Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring

Transkript

1 Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring Læringsmappe som pedagogisk verktøy 1

2 Program for dagen Kl forelesning Kl pause kl forelesning fortsetter kl spørsmål kl lunsj kl gruppearbeid og oppsummering kl pause kl forelesning Kl pause Kl gruppearbeid og oppsummering Spørsmål svarer jeg på under gruppearbeidet 2

3 Erfaringer ulike klasser og modeller Klasser med praksisplass Intro- programmet (3 d skole + 2 dager praksis) NAP- kurs (2 dager skole + 3 dager praksis) BKA- kurs små grupper i barnehager (2 t pr uke) Arbeidsnorsk og data Klasser uten praksisplass (kveldskurs) De fleste deltakerne var allerede i jobb Nybegynnere (A1) kort botid Viderekommende (A2- B1) lang botid 3

4 Erfaringer fra Vox Grunnleggende ferdigheter for voksne Profiler for basisferdigheter på jobben Læringsmappe for barnehageassistent BKA- programmet (oppfølging av prosjekter) Arbeidsrettet norskopplæring Læringsmappe for pleieassistent 4

5 Hvorfor skal vi jobbe praksisnært? Voksenpedagogikk Hva trenger den voksne å lære? Hva er behovet i jobben (og i hverdagen)? Hva motiverer? Kan man ta i bruk det man lærer umiddelbart? Kan man repetere det man lærer? Kan det man lærer bidra til mer læring? 5

6 Praksisplassen som læringsarena Praksisplassen er forlengelsen av klasserommet Hvordan utnytter vi praksisplassen som en arena for læring? Hva bør et praksisbesøk inneholde? Hva kan en deltaker lære på en praksisplass, og hvordan tilrettelegger vi for at læringen skal skje? Hvordan forbereder vi deltakerne til en praksisplass? Hvordan hjelper vi deltakerne til å sette ord på det de lærer underveis og i etterkant? 6

7 Læringsmuligheter på praksisplassen? Utsagn fra deltakere: «Jeg bare fyller på varer, og jeg lærer ikke noe norsk.» «Ingen har tid til å snakke med meg.» «Vi snakker bare med gulvet.» Utsagn fra arbeidsgiver: «Det blir for mange misforståelser med barna, så vi kan ikke ha deltakeren i språkpraksis her.» 7

8 Før og nå hva gjør jeg forskjellig? Spisser undervisningen mer mot arbeidsrettet norskopplæring Differensierer undervisningen mer enn før Involverer deltakerne mer i egen læring og jobber med læringsstrategier Bygger bro mellom undervisningsrom og praksisplassen Setter konkrete mål for læring på praksisplassen Forankrer mål for praksisen Deltaker Kontaktperson på praksisplass 8

9 Arbeidsretting av norskopplæring, Vox

10 Hva er arbeidsrettet norsk? Kurs som kombinerer norskopplæring i klasserommet med 1-3 dager praksisplass Introduksjonsprogrammet: norsk med språkpraksis Norsk med arbeidspraksis (NAP-kurs) Yrkesrettede kurs (norsk + fag) Salg og service Barnehageassistent Helse og omsorg Kantinekurs Renholdskurs Norskkurs for minoritetsspråklige ansatte i kommunale og private bedrifter (BKA eller andre kurs) 10

11 Summing. Hva er arbeidsrettet norskopplæring? Har du deltakere i klassen som er i praksis? Har du deltakere som er i jobb allerede? 11

12 Nasjonale dokumenter Peker i samme retning: Stortingsmelding 16 «Fra utenforskap til ny sjanse» Samordne innsats for voksnes læring Fleksible løp for voksne arbeidsrettet eller videregående skole Stortingsmelding 30 «Fra mottak til arbeidsliv- en effektiv integreringspolitikk Introduksjonsloven (2005) Forskrift: Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere Introduksjonsprogrammet...integrering gjennom arbeid 12

