Kjærlighet for alle?
|
|
- Johannes Karlsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 ARTIKKEL Kjærlighet for alle? Wenche Fjeld, Hilde Lunde, Bente Væren og Peter Zachariassen Innledning Mennesker med intellektuelle funksjonsnedsettelser (IF) har håp og ønsker om seksualitet og kjærlighet slik som andre mennesker. Deres spesielle utfordring er behovet for bistand fra nærpersoner og tjenesteytere for å få realisert drømmer og ønsker. Hvis noen i nærmiljø er negative til deres seksualitet kan dette skape problemer. For noen er det vanskelig å forvalte egen seksualitet. Spesielt om man aldri har fått opplæring og veiledning i temaet. Mennesker med IF er avhengige av å leve i et seksualvennlig miljø for å få et godt og trygt seksualliv. Det er generelt lite forskning i Norge om emnet IF og seksualitet, men det finnes en del artikler og bøker som omtaler temaet. Lotta Löfgren-Mårtensson, dosent i Hälsa och samhälle innen sexologi og seksualitetsstudier ved Högskolan i Malmø, har skrevet flere bøker om emnet (2003; Löfgren-Mårtensson, 2005). I Norge har Bernt Barstad skrevet boka Utviklingshemmede og seksualitet (2006). Peter Zachariassen og Wenche Fjeld har skrevet et kapittel om temaet i boka Utviklingshemning og habilitering (Eknes & Løkke, 2009). Flere referanser vil bli nevnt i denne artikkelen. Hvem er mennesker med utviklingshemning eller intellektuelle funksjonsnedsettelse (IF) og hva slags utfordringer kan det være snakke om? Vi lar dere møte noen: Identitet: Gutten på 19 år har Down syndrom, er ferdig på videregående skole, har flyttet inn i egen leilighet og fått jobb i en vernet bedrift. Han ønsker seg en kjæreste, men vil ikke ha en sånn rar en. Ved et tilfelle ble han syk og lagt inn på sykehus til observasjon. Der oppdaget han sykesøstrene og han forelsket seg i flere av dem. Han syntes de var pene og snille. Gutten ble i etterkant gjentatte ganger akutt syk på bussholdeplasser og kjøpesentre slik at han igjen ble innlagt. Han fikk ingen sykesøster som kjæreste og ble lei seg. Han ville være ferdig med å ha Down syndrom. Holdninger: Paret bodde i samme bokollektiv, var kjærester og ønsket å forlove seg. Hun var 42 år og han var 38 år. Ingen av dem hadde vært forlovet før. Begges foreldre motsatte seg en forlovelse, de ønsket at personalet skulle hindre paret med IF å være sammen. Kvinnens hjelpeverg bisto henne og hadde samtaler med foreldrene. Personalet støttet paret i deres valg. Etter 18 måneder forlover paret seg. De er fortsatt kjærester etter 5 år. Det virker som om begge har fått økt livskvalitet, de uttrykker glede og fornøydhet. Overgrep: Jenta er 21 år og har diagnosen moderat utviklingshemning. Hun bor i kommunal leilighet, jobber i en butikk og mottar bistand fra en personalbase noen timer hver uke. Hun blir kjent med menn på Internett og har tidligere blitt utsatt for bortføring og seksuelle overgrep. I etterkant kan hun ikke redegjøre for hvor hun har vært eller hva som har skjedd. Saken politietterforskes. I mellomtiden er hun blitt kjent med en ny mann via Internett. Personalet har nå hennes samtykke til å møte den nye mannen når han kommer på besøk. Hun er enig i regelen om ikke å ha hemmelig kjæreste igjen. Tjenesteytere har et ansvar for å veilede og bistå mennesker med IF i å forvalte sitt seksualliv. Derfor bør de ha 36 PSYKOLOGISK TIDSSKRIFT NR
2 kunnskap om temaet. Man bør vektlegge seksualopplæring for ansatte (DouglasSchein & Lambert, 2001; Fjeld, 2009; Zachariassen, 2003). Det er faggrupper som vernepleiere, pedagoger, sykepleiere, barnevernspedagoger og barne- og ungdomsarbeidere som oftest arbeider med denne målgruppen i førstelinjetjenesten (kommunalt nivå). Erfaring fra arbeid i spesialisthelsetjenesten viser oss at de ofte får lite opplæring i temaet seksualitet på sitt arbeidssted (Eggen, Fjeld, Malmo, Welle, & Zachariassen, 2009). De fleste bachelor studier har ikke obligatoriske undervisningstimer om intellektuell funksjonsnedsettelse og seksualitet, se studieplaner ved ulike høgskoler (HIAK; HIL). De få timer det undervises i temaet har frivillig oppmøte og bare få studenter prioriterer slik undervisning. Vår erfaring er at mange ansatte og fagkonsulenter i ulike kommuner betrakter seksualitet som et privat anliggende. Dermed får få ansatte opplæring i temaet og tjenestemottaker får lite eller ingen veiledning fra hjelpeapparatet. Formål er å øke kompetansen innen fagområdet funksjonshemning og seksualitet. Medlemmene har sett at ansatte på kommunalt plan, innen helsetjenesten, skole osv. også har et behov for økt kompetanse, derfor er den årlige nettverkskonferansen åpen for alle. Både tjenesteyter og tjenestemottaker trenger systematisk opplæring og veiledning innen temaet seksualitet (Fjeld, 2009; LöfgrenMårtenson, 2004; McConkey & Ryan, 2001; WAS, 1999; Zachariassen, 2003). Bare ved at alle får opplæring i temaet kan en øke muligheten for kjærlighet for alle. Intellektuelle funksjonsnedsettelser Psykisk utviklingshemning (ICD10, 2005) eller intellektuelle funksjonsnedsettelser (Schalock et al., 2007) beskrives som en tilstand av forsinket eller mangelfull utvikling av evner og funksjonsnivå. Spesielt kjennetegnes dette ved hemming av ferdigheter som manifesterer seg i utviklingsperioden, og som bidrar til individets kognitive, språklige, motoriske og sosiale funksjonsnivå. Graden av utviklingshemning blir vurdert ut fra standardiserte intelligenstester og skalaer for vurdering av adaptive ferdigheter (Pynchon, I Norge finnes to videreutdanninger og en etterutdanning i temaet sexologi. Høgskolen i Akershus (HIAK) har som eneste studiested i Norge tilbud om etterutdanningskurs Funksjonshemning og seksualitet og videreutdanning (15 stp) i temaet Funksjonshemning og sexologi (HIAK). Universitetet i Agder ( har en mer generell videreutdanning Sexologi tverrfaglig videreutdanning (60 stp). Andre nordiske land (Danmark, Sverige) har ulike videre- og etterutdanninger og i Malmø kan en gjennomføre en mastergrad i sexologi ( mah.se/sasxl/syllabus/, 2011). Nettverk for seksualitet og samliv (NFSS) arrangerer årlige nettverkskonferanser. Nettverket ble etablert i 1998, styret består av representanter i fra habiliterings- og rehabiliteringstjenestene i Norge. Sosialog Helsedirektoratet støtter nettverket økonomisk. Målgruppen er alle ansatte i habiliterings- og rehabiliteringstjenester. PS Y KO L O G ISK TID SSKRIFT N R
3 2000; Wechsler, Nyman, & Nordvik, 2003). Intellektuelle ferdigheter og sosial tilpasning kan endres over tid og enkelte har stort potensial for å trene og å lære nye ferdigheter. Grad av utviklingshemning klassifiseres som: F70 Lett psykisk utviklingshemmet, F71 Moderat psykisk utviklingshemmet og F72 Alvorlig psykisk utviklingshemmet (ICD-10, 2005). I rapporten IS1456 (Jakobsen, 2007, p. 12) Vi vil, vi vil, men får vi det til?: levekår, tjenestetilbud og rettssikkerhet for personer med utviklingshemning er det stipulert at gruppen med diagnosen utviklingshemming utgjør ca 0,45 % (21000) av populasjonen i Norge. Dette er personer med diagnosen som mottar helse- og omsorgstjenester fra norske kommuner. Det må antas at det finnes flere individer med IF enn Personer med IF har ofte liten mulighet til å treffe en kjæreste på arenaer der andre unge ofte finner sin partner. De er avhengige av hjelp fra tjenesteytere og bare et fåtall er samboere eller gifte (Löfgren-Mårtenson, 2003). det som fremkommer her. Mange over 18 år bor i egne kommunale boliger/ gruppeboliger. De fleste har tilsyn fra tjenesteytere i løpet av dagen/døgnet. Andre bor hjemme med foreldre. Noen få bor i det vi kaller barneboliger. Det å være omsorgsmottaker hele livet vil kunne påvirke personens selvfølelse, mulighet og selvfølgelige rett til intimitet, et seksualliv eller familieliv. med nedsatt funksjonsevne skal ha