inf 1510: gruppearbeid / samarbeid Tone Bratteteig
|
|
- Anne-Marie Mikkelsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 inf 1510: gruppearbeid / samarbeid Tone Bratteteig inf1510: 13. april 2015
2 plan INF1510 våren,2015 uke dato individuell,oblig forelesning,(lille,aud:,kn) øvingsgruppe prosjekt gruppe<oblig intro&bruksorientert&design I1 fre.30/1 intro&til&prosjektarbeidet bli&kjent 5 prosjektide & prosjektarbeid 2.2. intro&arduino øve&arduino A 6 r 9.2. mer&arduino øve&arduino d 7 u I2 fre.20/2 ideer&for&arduino gjøre&ferdig&arduino i 8 ArduinoDoppgave no start&på&prosjektarbeidet prosjektarbeidet start 1 G1 fre.27/2 9 praktisk&planlegging f, prosjektdskisse 2.3. I3 fre.6/3 forstå&bruk forstå&bruk o & 2 10 begrep:,bruk behov&og&krav identifisere&behov&&&krav r i,, 9.3. I4 fre.13/3 ideer&og&visjoner& lage&visjoner&&&ideer s d 3, 11 begrep:,design skisser&og&prototyper &&&&&&&skisser&&&prototyper t e, I5 fre.20/3 analyse analyse&innsamlede&data å e 4 12 begrep:,analyse identifisere&behov&og&krav r, I6 fre.27/4 Tomm&Eriksen:&evaluering&hos& evaluere&med&brukere b & 5 G2 fre.27/3 13 begrep:,evaluering USIT&UiO&+&generelt&om&evaluering r p, ideerd>prototype u r 6 14 påskeferie k o, 6.4. presentasjon&prosjekter t 7 15 i o, gruppearbeid gruppearbeid t t 8 G3 fre.17/4 16 e y, gruppearbeid pizza Torvund:&jus,&RasF skrive&rapport veiledning r p 9 17 e.m. mussen:&medievit video&&&pitch a e, Offernes:&psykologi designfkritikk s r 10 G4 man.27/4 18 j &, prototype+kritikk 4.5. I7 fre.8/5 Mørch:&pedagogikk designfkritikk o e begreper,humsam Hovde:&sosiologi n v, Astrid&Larssen&fra&Halogen,&som&& veiledning e a jobber&med&bruksorientert&design r l, oppsummering& veiledning u eksamenstips e, veiledning r slutt& eksamensinnlevering&gruppe ons.10/ rapport,+,video,(med,kort,dok) gruppedeksamen 24 fre.12/6 individuell&eksamensinnlevering& individuell,eksamenrapport Institutt for Informatikk
3 gruppearbeid samarbeid gruppearbeid = arbeid utført av 4lere personer, der hver enkelt utfører en del, og der hensynet til helheten er viktigst kunnskaper og ferdigheter: resultat faglig innhold, sak prosess arbeidsformen prosjekt, organisering av arbeidet samarbeidet, roller
4 et godt gruppearbeid ikke for stor gruppe deltakerne er forskjellige og kompletterer hverandre presise mål som alle er enige om (hensikt (purpose) og mål (goal)) alle forstår sine oppgaver og hjelper hverandre balanserer fokus mellom oppgave (hva må gjøres) og prosess (hvordan får vi til det) atmosfæren er konstruktiv og trygg, alle kan si det de tenker håndterer uenigheter og synes det er greit med ulike meninger alle deltar i diskusjonene, og alle blir hørt kritikk gis på en konstruktiv måte, alle ønsker å forbedre seg gruppa ønsker å lære av sine erfaringer og forbedre seg en (eller 4lere) i gruppa kan ta rollen som koordinator/leder/pådriver
5 et godt prosjektarbeid skape klarhet i hensikt mål roller oppgave oppdrag klart oppdrag klare leveranser internt kjerne: eksternt samarbeid gruppedynamikk gruppekultur læring prosess samspill kommunikasjon med interessenter
6 gruppeprosess
7 kommunikasjon med andre kjenn deg selv! slik andre ser meg slik jeg ser meg selv kjent for meg ukjent for meg kjent for andre det åpne felt det blinde felt ukjent for andre det skjulte felt det ukjente felt bak fasaden Joharis vindu
8 roller i gruppearbeid 1. ideskaper 2. ressurshenter 3. koordinator 4. pådriver 5. vurderer 6. lagspiller 7. iverksetter 8. fullfører 9. spesialist Tone Bratteteig, inf1510: 13.april 8.april
9 roller i gruppearbeid 1. ideskaper 2. ressurshenter din foretrukne 3. koordinator primærrolle 4. pådriver & sekundærrolle 5. vurderer + 6. lagspiller dine svakheter 7. iverksetter NB viktig for godt gruppearbeid 8. fullfører 9. spesialist
10 roller i gruppearbeid 1. ideskaper 2. ressurshenter 3. koordinator 4. pådriver 5. vurderer 6. lagspiller 7. iverkse;er 8. fullfører 9. spesialist
11 personlighetstyper Personlighetstyper - Myers Briggs Type Indikator Myers Briggs Type Indikator, MBTI, er en typeindikator, - og ikke noe evig sannhet eller fullstendig beskrivelse av ens personlighet. MBTI er et verktøy for å analysere hvilke tilpasningsstrategier et menneske foretrekker å bruke. Jungs grunnmodell blir ofte fremstilt som en sirkel med fire hjørner. Figuren under viser en slik oppstilling. Side 1 Tenkning Hvor henter du din energi fra? (E) Fra den ytre verden med aktiviteter og tale (I) Fra den indre verden med re4leksion og tenkning Hvordan henter du informasjon? (S) Ut fra fakta og detaljer (N) Ut fra mønstre og helheter Hvordan treffer du beslutninger? Intuisjon De fire funksjonene kan formelaktig beskrives slik: sansingen gir informasjon om at noe eksisterer tenkingen fastslår hva det er (T) På basis av logikk og objektive overveielser følelsen etablerer dets verdi (F) På basis av holdninger og verdier Hvordan organiserer du ditt liv? (J) På en struktureret og planlagt måte (P) På en 4leksibel måte med planlegging i siste øyeblikk Følelse Sansing og ved hjelp av intuisjonen får vi en forestilling om hva vi kan gjøre med det dets muligheter. Hvis jeg er meg bevisst hvordan jeg vanligvis fungerer, kan jeg vurdere mine holdninger og handlinger i en gitt situasjon og eventuelt å justere dem. Alt psykisk er relativt. Jeg kan ikke si, tenke eller gjøre noe som ikke blir farget av min spesielle måte å se verden på, som igjen er bestemt av min typologi. Dette er en viktig psykologisk regel. Jeg kan kompensere for mine personlige tilbøyeligheter, bli mer tolerant mot de som ikke fungerer på samme måte som meg selv, og innrømme at de kan ha positive egenskaper som jeg mangler.
