Karakterpanel G. Nedsatt av UHR i 2013:

Transkript

1 Karakterpanel G Nedsatt av UHR i 2013: Ramona Lorentsen, Studieleder HiT Oddbjørn Johansen, Studieleder HiNT Per Arne Olsen Prodekan for undervisning, HiOA Nita Ørmen, Programansvarlig, barnevern, HiØ Morten Asmyhr Førstelektor, pedagogikk HiØ Ingvild Huse, Studieleder, sosialt arbeid, DH

2 Oppdrag: Hva vil gi en mer harmonisert og kvalitetssikret vurderingsordning for praksisstudiene per utdanningsgruppe og på tvers av utdanningsgruppene? Hvordan kan skikkethetsvurderingen inngå i dette?

3 Panelets mandat Analysere karakterstatistikk for perioden innad og på tvers av utdanningsgruppene Drøfte vurderingsgrunnlaget for bestått/ikke bestått (b/ib) for ekstern, veiledet praksis Undersøke utdanningens syn på hvilken rolle den løpende skikkethetsvurderingen har/ikke har, i vurderingen til bestått/ikke bestått for en gitt praksisperiode Foreslå hvilke elementer som bør inngå i en felles karakterbeskrivelse for bestått/ikke bestått for veiledete praksisperioder i helse og sosialfaglige bachelorstudier.

4 Generelt om karakterfastsettelse En klar tendens til at hovedvekten av de teoretiske emnene blir bedømt med gradert karakter A F. Når institusjonene velger andre karakterutrykk er dette på praksisemner Når utdanningene velger å bruke bestått/ikke bestått handler dette om emner som er prosessorientert og hvor blant annet ferdighetstrening inngår.

5 Begrunnelse for bokstavkarakter Viktig med karakterer i forbindelse med opptak til videreutdanning. Bokstavkarakterer gir nyansert informasjon til studentene og eksterne virksomheter. Bokstavkarakterer gir økt innsats og motivasjon Studentene ønsker bokstavkarakterer Bokstavkarakterer benyttes der man vil ha en nyansert vurdering Bokstavkarakterer benyttes i forbindelse med måling av kompetanse- og refleksjonsnivå Det eksiterer nasjonale og internasjonale føringer for bruk av karakter

6 Begrunnelse for bestått/ikke bestått Vanskelig å sette individuelle karakterer på gruppearbeid Prosess-, samarbeids- og ferdighetsmål er vanskelig å karaktersette med graderte karakterer Bestått/ikke bestått benyttes i gruppe, der hensikten er samarbeid og ikke trumfe gjennom egne meninger Vanskelig å sette individuelle karakterer på grupperelasjoner Bokstavkarakterer kan være til hinder for samarbeidslæring Bokstavkarakterer øker studentenes stressnivå Refleksjonsfag ferdighetsfag trenger andre vurderingskriterier enn gradert karakter

7 Hvilke elementer bør inngå i en felles beskrivelse for bestått/ikke bestått i ekstern veiledet praksis? Kunnskap om brukermedvirkning, menneskerettigheter, tvang og makt Taushetsplikt Etikk og etisk grunnforståelse, yrkesetiske prinsipper, holdninger, Ferdighet i kommunikasjon, relasjon, konflikthåndtering, samarbeid, Egnethet og skikkethet, Personlig og faglig kompetanse, skjønn Forventninger om å knytte teori og praksis sammen, evne til å anvende faglig innsikt i analyser og tiltak. Følge normer og regler i arbeidslivet

8 Panelets anbefaling for arbeidet med ekstern veiledet praksis Karaktertrekket bestått/ikke bestått brukes Utarbeide felles læringsutbytter som skal utgjøre en fast del av bedømmelsesgrunnlaget. Læringsutbyttene ivaretar de områdene skikkethetsvurderingen peker på som sentrale. Utarbeide spesifikke læringsutbytter for det enkelte studie Rammebetingelser for veiledningen er tydelige Klarere retningslinjer for hvilket ansvar praksisfeltet har med hensyn til å være læringsarena. Tydelige krav til hvilke faglige kvalifikasjoner og veiledningskompetanse praksisveilederen må ha Klargjøre ansvarsforhold og rutiner ved tvil om ferdigheter og/eller skikkethet Vurdere lengde, innhold og målsetting for ekstern veiledete praksisperioder

9 Utfordringer: Praksisfeltets mulighet for å ivareta studentene og utdanningenes behov Muligheter: Praksisfeltet får en tydeligere stemme i konkretisering av læringsutbytte