mulighet for å oppleve deres egen seksualitet og ha seksuelle forhold på lik linje med andre mennesker. Dette innebærer at de i denne forbindelse skal støttes og ha relevant opplæring og rådgiving (FN, 1993). World Association for Sexual Health (WAS, 1999) ga i 1999 ut en erklæring om seksuelle rettigheter Declaration of 38 Rett til et seksualliv Mennesker med IF har samme borgerrettigheter som andre. Verdens Helseorganisasjon (WHO) påpekte i 1975 at helse også har et seksuelt aspekt og at det gjelder alle mennesker uansett om de har en funksjonshemming eller ikke: Seksualitet er en naturlig del av menneskets utvikling gjennom alle livets faser og inneholder både fysiske, psykologiske og sosiale komponenter (WHO, 1975). I FN s standardregel nr. 9 står det: Mennesker PS Y KO L O G ISK TID SSKRIFT N R.1 Sexual Rights. Denne erklæringen fastslår at seksualitet er en menneskerett og at veiledning og opplæring bør ha et livsløpsperspektiv. Stortingsmelding 67: Ansvar for tiltak og tjenester for psykisk utviklingshemmede, nevner seksualitet som en viktig del av livskvaliteten til den enkelte (St.meld. nr 67 ( ), 1987). I NOU 1991:20 om Rettsikkerhet for mennesker med psykisk utviklingshemming, vektlegges at alle har rett til et seksualliv ;..forholdene må legges til rette for at den enkelte skal få et godt og harmonisk forhold også til denne siden av livet (NOU 1991:20, 1991). Som eksempel på tilrettelegging nevnes samlivsundervisning. Videre står det om ansattes rolle: tjenesteytere har ikke plikt til å gjøre noe som strider mot egen oppfatning, men har plikt til å tolerere (NOU 1991:20, 1991). NOU 2001:22 Fra bruker til borger, vies hele kapittel 17 til rettighetsaspekter innen personlig integritet, familieliv og seksualliv, her legges føringer for en ikke diskriminerende norm (Lieungh, 2001). Det er bestemt at alle ungdommer i 2011
4 Norge skal ha undervisning om kropp, helse og seksualitet i skolen (Saabye & Saabye, 2010). Barn og unge med intellektuelle funksjonsnedsettelser får ikke alltid undervisning om seksualitet (Fjeld, 2009). De blir gjerne tatt ut av klassen når slik undervisning foregår eller de er opptatt ev andre program nedfelt i Individuell opplæringsplan (IOP). En IOP skal beskrive systematiske tiltak for å tilpasse opplæringen (Wilson, Hausstätter, & Lie, 2010). En IOP burde inneholde beskrivelser av hvordan systematisk opplæring og veiledning i kropp og seksualitet kan gjennomføres. Lærere og fagpersoner fra PPT må ha kunnskaper om mennesker med IF og deres spesielle behovet for å tilegne seg kunnskaper om kropp, seksualitet og samliv. Kunnskapsløftet definerer klare kompetansemål innenfor naturfag, KRL og samfunnsfag fra 1. skoleår og fremover (Saabye & Saabye, 2010). For at også barn og ungdommer med IF skal kunne ha mulighet for å tilegne seg slike kunnskaper, må undervisningen være tilpasset den enkeltes funksjonsnivå og læringsevne (Barstad, 2006; Butler & Fontenelle, 1995; Chigier, 1992; Mørch, Skår, Andersgaard, & Syse, 1993; Robinson, 1984; Vildalen & Eknes, 1995). Opplæring bør skje på bakgrunn av en individuell vurdering. Hva er seksualitet? Den danske legen og sexologen Christian Graugaard har i boka Sexleksikon fra Abe til Aarestrup (2001, p. 453) har definert seksualitet slik: Menneskets seksualitet er (med andre ord) karakteriseret ved sin uhyre bredde og plasticitet: i tilgift til det oplagte reproduktive aspekt føjer seg en lang række rekreative, som ikke sigter mod artens videreførelse, men snarere indskriver sig i den enkeltes eksistensielle projekt og forbinder sig med så forskelligartede temaer som nysgerrighet, status, tidsfordriv, begær, lidenskap, pirring, magt, pligt, ritual, ømhed, kærlighet, selvbekræftelse, sundhed, social kompetanse og personlig integritet. Det er et enormt seksuelt mangfold som skal ivaretas. Å få lov og anledning til å være et seksuelt vesen er en menneskerett og alle har rett til veiledning og opplæring uansett alder og funksjonsnivå. Videre vil vi understreke at begrepet seksualitet også omfatter dagliglivets praktiske og mellommenneskelige ferdigheter. Sosioseksuelle kunnskaper er viten om hvordan mennesker forholder seg til hverandre seksuelt, sett i lys av kulturelle normer og regler som er uttalte, men også normer og regler som læres som sosiale koder. Mange mennesker med IF har vansker med å tilegne seg slike kunnskaper og ferdigheter. Hvordan uttrykkes seksualiteten? Eksemplene i forkant illustrerte noen få situasjoner. Som andre har mennesker med IF behov for trygge relasjoner, nærhet, kroppskontakt, intimitet og å føle seg attraktive for andre (Eggen, et al., 2009). Deres ønsker og behov i forhold til seksualitet kan komme til uttrykk på mange ulike måter. Dersom personen ikke har fått opplæring i de normer og regler samfunnet har for seksuell samhandling, kan ønsker og behov i forhold til seksualitet komme til uttrykk på uhensiktsmessige måter (Eggen, et al., 2009; Nøttestad & Søndenaa, 2009). For noen kan seksuell interesse rette seg mot ukjente personer som ikke alltid er egnede partnere som for eksempel barn i nabolaget, unge assistenter, kassadamen i butikken eller andre som de kommer i kontakt med via nettet. Vi mener at flere bør beskyttes mot uheldige konsekvenser ved for eksempel seksuell risikoadferd. Seksuell frustrasjon og skjevutvikling kan noen ganger komme til uttrykk ved utagerende adferd, klenging, selvstimulering eller uhensiktsmessige måter å onanere på (Nøttestad & Søndenaa, 2009). Vi har erfaring med at unge voksne kan vise upassende seksuell adferd, for eksempel onanering i skolegården eller andre offentlige steder. En kjenner også til at noen utvikler uhensiktsmessige måter å stimulere seg seksuelt. Et eksempel på dette kan være at det presses farlige gjenstander (glass, kniver osv) inn i kroppens åpninger, og dermed kan personen bli skadet. Crocker et.al. (2006) fant at 10 prosent av de med utagerende adferd også viste aggressiv seksuell adferd. I praksis kan det være vanskelig å analysere hva aggressiv seksuell adferd egentlig er uttrykk for. En annen uttrykksform kan være tvangsmessig opptatthet av, eller å få seksuell tenning på objekter, eksempelvis blanke gjenstander, gummihansker, baller, bleier, boblejakker og lignende (Pedersen & Haracopos, 1997). Andre kan være opptatt av bestemte personer eller kroppsdeler som for eksempel føtter eller hår. Vår erfaring er at slike fetisjer ikke er uvanlige. Flere mener at mennesker med IF er mer utsatt for utnytting og seksuelle overgrep enn andre (Haavik & Menninger, 1981; Kvam, 1999, 2001, 2003; Muff, 2001; Tharinger, Horton, & Millea, 1990; Vildalen & Eknes, 1995). Overgrep kan bestå av omsorgssvikt, utnytting, misbruk og overtalelse til seksuell kontakt (Broadhurst & Corp, 1986). Ammerman et al., (1989) fant at 1/3 av barn som var henvist til en institusjon for adferds- og emosjonelle vansker viste tegn på omsorgssvikt, misbruk eller mishandling. Furey et al. (1994, p. 84) hevder at overgrepssaker ofte ikke blir anmeldt og at det dermed finnes store mørketall i forhold til omfanget. Mange personer med IF kan ikke varsle om overgrep da de enten ikke forstår at det dreier seg om et overgrep eller ikke kan verbalisere problemet godt nok. I artikkelen til Biklen og Schein (2001) beskrives en rettssak mot flere unge gutter som har voldtatt en jente hvor jenta ikke kognitivt forstår omfanget av overgrepet. Vår erfaring er at mange ikke har lært å sette grenser for utfoldelse av egne aktiviteter: de kan ikke, eller greier ikke si nei til mild overtalelse. Mange personer med utviklingshemming har fått en mangelfull seksuell opplæring (Eggen, et al., 2009; Fjeld, 2009). Det finnes også unge mennesker som har fått andre typer diagnoser som inneholder begrepet lærevansker eller PSYKOLOGISK TIDSSKRIFT NR