12 personlighetstyper
13 personlighetstyper
14 prosjektarbeid prosjekt = ny, enestående, stor, vanskelig oppgave arbeidet i prosjektet: organisering (dele opp og sette sammen oppgaver) tidsplanlegging fordeling av arbeidsoppgaver fordeling av ansvar regler og verdier
15 gruppenes obligatoriske oppgaver inf1510 1) prosjektskisse: tema, mål, målgruppe (brukere), plan 2) fra ideer til prototyper 3) evaluering av prosjektgruppas arbeid & samarbeid 4) prototyper / designforslag & designkritikk
16 oblig 3 = evaluering av gruppearbeidet hvordan ligger dere an i forhold til planen? leveranser i henhold til planen? oppdeling og koordinering av arbeidet fungerer det? roller og oppgaver arbeidsoppgaver og oppgaveansvar oppleves arbeidsoppgavene jevnt fordelt? Har alle lært noe nytt? kjøreregler (være sen, ikke komme, ikke levere + når er det et problem, sanksjoner) fakta (# timer, # møter, # bidrag)
17 INF1510: Obligatorisk oppgave: gruppeoppgave 3: evaluering av prosjektarbeidet inf1510 våren 2015 Institutt for Informatikk Prosjektarbeidet i inf1510 er godt i gang, og det er ca. sju uker igjen til prosjektet skal avsluttes og dere skal levere eksamensoppgavene. Denne obligatoriske oppgaven skal være deres vurdering av om gruppa jobber bra sammen: hvis dere ikke jobber optimalt vil dere ha tid til å foreta endringer som gjør at dere jobber bedre sammen og unngår å bruke tid og krefter på å få samarbeidet til å fungere. Nå er dere ca. halvveis i prosjektet og har fått erfaring med hvordan gruppa arbeider sammen, samtidig som det fremdeles er tid til å gjøre noe med det som ikke fungerer optimalt. Kan dere organisere arbeidet mer effektivt? Kan dere finne bedre arbeidsformer? Bruk erfaringene til å gjøre arbeidet i den siste delen av prosjektet mer effektivt. Denne obligatoriske oppgaven skal hjelpe dere med dette. Denne obligatoriske oppgaven er særlig viktig for de gruppene der et eller flere gruppemedlemmer opplever at samarbeidet ikke er optimalt. Vi er opptatt at grupper der noen bidrar uforholdsmessig lite i forhold til de andre tar dette opp, slik at personen(e) det gjelder får sjansen til å forbedre seg. Studenter som ikke bidrar med en likeverdig del av gruppas arbeid kan bli bedt om å trekke seg fra gruppa, men dette kan og bør ikke skje uten at gruppa har hatt en grundig diskusjon med den aktuelle personen om avtaler og forventninger, og at personen har fått en reell sjanse til å forbedre seg. Oppgave: Ta fram igjen Gruppe-oblig 1: prosjektskisse, der dere beskrev planer, arbeidsorganisering, tidsbruk mm. Diskuter det dere ble enige om i begynnelsen av prosjektet, og sammenlikne med hvordan dere jobber nå. Er arbeidsfordelingen skjev? Hvis ja: hvordan kan den endres slik at innsatsen blir bedre fordelt? Hvis nei: er det likevel ting dere kan gjøre for å være mer effektive? Hvordan fungerer rollene og ansvarsfordelingen i gruppa? Er det noe som kan omfordeles eller endres for å bli mer effektive / fungere bedre? Trinn 1: Forberede dere til diskusjonen ved at hver enkelt bruker noen minutter på å gå gjennom elementene i avtales (gjengitt på neste side). Hver og en bør gjøre sine egne vurderinger om: hvor mye tid du bruker i prosjektet, hvilke deler av prosjektet du bidrar til, at du får delta i beslutninger, at du føler eierskap til resultatet, at du føler at din andel av prosjektet er like stor som de andres, at du er fornøyd med din del. Tenk også over om du synes at gruppa fungerer bra? Fungerer den slik du tenkte? Hvis ikke: hvorfor ikke? Hva er bra og kan forbedres, og hvordan? Kom med forslag du tror vil bedre situasjonen. Trinn 2: Gå gjennom avtalen fra prosjektskissen i gruppa, og la alle få presentere sin oppfatning. Sammenlikne svarene og diskuter dere fram til hva gruppa som helhet mener. Husk at dersom en person synes at noe er et problem, så er det et problem (eller kan bli det). Bruk gjerne tavle / flip-over for å få oversikt. Start gjerne med veldig konkrete spørsmål (f.eks. hvor mange timer brukte du på prosjektet i forrige uke og i gjennomsnitt), og se etter forskjeller mellom medlemmene. Her er det lov til å være saklig uenig om den enkeltes vurderinger (noen overdriver og noen underdriver egen innsats). Her kan det komme fram at noen bidrar mye mer eller mye mindre enn de andre. Diskuter om og hvordan dette kan endres.
18 medarbeidere som ikke leverer, og det er derfor smart å øve seg på å ta opp slike ting på en saklig måte, før problemet er blitt stort og betent. Start med å snakke om fakta: at en person Institutt ikke for kommer Informatikk på møter eller ikke gjør det han/hun skal og ikke leverer, er ganske enkelt å ta opp. I vanskelige / fastlåste tilfeller kan gruppa vurdere å dele seg og fortsette prosjektet som to små grupper. side 2: tips Punkter fra prosjektskissen: møtetidspunkt i tillegg til de oppsatte timene i kurset (Øvingsgruppetimene) roller i prosjektet, faste eller på omgang arbeidsoppgaver og -ansvar: hvem skal gjøre hva til neste gang (se beslutningsreferat) arbeidsområde eller deling av dokumenter kjøreregler for prosjektgruppa o man sier fra om man blir sen til et møte (hvor mye før?) o hva skjer om man ikke kommer på et møte? o hva skjer om man ikke har gjort det man skal? (hva ble dere enige om da?) o når blir slike ting et problem? o kan man kaste ut en som ikke gjør nok? Forslag til spørsmål å bruke i diskusjonen 1. hvor mange timer pr uke bruker du på kurset (sånn ca, og i gjennomsnitt)? 2. hvor mange timer brukte du i forrige uke? 3. hvilke deler av resultatet har du helt konkret bidratt med? 4. gjenkjenner du ditt bidrag i gruppas resultater? 5. hvor stor er din del og er du fornøyd med den? 6. hvordan opplever du at arbeidsoppgavene er fordelt? Har alle like stor andel? Hvis nei: hvorfor ikke? 7. hvilke grep må dere gjøre for at dette skal bli en (enda mer) produktiv og konstruktiv arbeidsgruppe? Oppgaven leveres fredag 17. april før kl i Devilry. Husk å skriv gruppe + alle medlemmenes navn på besvarelsen. Lykke til!
