Utviklingsplan for Nord-Østerdal videregående skole. Skoleåret 2014/15

Transkript

1 Utviklingsplan for Nord-Østerdal videregående skole Skoleåret 2014/15

2 Innledning Opplæringspolitisk plattform for Hedmark ble vedtatt av fylkestinget i desember Dette er et plandokument som omfatter opplæring i skole, opplæring i bedrift og voksenopplæring. Det er bygd opp rundt fire overordnede mål, som dreier seg om bedre gjennomføring med bedre resultat, inkludering og opplevelse av mestring, regional utvikling og heving av utdanningsnivå i Hedmark. For hvert mål er det angitt resultatindikatorer som en skal kunne måle graden av måloppnåelse mot. Arbeidet med å utvikle gode indikatorer og godt data- og statistikkgrunnlag for disse, er en kontinuerlig prosess som er i startfasen. I sitt vedtak av Opplæringspolitisk plattform 8. desember 2008 kom Fylkestinget med følgende punkter som er viktige for skolenes utviklingsplaner. Hedmark fylkesting vil: at Opplæringspolitisk plattform med de målformuleringer og fokusområder som fremgår legges til grunn for alle skolenes utviklingsplaner fra skoleåret 2011/12 øke karaktersnittet til over landsgjennomsnittet ved de videregående skolene i Hedmark redusere frafallet til under landsgjennomsnittet redusere omvalg at alle fylkets videregående skoler skal iverksette tiltak som innebærer at både frafallet og karakterene blir minst som landsgjennomsnittet at den opplæringspolitiske plattformen er et dynamisk dokument, og fylkestinget ber om at det arbeides videre med følgende områder: o Kontakt med hjemmet o Nye profesjoner inn i skolene o Bedre samarbeid mellom skoleeierne (kommuner/fylkeskommune) o Samarbeid med lokalt nærings- og kulturliv resultatindikatorer og en analyse av disse skal inngå i skolenes årsmeldinger for skoleåret Fylkessjefen har utarbeidet en egen mal for nye utviklingsplaner for de videregående skolene med noen fastsatte delmål og kjennetegn for måloppnåelse. Skolene skal utvikle tiltak knyttet til disse målene, samt utvikle egne delmål, kjennetegn for måloppnåelse og tiltak. NØVGS skal være en kunnskapsbedrift med utviklings- og endringsvillige ansatte 2

3 Hovedmål 1: Flere gjennomfører videregående opplæring med bedre resultat innenfor et planlagt opplæringsløp 1.1 Flere elever fullfører Økt andel elever (uten A Tidlig i skoleåret kontaktes foreldre for 84,5 86 og består et planlagt opplæringsløp elever) som fullfører og består skoleåret (PULS) informasjonsmøter og konferansetimer (forskr. 20-4) U&Y-rådgiving starter opp tidlig i skoleåret med gruppeveiledning og individuelle samtaler Elever med fagvansker og/eller stort fravær, følges opp med karriereveiledning etter midtterminmøtene. Rådgiver og kontaktlærer samarbeider Tett oppfølging og forsterket undervisningstilbud etter kartlegging til elever som trenger det i fellesfagene matematikk, engelsk og norsk 1.2 Redusere elevenes fravær Redusert fravær (PULS) God klasseledelse der lærer og skoleledelse i møte med elevene signaliserer at frammøte er viktig og at alt fravær registreres På foreldremøter inviteres foresatte til samarbeid for å redusere fravær Samtale elev/kontaktlærer, og kontakt med foresatte for de under 18 år. Kontaktlærer kontakter elev og evt. foresatte snarest mulig og senest innen 4 dager ved fravær uten åpenbar grunn. Kontaktlærer kontakter helsesøster ved stort elevfravær Første Termin skal ha sterkt fokus på forebygging av fravær 14,1 14 3