5 kognitiv svikt (ICD-10, 2005). De har mottatt spesialpedagogiske tilbud under hele skoletiden. Ungdommer i denne kategorien mangler ofte identitet som utviklingshemmet, både hva angår selvforståelse og nærpersoners oppfattelse av dem. Det kan faktisk være årsak til at de kommer i vanskelige situasjoner eller blir utsatt for seksuelle overgrep (Eggen, et al., 2009; Nøttestad & Søndenaa, 2009) Når en person ikke får riktig diagnonse, som for eksempel utviklingshemning, mister han/hun også alle rettigheter, til opplæring og til veiledning i spesielle situasjoner. Vi mener det er vanskelig å identifisere mennesker med IF i dag. Det er mulig foreldre og spesialister bare ser negative sider ved diagnosen, ikke de muligheter og retttigheter som diagnosen utviklingshemming (F 70) faktisk kan utløse. Veiledning og opplæring Psykologer og tjenesteytere bør være særlig oppmerksomme på etiske retningslinjer ved veiledning og opplæring, fordi man fort kan berøre grensene for personlig integritet både hos tjenestemottakeren, hos tjenesteytere og hos seg selv. For å avklare grensene for kompetansekrav og etikk, kan det være nyttig å benytte PLISSIT-modellen slik den er beskrevet i blant annet i Eggen et.al. (2009). PLISSIT-modellen er en sexologisk rådgivningsmodell som ble utviklet av psykologene Jack Annon og Craig Robinson (Annon & Robinson, 1976). Modellen er basert på sosial læringsteori (Social learning theory) slik denne er beskrevet av psykologen Bandura (1977). Det innebærer at en jobber med svært konkrete pedagogiske midler der man på ulike måter, for eksempel ved bruk av rollespill eller filmer, viser hvilken adferd en ønsker personen skal fremvise. PLISSIT-modellen var opprinnelig beskrevet som en trakt for å antyde hvordan ulike rådsøkere med ulike behov siles gjennom hjelpeapparatet. De bredeste nivåene skal fange opp alle, de smaleste bare de som har mer spesielle behov som krever mer spesialisert innsats. I dag er det mer vanlig at modellen fremstilles som en pyramide (Almås, 2004). Nivået tillatelse (P = Permission) kan forstås som de fysiske og sosiale forhold som gir tydelige signaler til rådsøkere om at i denne settingen er det lov å prate om seksualitet, og ingen skal bli utsatt for aversive konsekvenser om de tar opp temaet. Det neste trinn kalles begrenset informasjon (LI = Limited Information) og betegner det nivået av sexologisk rådgivning der generelle spørsmål angående seksualitet belyses. Seksualundervisning i skolen er et eksempel på tiltak på dette nivået, det samme gjelder informasjon om prevensjon som helsesøster gir til ungdom, leserbrevspalter i skriftlige og elektroniske medier med mer. De aller fleste av oss er på ett eller annet tidspunkt i livet brukere av denne typen sexologisk rådgivning. Rådgivere på dette nivået vil ikke nødvendigvis ha noen formalisert sexologisk kompetanse, men gir råd basert på grunnutdanning, erfaring samt allmenne seksuelle kunnskaper. Det smalner litt mer til når vi nærmer oss nivået konkrete råd (SS 40 PSYKOLOGISK TIDSSKRIFT NR
6 = Spesific Suggestions); både antallet rådsøkere og hvem som kan anses å være kvalifiserte til å gi råd. På dette nivået forlater en det generelle og begir seg inn på det individuelle og spesifikke. Her må en være kvalifisert for å kunne gi råd, for eksempel om hvilken type prevensjon som egner seg for akkurat denne personen i denne situasjonen. I tillegg til grunnutdanning vil det være en fordel med en form for sexologisk formalkompetanse, men solid klinisk erfaring vil i noen tilfeller være tilstrekkelig. Andre eksempler om råd på dette nivået kan være beskrivelse av samleiestillinger som kan være gode for individer med bestemte typer fysisk funksjonshemning eller sykdom. Det øverste nivået i PLISSITmodellen, intensiv behandling (IT = Intensive Therapy), betegner behandling der generelle eller spesifikke råd ikke fører frem, og en må skreddersy et eget, individuelt tilpasset, opplegg for rådsøkeren. Det er altså snakk om klinisk sexologisk praksis på spesialistnivå. Problematikken her kan for eksempel være behandling etter overgrep eller behandling av en overgriper. Oppsummering I Norge er det lite forskning og dermed lite empiri beskrevet om mennesker med IF og deres seksualitet. I internasjonale sexologiske studier kan en også se at intellektuelle funksjonsnedsettelser kan være et ekskluderingskriterie. Dermed kan det være vanskelig, som kliniker, å vurdere hvilken behandling og tiltak som kan gi ønsket effekt. Spesialister og tjenesteytere har et stort ansvar i det å diagnostisere, observere og kartlegge den enkelte for slik å kunne beskrive framtidige behov for tilrettelegging og veiledning. En bør forebygge skjevutvikling og understøtte en god seksuell utvikling. Den enkelte må få riktig informasjon om egen funksjonshemming, dette mener vi er avgjørende. Seksualitet som tema må inkluderes i individuell opplæringsplan (IOP/IP), de fleste har slike planer. For å ivareta dette ansvaret må tjenesteytere utvikle gode holdninger og handlingskompetanse til temaet seksualitet. Handlingskompetanse kan defineres som: -Å ha kunnskap om lovverk og ansvarsfordeling mellom ulike instanser; -Å kunne spesifisere mål og iverksette nødvendige tiltak ved konkrete problemstillinger; -Å kunne iverksette tiltak på systemnivå noe som øker sannsynligheten for at tjenestemottakere får imøtekommet sine behov for råd og veiledning. -Å ha kjennskap til metoder for å kartlegge og styrke individets seksuelle selvbestemmelse; -Å formulere overordnede retningslinjer som presiserer tjenestemottakernes rett til opplæring, beskyttelse og mulighet for et seksualliv ut fra egne forutsetninger. Tjenesteytere må også få tilbud om økt kompetanse, først da kan de ivareta funksjonshemmedes rett til et seksualliv. PLISSIT-modellen kan være hensiktsmessig å følge for tjenesteytere ettersom den er basert på sosial læringsteori. Den gir også etiske retningslinjer ved å spesifisere kompetansekravene som ligger til i de ulike nivåene i modellen. Modellen bør drøftes i kollegiet, den kan bistå til kvalitetsvurderingen av seksuelle tiltak og behandling. Det er et enormt seksuelt mangfold som skal ivaretas på en profesjonell måte. Målet er at hver enkelt person med IF skal lære å forvalte egen seksualitet. Privatisering og mystifisering av temaet seksualitet kan føre til utvikling av upassende seksuell adferd eller gi en feil seksuell utvikling. Klinisk erfaring viser at det er få ting som er så stigmatiserende som å vise uakseptabel seksuell adferd. En av de viktigste målsetningene er å lære mennesker med IF sosioseksuelle adferder samt forebygge seksuelle overgrep og faren for reviktimisering. Litteraturliste Almås, E. (2004). Sex og sexologi. Oslo: Universitetsforl. Ammerman, R. T., & et al. (1989). Abuse and Neglect in Psychiatrically Hospitalized Multihandicapped Children. Child Abuse and Neglect: The International Journal, 13(3), Annon, J. S., & Robinson, C. H. (1976). The use of vicarious learning in the treatment of sexual concerns I boken: Handbook of sexual therapy. New York: Harper & Row. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall. Barstad, B. (2006). Seksualitet og utviklingshemning. Oslo: Universitetsforl. Biklen, D., & Lambert Schein, P. (2001). Public and Professional Constructions of Mental Retardation: Glen Ridge and the Missing Narrative of Disability Rights. Mental Retardation, 39(6), Broadhurst, D., & Corp, D. (1986). Educators, Schools, and Child Abuse.. Chicago: National Committee for Prevention of Child Abuse, Chicago, IL. Butler, F. B., & Fontenelle, S. F. (1995). Cognitive- Behavioral Group Therapy: Application With Adolescents Who are Cognitively Impaired and Sexually Act out. The Journal for Specialists in Group Work, 20, Chigier, E. (1992). Sexuality and Mental Retardation. Seminars in Neurology, 12, Crocker, A. G., Mercier, C., Lachapelle, Y., Brunet, A., Morin, D., & Roy, M.