19 ref til oblig 1: prosjektskisse tema, mål, målgruppe (brukere), plan inf1510'våren'2015' INF1510:(obligatorisk(oppgave:(Gruppeoppgave(1:(prosjektskisse( Prosjektskissen+er+en+kort+rapport+som+beskriver+en+prosjektgruppes+forslag+til+inf15108prosjekt.(+ Følgende+elementer+skal+være+med:+ 1. presenter+prosjektgruppa.+ta+også+med+møtetider,+roller,+kompetansemessige+styrker+og+ svakheter+i+prosjektet presenter+temaet+for+prosjektet,+og+beskriv+med+egne+ord+hva+dere+legger+i+temaet.+hvorfor+ har+dere+valgt+dette+temaet?+ 3. mål+og+målgruppe+(brukere).+hvorfor+har+dere+valgt+denne+målgruppa?+ 4. hvordan+vil+dere+gå+frem?+(metode)+ 5. en+grov+plan+for+prosjektet+med+viktige+milepæler+ leveres+før+fredag+27/2+kl i+devilry+ + Lykke(til!( (
20 den enkeltes vurderinger (noen overdriver og noen underdriver egen innsats). Her kan det komme fram at noen bidrar mye mer eller mye mindre enn de andre. Diskuter om og hvordan dette kan endres. Trinn 3: Institutt for Informatikk Det neste skrittet er å diskutere hvem som bidrar til prosjektets innhold: alle skal kunne gjenkjenne eget bidrag og alle skal kunne anerkjenne andres bidrag. Noen bidrar på enkelte områder (i dybden) og noen vil kanskje bidra i bredden, f.eks. med å strukturere rapport, skriving, ledelse o.l. som ikke er så lett å peke på. Det er ok at ikke alles bidrag er helt like, men det er viktig at alle bidrar omtrent like mye og anses som likeverdige i gruppa. Hvis ikke, diskuter om og hvordan det kan endres. Det er viktig for god inf1510 våren 2015 progresjon at alle er fornøyde med sin del og synes den er passe stor og viktig. Trinn 4: Det siste skrittet er å oppsummere og skrive ned det gruppa er enige om: er det noe som skal endres, hva og hvordan. Endringene kan være forbedringer av ting dere ikke er helt fornøyd med, eller det kan være at dere har lyst til å prøve ut nye måter å gjøre ting på. Dersom dere kommer fram til at en (eller flere) bidrar vesentlig mindre enn de andre i prosjektet, og dere andre føler at dere derfor må jobbe mer enn deres del, må dere diskutere om og hvordan dette kan endres. Dere bør bli enige om konkrete og målbare krav til den som skal forbedre seg, bli enig om hvordan krav og oppfyllelse av krav skal dokumenteres, hvilke frister personen skal ha, og hva som skal skje dersom personen ikke oppfyller kravene. Bli enige om hvordan dere skal vurdere hva som er nok, og når siste frist for dette er. Et eksempel er en som alltid kommer for sent til møtene eller lar være å komme, uten å si fra. Her kan det være 3 ulike krav: komme tidsnok, alltid møte opp, og si fra i tide om en kommer for sent eller ikke kan komme. Hvor mye for sent er ok? Hvor mange ganger er det ok å ikke kunne komme? Erfaring viser at forskjellig prioritering av prosjektet skaper konflikter: hvis gruppa opplever dette er det kanskje smart å diskutere hvor mange timer per uke man skal kreve at alle bidrar? Finn konkrete og målbare krav som er lette å diskutere. NB NB Bli enige om hvor mye avvik dere tåler og lag en fast frist for en endelig vurdering av om det er blitt en forbedring eller ikke, og dermed at vedkommende ikke oppfyller kravene til gruppe-samarbeidet. Karakteren i inf1510 er i hovedsak basert på gruppas innsats som helhet, og vurderingen er basert på antall deltakere (en gruppe på tre vil levere halvparten så stor innsats som en gruppe på seks). Dersom en ikke bidrar i gruppa, må resten av gruppa gjøre hans/hennes jobb. Det er vanskelig å håndtere gruppemedarbeidere som ikke leverer, og det er derfor smart å øve seg på å ta opp slike ting på en saklig måte, før problemet er blitt stort og betent. Start med å snakke om fakta: at en person ikke kommer på møter eller ikke gjør det han/hun skal og ikke leverer, er ganske enkelt å ta opp. I vanskelige / fastlåste tilfeller kan gruppa vurdere å dele seg og fortsette prosjektet som to små grupper.