4 1.3 Færre elever avbryter sin utdanning Lavere andel elever som slutter i løpet av skoleåret (PULS) Tett oppfølging i hverdagen med uformelle samtaler, aktiv karriereveiledning og tett oppfølging av OT. 3,3 % 1,0 % 1.4 Elever oppnår økt læringsutbytte ut fra egne forutsetninger Bedret karaktergjennomsnitt sett i forhold til inntakskarakterer (PULS) o Studieforberedende (Vg1-3) o Påbygg o Yrkesfag (Vg1-2) Videreutvikle undervisningstilbudet for elever med minoritetsspråklig bakgrunn, både de som går i egen innføringsklasse og de som går i ordinære klasser Elever som etter kartleggingsprøver har behov for styrket opplæring, får tilbud gjennom skoleåret Fremme motivasjon og mestring av fellesfagene ved å yrkesrette opplæringa i større grad Legge til rette med tid og rom for gode fagsamtaler for å gi elevene læringsfremmende veiledning Vg1 SF -0,39 Vg1 SF -0,30 Vg2 SF +0,10 Vg2 SF 0 Vg3 SF +0,20 Vg3 SF 0 Påbygg -0,91 Påbygg -0,70 Vg1 YF 0,15 Vg1 YF 0,20 Vg2 YF -0,09 VG2 YF 0,10 Hovedmål 2: Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring Tiltak for alle delmål under hovedmål 2; PROSJEKT LÆRINGSLEDELSE 2.1 Alle elever opplever trygghet og faglig- og sosial støtte i møte med lærerne Økt elevtilfredshet på indeksen Støtte fra lærerne (PULS) Legge til rette for trivsel ved gode møteplasser i de nye elevrommene, i kantina, bibliotek og andre steder der elevene treffes uformelt Legge til rette for å utvikle elevenes medbestemmelse og godt klassemiljø der elever og lærer samarbeider på en positiv måte Bli-kjent aktiviteter ved starten av skoleåret, spesielt vektlagt i Vg1. 4 3,91 4,2

5 2.2 Lærerne klargjør hva elever skal gjøre for å bli bedre i fagene Økt elevtilfredshet på indeksen Vurdering for læring (PULS) Rutinene for faglige tilbakemeldinger, både skriftlig og muntlig følges opp slik at vi sikrer at alle elever får god veiledning i alle fag. Elever som står i fare for ikke å få bestått, får spesiell oppfølgning. 3,43 3,6 2.3 Elevene får faglige utfordringer slik at de får realisert sitt potensiale 2.4 Alle elever opplever mestring Økt elevtilfredshet på indeksen Faglig utfordring (PULS) Økt elevtilfredshet på indeksen Mestring (PULS) Arbeid i fagseksjonene for å styrke arbeid med faglig veiledning og vurderingskriteriene i ulike fag Læringsledelse skal ha fokus på tilpasset opplæring og læringsutbytte for enkelteleven Yrkesretting av fellesfag i yrkesfaglige utdanningsprogram slik at elevene ser god sammenheng mellom læringsmålene. 4,34 4,4 3,93 4,0 2.5 Alle elever opplever et læringsmiljø preget av ro og orden 2.6 Alle lærerne håndhever skolens reglement på samme måte 2.7 Elever opplever ikke å bli mobbet i løpet av skoledagen Økt elevtilfredshet i forhold til indeksen Arbeidsro (PULS) Økt elevtilfredshet på indeksen Regler på skolen (PULS) Færre elever opplever å bli mobbet på skolen jf. indeksen Mobbing på skolen (PULS) Mulighet for ekstra støtte ved tilbud om leksehjelp eller støtteundervisning Prosjekt læringsledelse skal ha fokus på læreren som leder i klasserom og verksted. God planlegging av undervisningsøktene. (forskningsbasert) Oppfølging av klasseregler som er utarbeidet i felles prosess Ved nyskolen er det satt opp retningslinjer for skikk og bruk i undervisningsrom og fellesarealer. Ansatte reagerer raskt og tydelig på uønsket atferd Vurderingskriterier i orden og adferd drøftes i fellesmøter for lærere, for felles praksis Ved skolestart hvert år går vi gjennom vår handlingsplan mot mobbing. Handlingsplanen presiserer målsettingene om nulltoleranse overfor mobbing, og at alle våre ansatte har ansvar for å reagere hvis de får kjennskap til at mobbing skjer Ekstra fokus når elevombudet besøker klassene 3,51 3,8 3,72 4,0 1,17 (4,83) 1,00 (5,00) 5

