Stiftelsen norsk Okkupasjonshistorie, 2014 Bergstudentenes utdannelse og praksis samt fremtidsutsikter for unge bergingeniorer.

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Stiftelsen norsk Okkupasjonshistorie, 2014 Bergstudentenes utdannelse og praksis samt fremtidsutsikter for unge bergingeniorer."

Transkript

1 Folldals Verk, 27/ Stiftelsen norsk Okkupasjonshistorie, 2014 Bergstudentenes utdannelse og praksis samt fremtidsutsikter for unge bergingeniorer Da jeg kan tenke mig at det vilde være av interesse for bergstudentene å hore hvordan en eldre kollega ser på de betingelser som en ung bergingenior ma opfylle, tillater jeg mig iaften å fremkomme med mi t personlige syn pa denne sak. Jeg vil da forst og fremst fremheve at bergmannsyrket ikke er noen dans p,,, roser og den unge mann som ikke velger yrket av virkelig interesse for fa~et, mange interessante og spe~mende bor helst holde sig borte. Samtidig byr dog yrket pa så problemer og oplevelser, at den som virkelig gar irill for det med liv og sjel, vil finne en stor tilfredsstillelse ved valget. LJet har 1 den senere ti d V"dTt di sku tert og skrevet meget om hoyskoleutdannelsen her i Tr.Jndheim, men om bergstudentenes utdannelse har det, iallfall mig mig bekj ent, ikke vært skrevet noe og jeg kj enner heller ikke til at Hoyskolen har interpellert bergverkene desangående. Noen norm for hvilke krav det må kunne stilles til en ung bergingenior er vel heller ikke satt op og det er tenkelig at en foresporsel blandt eldre bergmenn og innen Hoyskolens professorer, Vild~-:;-~ vidt forskjellige synspunk~pd saken. Det det i forste rekke naturligvis gjelder er at den unge bergingenior nar han forlater Hoyskolen forst ~fremst kaj:l fini?-e og være til nytte i den stilling han skal tiltre. Grubedrift ~. _'-"-~. '':'''y- ~"""'~""",:",'-~. sig til rette er, som vi vel alle vet, ikke noen eksakt vitenskap som f.eks. matematikk eller kjemi og det er derfor her nodvendig at Hoyskolens rette vedkommende tar tilborlig hensyn til denne side av saken. Det el' av li ten nytte for.. _,~.. _'''''_. _.1."". en grube om en bergingenior kan lose de mest innviklede matematiske opgaver hvis han ikke samtidig er helt i sitt element irillen grubedriftens mysteri er. Man sier i almindelie-het at bergmenn er konservative, men dette er en sannhet med modifikasjoner. Utviklingen fra d~ forste kinesiske grubemaskiner vidner om noe annet. Imidlertid ma man huske pa at det er selge naturen og naturkreftene bergmannen arbeidet' med og disse lar sig ikke med fordel betvinge. Tvert imot skal man lare dem og kjenneog utnytte disse krefter til sin egen fordel. Men vil man opna dette. er d~t -.,o' r

2 foi'st og i'remst erfaringens vei man må gå. Ingen professor kan fra sin Stiftelsen norsk Okkupasjonshistorie, 2014 e p~aestal si, at i den og den grube kan man dri ve et sa og sa stort grube- rum uten ei risikere noe. Men grubemannen som sa ei si er per dus med fjellet, h.an vet hvor lenge han befinner sig pa trygg grunn. Nal' jeg derfor i det efterfolgende vil forsake pa ei sette op de krav som jeg mener man ma kunne stille til en ung bergingeniar, sa begynner jeg farst og fremst med hans praktiske kunnskaper. En und bergingenior rna i lapet av ganske kort tid kunne finne sig tilrette i en og grube. Han ma forsta fjell~ts holdfasthet ~±~~ særegne muligheter ell~r vanskeligheter som vedkommende grube byr på m.h.t. fjellets og malmens egenskaper. Man må kunne bedomme hvilke arbeidsmetoder som bor anvendes og hvilke arbeidsydelser som er opn~elig. Ma selv kunne dem6nstrere og ~ rettlede utforelsen av et arbeide og må kunne diskutere denne med --- eldre erfarne arbeidere uten å blottstille Sig selv altfor meget. Selvfalgelig ma en ung bergingeniar kunne borre, kjore VinSjer, kjore elektriske motorer eller lokomotiv og heiser. Intet arbeide må være ham frem- med. 1~...,...,.. Hvordan kan nu disse krav opfylles? Efter min mening er det forst og fremst selve personen som spiller hovedrollen. Det er nadvendig at vedkommende, som vil velge bergmannsyrket, ved en minst 18 måneders praksis, forsoker å gjore sig fortrolig med sitt yrkesvalg. I denne tid,..",.."...,.. -!;->- -,~~.-. skal han beskj ei'tiges med alle arbeidskategori er som forekornrn~r -:-;'",Z'. innen i.tt' yr~ket, og han skal samtidig lese gjennem og studere grunnleggende litera- ~.r~ tur pa det praktiske omrci.de. Praktikanten ma sta under spesiell og velvillig opsyn aven eldre stiger eller ingenior som kan veilede ham og ~"A~"'''''.'':'.. '' som, nal' praksisen er fu.llfort, kan gi et sannferdig bevis på praktikantens storre eller mindre skikkethet til yrket. Det er meget bedre at en praktikant som ikke gj ennem eie 18 måneder får mere og mere interesse for sitt arbeide slutter og gal' over til et annet yrke, ennp at han fortsetter dette. Man rna. vel som regel si at artiums forkunnskaper bor forlenges, men personlig er jeg ikke helt overbevist oid/dette er nbdvendig, således som realartiums-utdannelsen har utartet. I::lidlertid er de fleste artianere i 20-ars alderen. De 18 maneders praks1 s vil gj bre ham gøjt efter... ~';'::~~"'":'~.(',. den lange Skolegang og styrke ham for Hoyskolens harde påkjenning. Han er da ikke lenger noen Skolegutt, men en noe rnodnere ung mann når han

