Årsplan med læringsmål KIDSA Myrdal

Transkript

1 Årsplan med læringsmål KIDSA Myrdal

2 Innhold 1. Årsplanarbeid Årsplanens grunnlag Kidsa barnehager pedagogiske plattform Kidsa barnehager pedagogiske grunnsyn 2. Om barnehagen Barnehagens mål Barnehagens egenart 3. Barnehagens tiltak i forhold til Rammeplanens målsetninger Barns medvirkning Samarbeid med barnas hjem Danning gjennom omsorg, lek og læring Sosial kompetanse og Inkluderende felleskap Overgang mellom barnehage og skole Barnas fysiske miljø 4. Kidsa barnehagers læringsmål I forhold til våre fagområder 5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering 6. Kalender og lokale begivenheter Viktige datoer i barnehagen

3 1. Årsplanarbeid Barnehagenes planer finner sitt grunnlag i lov om barnehager og Rammeplan for barnehager. Alle barnehager er pålagt å lage en årsplan. Denne skal presentere barnehagen slik at det fremkommer hvordan personalet jobber med alle områdene i rammeplanen. Kidsa Barnehagers årsplaner har en varighet på 1 år, gjeldende fra den 1. august hvert år. Daglig leder har det faglige ansvar for årsplanen, og skal i samarbeid med barnehagens pedagoger og ansatte utarbeide barnehagens planer Årsplanens tiltak skal konkretiseres av barnehagen øvrige planer. I Rammeplan for barnehagen står dette om årsplanenes innhold: «Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen vil jobbe med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Planen må gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenteres og vurderes.» Årsplanen med læringsmål skal sammen med barnehagens øvrige planer gi foreldrene god innsikt i barnehagens pedagogiske arbeid og danne grunnlag for innspill fra foreldrene. Årsplanen skal også si noe om barnehagens lokale begivenheter og barnas medvirkning. Årsplanen skal fastsettes i barnehagens samarbeidsutvalg. Kidsa barnehagers årsplaner skal gi mulighet for dem som leser den til å ta fatt i egne erfaringer og eller faglighet og kunnskap, og inspirere til å komme med innspill til utvidelser. «Skal vi være venner? Kan vi leke sammen du og jeg? Det å gå alene, det er så kjedelig synes jeg. Vi kan være venner. Vi kan leke sammen du og jeg. Kom og rekk meg hånden, så går vi sammen på vår vei.» (Tekst: Bjarte Leithaug)

4 Kidsa Barnehagers Pedagogisk plattform Kjernen i vår relasjon til KIDSA er å være anerkjennende, raus og tilstede på barnas premisser.

5 Kidsa Myrdal sitt pedagogiske grunnsyn Pedagogisk grunnsyn er det som ligger til grunn for den pedagogiske virksomheten som utøves av personalet. I barnehagen er vi påvirket av ulike pedagogiske teorier om barn og deres oppvekst. Personalets holdninger sammen med barnehagens verdier som anerkjennende, raus og tilstede danner grunnlaget for vårt pedagogiske grunnsyn. Vårt utgangspunkt er å sette barnet i sentrum, deres interesser, undring og oppdaging. Den voksnes rolle blir da som tilrettelegger, veileder og motivator. - Vi lytter og møter barna på deres nivå. - Vi viser interesse for barns utvikling. Tiltak - Vi oppdaterer oss med hensyn til ny forskning og teori. - Vår kunnskap kommer barna til gode. - Vi legger til rette for et mangfold av opplevelser. - Vi legger til rette for formell læring og uformell læring. - Personalet deltar aktivt i barns lek og aktiviteter.