-E. (2006). Prevalence and types of aggressive behaviour among adults with intellectual disabilities journal of Intellectual & Developmental Disability Research, 50(9), Douglas-Schein, B., & Lambert, P. (2001). Articles - Public and Professional Constructions of Mental Retardation: Glen Ridge and the Missing Narrative of Disability Rights Mental Retardation 39(6), Eggen, K., Fjeld, W., Malmo, S., Welle, S., & Zachariassen, P. (2009). Utviklingshemming og seksuelle overgrep. from Helse Sør- Øst: no/modules/module_123/proxy. asp?d=2&c=410&i=10304 Eknes, J., & Løkke, J. A. (2009). Utviklingshemning og habilitering: innspill til habiliteringsprosessen. Oslo: Universitetsforlaget. Fjeld, W. (2009). Mennesker med utviklingshemning og seksualitet: hvordan undervise og veilede? Spesialpedagogikk, 74( 3), FN. (1993). Standardregel for like muligheter. from ad/dok/regpubl/stmeld/ /stmeld-nr-34_ /2-fns-standardregelfor-like-muligheter.html?id= Dato: Furey, E. M., Niesen, J. J., & Strauch, J. D. (1994). Abuse and neglect of adults with mental retardation in different residential settings. Behavioral Interventions, 9(4), Graugaard, C. (2001). Sexleksikon: fra abe til Aarestrup. København: Rosinante. HIAK. Høgskolen i Akershus. from no Dato: HIL. Høgskolen i Lillehammer. from no Dato (2011, ). Master`s Programme in Sexology. PSYKOLOGISK TIDSSKRIFT NR
7 Haavik, S. F., & Menninger, K. A. (1981). Sexuality; Law and the developmentally disabled persons. Baltimore: Brooks Publishing. ICD-10. (2005). ICD-10: den internasjonale statistiske klassifikasjonen av sykdommer og beslektede helseproblemer. Oslo: Sosial- og helsedirektoratet. Jakobsen, T. (2007). Vi vil, vi vil, men får vi det til?: levekår, tjenestetilbud og rettssikkerhet for personer med utviklingshemning (No. Rapport IS-1456). Oslo: Sosial- og helsedirektoratet. Kvam, M. H. (1999). Seksuelle overgrep mot barn med funksjonshemming. Kvam, M. H. (2001). Seksuelle overgrep mot barn. Oslo: Universitetsforl. Kvam, M. H. (2003). Seksuelle overgrep mot barn med funksjonshemning: sammendrag basert på fire forskningsrapporter av Marit Hoem Kvam (Vol. 17/03). Oslo: Save the Children. Lieungh, A. (2001). Fra bruker til borger: en strategi for nedbygging av funksjonshemmende barrierer. [Oslo]: Sosialog helsedepartementet. Löfgren-Mårtenson. (2003). "Får jag lov?": om sexualitet och kärlek i den nya generationen unga med utvecklingsstörning. Institutionen för socialt arbete, Göteborgs Universitet, Göteborg. Löfgren-Mårtenson. (2004). "May I?" About sexuality and love in the new generation with intellectual disabilities. Sexuality and Disability, 22(3), Löfgren-Mårtensson, L. (2005). Kärlek.nu: om internet och unga med utvecklingsstörning. Lund: Studentlitteratur. McConkey, R., & Ryan, D. (2001). Experiences of staff in dealing with client sexuality in services for teenagers and adults with intellectual disability. Journal of Intellectual Disability Research, 45, Muff, E. K. (2001). Seksuelle overgreb på mennesker med handicap: en litteraturstudie. København: Socialt Udviklingscenter SUS. Mørch, W. T., Skår, J., Andersgaard, A. B., & Syse, A. (1993). Seksualitet og psykisk utviklingshemming: opplæring, behandling og juridiske problemstillinger. Oslo: Ad Notam Gyldendal. NFSS. Dato: NOU 1991:20. (1991). Rettssikkerhet for mennesker med psykisk utviklingshemming. Oslo: Sosialdepartementet. Nøttestad, J. A., & Søndenaa, E. (2009). Utagering - utfordrende atferd. In J. Eknes & J. A. Løkke (Eds.), Utviklingshemning og habilitering: innspill til habiliteringsprosessen: Universitetforlaget AS Oslo. Pedersen, L., & Haracopos, D. (1997). Autisme og seksualitet. artikler/autisme-og-seksualitet.htm Dato Pynchon, T. (2000). Vineland. London: Vintage. Robinson, S. (1984). Effects of a sex education Program on intellectually Handicapped Adults. Australia and New Zealand Journal of Developmental Disabilities, 10(1), Schalock, R., Luckasson, R. A., Shogren, K. A., Borthwick-Duffy, S., Bradley, V., Buntinx, W. H. E., et al. (2007). Perspectives - The Renaming of Mental Retardation: Understanding the Change to the Term Intellectual Disability Intellectual and Developmental Disabilities, 45(2), 116. St.meld. nr 67 ( ). (1987). Innstilling fra sosialkomiteen om ansvar for tiltak og tjenester for psykisk utviklingshemmede:. Oslo: Sosialkomiteen. St.meld. nr 67 ( ). (1989). Ansvar for tiltak og tjenester for mennesker med psykisk utviklingshemming, oppfølging av 1-31/88. Oslo: Sosialdepartementet. Saabye, M. E. R., & Saabye, S. (2010). Kunnskapsløftet: fag og læreplaner i grunnskolen. [Oslo]: Pedlex norsk skoleinformasjon. Tharinger, D., Horton, C. B., & Millea, S. (1990). Sexual abuse and exploitation of children and adults with mental retardation and other handicaps. [doi: DOI: / (90)90002-B]. Child Abuse & Neglect, 14(3), Vildalen, S., & Eknes, J. (1995). Det de aldri lærte!: å undervise psykisk utviklingshemmede om seksualitet Tidsskrift for norsk psykologforening, 32( 4), WAS. Declaration of Sexual Rights [Online]. Webadresse: sexualrights.asp. Dato WAS. (1999). Declaration of sexual rights!, from World Association of Sexology: Dato: Wechsler, D., Nyman, H., & Nordvik, H. (2003). Wais-III: Wechsler Adult Intelligence Scale : manual. [Stockholm]: Psykologiförlaget. WHO. (1975). World Health Organization (1975). Education and Treatment in Human Sexuality: TheTraining of Health. Wilson, D., Hausstätter, R. S., & Lie, B. (2010). Spesialundervisning i grunnskolen. Bergen: Fagbokforl. Zachariassen, P. (2003). Kartlegging av kunnskaper om seksualitet hos mennesker med psykisk. Tidsskrift for norsk psykologforening, 40( 2), Foto A: photos/kelp1966/ /sizes/o/ in/photostream/ Foto B: photos/labbradolci/ /sizes/o/ in/photostream/ Foto C: Trygve Norum Lunås Wenche Fjeld arbeider ved habiliteringstjenesten i Hedmark. wenche.fjeld@sykehuset-innlandet.no. Bente Væren arbeider innen psykiatrien i Vestfold (PIV). b-veren@online.no. Hilde Lunde arbeider ved Høgskolen i Akershus (HIAK). hilde.lunde@hiak.no. Peter Zachariassen arbeider ved habiliteringstjenesten i Oslo. Peter.Zachariassen@oslouniversitetssykehus.no. 42 PSYKOLOGISK TIDSSKRIFT NR
Hvilke utfordringer opplever ansatte i sitt arbeid når det gjelder mennesker med utviklingshemning og seksualitet?
Hvilke utfordringer opplever ansatte i sitt arbeid når det gjelder mennesker med utviklingshemning og seksualitet? To fokusintervju I dag skrives det mye om homofili, biseksualitet og unge attraktives
DetaljerSårbarhet og samfunnsansvar
Sårbarhet og samfunnsansvar «om å tørre å se, - tørre å handle» Spesialisert habilitering Hvem er vi? SPESIALISERT HABILITERING Ålesund Sunnmøre Molde Nordmøre og Romsdal Vansker knyttet til seksualitet
DetaljerSeksualitet og funksjonshemming PROFESJONALITET OG ETIKK I MØTE MED ANDRES SEKSUALITET
Seksualitet og funksjonshemming PROFESJONALITET OG ETIKK I MØTE MED ANDRES SEKSUALITET 18.01.19 Profesjonalitet «Å ha en profesjonell holdning innebærer kyndighet, respekt for andres grense, klarhet i
DetaljerSelvbilde, selvfølelse og seksuell identitet
Selvbilde, selvfølelse og seksuell identitet Peter Zachariassen Psykologspesialist og sexologisk rådgiver NACS Avdeling for nevrohabilitering Oslo universitetssykehus, Ullevål Oslo, 30.01.14 Seksualitet
DetaljerNFSS Trondheim 11-13.mars 2014 Presentasjon av masteroppgaven Snart Voksen
NFSS Trondheim 11-13.mars 2014 Presentasjon av masteroppgaven Snart Voksen En undersøkelse av hva jenter med utviklingshemming lærer om tema seksualitet og kjønn i grunnskolen. Litteratur og Metode Kompetansemålene
DetaljerHvordan kan vi som tjenesteytere bidra til at utviklingshemmede kan finne seg til rette med sin seksualitet og sine seksuelle muligheter?
