Eksamensoppgave i LITT3000, Litteraturteori og tekstforståelse, 15 sp.

Transkript

1 Institutt for språk og litteratur Eksamensoppgave i LITT3000, Litteraturteori og tekstforståelse, 15 sp. Faglig kontakt under eksamen: Lars Nylander (fellesdelen) Lars A. Fodstad (nordisk) / Siv Gøril Brandtzæg (engelsk) Trude Kolderup (fransk) Ingvild Folkvord (tysk) Eksamensdato: Eksamenstid: Tillatte hjelpemidler: Fransk Ordbok "Le Petit Robert" DUDEN tysk-tysk ordbok eller WAHRIG tysk-tysk ordbok Collins Cobuild Dictionary / Collins Cobuild (Advanced Learner's Dictionary). Annen informasjon: ingen Målform/språk: fellesdel bokmål, nynorsk og engelsk side 1 og 2, fagspesifikk del engelsk og tysk side 3, fransk side 4, nordisk side 4, bokmål og nynorsk Antall sider: 4 Antall sider vedlegg: ingen Kontrollert av: Dato Sign Sensuren faller kl og blir kunngjort på studentweb.

2 Institutt for språk og litteratur Eksamensoppgåve i LITT3000, Litteraturteori og tekstforståelse, 15 sp. Fagleg kontakt under eksamen: Lars Nylander (fellesdelen) Lars A. Fodstad (nordisk) / Siv Gøril Brandtzæg (engelsk) Trude Kolderup (fransk) Ingvild Folkvord (tysk) Eksamensdato: Eksamenstid: Tillatne hjelpemiddel: Fransk Ordbok "Le Petit Robert" DUDEN tysk-tysk ordbok eller WAHRIG tysk-tysk ordbok Collins Cobuild Dictionary / Collins Cobuild (Advanced Learner's Dictionary). Annan informasjon: ingen Målform/språk: fellesdel bokmål, nynorsk og engelsk side 1 og 2, fagspesifikk del engelsk og tysk side 3, fransk side 4, nordisk side 4, bokmål og nynorsk Sidetal: 4 Sidetal på vedlegg: ingen Kontrollert av: Dato Sign Sensuren fell kl og blir kunngjord på studentweb.

3 Både fellesdel og fagspesifikk del (på ditt studieprogram) skal besvares Fellesdelen kan besvares enten på norsk eller engelsk. Vennligst skill de to delene (fellesdel og fagspesifikk del) av besvarelsen ved å begynne på et nytt ark i del II. Vekting: fellesdelen 50% og fagspesifikk del 50%. Fellesdelen, bokmål/nynorsk/engelsk Besvar ett av disse spørsmålene: 1. Ett sentralt og ofte diskutert spørsmål innen moderne litteraturteori, er hvordan vi best skal forstå forholdet mellom forfatteren og fortelleren/diktjeget. Redegjør for likheter og forskjeller i måten dette spørsmålet blir forstått på innenfor følgende tre litteraturteoretiske retninger: a) Nykritikken (New Criticism) b) Mikhail Bakhtin sin romanteori c) Marxismen eller feminismen 2. Strukturalismen oppstod som et forsøk på å etablere en mer vitenskapelig litteraturforskning, der den primære hensikten ikke lenger skulle være å tolke tekster men å skape en objektiv kunnskap om dem. Beskriv hvordan man søkte å skape slike allmenngyldige kunnskaper. Forsøk avslutningsvis å vurdere strukturalismens betydning for moderne litteraturteori: hvilke varige kunnskaper klarte strukturalismen å skape, og hva var svakhetene med strukturalismen som litteraturvitenskaplig teori?

4 Besvar eit av desse spørsmåla: 1. Eit sentralt og ofte diskutert spørsmål innan moderne litteraturteori er korleis vi best skal forstå og beskrive forholdet mellom forfattaren og forteljaren/dikt-eget. Gjer greie for likskapar og forskjellar i måten dette spørsmålet blir forstått på innafor dei følgjande tre litteraturteoretiske retningane: a) Nykritikken (New Criticism) b) Romanteorien til Mihail Bakhtin c) Marxismen eller feminismen 2. Strukturalismen oppsto som eit forsøk på å etablere ei meir vitskapeleg litteraturforsking der det primære formålet ikkje lenger skulle vera å tolke tekstar, men å skapa ein objektiv kunnskap om dei. Beskriv korleis ein prøvde å skapa slike allmenngyldige kunnskapar. Forsøk avslutningsvis å vurdere kva strukturalismen har hatt å seie for moderne litteraturteori: Kva for varige lærdommar klarte den å skapa, og kva var veikskapane ved strukturalismen som litteraturvitskapleg teori? Answer one of these questions: 1. A central and often debated issue within modern literary theory is how the relationship between the author and the narrator/poetic speaker should be understood and described. Account for differences and similarities in the understanding of this issue between the following three critical and theoretical traditions: a) New Criticism b) Mikhail Bakhtin s theory of the novel c) Marxism or feminism 2. Structuralism emerged as an effort to establish a more scientific form of literary research, in which the primary purpose no longer was to interpret literary texts but to produce objective knowledge about them. Describe how the structualist s tried to create such objective knowledge. Finally, try to evaluate the importance of structuralism for modern literary theory: what lasting knowledge did it manage to produce, and what was the weakness of structuralism as literary theory?