6 2. Om barnehagen Barnehagens mål for Mål for arbeidet med tilknytning: Alle barn i Kidsa Myrdal skal ha minst en trygg tilknytningsperson. I Kidsa barnehager har vi de siste årene lagt særlig vekt på tilknytning. Dette kommer vi til å fortsette med fordi trygg tilknytning er en viktig hjørnesten i barnets utvikling og en forutsetning for trivsel og vekst. I Kidsa Myrdal er vi spesielt opptatt av en trygg tilknytning. Alle barn som starter i barnehagen får en kontaktperson som følger de spesielt i oppstarten. Etter hvert blir barnet trygg på flere av de ansatte i barnehagen på barnets gruppe, og kontaktpersonen får en mindre viktig rolle hos barnet. Når vi likevel velger å jobbe med trygg tilknytning utover oppstarten, også etter av barnet er blitt eldre, er det fordi vi vet at barn utvikler seg best under trygge og forutsigbare forhold. For at barna skal lære og utvikle seg trenger de voksne som støtter og hjelper de til å utfordre seg selv innenfor trygge rammer. Mål: Gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst vil barna i Kidsa Myrdal oppleve et språkstimulerende miljø hver dag. For dette barnehageåret har vi valgt kommunikasjon, språk og tekst som fokusområde. Dette er et av rammeplanens 7 fagområder. Vi vil med dette arbeidet fokusere på barnas utvikling av ord og begreper. Vi vil la barna få et positivt forhold til tekst som inspirasjon til fabulering og nyskaping. Den daglige dialogen med barna blir en viktig del av dette arbeidet. Sang og musikk, bruk av rim og regler fra flere kulturer er også en måte vi vil arbeide med kommunikasjon, språk og tekst. Barn i alle aldersgrupper vil bli presentert for ulike bøker og fortellinger. Metodene vil tilpasses barnegruppens alder og interesse. Førskolegruppen i Kidsa Myrdal har i flere år jobbet med å lage sin egen bok. I tillegg setter de opp en forestilling for hverandre. Dette arbeidet inkludere flere fagområder, i tillegg til kommunikasjon, språk og tekst.

7 Barnehagens egenart Kidsa Myrdal ligger tett på flotte naturområder som vi benytter jevnlig. Alle gruppene har faste turdager. En av gruppene har særlig fokus på friluftsliv og er ute på tur 3-4 dager i løpet av en uke. Denne gruppen består av barn i alderen 2, 3-4 år. Personalet på denne gruppen har stor kunnskap og interesse for friluftsliv. Barnegruppen er delt inn etter barnas alder, 1-3 års grupper, 3-5 års gruppe og en egen førskolegruppe for alle 5-6 åringen som har siste året sitt i barnehagen. På førskolegruppen er det tilrettelagt for lek og skoleforberedende aktiviteter. Det arbeides mye med selvstendighet på førskolegruppen. Kidsa Myrdal er delt inn i 6 baser. Hver base består av to grupper. Basene har navn etter kjente navn fjell og områder i nærmiljøet. Hver base har egen inngang med garderober og oppholdsrom. På fellesarealet i barnehagen har vi et spennende allrom med mye utstyr til fysisk aktivitet. Vi vektlegger et sunt kosthold med lite sukker og salt. Varmmaten som serveres er hverdagskost. Enkelte ganger lager vi noe ekstra kosemat, men vi er bevisst på at dette hører til unntakene og ikke regelen. Barna har med frokost hjemmefra. Lunsjen handler barnehagen inn. Det serveres et varmmåltid i uken. Hver ettermiddag ca. kl får barna tilbud om et mellommåltid bestående av frukt og knekkebrød med pålegg. Kidsa Myrdal samarbeider med andre grupper på tvers av baser og grupper i forhold til tradisjoner. Noen baser samarbeider også i forhold til turer. På denne måten blir barn og voksne kjent på tvers av gruppen de selv hører til. I Kidsa Myrdal er det et stort fagmiljø med mye kompetanse. Vi forsøker på best mulig måte å inspirere hverandre til utvikling. En av gruppene våre, Bekken er en friluftsgruppe. Bekken er ute på tur 4 dager i uken. Barna møter i barnehagen og ca. kl går gruppen av sted til sitt faste tilholdssted Treet, i nærmiljøet. Barna på Bekken får en annerledes barnehagedag ute i naturen, men gruppen vektlegger også å gi barna erfaring med aktiviteter som vi vanligvis gjør inne. De tar med seg malesaker på tur, og barna får male ute. Det kan resultere i en flott midlertidig utstilling på marken. Bekken har også felles høytlesning og leser i smågrupper når de er ute, en bok er alltid med i sekken. De spiller spill og har oppgaver.