13 Revidert utgave 2012 Økt fokus Arbeidsretting Digital kompetanse 13

14 14

15 Noen anbefalinger.. Mer norskopplæring må flyttes ut til arbeidsplasser Arbeidsgivere som deltar må få oppfølging Voksenopplæringen, flyktningetjenesten og NAV må samarbeide bedre Rett person til rett praksisplass Innvandrere i praksis må få opplæring av en kvalifisert norsklærer 15

16 16

17 17

18 Læringsmappe et pedagogisk verktøy Praksisnær opplæring og vurdering for læring Konkrete kommunikasjonssituasjoner Autentiske tekster fra praksisplassen Bilder fra arbeidsplassen Ord- og begrepsbank Arbeidskultur Egenvurdering med «Jeg kan» 18

19 Læringsmappe for arbeidslivet Åtte deler: 1. Profil for basisferdigheter på jobben 2. Mål for opplæringen 3. Kompetanse og arbeidserfaring 4. Bilder fra arbeidsplassen 5. Tekster fra arbeidsplassen 6. Sjekklister for egenvurdering 7. Arbeidskultur 8. Visningsmappe eksempler som kan tilpasses! 19

20 Metodisk veiledning til læringsmapper Innhold Beskrivelse av innhold og struktur Teorigrunnlag Praktiske bruk av læringsmappe og tips til læreren 53

21 Hvor starter man? Måten man bygger opp en læringsmappe på vil variere Kurstype og klassesituasjonen avgjør hva du kan få til Målet er: å gjøre opplæringen mer praksisnær og spisset inn mot den enkeltes praksisplass å sette konkrete mål for opplæringen å gi deltakerne mer innsikt i egne læringsprosesser 21

22 Deltakerens læringsmappe 22

23 A1: Kartlegge medbrakt arbeidserfaring 23

24 Deltakernes medbrakte kompetanse spor 2/3 Arbeidserfaring fra hjemland og fra Norge 2 skreddere/designere 1 økonom som har jobbet i bank 1 kjemiker med mastergrad, litt lærererfaring 2 lærere med erfaring fra barneskole 1 sykepleier - godkjent helsefagarbeider 1 møbelsnekker Resepsjonist, dørvakt Kantineleder IKT (nettverksadministrasjon), erfaring fra departementet Uten arbeidserfaring 24

25 Hvilken yrkesbakgrunn har dine deltakere? Har de noe arbeidserfaring fra hjemlandet sitt? Har de jobbet som frivillig? Har de hatt praksisplass i Norge? Har de hatt, eller har de en ekstrajobb? Summing 25

26 Profiler Basisferdigheter på jobben 26 Nina Side 26

27 Enkel profil - butikkmedarbeider Arbeidsoppgaver: Fylle på varer Trekke frem varer Hjelpe kundene svare på spørsmål Sitte/stå i kassa Samtale: svare på spørsmål fra kunden samarbeide med kolleger om arbeidsoppgaver veilede kunden, gi informasjon om hvor varene ligger Lese og forstå navn og pris på varen datomerking «best før», «holdbar til» hyllemerking tilbudsplakater i butikken rabattordninger aldersgrenser for tobakk, alkohol, medisiner (arbeidskultur) 27

28 Hva ønsker jeg å oppnå? Deltakeren: Skal kunne se sammenheng mellom læring av norskferdigheter på skolene og behovet for norskferdigheter i ulike situasjoner på praksisplassen Skal lære seg å se/ søke muligheter for læring på praksisplassen Skal lære å systematisere sin læring (mappe) Skal lære seg å sette ord på læring som har skjedd (egenvurdering, praksislogg) 28

29 Hvordan skal vi oppnå dette? Kartlegge språklæringsmuligheter på praksisplassen Tilrettelegge i klasserommet sette av tid forberedelser før oppstart i praksis etterarbeid etter ukas praksisdager (1 d pr uke) Tilrettelegge for at læring skjer i løpet av en praksisperiode gode samtaler med leder og deltaker veiledning av deltaker ute på praksisplassen observasjon i ulike situasjoner Bygge bro fra læring i klasserommet til læring på praksisplassen 29

30 Ulike roller Hva kan læreren/veilederen/kursinstruktøren gjøre? Hva kan saksbehandler eller programrådgiver i NAV gjøre? Hva kan praksisplassen gjøre? Hva kan deltakeren selv gjøre? 30 Nina J 30