21 neste uke 20/4 kl. 16 HumSam & pizza 5. etasje (faculty club) INF1510 våren,2015 uke dato individuell,oblig forelesning,(lille,aud:,kn) øvingsgruppe prosjekt gruppe<oblig intro&bruksorientert&design I1 fre.30/1 intro&til&prosjektarbeidet bli&kjent 5 prosjektide & prosjektarbeid 2.2. intro&arduino øve&arduino A 6 r 9.2. mer&arduino øve&arduino d 7 u I2 fre.20/2 ideer&for&arduino gjøre&ferdig&arduino i 8 ArduinoDoppgave no start&på&prosjektarbeidet prosjektarbeidet start 1 G1 fre.27/2 9 praktisk&planlegging f, prosjektdskisse 2.3. I3 fre.6/3 forstå&bruk forstå&bruk o & 2 10 begrep:,bruk behov&og&krav identifisere&behov&&&krav r i,, 9.3. I4 fre.13/3 ideer&og&visjoner& lage&visjoner&&&ideer s d 3, 11 begrep:,design skisser&og&prototyper &&&&&&&skisser&&&prototyper t e, I5 fre.20/3 analyse analyse&innsamlede&data å e 4 12 begrep:,analyse identifisere&behov&og&krav r, I6 fre.27/4 Tomm&Eriksen:&evaluering&hos& evaluere&med&brukere b & 5 G2 fre.27/3 13 begrep:,evaluering USIT&UiO&+&generelt&om&evaluering r p, ideerd>prototype u r 6 14 påskeferie k o, 6.4. presentasjon&prosjekter t 7 15 i o, gruppearbeid gruppearbeid t t 8 G3 fre.17/4 16 e y, gruppearbeid pizza Torvund:&jus,&RasF skrive&rapport veiledning r p 9 17 e.m. mussen:&medievit video&&&pitch a e, Offernes:&psykologi designfkritikk s r 10 G4 man.27/4 18 j &, prototype+kritikk 4.5. I7 fre.8/5 Mørch:&pedagogikk designfkritikk o e begreper,humsam Hovde:&sosiologi n v, Astrid&Larssen&fra&Halogen,&som&& veiledning e a jobber&med&bruksorientert&design r l, oppsummering& veiledning u eksamenstips e, veiledning r slutt& eksamensinnlevering&gruppe ons.10/ rapport,+,video,(med,kort,dok) gruppedeksamen 24 fre.12/6 individuell&eksamensinnlevering& individuell,eksamenrapport Institutt for Informatikk
gruppearbeid Tone Bratteteig
gruppearbeid Tone Bratteteig inf1510: 8. april 2014 INF1510'våren'2014 uke dato oblig forelesning øvingsgruppe prosjekt 4 intro&bruksorientert&design 21.1. prosjektarbeidet 5 teoretisk&grunnlag bli&kjent
Detaljerprosjektarbeid: samarbeid i gruppe Tone Bratteteig
prosjektarbeid: samarbeid i gruppe Tone Bratteteig in1060: 19/3 2018 Institutt for Informatikk fra læringsmålene for in1060 1) planlegge, gjennomføre & evaluere et designprosjekt som involverer brukere
Detaljerin1060: bruksorientert design: start på prosjektarbeidet
in1060: bruksorientert design: start på prosjektarbeidet Tone Bratteteig Kathinka Olsrud & Vilja-So9ie Punsvik Pettersen + Magnus Lie in1060: 22/1 2018 kortversjon læringsmål 1) planlegge, gjennomføre
Detaljerom prosjektarbeidet Tone Bratteteig
om prosjektarbeidet Tone Bratteteig inf1510: 25. februar 2014 INF1510'våren'2014' 'foreløpig'plan'(nov.2013) uke dato oblig forelesning øvingsgruppe prosjekt 4 intro1bruksorientert1design 21/1/ prosjektarbeidet
Detaljerinf1510: bruksorientert design Tone Bratteteig Rune Rosseland Roger Antonsen
inf1510: bruksorientert design Tone Bratteteig Rune Rosseland Roger Antonsen inf1510: 19/1 2015 inf1510: bruksorientert design Tone Bratteteig Rune Rosseland Roger Antonsen inf1510: 19/1 2015 gruppelærer
DetaljerProsjektorganisering og planlegging
Inf 1510: Bruksorientert design Prosjektorganisering og planlegging 22.02.2016, Rune Rosseland Prosjektarbeid Prosjekt = Helt ny, unik, stor, tidsbegrenset oppgave Består av: Gruppemedlemmer, oppgaver,
Detaljerinf 1510: fra ide til løsningsforlag (prototyping) Tone Bratteteig
inf 1510: fra ide til løsningsforlag (prototyping) Tone Bratteteig Institutt for Informatikk planlegging kartlegge problem- situasjon bruks- praksiser see- move- see testing & evaluering bruks- orientert
Detaljerinf1510: bruksorientert design
inf1510: bruksorientert design Tone Bratteteig Rune Rosseland inf1510: 18/1 2016 + Magnus Li Magnus Søyland Jørgen Valen Peter Havgar i dag: praktisk info 1) hva emnet bruksorientert design handler om
Detaljerinf 1510: evaluering Rune Rosseland & Tone Bra/eteig
inf 1510: evaluering Rune Rosseland & Tone Bra/eteig hva er evaluering? é- valuer: se verdien av.. NB systema8sk teste, prøve, sjekke, verifisere, validere teste hva i forhold Al hva? - hva er det som
DetaljerInf 1510: Analyse. Rune Rosseland
Inf 1510: Analyse Rune Rosseland 16.03.2015 Analyse Wikipedia: Analysis is the process of breaking a complex topic or substance into smaller parts to gain a better understanding of it Wikipedia: En analyse
Detaljerinf 1510: bruksorientert design Oppsummering Tone Bratteteig
inf 1510: bruksorientert design Oppsummering Tone Bratteteig inf1510: 20. mai 2014 INF1510'våren'2014 uke dato oblig forelesning øvingsgruppe prosjekt 4 intro&bruksorientert&design 21.1. prosjektarbeidet
Detaljerinf 1510: bruksorientert design Tone Bratteteig + Roger Antonsen & Andreas Nakkerud
inf 1510: bruksorientert design Tone Bratteteig + Roger Antonsen & Andreas Nakkerud inf1510: 21. januar 2014 inf 1510: bruksorientert design Tone Bratteteig + Roger Antonsen & Andreas Nakkerud inf1510:
DetaljerUSIT lederforum: Motivasjon gjennom tilbakemelding og oppfølging. 2. mai 2019 Even Neeb, Moment organisasjon og ledelse as
USIT lederforum: Motivasjon gjennom tilbakemelding og oppfølging 2. mai 2019 Even Neeb, Moment organisasjon og ledelse as Motivasjon gjennom tilbakemelding og oppfølging Hva er motivasjon? Hvordan motivere
Detaljerinf 1510: bruksorientert design Tone Bratteteig + Roger Antonsen
inf 1510: bruksorientert design Tone Bratteteig + Roger Antonsen inf1510: 21. januar 2013 livsløpet 7l et artefakt / system design bruk ide ferdig overta kast!d design analyse visjon konsept skisser &
DetaljerEffektiv møteledelse. Ole I. Iversen Assessit AS Mob: +47 992 36 296
Effektiv møteledelse Ole I. Iversen Assessit AS Mob: +47 992 36 296 Definisjon En situasjon der flere mennesker er samlet for å løse en oppgave En situasjon hvor arbeidsmåten velges ut fra møtets mål hensikt
Detaljerin1060: Hva er en god rapport og video? Tone Bratteteig & Inger Helene Howells Engebretsen & Anna So6ie Schei
in1060: Hva er en god rapport og video? Tone Bratteteig & Inger Helene Howells Engebretsen & Anna So6ie Schei in1060: 7/5 2018 5 uker før innlevering IN 1060 våren 2018 uke dato forelesning øvingsgruppe
DetaljerSELVHJELP. Selvhjelp er for alle uansett rolle eller situasjon...