8 3. Barnehagens tiltak i forhold til Rammeplanens målsetninger Barns medvirkning Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger (Barnehageloven 1 Formål, 2 ledd) Barna i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning) I Kidsa Barnehager skal barna få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering. Barn skal gis tid og rom til innspill som bidrar til at de opplever å påvirke sin egen hverdag. I Kidsa Myrdal skal barna lyttes til, og deres ønsker og behov skal gjennomføres i den grad det er mulig og det ikke er på bekostning av andre. Eksempler på at barna får medvirke er: - Barnas interesser danner grunnlag for hvordan det jobbes på avdelingen med hensyn til valg av aktiviteter og tema. - Barns utrykk gjennom følelser og kroppsspråk blir tatt på alvor. - Personalet legger til retter for at barna kan uttrykke sin meninger. - Barna er med på å velge aktiviteter. Tiltak - Barna er med å bestemme mål for turen. - Barna oppmuntres til å vise hensyn for andre meninger og behov. - Personalet legger til rette for spontane aktiviteter og våger å forkaste egne planer for dagen. - Personalet har kunnskap om barns måte å gi uttrykk for hvordan de har det.

9 Samarbeid med barnas hjem og hjemmets medvirkning Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven 1 Formål, 1 ledd) For å sikre samarbeid med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. (Barnehageloven 4 Foreldreråd og samarbeidsutvalg) Foreldre skal være trygge på at barna i Kidsa Barnehager blir sett, respektert og at de får delta i et felleskap som er positivt for deres utvikling. Hovedsamarbeidet mellom hjem og barnehage skjer i den daglige kontakten når barnet hentes i barnehagen. Det er mye som skal fortelles på kort tid. Noen ganger har personalet god tid til å prate andre ganger mindre tid. Dette er fordi personalet skal være tilstede for barna. Å balansere dette på en god måte er viktig for personalet. I tillegg til den daglige muntlige kontakten kan informasjon formidles fra foreldre til personalet via Mykid. Personalet bruker Mykid aktivt til å dele informasjon, ukeplaner, månedsplaner, nyhetsbrev i tillegg til korte beskjeder til gruppen eller enkeltbarn. Hver enkelt ansatt i Kidsa Myrdal har også egen jobb e- post hvor foreldre kan henvende seg med spørsmål. Foreldre inviteres til følgende møter: - Foreldre inviteres til foreldremøte hovedsakelig om høsten. - Foreldre inviteres til oppstartsamtale når barnet begynner i barnehagen. - Foreldresamtaler gjennomføres 1-2 ganger per år, og ved behov. Tiltak - Barnehagens samarbeidsutvalg som består av både foreldre og personalet møtes 2 ganger per barnehageår. - Alle barn og deres familie inviteres til sommerfest i barnehagen. Basene inviterer til julegløgg og påskefrokost for barn og foreldre. Fra Påskefrokost på Mjølkeråen

10 Danning gjennom omsorg, lek og læring Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende kristne verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven 1 Formål, 1 ledd) I Kidsa Barnehager står både enkeltbarnet og barnegruppen i fokus. Barna skal få opplevelser, erfaringer og utfordringer som fremmer barns læring. Danning er et resultat av en prosess. En prosess som varer livet ut. Den sier noe om hvordan vi er og hvorfor vi er blitt sånn. På denne måten kan vi kalle danning for tilblivelse, eller forming av et menneske. Danning kan ses på som et resultat av alle faktorene som spiller inn i en persons liv, en utvikling som forløper hele livet. Danning er ulik fra individ til individ. Faktorene som spiller inn er ofte de samme bare på ulik måte. - Barnehagen skal legge til rette for at barna får utvikle seg i trygge omgivelser. - Barnehagen skal stimulere til at grenser flyttes. - Barnehagen skal vise respekt og skape nysgjerrighet til ulike kulturer og levesett. - Barnehagen skal legge til rette for og støtte opp om vennskapsrelasjoner. - Barnehagen skal støtte og ta hensyn til enkeltbarnet samtidig som hensynet til felleskapet ivaretas. - Barnehagen skal legge til rette for lek på tvers av alder, kjønn og språklig og kulturell ulikhet. Tiltak De tre bukkene Bruse og Trollet

