremtidens skole 1. Fire kompetanseområder Matematikksenteret er positive til at definisjonen av kompetanse omfatter både kognitiv, praktisk, sosial og
DetaljerFylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamensveiledning. - om vurdering av eksamensbesvarelser. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN DHV1001 Produksjon
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN DHV1001 Produksjon Eksamensveiledning for lokalt gitt skriftlig eksamen i fylkeskommunenes
DetaljerRealfag. Invitasjon. Gyldendals realfagsdager 2019
Realfag Invitasjon Gyldendals realfagsdager 2019 Gyldendalhuset i Oslo 24. april og 2. mai 2019 Program Onsdag 24. april 2019: Matematikk 16:00 16:45: Registrering, mat og mingling 16:45 17:00: Velkommen
DetaljerNewton. - et landsdekkende samarbeid for å øke elevenes kompetanse i realfag.
Newton - et landsdekkende samarbeid for å øke elevenes kompetanse i realfag. Nasjonalt forankret Utvikling av Newtonkonseptet er finansiert av Utdanningsdirektoratet, StatoilHydro og Tekna. Lokal prosjektgruppe...
DetaljerLast ned Kosmos 8 - John Harald Nomedal. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Kosmos 8 Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Last ned Kosmos 8 - John Harald Nomedal Last ned Forfatter: John Harald Nomedal ISBN: 9788211007537 Antall sider: 179 Format: PDF Filstørrelse:31.48 Mb Kosmos 8-10 Kosmos samler fagene geografi, historie
DetaljerSe mulighetene! Forankring i kunnskapsløftet. Norsk. Kompetansemål
Forankring i kunnskapsløftet Norsk Et hovedmål for opplæringen i norsk gjennom det 13-årige løpet er språklig selvtillit og trygghet i egen kultur som grunnlag for utvikling av identitet, respekt for andre
DetaljerStudieplan for Teknologi og forskningslære
Versjon 01/17 NTNU KOMPiS Studieplan for Teknologi og forskningslære Studieåret 2017/2018 Profesjons- og yrkesmål Studiet i Teknologi og forskningslære ved NTNU skal gi studentene et grunnlag for å undervise
DetaljerGrip teksten Lærerressurs
Årsplan for Grip teksten Vg1 Læreplanmål for Vg1 Læreplanmålene er markert med farge for de fire ulike hovedmålene; rødt for muntlige tekster, blått for skriftlige tekster, lilla for sammensatte tekster
DetaljerLærernes Yrkesorganisasjon. Politikkdokument om skole
Lærernes Yrkesorganisasjon Politikkdokument om skole Vedtatt av Lærernes Yrkesorganisasjons sentralstyre 16 juli 2016 Lærernes Yrkesorganisasjon `s politikkdokument om skole Lærernes Yrkesorganisasjon
DetaljerNOU 2015: 8 Fremtidens skole. Fornyelse av fag og kompetanser
NOU 2015: 8 Fremtidens skole Fornyelse av fag og kompetanser Hovedspørsmålene i utredningen Hvilke kompetanser vil være viktige for elevene i skolen, i videre utdanning og yrkesliv og som ansvarlige
DetaljerSluttrapport NAT2000 va ren 2014
Sluttrapport NAT2000 va ren 2014 Endringer: Hvilke endringer var planlagt fra forrige gang? Nye lærere i biologi Resultat: Utskiftning av deler av biologipensum. Samarbeidet mellom lærerne har vært meget
DetaljerInformasjonsmøte om matematikk tirsdag 9/9-08. 1P eller 1T? Konsekvenser av valg
Informasjonsmøte om matematikk tirsdag 9/9-08 1P eller 1T? Konsekvenser av valg SKOLEÅRET 2008/2009: 158 idrettselever (130) (+ 20 PB) 7 idrettsklasser (6) Vg1: 73 elever fordelt på tre klasser 111 fotballspillere
DetaljerFYR-arbeid ved Askim vgs (fellesfag, yrkesretting og relevans)
(fellesfag, yrkesretting og relevans) 1 Innledning ønsker med dette dokumentet å sette noen rammer som skal gjøre det enklere å legge til rette for at undervisningen i fellesfag på yrkesfag gjennomføres
DetaljerModul nr Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder
Modul nr. 1633 Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder Tilknyttet rom: Newton Larvik 1633 Newton håndbok - Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder Side 2 Kort
DetaljerEksamensveiledning. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN DTE2001 Produksjon og materialer. Sist redigert 03/03/19. Gjelder fra eksamen 2019.
