Strategisk plan Damsgård skole

Transkript

1 Strategisk plan Damsgård skole

2 Skolens verdigrunnlag Visjon: Sammen for læring og trivsel Visjonen vår viser hovedmålsettingen for vår skole. Vi skal lære sammen og vi skal trives sammen. Visjonen gjelder både for elever, ansatte, foresatte og samarbeidspartnerne våre. Læringssyn På Damsgård skole har vi et sosiokulturelt perspektiv på læring. Elevene lærer og utvikler seg i dialog og samhandling med andre. Samtidig vet vi at mennesker lærer på ulike måter. Dette krever at vi har lærere som kan gi variert undervisning når det gjelder lærestoff og arbeidsmetoder. Vi har tydelige forventninger til elevene og stiller krav som bygger på elevens egne forutsetninger. Vi vektlegger at skolehverdagen skal inneholde både mestring og utfordringer. Læringsmiljø På Damsgård skole vil vi ha et godt og trygt psykososialt læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring. Vi arbeider for at elevene skal oppleve et inkluderende og positivt miljø i den enkelte klasse og skolen som helhet. Skolen arbeider for å skape gode relasjoner der elevene trives med hverandre og de voksne som arbeider her. Damsgård skole legger stor vekt på at læringsmiljøet skal fremme god faglig utvikling hos elevene. I vårt arbeid er gode strukturer, klasseledelse og variert undervisning viktig. Vi vil ha foreldrene med på utviklingen av skolen og stiller positive forventninger om elevoppfølging og tett samarbeid med foreldregruppen. Vi ser frem til at skolens fysiske miljø etter rehabiliteringen vil være med på å gi gode rammer for læring og trivsel.

3 Skolens arbeid med elevenes faglige kompetanse Lesing Mål: - Elevene skal utvikle god lesekompetanse og tidlig innsats skal hindre at noen henger etter. - Skolen vil være best i Bergen på leseopplæring. - Bedre skolens resultater på kartleggingsprøver og nasjonale prøver og nå standardene i lesing satt av Bergen kommune. - Videreutvikle lærernes kompetanse i leseopplæring På Damsgård skole er det utarbeidet en leseopplæringsplan. Denne er et verktøy som gir lærerne felles strategier i undervisningen. Hovedmålet med opplæringen er at elevene skal bli gode lesere og at de skal forstå innholdet i det de leser. Leseplanen gir en detaljert oversikt over progresjonen i leseutviklingen. Elevene skal lære å bruke ulike lesestrategier og skal under læreprosessen få god hjelp til å bedre ferdighetene sine. Det har vært viktig for skolen at hele det pedagogiske personalet har gode kunnskaper om barnas leseutvikling. Strategi: - Fokus på lesing i alle fag. Implementere lesestrategier. - Leselærerne på småtrinnet skal gi ekstra hjelp til de elevene som strever. Tidlig innsats for at ingen skal henge etter. - Leselærerne er et eget fagteam som sammen med logopeden skal veilede andre lærere og sørge for kompetanseheving hos hele det pedagogiske personalet. - Tett samarbeid med hjemmene om lesetrening. Lesekontrakt og leselogg. - Bruke SOL (Systematisk Observasjon av Lesing), som et kontinuerlig kartleggingsverktøy når det gjelder leseutviklingen til den enkelte klasse/elev. All kartlegging skal være et hjelpemiddel i leseopplæringen der analyse av resultater skal føre til tiltak. Dette gjøres sammen av lærerne på trinnet og ledelsen. - Holde ved like og styrke lærernes kompetanse på leseopplæring ved å prioritere temaet på utviklingstid.