3 -3- kommer inn PJ. Hbyskolen. I tilslutning til de 18 m~meders praksis bor de resterende 6 måneder utfylles med avtjening av verneplikten og da som obligat i ingeniarvapenet hvor han nettop ved sitt praktiske arbeide og fremtictlige yrke kan gjare utmerket nytte for sig. Jeg kan her innskyte at starsteparten av mine foreningsbrodre fra Freibtrg tjeneste- ~~l~'~~vvgjorde i det tyske ingeniorvapen og utmerket sig særlig under krigen. Med denne forberedelse saker altsa aspiranten optagelse pa Hoyskolen og han bor da avlegge en optagelsesprove såvel skriftlig som mundtlig, hvor, foruten professoren i grubedrift, også en erfaren grubemann fra praksis er cen,sqr. Likeledes vedlegges attest fra vedkommende grubebestyrer som har overvåket aspirantens praksis. Den avlagte prove, S61l1t ovennevnte attest som ogsa vurderes, skal da telle like meget som artiumskarakteren og danne grunnlaget for hvorvidt aspiranten blir a opta pa HOYSkOlen:~ m.a bli s:lutt pa. det forhold at ber~linj~nf)får slags mindreverd\ Stempel pa sig på grunn av at aspi ranter med mindre god artiumskanakter som ikke har opnadd a komme inn pa f.eks. kjemi - eller en annen linj e, uten videre kommer inn på. berglinj en. Ved den ovenfor skisser'te praksis og optagelsesprove har man sikret sig at alle SO,rl begynner bergstudiet ~.~ h.~ad~~~.,~,j,il, og det ma forutsettes at de som ikke virkelig med 100% foler sig kallet til ~<.vu-~ yrket~ Et sadant sortert materiell rna danne et mere homogent grunnlag for Hoyskolen a bygge videre pa. De grunnleggende fag for en praktisk bergmann er forst og fremst geologi med tektonic, mineralogi, opberedning, grubebygging, grubebedriftslære, grubemåling og grubemaskiner. Herunder pressluftmaskiner og laste- og transportinnretninger. I disse ovennevnte fag ma han erhverve sig spesialkunnskaper som fremhever linjens særegenhet. I de folgende vitenskaper: kjemi, fysikk, matematikk, elektroteknikk, maskinlære, teknologi, byggefag og geodesi ma han ha hvad man ~aller for ingeniarer. ~ike -- et ~lm,~~':lnl!.~f~p.. sa lite som en bergingenior for bruk for a kunne beregne avstanden til Venus, like liten nytte har han av a kunne beregne ~ '--- "---~""~-.-;!~~'-'~:"''':~ -~~,~g bygge elektromotorer el.l.er kompressorer. En bergingenior skal ikke vær, ~,,-.,.._,\,- kjemiker, men skal pa en enkel mate kunne bestemme et mlnerals7netallinnhold. Han skal videre kunne reparere en elektromotor eller ko~pressor som er g~tt i Gtylrker. Han skal kunne sveise, såvel autogen som.elektrisk

4 Han skal kunne foreta en holdbarhet~i~~~beregning ~kal for et fund&~ent. ~,.....:~.,::""-~~._+ kunne irmr'3tte en forskalling ti.l et maskinfundament og erhverve sig lignende kunnskaper i de sistenevnte fag som kreves pd en teknisk skole.,... Det er derfor av den storste verdi, efter min mening, at de teoretiske utredninger her legges sa. nær til det prakti sl<::e li v som mulig, og særlig.1" ':"-'._ at elektrotekg,ikken og teknologien blir knyttet til ov9l-sef. w.~~";" Sow nr. 1 pa studieplanen vil jeg allerhelst sette at det skulde ikke less, over grubedrift allerede fra fbrste dag. Min erfaring er at man/skal fo rakte de gamj.. e kunnskaller og erfaring fra a rhundreder tilbake. Jeg kan forsikre as jeg mange ganger i min praksis har måttet gripe til losninger fra de forste tiders læreboker i grubed.;ift. Forelesningen over grubedrift, bor, efter min mening, opdeles i grubebygging som behandler. o":,"- J. hvorledes gruberum kan og skai dri ve~-:---~inder ~ehan~{';: hvert enkelt arbeide, sorr. driving av stoller og bygging av sj akter. De forskj el1ige avbyggingsmetoder etc. Grubebedriftslære derimot forutsetter kjennskap til forstnevnte og behandl9t' ydelser, omkostnin2:er, statistikk, sammenligninger mellem de forskjellige metoder, planlegning av gruber med transportinnretninger etc. Gi stnevn te fag fo rutsett er al tsa et mere modent ni va. og bpf derlor '7?~~~~_.. ~?~ for-st leses i 6te eller 7de semest':lr.gl.,~ ~~ ~ ~~~.~~C;~.-- For hvert semester bor stud~ten utarbeide 'en ~kriftlig opg~ve som star i tilknytning til det prakti ska li v og sommerferi ene bor be- " ---l ".(',; o' -::_<.~.;>".. "1'':'' -t:,.: ',.C, nytt3s til praktisk arbeide i gruber eller i marken, hvilket kan gi ham stoff til den ovennevllte skriftl.ige opgave. Med hensyn til eksku-/ l/.,r- ~.;....: i~~,~::r:_'?" sjonen sa er denne av li ten verdi hvis ikke vedkommende grube stiller, ~T U~~"."":.' "..-v,r..," sig som mdl å gjore alt for at utbyttet skal bli det beste. Man bor :;~-[".. hell::r besoke en enkelt grube med godt utbytte enn 6-8 uten dette. ~g kommer nu over til et forhold som er av den aller storste betydning for den studerende, nemj..ig grubenes fo rhold likeoverfor studenten. j)et el' jo klart at igrunnen e:?r det grubc;me:? SO:;; har den storste interesse av at det blir utdannet dyktige be:?rginge!liorer. Men det ligger i sakens natur at man ikke kan bli en dyktig bergingeniør uten en vel ~ villig hoj..dning fra grubens side. Vi ser gruben vel vilj e og imotekommenhet likeoverfor studenten 0b praktikanten, sa har den ogs~ '.. ' '. rett til å for- ~li'~'" l&nge interesse, ~vor pg lojalitet og utbyttet vil da bli det beste for '.o:."~".

5 begge parter. -5- Den ferdige, ute:i{saminerte bergingenidr ma kunne finne beskj eftigelse ved gruber og stenbrudd, opberedning, geologiske undersdkeiser, N~SikriYl.s5seJske.ptr malmletning og ved kartverket, ved jernbaneanlegg, veibyggingrog sist, men ikke minst SOlil fremtidsperspektiv som leder av sadan. pa Hdyskolen. serviceman for grubemaskinselgende forretninger med Som vi ser altsa meget mere allsidig enn de fleste linjer ellers Statistikken over behovet av bergingenidrer ved grubedriften i de seneste 20 år viste 0.7 eller kanskje 1 bergingenidr pr ar. Altså et meget nedsluende res1.ll tat. Vi rna imidlertid være opmerksom på fdlgende: Grubedriften i Norge blir stadig mere utvidet. Flere og flere gruber blir tatt ap samtidig som forståelsen av at det er nilidvendig å ha kyndig ledelse vinner mere og mere terreng. Ilesværre har ennu ikke alle selskap ~i... ""~,~,,~ ';:... '.~'.t>.r-,'_:.~.,. fdtt den fulle forståelse herav. Men det kan for en stor del tilskrives '--:.2 <".<\ oss bergingenidrerselv at vi H:ke har forstå tt å hevde oss slik' a-t'i-ou-tl',.. ",..., ~,".~ sideret har kunnet trenge inn pa vare enemerker. Med noen undtagelser. stdrste vilde flere av vi:!.. t'e/bergverk med nytte kunne beskj eftige en eller flere grubeingenidrer. Vi kan desværte idag ikke si at vi har mange gruber i Norge som er, hvad amerikanerne kaller, "up to. date", men hvorvidt det " ':::~k~$-l;~?,~i;...:,...,... er mange unge grubeingenidrer som star parat til a Idse opgav9ue, kan jeg ikke uttale mig om. Ved en flyktig gj ennemgiielse av Var9 gruber og deres muligheter og opgaver, og med hensyn tatt til en normal avga..'1g av eldre kolleger, er j eg kommet til det resul tat at vårt land i de nærmeste 5-6 ar, matte kunne absorbere vel 30 ingeniorer. Men dette er, som sagt, et personlig syn, og resultatet er avhengig av den enkelte student og frem~ tidige ingenidr, savelsom av grubeindustriens forståelse av bergingeniorenes betydning. De retningslinj er j eg innledning svi s trakk ap for praktikanten og studenten skulda jo fdre med sig at ~ grubeindustriens menn fikk noiere kjennskap til veakomrnendes kvalifikasjoner og karakter og suledes at de lettere vilde ta skrittet a ansette en mann som de mente vilje kunne være dem til nytte..tif!~i}si~r.!. ~~JL~~ ~

Stiftelsen norsk Okkupasjonshistore, 2014 Vare nasjonalsosialistiske oppdragelsesopp6aver.

