TOLKNING OG BRUK AV DATA SOM GRUNNLAG FOR KVALITETSARBEID
|
|
- Elise Haraldsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 TOLKNING OG BRUK AV DATA SOM GRUNNLAG FOR KVALITETSARBEID / Conexus Conexus AS Grønland 32 B, 3045 Drammen post@conexus.no Telefon: 02182
2 Viktige oppdrag: Utdanningsdirektoratet 18 Fylkeskommuner 13 av de 15 største kommunene i Norge (180 kommuner) Attføringsbedrifter Barnevern (helsedirektoratet) Nettverk: KS BI IMTEC Gyldendal VISMA ICSEI Knut Roald og Louise Stoll
3 FoU prosjekt: Evidensbasert kvalitetsstyring i norsk skole Prosjektets hovedmål er å utvikle et nytt teknologisk og metodisk rammeverk for å optimalisere tilretteleggingen for læring i og kvalitetsstyring av barnehage, grunnskole, ungdomsskole og videregående skole. Dette inkluderer forbedret elevoppfølging, styringsinformasjon og effektivisering av vurderingsarbeidet i skolesektoren. Akershus Fylkeskommune Sørum Kommune Andre kommuner Conexus/Læringslaben IMTEC Gyldendal, Aschehoug, Andre forlag Knut Roald, Høgskulen i Sogn og Fjordane Professor Louise Stoll, University of London SolidQ Forskningsrådet/innovasjon Norge
4
5
6 Tema i dag: Hva er kvalitetsarbeid? Hva er de mest relevante dataene for å legge til rette for kvalitetsarbeid? Hvordan planlegge og gjennomføre gode kvalitetsprosesser? Eksempler på bruk av data
7
8 Refleksjonsarbeid PROFESJONSUTVIKLING Forstår Skaper mening
9
10 Ben Levins motto: Linking research & practive and building capacity with focus on results Hvis Ontarios utvikling på skoleområdet skulle vært oppsummert i én setning, kunne det vært: «varig forbedring av elevresultater krever et varig engasjement i å forandre skole- og klasseromspraksis». Fokuset på praksis som nøkkel til bedre resultater er sentralt i Ontarios suksesshistorie. Det samme er det varige engasjementet der ikke minst sterk ledelse og kollektiv profesjonsutvikling står sentralt. Klare og få mål, mål som har fått stå fast over år, og som skolestyrer og skoler dermed har rukket å realisere, er andre sentrale faktorer i en historie som utgjør en av de mest spektakulære suksesshistorier innen utdanningsfeltet de senere årene.
11 LINEÆRT / HIERARKISK LINEÆRT / KAUSALT SYSTEMISK
12 Målstyring blir instrumentell hvis den ikke tar hensyn til følgende faktorer: Vurdering for læring, Hattie og Wærness Balansert målstyring, Kaplan & Norton Egenskaper ved kvalitetsarbeid, Knut Roald Systemtenking, Bourdieu og Senge Den fjerde vei og Profesjonell kapital, Andy Hargraves Profesjonell kompetanse, Erling Lars Dale Kunnskap om grunnleggende statistikk
13 Den tredje vei
14 fra 3 til 4 Fra: Prestasjonsdrevet kvalitet Til: Oppdrags-og situasjonsdrevet kvalitet Overtalte lærere og fagforeninger Lærere og fagforeninger som partnere Datadrevne team og beslutninger Til datainformerte beslutninger og skoler Fysisk tilstede Psykisk tilstede
15 Viktig å skille mellom: Mål Indikatorer på måloppnåelse
16 Balanse i data, for å unngå naiv (instrumentell) målstyring: 1. Resultater og gjennomstrømming 2. Brukere (elevundersøkelsen, foresatte, etc.) 3. Profesjonelle (personalundersøkelse, kompetansekartlegging, kvalitetskjennetegn, etc.)
17 Profesjonell kapital Humankapital Profesjonalitet Sosial kapital Beslutningskapital forutsetter Profesjonell kompetanse K1 K2 K3 kollektivitet
18 Individoppfølging og vurdering for læring
19 Læringskurver i mellomlangt og langt Enkeltemner perspektiv Ferdigheter/kompetanse Kilde : Egil Weider Hartberg
20 1 3 Input Proses Actions Profil
21 IKO gjennom året - Med læring som konsekvens Kartlegging og oppfølging: Hva er elevens utfordring? Hva må gjøres? Hvem er ansvarlig? Kontakt med hjemmet? Når skal det evalueres? Krav til dokumentasjon? Kvittere ut Normal oppfølging Tett oppfølging Identifisere Identifisert når: Mønster i fravær 3-5 dager fravær per halvår IV eller 1. Mistrivsel Urealistiske yrkes/studieplaner
22
23
24
25 Lærer går inn i Vokal. Får oversikt over klassens resultater. 3. Fremover
26 Oppfølgingsskjema. Lærer får oversikt over hvilke ressurser elever kan jobbe med for å tette hullene. Bok og digitale. Kan brukes i foreldresamtale. 3. Fremover
27 Hva fører til gode resultater? Bedre faglige resultater God vurderingspraksis og tydelig klasseledelse Høyere motivasjon og innsats Mestring Flere fullfører og består Færre slutter
