Morsmålets betydning

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Morsmålets betydning"

Karen Hovland
7 år siden
Visninger:

1 Morsmålets betydning - for språklig og faglig utvikling og for vurderingen av språklige og faglige ferdigheter Liv Bøyesen Seniorrådgiver

2 Morsmålets betydning for språklig og faglig utvikling identitet, selvfølelse og motivasjon Kommunikasjon foreldre - barn for samfunnet flerspråklighet Engen, Thor Ola og Kulbrandstad, Lars Anders: Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning. Gyldendal ( ny utg) for skole-hjem samarbeid for vurdering og kartlegging mht dysleksi og språkvansker 2

3 Introduksjon sterke politiske meninger og styringsmuligheter Modersmålsundervisning det er et politiske spørsmål Nähä det är det inte, det er en facklig fråga Anne Hvenekilde: tungt å måtte forsvare faglige synspunkter framfor å utvikle faget 3

4 Hva dreier det seg om? Effektivitet: Det kontraintuitive poenget morsmålet sammen med andrespråket - mer effektivt pedagogisk Sammenhengen mellom språkene Modeller og forskning Betydningen når andrespråket skal vurderes eller en er i tvil om utviklingen er som forventet 5

5 Utgangspunktet mange studier Ikke det samme utbyttet som majoriteten gjelder gjennomsnittlige verdier karakterer, skårer, gjennomføring og frafall, yrkesvalg, inntekt, arbeidsmuligheter, arbeidsløshet Oversatt: ikke sjanselikhet grunn til ekstra tiltak 6

6 Begrunnelser for å anerkjenne og tak i bruk morsmålet Selvfølgelig forstår vi mer når vi får det forklart på et språk vi kan...(elev som har fått tospråklig fagopplæring på vg skole i Drammen) Elevene strekker seg etter bevegelige mål Det tar tid å lære seg et nytt språk 7

7 The good news Elevene kan lære fag i mellomtiden Ordbanken på Gautesete skole flerkulturell-opplering/filmer/ trekantsamarbeid-og-ordbank/ 8

8 Telemark opplesning med manglende forståelse for nivåer Næringsveier: Norsk Hydro.turistnæringen. Skien-pappirfabrikk..porsgrunn- porselen,brevek sementfrabrikk Notodden kunstike (treverk) Byer: Skien, Porsgrunn, Notdodden elver: Tokke Skienselva - Tinnå Grennser: vestforld.busekrud. Horddland AustAgder 9

9 Figuren som viste nivåene i produksjonen for de enkelte næringsveiene står i denne boka 1. Familielæring (red A.M. Hauge og S. Aamodt), Universitetsforlaget 10

10 Andre eksempler Fjell skole Norsk som andrespråk i naturfag (film) Ordbank og foreldresamarbeid om naturfagsopplegg på 2. trinn (står i heftet Mangfold i språk og teks. Kan lastes ned her: Skole-hjemsamarbeid om leseopplæring står i boka: Familielæring og andre modeller. 11

11 Et par poeng brukbar utvikling når ukjent tema presenteres på kjent språk kjent tema presenteres på ukjent språk Morsmålet kan virke som stillasbygger. Et stillas er et reisverk med plattformer som brukes under konstruksjon av visse bygg for å sikre at bygningen kommer på plass 12

12 Gjennomsgangstema ut fra virksomhetene og foreldrene Lærervurderinger Barna og foreldrene mer engasjerte, mer involvert, stoltere over egen innsats elevene flinkere Inspirerende for alle parter Mao bruk av morsmålet bidrar også til økt selvfølelse, motivasjon, foreldresamarbeid og i følge lærerne bedre faglige og språklige resutater» (Er dette forskningsbasert også?)

13 Anders Bakken: Virkninger av tilpasset språkopplæring (2007) Morsmålsutvikling/opplæring - ikke til hinder for andrespråksutviklingen (s 8 ) Effektene måles best over tid (s 80) Best effekt når mm-oppl og tospråklig fagopplæring er integrert i den øvrige opplæringen (s 81) Mange faktorer bidrar til læring (s 8) En særlig utfordring nylig ankomne seint i løpet (s 15) Behov for langsiktig og kvalifisert forskning på feltet i Norge (s 9)

14 Faktorer som fremmer flerspråklige elevers læring Institusjonelle faktorer Forankring i ledelsen Koordinering innad Kompetanseutvikling i personalet Hjem-skole-samarbeid Systematisk elevvurdering Pedagogiske faktorer Tilpasset læringsmiljø Vektlegging av eksplisitte ferdigheter Undervisningsstrategier som fremmer forståelse Aktiv elevdeltakelse Bruk av morsmålet Miljøfaktorer Et støttende skolemiljø for minoritetsspråklige elever Sikre kommunikasjon med majoritetsspråklige elever

15 Forskning Forskningens egenart Forskerens blikk og utvelgelse av faktorer tid under opplæring i innvandringslandet Foreldrestatus Elevforutsetninger lærerkompetanse Tilfeldige (randomiserte) utvalg på hvilket nivå? Type opplæring Tolkning av ord og av data

16 Tidligere studier Jim Cummins Wayne Thomas og Virginia Collier Ovando, C.J., Collier, V.P., & Combs, M.C. (2003). Bilingual and ESL classrooms: Teaching in multicultural contexts (3rd ed.). New York: McGraw-Hill. The Thomas and Collier 2002 national study, funded by the U.S. Dept. of Education, may be found at: Thomas, W.P., & Collier, V.P. (2002). A national study of school effectiveness for language minority students' long-term academic achievement. Santa Cruz, CA: Center for Research on Education, Diversity and Excellence, University of California-Santa Cruz. or Ann Willig metastudie

17 Examining Bilingual Education Research Through Meta- Analysis and Narrative Review Baker og de Kanter 1981 Rosell and Baker 1996 Ann Willig 1987 Green 1998 Slavin and Cheung 2003 Rolstad Mahoney and Glass 2005

18 The Big Picture: A Meta-Analysis of Program Effectiveness Research on English Language Learners Kellie Rolstad, Arizona State University Kate Mahoney,SUNY Fredonia Gene V. Glass, Arizona State University Educational Policy September 2005 vol. 19 no It is concluded that bilingual education programs are effective in promoting academic achievement, and that sound educational policy should permit and even encourage the development and implementation of bilingual education programs.

