Lærere overøses av forventninger, krav, tips. Bjørnar Alseth. Hva kan elevene mine?

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Lærere overøses av forventninger, krav, tips. Bjørnar Alseth. Hva kan elevene mine?"

Benedikte Aas
7 år siden
Visninger:

1 Bjørnar Alseth Lærere overøses av forventninger, krav, tips Opplæringsloven 3-13 Halvårsvurdering i fag for elever Halvårsvurdering i fag er ein del av undervegsvurderinga og skal syne kompetansen til eleven i forhold til kompetansemåla i læreplanverket. Ho skal også gi rettleiing om korleis eleven kan auke kompetansen sin i faget. Det skal bli gitt halvårsvurdering utan karakter gjennom heile grunnopplæringa. Hva kan elevene mine? Innen hvert fagområde Forstår elevene stoffet? Hva med faktakunnskaper og ferdigheter? Totalt Er det grunn til bekymring? Hvor bra gjør jeg det som lærer? Når vi starter et emne, vet jeg hva elevene kan, slik at undervisningen starter der? Jeg har min måte å forklare på, er det lurt? Jeg pleier ofte å la elevene Er det lurt? Vurdering av elevers læring i matematikk skal Beskrive elevenes utvikling mot læreplanmålene Avdekke elevenes undervisningsbehov Si oss noe om undervisningens effektivitet Hvordan skal jeg komme dit? Hvor er jeg? Tydelige forventninger Tydelige Hvor tilbakemeldinger Råd skal om jeg? hvordan forbedre Vurdering er av uvurderlig viktighet i undervisning. The most important single factor influencing learning is what the learner already knows. Ascertain this and teach him accordingly. (Ausubel) Vurdering er bortkastet tid, det er tid brukt på noe annet enn undervisning. Grisen blir ikke tykkere av at den veies ofte. (Ukjent) 1. Vurderingen skal være vesentlig og pålitelig Skal teste vesentlig kunnskap: Den viktigste matematiske kompetansen på dette trinnet (validitet). Skal gi pålitelige resultater: Resultatene er til å stole på (reliabilitet). 2. Vurderingen skal ha konsekvenser For elevene og deres læring For læreren og undervisningen Og kanskje for skoleleder/skoleeier 1

2 Hvordan vurderer du elevene dine? Svar: Med prøver, kommunale tester Hvordan vet du om elevene dine har lært noe? Svar: Jeg ser det når de jobber, diskuterer, noen ganger ser jeg det på ansiktene deres! En bred kompetanse kan kun vurderes med et bredt spekter av metoder. Stort fokus på nasjonale (og kommunale) prøver. Men lærere legger oftest egne, subjektive vurderinger til grunn for beslutninger om undervisningen. En bred kompetanse kan kun vurderes med et bredt spekter av metoder. Faktakunnskap, ferdigheter Forståelse Problemløsning Krever tid, åpenhet (mange måter å svare på) Kommunikasjon Krever noen å kommunisere med Muntlig Intervju, klasseobservasjon Skriftlig Kort respons: Flervalgsoppgaver, kortsvaroppgaver Digital respons: Pek og klikk, Dra og slipp Utvidet respons: Rapporter, utregninger, forklaringer Fart: Responstid er ofte viktig for at en tilbakemelding skal ha effekt Lagringskapasitet: Mulig at store datamengder gjøres tilgjengelige Prosessering Systemene retter og gir automatisk tilbakemelding Skalering, prøvene kan enkelt gjennomføres med svært mange elever Tilpasning, prøvene kan tilpasses elever på ulike nivåer Kommunikasjon Rask kommunikasjon, til og mellom ulike aktører: elev, lærer, foreldre, rektor, skoleeier Representasjon Fagstoff kan uttrykkes på et bredt spekter av måter. Og elevene kan gi respons på måter som utnytter det digitale mediet. Utvikling: Oppgaver, prøver, tilbakemeldingssystemer kan raskt endres Pachler m fl (2009). Scoping a vision for formative e-assessment Dekker alle fagemner i matematikk Særlig vekt på tallforståelse og regneferdigheter Fokus på grunnleggende ferdigheter Flervalg, opptil 30 % av oppgavene Øker elevenes testmotivasjon Gjør det mulig å gi elevene flere oppgaver Utnytter det digitale mediet I presentasjonen av oppgaver I måter å respondere på 2

Nivå 1: 20 % av elevene med lavest skår Nivå 2: 50 % av elevene, median Gjelder for hele prøven, og for hvert fagområde Maks skår er 74 poeng Nivå 1: 0-42 poeng 60 50 40 30 20 10 Nivå 2: 43-53 poeng