4 Regning som grunnleggende ferdighet. Mål: - Elevene skal utvikle god matematikkompetanse. - Regning skal være en grunnleggende ferdighet i alle fag. - Bedre skolens resultater på nasjonale prøver og kartleggingsprøvene. Skolen har laget en helhetlig plan for matematikkundervisningen på Damsgård. I planen er det beskrevet konkrete mål for hvert årstrinn innenfor hovedområdene tall, geometri, måling og statistikk og sannsynlighet. Planen inneholder også en oversikt over begreper som skal innarbeides på de ulike klassetrinnene. Skolen har et godt utvalg av konkretiseringsmateriell i matematikk, dette er systematisert og gjort lettere tilgjengelig for bruk. Gjennom deltagelse i fagavdelingens program, Regnebyen, vil skolen fremover ha fokus på regning som grunnleggende ferdighet i alle fag. Grunnleggende ferdigheter i regning dreier seg blant annet om å kunne kommunisere, argumentere, resonnere, og løse problemer av ulike slag. Strategi: - Deltakelse i fagavdelingens oppfølgingsprogram; Regnebyen - Utnytte testresultatene i kartleggingsverktøyet Alle teller som analysegrunnlag for tiltak på elev- og klassenivå i forhold til tallforståelse. Ledelsen og trinnlærerne deltar i analysearbeidet. - Fokusere på regning som grunnleggende ferdighet i alle fag. - Videreutvikle undervisningsplanlegging og tiltak i sammenheng med Alle teller, nasjonale prøver og kartleggingstester.

5 Naturfag Mål: - Alle elevene på Damsgård skole skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter i naturfag. Dette skal øke kompetansen og interessen innenfor fagfeltet. - Det skal legges til rette for gode rammefaktorer i skolenes arbeid med elevenes naturfagkompetanse. - Læreprosessene skal fremme elevenes Nysgjerrighet Opplevelser Refleksjon Mestring (NORM) På Damsgård skole arbeider vi målrettet for at elever skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter i naturfag. Vi vil at de skal oppleve naturfagsundervisningen på skolen som interessant og kompetansegivende. Elevene skal få bruke sin nysgjerrighet gjennom opplevelser og refleksjon, og dermed føle en mestring i faget. Skolen har en helhetlig og systematisk plan som skal sikre at alle skolens elever får et godt og likeverdig tilbud i faget. Elevene på mellomtrinnet har ukentlig naturfagsundervisning på et klasserom som er innredet og utstyrt med tanke på realfag. Det legges til rette for mye praktisk arbeid i faget. Skolen har blitt tildelt midler i NORM satsingen til Bergen kommune og vil i tiden fremover særlig ha fokus på å utvikle opplegg med relevante samarbeidspartnere. Strategi: - De lokale planene for naturfagsundervisningen på Damsgård skal være bindende for alle klassene. - Utearealene rundt skolen tas aktivt i bruk av alle klassene (særlig Damsgårdfjellet). - Aktiv bruk av Vil-Vite senteret. - Skolen skal utvikle opplegg i samarbeid med relevante samarbeidspartnere. Blant disse kan nevnes Vil- Vite senteret, Damsgård hovedgård og den lokale jeger og fiskeforeningen. - Skolen skal sørge for enkel tilgang til- og god organisering av konkretiseringsmidler og forsøksutstyr. - Lærerne skal gjennom intern kursing få opplæring på nytt utstyr og læremidler.

6 IKT og kommunikasjon Mål: - Elevene skal kunne bruke digitale verktøy for læring, mestring og kommunikasjon i kunnskapssamfunnet. - Digital kompetanse skal være en grunnleggende ferdighet i alle fag. På Damsgård skole ønsker vi at digitale ferdigheter skal være med på å fremme læring i de ulike fagene. Den lokale læreplanen i IKT skal være forpliktende for alle klassetrinn og er med på å ivareta kompetansemål fra LK-06 knyttet til digitale ferdigheter. Digitale tavler er i bruk i mange av klasserommene, og skolen har et funksjonelt datarom som alle klassene benytter. Gjennom NORM satsningen har skolen fått tilgang til digitalt utstyr som kan nyttes i mange fag. Skolen har to digitale pedagoger og jobber kontinuerlig med kompetanseheving innen IKT for hele det pedagogiske personalet. Strategi: - Implementere den lokale læreplanen for digital læring. Denne planen skal være et dynamisk dokument. - It s learning skal være en aktiv læringsplattform. - Vektlegge utvikling av digitale ferdigheter i alle fag. - Bruke skolens hjemmeside og dashbord i It s learning slik at sidene er aktive og informative. - Bruke pedagogisk programvare tilpasset for ulike elevgrupper. - Ha nettvett på dagsorden, både i undervisning og som tema på foreldremøter. - Sørge for kompetanseheving blant personale slik at alle skal føle seg trygge i bruken av digitalt utstyr, og vite hvordan dette kan nyttes i undervisningen slik at det støtter læring.