28 Resultater og gjennomføring
29 Skole x Resultater og gjennomføring Input
30
31 Hvor ser vi fra?
32 Modell for elevens læringsmiljø Bekreftende faktoranalyse Chi-square = 148,084 Degrees of freedom = 1 Probability level =,000 Modelltilpasning:,141,00 Motiverende lærere,72 r1 1,00 CFI = 0,984 IFI = 0,984 RMSEA = 0,061 Motivasjon 1,30 Interesse for å lære,62 r2 1,00,10 Miljø,17 1,00,54 Sosial trivsel,46 r3 1,00 1,00 Mobbing,51 r4
33 5 viktige prinsipper 1. O,3 regelen 2. Finn relevant sammenligning 3. Som du spør får du svar 4. Input - output 5. En analyse av kvalitet må bygge på en analyse av sammenheng
34 2. Arbeid med egne data og bruk av farger for å illustrere resultatet på indikatoren: Eksempel: Nasjonale prøver 8 trinn. Resultat = 3,2 Nasjonalt snitt 3 Farge gul+ Underveisvurdering i elevundersøkelsen Resultat = 3,8 Relevant sammenligning 4,1 Farge Rød På skalaer fra 1-4, 1-5, 1-6, 1-7 (0,3) På skala fra 1-3 (0,2) 100% (6 %) 40% (3%) 15% (2%)
35 Følger dere samme grupper over tid? Nasjonale prøver 5 og 8 trinn Nasjonale prøver 8 og 9 trinn Kartleggingsprøver Gjennomstrømning i vgo sortert på skoler
36 Utfordring: Det finnes ingen normerte skalaer innen samfunnsvitenskapen Ingen spørsmål er verdifrie
37 Skalaer Er du interessert i å lære på skolen Trives du a. med skolearbeidet?
38 Fakta Hauketo Marienlyst skole skole Motivasjon se delskår 2,5 2,9 Trivsel se delskår 3,3 3,3 Mobbing se delskår 3,7 3,7 Elevmedvirkning se delskår 2,3 2,0 Elevdemokrati se delskår 2,8 2,7 Fysisk læringsmiljø se delskår 2,3 2,2
39 Hva er et bra resultat?
40
41
42 Grunnskolepoeng 11/12 Bærum 42,8 1 Bergen 41 2 Oslo 40,6 3 Trømsø 40,6 4 Drammen 40,5 5 Stavanger 40 6 Kristiandsand 39,8 7 Fredrikstad 39,7 8 Trondhjem 39,7 9 Sandnes 39,2 10
43
44 Gjennomføring vg3 Bærum kommune (07-08) 75,45 1 Oslo (07-08) 61,29 2 Kristiansand kommune (07-08) 59,71 3 Drammen kommune (07-08) 59,49 4 Bergen kommune (07-08) 58,38 5 Stavanger kommune (07-08) 57,27 6 Trondheim kommune (07-08) 56,49 7 Tromsø kommune (07-08) 55,05 8 Sandnes kommune (07-08) 54,96 9 Fredrikstad kommune (07-08) 48,13 10
45
46 Bærum kommune (07-08) Oslo (07-08) Stavanger kommune (07-08) Trondheim kommune (07-08) Bergen kommune (07-08) Tromsø kommune (07-08) Kristiansan Sandnes d kommune kommune (07-08) (07-08) Drammen kommune (07-08) Fredrikstad kommune (07-08) GS 16,90 % 21,50 % 23,40 % 23,30 % 24,50 % 27,50 % 25,20 % 28,40 % 30,60 % 32,90 % Høgskoleog univ. 49,20 % 46,70 % 39,60 % 39,20 % 37,60 % 37,20 % 32,80 % 29,80 % 29,40 % 25,90 % SUM 32,30 % 25,20 % 16,20 % 15,90 % 13,10 % 9,70 % 7,60 % 1,40 % -1,20 % -7,00 %
47 Er resultatene som forventet? Drammen 2,00 Bergen 1,43 Kristiansand 1,40 Fredrikstad 1,11 Trømsø 1,09 Bærum 1,00 Sandnes 0,84 Oslo 0,80 Stavanger 0,50 Trondhjem 0,47
48 Er resultatene som forventet? Drammen 2,00 Bergen 1,43 Kristiansand 1,40 Fredrikstad 1,11 Trømsø 1,09 Bærum 1,00 Sandnes 0,84 Oslo 0,80 Stavanger 0,50 Trondhjem 0,47
49
50 GUL + GUL + Grønn GUL - GUL - GUL + Grønn GUL + GUL - GUL - GUL + Grønn GUL +
51 Indikator 2009/2010 Elevundersøkelsen Sosial trivsel 4,2 Interesse for å lære 3,3 Motiverende lærere 3,1 Fravær av mobbing 4,9 Kunnskap om og deltagelse i målsettninger 3 Underveisvurdering 3,1 Fravær 6,50 % Frafall 2,60 % Antall vitnemål 74 % Antall elever bestått 94 % Personalundersøkelsen Internt samarbeid 3,5 Gjennomføring av elevsamtaler 3,5 Mål-planfokus 3,5 Ledelse 2,8 Nyskapende medarbeidere 3,7 Sykefravær i personalet 4 % Budsjettoverholdelse over 2,1% Eksamensresultater Norsk 3,1 Matematikk 3,7 Engelsk 3,2 Standpunkt Norsk 3,7 Matematikk 4 Engelsk 4,1
52 Indikator 2007/ / /2010 Elevundersøkelsen Sosial trivsel 4,1 4 4,2 Interesse for å lære 3,1 3,2 3,3 Motiverende lærere 2,9 3 3,1 Fravær av mobbing 4,8 4,9 4,9 Kunnskap om og deltagelse i målsettninger 2,7 2,8 3 Underveisvurdering 2,5 2,7 3,1 Fravær 11 % 10 % 6,50 % Frafall 5 % 3,50 % 2,60 % Antall vitnemål 79 % 77 % 74 % Antall elever bestått 87 % 90 % 94 % Personalundersøkelsen Internt samarbeid 3,4 3,5 Gjennomføring av elevsamtaler 3,2 3,5 Mål-planfokus 3,2 3,5 Ledelse 2,1 2,8 Nyskapende medarbeidere 3,4 3,7 Sykefravær i personalet 6 % 7 % 4 % Budsjettoverholdelse ok ok over 2,1% Eksamensresultater Norsk 3,7 3,1 3,1 Matematikk 3,2 3,7 Engelsk 2,9 3,3 3,2 Standpunkt Norsk 3,8 3,7 3,7 Matematikk 3,8 3,2 4 Engelsk 3,8 3,7 4,1