Stiftelsen norsk Okkupasjonshistore, 2014 Vare nasjonalsosialistiske oppdragelsesopp6aver. Vare nasjonalsosialistiske oppdragelsesopp6aver. Ordet "oppdragelse" har en trist klang for sa mange. Dt. far en til a tenke pa en smal foreskrevet veg, som en er nodt til ~.. aga i folge med mange andre,

Detaljer

Glede av Elias Aslaksen

Glede av Elias Aslaksen For helhjertede Guds barn er det to vidt forskjellige kilder til sann glede og fryd: 1. Det som Gud allerede har gitt og gjort. All vår synd er utslettet og kastet i forglemmelsens hav, og vårt navn er

Detaljer

Fokemengdens bevegelse i Romsdalen fra eldre tid til nutiden..

Fokemengdens bevegelse i Romsdalen fra eldre tid til nutiden.. - 21 - Fokemengdens bevegelse i Romsdalen fra eldre tid til nutiden.. Det er en almindelig lov for folkemengdens bevegelse i vort land, at den beveger sig fra s. til n. og fra v. til ø. eller rettere fra

Detaljer

Foreldelse av fordringer

Foreldelse av fordringer Anne Cathrine Reed Foreldelse av fordringer Kommentaxer til lov av 18. mai 1979 nr. 18 om foreldelse av fordringer og utvalgte foreldelsesbestemmelser i spesiauovgivningen Cappelen Akademisk Forlag Oslo

Detaljer

Inn led ning...13 Bo kens inn hold og opp byg ning...16. For plik tel ses ba sert ver sus kon troll ori en tert HR... 23 Hva er så ef fek tiv HR?...

Inn led ning...13 Bo kens inn hold og opp byg ning...16. For plik tel ses ba sert ver sus kon troll ori en tert HR... 23 Hva er så ef fek tiv HR?... Innhold Ka pit tel 1 Inn led ning...13 Bo kens inn hold og opp byg ning...16 Del 1 HR som kil de til lønn som het... 21 Ka pit tel 2 For plik tel ses ba sert ver sus kon troll ori en tert HR... 23 Hva

Detaljer

Overgang fra videregående opplæring til universitet/høgskole - UHRs undersøkelse

Overgang fra videregående opplæring til universitet/høgskole - UHRs undersøkelse Overgang fra videregående opplæring til universitet/høgskole - UHRs undersøkelse Frode Rønning Institutt for matematiske fag NTNU Overgang fra videregående skole til høyere utdanning Hvilke utfordringer

Detaljer

Context Questionnaire Sykepleie

Context Questionnaire Sykepleie Context Questionnaire Sykepleie Kjære studenter, På de følgende sider vil du finne noen spørsmål om dine studier og praktiske opplæring. Dette spørreskjemaet inngår som en del av et europeisk utviklings-

Detaljer

Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 10. Kapittel:

Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 10. Kapittel: Preken 26. april 2009 I Fjellhamar kirke. 2.s e påske og samtalegudstjeneste for konfirmanter Kapellan Elisabeth Lund Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 10. Kapittel: Jeg er den gode gjeteren.

Detaljer

Nettevaluering av bachelorprogrammet i kultur og kommunikasjon

Nettevaluering av bachelorprogrammet i kultur og kommunikasjon Nettevaluering av bachelorprogrammet i kultur og kommunikasjon Februar 2013 Antall svar: 32 (alle programstudenter invitert) Besvarelser fordelt på kull Høsten 2009 1 3.1 % Høsten 2010 9 28.1 % Høsten

Detaljer

SNO. Når man de siste uker har tatt dagsavisene i hånden har disse struttet av prangende overskrifter. Som regel begynner disse

SNO. Når man de siste uker har tatt dagsavisene i hånden har disse struttet av prangende overskrifter. Som regel begynner disse \ \ \ ' "'--. ) Stiftelsen norsk Okkupasjonshistorie, 2014, Når man de siste uker har tatt dagsavisene i hånden har disse struttet av prangende overskrifter. Som regel begynner disse artl~ler ~~ således:

Detaljer

Motivasjonen, interessen, viljen og gleden over å studere var optimal. I tillegg hadde jeg tenkt gjennom ulike studieteknikker og lest

Motivasjonen, interessen, viljen og gleden over å studere var optimal. I tillegg hadde jeg tenkt gjennom ulike studieteknikker og lest Velkommen! Som liten gutt var jeg et skolelys, men allerede før jeg begynte på videregående, var min interesse for enkelte fag blitt mindre. Da motivasjonen forsvant, merket jeg også hvilke dramatiske

Detaljer

SNORRES KONGESAGAER FØRSTE BIND GYLDENDAL NORSK FORLAG OSLO 1934

SNORRES KONGESAGAER FØRSTE BIND GYLDENDAL NORSK FORLAG OSLO 1934 SNORRES KONGESAGAER FØRSTE BIND GYLDENDAL NORSK FORLAG OSLO 1934 Tore Hund, Gunnstein og Karle drar til Bjarmeland i 1026. 133. Den vinteren var kong Olav i Sarpsborg og hadde mange mann hos sig. Da sendte

Detaljer

Formål med veilederen:

Formål med veilederen: Formål med veilederen: Høyest mulig kvalitet på våre jaktprøver Best mulig bedømmelse, gjennom Lik gjennomføring av prøven Lik tolkning av reglene Samme måte å gjennomføre arbeidet etter prøven, inkludert

Detaljer

KAPITTEL I. Innledning

KAPITTEL I. Innledning KAPITTEL I Innledning Når det blir bestemt at det skal være en sosiolog i stedet for for eksempel en psykolog eller en historiker som skal lage en bestemt undersokelse, er det allerede foretatt en innstramning

Detaljer

Henrik Ibsen (1828-1906) Et dukkehjem

Henrik Ibsen (1828-1906) Et dukkehjem Henrik Ibsen (1828-1906) Et dukkehjem Nora. Der er vi ved saken. Du har aldri forstått meg. - Der er øvet meget urett imot meg, Torvald. Først av pappa og siden av deg. Helmer. Hva! Av oss to. - av oss

Detaljer

Praksisveiledning i profesjonsutdanningene - Sosialt arbeid

Praksisveiledning i profesjonsutdanningene - Sosialt arbeid 1 of 13 18.02.2011 14:08 Praksisveiledning i profesjonsutdanningene - Sosialt arbeid Takk for at du hjelper oss med undersøkelsen. Du kan når som helst avbryte og komme tilbake til den på et senere tidspunkt

Detaljer

FAGVALG FOR ELEVER I VG1

FAGVALG FOR ELEVER I VG1 FAGVALG FOR ELEVER I VG1 Utdanningsprogram for studiespesialisering Språk Samfunnsfag Økonomi Realfag Idrettsfag Asker videregående skole Et spennende valg I Vg1 har valgene vært ganske begrenset. Du har

Detaljer

Denne informasjonen vises kun i forhåndsvisningen

Denne informasjonen vises kun i forhåndsvisningen Side 1 av 12 Praksisens rolle i førskolelærerutdanningen Takk for at du hjelper oss med undersøkelsen. Du kan når som helst avbryte og komme tilbake til den på et senere tidspunkt ved å følge linken i

Detaljer

Studieplan for KJEMI 1

Studieplan for KJEMI 1 Profesjons- og yrkesmål NTNU KOMPiS Studieplan for KJEMI 1 Studieåret 2015/2016 Årsstudiet i kjemi ved NTNU skal gi studentene tilstrekkelig kompetanse til å undervise i kjemi i videregående opplæring.