31 Lærerens spisskompetanse Har norskspråklig og pedagogisk kompetanse Kan se sammenheng mellom muntlige og skriftlige kompetansemål i læreplanen, og muntlige og skriftlige situasjoner/aktiviteter på en arbeidsplass Kan sette konkrete mål for utvikling av språkferdigheter Kan bidra til å utvikle en deltakers læringsstrategier Gi støtte og motivere i læringsprosessen 31 Nina 31

32 Hva er tekst? 32 Nina 32

33 Hvor finnes tekstene? 33 Nina 33

34 Hva bør hun lese her? 34

35 Faktorer som kan påvirke resultatene Norsknivået til kursdeltakerne ved kursstart Lengden på praksiskontrakten Utdanningsbakgrunn og jobbtype man ønsker Lærerens ressurs til oppfølging/undervisning på praksisplassen Modellen - samarbeidsformen Antall deltakere pr klasse 35

36 Et godt utgangspunkt Enighet om konkrete læringsmål Arbeidsplassen Deltakeren Læreren/veilederen, saksbehandler, programrådgiver 36 Nina 36

37 Pause Kl Forelesningen fortsetter etter pausen 37

38 Profiler Basisferdigheter på jobben barnehageassistent blikkenslager bussjåfør butikkmedarbeider elektriker HMS-arbeid for byggfag lagermedarbeider langtransportarbeider maskinfører pleieassistent renholder rørlegger truckfører tømrer 38 Nina Jernberg - fagdag Trondheim Side 38

39 39

40 Nina 40 40

41 A2: arbeidskultur finner eksempler 41

42 Arbeidskultur HMS - hygiene 42

43 Arbeidskultur - HMS hygiene 43

44 Arbeidskultur HMS 44

45 45

46 Arbeidskultur uformell regel? 46

47 A2- nivå samtale - kompetansemål Kan gjøre avtaler og uttrykke enighet og uenighet Kan delta i en svært kortfattet sosial utveksling, men forstår stort sett ikke nok til å holde samtalen i gang på egen hånd Kan delta i samtaler om felles opplevelser og gi uttrykk for reaksjoner, meninger og følelser på en enkel måte 47

48 A2- nivå samtale- kompetansemål Kan formidle hovedinnholdet i en enkel beskjed eller instruks og takle et begrenset antall enkle oppfølgingsspørsmål Kan formidle enkel informasjon og gi en kort, enkel rapport i en kjent kontekst 48

49 A2- nivå lese- kompetansemål Kan lese og forstå korte, enkle tekster knyttet til egen arbeidssituasjon Kan lese og forstå instrukser, oppskrifter og veiledninger som er enkelt formulert Kan lese og forstå enkel skriftlig informasjon i for eksempel brev, oppslag, brosjyrer og enkle avistekster, både på papir og digitalt 49

50 Jeg kan lese og forstå instrukser Arbeidsinstruks Hygieneinstruks Instruks for en stellsituasjon, eller om løfteteknikker Branninstruks Avfallsinstruks En instruks på bruk av en maskin, et verktøy, et hjelpemiddel 50

51 A2- nivå hvor enkelt? Kan lese og forstå instrukser, oppskrifter og veiledninger som er enkelt formulert 51

52 Instrukser hvilken er enklest? 52

53 Oppslag på hvilket nivå? 53

54 Er dette et enkelt oppslag? A1- eller A2 nivå? 54

55 A2- nivå skrive- kompetansemål Kan skrive enkelt om familie, boforhold, utdanning og arbeidserfaring, både på papir og digitalt Kan skrive korte, enkle beskjeder og meldinger på papir og sms Kan gjengi opplevelser og hendelser med enkle fraser og setninger, både på papir og digitalt Kan skrive en enkel CV 55

56 Jeg kan skrive beskjeder Gule lapper Meldingsbok Loggbok Avtalebok På en tavle (whiteboard eller oppslag) Hvem skal lese den? Når skal den skrives? Hva slags form skal den ha? Ulike vanskelighetsgrader? 56