53 Indikator 2007/ / /2010 Elevundersøkelsen Sosial trivsel Grønn Grønn Grønn Interesse for å lære Gul + Gul + Gul + Motiverende lærere Gul + Gul + Gul - Fravær av mobbing Grønn Grønn Grønn Kunnskap om og deltagelse i målsettninger Rød Gul - Gul + Underveisvurdering Rød Gul - Gul + Fravær 11 % 10 % 6,50 % Frafall 5 % 3,50 % 2,60 % Antall vitnemål 79 % 77 % 74 % Antall elever bestått 87 % 90 % 94 % Personalundersøkelsen Internt samarbeid Grønn Grønn Gjennomføring av elevsamtaler Gul + Grønn Mål-planfokus Gul + Grønn Ledelse Gul - Gul + Nyskapende medarbeidere Gul + Grønn Sykefravær i personalet 6 % 7 % 4 % Budsjettoverholdelse ok ok over 2,1% Eksamensresultater Norsk 3,7 3,1 3,1 Matematikk 3,2 3,7 Engelsk 2,9 3,3 3,2 Standpunkt Norsk 3,8 3,7 3,7 Matematikk 3,8 3,2 4 Engelsk 3,8 3,7 4,1
54 Indikator Forutsetninger Økonomi Elevmiljø/motivasjon Nasjonale prøver Gjennomstrømning Karakterer Ledelse/personal Egenvurdering/kvalitetsvurdering Tiltak
55 Indikator Forutsetninger Økonomi Elevmiljø/motivasjon Nasjonale prøver Gjennomstrømning Karakterer Ledelse/personal Egenvurdering/kvalitetsvurdering Tiltak
56
57
58 39,7 40,9 39,8 39,6 40,2 39,6
59
60 Grunnskolepoeng: 43,8 40,9 39,7
61
62 Oppgave 3: Hvordan komme fra tall og fakta til konkret handling for å styrke elevenes læring? Er dataene organisert slik at dere får fokus på forbedring? Analyseres data i sammenheng? Er det lett å forstå hva som er godt og dårlig? Ser dere på trender? Følger dere samme grupper over tid? Brukes resultatene til fremover-meldinger?
63
64 Kvalitetsvurdering (Knut Roald 2012) Auka tilgang på resultatinformasjon kan bidra til målretta pedagogiskutvikling. Men kvalitetsvurdering kan også fungere som meiningstomme og kontraproduktive ritual når vurderingsresultat ikkje blir bearbeidde på måtar som gir kollektiv innsikt og engasjement.
65 Spenningsforhold i arbeidet med kvalitetsvurdering (Knut Roald 2012) Informasjon vs kunnskap Forvaltningslogikk vs kvalitetslogikk Medbestemmelse vs medskaping Delegasjon vs distribusjon Kvalitetssystem vs kvalitetsarbeid Kvalifikasjon vs profesjon
66
67
68
69 Wells læringssyklus (1999) Svak intensjon om endring Erfaring Informasjon Innsikt Kunnskapsbygging Sterk intensjon om endring Individ Fellesskap
70 Professional Learning Communities (PLC) is not a model, per se; rather, it is an approach or process. 1. Shared values and vision 2. Collaborative culture 3. Focus on examining outcomes to improve student learning 4. Supportive and shared leadership; 5. Shared personal practice Stoll & Louis, 2007
71 FØR UNDER ETTER
72 EKSEMPEL PÅ SYSTEMISK KVALITETSARBEID: Plan for arbeidet Forberedelser Hva får vi til? (rekkefremlegg) Neste kompetansenivå (Hva gjør vi/jeg?) Tiltaksbeskrivelse Dokumentasjon
73 Betre leseopplæring Spørsmål Hva er vi gode på? (her kan du også ta utgangspunkt i andre ting enn dataene på denne siden) Hva kan jeg forbedre? Hvilke tiltak skal vi gjøre Korleis arbeider vi med den andre leseopplæringa for å betre elevane sine læringsresultat Alle diagnostiske prøver er registrerte i VOKAL. Resultata blir følgde opp for grupper og individ i elevsamtalar, foreldresamtalar, foreldremøte og interne fagmøte til faste tider. Det blir gjort handfaste avtalar om tiltak når utviklinga ikkje er god nok, og tiltaka blir gjennomførde og evt justerte. Leiinga er velorientert om utviklinga, og deltar i vurderingar og avgjerder. Potensielt svake lesarar blir oppdaga når dei er 4 år i barnehagen gjennom bruk av kartleggingsverkty. Skulen har ein velfungerande kollektiv strategi for innlæring og bruk av lese- og læringsstrategiar. Skulebiblioteket er tidsmessig utstyrt og organisert og blir brukt så ofte som råd av skule og barnehage.