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN DTE2001 Produksjon og materialer Sist redigert 03/03/19. Gjelder fra eksamen 2019.
Detaljer1 av 5 12/26/ :48 AM
Rapport fra «Evaluering av MEK1100 høsten 2012» Generelle opplysninger Du er kvinne 12 mann 11 52.2 % 47.8 % Hvor mange ganger har du tatt eksamen i MEK1100 tidligere? 0 19 1 4 2 0 3 eller flere 0 82.6
DetaljerViktigheten av rollemodeller i naturfag og teknologi. Fazilat Ullah Halmstad, 12.april 2011
Viktigheten av rollemodeller i naturfag og teknologi Fazilat Ullah Halmstad, 12.april 2011 Naturfagsenteret Styrke kompetansen i og motivasjon for naturfag hos elever og lærere. Senteret skal bidra til
DetaljerVedlegg 8: Spørreundersøkelse for lærere i DNS våren 2010
Vedlegg 8: Spørreundersøkelse for lærere i DNS våren 2010 Evaluering i Den naturlige skolesekken, våren 2010, lærere Spørsmålene i undersøkelsen under skal gi oss noe informasjon om status i gjennomføringen
DetaljerNytt og relevant fra NaturfagsNorge
Nytt og relevant fra NaturfagsNorge Anders Isnes Bodø 12. oktober 2011 St.melding nr 22: Ungdomstrinnet Motivasjon - Mestring Muligheter Hvorfor og hvordan? Elevenes motivasjon i grunnskolen faller med
DetaljerEksamensveiledning. LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN DAN2002 Grunntrening 2. Sist redigert 03/06/19. Gjelder fra eksamen 2019.
Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamensveiledning - om vurdering av eksamensbesvarelser LOKALT GITT SKRIFTLIG EKSAMEN DAN2002 Grunntrening 2 Sist redigert 03/06/19. Gjelder fra eksamen 2019. Eksamensveiledning
DetaljerKjennetegn for god matematikk og regneopplæring. Susanne Stengrundet Jens Arne Meistad Matematikksenteret
Kjennetegn for god matematikk og regneopplæring Susanne Stengrundet Jens Arne Meistad Matematikksenteret Til topps Kast alle terninger én gang 1=1 2=2 3=2+1 4=4 5=4+1.. 12=2 6.. 36=6 (4+2) pluss minus
DetaljerLast ned Kvalitetssikring og internkontroll i bygg og anlegg - Torill Evy Thune. Last ned
Last ned Kvalitetssikring og internkontroll i bygg og anlegg - Torill Evy Thune Last ned Forfatter: Torill Evy Thune ISBN: 9788280211613 Antall sider: 222 Format: PDF Filstørrelse: 27.52 Mb Denne boka
DetaljerModul nr Roboter - i liv og lære! EV3
Modul nr. 1636 Roboter - i liv og lære! EV3 Tilknyttet rom: Newton-rommet ved Energihuset i Hammerfest 1636 Newton håndbok - Roboter - i liv og lære! EV3 Side 2 Kort om denne modulen I innledningen tar
DetaljerUnike deg Vg1 - Vg3 90 minutter
Lærerveiledning Passer for: Varighet: Unike deg Vg1 - Vg3 90 minutter Unike deg er et program om psykisk helse. Psykisk helse handler om tankene og følelsene våre, og evnen til å mestre dagliglivets utfordringer.
DetaljerVurdering av praktisk, tverrfaglig eksamen vår 2012
Vurdering av praktisk, tverrfaglig eksamen vår 2012 Design og håndverk, kommunikasjon, samferdsel, Studiespesialiserende med formgivingsfag Drammen 03.10.2012 Erik Kathrud Innledning Etter at Kunnskapsløftet
DetaljerHøringsuttalelse om endringer i læreplaner for engelsk, matematikk, naturfag, norsk og samfunnsfag
Byrådssak 40/13 Høringsuttalelse om endringer i læreplaner for engelsk, matematikk, naturfag, norsk og samfunnsfag ASKI ESARK-03-201300286-5 Hva saken gjelder: Det foreligger brev datert 05.12.2012 fra
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Lesing og skriving som grunnleggende ferdighet 1 for 5.-10. trinn Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er videreutdanning på bachelornivå for lærere i grunnskolen.