11 Sosial kompetanse og Inkluderende felleskap Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven 1 Formål, 3 ledd) Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt felleskap. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 4. ledd) Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 3. ledd) I Kidsa Barnehager skal barn utvikle ferdigheter, kunnskaper og holdninger som gir dem mulighet til å komme inn og bli værende i et positivt fellesskap. Alle barn skal oppleve at de er viktige for fellesskapet. Sosial kompetanse Inkluderende felleskap Tiltak Barna i Kidsa Myrdal skal få erfaring med å samhandle med andre barn og voksne gjennom ulike aktiviteter i hverdagen. Vi arbeider forebyggende for å forhindre mobbing. Å tilhøre en gruppe gir barna trygghet og sosial tilknytning. Ved å gi barna felles opplevelser i gruppe, gir vi mulighet til å danne vennskap. Både å etablere vennskap og opprettholde dem er en forebyggende faktor mot uheldig og negativ utvikling. I samspill med barna skal vi lære dem å ta kontakt med andre barn, løse konflikter og danne vennskap. Ved hjelp av personalets innspill skal barna lære å sette ord på følelser. Personalet er rollemodell for barna og deres væremåte bidrar til at barna lærer seg sosiale ferdigheter. Kidsa sine verdier som er anerkjennende, raus og tilstede er synlig i samspillet mellom barn og vokse, og i barnehagens samarbeid med foreldre. Ingen ville vel ønske å leve uten venner, selv om han hadde alle andre goder. Aristoteles Gjennom lek med andre barn skal barna få viktige erfaringer som styrker og utvikler dem som menneske. Barns lek gjenspeiler samfunnet generelt og barnas miljø spesielt. I Kidsa Myrdal skal barna gjennom lek, bilder, historier og eventyr få innblikk i at det finnes mange ulike kulturer og at hver og en av de er en viktig del av denne kulturen. Ved kjøp av bøker, plakater og annet lekemateriell er personalet bevist på å gjenspeile de ulike kulturene som er representert i barnegruppen. Dette kan også gjøres ved at: - Hei, god morgen er skrevet på flere språk. - Flagg fra ulike land er synlige for barna. Det arrangeres morgenmøte eller samlingsstund hvor større barnegrupper er samlet om noe som er felles. Hvert barn i Kidsa Myrdal blir møtt med respekt, anerkjennelse og omsorg. Det arrangeres barnemøte eller ferdaråd på tur. Barna blir sett og hørt og får mulighet til å medvirke.

12 Overgang mellom barnehage og skole Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. (Rammeplan side 59) Kidsa Barnehager skal bidra til å styrke sammenhengen mellom barnehage og skole. Vi skal legge til rette for et helhetlig læringsløp som ivaretar alle som går fra Kidsa Barnehager og over i skolen. - Barnehagen deltar på samarbeidsmøter som skolen kaller inn til. Barnehagen får på den måten kjennskap til hva skolen forventer av barna ved oppstart. Barnehagen får i tillegg formidlet det som det har vært jobbet med i barnehagen inneværende barnehageår. - Barnehagen deltar på besøksdager sammen med barna dersom det er 5, eller flere barn som skal til samme skole. Dersom det er færre enn 5 barn må foreldre selv delta på besøksdagen sammen med eget barn. Dette er for at vi på en best mulig måte skal være bemannet i forhold til antall barn. Både for de barna som er på skolebesøk og de barna som er igjen i barnehagen. Tiltak - I Kidsa Myrdal er alle barn som skal begynne på skolen samlet på en egen førskolegruppe, Nordgardsleitet. Dette gir oss en unik mulighet til å jobbe med skoleforberedende aktiviteter i en aldershomogen gruppe. I tillegg er det som på alle baser fokus på læring gjennom lek. Barna lærer både i formelle og uformelle situasjoner. - Barnehagen kan dersom foreldre samtykker til det levere informasjon om enkeltbarnet til skolen. - Barnehagen kan i samarbeid med foreldre utarbeide et informasjonsskriv med relevant informasjon fra barnehagen. Dette kan lages på siste foreldresamtale før skolestart.