SELVHJELP Selvhjelp er for alle uansett rolle eller situasjon... Gjennom andre blir vi kjent med oss selv. Selvhjelp starter i det øyeblikket du innser at du har et problem du vil gjøre noe med. Selvhjelp
DetaljerTypiske intervjuspørsmål
Typiske intervjuspørsmål 1. Interesse for deg som person: Vil du passe inn? Personlighet Beskriv deg selv med fem ord. Hvordan vil dine kollegaer/venner beskrive deg? Hva syns dine tidligere arbeidsgivere
Detaljer1. Bruk av kvalitetsvurdering
Områder og spørsmål i Organisasjonsanalysen - Grunnskoler 1. Bruk av kvalitetsvurdering DRØFTING AV KVALITET LÆRER LEDELSE ANDRE 1.1 Medarbeidere og ledelsen drøfter resultatet fra elevundersøkelsen. 1.2
Detaljer1. Bruk av kvalitetsvurdering nr DRØFTING AV KVALITET
OMRÅDER OG SPØRSMÅL I ORGANISASJONSANALYSEN GRUNNSKOLER MASTER med alle spørsmål til alle grupper Kolonner til høyre angir hvilke spørsmål som det er aktuelt for de tre gruppene medarbeidere. Til bruk
DetaljerSlik gjennomfører du en kartlegging av teamroller med tilbakemelding
Slik gjennomfører du en kartlegging av teamroller med tilbakemelding Kartlegging Gå til Belbin Online og sett opp en ny prosjektkonto. Sett deg selv opp som ansvarlig for prosjektet og velg «Unik» konto
DetaljerLeseveiledning Belbin rolleprofil
Standard rolleprofil Leseveiledning Belbin rolleprofil Du vil kunne ha nytte av å lese «Belbin på 1-2-3» før du går løs på din egen profil. Når du har gjort det, bruk spørsmålene i denne veiledningen til
DetaljerKS, 11.2007. Gode medarbeidersamtaler
KS, 11.2007 Gode medarbeidersamtaler Hva Strukturert samtale/kommunikasjon mellom leder og medarbeider Medarbeidersamtalen skal være en fortrolig samtale mellom medarbeider og nærmeste leder. Begge må
DetaljerHvordan lede og jobbe i team?
Hvordan lede og jobbe i team? Jan Frich Institutt for helse og samfunn Universitetet i Oslo Kurs i administrasjon og ledelse for samfunnsmedisinere 14. mars 2012 Stadier i gruppedannelse Orienteringsfasen
DetaljerUtvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015
Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2014) Høst 2014 24.01.2015 Lærerundersøkelsen Bakgrunn Er du mann eller kvinne? 16 32 Mann Kvinne Hvilke faggrupper underviser du i? Sett ett
Detaljerin1060: bruksorientert design Helle Heiestad Marte Rimer Anna So:ie Schei
in1060: bruksorientert design Tone Bratteteig + Mats Blakstad Helle Heiestad Marte Rimer Anna So:ie Schei in1060: 15/1 2018 + Magnus Li + Harald MaartmannMoe in1060: bruksorientert design Tone Bratteteig
DetaljerEmne PROPSY309 - emnerapport 2017 Høst
Emne PROPSY309 - emnerapport 2017 Høst Emneansvarlig: Hege Høivik Bye, Institutt for samfunnspsykologi Bakgrunn Emnet ble undervist første gang våren 2014 og består av fire hoveddeler: 1) Teori og praktiske
Detaljerinf 1510: bruksorientert design intro våren 2012
inf 1510: bruksorientert design intro våren 2012 i:d (informatikk: design, bruk, interaksjon) Tone Bratteteig + Roger Antonsen hva er bruksorientert design? livsløpet til en ting, produkt, system 1 2 design
DetaljerSvarskjema for kurset 'Databaser' - evalueringsrunde 2 - Antall svar på eval: 13
Kurs: Databaser(10stp) Faglærer: Edgar Bostrøm Dato: 05.05.2009 1. Hvilke forventningen hadde du til kurset på forhånd? At det skulle være vanskelig og mye å gjøre, men at det også ville være spennende
DetaljerProfesjonelt kunnskapsarbeid i en byråkratisk kontekst. Prof. Thomas Hoff Psykologisk institutt Universitetet i Oslo
Profesjonelt kunnskapsarbeid i en byråkratisk kontekst Prof. Thomas Hoff Psykologisk institutt Universitetet i Oslo NOCM 22. september 2013 FOA seminar Prof.Dr. Thomas Hoff 3 22. september 2013 FOA seminar
DetaljerProsjektoppgave INF3290 høsten 2017
Prosjektoppgave INF3290 høsten 2017 I kurset INF3290 er prosjektarbeid en viktig arbeidsform. Prosjektoppgaven vil kreve mye av dere. Samtidig vet vi av erfaring at aktiv deltakelse i prosjektarbeidet
DetaljerTenketorsdag Personlighet. Knut, Linda og Ilan 13. september 2012
Tenketorsdag Personlighet Knut, Linda og Ilan 13. september 2012 Hvorfor KUPP? Som student har du mange valg: Fag, velge mellom tilbud, studieteknikk, velge venner, Det viktigste vi kan gjøre er å Hvorfor
DetaljerUtvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2016) Høst
Utvalg År Prikket Sist oppdatert Stokkan ungdomsskole (Høst 2016) Høst 2016 06.01.2017 Lærerundersøkelsen Bakgrunn Er du mann eller kvinne? 19 33 Mann Kvinne Hvilke faggrupper underviser du i? Sett ett
DetaljerProsjektoppgave INF3290 høsten 2017
Prosjektoppgave INF3290 høsten 2017 I kurset INF3290 er prosjektarbeid en viktig arbeidsform. Prosjektoppgaven vil kreve mye av dere. Samtidig vet vi av erfaring at aktiv deltakelse i prosjektarbeidet
DetaljerSkjematikk for gjennomføring av Individuell «Tett på» samtale. m/lederveiledning. EBS coaching modell
Skjematikk for gjennomføring av Individuell «Tett på» samtale m/lederveiledning EBS coaching modell Rasmussen, Partner Euro Business School PRINSIPPER I EBS COACHINGMODELL Observasjon I forhold til mål
DetaljerVERDENSDAGEN FOR PSYKISK HELSE 2018
VERDENSDAGEN FOR PSYKISK HELSE 2018 PEDAGOGISK OPPLEGG UNGDOMSSKOLEN OG VIDEREGÅENDE SKOLE Årets tema: «Vær raus» Målgruppe: Ungdomsskole og videregående skole Merk: det finnes et eget opplegg for barneskole,
DetaljerSAMLIV OG KOMMUNIKASJON
SAMLIV OG KOMMUNIKASJON De aller fleste opplever at det er et gjensidig ønske om nærhet og intimitet som fører til at de etablerer et parforhold. Ønsket om barn kommer som en berikelse eller utvidelse
DetaljerÅ forberede elevene til utforskende samtaler
Å forberede elevene til utforskende samtaler Denne ressursen vektlegger viktigheten av å forberede elever på samtaleaktiviteter, og går i detalj på strategiene for å gjøre nettopp dette. Tilpasset fra
DetaljerSOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE TRINN
SOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE 1.-10. TRINN Trinn: Når: Emne: Mål: Beskrivelse/ferdighet : 1. trinn August/september Samarbeid Å være deltagende i ei gruppe og samarbeide med andre barn og voksne.