57 Jeg kan skrive logg og rapport Hvilken yrkeskontekst? Hvilken situasjon? Hvem skal lese den? Hele setninger eller punktvis? Fylle inn i standardformat med kategorier? Beskrivende? Argumenterende? Forslag til tiltak? For hånd? På tavla eller på papir? På data? Elektronisk rapportsystem? 57

58 Logg fra en barnehage A1- A2? 58

59 Arbeidsrettet norsk i klasserommet Forberedelser til praksissituasjonen Kartlegger medbrakt kompetanse (arbeidserfaring) Lager yrkesgrupper De med erfaring settes sammen med de uten erfaring Kartlegger ordforråd knyttet til ønsket praksisplass (tankekart) Kartlegger kunnskap om arbeidsoppgaver Kartlegger erfaringer med å bruke skriftlig kommunikasjon i jobb (hjemland, tidligere praksisplass) 59

60 Bygger bro fra praksisoppfølgingen En deltaker presenterer praksisplassen og arbeidsoppgaver Viser bilder av ting, situasjoner og tekster fra praksisplassen Ord, uttrykk og begrepslæring Leseforståelse autentiske tekster Gruppearbeid knyttet til ulike yrker/praksisplasser 60

61 Hvordan tilrettelegger jeg for økt læring? Innhente så mye informasjon som mulig på et praksisbesøk Hvordan foregår kommunikasjonen i ulike situasjoner? Gi deltakerne ideer til nye muligheter for språklæring på praksisplassen (strategier) Gi arbeidsgiveren ideer til hvordan de kan tilrettelegge og utfordre deltakeren i sin språkpraksis Deltakerens skolebakgrunn 61

62 Tilrettelegge undervisningsmateriell til den enkeltes praksisplass Velge ut bilder og tekster til læringsmappene Utvikle oppgaver til tekstene i læringsmappene Leseforståelse Ord/ uttrykk setninger, grammatikk Arbeidskultur (HMS) Velge ut tekster som kan brukes for alle deltakerne Øver leseforståelse (norskprøvene) 62

63 Lunsj kl God lunsj Gruppearbeidet starter etter lunsj 63

64 Gruppearbeid del 1 Kl Sett dere sammen i grupper på 3-4 personer Velg en gruppeleder som kan oppsummere kort Oppsummering i plenum 64

65 Pause kl Oppsummering av gruppearbeidet kl

66 Læringsmappe for arbeidslivet Åtte deler: 1. Profil for basisferdigheter på jobben 2. Mål for opplæringen 3. Kompetanse og arbeidserfaring 4. Bilder fra arbeidsplassen 5. Tekster fra arbeidsplassen 6. Sjekklister for egenvurdering 7. Arbeidskultur 8. Visningsmappe eksempler som kan tilpasses! 66

67 Del 1 Profil for basisferdigheter på jobben En døråpner til arbeidskonteksten Konkretiserer behovet for skriftlig og muntlig kommunikasjon Gir en beskrivelse av frekventhet på daglige arbeidsoppgaver som er relatert til skriftlig og muntlig kommunikasjon Pdf og Word- fil, kan tilpasses 67

68 Profil - Basisferdigheter på jobben for butikkarbeider Lese og skrive Hverdagsmatematikk Digital kompetanse Muntlig kommunikasjon Side 68

69 Sid

70 Enkel profil - butikkmedarbeider Arbeidsoppgaver: Fylle på varer Trekke frem varer Hjelpe kundene svare på spørsmål Sitte/stå i kassa Samtale: svare på spørsmål fra kunden samarbeide med kolleger om arbeidsoppgaver veilede kunden, gi informasjon om hvor varene ligger Lese og forstå navn og pris på varen datomerking «best før», «holdbar til» hyllemerking tilbudsplakater i butikken rabattordninger aldersgrenser for tobakk, alkohol, medisiner (arbeidskultur) 70

71 Del 2 Mål for opplæringen Kursplan Individuell plan mål for praksisplassen Hvordan utformer vi den? Hvordan blir det et godt pedagogisk verktøy? Hvordan kan deltakeren lese og forstå sin egen plan? 71