Hvordan kan vi som tjenesteytere bidra til at utviklingshemmede kan finne seg til rette med sin seksualitet og sine seksuelle muligheter? Tekst: Torild Mossing Breistein og Torunn Ovrid torild.mossing.breistein@sshf.no
DetaljerUTVIKLINGSHEMMING OG. UTVIKLINGSHEMMING OG SEKSUELLE OVERGREP FOREBYGGING OG OPPFØLGING Et faghefte for habiliteringstjenestene i (gamle) Helse Øst
UTVIKLINGSHEMMING OG SEKSUELLE OVERGREP FOREBYGGING OG OPPFØLGING Et faghefte for habiliteringstjenestene i (gamle) Helse Øst UTVIKLINGSHEMMING OG SEKSUELLE OVERGREP Kirsten Eggen, fysioterapeut, Sykehuset
DetaljerKropp/samliv/seksualitet LK2014 Fredag 21. mars
Kropp/samliv/seksualitet LK2014 Fredag 21. mars Bernt Barstad, Vernepleier og spesialist i sexologisk rådgiving NACS, Habiliteringstjenesten for voksne i Sør-Trøndelag. Hvem er nå denne foreleseren? Bernt
DetaljerSeksualitet og utviklingshemming AV RANVEIG HODNE & HEGE TELLEFSEN, SEKSJON FOR VOKSENHABILITERING, SSHF
Seksualitet og utviklingshemming AV RANVEIG HODNE & HEGE TELLEFSEN, SEKSJON FOR VOKSENHABILITERING, SSHF Hva jobber vi med ift seksualitet på Voksenhabiliteringen: -Vi har individuell samtaler med pasienter
Detaljer1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD...
Innhold 1 INNLEDNING... 2 1.1 Formål... 2 2 MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 2 3 ORGANISERING... 2 4 LÆRINGSMÅL... 3 5 INTERNASJONALISERING... 3 6 INNHOLD... 3 7 ARBEIDSFORMER... 3 8 VURDERING... 4 8.1 Arbeidskrav/Obligatorisk
Detaljer6 artikler fra
Forebygging og behandling av seksuelle overgrep -Hva sier den atferdsanalytiske litteraturen? Wenche Fjeld NAFO 2012 6 artikler fra 1984-2007 Foxx, R. M., et al. (1984). Teaching Social/Sexual Skills to
DetaljerRetningslinjer for å avdekke og handle ved mistanke om seksuelle overgrep. Habiliteringstjenestens prosedyrer ved overgrep Wenche Fjeld
Retningslinjer for å avdekke og handle ved mistanke om seksuelle overgrep Habiliteringstjenestens prosedyrer ved overgrep Wenche Fjeld Hensikt og omfang Rutiner for avdekking og håndtering av seksuelle
DetaljerForebygging av overgrep mot mennesker med utviklingshemning
Forebygging av overgrep mot mennesker med utviklingshemning - en kort presentasjon av to prosjekter Peter Zachariassen Oslo Universitetssykehus Avdeling for nevrohabilitering Prosjekt 1: Revidering av
DetaljerSUMO rapporten. kort fortalt BODØ 28.10.13
SUMO rapporten kort fortalt BODØ 28.10.13 Europarådsrapporten peker på følgende risikofaktorer: En offentlighet preget av fiendtlighet eller likegyldighet overfor mennesker som er synlig annerledes Institusjonsomsorg,
DetaljerNFSS mars 2010 Anne Kristin Dobbe Eikaas Spesialsykepleier og spesialist i sexologisk rådgivning, NACS Fana Psykologsenter
NFSS mars 2010 Anne Kristin Dobbe Eikaas Spesialsykepleier og spesialist i sexologisk rådgivning, NACS Fana Psykologsenter www.fanapsykolog.no E-post: akde@broadpark.no mandag 19. april 2010 Hva er NFKS?
DetaljerSeksuell helse og kreft Retningslinjer for fagpersonell
Seksuell helse og kreft Retningslinjer for fagpersonell Mai 2005 Bakgrunn: Kreft er en av våre mest alvorlige og utbredte sykdommer. Årlig rammes ca 22 500 personer her i landet (Kreftregisteret, 2002).
DetaljerSTUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I AVHØR AV SÅRBARE PERSONER
STUDIEPLAN VIDEREUTDANNING I AVHØR AV SÅRBARE PERSONER 10 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 3. juni 2014 1. Innledning Barn i førskolealder og utviklingshemmede personer er sårbare av flere grunner.
DetaljerNettverkskonferanse for ergo og fysioterapeuter November 2018
Nettverkskonferanse for ergo og fysioterapeuter November 2018 Tema: Seksuell helse vår rolle Hva gjør vi når temaet seksuell helse dukker opp? v/ Fagkonsulent i miljøterapi Linda Myklebust Bakgrunn: Vernepleier
DetaljerHøring - NOU 2016:17 På lik linje. Åtte løft for å realisere grunnleggende rettigheter for personer med utviklingshemming
Høring - NOU 2016:17 På lik linje. Åtte løft for å realisere grunnleggende rettigheter for personer med utviklingshemming Statped viser til Barne- og likestillingsdepartementets brev av 2. desember 2016
Detaljer«Utfordringer i møtet med foreldre og personalet når det skal prates om seksualitet med ungdom»
«Utfordringer i møtet med foreldre og personalet når det skal prates om seksualitet med ungdom» Mette Wallace Helsesøster og spesialist i sexologisk rådgivning NACS HABU, Sykehuset Østfold NFSS- konferansen
DetaljerPsykisk utviklingshemming og omsorgskompetanse
Psykisk utviklingshemming og omsorgskompetanse Kartlegging og vurderinger Høgskolen i Telemark Inge Jørgensen 1 Psykisk utviklingshemning (ICD-10: F70-F79) Tilstand av forsinket eller mangelfull utvikling
DetaljerNFSS. Habiliteringstjenestene i Norge. Nettverk: Funksjonshemmede, seksualitet og samliv
NFSS Habiliteringstjenestene i Norge Nettverk: Funksjonshemmede, seksualitet og samliv Målgruppe: Alle ansatte i habiliterings- og rehabiliteringstjenestene Årskonferanse Grand Terminus hotell Bergen 23.-25.
DetaljerNFSS. Habiliteringstjenestene i Norge. Nettverk: Funksjonshemmede, seksualitet og samliv. Årskonferanse
NFSS Habiliteringstjenestene i Norge Nettverk: Funksjonshemmede, seksualitet og samliv Årskonferanse Scandic hotell Prinsen i Trondheim 10. 12. mars 2009 PROGRAM Tirsdag 10. mars. Kl. 1000-1100 Registrering
DetaljerSex som funker. Anette Remme. prosjektleder
Sex som funker Anette Remme prosjektleder anette@ungefunksjonshemmede.no Unge funksjonshemmede 35 medlemsorganisasjoner over 25 000 unge med funksjonshemminger og/eller kroniske sykdommer. Representerer
DetaljerAnsatte og temaet seksualitet.
Ansatte og temaet seksualitet. Hvilke utfordringer opplever ansatte i sitt arbeid når det gjelder voksne med intellektuell funksjonsnedsettelse og seksualitet? Hilde Lunde Hilde Lunde, Høgskolelektor (Vernepleier),
DetaljerÅ tilrettelegge for bruk av seksualtekniske hjelpemidler
Å tilrettelegge for bruk av seksualtekniske hjelpemidler - en casestudie. Cathrine Kværnø Langfjord cathrine1984@hotmail.com Problemstilling: Problemstillingen i studien var: Hvordan tilrettelegge for
DetaljerKva skjer i skulen og i skulehelsetenesta?