DetaljerEvaluering av «MUSIT Ny IT-arkitektur» Oppsummert
Evaluering av «MUSIT Ny IT-arkitektur» Oppsummert 0.06.07 Spørsmål til utviklere. Jeg fikk tilstrekkelig informasjon om prosjektet før det begynte/ ved oppstart. Jeg har fått tilstrekkelig informasjon
DetaljerStudentevaluering av undervisning. En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole
Studentevaluering av undervisning En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole 1 Studentevaluering av undervisning Hva menes med studentevaluering av undervisning? Ofte forbindes begrepet
DetaljerEVALUERING KUN2015/KUN4015. VÅR FAGANSVALIG: PER SIGURD T. STYVE
EVALUERING KUN2015/KUN4015. VÅR 2017. FAGANSVALIG: PER SIGURD T. STYVE Emnet bestod av 10 dobbeltforelesninger og 8 seminartimer spredt over hele semesteret fra januar til mai. Obligatorisk aktivitet bestod
DetaljerVerktøy Kulturdialog til gode trivselsprosesser
Verktøy Kulturdialog til gode trivselsprosesser Hvordan En metode utvikle for å drømmearbeidsplassen følge opp en arbeidsmiljøundersøkelse med utgangspunkt i kulturen på arbeidsplassen Kort om metoden:
DetaljerMedarbeidersamtalen. Følgende utfordringer har vært drøftet sentralt i VFK:
Medarbeidersamtalen Mal for medarbeidersamtalen er utviklet av en partssammensatt arbeidsgruppe og vedtatt av DLG skoleåret 2009/2010. Malen er tilpasset Horten videregående skoles arbeid med den profesjonelle
DetaljerHvordan er arbeidsmengden i forhold til omfanget i studiepoeng?
INF143 Hvor fornøyd er du med kurset? Hvor mye har du lært på kurset? Hvordan er arbeidsmengden i forhold til omfanget i studiepoeng? Har du savnet forkunnskap? Hvis ja, hva har du savnet forkunnskaper
DetaljerSjekkliste for leder. Samtalens innhold (momentliste)
OPPLEGG FOR MEDARBEIDERSAMTALE Mål, status og utvikling 1. Innledning og formålet med samtalen 2. Rammer for medarbeidersamtalen innhold og forberedelse 3. Hvordan gjennomføre den gode samtalen? 4. Oppsummeringsskjema
DetaljerProsjektoppgave INF3290 høsten 2018
Prosjektoppgave INF3290 høsten 2018 I kurset INF3290 er prosjektarbeid en viktig arbeidsform. Prosjektoppgaven vil kreve mye av dere. Samtidig vet vi av erfaring at aktiv deltakelse i prosjektarbeidet
DetaljerSammenligningsrapport
T M Sammenligningsrapport Til Andreas Berge som samarbeider med Johansen 28.09.2016 Denne rapporten er opprettet av: Your Company 123 Main Street Smithville, MN 54321 612-123-9876 www.yourcompany.com Introduksjon
DetaljerAssisterende avd.sjef medisin og akuttmedisin Sigfrid S.Stendahl
Assisterende avd.sjef medisin og akuttmedisin Sigfrid S.Stendahl Hvilken verdi har det at jeg går på jobb? Verdier Valg Holdninger og hverdagskultur Motivasjon Hva kan vi få til i praksis? eks fra Lillehammer
DetaljerUndervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt
Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis
DetaljerStrategitips til språkkommuner
Strategitips til språkkommuner Om Strategi for språk, lesing og skriving Språkkommuner, skal med grunnlag i analyse av status og lokale målsettinger lage en strategi for arbeidet med språk, lesing og skriving.
Detaljer«Snakk om forbedring!»
«Snakk om forbedring!» «Snakk om forbedring!» er et verktøy som gir ledere og medarbeidere et felles bilde av status på ti områder som samlet påvirker pasientsikkerheten. Målet er å skape en god dialog
Detaljerinf 1510: analyse Tone Bratteteig
inf 1510: analyse Tone Bratteteig 25. mars 2014 Institutt for Informatikk Institutt for Informatikk Institutt for Informatikk planlegging kartlegge problem- situasjon bruks- praksiser see- move- see testing
DetaljerLederen som menneske. Risør Inge Bergdal Ruben Gausdal
Lederen som menneske Risør 14.02. 2018 Inge Bergdal Ruben Gausdal Hvordan ser vi verden https://www.youtube.com/watch?v=bpntc7uzyri FORVENTNINGER TIL SAMLINGEN Jeg vil denne lederreisen for å oppnå: Jeg
DetaljerInf1510: Oppsummering. Rune Rosseland
Inf1510: Oppsummering Rune Rosseland Plan Gjennomgang av evalueringskriterier Læringsmål Hva gir en god / dårlig karakter? Svare på spørsmål 3 Læringsmål 1. Bruke flere metoder for bruks-orientert design.
DetaljerSortland ungdomsskole
Sortland ungdomsskole nybygg 2011 6 baser med 3 klasserom 14 klasser 353 elever fra 7 skoler 47 lærere 11 assistenter Organisering Sortland: Egen oppvekstavdeling med oppvekstsjef. Rektor enhetsleder Sortland
DetaljerMålplan Kommunikasjon og lederskap
Målplan Kommunikasjon og lederskap NB: Lagre dokumentet på din enhet, fyll ut, og print ut i farger, ikke svart-hvitt Navn: Stilling og kort beskrivelse: Telefon: Din leders navn og telefon: Personlig
Detaljeret par ting som fungerer bra for deg når du må samarbeide med andre et par ting som er vanskelige når du må samarbeide med andre
TEKNOSTART GRUPPEREFLEKSJON DAG 1) OPPSTART - BLI KJENT (45 MIN.) Hensikten med grupperefleksjonen er å utvikle samarbeidskompetanse. Vi oppfordrer dere til å ha et åpent sinn og å være aktive bidragsytere
DetaljerArbeidsmiljøundersøkelsen ved NTNU Det Medisinske Fakultet (DMF)
1 Arbeidsmiljøundersøkelsen ved 2007 - Det Medisinske Fakultet () Et verktøy for utvikling av arbeidsmiljø ved Utviklet internt i for Gir et oversiktsbilde over situasjonen på utvalgte områder Skal kun
DetaljerProsjekteringsledelse i et ledelsesperspektiv. Kva- litet. Tid. Kost. Per Olav Apalnes per.olav.apalnes@advance-as.com 94978450
Prosjekteringsledelse i et ledelsesperspektiv Kva- litet Kost Tid Per Olav Apalnes per.olav.apalnes@advance-as.com 94978450 1 Prosjekteringsledelse=prosjektledelse av prosjekteringen Forventninger fra
Detaljerinf 1510: bruksorientert design
inf 1510: bruksorientert design våren 2011 Tone Bratteteig design av informasjonssystemer + i:d (informatikk: design, bruk, interaksjon) Roger Antonsen: studielaben & Åpen Sone i dag: velkommen & introduksjon
DetaljerMotivasjon og Målsetting Veilederkompendium
Motivasjon og Målsetting Veilederkompendium Overordnet modell for kommunikasjon Indre representasjon Filter: Indre tilstand (følelse) Fysiologi Sansene Slette Forvrenge Generalisere Språk Minner Holdninger
DetaljerLærestiler. Vi mennesker lærer best på ulike måter. Her er fire lærestiler basert på Peter Honey og Alan Mumfords teorier.