Detaljer

Karrierejegeren. Historien studentene leste

Karrierejegeren. Historien studentene leste Karrierejegeren Historien studentene leste Toppleder og entreprenør Hanna (Hans) Berg Jacobsen har arbeidet innen næringslivet i inn- og utland de siste 25 årene. Hun (han) har erfaring fra Olje- og energidepartementet,

Detaljer

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi!

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi! Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy Oppgave 1 Arven fra Grasdalen Kjære jenta mi! Hei! Hvordan går det med deg? Alt vel i Australia? Jeg har noe veldig spennende å fortelle

Detaljer

Forelesning 3, kapittel 3. : 3.2: Sannsynlighetsregning. Kolmogoroffs aksiomer og bruk av disse.

Forelesning 3, kapittel 3. : 3.2: Sannsynlighetsregning. Kolmogoroffs aksiomer og bruk av disse. Forelesning 3, kapittel 3. : 3.2: Sannsynlighetsregning. Kolmogoroffs aksiomer og bruk av disse. Den klassiske definisjonen (uniform modell) av sannsynlighet for en hendelse A i et utfallsrom S er at sannsynligheten

Detaljer

PERSONER AV BETYDNING FOR JENTERS UTDANNINGSVALG

PERSONER AV BETYDNING FOR JENTERS UTDANNINGSVALG PERSONER AV BETYDNING FOR JENTERS UTDANNINGSVALG (også litt for gutter) Jørgen Sjaastad Jenter & realfag 2.juni 2010 For få norske jenter velger realfag Arbeidslivet Glede Jørgen Sjaastad Jenter & realfag

Detaljer

FAGKONFERANSE KONTROL L OG TILSYN GARDERMOEN JUNI A RSMØTE I FORU M FO R KONTROLL OG TILSYN 5. JUN I 2013

FAGKONFERANSE KONTROL L OG TILSYN GARDERMOEN JUNI A RSMØTE I FORU M FO R KONTROLL OG TILSYN 5. JUN I 2013 FAGKONFERANSE KONTROL L OG TILSYN GARDERMOEN 5.- 6. JUNI 201 3 A RSMØTE I FORU M FO R KONTROLL OG TILSYN 5. JUN I 2013 09. 0 0 1 0. 0 0 R E G I S TR E R I NG N o e å b i t e i 10. 0 0 1 0. 15 Å p n i ng

Detaljer

Modul nr. 1203 Gjør Matte! 1-4 trinn.

Modul nr. 1203 Gjør Matte! 1-4 trinn. Modul nr. 1203 Gjør Matte! 1-4 trinn. Tilknyttet rom: Newton Alta 1203 Newton håndbok - Gjør Matte! 1-4 trinn. Side 2 Kort om denne modulen Formålet med denne modulen er å skape interesse og plante en

Detaljer

Rapport fra udvekslingsophold

Rapport fra udvekslingsophold Udveksling til (land): Norge Navn: Christina Bruseland Evt. rejsekammerat: Hjem-institution: VIA UC, Campus Viborg Holdnummer: FV09 Rapport fra udvekslingsophold Værts-institution/Universitet: UIA, Universitet

Detaljer

Denne informasjonen vises kun i forhåndsvisningen

Denne informasjonen vises kun i forhåndsvisningen Side 1 av 8 Praksisens rolle i sosialarbeiderutdanningene Takk for at du hjelper oss med undersøkelsen. Du kan når som helst avbryte og komme tilbake til den på et senere tidspunkt ved å følge linken i

Detaljer

Velkommen til minikurs om selvfølelse

Velkommen til minikurs om selvfølelse Velkommen til minikurs om selvfølelse Finn dine evner og talenter og si Ja! til deg selv Minikurs online Del 1 Skap grunnmuren for din livsoppgave Meningen med livet drømmen livsoppgaven Hvorfor god selvfølelse

Detaljer

A. Forskrift om rammeplan for ingeniørutdanningene

A. Forskrift om rammeplan for ingeniørutdanningene Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 Oslo 1. november 2010 Vår ref. 259511-v1 Deres ref. 201003848-/JMB Høringssvar fra NITO Studentene Utkast til forskrift om rammeplan for ingeniørutdanningene

Detaljer

30 Det hemmelige dokument. 115 31 Månen. 119 32 Mr. Brints bekjennelse. 123 33 Wampen forsøker også sin lykke. 127 34 Mannen med arret.

30 Det hemmelige dokument. 115 31 Månen. 119 32 Mr. Brints bekjennelse. 123 33 Wampen forsøker også sin lykke. 127 34 Mannen med arret. Innhold 1 Den gåtefulle bretagner. 5 2 Rødt og svart hår. 10 3 Tindebestigere. 14 4 Mannen som vilde arresteres. 17 5 Sobral, reisefører. 21 6 En besynderlig vandring. 25 7 Mer om monsieur. 29 8 Mr. Brint

Detaljer

EIGENGRAU av Penelope Skinner

EIGENGRAU av Penelope Skinner EIGENGRAU av Penelope Skinner Scene for en mann og en kvinne. Manus ligger på NSKI sine sider, men kan også fåes kjøpt på www.adlibris.com Cassie er en feminist som driver parlamentarisk lobbyvirksomhet.

Detaljer

Denne informasjonen vises kun i forhåndsvisningen

Denne informasjonen vises kun i forhåndsvisningen Side 1 av 8 Undersøkelse om praksisens rolle i fysioterapeututdanningen Takk for at du hjelper oss med undersøkelsen. Du kan når som helst avbryte og komme tilbake til den på et senere tidspunkt ved å

Detaljer

SNO. Redaktør GUDMUND SEL AND, flekkefjord. 17~6.l969.

SNO. Redaktør GUDMUND SEL AND, flekkefjord. 17~6.l969. 116206 Prosess-skrift til Fl,fiord OSLO, den l. juli 1969. P ROS E 5 5- S KRI F T til f LEK K E F J ORD HER RED 5 R ETT, vedr.: PRIVAT STRAffESAK nr. SAKSØKER: SAKSØKTE: HARRY L I N D 5 TRØ M, Ullernvei

Detaljer

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 4 i Her bor vi 2

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 4 i Her bor vi 2 Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 4 i Her bor vi 2 Generelle kommentarer til kapittel 4 Hvordan går det? Åpningsbildet viser Åses leilighet. Ved å snakke om bildet får man en repetisjon og en

Detaljer

Fastsettelse av nasjonalt kvafifikasjonsrammeverk for hoyere utdanning. Vedlagt folger nasjonalt rammeverk for kvalifikasjoner for 'were utdanning.

