NDLA-G er et skoleutviklingsprosjekt for utvikling av læremidler i alle fag og på alle alderstrinn i grunnskolen

Transkript

1

2 Digitale læremidler, et utviklingsarbeid for framtidens skole NDLA-G er et skoleutviklingsprosjekt for utvikling av læremidler i alle fag og på alle alderstrinn i grunnskolen Gjennom NDLA-G tar skoleeier ansvar for og legger til rette for utvikling og produksjon av læremidler i alle fag for grunnskolen NDLA-G er et kollektivt løft for læremiddelutvikling der målet er å legge til rette for samproduksjon med lærere som hovedprodusenter av læremidler

3

4

5 Foreløpig fremdriftsplan for NDLA-G Informasjonsmøte 15. juni Konstituerende forprosjekt Etablere referansegruppe august 2016, til Notifikasjonsprosess med ESA høst 2016 Grunnlagsdokument for kommunalt vedtak om deltakelse sendt ut, ultimo 2016/primo 2017 Generalforsamling for etablering av en driftsorganisasjon, våren 2017 Forventet oppstart produksjon høst 2017

6

7 Læring, tilpasset alle I følge Kunnskapsløftet (LK06) er digitale ferdigheter like grunnleggende som lesing, skriving, regning og muntlige ferdigheter. Ludvigsenutvalget (NOU 2015:8) sier at det er et behov for fornyelse av fag og kompetanser i skolen. Ferdigheter for livslang læring i det 21. århundre må vektlegges og det må skues fremover for å utdanne fremtidens arbeidstakere på helt andre måter. For å mestre dette trenger vi digital kompetanse både i fag og på tvers av fag. En trenger å videreutvikle arenaer og muligheter til å få vist hva en kan og har lært. Det er pedagogikk og læringssyn som må styre utvikling og valg av teknologi, ikke omvendt. Tilgang til åpne fellesskap som gir muligheter til å spille på hverandres styrker og samtidig få avdekket og kompensert for svakheter, er en selvsagt ting å ha tilgang til. Dette bør være grunnpremisset for all læring og utvikling. Digitale ressurser bidrar til å virkeliggjøre dette.

8

9

10 Økonomi NDLA-G er et innkjøpssamarbeid hvor deltakende kommuner betaler en årlig pris per elev. Prisen per elev kan bli lavere jo flere kommuner som deltar. Økte midler gir økt innføringstakt for innhold og omfang av fag og trinn.

11 Kostnader Kr 4,5 mill pr «fag» 0,5 mill forprosjekt 2 mill pr. år til innhold Produksjonstid: 2-2,5 år pr. «fag» 33 «fag» ( )

12 Organisering Eierskapsformen utredes og er klar i løpet av høsten. KS advokatene har hånd om dette i samarbeid med departement. Det er viktig at så mange kommuner som mulig blir med, uavhengig av størrelse for å vise så bred støtte til et NDLA-G som mulig. I oppstarten våren 2017, må vi rekruttere de rette personene til utviklingen av et NDLA-G. Gode fagpersoner befinner seg like gjerne i små kommuner som i større, og bred deltakelse blant kommunene gir større sannsynlighet for å finne de rette.

13 Politisk og administrativt prosess Diskuter NDLA-G med administrative og politiske aktører og andre beslutningstakere. Vektlegg det pedagogiske perspektivet, fremtidsrettet læring m.m. Diskuter egen deltakelse og mulighet til påvirkning av utviklingen av et NDLA-G. Sett opp i mot at alle kommuner mener at det lurest å vente til andre (eller noen) tar ansvar. Da blir det fort slik at ingen gjør noe. Størrelsen på kommunen bør ikke være et argument mot å delta. Mange små kommuner er til sammen vel så store i elevtall som de største og kan være med på å sikre bred deltakelse faglig og økonomisk.

14 Oppsummering NDLA-G skal blant annet... være en åpen og fritt tilgjengelig læringsarena dekke kompetansemål i alle fag, på alle nivå ha innhold som er redigerbart og re-publiserbart fremheve eleven som produsent, ikke konsument legge til rette for differensiering tilpasset den enkelte elevs nivå og forutsetninger støtte arbeidet med alle de grunnleggende ferdigheter være med på å gi brukere en bærekraftig kompetanse, nå og i framtiden legge til rette for samarbeid på tvers av roller, fag og nivåer for å utvikle felles forståelse av læring og utvikling

15 NDLA-G skal blant annet... være fleksibel: elementer fra fag og nivåer kan settes sammen på nye måter som LEGO-klosser og gi flere innganger til læringsarbeidet som støtte for enkeltelever eller grupper som f. eks minoritetsspråklige være plattformuavhengig og skjermbasert, skalerbar og med responsivt design være et innkjøps- og utviklingssamarbeid for og med grunnskolesektoren og samarbeidspartnere være en digital læringsarena, i tillegg til/ ikke først og fremst et læreverk vektlegge videreutvikling i takt med tiden og mulighetene representere mangfoldet i grunnskolen Understøtter et fremtidsrettet grunnleggende syn på læring og kunnskap

16 Hvor finner du oss?

17 Forprosjekt, arbeidsgruppe Per Erik Eimhjellen, Trondheim Ottar Bruhn, Sigmund Brenna, Fredrikstad Ole Ekroll, Bergen Ole Wongraven, Kristiansand Odin Nøsen, Randaberg Siri Halsan, KS