19 Svensk dybdestudie nden/2008/battre-studieresultat-for-elever- som-deltar-i-modersmalsundervisning oner?id=2116

20 Konklusjoner Majoritet: Gruppe uten svensk som andrespråk Minoritet: uten morsmåls eller svensk som andrespråk Gruppe bare med svensk som andrespråket Gruppe med bare morsmål Gruppe med både morsmål og svensk som andrespråk

21 Studie i Malmø Relativt kort tid med morsmålsopplæring Ikke like stort ordforråd som svenske elever men bedre organisert (hierarkisering) ordforråd enn sammenlignbare medelever uten denne typen morsmålsundervisning Bedre muligheter for foreldresamarbeid

22 Fordeler ved tospråklighet - Cognitive outcomes Results indicate that bilingualism is reliably associated with several cognitive outcomes, including increased attentional control, working memory, metalinguistic awareness, and abstract and symbolic representation skills.

Aktuelle debatter Spørsmål om overføring Av ferdigheter fra morsmålet til norsk En rimelig forventing at ordforrådet på morsmålet skal overføres til norsk etter

23 Aktuelle debatter Spørsmål om overføring Av ferdigheter fra morsmålet til norsk En rimelig forventing at ordforrådet på morsmålet skal overføres til norsk etter kort tid og dermed gi leseforståelse på norsk? Dagens tall større enn og mindre enn, sant og usant? 31 9/9/2013 Liv Bøyesen Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring

24 Dagens Tall eks står i Mangfold i språk og tekst (Lesesenteret) Hva blir eleven bedt om å gjøre her? Velg enheten selv, anvend enheten, konstruer en tekst, anvend enheten, vurder resultatet Hva slags vurdering av hennes ferdigheter - høy eller lav grad av måloppnåelse, om hennes ferdigheter på norsk alene blir vurdert? Gjett hva hun mestret da hun fikk forklaring på hva en regnefortelling var, og da hun fikk vite hva sett inn og sant og usant betydde? 25

25 Aktuelle debatter-spørsmål om overføring Av ferdigheter Lese- og regneferdigheter kan i store trekk overføres, notasjonssystemer, skrift- og ortografier kan være forskjellige Av språklige trekk Obs begrepsforståelse er ikke det samme som ordforråd. 24

26 Kartlegging Dysleksi - på ett eller flere språk? 26

27 Orddiktat - Lesesenterets prøve Kartlegging av leseferdighet Drøftet i denne boka 27

28 28

29 Resultater lesing morsmål Registreringskjema for 2 klasse somali Navn: Klasse: ant mulige grense ant rette Bokstavdiktat feiltyper: Skrive første boks tav feiltyper: Koble store og små bokstaver feil/forvekslinger Skrive siste bokstav feil/forvekslinger: Ordlesing, ord til bilde forvekslinger Ordlesing, bilde til ord forvekslinger: Vurdering av arb eidet med prøven: blid X nøytral sur 29

30 Fallgruber - utfordringer Ulike språklyder i morsmålet og norsk kan gi mistanke om fonologiske vansker Ulike ortografier kan gi inntrykk av leseog skrivevansker Forskjellige måter å ordne grammatiske forhold på i morsmålet og norsk kan gi mistanke om grammatiske problemer Liten bredde i ordforrådet kan gi mistanke om problemer med å resonnere Sosio-emosjonelle reaksjoner kan gi mistanke om problematiske forhold utenfor skolen, selv om atferden kan være knyttet til skolehverdagen 31

31 Identitet når traumer Tortur som nedbrytning av identitet Rammer hele personligheten Kognisjon, motivasjon Oppbygning av strukturer Rutiner Oversikt Selvbestemmelse og aksept Demping av risiko for flash-back 32

32 Ilon Wickland tegneren til Astrid Lindgren Enslig mindreårig til Sverige: Ingen vet hvordan det hadde gått om det ikke hadde hatt seg sånn at hun hadde en tante i det nye landet. Fra Ilon Wickland og Rose Lagercrantz 1995: Den långa, långa resan. Brombergs forlag. - En tante som snakket hennes morsmål og som forstod hva hun hadde behov for. 33

33 Hva gjør vi? I nærkontakt med barn, unge og voksne Synliggjøring, tett oppfølgning, motivasjon, forventninger, em- og sympati, samarbeid, tilrettelegging og sikring Tospråklig kommunikasjon og opplæring, kontrastive perspektiver, inkludering og antirasisme Kartlegging og vurdering ut fra språk som er av betydning for dem det gjelder 34

34 Framover som i primærsosialiseringen High investment high return 35

Like dokumenter

Flerspråklige elever: Kartlegging av leseog språkrelaterte ferdigheter

Flerspråklige elever: Kartlegging av leseog språkrelaterte ferdigheter Liv Bøyesen Seniorrådgiver Nasjonalt senter for flerspråklig opplæring www.hio.no/nafo Faktorer som fremmer flerspråklige elevers