74 Vurdering For Læring (VFL) Spørsmål Hva er vi gode på? (her kan du også ta utgangspunkt i andre ting enn dataene på denne siden) Hva kan jeg forbedre? Hvilke tiltak skal vi gjøre Kvalitetsbeskrivelse Læraren tydeleggjer på ulike måtar kva som er målet for økta. Avklaringsprosess i starten resulterer i at elevane forstår kva dei skal lære og kva som er forventa gjennom at læraren sjekkar dette ut. Læraren sørger for at elevane si førforståing vert aktivert, og at dei deltek aktivt i læringsarbeidet. Enkelteleven vert involvert i eige læringsarbeid ved mellom anna å vurdere eige arbeid og utvikling. Læraren gir framovermeldingar på ein slik måte at enkelteleven forstår kva som er kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen, og korleis eleven kan forbetre seg. Læraren bruker elevane sine tilbakemeldingar til å justere undervisninga og forbetre læringa til elevane.
Viktige oppdrag: Nettverk: HVORDAN UTARBEIDE ANALYSER SOM FØRER TIL BEDRE KVALITETSARBEID I OVERGANGEN MELLOM VGO OG GS?
HVORDAN UTARBEIDE ANALYSER SOM FØRER TIL BEDRE KVALITETSARBEID I OVERGANGEN MELLOM VGO OG GS? / Conexus Conexus AS Grønland 32 B, 3045 Drammen post@conexus.no www.conexus.no Telefon: 02182 Viktige oppdrag:
DetaljerANALYSE AV DATA SOM GRUNNLAG FOR LÆRING
ANALYSE AV DATA SOM GRUNNLAG FOR LÆRING / Conexus Yngve Lindvig Conexus AS Grønland 32 B, 3045 Drammen post@conexus.no www.conexus.no Telefon: 02182 Analyse og analysekompetanse : Aldri har det vært så
DetaljerKvalitetsvurdering: eksempler på verktøy
Kvalitetsvurdering: eksempler på verktøy Jarl Inge Wærness / Conexus Conexus AS Grønland 32 B, 3045 Drammen post@conexus.no www.conexus.no Telefon: 02182 Oppdragsgivere: Utdanningsdirektoratet 18 fylkeskommuner
DetaljerEntusiasme for endring i arbeidet med vurdering for læring (2)
Entusiasme for endring i arbeidet med vurdering for læring (2) Kurs for ledere i Aust-Agder 14.november 2012 Jarl Inge Wærness www.laeringslaben.no Hva gjorde vi sist gang? Normbasert vs kriteriebasert
DetaljerAnalysere data fra Elevundersøkelsen med PULS. Anders Ruud Fosnæs
Analysere data fra Elevundersøkelsen med PULS Anders Ruud Fosnæs Forenkling av informasjonen i data slik at eventuelle mønstre avdekkes «Å organisere og sammenfatte datainformasjonen slik at det går an
DetaljerAnalyse av fagopplæring Agder 2013. Conexus/LÆRINGSlaben Yngve Lindvig
Analyse av fagopplæring Agder 2013 Conexus/LÆRINGSlaben Yngve Lindvig Etablert 2001 65 ansatte Release knowledge! Viktige kunder: Utdanningsdirektoratet 18 Fylkeskommuner 13 av de 15 største kommunene
DetaljerUngdomstrinn i utvikling Vestre Toten kommune
Ungdomstrinn i utvikling Vestre Toten kommune Vestre Toten kommune Nest minst i Oppland i areal: 249,6 km² 5. størst i Oppland i folketall: ca13 138 innbyggere 2 Dette bildet kan ikke vises for øyeblikket.
DetaljerOM KVALITETSRAPPORTEN...2 FAKTA OM KJØKKELVIK SKOLE...2 LÆRINGSMILJØ ELEVUNDERSØKELSEN...3 RESULTATER KARAKTERER 10. TRINN...29 GRUNNSKOLEPOENG...
Kvalitetsrapport Kjøkkelvik skole 2017 Innholdsfortegnelse OM KVALITETSRAPPORTEN...2 FAKTA OM KJØKKELVIK SKOLE...2 LÆRINGSMILJØ ELEVUNDERSØKELSEN...3 SKALAFORKLARING...3 PUBLISERINGSREGLER...3 TRIVSEL...4
DetaljerOm kvalitetsrapporten...2 Fakta om Sandgotna skole...2 Læringsmiljø elevundersøkelsen...3
Kvalitetsrapport Sandgotna skole 2016 Innholdsfortegnelse Om kvalitetsrapporten...2 Fakta om Sandgotna skole...2 Læringsmiljø elevundersøkelsen...3 Skalaforklaring...3 Publiseringsregler...3 Trivsel...4
DetaljerOm kvalitetsrapporten...2 Fakta om Hellen skole...2 Læringsmiljø elevundersøkelsen...3
Kvalitetsrapport Hellen skole 2016 Innholdsfortegnelse Om kvalitetsrapporten...2 Fakta om Hellen skole...2 Læringsmiljø elevundersøkelsen...3 Skalaforklaring...3 Publiseringsregler...3 Trivsel...4 Støtte
DetaljerDen Gode Skoleeier i Hedmark og Oppland
Den Gode Skoleeier i Hedmark og Oppland, KS-Konsulent as Skoleeierskap; roller, kvalitet og kvalitetsstrategi Quality Hotel & Resort Hafjell 25. sept. 2014 M. Fullan J. Hattie V. Robinson Knut Roald Gjert
DetaljerOm kvalitetsrapporten...2 Fakta om Varden skole...2 Læringsmiljø elevundersøkelsen...3
Kvalitetsrapport Varden skole 2015 Innholdsfortegnelse Om kvalitetsrapporten...2 Fakta om Varden skole...2 Læringsmiljø elevundersøkelsen...3 Skalaforklaring...3 Publiseringsregler...3 Trivsel...4 Støtte
DetaljerDrammen kommune. Skoleeiers bruk av ulike data for kvalitetsutvikling
Drammen kommune Skoleeiers bruk av ulike data for kvalitetsutvikling Skoleeier (rådmann) Skole (rektor) Presentasjonen Del 1: Gi en oversikt over systematikken for oppfølgningen av skolene Del 2: Innføring
DetaljerFase 2: Egenvurdering av skolens praksis Rennesøy skule
Fase 2: Egenvurdering av skolens praksis Rennesøy skule Ståstedsanalysen er et refleksjons- og prosessverktøy og et hjelpemiddel til bruk ved gjennomføring av skolebasert vurdering (jf. 2-1 i forskriften
DetaljerArk.: Lnr.: 8735/11 Arkivsaksnr.: 11/1591-1
Ark.: Lnr.: 8735/11 Arkivsaksnr.: 11/1591-1 Saksbehandler: Brit-Olli Nordtømme TILSTANDSRAPPORT SKOLE 2011 Vedlegg: Tilstandsrapport 2010 SAMMENDRAG: Det stilles sentrale krav om at det skal utarbeides
DetaljerINFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET?
INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET? Begreper: Vurdering for læring De fire prinsippene Læringsmål Kriterier Egenvurdering Kameratvurdering Læringsvenn Tilbake/ Fremover melding Elevsamtaler
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Nordstrand skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Nordstrand skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerSelsbakk skole Satsingsområder Foto: Carl-Erik Eriksson
Selsbakk skole Satsingsområder 2015-2018 Foto: Carl-Erik Eriksson 1 Mål i enhetsavtalen = satsingsområder på skolen Enhetsavtalen er Selsbakk skoles overordnede styringsdokument, og bestemmer hvordan Selsbakk
DetaljerVedlegg til Tilstandsrapport Kvalitetsvurdering av grunnskolen Oversikt over skolenes nøkkeltall og resultater
Vedlegg til Tilstandsrapport 2018 Kvalitetsvurdering av grunnskolen Oversikt over skolenes nøkkeltall og resultater Tilstandsrapport for grunnskolen 2018 vedlegg Innhold 1. OM VEDLEGG TILSTANDSRAPPORTEN...3
DetaljerKVALITETS- OG UTVIKLINGSMELDING KJELDÅS SKOLE
KVALITETS- OG UTVIKLINGSMELDING KJELDÅS SKOLE 2017 2018 Skolens visjon Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag. Skolens utviklingsområder TILSTANDSRAPPORT SKOLEÅRET 2017-2018 Nasjonale prøver
DetaljerVirksomhetsplan, Prestrud skole
Virksomhetsplan, Prestrud skole 2010 2012 Vår visjon er: Gripe gleden møte mennesket - speile skjønnheten utvikle undringen Med denne visjonen vil vi at alle på Prestrud skole skal ta et felles ansvar
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Skjønnhaug skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Skjønnhaug skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skullerud skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Skullerud skole Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordstrand skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Nordstrand Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag
DetaljerKVALITETSMELDING FOR SOLBERG SKOLE 2015
KVALITETSMELDING FOR SOLBERG SKOLE 2015 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 4 2.1 Elever og ansatte... 4 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning... 4 3 Læringsmiljø...
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordstrand skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Nordstrand Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i
DetaljerVirksomhetsplan, Prestrud skole
Virksomhetsplan, Prestrud skole 2010 2012 Vår visjon er: Gripe gleden møte mennesket - speile skjønnheten utvikle undringen Med denne visjonen vil vi at alle på Prestrud skole skal ta et felles ansvar
DetaljerVedlegg til. Tilstandsrapport Kvalitetsvurdering av grunnskolen. Oversikt over skolenes nøkkeltall og resultater
Vedlegg til Tilstandsrapport 2017 Kvalitetsvurdering av grunnskolen Oversikt over skolenes nøkkeltall og resultater INNHOLD 1. OM VEDLEGG TIL TILSTANDSRAPPORT 2016 1 2. NØKKELTALL 1 ELEVTALL RESSURSLÆRERE
DetaljerAlteren skole Plan for kvalitetsutvikling Denne planen er laget ut fra Rana kommunes Plan for skole og kvalitetsutvikling
Alteren skole Plan for kvalitetsutvikling 2016-2019 Denne planen er laget ut fra Rana kommunes Plan for skole og kvalitetsutvikling 2013-2020. Side 1 Side 2 Side 3 Side 4 Side 5, 6 Forside. Alteren skoles
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Tåsen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Tåsen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i
DetaljerA Faktaopplysninger om skolen
Ståstedsanalyse barne- og ungdomsskoler, 1-10 skoler Innledning Ståstedsanalysen er et prosessverktøy som kan benyttes ved gjennomføring av skolebasert vurdering innenfor Kunnskapsløftet. Hele personalet
DetaljerTILSTANDSRAPPORT FOR NORDBYTUN UNGDOMSSKOLE 2016
TILSTANDSRAPPORT FOR NORDBYTUN UNGDOMSSKOLE 2016 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 3 2.1 Elever og ansatte... 3 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning... 4
DetaljerInnhold Innledning... 2 Årsverk, lærere... 3 Antall elever... 3 1. Læringsmiljø... 4 2. Motivasjon... 4 3. Klasseledelse... 6 4.