Fastsettelse av nasjonalt kvafifikasjonsrammeverk for hoyere utdanning. Vedlagt folger nasjonalt rammeverk for kvalifikasjoner for 'were utdanning. DET KONGELIGE KUNNSKAPSDEPARTEMENT Adressater i hht. liste Deres ref Var ref Dato 200805673-/KEB 20.03.2009 Fastsettelse av nasjonalt kvafifikasjonsrammeverk for hoyere utdanning Vedlagt folger nasjonalt

Detaljer

Matematikkarakterer for kullet H-06

Matematikkarakterer for kullet H-06 Tom Lindstrøm 10/7-2007: Matematikkarakterer for kullet H-06 Høsten 2006 og våren 2007 underviste jeg henholdsvis MAT 1100 og MAT 1110 for den samme studentgruppen. Dette notater er et forsøk på å forstå

Detaljer

Denne informasjonen vises kun i forhåndsvisningen

Denne informasjonen vises kun i forhåndsvisningen Side 1 av 8 Undersøkelse om praksisens rolle i sykepleieutdanningen Takk for at du hjelper oss med undersøkelsen. Du kan når som helst avbryte og komme tilbake til den på et senere tidspunkt ved å følge

Detaljer

Bjerkreim kyrkje 175 år. Takksemd. Tekster av Trygve Bjerkrheim Musikk av Tim Rishton

Bjerkreim kyrkje 175 år. Takksemd. Tekster av Trygve Bjerkrheim Musikk av Tim Rishton Bjerkreim kyrkje 175 år Takksemd Tekster av Trygve Bjerkrheim Musikk av Tim Rishton Takk for det liv du gav oss, Gud 5 5 Takk for det liv du gav oss, Gud, Hi-mlen som hvel - ver seg 5 5 9 9 o - ver! Takk

Detaljer

Spørreskjema til elever med 2BI

Spørreskjema til elever med 2BI Spørreskjema til elever med 2BI A1. Kjønn: Jente Gutt A2. Har noen av dine foreldre/foresatte utdanning i realfag (ingeniør, fysikk, kjemi, biologi, biokjemi, matematikk, geofag, astronomi e.l.) fra universitet

Detaljer

Forskrift om endring av forskrift av 14. desember 1993 nr om kvalifikasjoner for elektrofagfolk

Forskrift om endring av forskrift av 14. desember 1993 nr om kvalifikasjoner for elektrofagfolk Forskrift om endring av forskrift av 14. desember 1993 nr. 1133 om kvalifikasjoner for elektrofagfolk Fastsatt av Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap dd.mm.åååå med hjemmel i lov 24. mai 1929

Detaljer

K j æ r e b e b o e r!

K j æ r e b e b o e r! K j æ r e b e b o e r! D u h o l d e r n å i n nk a l l i n g e n t i l å r e t s g e n e r a l f o r s am l i n g i h å n d e n. D e n i n n e h o l d e r b o r e t t s l a g e t s å r s b e r e t n i

Detaljer

JERRY Hva vil du gjøre da? EMMA Jeg vet faktisk ikke hva vi gjør lenger, det er bare det. EMMA Jeg mener, denne leiligheten her...

JERRY Hva vil du gjøre da? EMMA Jeg vet faktisk ikke hva vi gjør lenger, det er bare det. EMMA Jeg mener, denne leiligheten her... BEDRAG Av Harold Pinter Jerry og Emma er gift, men ikke med hverandre. De har i flere år hatt et forhold med hverandre, og møtes i leiligheten de har leid. Robert er Emmas mann og Jerrys beste venn. Jerry

Detaljer

Programevaluering av bachelorprogrammet Kultur og kommunikasjon

Programevaluering av bachelorprogrammet Kultur og kommunikasjon Programevaluering av bachelorprogrammet Kultur og kommunikasjon Februar 2014 Alle programstudenter var invitert. Antall svar: 34 Besvarelser fordelt på kull Høsten 2008 1 Høsten 2009 2 Høsten 2010 1 Høsten

Detaljer

lle medskyldige tilegnet

lle medskyldige tilegnet lle medskyldige tilegnet A Det raver en bøiet og bundet mann mot galgens lutende tre. Det er som han går mot avgrunnens rand, han vil stundom sige i kne. Og bak ham går rakker og bøddel på rad, går presten

Detaljer

Bakgrunnsspørsmål. Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet

Bakgrunnsspørsmål. Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet Bakgrunnsspørsmål Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet 1 Emnebeskrivelse Samsvaret mellom emnets innhold og emnebeskrivelsen var Samsvaret mellom arbeidsmengden i forhold

Detaljer

Studieplan for KJEMI

Studieplan for KJEMI Pr juni 2014 Profesjons- og yrkesmål NTNU KOMPiS Studieplan for KJEMI Emnebeskrivelser for Kjemi 2 Studieåret 2014/2015 Årsstudiet i kjemi ved NTNU skal gi studentene tilstrekkelig kompetanse til å undervise

Detaljer

Rehabilitering døgnpost Stord

Rehabilitering døgnpost Stord Rehabilitering døgnpost Stord skjemanr: Skjemanummer: Rapport laget: 22.des.2016 Undersøkelsesperiode: 13.jan.2016-30.nov.2016 Grupper: Svar fra åpen papirundersøkelse Responsrate: 60 Min: Maks: Gj.sn.:

Detaljer

Ordenes makt. Første kapittel

Ordenes makt. Første kapittel Første kapittel Ordenes makt De sier et ord i fjernsynet, et ord jeg ikke forstår. Det er en kvinne som sier det, langsomt og tydelig, sånn at alle skal være med. Det gjør det bare verre, for det hun sier,

Detaljer

Hvorfor er servicen så dårlig? Av Tor W. Andreassen & Fred Selnes Handelshøyskolen BI

Hvorfor er servicen så dårlig? Av Tor W. Andreassen & Fred Selnes Handelshøyskolen BI Hvorfor er servicen så dårlig? Av Tor W. Andreassen & Fred Selnes Handelshøyskolen BI Data fra den norske og amerikanske kundetilfredshet indeksen gir et entydig bilde om synkende tilfredshet med tjenester

Detaljer

KURS FOR UTDANNINGSPROGRAM BYGG- OG ANLEGGSTEKNIKK. 1 Glenn Johnsrud

KURS FOR UTDANNINGSPROGRAM BYGG- OG ANLEGGSTEKNIKK. 1 Glenn Johnsrud 1 Glenn Johnsrud En kan ikke bygge uten matte! Presentasjon av tegneverktøyet Google SketchUp Byggfag er matematikk i praksis 2 Glenn Johnsrud Hvilke digitale tegneverktøy finnes, og hvilke benyttes? Kan

Detaljer

Samfunnsøkonomisk utdanning på NTNU og yrkeslivet 2002

Samfunnsøkonomisk utdanning på NTNU og yrkeslivet 2002 Samfunnsøkonomisk utdanning på NTNU og yrkeslivet 2002 En undersøkelse utført av Fagutvalget for samfunnsøkonomi i samarbeid med Institutt for samfunnsøkonomi, NTNU Forord Høsten 2002 sendte studentforeningen

Detaljer

Møte for lukkede dører i Stortinget den 27. juni 1934 kl President: Nygaardsvold. Dagsorden:

Møte for lukkede dører i Stortinget den 27. juni 1934 kl President: Nygaardsvold. Dagsorden: Møte for lukkede dører i Stortinget den 27. juni 1934 kl. 10.00 President: Nygaardsvold. Dagsorden: 1. Innstilling fra finans- og tollkomiteen om bemyndigelse til å opta lån for statskassens regning (Innst.