DetaljerTiltaksplan Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen ( )
Tiltaksplan 2018 Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen (2015-2019) Tett på realfag Nasjonal strategi for realfag i barnehagen og grunnopplæringen (2015-2019) Tett
DetaljerPresentasjon
Presentasjon Tenk på et tall Legg til 3 Gang svaret med 2 Trekk fra tallet du tenkte på Legg til 4 Trekk fra tallet du tenkte på 3 Alle elever opplever bedre regneferdigheter i alle fag Alle lærere har
DetaljerLEGO NXT. Lærerveiledning
Lærerveiledning LEGO NXT Passer for: Antall elever: Varighet: 5. - 7. trinn Hel klasse 150 minutter LEGO NXT er et skoleprogram hvor elevene skal bygge en robot ved hjelp av byggebeskrivelser og programmere
DetaljerRapport fra «Evaluering av MEK1100 våren 2013» Generelle opplysninger Du er. Hvor mange ganger har du tatt eksamen i MEK1100 tidligere?
Rapport fra «Evaluering av MEK1100 våren 2013» Innhentede svar pr. 1. juli 2013 11.04 leverte svar: 36 påbegynte svar: 0 invitasjoner sendt: 109 Uten fritekstsvar Generelle opplysninger Du er kvinne 11
DetaljerLektor II-ordningen. Beskrivelse av ordningen og planene for prosjektet. Oppstartmøte 27/ Egil Olsen, Naturfagsenteret
Lektor II-ordningen Beskrivelse av ordningen og planene for prosjektet Oppstartmøte 27/8-2009 Egil Olsen, Naturfagsenteret Lektor II pilotprosjektet Målsetningen for Lektor II ordningen Pilotprosjektets
DetaljerARK eller APP? Forskningsbaserte valg av teknologi og læremidler. skolelederkonferansen skolen i digital utvikling
ARK eller APP? Forskningsbaserte valg av teknologi og læremidler skolelederkonferansen skolen i digital utvikling Øystein Gilje Universitetet i Oslo #ark_app // @ogilje Vurdere ulike ideologiers betydning
DetaljerUndervisning for kritisk deltagelse i miljøsaker - krever utforskende arbeidsmåte
Undervisning for kritisk deltagelse i miljøsaker - krever utforskende arbeidsmåte Stein Dankert Kolstø Institutt for fysikk og teknologi Universitetet i Bergen Oscarsborg 26. nov. 09, 15001630 Opplæring
DetaljerInvitasjon til Newton nettverkssamling
Invitasjon til Newton nettverkssamling BODØ 23. - 24. OKTOBER 2014 Vi ønsker hjertelig velkommen til den 9. nasjonale Newton nettverkssamling. Som tidligere legges det opp til to inspirerende dager med
DetaljerNaturvitenskapelig tenke- og arbeidsmåte. Institutt for fysikk og teknologi 25. Oktober 2010
Naturvitenskapelig tenke- og arbeidsmåte Stein Dankert Kolstø Institutt for fysikk og teknologi 25. Oktober 2010 1 2 1 Eksperter vs. motekspertise 3 Hva skal vi stole på? p Ekspertene? Hvilke eksperter?
DetaljerForslag til årsplan for Vg2
Forslag til årsplan for Vg2 Læreplanmål for Vg2 Læreplanmålene er markert med farge for de fire ulike hovedmålene; rødt for muntlige tekster, blått for skriftlige tekster, lilla for sammensatte tekster
DetaljerHåndbok for prosjekteier
Denne håndboka inneholder alle elementer som er viktige i utviklingen av en Newton-modul. Noe av innholdet vil være standardisert av FIRST Scandinavia, mens andre elementer må utvikles av den enkelte prosjekteier.