13 Barnas fysiske miljø Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap (Barnehageloven 1 Formål, 3 ledd, annet punktum) Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 2. ledd) Det fysiske miljøet i Kidsa Barnehager skal medvirke til gode opplevelser, god helse, trivsel og utvikling. Inne: Kidsa Myrdal har innredet barnehagen slik at vi har et miljø som stimulerer til lek og aktivitet uavhengig av barnas funkjsonsnivå. Basene har et rikt utvalg av leker tilpasset barnas alder og modning. Vi innreder med fokus på bevegelse, lek og aktivitet. Vi skjermer lek og legger til rette for ulike aktiviteter. Vi har et stort allrom som innbyr til allsidig lek og fysisk aktivitet. På allrommet har vi mye utstyr som kan brukes til ulike fysiske aktiviteter. I tillegg er det anledning til hvile og rolige aktiviteter. Store samlinger hvor alle barna i barnehagen er samlet gjennomføres i allrommet. Dette rommet brukes også når foreldre inviteres til ulike arrangement i barnehagen. I Kidsa Myrdal har de enkelte basene god plass og vi har mange små rom. Det gir anledning til lek i mindre grupper og ulik type lek. Barnas lek kan lettere skjermes når det er færre på samme plassen. I tillegg har vi i Kidsa Myrdal store rom som gir anledning til å samle hele basen, teamet på et sted. Ute: Kidsa Myrdal har et stort uteområde med mange lekeapparater som innbyr til fysisk lek. Lekeplassen er flat og er perfekt til bruk av sykkel. I umiddelbar nærhet ligger flotte turområder hvor barna får gå i ulendt terreng. Lek i skogen uten medbrakte leker gir barna mulighet til å ta i bruk kreativitet og fantasi. På tomten har vi en grillhytte hvor vi kan lage bål og tilberede mat. Grillhytten er like i nærheten av barnehagen, men en får likevel følelsen av å være ute på tur når vi er der oppe. Området er inngjerdet. Tiltak De yngste barna skjermer vi på et inngjerdet området egnet for 1-2 åringer. På området er det rutsjebane, disser, sandkasse og krypetunnel. Det er god anledning til å sykle også på dette området. Når barna er klar for det får de bruke hele barnehagens uteområde sammen med voksne de kjenner. Like i nærheten av barnehagen ligger Vestlandshallen med tilhørende fotballban er. De eldre barna og personalet går med jevne mellomrom ned på banen med ball. Førskolebarna på Nordgardsleitet deltar i en årlig turnering for barnehagebarn som arrangeres i Vestlandshallen hver vår.

14 4. Kidsa Barnehagers Læringsmål Læringsmål for Kidsa Barnehager Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven 1 Formål. 2 og 3 ledd) Kidsa Barnehagers læringsmål skal vise progresjon i opplevelser, aktiviteter og utfordringer i takt med modning og alder. Fagområdene Ulsetvarden, Mjølkeråen og Steingarden 1-2 år Geitanuken og Bjørkhaug 3-4 år Nordgardsleitet 5 åringene Kommunikasjon, språk og tekst Språkgrupper Tegn til tale. Personalet bruker hverdagssituasjoner til å benevne. Bøker er tilgjengelig som barna kan se i alene eller sammen med en voksen. Turer til biblioteket Dagtavle, med bilder av aktivitetene som skal skje i løpet av dagen. Vi synger sanger og forteller dikt, rim og regler. Temavegg for samtaler. Vi har samlinger hvor vi bruker språkkofferter. Det betyr at vi har en liten koffert med en bok som barna skal bli kjent med. I kofferten er det konkreter som passer til boken. Vi har samlingsstund hver dag med fokus på rim, regler sang og aktivitet. Vi tilbyr barna å lese bøker alene, sammen med andre barn og med en voksen. I tillegg leser vi jevnlig høyt fra ulike bøker. For å styrke samtalen og anerkjenne barnet når vi snakker med dem setter vi oss ned i deres høyde. Barna kan ta med bøker hjemmefra etter tur og orden. Vi leser høyt fra bøkene. Bokstaver og tall henger synlig på veggene slik at barn om voksen kan samtale om dem. Vi jobber systematisk med språk i hverdagssituasjoner og i tilrettelagte grupper. Bruk av språkkoffert hvor vi jobber med f. eks en bok over tid sammen med konkreter i boken. Vi jobber tverrfaglig med f. eks en bok eller en historie. Vi jobber med rim og regler Bruk av fortellersteiner er en metode hvor barnas fortellerglede stimuleres. Vi har steiner med ulike motiv i en eske. Barna trekker stein etter tur, og resultatet blir en fin historie eller eventyr. Bokorm, barna har med egne bøker etter tur. Vi leser og snakker om barnas bøker. Vi lager vår egen bok og har boklansering for foreldre.