Detaljer

Innhold. Ka pit tel 1 Inn led ning Barn og sam funn Bo kas opp byg ning... 13

Innhold. Ka pit tel 1 Inn led ning Barn og sam funn Bo kas opp byg ning... 13 Innhold Ka pit tel 1 Inn led ning... 11 Barn og sam funn... 11 Bo kas opp byg ning... 13 Ka pit tel 2 So sia li se rings pro ses sen... 15 For hol det mel lom sam funn, kul tur og so sia li se ring...

Detaljer

Norske Kunst- og Kulturhistoriske Museer

Norske Kunst- og Kulturhistoriske Museer Norske Kunst- og Kulturhistoriske Museer Porunnsn hrr ordctr Talo pdl dr-tet i i9onninqsvbg.e...e... l Armtet 1988 - Eonninqevbgs Arsiiteprogram 5 7 18 Armmotareferat..,...,,.,.,...,..-...C...~... flinneord,...,...~...o...l...g.,.

Detaljer

TILLEGGSSKJEMA FOR FØRSKOLELÆRERSTUDENTER

TILLEGGSSKJEMA FOR FØRSKOLELÆRERSTUDENTER Id-nummer: SD-1, fase 1 _ høsten 2000 TILLEGGSSKJEMA FOR FØRSKOLELÆRERSTUDENTER DINE HOLDNINGER OG FORVENTNINGER TIL FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN 1. Hva ønsker du å bruke førskolelærerutdanningen til? Ikke

Detaljer

Matematisk induksjon

Matematisk induksjon Matematisk induksjon 1 Innledning Dette er et nytt forsøk på å forklare induksjon. Strategien min i forelesning var å prøve å unngå å få det til å se ut som magi, ved å forklare prinsippet fort ved hjelp

Detaljer

Sterkt stillingsvern for vikarer? HR-2014-00200-A, (sak nr. 2013/1192)

Sterkt stillingsvern for vikarer? HR-2014-00200-A, (sak nr. 2013/1192) Sterkt stillingsvern for vikarer? HR-2014-00200-A, (sak nr. 2013/1192) Saken gjaldt spørsmålet om en vikar ved Universitetet i Tromsø (UIT) kunne sies opp etter å ha vært ansatt i mer enn fire år. Midlertidig

Detaljer

Institutt for datavitenskap og informasjonsvitenskap Institutt for matematiske fag

Institutt for datavitenskap og informasjonsvitenskap Institutt for matematiske fag 2.8 ÅRSSTUDIER Fakultet for informasjonsteknologi, matematikk og elektronikk Institutt for datavitenskap og informasjonsvitenskap Institutt for matematiske fag Fakultet for naturvitenskap og teknologi

Detaljer

INNHALD STADBASERT LÆ RING... 19 FORTELJINGA OM AURLANDSMODELLEN

INNHALD STADBASERT LÆ RING... 19 FORTELJINGA OM AURLANDSMODELLEN INNHALD KAPITTEL 1 INNLEIING... 13 Læ ring og berekraftig sam funns ut vik ling... 13 Miljødimensjonen og den generelle læreplanen... 14 Struk tur og innhald i boka... 15 DEL 1 STADBASERT LÆ RING... 19

Detaljer

Befaring i Møre og Romsdal, Gudmund Grammeltvedt, Orkla Industrier og Bjarne Eide, Sjøholt. Dato Bedrift

Befaring i Møre og Romsdal, Gudmund Grammeltvedt, Orkla Industrier og Bjarne Eide, Sjøholt. Dato Bedrift Bergvesenet Postboks 3021, 7002 Trondheim Rapportarkivet Bergvesenet rapportnr InternJournalnr Interntarkivnr Rapportlokallsering Gradering BV 189 Trondheim APen Kommerfra..arkiv Eksternrapportnr Oversendtfra

Detaljer

MIS JONSSKOLEN I STAVANGER SOM LA3REANSTALT

MIS JONSSKOLEN I STAVANGER SOM LA3REANSTALT MIS JONSSKOLEN I STAVANGER SOM LA3REANSTALT a" C. TIDEMANN STRAND Det kan vel neppe ha noen almen interesse B referere alle de forskjellige leseplaner som i tidens lap har vaert i bruk ved Misjonsskolen

Detaljer

FRIDTJOF NANSEN SOM GEOLOG

FRIDTJOF NANSEN SOM GEOLOG FRIDTJOF NANSEN SOM GEOLOG Foredrag i Norsk geologisk forening 4. desember 1930. AV W. WERENSKIOLD ridtjof Nansen tok artium i 1880 og begynte straks å studere F naturfag, spesielt zoologi. Men det er

Detaljer

Biologisk kjemi - bioteknologi - bachelorstudium i biologisk kjemi

Biologisk kjemi - bioteknologi - bachelorstudium i biologisk kjemi Studieprogram B-BIOKJE, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug.2013 11:16:52 Biologisk kjemi - bioteknologi - bachelorstudium i biologisk kjemi Vekting: 180 studiepoeng Studienivå: Bachelor studium Tilbys av:

Detaljer

Identification Label. Student ID: Student Name: Elevspørreskjema. Fysikk. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Identification Label. Student ID: Student Name: Elevspørreskjema. Fysikk. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Identification Label Student ID: Student Name: Elevspørreskjema Fysikk Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement

Detaljer

Å være i fysisk aktivitet er å leve. Når du er i bevegelse sier du ja til livet. Det er den som sitter stille, som lever farlig.

Å være i fysisk aktivitet er å leve. Når du er i bevegelse sier du ja til livet. Det er den som sitter stille, som lever farlig. Liv er bevegelse Å være i fysisk aktivitet er å leve. Når du er i bevegelse sier du ja til livet. Det er den som sitter stille, som lever farlig. Idrettsutøvere i verdensklasse kan være inspirerende. Selv

Detaljer

Oppmerksomhet... 26 Emosjon og emosjonsregulering... 28 Relasjonen mellom emosjonsregulering og oppmerksomhet 36

Oppmerksomhet... 26 Emosjon og emosjonsregulering... 28 Relasjonen mellom emosjonsregulering og oppmerksomhet 36 Innhold Kapittel 1 Innledning.............................................................. 15 Karl Ja cob sen og Bir git Svend sen Kapittel 2 Kunnskap om oppmerksomhet og emosjonsregulering 25 Karl Jacobsen

Detaljer

Er det noko å læra av beredskapsarbeid i helsetenesta?