DetaljerAlle fire kursa er godkjente frå før, men har no fått nye kodar (jfr. e-post frå Birthe 1. oktober):
From: Birthe Gjerdevik To: Ingrid W. Solhøy Subject: Til små studieplanendringer fra Skolelaben Date: 14. mars 2016 12:42:47 Attachments: NAT621.docx NAT622.docx NAT623.docx NAT624.docx From: Olaug Vetti
DetaljerModul nr Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder
Modul nr. 1633 Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder Tilknyttet rom: Newton Larvik 1633 Newton håndbok - Elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder Side 2 Kort
DetaljerSlik bruker du pakken. Kompetanseutviklingspakke Lesestrategier og leseengasjement
Slik bruker du pakken Kompetanseutviklingspakke Lesestrategier og leseengasjement Dette er informasjon til deg/dere som skal lede fremdriften i kollegiet. Her finner du en oversikt over pakkens innhold
DetaljerHva er dybdelæring: Hvorfor er det viktig, og hva betyr det for arbeidet i klasserommene? Sten Ludvigsen UiO
Hva er dybdelæring: Hvorfor er det viktig, og hva betyr det for arbeidet i klasserommene? Sten Ludvigsen UiO Fremtidens læring Koble kunnskap mellom ulike kilder/ressurser Tolkning av data (visuelle, auditive,
DetaljerBerit Bungum Førsteamanuensis i fysikk fagdidaktikk ved Institutt for Fysikk, NTNU
Berit Bungum Førsteamanuensis i fysikk fagdidaktikk ved Institutt for Fysikk, NTNU Teknologi og forskningslære i videregående skole: Hvem er lærerne og hvordan former de faget? Sammendrag Teknologi og
DetaljerKUNNSKAPSLØFTET og morgendagens studenter
KUNNSKAPSLØFTET og morgendagens studenter i realfag Gjøvik 13.10.2006 Nasjonalt råd for teknologisk utdanning Ellen Marie Bech, Utdanningsdirektoratet 6. januar 2007 1 Bakgrunn utdanning og kunnskap 6.
Detaljer1 av juli :07
Rapport fra «Evaluering av MEK1100 våren 2014» Innhentede svar pr. 3 juli 2014 22:07 leverte svar: 70 påbegynte svar: 0 invitasjoner sendt: 177 Uten fritekstsvar Generelle opplysninger Du er kvinne 24
DetaljerEvaluering av skolering i Kvalitetsforum
Evaluering av skolering i Kvalitetsforum 3+3 2015-16 Skoleåret 2015-16 har Kvalitetsforum 3+3 invitert til og gjennomført skolering i å være kursholder i Ny GIV-metodikk for grunnleggende ferdigheter.
DetaljerRelevant og yrkesrettet opplæring
Modul 1 Relevant og yrkesrettet opplæring B Samarbeid Mål Målet med denne modulen er at deltakerne skal lage og gjennomføre et undervisningsopplegg i naturfag eller matematikk som trekker inn elementer
DetaljerRevisjon av kartleggingsverktøyet Språkkompetanse i grunnleggende norsk. NAFOs skoleeiernettverk Line-Marie Holum
Revisjon av kartleggingsverktøyet Språkkompetanse i grunnleggende norsk NAFOs skoleeiernettverk 10.4. 2018 Line-Marie Holum Opplæringslova 2-8 og 3-12 Kommunen/fylkeskommunen skal kartleggje kva dugleik
DetaljerInnhold. Forord... 11
5 Innhold Forord..................................................... 11 Kapittel 1 Utforskende arbeidsmåter en oversikt... 13 erik knain og stein dankert kolstø 1.1 Innledning... 13 1.2 Utforskende arbeidsmåter
Detaljer1 of 5 01/07/ :13 AM
Rapport fra «Evaluering av MEK1100 høsten 2013» Innhentede svar pr. 7. januar 2014 10.12 leverte svar: 27 påbegynte svar: 0 invitasjoner sendt: 58 Uten fritekstsvar Generelle opplysninger Du er kvinne
DetaljerTilrettelegging for læring av grunnleggende ferdigheter
Tilrettelegging for læring av grunnleggende ferdigheter Sørlandske lærerstemne 21. oktober 2005 Stein Dankert Kolstø Institutt for fysikk og teknologi Universitetet i Bergen 1 Oversikt Kompetanser og læring
DetaljerTiltaksplan pedagogisk utviklingsarbeid våren 2015
Tiltaksplan pedagogisk utviklingsarbeid våren 2015 Mathopen skoles prioriterte satsingsområder følger skolens overordnede strategiske plan. Skolen prioriterer derfor følgende fagområder skoleåret 2014-15:
DetaljerEn ny interaktiv realfagsundervisning med bruk av ekte målinger
Morven Muilwijk Masterstudent fysisk oseanografi morven.muilwijk@student.uib.no Helge Drange Professor fysisk oseanografi Elisabeth Engum Lektor Amalie Skram VGS Elisabeth.Engum@hfk.no En ny interaktiv
Detaljer