15 Kommunikasjon, språk og tekst Vi lytter til barnas ønsker og observerer hva de er opptatt av. De voksne er bevisst sitt eget og barnas kroppsspråk. Kropp, bevegelse og helse Sangleker Benytte allrommet til motoriske aktiviteter som f. eks hinderløype. Allrommet gir barna større mulighet til å utfolde seg fysisk enn inne på avdelingen. Små barns lek er preget av bevegelse, gjentakelse og humor. Vi legger til rette for barnas samspill med hverandre. Alle gruppene har faste turdager. Vi bruker allrommet til ulik fysisk utfoldelse. Vi har fokus på grunnleggende bevegelser som hoppe, løpe, kaste, balansere osv. Vi går turer i ulendt terreng en til flere ganger i uken. Barna er med på å lage mat. Vi snakker om hvilken mat som er bra for kroppen når vi skal lære og leke, og hva vi ikke trenger så mye av som ikke er så bra for kroppen, men som kan spise av og til når vi skal kose oss. Vi er ute på tur en fast dag i uken. På turene lærer vi om livet i skogen. Vi får allsidige erfaringer i forhold til årstider. Vi undrer oss sammen med barna. Vi lager ofte mat når vi er ute på tur. Vi har ulike aktiviteter som f.eks drama, forming og aktivtetsløype. Vi har en fast dag i uken hvor vi lager mat sammen med barna. Under matlagingen er vi opptatt av å benevne de ulike ingrediensene og bruker målebegrepene som kg, liter, desiliter, gram med mer. Vi går turer i ulendt terreng og til ulike årstider. Barna får erfaring med å være ute i all slags vær. Lærer om kroppen Vi skiller mellom fysisk aktivitet og hvile. Personalet deltar i fysisk aktivitet sammen med barna både i barnehagen og på tur. Vi lærer om kroppen, helse og kosthold. Organisert fysisk lek og aktiviteter i allrom som hinderløype, sang og regelleker. Vi setter fokus på sunt kosthold og lager mat tilpasset små barn med lite sukker og salt. Vi har tema kroppen min. Vi lærer barna å sette grenser for egen kropp. Kunst, kultur og kreativitet Vi lar barna få erfaring og opplevelser med ulike materialer. Bli presentert for leire. Lage en kunstutstilling på basen. Vi vil bruke naturen, materiale vi finner ute i barnas kunst. Vi gjør mange av aktivitetene knyttet til kunst, kultur og kreativitet ute. F.eks kan vi male ute på tur, eller kanskje vi får se en dramafortelling når vi er på tur i skogen. Ha tegnesaker og annet hobby materiell lett tilgjengelig og synlig for barna. Presenter ulike formings materialer for barna. F.eks male på ulike underlag. Få kjennskap til ulike kunstnere. Bruke drama. (Turgruppen vil bruke det ute på tur) Videreføre barnekulturen, og bruke kjente og kjære fortellinger og historier Vi hjelper barna med å sette opp små forestillinger for hverandre. Disse kan ta utgangspunkt i en historie, bok eller et eventyr. Barna får prøve ulike formingsmaterialer i løpet av et år. Vi jobber med prosjekt over en periode.