Er det noko å læra av beredskapsarbeid i helsetenesta? Er det noko å læra av beredskapsarbeid i helsetenesta? Geir Sverre Braut Statens helsetilsyn Norges Interne Revisorers Forening Bodø, 28. mai 2013 1 Utgangspunktet mitt er røynsler frå tilsyn «Tilsyn handlar

Detaljer

Gruppehistorien del 1

Gruppehistorien del 1 6. Drammen MS har en lang historie den begynte allerede i 1923 da det ble stiftet en væbnertropp i Metodistkirken. Denne troppen gikk inn i Norsk Speiderguttforbund året etter den 15. november, som regnes

Detaljer

Kursopplegg og innleveringer på OADM 3090, vår 2009

Kursopplegg og innleveringer på OADM 3090, vår 2009 Kursopplegg og innleveringer på OADM 3090, vår 2009 Av Elin Lerum Boasson OADM 3090 studentene skal skrive oppgaver som har interesse for folk tilknyttet organisasjonene det skrives om. Målet er at studentene

Detaljer

78 000 tonn å 0,90%Cu og 5,52%Zn, samt et tillegg på 0,2 g/t Au og 20 g/t Ag.

78 000 tonn å 0,90%Cu og 5,52%Zn, samt et tillegg på 0,2 g/t Au og 20 g/t Ag. ist Bergvesenet Postboks 3021 7002 Trondheim Rapportarkivet Bergvesenet rapport nr Intern Journal nr Internt arkiv nr Rapport lokalisering Gradering BV 1311 Trondheim Apen Kommer fra..arkivekstern rapport

Detaljer

EVALUERING AV BACHELORPROGRAMMET I SAMFUNNSGEOGRAFI 2012/2013

EVALUERING AV BACHELORPROGRAMMET I SAMFUNNSGEOGRAFI 2012/2013 EVALUERING AV BACHELORPROGRAMMET I SAMFUNNSGEOGRAFI 2012/2013 Rapporten er basert på 17 innleverte skjemaer. Dataene i denne undersøkelsen må leses mot den lave svarprosenten på 17,5. Besvarelsene er anonymisert

Detaljer

INAYAT KHAN LIVETS HENSIKT AUTORISERT OVERSETTELSE FRA ENGELSK OSLO 1929 CAMMERMEYERS BOGHANDEL SIGURD PEDEHSEN OG EISTEIN RAABB)

INAYAT KHAN LIVETS HENSIKT AUTORISERT OVERSETTELSE FRA ENGELSK OSLO 1929 CAMMERMEYERS BOGHANDEL SIGURD PEDEHSEN OG EISTEIN RAABB) l LIVETS HENSIKT INAYAT KHAN LIVETS HENSIKT AUTORISERT OVERSETTELSE FRA ENGELSK OSLO 1929 CAMMERMEYERS BOGHANDEL SIGURD PEDEHSEN OG EISTEIN RAABB) , DET MALLINGSKE BOGTRYKKERI Kap. I. Den første ting en

Detaljer

Forskningsdesign og metode. Jeg gidder ikke mer! Teorigrunnlag; Komponenter som virker på læring. Identitet

Forskningsdesign og metode. Jeg gidder ikke mer! Teorigrunnlag; Komponenter som virker på læring. Identitet Jeg gidder ikke mer! Hvad er det, der gør, at elever, der både er glade for og gode til matematik i de yngste klasser, får problemer med faget i de ældste klasser? Mona Røsseland Doktorgradsstipendiat

Detaljer

NOR1300 - Nordisk, særlig norsk, litteratur 1800-2000

NOR1300 - Nordisk, særlig norsk, litteratur 1800-2000 UNIVERSITETET I OSLO DET HUMANISTISKE FAKULTET ------------- Eksamen i NOR1300 - Nordisk, særlig norsk, litteratur 1800-2000 Høst/haust 2013 Tid: 6. desember kl. 09:00-15:00 (6 timer). Lesesal B Sophus

Detaljer

It s learning benyttes til: - Planer og informasjon - Lærestoff - Kommunikasjon med nettlærer - Oppgaveløsning og veiledning

It s learning benyttes til: - Planer og informasjon - Lærestoff - Kommunikasjon med nettlærer - Oppgaveløsning og veiledning Stavanger offshore tekniske skole arrangerer teknisk fagskole petroleumsteknologi som nettbasert studie. Nettbasert studie innebærer at studenten har tilgang til læringsplattformen It s learning. It s

Detaljer

Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 5.

Bibelstudie over 1. Johannesbrev Kapitel 5. Side 9. Derfor kommer den alvorlige advarselen i det siste verset i brevet, v.21. For hele verden ligger i det onde, v. 19. Avstanden til verden er der for vi er av Gud mens verden er i det onde. Det vet

Detaljer

Kritikk av den rene fornuft: Begrunne hvordan naturvitenskapen kan være absolutt sann. Redde kausaliteten.

Kritikk av den rene fornuft: Begrunne hvordan naturvitenskapen kan være absolutt sann. Redde kausaliteten. Kritikk av den rene fornuft: Begrunne hvordan naturvitenskapen kan være absolutt sann. Redde kausaliteten. «Hvordan er ren matematikk mulig? Hvordan er ren naturvitenskap mulig? ( )Hvordan er metafysikk

Detaljer

Informasjonsteknologi, kybernetikk/signalbehandling - Master i teknologi/siv.ing.

Informasjonsteknologi, kybernetikk/signalbehandling - Master i teknologi/siv.ing. Informasjonsteknologi, kybernetikk/signalbehandling - Master i teknologi/siv.ing. Vekting: 10 studiepoeng Fører til grad: Master i teknologi / sivilingeniør Heltid/deltid: Heltid Introduksjon Med en mastergrad

Detaljer

Kan vi forutse en pendels bevegelse, før vi har satt den i sving?

Kan vi forutse en pendels bevegelse, før vi har satt den i sving? Gjør dette hjemme 6 #8 Kan vi forutse en pendels bevegelse, før vi har satt den i sving? Skrevet av: Kristian Sørnes Dette eksperimentet ser på hvordan man finner en matematisk formel fra et eksperiment,

Detaljer

Kan vi forutse en pendels bevegelse, før vi har satt den i sving?

Kan vi forutse en pendels bevegelse, før vi har satt den i sving? Gjør dette hjemme 6 #8 Kan vi forutse en pendels bevegelse, før vi har satt den i sving? Skrevet av: Kristian Sørnes Dette eksperimentet ser på hvordan man finner en matematisk formel fra et eksperiment,

Detaljer

Menighetens oppdrag. John. 20, Han sa da atter til dem: Fred være med eder! Likesom Faderen har utsendt mig, sender også jeg eder.

Menighetens oppdrag. John. 20, Han sa da atter til dem: Fred være med eder! Likesom Faderen har utsendt mig, sender også jeg eder. Menighetens oppdrag John. 20, 19-22 Han sa da atter til dem: Fred være med eder! Likesom Faderen har utsendt mig, sender også jeg eder. Skien, 28. august 2016 Matt. 28, 18 20: Og Jesus trådte frem, talte

Detaljer

Studieplan for Naturfag 2 ( trinn)

Studieplan for Naturfag 2 ( trinn) Januar 2017 NTNU KOMPiS Studieplan for Naturfag 2 (8.-13. trinn) Studieåret 2017/2018 Profesjons- og yrkesmål KOMPiS-studiet i Naturfag 1 og 2 (8-13) ved NTNU skal gi kandidatene god kompetanse til å undervise

Detaljer

Valg av programfag på studiespesialisering! 21.01.2014 1

Valg av programfag på studiespesialisering! 21.01.2014 1 Valg av programfag på studiespesialisering! 21.01.2014 1 Fag- og timefordeling Utdanningsprogram for studiespesialisering Breddeidrett 5 timer/uke 21.01.2014 2 Krav til fordypning i programfag fra eget