5 Fagspesifikk del - engelsk: Choose three out of the following five questions and give full answers to all three. 1) What is book history and in what ways is it interdisciplinary? You may choose to illustrate your answer with reference to a range of your pensum texts. 2) What is a paratext and why are paratexts often particularly associated with the publisher? Give some examples of paratexts, and discuss how paratexts have changed throughout the history of literature. 3) How has the concept of authorship changed throughout history? You should engage with at least one article on your pensum in your discussion of this question, and you may also choose to consider the modern conception of the author. 4) Discuss how reading and reading practices have changed throughout history. You should engage with at least one article on your pensum in your discussion of this question, and you may also choose to consider the modern conception of the reader. 5) Present your own views on the following question: is the digital revolution good or bad for the future of literature and the future of reading? You may choose, if you wish, to focus upon your own future role as a teacher when discusssing this question. Fagspesifikk del - tysk: Monika Schmitz-Emans betont, wie sich in ETA Hoffmanns Der Sandmann eine Einsicht in die Komplexität psychischer Prozesse manifestiert und wie der Text von reflektorische[n] Brechungen geprägt ist. Erläutern Sie diese zwei Aspekte und geben Sie Beispiele dafür, wie sie in der Forschungsliteratur zu Hoffmanns Erzählung behandelt worden sind.

6 Fagspesifikk del - fransk: L écrivain Albert Camus se considère comme un artiste et un témoin de son temps. Expliquer ce que cela veut dire, et discuter dans quelle mesure Camus est fidèle à cette idée qu il se fait de son métier. Baser votre exposé sur un texte littéraire de votre programme. Fagspesifikk del nordisk Svar kun på en av oppgavene: 1. Presenter Atle Kittangs Tre forståingsformer i litteraturforskinga (1975), og drøft Kittangs tredelte typologi i lys av relevant pensumlitteratur fra generell og/eller fagspesifikk del av faget. 2. Gjør rede for begrepet autonomiestetikk, og drøft det i lys av minst to pensumtekster fra fagspesifikk del av faget. Du kan også trekke inn tekster fra den generelle delen. 3. I artikkelen «Hva skal vi med skjønnlitteraturen i skolen?» (i Norsklæraren 2/2011) skriver Per Thomas Andersen: «Spørsmålet er altså om det fins gode pedagogiske eller samfunnsmessige grunner for at alle skal lese litteratur i forbindelse med sin opplæring.» Drøft spørsmålet med utgangspunkt i relevant pensumlitteratur. Svar berre på ei av oppgåvene: 1. Presenter Atle Kittangs Tre forståingsformer i litteraturforskinga (1975), og drøft Kittangs tredelte typologi i lys av relevant pensumlitteratur frå generell og/eller fagspesifikk del av faget. 2. Gjer greie for omgrepet autonomiestetikk, og drøft det i lys av minst to pensumtekstar frå fagspesifikk del av faget. Du kan også trekke inn tekstar frå den generelle delen. 3. I artikkelen «Hva skal vi med skjønnlitteraturen i skolen?» (i Norsklæraren 2/2011) skriv Per Thomas Andersen: «Spørsmålet er altså om det fins gode pedagogiske eller samfunnsmessige grunner for at alle skal lese litteratur i forbindelse med sin opplæring.» Drøft spørsmålet med utgangspunkt i relevant pensumlitteratur.

7 SENSURVEILEDNING EMNEKODE, EMNETITTEL, ANTALL STUDIEPOENG LITT3000, Litteraturteori og tekstforståelse, 15 sp. SEMESTER/ÅR/VURDERINGSFORM H-2013, Skoleeksamen OPPGAVETEKSTEN Se oppgaveark RELEVANT PENSUMLITTERATUR Pensumoversikt gitt av faglærere ved semesterstart EKSAMENSKRAV Eksamen vil bli vurdert ut fra tre kriterier: 1. Kunnskapsinnhold 2. Evne til problemløsning og kritisk innsikt i fagstoffet 3. Språkføring. Vurderingen gjennomføres i henhold til de fagspesifikke karakterbeskrivelsene for studiefagene. FAGLÆRER/OPPGAVEGIVER Sted/ dato: Dragvoll, Institutt: Institutt for språk og litteratur Faglærer: Lars Nylander / Siv Gøril Brandtzæg / Trude Kolderup / Ingvild Folkvord / Lars August Fodstad Husk å få med dette om at kandidatene må bestå både felles- og fagspesifikk del for å bli vurdert til en endelig karakter.

8