7 Migrasjonspedagogikk og kommunikasjon - I løpet av 4-årsperioden skal skolen ha utviklet gode periodeplaner i grunnleggende norsk. - Skolen skal ha et velfungerende migrasjonspedagogisk team. - Damsgård skole har elever fra mer enn 30 nasjoner og det undervises på nesten 30 språk. Vi ønsker å stimulere til god kommunikasjon mellom hjem og skole, morsmålslærerne og skolens øvrige pedagogiske personale. Strategi - Skolen vil bidra til god kommunikasjon gjennom et velfungerende migrasjonspedagogisk team og gode planer for grunnleggende norsk..

8 Vurdering Mål: - Vurdering for læring skal øke elevenes læringsutbytte og motivasjon. Vurdering for læring er vurdering som gis underveis i opplæringen og som skal bidra til å fremme læring. Dette skal være en naturlig del av den daglige undervisningen på skolen og knyttes til mål fra Kunnskapsløftet. For at elevene skal oppnå måloppnåelse, er det viktig at målet er tydeliggjort. På Damsgård skole synliggjøres læringsmålene i fagplaner, på ukeplaner og i læringsøktene. Lærerne innhenter informasjon om elevenes måloppnåelse kontinuerlig og gjennom varierte metoder. Informasjon om hva elever kan og hva de må jobbe mer med, brukes til å tilrettelegge opplæringen etter deres ulike behov. Elevene får tilbakemelding både i forhold til hva de mestrer, og ikke minst om hvordan de bør jobbe videre for å nå målene. Vi legger også vekt at elevene gjennom ulike former for egenvurdering skal øves opp til refleksjon rundt egen læring. Strategi: - Skolen skal ha gode fag- og periodeplaner med læringsmål og plan for underveisvurdering. - Ukeplanene skal inneholde faglige og sosiale læringsmål. - I starten av en læringsøkt skal læringsmålet presenteres, dette skal også oppsummeres etter endt økt. - Lærerne skal bruke varierte vurderingsformer i opplæringen. - Elevsamtaler og utviklingssamtaler skal være klargjørende for elev og foresatte i forhold til hva eleven mestrer og hvordan man kan legge til rette for videre utvikling og læring. - Elevene skal delta i vurderingsprosessen ved å reflektere rundt egen mestring og utvikling.

9 Skolens arbeid med elevenes sosiale kompetanse. På Damsgård skole er vi opptatt av å utvikle elevenes sosiale ferdigheter. Vi ønsker at elevene våre skal være godt rustet for å mestre samspill med andre i ulike situasjoner, og vektlegger opplæring i ferdighetene empati, samarbeid, selvhevdelse, selvkontroll og å vise ansvar. Skolereglene våre er en beskrivelse av hvordan vi ønsker å ha det her på skolen. Reglene er forpliktende for alle på skolen og skal ved oppstart av skoleåret gjennomgås av elever og foresatte i fellesskap. Hvordan jobber vi for å øke elevenes sosiale kompetanse? Skolen legger vekt på tydelig klasseledelse, både med tanke på trivsel og læringsutbytte for elevene. Positive og gode relasjoner mellom elev og lærer og elevene imellom er avgjørende for å skape gode forhold for læring. De aller fleste lærerne på skolen er kontaktlærere for relativt få elever hver. Dette betyr at man har gode muligheter til å følge opp hvert enkelt barn gjennom blant annet elevsamtaler og samarbeid skole-hjem. Hver uke er et av målene på klassenes ukeplan knyttet til sosiale ferdigheter. Målene hentes fra stegark og skal bidra til å sette fokus på ulike områder knyttet til samspill og ansvar. Skolen legger også vekt på positive opplevelser i fellesskap for alle elevene, og har et årshjul der fellessamlinger, idrettsdag, turneringer og åpen skoledag er lagt inn. Disse aktivitetene er med på å fremme trivsel og tilhørighet til skolen. Skolen har nulltoleranse for mobbing og det er utarbeidet en tiltaksplan dersom mobbing avdekkes. Hver høst gjennomføres det en trivselsundersøkelse blant elevene for å kartlegge elevenes trivsel og avdekke eventuell mobbing. Undersøkelsen blir gjennomgått av lærer og ledelse, og det settes inn oppfølgende tiltak på klasse- og elevnivå der man gjør funn. Skolen har tidligere gjennomgått Zero-programmet og følger fremdeles grunnprinsippene i dette. Programmer som brukes på skolen Siden januar 2012 har skolen vært med på Trivseleslederprogrammet. Dette er et program der man legger til rette for lek og aktiviteter i friminutt ved hjelp av trivselsledere som er valgt ut blant elevene. I tillegg til at programmet gir økt lek og aktivitet i friminuttene, viser også undersøkelser at det reduserer forekomsten av konflikter blant elever. Zippys venner er et forebyggende program som skal lære barn å mestre dagliglivets utfordringer ved å gi dem redskaper til å identifisere og snakke om følelser og utforske måter å håndtere følelsene. Dette programmet er tilpasset for elever fra 1. til 4. trinn. Skoleåret 2012/13 er Zippys venner i bruk på 1. og 2. trinn her på skolen. I løpet av fireårsperioden skal benyttes på hele småtrinnet.