Innhold Innledning... 2 Årsverk, lærere... 3 Antall elever... 3 1. Læringsmiljø... 4 2. Motivasjon... 4 3. Klasseledelse... 6 4. Kartlegging og vurdering... 8 Nasjonale prøver 2014/2015: Ny skala og utvikling
DetaljerVelkommen til årets kvalitetssamtale! Sammen er vi opptatt av å skape en god og målrettet utvikling av Tønsberg-skolen!
Utvalg År Prikket Sist oppdatert Tønsberg kommune 18-19 05.01.2019 «x» eller «-» = prikket (skjult) B-del: Forberedelsesdokument K-samtale, barnetrinn 2018-19 1. Innledning Velkommen til årets kvalitetssamtale!
DetaljerStrategiplan for kvalitet i Nittedalskolen Versjon 1.
Strategiplan for kvalitet i Nittedalskolen 2016-2019 Versjon 1. 1 INNHOLDSFORTEGNELSE Innledning... 4 Mål... 6 Mer om målene... 7 1)Alle elever utvikler sosial kompetanse og opplever et godt psykososialt
DetaljerUtviklingsdialogen 2015
Utviklingsdialogen 2015 Mestring for alle - maksimering av læring og minimering av frafall For å nå hovedmålet for Kunnskapsskolen, er det nødvendig å basere seg på den mest oppdaterte forskningen om hva
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordberg skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Nordberg Innhold Skolens profil... 3 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret...4 Flere
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Groruddalen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Groruddalen Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...4 Elevenes grunnleggende
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten 28.10.14 FAU - KFU. Onsdag 15. oktober, E<erstad
28.10.14 FAU - KFU Onsdag 15. oktober, E
DetaljerÅRSMELDING KJELDÅS SKOLE SKOLEÅRET
ÅRSMELDING KJELDÅS SKOLE SKOLEÅRET 2016 2017 Virksomhetsleder Liv Berit Arenth Handlingsplanen for Sandeskolen i perioden 2013 2017 har følgende fokusområder: God oppvekst tidlig innsats Vurdering for
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Blindern vgs
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Blindern vgs Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære
DetaljerSTRATEGI- OG ÅRSPLAN 2015 NORDSTRAND SKOLE. Dato: 6. januar 2015. Oslo kommune Utdanningsetaten Nordstrand skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Nordstrand skole STRATEGI- OG ÅRSPLAN NORDSTRAND SKOLE Dato: 6. januar Utdanningsetaten Besøksadresse: Telefon: 23 38 40 00 Org.nr.: 974590069 Nordstrand skole Nordstrandveien
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Fagerborg skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Fagerborg skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Stasjonsfjellet skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Stasjonsfjellet skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter
DetaljerOverordna virksomhetsplan for grunnskolen i Vennesla 2012-2018
Overordna virksomhetsplan for grunnskolen i Vennesla 2012-2018 Vennesla kommune Vennesla er en innlandskommune i Vest-Agder med ca. 13 000 innbyggere. Vennesla har en sentral posisjon i Kristiansandsregionen
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Tokerud skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Tokerud skole Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære
DetaljerHandlingsplan Asker vgs skoleåret 2014/2015
Handlingsplan Asker vgs skoleåret 2014/2015 Læring Elevenes læring er skolens viktigste satsingsområde. Gode relasjoner mellom lærer og elev og mellom elever er en viktig forutsetning for læring. Vi vil
DetaljerOverordnet kvalitetssystem for videregående opplæring i Telemark fylkeskommune
Overordnet kvalitetssystem for videregående opplæring i Telemark fylkeskommune 2 Innhold 1. Innledning... 4 1.1. Formål... 4 1.2. Ansvar og roller i kvalitetsarbeidet... 4 1.3. Lovgrunnlag... 4 2. System
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Morellbakken skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Morellbakken skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Morellbakken skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Morellbakken Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrudåsen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Ellingsrudåsen skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter
DetaljerTilstandsrapport for grunnskolen Heidi Holmen
Tilstandsrapport for grunnskolen 2011 Heidi Holmen Om tilstandsrapporten Fastsatt i opplæringsloven St.meld. Nr. 31 (2007 2008): Viktig at styringsorganene i kommunen har et bevisst og kunnskapsbasert
DetaljerStrategi for skoleutvikling og måloppnåelse
Strategi for skoleutvikling og måloppnåelse 2017-2020 Avdeling for kultur, oppvekst og skole ENEBAKK KOMMUNE Innhold 1. En helhetlig skoleutvikling med eleven i fokus...2 2. Overordnet målsetning...3 2.1
DetaljerKUNNSKAP GIR MULIGHETER!
STRATEGI FOR ØKT LÆRINGSUTBYTTE Prinsipper for klasseledelse og vurdering Øvre Eiker kommune KUNNSKAP GIR MULIGHETER! Grunnskolen i Øvre Eiker 1 Visjon og mål for skolen i Øvre Eiker: KUNNSKAP GIR MULIGHETER!
