ÅRSPLAN GARTNERLØKKA BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN GARTNERLØKKA BARNEHAGE Omsorg, læring og glede er alltid tilstede Tlf: Gartnerløkka: /faks:

2 Gartnerløkka barnehage Gartnerløkka barnehage eies av Horten kommune og åpnet 1. november 1992, og ligger i Haakonsgt. 21, 3188 Horten. Barnehagen har i år 3 avdelinger med barn i alder 3-5 år, og en avdeling med barn i alder 0-3 år. Det er i år 66 barn som har plass i Gartnerløkka barnehage. Avdelingene på Gartnerløkka barnehage heter: Blå: Tlf: Gul: Tlf: Grønn: Tlf: Rød: Tlf: Personalet: Barnehagens bemanning består av pedagogiske ledere, fagarbeidere og assistenter. Barnehagen har styrer i 100 % stilling og styrerassistent i 30 % stilling. Styrer: Ann Christin T Haugseth Styrerassistent: Kirsti Ambro Lov om barnehager med rammeplan Vi bygger vår virksomhet på Barnehageloven ( ). Med hjemmel i loven har Kunnskapsdepartementet fastsatt forskrift om Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver ( ) 1 Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på ånds frihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og

3 trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Hva er en årsplan Årsplanen er et arbeidsredskap for barnehagens personale, for å styre virksomheten i en bevisst og uttalt retning. Planen er et utgangspunkt for foreldres mulighet til å kunne påvirke innholdet i barnehagen, og grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen. Planen gir informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til kommunen, politikere, foreldre, barnehagens samarbeidspartnere og andre interesserte. Hvorfor har vi årsplan Kunnskapsdepartementet har med hjemmel i Lov om barnehager 2, fastsatt forskrift om rammeplan for barnehager. Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Barnehagens særegenhet som pedagogisk virksomhet blir understreket i rammeplanen. Den enkelte barnehages arbeid skal konkretiseres og nedfelles i en årsplan som fastsettes av samarbeidsutvalget. Vurdering og arbeid med årsplanen Årsplanen er vurdert internt i barnehagen via personalmøter, avdelingsmøter og pedagogisk leder møter. I barnehagen vurderer vi kontinuerlig vårt arbeid. Vi reflekterer over våre egne verdier og handlinger både når det gjelder omsorgsarbeid, rutiner og pedagogisk innhold. Det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns læring og utvikling. Barnegruppen og det enkeltes barn trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som en lærende organisasjon. Barnehagen er tradisjonsbærer, har sammensatt kompetanse og har innforstått taus kunnskap det er viktig å sette ord på. Dette legges til grunn for videre arbeid og utvikling i forhold til de områdene vi ønsker å jobbe spesifikt med i vår barnehage.

4 Framtidens barnehage Framtidens barnehage er handlingsplanen for Hortensbarnehagene i tidsrommet Hovedmålene i planen er: Hortensbarnehagen gir et kvalitetsmessig godt tilbud som dekker barns og forsattes behov Hortensbarnehagen er en lærende organisasjon Fokusområder: I et 10-årig perspektiv: Relasjonskompetanse Barns danning Bærekraftig utvikling Språkmiljø og kommunikasjon Folkehelse Mangfold, likestilling og likeverd Kompetanseutvikling Samarbeid hjem og barnehage Samhandling Barnehagestruktur I et 4 årig perspektiv: Relasjonskomptanse Barns danning Bærekraftig utvikling

5 Kommunal kompetanseplan Kompetanseplan for ansatte i barnehagen bygger på føringer fra: Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2006) Kunnskapsdepartementets plan: Kompetanse i barnehagen. Strategi for kompetanseutvikling i barnehagesektoren Stortingsmelding 41 Kvalitet i barnehagen. Horten kommunes handlingsplan I barnehagen har vi egen kompetanseplan som bygger på kommunens overordnede plan. I denne er følgende satsningsområder valgt dette året: Språkmiljø og språkstimulering Leseglede og skrivelyst Dette er en kommunal plan for språk, lese og skriveopplæring fra barnehagen til ungdomstrinnet. Planen for barnehagetrinnet beskriver hvilke språkferdigheter barnet bør ha de ulike alderstrinn og hvilke tiltak barnehagen bør iverksette for å oppnå disse. Barnehagen vil ha en egen plan å jobbe ut ifra for å nå disse målene. Gartenerløkka barnehages visjon Omsorg, læring og glede er alltid tilstede