FYLKESMANNEN I HORDALAND, Konferanse om seksuell helse 13. november 2017 Kva skjer i skulen og i skulehelsetenesta? Agnes C W Giertsen, Helsesøster og høgskolelektor KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT.eller
DetaljerStudieplan 2015/2016
Seksuell helse ved sykdom Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Studieplan 2015/2016 Videreutdanningen er et tverrfaglig deltidsstudium på 15 studiepoeng. Innledning Studiet er utviklet i et
DetaljerUtviklingshemming og seksualitet forebygge og håndtere overgrep
Utviklingshemming og seksualitet forebygge og håndtere overgrep Tekst: Gry Bogetun fmfigbo@fylkesmannen.no Fylkesmannen i Finnmark har i samarbeid med habiliteringstjenestene i Finnmark utarbeidet en enkel
DetaljerNFSS. Habiliteringstjenestene i Norge. Nettverk: Funksjonshemmede, seksualitet og samliv. Årskonferanse
NFSS Habiliteringstjenestene i Norge Nettverk: Funksjonshemmede, seksualitet og samliv Årskonferanse Rica Ishavshotell Tromsø 13. 15. mars 2007 PROGRAM TIRSDAG 13. mars 2007 Kl 11 00 12 00 Registrering
DetaljerMedforskning. 'Ingenting om oss uten oss»
Medforskning 'Ingenting om oss uten oss» Personer med intellektuelle funksjonshemninger (IF) opplever diskriminering og brudd på grunnleggende menneskerettigheter i helse- og sosialhjelpssystemet. De tar
DetaljerOpplæringsmål for mennesker med ulike grader av utviklingshemming på tema seksualitet, og metoder for god effekt av opplæringsprogram NAFO 2014
Opplæringsmål for mennesker med ulike grader av utviklingshemming på tema seksualitet, og metoder for god effekt av opplæringsprogram NAFO 2014 Wenche Fjeld Agenda Ulike nivåer av utviklingshemming og
DetaljerHabiliteringstjenesten i Oppland Hedda Lervold
Habiliteringstjenesten i Oppland Hedda Lervold Gutt, 15 år XXYY-syndrom og ADHD Moderat psykisk utviklingshemming Forekomster av uheldig seksuell adferd mot mindreårige og søsken Periodevis voldsom fysisk
DetaljerEn god seksualpolitikk?
Et seksualvennlig miljø? En god seksualpolitikk? Tekst: Bernt Barstad ess@exben.no Innledning Dette temanummeret har fokus på seksualitet, et tema som isolert sett assosieres med glede for de fleste av
DetaljerVold mot barn og unge med funksjonsnedsettelser
Vold mot barn og unge med funksjonsnedsettelser Tonje Gundersen Seksjon for forskning om Familie, barndom og barnevern Relasjonell og kontekstuell definisjon av funksjonshemning Funksjonsnedsettelse referer
DetaljerStudieplan 2017/2018
Seksuell helse ved sykdom Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studieplan 2017/2018 Videreutdanningen er et tverrfaglig deltidsstudium på 15 studiepoeng. Bakgrunn for studiet Studiet er utviklet
DetaljerSeksualitetsundervisning i skolen En kartlegging blant elever i 10. klassetrinn og 1 VGS
Seksualitetsundervisning i skolen En kartlegging blant elever i 10. klassetrinn og 1 VGS Dato:19.06.2017 Prosjekt: 17100931 Innhold 1 Metode og gjennomføring Side 3 2 Konklusjoner og hovedfunn Side 6 3
Detaljer«Oppfølging fra Habiliteringstjenestene» En utrolig kjedelig tittel om et viktig tema
«Oppfølging fra Habiliteringstjenestene» En utrolig kjedelig tittel om et viktig tema Bernt Barstad Habiliteringstjenesten for voksne i Sør-Trøndelag Bernt.barstad@stolav.no Veldig kort om meg Vernepleier
DetaljerSOR Bergen 24.10.2011
Seksuelle overgrep grenseoppganger, dilemma og håndtering SOR Bergen 24.10.2011 BERNT BARSTAD EXBEN DA VERNEPLEIER/ SPESIALIST I SEXOLOGISK RÅDGIVING NACS Seksuelle ovegrep Straffeloven kap. 19 (blir erstattet
DetaljerOpplæring i temaet seksualitet til ungdommer med lett psykisk utviklingshemming
Opplæring i temaet seksualitet til ungdommer med lett psykisk utviklingshemming -en kvalitativ studie av fagpersoners opplevelser Master i helsevitenskap Nina Mortensen, Ergoterapispesialist i barns helse
DetaljerSeksualitet og kultur Holdninger til kjærlighet og seksualitet har variert over tid. Ulike kulturer og grupper har også ofte forskjellige meninger om
Seksualitet og kultur Holdninger til kjærlighet og seksualitet har variert over tid. Ulike kulturer og grupper har også ofte forskjellige meninger om hvordan forholdet mellom kjærlighet og seksualitet
DetaljerVidereutdanning i psykisk lidelse og utviklingshemning
Videreutdanning i psykisk lidelse og utviklingshemning Trine Lise Bakken, PhD, Cand.san, RN. 1. amanuensis ved HIOA, Leder Regional kompetansetjeneste psykiatri, utviklingshemning / autisme, Oslo universitetssykehus.
DetaljerSETT SEKSUALITET PÅ DAGSORDEN!
SETT SEKSUALITET PÅ DAGSORDEN! SETT SEKSUALITET PÅ DAGSORDEN! Hvordan skape et seksualvennlig miljø rundt mennesker med utviklingshemming? 6.12.2012 Hvordan skape et seksualvennlig miljø Laila rundt A.
DetaljerSpesialisthelsetjenesten Barn- og voksenhabilitering. Forebyggende tiltak og andre løsninger.
Spesialisthelsetjenesten Barn- og voksenhabilitering Forebyggende tiltak og andre løsninger. Spesialisthelsetjenestens ansvar og roller etter Kap. 9 9 7: Skal bistå kommunen ved utforming av tiltak. Det
DetaljerHøring - NOU 2015:2 Å høre til. Virkemidler for et trygt psykososialt skolemiljø Innspill fra Sex og samfunn, senter for ung seksualitet
Oslo, 22.06.15 Høring - NOU 2015:2 Å høre til. Virkemidler for et trygt psykososialt skolemiljø Innspill fra Sex og samfunn, senter for ung seksualitet Vi takker for muligheten for å komme med våre innspill
DetaljerAnette Remme. Prosjektleder
Anette Remme Prosjektleder anette@ungefunksjonshemmede.no Seksualitet - en menneskerett? https://www.youtube.com/ watch?v=fzuzsc5bb7k Unge funksjonshemmede 35 medlemsorganisasjoner over 25 000 unge med
DetaljerKropp og følelser. - Et forebyggende prosjekt i skolen for å fremme helse både fysisk og mentalt. Ved Marit N Albertsen
Kropp og følelser - Et forebyggende prosjekt i skolen for å fremme helse både fysisk og mentalt Ved Marit N Albertsen Bakgrunn I følge Verdens Helseorganisasjon er Norge et av de landene som ligger på
DetaljerPresentasjon av håndbok. Habiliteringstjenesten i Finnmark Hilde Kristiansen og Torunn Ovrid
Presentasjon av håndbok Habiliteringstjenesten i Finnmark Hilde Kristiansen og Torunn Ovrid Virksomhetens ansvar Virksomheter i kommunal eller privat omsorg har ansvar for å sikre sine klienter mot seksuelle
DetaljerUtredning og behandlingstilbud ved psykisk utviklingshemming i spesialisthelsetjenesten
Utredning og behandlingstilbud ved psykisk utviklingshemming i spesialisthelsetjenesten Innledning Utviklingshemming er en tilstand med mangelfull utvikling på flere områder. Utviklingshemming gir forskjellige
DetaljerKAP 9 SETT FRA HABILITERINGSTJENESTENS STÅSTED
KAP 9 SETT FRA HABILITERINGSTJENESTENS STÅSTED Seksjon for habilitering av barn og unge, Ålesund: Monica Giske og Elisabeth Hagen Fagerheim, vernepleiere/fagkonsulenter. Seksjon for Voksenhabilitering
DetaljerHvordan skape et seksualvennlig miljø? Vinterlys 2016 Tromsø Bernt Barstad
Hvordan skape et seksualvennlig miljø? Vinterlys 2016 Tromsø Bernt Barstad (ess@exben.no) Kasus 1 Kari er pasient ved en dementavdeling, en gang i uka kommer mannen hennes innom og tar henne med seg hjem,
DetaljerOvergrep mot mennesker med nedsatt funksjonsevne. Prosjektleder USHT Hedmark, spes. i sexologisk rådgivning NACS, master i sexologi Wenche Fjeld
Overgrep mot mennesker med nedsatt funksjonsevne Prosjektleder USHT Hedmark, spes. i sexologisk rådgivning NACS, master i sexologi Wenche Fjeld Mistanke og avdekking av vold i nære relasjoner og seksuelle
DetaljerPERSPEKTIVER PÅ SAMHANDLING OG INKLUDERING I PRAKSIS
November 2015 PERSPEKTIVER PÅ SAMHANDLING OG INKLUDERING I PRAKSIS Tove Pedersen Bergkvist BARN = ELEV = PASIENT= MENNESKE DROP-IN METODEN Et svar på opplæringslovens 9a: Rett til psykisk helse, trivsel
