Temaverksted del II, 10. mai 2016

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Temaverksted del II, 10. mai 2016"

Sigurd Holen
7 år siden
Visninger:

1 Temaverksted del II, 10. mai 2016 Oppvekst- og utdanningskomiteen Læringsløp Drammen. Å lykkes i hele læringsløpet. Norges Beste

2 Hva er sammenhengen bak Læringsløp Drammen?

3 Kvalitetsplan Læringsløp Drammen Kvalitetsplanen for Læringsløp Drammen å lykkes i hele læringsløpet skal være en overordnet plan for kvalitetsutvikling i barnehage, skole og oppvekst. Planen vedtas av bystyret som er skoleeier, og gjennomføres av ansatte og ledere i barnehage, skole og oppvekst. Det betyr at planen må være tydelig på hva, hvorfor, hvordan og når. Samtidig må kvalitetsplanen overlate en stor del av hvordan til sektoren selv. Tillit er et ord som staves likt begge veier, og i Drammen er det god tradisjon for tillitsbasert utvikling i nært samarbeid mellom politisk og faglig nivå. Kvalitetsplanens overordnede føringer skal brytes ned i en konkret gjennomføringsplan for barnehage, skole og oppvekst frem mot 2020, og grad av måloppnåelse skal jevnlig rapporteres tilbake til bystyret ved oppvekst- og utdanningskomiteen

4 Læringsløp Drammen strategi, konkretisering og gjennomføring Bystyret Kvalitetsplan læringsløp Drammen Politisk strategiplan for kvalitetsutvikling Ambisjoner, mål og tiltak på et overordnet nivå Rådmann v/utdanningsdirektør Gjennomføringsplan læringsløp Drammen Virksomhetsnivå Virksomhetsplaner læringsløp Drammen Strategiplan operasjonalisert av utdanningsdirektør Mål til tiltak operasjonalisert i milepæler frem mot 2020 Hovedevaluering i 2019 Virksomhetsplaner tilpasset gjennomføringsplan og læringsløp Drammen Felles rammeverk for utvikling for barnehage og skole

5 Læringsløp Drammen strategi, konkretisering og gjennomføring Mål Hovedtiltak Operasjonaliserte tiltak for måloppnåelse på kort og lang sikt Kvalitetsplan Kvalitetsplan Gjennomføringsplan Milepæler Ansvarliggjøring Veiledning, støtte og kompetansebygging (kompetansesenteret) Gjennomføringsplan Gjennomføringsplan Gjennomføringsplan Virksomhetsforankret og operasjonalisert Virksomhetsplan

6 Læringsløp Drammen strategi, konkretisering og gjennomføring Aktiviteter og ansvar Kvalitetsplan for læringsløp Drammen Prosjektgrupper Barnehager, skoler og oppvekst Foresatte Forskere Gjennomføringsplan for læringsløp Drammen Utdanningsdirektør Utdanningsdirektørens utviklings- og planrådgivere Referansegrupper Virksomhetsplaner for læringsløp Drammen Virksomhetsleder og ansatte Felles forpliktelse, men ulik gjennomføring Avklart virksomhetsplan med utdanningsdirektør

7 Læringsløp Drammen gjennomføring og ansvarssetting Styring Ledelse Oppvekst- og utdanningskomiteen Utdanningsdirektør Referansegruppe Forskergruppe Kompetansesenter Virksomheter skole Virksomheter barnehage Virksomhet senter for oppvekst Introduksjonssenteret

8 Hovedmodell for læringsløp Drammen

10 Kompetansegrunnmur Barn og unges fremtidige liv bestemmes i stor grad av hva de lærer og erfarer i barnehage og skole. Ingen tidligere generasjon har vært så avhengig av kvaliteten i barnehage og skole. Konsekvensene ved å ikke lykkes er svært alvorlige både for enkeltindividet og samfunnet som helhet. Ved å se på kravene til kompetanse i arbeidslivet i et perspektiv som peker både bakover og fremover blir dette svært tydelig. I 1972 var nær 60 prosent av arbeidsstyrken ufaglært. I 2014 var drøyt 21 prosent færre enn i av den totale arbeidsstyrken ufaglært, og i 2030 vil behovet for ufaglærte være 16 prosent av arbeidsstyrken i følge SSB