Lærestiler Hurtigguider - rammeverk Sist redigert 19.04.2009 Vi mennesker lærer best på ulike måter. Her er fire lærestiler basert på Peter Honey og Alan Mumfords teorier. Marianne Nordli Trainer og coach
DetaljerPROSESSLEDELSE SOM VERKTØY I ENDRINGSLEDELSE
PROSESSLEDELSE SOM VERKTØY I ENDRINGSLEDELSE 9. mars 2016 Tore Skandsen, IMTEC Tema for økten Rammer og innledning Hvorfor prosess Hva er en prosess Hva kjennetegner gode prosesser Hvordan lede dem Tore
Detaljer1: SAMSPILLET MELLOM MENNESKER OG ORGANISASJONSKULTUREN
1: SAMSPILLET MELLOM MENNESKER OG ORGANISASJONSKULTUREN Bang. Modell: Storaas er med på å forme er med på å forme ORGANISASJONENS KULTUR SAMSPILLET MELLOM MENNESKER HVILKEN SAMHANDLING OG KULTUR ØNSKER
DetaljerProsjektteknikk. Prosjektteknikk. Evaluering prosjektteknikk. Hvorfor teamarbeid? Team. Hvorfor teamarbeid?
Prosjektteknikk Skal gjennomføre et prosjektarbeid med Legoroboter som skal programmeres i Java Skal arbeide i Team (4 medlemmer) Skal settes opp en Arbeidskontrakt Skal gjennomføre Teammøter med innkalling
DetaljerPERSON ANALYSE. Sam Sample. Organisasjon: FinxS. Dato:
PERSON ANALYSE Sam Sample Profil Nedenunder kan du se grafene og Diamanten. Husk at tilpasningen mellom graf 2 og graf 1 er et uttrykk for den energi som personen skal bruke på å tilpasse seg. Profil I
DetaljerOppgaveark om Veier til samarbeid. Sosiale entreprenører som samarbeidspartnere i offentlig sektor
Oppgaveark om Veier til samarbeid Sosiale entreprenører som samarbeidspartnere i offentlig sektor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Inspirasjonshefte i Veier til samarbeid Sosiale entreprenører som samarbeidspartnere
DetaljerMEDARBEIDERUNDERSØKELSE
AVANT WEBVERKTØY FOR MEDARBEIDERUNDERSØKELSER 2 MEDARBEIDERUNDERSØKELSE VEILEDNING TIL SPØRRESKJEMAET I medarbeiderundersøkelsen ønsker vi at du gir uttrykk for din opplevelse av viktige sider ved din
DetaljerLederutviklingsprogram Administrative ledere Oktober 2008 Januar 2009
Lederutviklingsprogram Administrative ledere Oktober 2008 Januar 2009 Overordnet målsetting Utvikle en profesjonell administrativ service for den faglige ledelsen og derigjennom bidra til at NTNU når sine
DetaljerRefleksjon som metode i barnehagers arbeid. Beret Bråten, forsker Fafo Tønsberg 30.november 2016
Refleksjon som metode i barnehagers arbeid Beret Bråten, forsker Fafo Tønsberg 30.november 2016 Hva er refleksjon? Forutsetninger for refleksjon som metode/verktøy i barnehager. 2 Utgangspunkt «Refleksjon
DetaljerEn viktig oppgave er å sende innkalling i god til alle involverte.
Innkalling til et møte En viktig oppgave er å sende innkalling i god til alle involverte. Doodle Dersom dato ikke er avtalt på forrige møte, så er et tips å sende ut en Doodle med alternative datoer, vertskap
DetaljerLærerundersøkelsen oversikt over spørsmålene som kan tas med i undersøkelsen
Lærerundersøkelsen oversikt over spørsmålene som kan tas med i undersøkelsen Lærerundersøkelsen gjennomføres elektronisk. Den begynner med følgende tekst, som alle respondenter må lese og godkjenne før
DetaljerUniversitet i Oslo INF1510 Bruksorientert design Obligatorisk oppgave 2 Vår 2012 PROSJEKT GREENFORMATICS
Universitet i Oslo INF1510 Bruksorientert design Obligatorisk oppgave 2 Vår 2012 PROSJEKT GREENFORMATICS Menal Talal Ahmed, Alisa Odincova Kien Trung, Sindre Fjeldstad, Mats Jørgensen Gruppen består av
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Film Trinn: 9. trinn Tidsramme: 4 uker. ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål
DetaljerMøteledelse Arbeidshefte for leksjon #09 Kreative møter. Vida Pluss AS
Møteledelse Arbeidshefte for leksjon #09 Kreative møter Vida Pluss AS Introduksjon... 3 Læringsmål... 3 Parallell tenkning... 3 Tenkehattene i praksis (i møter)... 4 Oppgave... 5 Vida Pluss AS... 6 Introduksjon
DetaljerFagevaluering FYS2210 Høst 2004
Fagevaluering FYS2210 Høst 2004 Fysisk Fagutvalg 9. desember 2004 Generell informasjon 22. november 2004 gjennomførte Fysisk Fagutvalg en spørreundersøkelse blandt studentene på FYS2210 i forbindelse med
DetaljerUNGDOMSBEDRIFT. Mentorressursen
UNGDOMSBEDRIFT Mentorressursen Innhold Innledning 4 Forberedelse - elever 6 Forberedelse - mentor 7 Første møte - oppstart 8 Andre møte - drift 9 Profilering, produksjon og markedsføring Tredje møte -
DetaljerUTROSKAP OG TILGIVELSE BLANT STUDENTER I PARFORHOLD
Par nr.: UTROSKAP OG TILGIVELSE BLANT STUDENTER I PARFORHOLD Formålet med denne spørreundersøkelsen er å utforske temaet utroskap, og å innhente kunnskap om tilgivelse hos romantiske partnere. Mange av
DetaljerArbeidshefte for Problemløsningsterapi (PLT)
Arbeidshefte for Problemløsningsterapi (PLT) Dette heftet 2 er laget for å brukes når du og din behandler jobber med problemløsning. Du kan ha nytte av å gå gjennom heftet med din behandler eller et familiemedlem.