6 Hovedmål 3: Våre videregående skoler skal være aktive samarbeidspartnere i lokalmiljøet for å bidra til regional utvikling 3.1 NØVGS skal være At vi er med på å sette dagsorden i Samarbeide med regionrådet, nærings,- aktiv og attraktiv i samfunnsdiskusjonen ulike fora, og blir regnet med som en viktig aktør hager,-foreninger,-fora, samt frivillige lag og foreninger ved bla utvikling av tilbudsstrukturen I samarbeid med næringslivet og kommunene vil skolen utdanne yrkesfagelever som blir dyktige og nytenkende lærlinger. 3.2 Elevene skal arbeide utadrettet At våre ungdomsbedrifter blir betraktet som en ressurs. At ungdomsbedriftene får oppdrag. Hovedmål 3 og 7 kan sees i sammenheng, men utad-rettet kontra innadrettet fokus Videreutvikle arbeidet med ungdomsbedrifter Skolering Hovedmål 4: Fylkeskommunen skal gjennom sine opplæringstilbud bidra til å heve utdanningsnivået i Hedmark 4.1 Voksne som har ønske Økt andel voksne som søker om Nye nasjonale retningslinjer for om å fullføre videregående opplæring, blir realkompetansevurdert ved behov. realkompetansevurdering blir dette. realkompetansevurdering implementeres. 4.2 Voksne som fullfører opplæring øker. 4.3 Tilby desentral fagskoleutdanning ved skolen. Voksne får tilbud om opplæring Voksenklasse vg2/vg3 helsearbeiderfag igangsettes høsten Benytte resultat av regional kompetansekartlegging til å realisere voksentilbud. Samarbeidsavtaler med kommunene. NOKUT-godkjenning. Rekruttere søkere Tilby videreutdanning i demens og alderspsykiatri høsten 2015 i samarbeid med Fagskolen Innlandet og Fylkesdekkende senter i Trysil. 6

7 Hovedmål 5: NØVGS skal være en kunnskapsbedrift med utviklings- og endringsvillige ansatte. 5.1 Delta på skolebasert Fortsatt ha et høyt karakternivå utviklingsprosjekt Øke gjennomstrømming Kompetansehevingsprosjekt for ledelsen Prosjekt Læringsledelse for ped.personalet Ha en felles vurderingskultur Framstå som en «vi-skole» Hovedmål 6: NØVGS skal være god på rådgiving og karriereveiledning 6.1 Yte god og relevant veiledning God tilgjengelighet for elevene Ha god kjennskap til muligheter til fagopplæring, høyskoler og universitet. Være oppdatert og framtidsrettet Gjennomgang av vår organisering Evaluere ansvarsområdene i vårt rådgiverteam (kan vi bli mer effektive/spisse kompetansen) Videreføre og videreutvikle rådgiversamarbeidet i Fjellregionen Tett samarbeid med næringslivet Se svingninger og trender i samfunnet Hovedmål 7: NØVGS skal være en institusjon som «byr» på seg sjøl. 7.1 Være en åpen skole At skolebygget blir brukt av Nord- Østerdøler Arrangere åpne og uformelle kulturarrangement i Tunet på dagtid 3 g pr år At «folk flest» kommer på våre Være et godt vertskap der folk trives arrangement og er nysgjerrig på vår skolehverdag Kommunisere ut om sjølve skolebygget (tema pedagogisk tenkning, arkitektur, kunst mm) Bruk av kantina Aktivt bruke media Andel artikler med tema skole i media

8 Hovedmål 8: NØVGS skal være en trygg, meningsfylt og inspirerende arbeidsplass. 8.1Skolen har et trygt og godt arbeidsmiljø At alle ansatte gleder seg til å gå på jobb At ingen ansatte føler seg mobbet Renholds- og kantinepersonale deltar i prosjekt «helsefremmende arbeidsplasser» med varighet Iverksette klare rutiner for avdekking, oppretting og forebygging av evt. brudd på arbeidsmiljøloven. 8.2 Skolen har et utviklende kompetansemiljø for alle ansatte. Økt kunnskap og kompetanse tilpasset ulike nivå Kurs i grunnleggende bruk av dataverktøy avholdes lokalt på NØVGS Relevante fagkurs arrangeres etter behov 8