DetaljerUTREDNING AV BARN OG UNGE VED SPØRSMÅL
UTREDNING AV BARN OG UNGE VED SPØRSMÅL OM HYPERKINETISK FORSTYRRELSE/ADHD OG ATFERDS- OG LÆREVANSKER Beskrivelse av rutiner og prosedyrer vedr. utredning, diagnostisering og tiltak Et tverrfaglig samarbeid
DetaljerERFARINGER MED IMPLEMENTERING OG BRUK AV BUFDIR SINE RETNINGSLINJER «SEKSUELLE OVERGREP MOT VOKSNE PERSONER MED UTVIKLINGSHEMMING» I KRISTIANSUND
ERFARINGER MED IMPLEMENTERING OG BRUK AV BUFDIR SINE RETNINGSLINJER «SEKSUELLE OVERGREP MOT VOKSNE PERSONER MED UTVIKLINGSHEMMING» I KRISTIANSUND I Molde 11. januar 2018 av Maria Therese Aasen- Stensvold
DetaljerSeksualitetsundervisning og undervisningsmateriellet Uke 6. NFSS årskonferanse Trondheim
Seksualitetsundervisning og undervisningsmateriellet Uke 6 NFSS årskonferanse Trondheim 03.04.2019 Dagens presentasjon 1. Hvem er Sex og Politikk og SNU? 2. Seksualitetsundervisning: Forskning og praksis
DetaljerUTFYLLENDE BESTEMMELSER FOR DET OBLIGATORISKE PROGRAMMET I SPESIALITETEN I HABILITERINGSPSYKOLOGI
UTFYLLENDE BESTEMMELSER FOR DET OBLIGATORISKE PROGRAMMET I SPESIALITETEN I HABILITERINGSPSYKOLOGI Utfyllende bestemmelser for det obligatoriske programmet i spesialiteten habiliteringspsykologi (Vedtatt
DetaljerSamarbeidsavtale mellom Sykehuset - Innlandet og Statens Barnehus, Hamar
Samarbeidsavtale mellom Sykehuset - Innlandet og Statens Barnehus, Hamar Wenche Fjeld, seniorrådgiver ved Statens Barnehus, Hamar Hedda Lervold, Spesialvernepleier ved Sykehuset- Innlandet Innhold Prioriteringsveileder
DetaljerFØRINGER OG ENDRINGER I NYTT RUNDSKRIV, HOL KAP. 9 T E R J E G U N D H U S,
FØRINGER OG ENDRINGER I NYTT RUNDSKRIV, HOL KAP. 9 T E R J E G U N D H U S, 2 0 1 6 FAGLIGE UTFORDRINGER Mulig nye utfordringer i forhold til nytt rundskriv (Rundskriv IS-10/2015) De samme velkjente utfordringene
DetaljerHvordan møter høgskolen (HIOA) utfordringer knyttet til personer med utviklingshemming og seksualitet?
Hvordan møter høgskolen (HIOA) utfordringer knyttet til personer med utviklingshemming og seksualitet? Tekst: Gerd Hilde Lunde høgskolelektor, Høgskolen i Oslo og Akershus Institutt for atferdsvitenskap,
DetaljerCRPD. Et viktig instrument for vernepleiere? Vernepleierkonferansen , Ann-Marit Sæbønes 1
CRPD Et viktig instrument for vernepleiere? Vernepleierkonferansen 4.2.2019, Ann-Marit Sæbønes 1 Konvensjonens norske språk. Persons with disabilities oversatt med: Mennesker med nedsatt funksjonsevne.
DetaljerForebygging, varsling og oppfølging ved seksuelle overgrep mot mennesker med utviklingshemning
Forebygging, varsling og oppfølging ved seksuelle overgrep mot mennesker med utviklingshemning Hvilke prosedyrer har vi og hvilke burde vi ha? Peter Zachariassen Oslo Universitetssykehus Avdeling for nevrohabilitering
DetaljerFolkehelsekonferansen 2014 «Kroppen min og meg» Det er mitt valg. Et pedagogisk verktøy til bruk i barne- og ungdomsskolen
Folkehelsekonferansen 2014 «Kroppen min og meg» Det er mitt valg Et pedagogisk verktøy til bruk i barne- og ungdomsskolen Handlingsplan Hvorfor er forebygging viktig? Høy forekomst av seksuelle overgrep
DetaljerSnakk med ungdom om sex! -Viktig for helse og trivsel
Snakk med ungdom om sex! -Viktig for helse og trivsel Temadag Barnesykepleieforbundet, Oslo og Akershus Anne Holter Bentzrød, oktober 2018 1 Hvem er jeg som skal lære dere å snakke om sex..? Resultat av
DetaljerUtfordrende atferd hos barn og unge med utviklingsforstyrrelser. Roy Salomonsen 12.10.15
1 Utfordrende atferd hos barn og unge med utviklingsforstyrrelser Roy Salomonsen 12.10.15 2 Hva menes med utfordrende atferd? Atferdsvansker kjennetegnes ved et gjentagende, og vedvarende mønster av dyssosial,
DetaljerHabilitering. Seniorrådgiver Inger Huseby. Steinkjer, 3.mars 2016
Habilitering Seniorrådgiver Inger Huseby Steinkjer, 3.mars 2016 Hva skiller habilitering og rehabilitering Først og fremst målgrupper. Brukere og pasienter med behov for habilitering er barn, unge og voksne
DetaljerSTUDIEPLAN VIDAREUTDANNING I AVHØYR AV SÅRBARE PERSONAR
STUDIEPLAN VIDAREUTDANNING I AVHØYR AV SÅRBARE PERSONAR 10 studiepoeng Godkjent i høgskolestyret 3. juni 2014 1. Innleiing Utviklingshemma og born i førskulealder er sårbare av fleire grunnar. Det er vanskeleg
DetaljerOppfølging av seksualitet i ett habiliteringsperspektiv
Oppfølging av seksualitet i ett habiliteringsperspektiv Hedda Lervold Sykehuset Innlandet, Habiliteringstjenesten Hedda.Lervold@sykehuset-innlandet.no Stortingsmelding 45 (2012-2013) Frihet og likeverd
DetaljerBarna og seksualiteten. Margrete Wiede Aasland Pedagog, terapeut, spesialist i sexologisk rådgivning, foredragsholder og forfatter.
Barna og seksualiteten Margrete Wiede Aasland Pedagog, terapeut, spesialist i sexologisk rådgivning, foredragsholder og forfatter. Når starter seksualiteten? margrete wiede aasland, Verdens helseorganisasjon
DetaljerTrygg i egen seksualitet. Kurs om kjønn, seksualitet og grenser for ansatte med utviklingshemmede brukere
Trygg i egen seksualitet Kurs om kjønn, seksualitet og grenser for ansatte med utviklingshemmede brukere Hva er Trygg i egen seksualitet? Fagdag/kurs for ansatte som har brukere med lett og moderat utviklingshemming
DetaljerNavn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)
Fra: QuestBack Sendt: 26. juni 2018 13:35 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Kompetansesenter for sjeldne diagnoser Navn på avsender
DetaljerHandlingsplan for mennesker med utviklingshemming
Handlingsplan for mennesker med utviklingshemming 2017-2020 Bystyrekomitè for oppvekst og utdanning Bystyrekomitè for helse, sosial og omsorg 17. oktober 2017 1 Definisjon Mennesker med utviklingshemming
DetaljerUtviklingshemming og seksuelle overgrep
Utviklingshemming og seksuelle overgrep forebygging og oppfølging Forfattere: Fagkonsulent/fysioterapeut Kirsten Eggen Sykehuset Østfold HF, Seksjon voksenhabilitering Konsulent Wenche Fjeld Sykehuset
DetaljerSpesialpedagogisk karriereveiledning på ungdomsskole og videregående skole
Faglig Pedagogisk Dag 2018 Spesialpedagogisk karriereveiledning på ungdomsskole og videregående skole Universitetslektor Sonia Muñoz Llort s.m.llort@isp.uio.no Utdanning, veien til et inkluderende og tolerant
DetaljerMiljøfaktorer som ligger til grunn. Miljøfaktorer som ligger til grunn for seksuelle overgrep begått av utviklingshemmede
Miljøfaktorer som ligger til grunn Habiliteringsteamet for voksne Miljøfaktorer som ligger til grunn for seksuelle overgrep begått av utviklingshemmede Stjørdal 10. november 2011, spesialist i klinisk
DetaljerSeksualtekniske hjelpemidler og Steriliseringsrådet
Seksualtekniske hjelpemidler og Steriliseringsrådet www.nav.no/1073743417.cms NFSS- konferansen i Stavanger- mars 2015 Mette Wallace, spes sykepleier, spesialist i sexologisk rådgivning NACS, HABU Sykehuset
DetaljerArbeid med inkludering i skolen sett fra et ledelsesperspektiv, fra en skole med forsterket avdeling
Arbeid med inkludering i skolen sett fra et ledelsesperspektiv, fra en skole med forsterket avdeling Erlend Mulelid, avdelingsleder, og Sissel Fuglestad, rektor, e-post: Sissel.Fuglestad@bergen.kommune.no
DetaljerNOU 2016:17 På lik linje. Åtte løft for å realisere grunnleggende rettigheter for personer med utviklingshemming
NOU 2016:17 På lik linje Åtte løft for å realisere grunnleggende rettigheter for personer med utviklingshemming Bakgrunn Utviklingshemmede har vært utsatt for omfattende diskriminering og overgrep. Sentralinstitusjoner
DetaljerOslo, Innspill til Bergens barn byens fremtid.