DetaljerKultur for læring. Lars Arild Myhr
Kultur for læring Lars Arild Myhr 30.03.17 2020 Videreføring & Forarbeid 2016 2020 Kartlegging 3 2016 Kartlegging 1 Analyse Kompetanseutvikling Analyse Kompetanseutvikling 2018 Kartlegging 2 Målsettinger
DetaljerSAKSFREMLEGG. Saksbehandler Morten Vedahl Arkiv A20 Arkivsaksnr. 19/1279. Saksnr. Utvalg Møtedato / Kultur- og oppvekstutvalget
SAKSFREMLEGG Saksbehandler Morten Vedahl Arkiv A20 Arkivsaksnr. 19/1279 Saksnr. Utvalg Møtedato / Kultur- og oppvekstutvalget 21.05.2019 TILSTANDSRAPPORT LÆRINGSMILJØ 2018-2019 Rådmannens forslag til vedtak
DetaljerRETNINGSLINJER FOR VURDERING
RETNINGSLINJER FOR VURDERING I ROGALAND FYLKESKOMMUNE FORORD Dette heftet «Retningslinjer for vurdering i Rogaland fylkeskommune» bygger på at kapittel 3 i forskrift til opplæringsloven gjelder hele det
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrud skole (U22)
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Ellingsrud skole (U22) Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå,
DetaljerTid for mestring! Strategiplan for videregående opplæring i Troms Av Renate Thomassen
Tid for mestring! Strategiplan for videregående opplæring i Troms 2010-2013 Av Renate Thomassen Grunnlag for strategiplan Fylkestinget behandlet i mars saken Tilstandsrapport for videregående opplæring
DetaljerElevundersøkelsen 2009 en undersøkelse av resultatene
Elevundersøkelsen 2009 en undersøkelse av resultatene På oppdrag fra Utdanningsdirektoratet har Oxford Research analysert resultatene fra Elevundersøkelsen på nasjonalt nivå våren 2009. Her finner du en
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skullerud skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan Skullerud Strategisk Plan- Skullerud - Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk,
DetaljerSatsingsområder Foto: Carl-Erik Eriksson
Satsingsområder 2015-2018 Foto: Carl-Erik Eriksson 28.08.2015 Mål i enhetsavtalen = satsingsområder på skolen Enhetsavtalen er Selsbakk skoles overordnede styringsdokument, og bestemmer hvordan Selsbakk
DetaljerSTRATEGISKE MÅL. Lier vg skole VIRKSOMHETSPLAN 2011-2012 Drøftet i medbestemmelsesmøtet 25.08.2011
Lier vg skole VIRKSOMHETSPLAN 2011-2012 Drøftet i medbestemmelsesmøtet 25.08.2011 LIER VIDEREGÅENDE SKOLES VIRKSOMHETSPLAN 2011-2012 SKOLENS VISJON : Lier videregående skole kjennetegnes ved: mestring
DetaljerKjennetegn på god læringsledelse i lierskolen. - et verktøy for refleksjon og utvikling
Kjennetegn på god læringsledelse i lierskolen - et verktøy for refleksjon og utvikling INNLEDNING Dette heftet inneholder kjennetegn ved god læringsledelse. Det tar utgangspunkt i Utdanningsdirektoratets
DetaljerSkolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass.
Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass. Hensikten er å utvikle skolens samlede kunnskap, holdninger og ferdigheter
DetaljerSTRATEGISK PLAN SMØRÅS SKOLE
STRATEGISK PLAN SMØRÅS SKOLE 2012-16 1 2 Visjon Smørås skole Et godt sted å være Et godt sted å lære Smørås skole skal gi elevene inspirasjon, motivasjon og tilbakemeldinger som gjør at de får lyst til
DetaljerStrategisk plan Bjørnholt skole 2011
Strategisk plan Bjørnholt skole Forelagt driftsstyret 07.12.2010 og vedtatt i driftstyret 18.01. sist endret 18.01. side 1 av 7 Strategisk mål 1.1: Elevenes grunnleggende ferdigheter er betydelig bedre
DetaljerSTRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN
STRATEGIPLAN FOR LILLEHAMMERSKOLEN 2012-2016 DEL B INNLEDNING Bakgrunn Strategiplan for Lillehammerskolen er et plan- og styringsverktøy for skolene i Lillehammer. Her tydeliggjøres visjonene og strategiene
DetaljerPedagogisk utviklingsplan 2010 2013
Pedagogisk utviklingsplan 2010 2013 Grunnskolen i Søgne kommune Revidert mars 2012 Kommunens visjon Handling og utvikling gjennom nærhet og trivsel Visjon for Søgne skolen Tett på! Overordna satsingsområder
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Lambertseter skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Lambertseter Strategisk Plan- Lambertseter - 2017 Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerHva inneholder tallene, hvordan tyde disse og bruke dem? Fagsamling 3. november 2015 Øyvind Lind Kvanmo
Hva inneholder tallene, hvordan tyde disse og bruke dem? Fagsamling 3. november 2015 Øyvind Lind Kvanmo Disposisjon Når skal vi bruke tall og til hva? Hvordan har tallene blitt til hva inneholder de? Hvordan
DetaljerVURDERING FOR LÆRING HVA ER DET?
INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET? Foto: Elever ved Møvig skole Fotograf: Helge Dyrholm Begreper: Vurdering for Vurdering læring for læring De fire prinsippene Læringsmål De fire
DetaljerVirksomhetsplanlegging
Virksomhetsplanlegging Hva skal hver og en iverksette for å lukke gapene mellom der vi er og dit vi vil? Hva skal vi begynne med og hva skal vi slutte med? Vi skal gå i samme retning, men kan velge ulike
DetaljerTilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2009. Presentasjon for Verdal kommunestyre 30.08.2010
Tilstandsrapport for grunnskolene i Verdal kommune 2009 Presentasjon for Verdal kommunestyre 30.08.2010 1 Endring i opplæringslova aug 2009 - skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden
DetaljerFURUSET SKOLES PROFIL ( )
FURUSET SKOLES PROFIL Furuset skole har tre satsningsområder i Strategisk plan 2018-22 Et godt skole- og læringsmiljø Lesing Regning Furuset Aktivitetsskole har to satsningsområder i Strategiskplan 2018-22
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Hauketo skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Hauketo skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Bekkelaget skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Bekkelaget skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerLokal tilstandsrapport for Kråkstad- og Mørk skoler 2011 / 2012
Lokal tilstandsrapport for Kråkstad- og Mørk skoler 2011 / 2012 1. Elever og undervisningspersonale Antall elever på Kråkstad: År 2007-08 Antall elever 321 323 301 304 300 Antall lærere på Kråkstad: År
DetaljerPåstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon
Sist oppdatert: juni 2013 Påstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen 2. Lærerne forklarer
DetaljerSystemisk kvalitetsarbeid i Sigdalsskolen. Kari Anita Brendskag
Systemisk kvalitetsarbeid i Sigdalsskolen Kari Anita Brendskag Sigdal kommune Sigdal kommune Hvordan kan skoleeier arbeide med systemisk kvalitetarbeid i skolene for å sikre elevenes læringsutbytte? Ole
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrud skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Ellingsrud skole Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære
DetaljerVelkommen til foreldremøte for Vg2!
Velkommen til foreldremøte for Vg2! Vårt tilbud er utdanningsprogrammene Helse- og oppvekstfag (HO) og Studiespesialisering (ST) Våre grunnleggende verdier Faglig stolthet Inkluderende holdning Engasjert
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Løren skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Løren skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Fagerborg skole
n Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Fagerborg skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerSkuleutvikling i arbeidet med dei fire prinsippa i VFL
Skuleutvikling i arbeidet med dei fire prinsippa i VFL Sett som skuleeigar Pedagogisk rettleiar Ressursperson i vfl pulje 5 Skuleeigarnettverk i regionen Men, også som veileder i veilederkorpset og eksternvurderer
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Morellbakken skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Morellbakken Strategisk Plan- Morellbakken - 2016 Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende
DetaljerStåstedsanalyse for [Skolenavn] skole
Ståstedsanalyse for Grunn Ståstedsanalysen er et refleksjons- og prosessverktøy og et hjelpemiddel til bruk ved gjennomføring av basert vurdering jf. 2-1 i forskriften til opplæringsloven og 2-1 i forskriften
DetaljerEnhet skole Hemnes kommune. Strategisk plan 2014-2022 1
Enhet skole Hemnes kommune Strategisk plan 2014-2022 1 Innhold 3. Skoleeiers verdigrunnlag 4. Kvalitetsvurdering 5. Styringsdialog om kvalitet. 6. Tydelig ledelse 7. Klasseledelse 8. Grunnleggende ferdigheter
DetaljerSAKSDOKUMENT. De aller fleste elevene i Nittedalskolen trives på skolen, har gode relasjoner til lærerne sine, utfordres faglig og opplever mestring.
SAKSDOKUMENT Arkivsaknr.: 16/02476-2 Arkivkode: 0 Saksbehandler Line Tyrdal Saksgang Møtedato Hovedutvalg for oppvekst og utdanning 05.09.2016 Kommunestyret 26.09.2016 TILSTANDSRAPPORT FOR GRUNNSKOLEN
DetaljerTau ungdomsskole SLIK VIL VI HA DET HOS OSS! Vår visjon: Læring og trivsel for alle!
Tau ungdomsskole SLIK VIL VI HA DET HOS OSS! Vår visjon: Læring og trivsel for alle! Vår visjon og arbeidet på skolen vår preges av et positivt elevsyn. Vi jobber for at elevene skal oppleve læring, trygghet
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Løren skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2018 Løren Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...5
DetaljerByrådssak 24/17. Elevenes vurdering av læring ESARK
Byrådssak 24/17 Elevenes vurdering av læring LIGA ESARK-2237-201700916-1 Hva saken gjelder: Bakgrunnen for saken er en interpellasjon om elevvurdering fra representantene Sondre L. Rasch og Peter Christian
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Bjørnholt vgs
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Bjørnholt vgs Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære
DetaljerGrunnleggende prinsipper i læringsfremmende vurdering 21. September Egil Weider Hartberg
Grunnleggende prinsipper i læringsfremmende vurdering 21. September 2011 Egil Weider Hartberg Feedback is one of the most powerful influences on learning and achievement, but this impact can be either
DetaljerKvalitetskjennetegn for videregående opplæring Vest-Agder fylkeskommune
Utdanningsavdelingen Kvalitetskjennetegn for videregående opplæring Vest-Agder fylkeskommune Foto: Vennesla vgs. (øverst venstre), Kvadraturen skolesenter (nederst), utdanningsavdelingen (høyre) Vest-Agder
Detaljer«Digital læring i fremtidens samfunn» Dybdelæring for alle. Yngve Lindvig
«Digital læring i fremtidens samfunn» Dybdelæring for alle Yngve Lindvig 1 Deep Learning Society (DLS) 2 years Deep learning data analytics Co-learning between teachers, school leaders, municipalities,
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Morellbakken skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Morellbakken skole Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig
DetaljerKultur for læring. Lars Arild Myhr
Kultur for læring Lars Arild Myhr 12.05.17 Kultur for læring i Hedmark Kultur for læring en felles satsing for god læring i Hedmark Alle kommunene Fylkesmannen Fagforeningene NHO & KS Foreldreutvalget
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyenåsen skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2017 Skøyenåsen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape,
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Kringsjå skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2018 Kringsjå skole Innhold Skolens profil... 3 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i skoleløpet...4 Elevenes grunnleggende
Detaljer