Detaljer

Forslag til endringer i Forskrifter om kvalifikasjoner for elektrofagfolk (FKE)

Forslag til endringer i Forskrifter om kvalifikasjoner for elektrofagfolk (FKE) Høringssvar Til: DSB Postboks 2014 3103 Tønsberg Forslag til endringer i Forskrifter om kvalifikasjoner for elektrofagfolk (FKE) EL & IT Forbundet mottok 6. januar 2005 høringsnotatet som ble sendt fra

Detaljer

Forelesning 23 og 24 Wilcoxon test, Bivariate Normal fordeling

Forelesning 23 og 24 Wilcoxon test, Bivariate Normal fordeling Forelesning 23 og 24 Wilcoxon test, Bivariate Normal fordeling Wilcoxon Signed-Rank Test I uke, bruker vi Z test eller t-test for hypotesen H:, og begge tester er basert på forutsetningen om normalfordeling

Detaljer

Studieplan for Naturfag 2 ( trinn)

Studieplan for Naturfag 2 ( trinn) Versjon 01/17 NTNU KOMPiS Studieplan for Naturfag 2 (8.-13. trinn) Studieåret 2017/2018 Profesjons- og yrkesmål Studiet i Naturfag 2 (8-13) ved NTNU skal gi kandidatene god kompetanse til å undervise i

Detaljer

Velkommen til. Erles konfirmasjon. 24. mai 2009

Velkommen til. Erles konfirmasjon. 24. mai 2009 Vlkommn til Els konfimasjon 24. mai 2009 Vlkommn Ml. Nå n litn mus Væ vlkommn h i tt lag Slkt og vnn til Els sto ag Vi vil gjn lag ontlig fst Fo vå kjæ, ung, flott, go hsgjst Dt skal bli fo g, t skal

Detaljer

Resultater fra spørreundersøkelsen ToF 2

Resultater fra spørreundersøkelsen ToF 2 Resultater fra spørreundersøkelsen ToF 2 Hvor enig er du i at påstanden gjelder for ToF 2? N = 18 ToF 2 bør bygge videre på ToF 1 (dermed kan ikke fagene tas Eksamen styrer hvilke vurderingsformer som

Detaljer

Algebra Vi på vindusrekka

Algebra Vi på vindusrekka Algebra Vi på vindusrekka Utsagn... 2 Åpne utsagn... 3 Den ukjente... 4 Likhetstegnet... 5 Likninger... 6 Løs likninger... 7 Matematiske uttrykk... 8 Formel... 9 Tilordning... 10 Funksjon... 11 Koordinatsystem...

Detaljer

Med mattebriller ute. 3. samling 20. april Kari Seljenes Indrøy 2009

Med mattebriller ute. 3. samling 20. april Kari Seljenes Indrøy 2009 Med mattebriller ute 3. samling 20. april 2009 Plan for dagen Med mattebriller ute Teoretisk gjennomgang Rammeplanen Med fokus på de yngste i barnehagen Planlegging, gjennomføring og evaluering Oppsummering

Detaljer

II Tekning og samtale; - fundamentalt for selvet. Hva vil tenkning si?

II Tekning og samtale; - fundamentalt for selvet. Hva vil tenkning si? II Tekning og samtale; - fundamentalt for selvet. Hva vil tenkning si? Det betenkeligste er at vi i disse betenkelige tider ennå ikke har begynt å tenke. Dette er interessante ord fra Martin Heidegger

Detaljer

Jesus har større makt enn pornografien og åndelige krefter

Jesus har større makt enn pornografien og åndelige krefter Jesus har større makt enn pornografien og åndelige krefter 1.Kor. 6,18-20 Flykt fra hor! Enhver synd som et menneske gjør, er utenfor legemet. Men den som lever i hor, synder mot sitt eget legeme. Eller

Detaljer

Studiebarometeret 2014

Studiebarometeret 2014 Studiebarometeret 2014 Alle respondenter I denne rapporten er spørsmål om tidsbruk (studieinnsats) ekskludert. Vi henviser til annet materiell som er sendt til institusjonene og rapport(er) på www.nokut.no/studiebarometeret/analyser

Detaljer

Når hodet er fullt av gamle tanker!

Når hodet er fullt av gamle tanker! Når hodet er fullt av gamle tanker! Ved professor Sjur Dagestad M 10 Hva er det vi gjør med dem? 3 Hva er det vi gjør med dem? 3 Så hva skjer inni hodet? Enrico Fermi (1901-54) Fysiker 1938 Nobelpris i

Detaljer

Spørreskjema til elever på VK1

Spørreskjema til elever på VK1 Spørreskjema til elever på VK1 F1. Kjønn: Jente Gutt F2. Har noen av dine foreldre/foresatte utdanning i realfag (ingeniør, fysikk, kjemi, biologi, biokjemi, matematikk, geofag, astronomi e.l.) fra universitet

Detaljer

Søknadsguide for studier ved. Klikk for aktuelt nivå: - Bachelor - Master

Søknadsguide for studier ved. Klikk for aktuelt nivå: - Bachelor - Master Søknadsguide for studier ved Klikk for aktuelt nivå: - Bachelor - Master SØKNADSGUIDE TIL UNIVERSITY OF PORTSMOUTH (Bachelor) Du som skal søke på University of Portsmouth bruker et skjema som du finner

Detaljer

IS-9/2006. Krav i forbindelse med utstedelse av attester, helseerklæringer o.l.

IS-9/2006. Krav i forbindelse med utstedelse av attester, helseerklæringer o.l. IS-9/2006 Krav i forbindelse med utstedelse av attester, helseerklæringer o.l. 7 Attester/helseerklæringer o.l. til bruk i utlendingssaker De generelle reglene og innholdsmessige kravene som er omtalt

Detaljer

Oppgaver og løsningsforslag i undervisning. av matematikk for ingeniører

Oppgaver og løsningsforslag i undervisning. av matematikk for ingeniører Oppgaver og løsningsforslag i undervisning av matematikk for ingeniører Trond Stølen Gustavsen 1 1 Høgskolen i Agder, Avdeling for teknologi, Insitutt for IKT trond.gustavsen@hia.no Sammendrag Denne artikkelen

Detaljer

AUTOMATISERING ELENERGI VG1+VG2 +VG3. med 2år med opplæring i bedrift. -gir deg fagbrev som TAVLEMONTØR

AUTOMATISERING ELENERGI VG1+VG2 +VG3. med 2år med opplæring i bedrift. -gir deg fagbrev som TAVLEMONTØR U T D A N N I N G E L E K T R O F A G AUTOMATISERING ELENERGI VG1+VG2 +VG3 med 2år med opplæring i bedrift = -gir deg fagbrev som TAVLEMONTØR U T D A N N I N G T A V L E M O N T Ø R VG1 Elektrofag er grunnfaget

Detaljer

MNT 2011. Realfagenes samfunnsrelevans Iver Martens Front Exploration

MNT 2011. Realfagenes samfunnsrelevans Iver Martens Front Exploration MNT 2011 Realfagenes samfunnsrelevans Iver Martens Front Exploration Tema De unge. Realfag, hva er triggerne? Hva er attraktive jobber? CV 27 år. Født og oppvokst i Tromsø Allmennfaglig grunnutdanning,

Detaljer