Oslo, 23.09.16 Innspill til Bergens barn byens fremtid. Vi takker for muligheten til å komme med innspill til Bergens barn byens fremtid. Felles plan for helsestasjons- og skolehelsetjenesten, psykisk
DetaljerNFSS. Habiliteringstjenestene i Norge Nettverk: Funksjonshemmede, seksualitet og samliv. Årskonferanse i Alta
Årskonferanse i Alta 1. til 3. mars- 2016 Hotell Scandic Alta NFSS Organisasjonsnummer 994186183 PROGRAM: Tirsdag 1. mars 10 00-11 00 Registrering med kaffe m.m. 11 00-11 30 Velkommen ved Heidi Solvang,
DetaljerEffekter av ABA trening for barn med utviklingshemming (Intellectual Disabilities)
Effekter av ABA trening for barn med utviklingshemming (Intellectual Disabilities) Svein Eikeseth og Sigmund Eldevik Høgskolen i Oslo og Akershus EIBI (Early and Intensive Behavioral Intervention) Pioner:
DetaljerInnspill Helse og trivsel i et bærekraftig Oslo - Folkehelseplan for Oslo
Oslo, 10. oktober 2016 Innspill Helse og trivsel i et bærekraftig Oslo - Folkehelseplan for Oslo 2017-2020 Sex og samfunn vil takke for muligheten til å komme med innspill til ny Folkehelseplan for Oslo
DetaljerHABILITERINGSTJENESTEN SYKEHUSET I VESTFOLD HF. Medisinsk klinikk
HABILITERINGSTJENESTEN SYKEHUSET I VESTFOLD HF Medisinsk klinikk Hva er habilitering? Habilitering og rehabilitering er: Tidsavgrensede, planlagte prosesser med klare mål og virkemidler, hvor flere aktører
DetaljerDe gode eksemplene. samarbeid med kommunene. Sjefpsykolog John Petter Mykletun:
Sjefpsykolog John Petter Mykletun: De gode eksemplene samarbeid med kommunene John Petter Mykletun, sjefpsykolog, Sykehuset Buskerud TEKST: BENTE N. OWREN FOTO: THOMAS OWREN Regionalt senter for psykisk
DetaljerKartleggingsverktøy og kartleggingsprosesser i kommunale tjenester til utviklingshemmede
Kartleggingsverktøy og kartleggingsprosesser i kommunale tjenester til utviklingshemmede Personer med utviklingshemming har oftere helsesvikt enn resten av befolkningen De får sjeldnere hjelp til sin helsesvikt
DetaljerBruk av funksjonell analyse ved vurdering av seksualisert atferd To korte case-presentasjoner
Bruk av funksjonell analyse ved vurdering av seksualisert atferd To korte case-presentasjoner Peter Zachariassen Oslo universitetssykehus, Ullevål Avdeling for nevrohabilitering Innledning: Funksjonell
DetaljerHøringssvar - Utdanning og forskning i spesialpedagogikk
Avdeling for lærerutdanning Saksbehandler: Håvard Ulstein Tlf: +47 55585887 Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Vår dato: 03.11.2014 Vår ref: 2014/3239 Deres dato: Deres ref: 14/3600 Høringssvar
DetaljerRettsikkerhet for personer med psykisk utviklingshemning - KHOL 9
Rettsikkerhet for personer med psykisk utviklingshemning - KHOL 9 Formål ( 9-1). Å hindre at personer med psykisk utviklingshemning utsetter seg selv eller andre for betydelig skade Å forebygge og begrense
DetaljerEn varm takk til hver og en av jentene som har vært med og delt av sine erfaringer og tanker i Chat med meg, snakk med meg gruppen!
Rapport; Prosjekt Chat med meg, Snakk med meg Søkerorganisasjon; Redd Barna Virksomhetsområde; Rehabilitering Prosjektnummer; XHDEZE Forord For de fleste ungdommer er internett en positiv og viktig arena
DetaljerBarn og unge med kreft skole og sykehus hånd i hånd
Barn og unge med kreft skole og sykehus hånd i hånd Kreftkonferansen i Stavanger 25.09.2015 Ragnhild Jansen Bakkedal Birgit Aadland Hvorfor et slikt tema? Alle vet at skolegang er viktig Alle vet at helse
DetaljerPSYKOLOGISK BEHANDLING AV SEKSUELLE PROBLEMER - HAR DET EN EFFEKT OG HVOR EFFEKTIVE ER NORSKE PSYKOLOGER TIL Å BEHANDLE?
PSYKOLOGISK BEHANDLING AV SEKSUELLE PROBLEMER - HAR DET EN EFFEKT OG HVOR EFFEKTIVE ER NORSKE PSYKOLOGER TIL Å BEHANDLE? Professor Bente Træen, Psykologisk institutt ved Universitetet i Oslo INTERNATIONAL
DetaljerDet gjelder livet. Lettlestversjon
Oppsummering av landsomfattende tilsyn i 2016 med kommunale helse- og omsorgs tjenester til personer med utviklingshemming Det gjelder livet Lettlestversjon RAPPORT FRA HELSETILSYNET 4/2017 LETTLESTVERSJON
Detaljer3274 Larvik Tomtveien 7. E-post: Tlf:
Innspill til NOU Autisme og Tourettesutvalget, Vestfold Fylkeslag ble etablert i 2015 som fylkeslag i den landsdekkende interesseorganisasjonen. Vi har pr. dd. medlemmer fra hele Vestfold fylke, i alle
DetaljerHvorfor hører vi ikke på barna? Hvordan skal vi hjelpe barna 6l å si fra 6l oss om de utse:es for seksuelle overgrep
Hvorfor hører vi ikke på barna? Hvordan skal vi hjelpe barna 6l å si fra 6l oss om de utse:es for seksuelle overgrep Margrete Wiede Aasland Ins6tu: for klinisk sexologi og terapi www.margretewiedeaasland.no
DetaljerPsykisk utviklingshemming og omsorgskompetanse
Psykisk utviklingshemming og omsorgskompetanse Kognitiv svikt konsekvenser for foreldrefunksjoner Kartlegging og vurderinger Barneverntjenestens problem Barneverntjenesten spurte: hvorfor fungerer ikke
DetaljerUtvalgsleder Osmund Kaldheim. 23. oktober Rettighetsutvalget.
Utvalgsleder Osmund Kaldheim 23. oktober 2015 rettighetsutvalget@bld.dep.no 1. Utvalget mandat og sammensetting 2. Hva utvalget har funnet ut om levekårene for mennesker med utviklingshemming 3. Dilemma
DetaljerBarnekonvensjonen: Barnekomiteens rolle og kommunenes utfordringer i barnehage, skole og barnevern
Kirsten Sandberg, professor og medlem av FNs barnekomité Barnekonvensjonen: Barnekomiteens rolle og kommunenes utfordringer i barnehage, skole og barnevern Fylkesmannen i Buskerud, Samling/lederforum Klækken
DetaljerRegional seksjon psykiatri utviklingshemning/autisme PUA-SEMINARET Jane M.A. Hellerud, ledende vernepleier
Regional seksjon psykiatri utviklingshemning/autisme PUA-SEMINARET 2015 Jane M.A. Hellerud, ledende vernepleier Å stå utenfor - om mobbing og ekskludering Program Hva er mobbing Hvorfor er funksjonshemmede
DetaljerGrunnskolen Hva har barn krav på?
Grunnskolen Hva har barn krav på? Illustrasjon: Colourbox Ved leder av det fylkeskommunale rådet for likestilling av mennesker med nedsatt funksjonsevne i Oppland. Grunnleggende prinsipper: Retten til
DetaljerSEKSUALITET OG UTVIKLINGSHEMMING Forebyggende tiltak og tilrettelegging
SEKSUALITET OG UTVIKLINGSHEMMING Forebyggende tiltak og tilrettelegging Erkki Rustad, Spesialvernepleier Avdeling for habilitering, Oppland erkki.rustad@sykehuset-innlandet.no Personen Ung mann i midten
Detaljer