72 Individuell plan alle ferdigheter 72

73 73

74 Del 3 Kompetanse og arbeidserfaring Kartlegging av medbrakt kompetanse Utdanning, kurs Arbeidserfaring fra hjemland og Norge/Sverige Kartlegging av læringsstrategier Lesestrategier Skrivestrategier Mange av disse oppgavearkene kan brukes før man starter i praksis 74

75 Medbrakt kompetanse 75

76 Har de brukt skriftlig kommunikasjon i tidligere jobber? 76

77 Kartlegge bruk av strategier 77

78 Del 4 og 5 Bilder og tekster fra arbeidsplassen Illustrerer ulike teksttyper og sjangrer Konkretiserer arbeidssituasjonen Deltakerne kan kjenne seg igjen Læreren kan ta bilder Deltakerne kan ta bilder Hente bilder fra læringsmappene på 78

79 Barnehage beskjed - arbeidskultur 79

80 80

81 Sykehjem- muntlige situasjoner 81

82 Lese + arbeidskultur 82

83 Barnehage kulturelle referanserammer? 83

84 Lese + arbeidskultur 84

85 Lese og digital kompetanse 85

86 Del 6 Sjekklister for egenvurdering Inneholder ulike eksempler på nivå A1- B1 Skriftlige sjekklister (lese og skrive) Muntlige sjekklister (samtale, lytte, snakke/ egen tale) Kan tilpasse sjekklistene ved behov (Word- mal) ss_web.pdf 86

87 Sjekkliste = læringslogg Topptekst Nivå Ferdighet Kompetansemål Bilde + situasjonsbeskrivelse Delmål - Jeg kan Egenvurdering skjer i etterkant av et undervisningsopplegg 87

88 88

89 89

90 A1- nivå: gjenkjenne kjente ord og fraser i et enkelt oppslag 90

91 Hva henger her? 91

92 Bestillinger - leseforståelse Lese og forstå et skjema Lese og forstå en håndskrevet bestilling Lese og forstå en bestilling i et elektronisk skjema? 92

93 93

94 94

95 Sykehjem ulike oppslag 95

96 Sykehjem tekster på nivå A1- B1 96

97 Arbeidskultur - verdier 97

98 Eksempler på lesing butikk, kantine, kiosk, bensinstasjon kassa og bankterminaler kvitteringer Tilbudsskilt menyer hylle- og varemerking reklamebrosjyrer reklamekampanjer kjedeomfattende ukesnytt medlems- og rabattordninger 98

99 99

100 Ordinnlæring, kassa, tilbud, regler JA Jeg må øve mer Jeg kan navn på forskjellige bakervarer. Jeg kan navn på forskjellige varmretter. Jeg kan navn på forskjellige varegrupper. Jeg kan aldersgrensene på tobakk, medisin og filmer. Jeg kan lese og forstå forskjellige tilbud i butikken. Jeg kan spørre en kollega om hjelp hvis jeg ikke vet prisen på varen. 100

101 Jeg kan lese og forstå tilbudet på plakaten. JA DELVIS NEI 101

102 Arbeidskultur - lesing Taus kunnskap Skrevne og uskrevne Lesing og skriving HMS (hygiene, brann, taushetserklæring, verneutstyr) Rettigheter og plikter; regler for fravær, permisjon, lønn, ferie, oppsigelse Fagforening og verneombud Leder og ansatt uskrevne regler Sosialt miljø uskrevne regler 102

103 Arbeidskultur - samfunnskunnskap 103

104 Helse, miljø og sikkerhet (HMS) 104

105 105

106 HMS - brann 106

107 PAUSE Kl Gruppearbeidet starter etter pausen 107

108 Gruppearbeid del 2 Kl Oppsummering kl

109 Arbeidsretting fra 1. dag Gratis undervisningstips 109

110 Praksisnær og arbeidsrettet opplæring a81499a31249f080/arbeidsretting_av_norkoppl aringen.pdf 110

111 Takk for meg! Mobil: Ta gjerne kontakt på e-post eller telefon 111