16 Vi lar barna lage egen kunst uten at voksne griper inn og hjelper dem. Vi øver på å bruke saks. Vi låner bøker fra ulike forfattere fra biblioteket. Fagområdene Ulsetvarden, Mjølkeråen og Steingarden 1-2 år Geitanuken og Bjørkhaug 3-4 år Nordgardsleitet 5 åringene Natur, miljø og teknikk Barna er naturlig opptatt av små innsekter og småkryp. Vi utforsker dette sammen med barna. Følge med på fuglekassen i skogen. Lære å spikke med kniv. Vi gjennomfører ulike eksperimenter med utgangspunkt i ting som vi har rundt oss. Vi etablerer faste tursteder der vi kan studere hva som skjer i naturen ved de ulike årstidene. Barna kjenner seg igjen på det faste turstedet. Barnas lek og undring utvikles eter hvert på dette stedet. Barna er opptatt av vann og i Bergen regner det rikelig. Vi gjennomfører ulike eksperiment med vann. Vi blir kjent med dyre og plantelivet. Lukter og lyder ute i naturen. Bruke hammer og sag. Gjøre barna oppmerksom på ulike tre og blomstersorter. Gjøre barna oppmerksom på hva som skjer i naturen til de ulike årstidene. Høste fra naturen. Hva kan vi finne ute som er spiselig. Hva kan vi bruke til andre ting. Snakke med barna om hva som er bærekraftig utvikling, forsøpling og forurensing. Vi blir kjent i nærmiljøet ved å besøke f.eks fotballbanen, biblioteket og annet i barnehagens umiddelbare. Med Ulset sykehjem har vi en avtale om faste besøk et par ganger hvert halvår. Disse besøkene er til glede både for barnehagebarn og for de eldre. Lære om livet i naturen i fht. Årstider. Bruke drama, forming og ulike aktiviteter på tur. Kjennskap til teknikk i hverdagslivet. Bruk av nettbrett sammen med barna. Etikk, religion og filosofi Barn og voksne undrer seg sammen. Personalet trenger ikke gi svar på alt, men oppmuntre barna til å stille spørsmål og undre seg. Vi legger til rette for vennskap og hjelper med konflikthåndtering. Vi markerer høytider. Vi legger til rette for undring og oppmuntrer barna til å stille spørsmål. Vi snakker om de ulike kulturene som er representert i barnegruppen Vennskap og inkludering. Vi legger til rette for vennskap og lek. Ingen skal holdes utenfor lek. De voksne Vi legger til rette for undring og oppmuntrer barna til å stille spørsmål. Vi legger til rette slik at barna kan danne nye vennskap og vedlikeholde etablerte vennskap. Vi snakker om likheter og ulikheter og setter fokus på å