6 Danning gjennom omsorg, lek og læring Begrepene omsorg, lek og læring karakteriserer barnehagens virksomhet. I barnehagen er det gjensidige samhandlingsprosesser mellom barn og voksne, og det å ta hensyn til hverandres forutsetninger i lek og læring, som legges til grunn for danningsprosessen. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om evne til å utvikle og reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen, og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Barn må få utfordringer, muligheter til å utvikle kunnskaper og ferdigheter og støtte for å handle omsorgsfullt og gjøre etisk begrunnede valg. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling. Barn har rett til omsorg og nærhet. Det er en primær oppgave å gi omsorg og nærhet og sørge for at barna ut i fra alder og individuelle forutsetninger blir møtt med lydhørhet, innlevelse og vilje til samspill. Barnehagen skal gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg i hverdagen. Barn kan uttrykke seg på mange måter i lek, og leken har en selvskreven og viktig plass i barnehagen. Barnehagen skal bidra til den gode barndommen ved å gi alle barn muligheter til lek. Leken har betydning for barns trivsel, og som en grunnleggende livs og læringsform. Læring skal foregå i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet og være nært sammenvevd med omsorg, lek og danning. De fleste barn har barnehage erfaring før de begynner på skolen, det er derfor viktig å sørge for helhet og sammenheng i omsorgs og læringstilbudet. Barns medvirkning Barns rett til ytringsfrihet skal ivaretas, og deres medvirkning må integreres i arbeidet med barnehagens innholdsområder. Å ta barns medvirkning på alvor forutsetter god kommunikasjon mellom barna og personalet og mellom personalet og foreldrene. Barnehagelov m/forskrifter, Rammeplan for barnehager og kommunale retningslinjer kan lånes ut ved henvendelse til styrer.

7 Fokusområder Relasjonskompetanse Kommunikasjon, språk og tekst Bærekraftig utvikling Relasjonskompetanse Relasjonskompetanse går ut på vårt arbeid, og ansvar for å skape et godt psykosoialt miljø hvor barna kan utvikle seg trygge omgivelser, med utfordringer tilpasset seg selv. Det dreier seg om hvordan vi voksne støtter barna når de deltar i barnehagehverdagen, når de bygger relasjoner til hverandre, når de inngår i samspill, leker og knytter vennskapsbånd. Videre handler det om hvordan vi voksne observerer barna og samspillet dem imellom, og hvordan vi selv kan bidra positivt sammen med barna i blant annet lek. I Gartneløkka barnehage har vi laget et fokusområde Hvordan fremmer voksne barns lek, som vi arbeider med i ulike fora. Vi som jobber i barnehagen skal ivareta barna, skape et inkluderende miljø og arbeide for at barna våre verken opplever å bli krenket, eller kommer til å krenke andre i morgen. Rammeplanen sier: Der hvor barns selvfølelse krenkes, ligger kimen til hensynsløshet, mobbing og manglende empati. Barnehagen skal fremme positive handlinger og arbeide for at negative samhandlingsmønstre ikke utvikler seg eller fester seg. Kommunikasjon, språk og tekst Tidlig og god språkutvikling er en del av barnehagens innhold for å utvikle et godt muntlig språk (RP 2006) Mål Barna skal kunne lytte, observere og gi respons i gjensidig samhandling med barn og voksne.

8 Barna skal kunne videreutvikle sin begrepsforståelse og bruke et variert ordforråd. Barna bruker sitt språk for å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer til å løse konflikter og å skape positive relasjoner i lek og annet samvær. Barna skal bli kjent med bøker, sanger, bilder, media med mer For å arbeide i retning av disse målene må personalet: Være seg bevisst sin forbildefunksjon for hvordan en lytter, gir konstruktiv respons og bruker kroppsspråk, talespråk og tekst. Fremme tillit mellom barn og voksne slik at barn føler glede ved å kommunisere og trygghet til å benytte ulike språk og tekstformer i hverdagen. Skape et språkstimulerende miljø for alle barn og oppmuntre til å lytte, samtale og leke med lyd, rim, rytme og fabulere ved hjelp av språk og sang. Skape et miljø hvor barn og voksne daglig opplever spenning og glede ved høytlesning, fortelling, sang og samtale, og være seg bevisst hvilke etiske, estetiske og kulturelle verdier som formidles. Bærekraftig utvikling Bærekraftig utvikling handler om å ta vare på behovene til mennesker som lever i dag, uten å ødelegge fremtidige generasjoners muligheter til å dekke sine. Gjennom arbeid med natur, miljø og teknikk skal barnehagen bidra til at barna opplever naturen, og undrer seg over naturens mangfoldighet. Det er et mål at barna skal få en begynnende forståelse av betydningen av en bærekraftig utvikling. I dette inngår kjærlighet til naturen, forståelse for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. Hva innebærer det å ha respekt for naturen og det som lever der? Voksne med gode holdninger skal være et forbilde og vise i handlig at vi selv respekterer naturen, og er interessert i å lære om å ta vare på det som finnes der. Derfor blir det viktig hva vi faktisk gjør når vi er ute sammen med barn. (Rammeplanen) For å jobbe mot dette målet, må vi voksne være bevisste både i våre handlinger og i samtaler med barna, og velge litteratur og aktiviteter som fremmer barnas forståelse for bærekraftig utvikling.