11 Kvalitetsrammeverk Å bygge en sterkere kompetansegrunnmur og realisere barn og unges fulle potensial forutsetter høy kvalitet i det arbeidet som legges ned i barnehage, skole og på oppvekstområdet. Verken ansatte eller ledere skal stå alene, eller kan stå alene, når økte forventninger skal innfris. Læringsløp Drammen illustrerer dette og fremhever at en bred kompetansegrunnmur (de tre innerste sirklene) må besvares opp med et felles kvalitetsrammeverk. Kvalitetsrammeverket skal være katalysatorer for utvikling av læringsmiljø, profesjonsutvikling og ledelse som hviler på felles standarder. Systemforutsetningene (ytterste sirkel) er organisatoriske tiltak som skal styrke det store laget i arbeidet med å heve forventningene og øke læringsutbyttet til barn og unge i Drammen

Et godt læringsmiljø er opprettholdt av menneskelig aktivitet og dermed alltid mulig å endre. Høy kvalitet i læringsmiljøet er ofte avgjørende for læringsutbyttet til barn og unge.

12 Et godt læringsmiljø er opprettholdt av menneskelig aktivitet og dermed alltid mulig å endre. Høy kvalitet i læringsmiljøet er ofte avgjørende for læringsutbyttet til barn og unge. Motivasjon for læring vises ofte i den innsatsen barn og unge legger ned, det engasjementet de uttrykker og den tilfredsstillelsen måloppnåelsen skaper. Faktorene som har størst betydning for kvaliteten i læringsmiljøet kan alle analyseres, bearbeides og utvikles

13 Det er på arbeidsplassen man blir arbeidsfolk heter et gammelt ordtak, og det er mye sannhet i ordtaket. I et langt yrkeskarriereperspektiv går den formelle utdannelsen over noen får år, mens antall år i arbeidslivet strekker seg gjerne opp mot 40 år og lengre. Utøvelsen av eget arbeid i sammen med andre kollegaer må jobbes med kontinuerlig. Lærere, andre ansatte og ledere etterspør ofte mer læring som tar utgangspunkt i arbeidsplassen utfordringer. Med Fremragende profesjonsutvikling settes dette tydelig på dagsorden, og alle ansatte og ledere skal oppleve å bli satset på i hele karriereløpet

14 Nyere systematiske kunnskapsoppsummeringer finner klare effekter av ledelsens handlinger på barn og unges læringsutbytte. Den lederhandlingen som gir størst utslag er at lederen deltar aktivt, sammen med lærerne og andres ansette, i virksomhetens læreprosesser. Det viktigste en leder kan gjøre er å legge til grunn at praksis alltid kan bli bedre. Alle som arbeider i barnehage og skole må ha felles vilje til og felles ønske om at alle som arbeider i skole og barnehage må kunne lære hvordan de kan bli bedre praktikere. Et systematisk arbeid for å bli bedre kan ikke ta utgangspunkt i praksisutfordringene alene, men må også bygge på forskningsinformert kunnskap om hva som gir best effekt på barn og unges læring og utvikling

15 Forsterkningstiltak i Læringsløp Drammen Barnehageplass til alle og gratis barnehage for barn i lavinntektsfamilier Aktivitetsskole Sommerskole Et 11. kvalifiseringsår Jeg vil

16 Planens oppbygning Sammendrag Læringsløp Drammen. Å lykkes i hele læringsløpet Hva er viktig situasjonskunnskap for utvikling av Læringsløp Drammen Hvordan skal vi utvikle Læringsløp Drammen i kvalitetsplanperioden? Overordnede tiltak for læringsløp Drammen Vedlegg (begrepsforklaringer, prosessbeskrivelse og fakta)

17 Milepæler vi nærmer oss M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 SEP OKT NOV DES JAN FEB MAR APR MAI JUN Styringsgruppe og prosjektgrupper nedsatt. Mandat vedtatt Prosjektgruppene leverer første innspill av gjennomført arbeid Konsulent- og forskermiljø er valgt og første utfordringsanalyse foreligger Styringsgruppa legger frem 1. utkast til handlingsplan Prosjektgruppene leverer andre innspill av gjennomført arbeid Prosjektgruppene og samarbeidsparter gir innspill Styringsgruppa legger frem 2. utkast til handlingsplan og ber om innspill Styringsgruppa utarbeider endelig utkast til handlingsplaner Politisk sak til komité og bystyre

Like dokumenter

Læringsløp Drammen = fornyelse og kontinuitet

Læringsløp Drammen = fornyelse og kontinuitet 07.06.2016 2 Barnehager og skoler med god støtte fra oppveksttjenester kan ikke utjevne aller forskjeller, men forskjellene er på ingen måter forutbestemt.