17 Dersom det er barn fra flere nasjonaliteter snakker vi med foreldrene i forhold til hva vi kan fortelle om de ulike høytidene som de barna i gruppen feirer hjemme. Dette utdypes i nyhetsbrevet på mykid. Vi øver på forskjellen mellom mitt og ditt. Personalet viser omsorg for barna og oppmuntrer dem til å vise omsorg for hverandre. hjelper dersom et barn har problemer med å komme inn i lek med andre barn. Bli kjent med kristne høytider og tradisjoner. Filosofere over livets gang. Gi ro til å undre seg over eksistensielle spørsmål. Utvikle forståelse for ulike tradisjoner og levesett. Ta oss tid til undring når vi er ute i naturen forebygge mobbing. Vi snakker om de ulike høytidene og ulike aktiviteter knyttet til dem. Vi kontakter foreldre dersom det er ulike kulturer representert i barnegruppen. Vi snakker om ulike måter å feire/ ikke feire høytider på. Nærmiljø og samfunn Vi bruker nærmiljøet aktivt, i tillegg til f. eks turer til bibliotek, fotballbanen og eldresenteret et par ganger i året. I tillegg vil vi ha turer til byen, Fløyen og Akvariet i løpet av barnehageåret. Invitere til høstsuppe i forbindelse med FN dagen Besøke biblioteket fire ganger i året. En bytur i året Markere 17. mai, med tog til eldresenteret hvor vi opptrer med sang. La barna bli kjent med og kjenne igjen ulike steder i nærmiljøet. Toppturer i Åsane som f.eks til Ulsetvarden og Geitanuken. Stoltzen tur for alle 5-6 åringer i ALLE Kidsa sine barnehager. Det er underholdning og aktiviteter underveis i løypen. Vi bruker nærområdet til turer. Antall, form og rom Vi spiller spill og leker med ulike geometriske former. Konstruksjonslek som duplo, lego og klossebygging er en fin måte å erfare form og rom på. Se etter ulike geometriske former på utelekeplassen og i naturen Jobbe med ulike geometriske former. Finne de igjen i naturen. Bygge/ forme med ulike naturmaterialer Eventyret «Geitekillingen som kunne telle til 10» Vi jobber tverrfaglig med eventyret. Bygg- og konstruksjonslek som lego, byggeklosser, jovo og annet gir barna erfaring med ulike former og materiale. Barna leker med ulike former og mønster. Barna får erfaring med ulike størrelser, former og mål gjennom å sortere. Vi forteller eventyr som har kjente elementer med tall og gjentakelse. Vi lærer sanger og tallregler hvor repetisjon og gjentakelse er viktige element. Innføre begreper som større enn, mindre enn, liten og stor. Bruke nettbrett i forhold til fagområdet.

18 5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering Årsplanenes innhold skal beskrives nærmere i barnehagens periodeplaner. Periodeplaner skal lages for å sikre at barnehagen klarer å nå sine målsetninger. I disse planene skal det ligge hva vi skal gjøre og hvordan vi skal gjøre det. Planlegging, dokumentasjon og vurdering Årsplanen skal gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenters og vurderes. Det skal legges til rette for at barn, foreldre, barnehagens personale og eiere kan delta i planlegging, dokumentasjon og i vurdering av barnehagens pedagogiske virksomhet. Barnegruppens og enkeltbarnets behov skal observeres og vurderes fortløpende. Kidsa Myrdals særlige vurderingsområde for året som kommer er knyttet til fokusområdet kommunikasjon, språk og tekst. I Kidsa Myrdal har vi valgt å lage planer som varer i 1-2 mnd, i tillegg til månedsplan som dere finner på mykid.no Barnehagens arbeid skal dokumenteres av barnegruppenes leder med tilbakeblikk på den perioden som er over. Det utarbeides metodeplaner for personalet. Tiltak Barnehagens planverk skal evalueres og vurderes 2 ganger per år.

19 6. Kalender og markering av lokale begivenheter Lokale begivenheter Viktige datoer August Vi arbeider med tilvenning og etablering av nye barnegrupper. 18 august: Bergens skolene starter. Oppstartssamtaler for nye foreldre. September Foreldremøter 12. sep: Planleggingsdag Vi gjennomfører brannvernuker i løpet av september med flere brannøvelser. Brannvern blir tema for hele barnehagen. Oktober 24. FN dagen. Vi markerer dagen. Vi starter opp med foreldresamtaler okt: Skolens høstferie 21. okt: Planleggingsdag November Torsdag 10. Trollfest i barnehagen 11. november: planleggingsdag Desember Juleforberedende aktiviteter i barnehagen. Åpne barnehagens pepperkakeby i allrommet Julegløgg 13. Luciafeiring i barnehagen 21. Nissefest Januar Vinteraktiviteter

20 Februar 17. Karneval i barnehagen 03. feb: Planleggingsdag Mars : skolens vinterferie April påskefrokost i barnehagen på de ulike basene påskeferie. Barnehagen er åpen og frem til kl april. Mai 16. mai har vi maiaktiviteter, med tog til eldresenteret og leker i barnehagen. 26. mai: Planleggingsdag Juni Sommerfest i barnehagen 08. jun: Stoltzen opp 20. jun: Start skolens ferie Juli 7. Piratfest i barnhagen

21 Hjemmets egne notater: Kontaktinformasjon Telefon E-post Daglig leder Ragnhild E. Fosse Assisterende leder Marit B. Eidsnes