9 Lek, vennskap og voksenrollen Barnehagen skal gi barna muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte aktiviteter ( RP 2006) Leken har en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder og kulturell ulikhet. I et lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Personalet vil gjennom voksenrollen være bevisst på å gi nye impulser og inspirasjon til lek, og utvikle samhandling barna i mellom. Personalet er tilgjengelige for barna ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Dette vil danne grunnlaget for å sikre at alle barn får gode erfaringer og opplevelse av å mestre samspillet med andre barn i lek. Prosjektarbeid i forhold til fagområdene i Rammeplanen Vi fordyper oss i prosjekter som barna er interessert i og nysgjerrige på. Planene man legger skal være fleksible slik at det gir rom for barns spontanitet og medvirkning. Vi undrer oss sammen og barna får ny kunnskap, holdninger og ferdigheter. Personalet kan også introdusere og legge ut spor i forhold til emner vi ønsker barna skal få kunnskap om, og erfaring med. Vi dokumenterer det vi opplever, og dokumentasjonen kan være i form a: bilder, fotografier, fortellinger, utstillinger, fremføringer osv. Dette gir innsikt i barnehagens innhold. Gjennom arbeidet med våre fokusområder, omfavner vi alle fagområdene i Rammeplanen. Vi har valgt å dele inn fagområdene på årets måneder, og dette synliggjøres i barnehagens årshjul. Målene vi har valgt å jobbe med, vil stå nedfelt i avdelingenes periodeplaner. Pedagogisk dokumentasjon Det å synliggjøre personalets arbeid i barnehagen og barnas virksomhet er viktig som grunnlag for barnehagens utvikling. Dokumentasjon av eget arbeid kan være et middel for å få frem ulike meninger og at man blir åpne for en kritisk og reflekterende praksis. Barnas læring og personalets arbeid blir gjort synlig med tanke på refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver, og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling. Dokumentasjonen, som lages og brukes sammen med barna, kan være:

10 plansjer med bilder og skrift, bilder lagt inn på data med/uten skrift, lage bøker til aktiviteter vi gjennomfører, forestillinger osv. Samarbeidspartnere Vi samarbeider med kommunale etater som PPT, barnevernstjenesten, helsestasjon, norskskolen med mer. Vi samarbeider også med fylkeskommunale eller statlige institusjoner etter behov. Samarbeide med høgskolen i Vestfold Vi er partnerbarnehage med høgskolen i Vestfold og tar imot studenter fra førskolelærerlinjen. Vi tar imot studenter fra alle klassetrinn og fordypningslinjer ut i fra skolens behov. Samarbeidet er gjeldende ut Plan for sammenheng barnehage, skole og hjem Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning (RP 2006) Barnehage og skole er begge institusjoner for omsorg, lek og læring og danning. Barn vil møte både likhetstrekk og ulikheter i møtet med disse institusjonene. Derfor er det viktig at barnehage og skole gir hverandre gjensidig informasjon om sine virksomheter. Dette gjøres i form av fastsatte samarbeidsmøter mellom barnehage og skole, og skal barnehagen gi skolen informasjon om enkeltbarn, må foresatte samtykke i dette. Foresatte skal også ha innsyn i, og innflytelse på informasjonsutvekslingen. I barnehagen legger vi til rette for at barna i skolestarter gruppen får de samme mulighetene, ferdighetene og kunnskapene i forhold til å begynne på skolen. Vi skal jobbe for at barna skal glede seg til å begynne på skolen, og ta avskjed med barnehagen på en god måte. Barna bør oppleve en naturlig sammenheng og overgang mellom barnehagen og skolen. Tiltak: I barnehageåret samles skolestarterne i skolestartergruppe. En fast dag i uken, skal de: Ha en egen tilrettelagt pedagogisk plan ifht. overgang barnehage skole Fokusere på nærmiljøet, samt Trygg Trafikk opplæring

11 Selvstendighetstrening, kunne få og ta imot beskjeder, ta vare på sekken og klær på tur etc. Avskjedsmarkering i barnehagen med overrekkelse av bilder Overføringssamtaler med skolen, både lovpålagte og ved andre behov Førskolegruppa har fokus på fagområdet Nærmiljø og samfunn ihht. Rammeplanen Foreldresamarbeid Barnehagen ønsker et godt samarbeid med foreldre/foresatte. Barnehagen skal i samarbeid med hjemmet gi barna gode utviklings- og aktivitetsmuligheter. I barnehagen får barna nye perspektiver og opplevelser og de knytter nære relasjoner til andre voksne og barn. Samarbeid mellom hjem og barnehage er en forutsetning for å skape sammenheng og trygghet for barna slik at de utvikler sine erfaringer og individuelle behov. Barnehagen bidrar til at foreldre og ansatte har gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres oppgaver og i forholdt til barnet (trivsel og utvikling) Vi har daglig kontakt og utveksling av informasjon ved henting og bringing. Foreldrene inviteres inn i barnehagen og blir kjent med andre barn, foreldre og ansatte. Samarbeidet skjer i følgende fora: Samarbeidsutvalget (SU) Foreldrenes arbeidsutvalg (FAU) Det blir valgt representanter til disse utvalgene på foreldremøtet vi har på høsten. Foreldremøter 2 ganger pr. år Foreldresamtale gjennomføres en gang i året. Ved behov gjennomføres samtaler også utenom dette. Gjennom ulike arrangementer i barnehagen. Planleggingsdager Mandag Fredag Mandag Fredag Fredag

12

13