10 På mellomtrinnet tilbys det ART-kurs (Agression Replacement Training ) for mange av elevene. Vi har fire sertifiserte ART-trenere ved skolen. ART-kurs består av sosial ferdighetstrening, sinnekontrolltrening og trening i moralsk resonnering. Det skal gi elevene redskaper i forhold til forebygging, reduksjon og erstatning av aggressiv atferd. ART var i utgangspunktet hovedsakelig rettet mot barn og ungdom som står i fare for å utvikle atferdsproblemer, men det har vist seg at også barn og ungdom med adekvat atferd kan dra stor nytte av treningen. På Damsgård skole ønsker vi derfor at en stor del av elevene skal få tilbud om et slikt kurs i løpet av tiden de går på mellomtrinnet. Sosial kompetanse og samarbeid skole-hjem Skolens visjon, «Sammen for læring og trivsel», synliggjør at man som skole står samlet om å tilrettelegge for at elevene ut i fra sine forutsetninger skal få et best mulig læringsutbytte. I tillegg til dette ligger det også i visjonen at ansvaret for trivsel tillegges alle voksne som arbeider ved skolen samt elevene selv. De foresatte har også en viktig rolle i forhold til dette, blant annet i form av å være rollemodeller med hensyn til språkbruk, atferd og verdiformidling. Vi ønsker et godt samarbeid mellom skole og hjem og legger til rette for dette gjennom foreldremøter, utviklingssamtaler og åpen skoledag m.m.. I tillegg ønsker vi å ha en lav terskel for kontakt med foresatte gjennom e-post, telefon og møter.

11 Skolens strategi for utvikling av egen organisasjon. Alt vi gjør på Damsgård skole skal føre til utvikling av elevenes læring og kompetanse i klasserommet. Derfor har vi som mål at alle leddene i organisasjonen vår skal bli lærende. Ledelsen ved skolen har ansvar for å drive skolens pedagogiske utviklingsarbeid. Plangruppen er en god støttespiller i dette arbeidet. Plangruppen består av tre pedagoger og ledelsen. På veien for å bli en lærende organisasjon vil vi vektlegge: - Utvikling av lærende møter både i ledelsen, på avdelingene og når hele personalet er samlet. - Ha fokus på forskningsbasert kunnskap og utvikle den pedagogiske profesjonen gjennom blant annet didaktisk faglitteratur og felles refleksjon. - Kompetanseheving gjennom å skape en delekultur der skolens tause kunnskap kan bli læring og utvikling for alle. Gjennom refleksjon og handlingsforpliktelser kan vi sammen oppnå ny kunnskap. - Bruke skolevandring som en del av den pedagogiske ledelsen. Her vektlegger vi klasseledelse, læringstrykk og læringsutbytte. - Bruke nasjonale prøver og kartleggingsprøver som et analyseverktøy i skolens kvalitetsarbeid og utvikling. Evaluering Damsgård skoles strategiske plan skal evalueres hvert år i forbindelse med utarbeidelse av skolens årlige tiltaksplan.