3 Nivå 1: 20 % av elevene med lavest skår Nivå 2: 50 % av elevene, median Gjelder for hele prøven, og for hvert fagområde Maks skår er 74 poeng Nivå 1: 0-42 poeng Nivå 2: poeng På matematikkprøver ber vi elevene løse oppgaver som Ja, noen ganger, når vi er interesserte i elevenes regnestrategier Muntlig, uformelt, par/gruppe/klasse Som regel er vi ute etter den generelle kompetansen: Kan elevene legge sammen og trekke fra tresifrede tall? Er vi egentlig interesserte i å vite om elevene klarer å løse akkurat disse to oppgavene? Det er dette Multi Digital Kartlegging sjekker To krav 1. Bredde Gi flere, varierte oppgaver som til sammen dekker området Sjekkes mot faglig rammeverk Ulike oppgaver som tester addisjon og subtraksjon, 3. trinn 49 % 69 % 91 % 3

4 To krav 1. Bredde Gi flere, varierte oppgaver som til sammen dekker området Sjekkes mot faglig rammeverk Les av på tallinjen og skriv svaret som et desimaltall. A B To krav 1. Bredde Gi flere, varierte oppgaver som til sammen dekker området Sjekkes mot faglig rammeverk 2. Sammenheng Oppgavene skal teste det samme fagområdet Sjekkes med korrellasjon På A svarte 61 % riktig på 4. trinn, og 81 % på 6. trinn. På B svarte 17 % og 53 % riktig. Mellom svar på enkeltoppgaver og totalskår på fagområdet. De som ikke klarte denne, hadde i snitt 50 poeng totalt De som klarte den, hadde i snitt 52 poeng web3.gyldendal.no/kartlegging Tallsvar 4

5 Tallsvar Tallsvar Flervalg Flervalg Flervalg, flere riktige alternativer Pek og klikk / Dra og slipp 5

6 Pek og klikk Pek og klikk, og flervalg Kompetansen er delt inn i fagområder etter læreplanen: Hoderegning, tallforståelse, Fagområdene er detaljert beskrevet i Multis rammeverk. Hvert fagområde testes gjennom flere oppgaver som samlet gir en vurdering av området. Oppgavene må bestå statistiske tester. Dette minker effekten av tilfeldighet og øker vurderingens pålitelighet. Dataene legges umiddelbart inn i Vokal Der lages ulike rapporter, raskt, objektivt og med lite bry for lærerne For skoler, klasser og enkeltelever Deler elevene inn i tre nivåer: Nivå 1 (kritisk grense, 20 % av elevene) Nivå 2 (gjennomsnitt) Nivå 3 (over gjennomsnittet) For skoleåret Nasjonal normering 12/13 settes tentative nivåer. Rapport over klassens resultater, normert. Oversikt over hver elevs kompetanse innen hvert fagområde. Kan eksporteres til regneark/word 6

Eiriks resultat per oppgave. Og per fagområde Grafvisning Tilbakemelding detaljert rapport På nivå 3 gis en kort beskrivelse av den kompetansen eleven har.

7 Eiriks resultat per oppgave. Og per fagområde Grafvisning Tilbakemelding detaljert rapport På nivå 3 gis en kort beskrivelse av den kompetansen eleven har. Tilbakemelding detaljert rapport Også på nivå 1 og 2 gis en kort beskrivelse av elevens kompetanse, også med mangler. I tillegg gis tips til videre arbeid: Spill, kopier, oppgavebok, nettoppgaver Tilbakemelding detaljert rapport Tilbakemelding og tips til oppfølging på hvert fagområde. Rapporten kan eksporteres til Word mm, slik at den enkelt kan endres. Kan også brukes til foreldre og direkte til elever, ev. noe tilpasset 7

8 Har styrker og svakheter Best på å teste fakta og ferdigheter, prosedyrer, begrepsforståelse, nøyaktighet Dårligere på å teste problemløsning, kreativitet, samarbeid Pålitelig vurdering, med høy faglig kvalitet Beskriver elevenes og klassens kompetanse. Gir mulighet til å følge utviklingen over tid. Identifiserer elever (og klasser) som sliter, samt hvilke(t) områder de sliter på Er formativ: Gir konkrete forslag til tiltak Uten at det stjeler av lærerens tid! 8

Like dokumenter

Bjørnar Alseth. Hvorfor vurdere Hvordan vurdere. Multi Smart Vurdering. Lærere overøses av forventninger, tips, krav

Bjørnar Alseth. Hvorfor vurdere Hvordan vurdere. Multi Smart Vurdering. Lærere overøses av forventninger, tips, krav Hvorfor vurdere Hvordan vurdere Styrker og svakheter ved ulike vurderingsformer Multi Smart Vurdering Bjørnar Alseth Lærere overøses av forventninger, tips, krav Opplæringsloven 3-13 Halvårsvurdering i