Detaljerinf 1510: å lage skisser og prototyper
inf 1510: å lage skisser og prototyper 1) underveis i designprosessen forstår vi mer og mer av hva vi skal lage og hvordan det kan lages: hvordan kan vi designe en prosess der vi lærer underveis? 2) hva
DetaljerDialogspill i veiledning
Dialogspill i veiledning En superkort introduksjon Hanne Berit Myrvold Hanne.myrvold@hioa.no 22.november 2016 Hva er dialogspill? En strukturert faglig dialog hvor alle skal komme til orde, og alle skal
DetaljerElevundersøkelsen. Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult, se "Prikkeregler" i brukerveiledningen. Trivsel
Utvalg År Prikket Sist oppdatert Jønsberg videregående skole (Høst 2016)_1 Høst 2016 09.01.2017 Jønsberg videregående skole (Høst 2015) Høst 2015 02.02.2016 Hedmark fylkeskommune (Høst 2016) Høst 2016
Detaljersamarbeidsavtale Utkastet er basert på erfaringer tidligere prosjektstudenter
samarbeidsavtale I løpet av de to første landsbydagene skal studentgruppene utarbeide en samarbeidsavtale. På de følgende sidene finner du et forslag. Før du leser utkastet, vær oppmerksom på følgende:
DetaljerDialogisk undervisning: Å organisere produktive dialoger i helklasseøkter
Dialogisk undervisning: Å organisere produktive dialoger i helklasseøkter Dialogisk undervisning: å organisere produktive dialoger i helklasseøkter gir en introduksjon til spørsmålet hva er dialogisk undervisning?,
DetaljerINF1050 dagsorden 24. jan 2007
INF1050 dagsorden 24. jan 2007 Tema: Gruppedynamikk Grupper i INF1050 Prosjektarbeid o Hva er et prosjekt? o Planlegging av prosjektarbeidet o Vanlige problemer i prosjektarbeid Prosjektgruppen o som gruppe
DetaljerEvaluering av seminarene i Aorg101 våren 2010
Evaluering av seminarene i Aorg101 våren 2010 Denne evalueringen er basert på skjema som ble delt ut på siste samling i seminargruppene på Aorg101 i uke 16. Alt i alt er det 28 studenter av til sammen
DetaljerSLAGKRAFTIGE MØTER. Mer attraktiv arbeidsplass. Forbedret økonomisk bunnlinje. Alle har et forhold til møter! TUNE INN skriv ned:
IGE MØTER 2007 2015 2018 Mer attraktiv arbeidsplass Forbedret økonomisk bunnlinje TUNE INN skriv ned: Forventninger til samlingen Ting du har i hodet Ditt ansvar i dag Hva skal dere sitte igjen med? Innsikt
DetaljerKommunikasjonstrening av helsepersonell. Demonstrasjoner og øvelser
Kommunikasjonstrening av helsepersonell. Demonstrasjoner og øvelser Arnstein Finset, Professor, Universitetet i Oslo Ingrid Hyldmo, Psykologspesialist, Enhet for psykiske helsetjenester i somatikken, Diakonhjemmet
Detaljerartifakters livsløp: design & bruk
artifakters livsløp: design & bruk Tone Bratteteig Rune Rosseland inf1510: 25/1 2016 + Magnus Søyland Jørgen Valen Peter Havgar etter forelesning & fellesøving skal dere: - forstå den overordnede prosessen
DetaljerFagevaluring FYS3710 høst 04
Fagevaluring FYS3710 høst 04 Fysisk Fagutvalg 9. desember 2004 Generell informasjon om spørreundersøkelsen Den 22.november 2004 gjennomførte Fysisk Fagutvalg en spørreundersøkelse blant studentene på FYS3710
DetaljerVelkommen. Torsdag 24 januar 2019 time 1. Yngve og Jo. IN 1030 Systemer, krav og konsekvenser
Velkommen IN 1030 Systemer, krav og konsekvenser Torsdag 24 januar 2019 time 1 Yngve og Jo Hvorfor dette kurset? Hvordan og hva - struktur? Hvem kan dere kontakte? 2 Foto Joshi Fotograf: Joshi 3 Oversikt
DetaljerMotivasjon og mestring i matematikk
Motivasjon og mestring i matematikk Mona Røsseland Multiforfatter, Dr.grad stipendiat Uni i Agder 2 Den fundamentale hensikten med skole og undervisning er å sikre at alle elever har et læringsutbytte
DetaljerSKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER VED IPED
1 SKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER VED IPED Emne PED2201 Semester Høst 2018 Foreleser(e) Tidspunkt for underveisevalueringen Hvordan ble evalueringen gjennomført (skjema/annet) Kirsten Sivesind
DetaljerEvaluering av PBL-veiledere i 8. semester
28.11.2007 13:54:50 QuestBack eksport - Evaluering av PBL-veiledere i 8. semester Evaluering av PBL-veiledere i 8. semester Nedenfor følger resultatene fra evalueringen av PBL - veilederne på 8. semester
DetaljerA- standard: The Statoil Way. Vi setter standarden når vi er på vårt
A- standard: The Statoil Way Vi setter standarden når vi er på vårt beste Sikker og effektiv drift Muligheter Vår atferd: A- standard Metoder: -Lederskap -Trening Etterlevelse i praksis Arbeidsprosesser
DetaljerSpørsmålsbank for emneevaluering
Spørsmålsbank for emneevaluering Undervisning enig Læreren evner å gjøre undervisningen 1 2 3 4 5 6 engasjerende. Læreren evner å gjøre vanskelig stoff forståelig Læreren setter teori i kontekst / gjør
DetaljerEmnerapport 2013 vår, KJEM202 Miljøkjemi
Emnerapport 2013 vår, KJEM202 Miljøkjemi Faglærers vurdering av gjennomføring Praktisk gjennomføring KJEM202 er et kurs som har studenter fra en rekke institutter ved MNF. Det er totalt 24 dobbelttimer
DetaljerSTRATEGI FOR STORTINGETS ADMINISTRASJON
STRATEGI FOR STORTINGETS ADMINISTRASJON 2014-2018 KJÆRE MEDARBEIDER, Du holder nå Stortingets strategi for de neste fire årene i hendene. Foto: Caroline Teinum Strategien skal være en levende del av vår
Detaljer